第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3《冰心詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)蘇教版(新)

《冰心詩四首》

教學(xué)目標(biāo)：

一、從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解的不同。

二、從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。

三、學(xué)習(xí)冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言等特點(diǎn)。

四、朗誦并默寫這四首詩。教學(xué)方法：

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《成功的花》中蘊(yùn)含的人生哲理。《嫩綠的芽兒》中闡述的積極的人生。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：

一朵明艷的花兒擺在你面前時(shí)，你很羨慕它的明艷嗎？

一個(gè)成功的人站在你面前時(shí)，你很羨慕他因?yàn)槌晒Χ玫降臉s譽(yù)嗎？ 老師對(duì)你們的回答先不作評(píng)價(jià)，就讓冰心來告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！

作者簡介：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家。著名的詩集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等。

二、詩歌簡要評(píng)析：

（一）學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌《成功的花》；讀準(zhǔn)字音（驚羨xiàn）。

（二）簡析。

1、這首詩主要寫“成功的花”來之不易。

2、“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”

①作者抓住花的色澤特征，用“明艷”一詞形象地突出了花的“成功”

②第二句結(jié)尾，作者用了一個(gè)嘆號(hào)，抒寫了她對(duì)人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，1 卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)的慨嘆，表露對(duì)這種現(xiàn)象不敢茍同的鮮明態(tài)度。③比較詞語：“驚羨”與“羨慕”

3、后三句，作者先用“然而”一傳，追溯成功的歷程。集體朗讀后三句。

原來，“成功的花”是淚和血滋潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。奮斗是艱苦的，浸透著辛酸乃至痛苦的無數(shù)淚水；犧牲更是壯烈的，灑遍了生命的汩汩鮮血。強(qiáng)調(diào)：不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”？

4、討論：

你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

小結(jié)：①我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此的嗎？

②這個(gè)人生的哲理是用藝術(shù)形式來表現(xiàn)的。詩人用“花”的“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目。詩中沒有空洞乏味的說教，給人留下了鮮明的印象。

（三）學(xué)生反復(fù)朗讀《嫩綠的芽兒》。

1、提問：正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)生活的大海時(shí)，如何把握人生的航向？ 學(xué)生齊讀：“發(fā)展你自己！”“貢獻(xiàn)你自己！”。

這是詩人運(yùn)用擬人的和反復(fù)的修辭方法，借“芽兒”“花兒”“果兒”的口對(duì)青年說的。

2、作者抓住芽、花、果的色彩特征，用“嫩綠”“淡白”“深紅”三個(gè)詞形象地進(jìn)行描繪。“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

“淡白”蘊(yùn)含樸素、純潔，不追求外表的華麗。“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

3、這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進(jìn)關(guān)系，“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。

思考：“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？（討論）

不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。

4、學(xué)生自主探究：如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

小結(jié)：詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、2 發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。

（四）齊讀一、二兩首詩。第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、鼓勵(lì)青年人要以自身的言行為自己寫好歷史。

二、“描寫”“著筆”的比喻義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：

《青年人》這首選自《春水》。詩集取名“春水”意味著它的青春性特色，是寫給青年人讀的詩。

全詩鼓勵(lì)青年人要以自身的言行為自己寫好歷史。

二、詩歌簡要評(píng)析：

（一）學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌。

（二）提問：“青年人，珍重的描寫罷”，是誰來“描寫”？“描寫”什么？為什么要“珍重的”描寫？

原來，作為一個(gè)奮發(fā)有為的青年人，詩人把自己以及所有青年人的生命史當(dāng)做一部未完成的書稿，當(dāng)做不斷被書寫的歷史 于是“時(shí)間正翻著書頁，請(qǐng)你著筆！”

既然青年人的生命史是一部未完成的書稿，是一部連續(xù)描寫的書稿，那么，時(shí)間便成了這本書稿的翻動(dòng)人，它將你的書頁一頁頁地翻過去，你的生命就這樣一天一天地度過，你要是不著筆抓緊書寫，便會(huì)留下許多空白的頁碼，這等于虛度了年華，浪費(fèi)了生命。嘆號(hào)，充分表達(dá)了勸勉、告誡青年人應(yīng)珍惜青春、惜時(shí)如金地創(chuàng)業(yè)而切莫虛度年華的鄭重之情。

（三）分析“描寫”“著筆”的比喻義。

描寫：用語言文字等把事物形象地表現(xiàn)出來。詩中比喻在人生的青春歲月，好好地學(xué)習(xí)、鍛煉、貢獻(xiàn)。

著筆：用筆、下筆。比喻投身事業(yè)，參加戰(zhàn)斗。

強(qiáng)調(diào)：前面的句子如果使用了某一個(gè)比喻，后面一句就要就著這個(gè)比喻往下說，這樣語言才優(yōu)美順暢。

練習(xí)：試說一段話，前面打一個(gè)比方，后面再就這個(gè)比方往下說。

（四）齊聲朗讀《青年人》。

請(qǐng)學(xué)生們談一談：你將如何“珍重的”來“描寫”你的生命史？

三、學(xué)生齊聲誦讀三首詩，來了解冰心詩歌的特點(diǎn)。

詩人仿用印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的形式，抒寫自己的感想和回憶，短小精悍，不追求韻律，在隨意的揮寫里蘊(yùn)藏著樸素的哲理。

讓學(xué)生課余時(shí)間去閱讀泰戈?duì)柕摹秷@丁集》及冰心的《春水》與《繁星》詩集。

四、練習(xí)：

選擇一首詩，根據(jù)它的意思創(chuàng)作一幅畫，并把這首詩寫在這幅畫上，然后互相交流。朗讀并默寫這三首詩。

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3《冰心詩四首》教案蘇教版

二 冰心詩四首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。2.學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：

【資料補(bǔ)充】冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。冰心一生信奉愛的哲學(xué)，她相信“有了愛，就有了一切”。母愛、童真、大自然是支撐她愛的哲學(xué)的三根支柱。

一、默一默

鳥áo（）折é（）載（）著 驚羨（）．ch．．．．．di．．．．．浸（）透 嫩（）綠 ．．

冰心,原名，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《 》《 》，散文集《 》。

二、讀一讀

自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。思考：這四首詩歌分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 設(shè)計(jì)目的：整體感知詩歌的思想感情。

預(yù)設(shè)：四首小詩都非常簡潔易懂，學(xué)生在朗讀過后很容易就能判斷出前兩首詩歌是歌頌?zāi)笎鄣模?/p>

兩首詩歌是告訴人們一個(gè)道理的。明確：略。

三、想一想

1.再讀《母親》《紙船》這兩首詩，思考：兩首詩都是寫的母愛，所表達(dá)的感情有怎樣的區(qū)別？你從詩中哪個(gè)地方看出？

設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)詩歌語言的賞析，進(jìn)一步理解兩首詩歌的思想感情，完成教學(xué)目標(biāo)2。預(yù)設(shè)：第一首詩中的“躲”字，因?yàn)樵娙似鋵?shí)是巧妙地用第一個(gè)“躲字”引出第二個(gè)“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈受到打擊，總要找母親傾訴，總會(huì)在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖，偉大。再如：第二首詩的“從不肯妄棄”、“不灰心地每天的疊著”“含著淚”“載著她的愛和悲哀歸去”等處，可以體會(huì)出離開母親懷抱后，用紙船來表現(xiàn)對(duì)母親的思念和依戀。

明確：前者主要是童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，后者主要是步入青年以后對(duì)母愛的懷念和依戀；前者側(cè)重于母愛的付出，后者著力表達(dá)對(duì)母愛的感恩與回報(bào)，恰好表現(xiàn)了不同年齡段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解。

2.《成功的花》中哪些詞語可以看出“花”的成功？哪些詞語可以看出“芽兒”的不易？ 設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)詩歌語言的賞析，進(jìn)一步理解兩首詩歌的思想感情，完成教學(xué)目標(biāo)2。預(yù)設(shè)：“花”的成功：“明艷”，“驚羨”（不能換成“羨慕”），及“！”（當(dāng)然，“！”也能表現(xiàn)作者的思想感情：作者對(duì)人們只看到成功的榮耀，卻看不到成功背后的艱辛和奮斗的不敢茍同。）“芽兒”的不易：“浸透”“灑遍”，尤其是“透”、“遍”。明確：略

3.《嫩綠的芽兒》中：“嫩綠”“淡白”“深紅”分別體現(xiàn)了芽、花、果什么內(nèi)在特征？三個(gè)小節(jié)能否互換，芽兒、花兒和果兒說的話能否互換？

設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)詩歌語言的賞析，進(jìn)一步理解兩首詩歌的思想感情，完成教學(xué)目標(biāo)2。明確：芽兒的嫩綠顯示著健壯、旺盛和朝氣；花兒的淡白蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求表面的華麗；果兒的深紅象征著成熟、豐碩和甜蜜。

不能互換，三節(jié)在內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，它們的順序暗指果樹的成長，象征青年的成長。

芽兒、花兒和果兒說的話也不能互換，因?yàn)樗鼈冋f的話與它們各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，“芽兒”需要發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)成長；“花兒”開放，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力；最終成為“果兒”，又如青年需要以犧牲精神為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

4.再次朗讀四首詩，思考前兩首詩和后兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。同時(shí)也完成課后練習(xí)第三題。

預(yù)設(shè)：該問題學(xué)生在思考時(shí)可能會(huì)有困難，老師可視學(xué)生的不同情況，給予提示，比如給出比較點(diǎn)“主題”、“表現(xiàn)手法”、“語言風(fēng)格”等。）

討論明確：①主題不同：前兩首是對(duì)母愛的歌頌；后兩首是勉勵(lì)青年珍惜青春，努力奮斗，積極貢獻(xiàn)。②側(cè)重點(diǎn)不同：前兩首是抒情為主，以情感人，偏重感情，風(fēng)格溫婉；后兩首是哲理小詩，以理明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。③表現(xiàn)手法相同：四首詩都出現(xiàn)了“物”，“鳥兒”“紙船”“花”“芽兒、花兒、果兒”，或托物抒情，或借物言理。④語言風(fēng)格相同：均凝練、清麗，一、三、四語句短小雋永，第二首詩詩行略長，節(jié)奏較緩，正與對(duì)母親綿長思念相協(xié)調(diào)。

四、練一練 1.背誦四首詩歌。2.仿寫句子，理解母愛。

母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛是一棵大樹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母愛是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如：母愛是一棵大樹，能為兒女遮風(fēng)擋雨。母愛是一場(chǎng)春雨，能滋潤兒女干涸的心田。母愛是一個(gè)火爐，能溫暖兒女冰冷的雙手。母愛是一陣春風(fēng)，能吹走兒女心頭莫名的煩躁。

3.請(qǐng)同學(xué)模仿冰心詩，也用簡短的一段話描繪一種或兩種事物（如梅、蘭、竹、菊，蠟燭，粉筆等），來表達(dá)一種情感或哲理。注意采用詩歌的格式。

4.推薦閱讀：冰心《繁星 春水》，泰戈?duì)枴讹w鳥集》。

第三篇：七年級(jí)語文上冊(cè)《冰心詩四首》教案1新人教版

江蘇省省錫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè)《冰心詩四首》教案1 新人

教版

教學(xué)目的：

1.了解冰心以及《繁星》《春水》。

2.朗讀詩歌，簡括詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。

3.賞析詩歌內(nèi)容和重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.朗讀詩歌，體會(huì)詩中的情感和哲理。

2.通過比較異同，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。教時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼碣澝滥赣H呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？

簡介作者（“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）

二、學(xué)習(xí)《母親》 1．朗讀詩歌：

（1）糾正個(gè)別字的讀音。

（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？

（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？

（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？你有過這種體驗(yàn)嗎？請(qǐng)談一談。2．再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情，作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？ 3．抽同學(xué)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《紙船》

四．拓展訓(xùn)練

以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來抒發(fā)贊美母親的感情。五．布置作業(yè)

背誦并默寫這兩首詩。

第二課時(shí)：

教學(xué)過程：

教師導(dǎo)入語：有人說“成功者找方法，失敗者找借口”，冰心對(duì)于成功是如何理解的呢？ 二.朗讀詩歌

1.先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭m正 2.討論問題：（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請(qǐng)說明理由；

（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想。（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？

3.在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。

淚泉、血雨

芽兒——————→明艷的花 ↓ 艱辛、犧牲

人 ——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目）

4.學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）三.學(xué)習(xí)第二首詩《嫩綠的芽兒》

1.學(xué)生朗讀詩歌（提醒讀時(shí)注意停頓、重音）2.討論問題

（1）找出詩中寫色彩的詞，體會(huì)其作用；（2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？

（3）詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？ 4.教師總結(jié)、板書：

5.朗讀《嫩綠的芽兒》

三.背誦四首詩（開展小組競(jìng)賽活動(dòng)）四．教師小結(jié)：

1.總結(jié)一下“冰心體”小詩的特點(diǎn)

冰心的小詩，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩語言凝練，清麗。五.布置作業(yè)：

1.完成“探究練習(xí)”四。2.閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。（可以就一個(gè)詞或一句詩談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可就一首詩談意旨）

第四篇：《冰心詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《冰心詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《冰心詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《母親》《紙船》，體味人間至愛真情。學(xué)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽兒》，品位詩中蘊(yùn)涵的哲理。

學(xué)習(xí)四首詩中豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。有感情地朗讀并背誦這三首詩。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點(diǎn)。教學(xué)方法：

教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究。教學(xué)時(shí)：兩時(shí)

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；

2、抓住重點(diǎn)字詞，品味詩歌的語言美；

3、體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶贊美母親的詩句，歌曲。二，簡介作者，1、（出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕）冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，教師簡要評(píng)說：“中國文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評(píng)文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺(tái)，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。

（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）三，誦讀詩歌，體味感情。教師范讀文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀前提出要求：

1、學(xué)生們用心體會(huì)本首詩歌所蘊(yùn)含的思想感情

2、劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語。四，品位語言，探究問題

體味“躲”“從來”“妄棄”“留著”“拋”的妙處

作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛還有悲哀？ 作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情？ 五，完成練習(xí)一 六，拓展延伸：

《紙船寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對(duì)父母的愛。

學(xué)生練筆，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥

教師總結(jié)，布置作業(yè)：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙，同時(shí)，也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國的棟梁。

第二時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：《成功的花》中蘊(yùn)涵的哲理，《嫩綠的芽兒》中闡述的積極的人生。教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入，一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。二，配樂詩朗誦

學(xué)生自由朗誦這兩首詩，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂，這四人依次朗誦這兩首詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并評(píng)比出最佳朗誦者。

評(píng)比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。三．品讀兩首小詩，學(xué)生分組討論交流下列問題：

1、讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎?

2、《成功的花》中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆？

3、體會(huì)“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用；比較詞語：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別；詩中的“泉”和“雨”能否省略？“芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？

4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？ 四，完成練習(xí)二，三 五，拓展延伸

第五篇：蘇教版七年級(jí)上冊(cè)3《冰心詩四首》學(xué)案

課題：冰心詩四首

七年級(jí)語文第____課時(shí)學(xué)案（共____課時(shí)）

課題名稱：冰心詩四首 主編教師:馬少波

班級(jí)：七年級(jí)5、6班 姓名：____________

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)始終豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言； 2．有感情的朗讀前兩首詩，揣摩語言，品味詩意； 3．體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深厚情感，體味人間至愛親情。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音：

疊（）著 巢（cháo）里 妄(wàng)棄 倘（tǎng）若 載（zài）著

2、冰心原名 謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家，本課的四首詩選至詩集 《繁星 春水》。

三、整體感知

說說你對(duì)下列詩句的理解。

1、心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

仿寫句子

1、游子離開了祖國，就像巨輪離開了海洋，就像植物離開了土地，就像鳥兒離開了天空，就像魚兒離開了活水。

2、人生離不開友愛，就像莊稼需要雨露，就像嬰兒需要乳汁，就像劃船需要船槳，就像獵手需要獵槍。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、根據(jù)課文填空。

（1）母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里 ；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

（2）母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。

2、朗讀第二首詩，回答下面問題。（1）詩人為什么要“留著”“紙”？ 作者要把它們疊成紙船

（2）“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩人要“紙船”到什么地方去？ 到母親的夢(mèng)里

（3）、詩人借“紙船”寄托了什么樣的感情？ 表達(dá)了對(duì)母親的思念之情。

（4）、對(duì)“不要驚訝他無端入夢(mèng)”這句詩理解正確的是（C）

母親是人生唯一可靠地心靈避難所，母愛偉大無私、博大無邊

Ａ、這是想象，造成一種懸念Ｂ、這是對(duì)母親的安慰，擔(dān)心破壞了母親的好夢(mèng)

2、我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

Ｃ、這是詩人奇特的想象，表達(dá)對(duì)母親的深切思念之情

Ｄ、這句話是實(shí)寫。

四、合作探究

（5）、該詩抒發(fā)感情的方式是（A）

1.在《母親》這首詩中，有兩個(gè)“風(fēng)雨”，它們的含義相同嗎，它們分別指代什么？

Ａ、托物寓情法

Ｂ、比喻法 Ｃ、擬人法

不同，第一個(gè)指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨，后一個(gè)指生活中遇到不順、挫折等而引起的不愉快乃至

（6）、全詩的抒情線索是 紙船。

痛苦的心情。

（7）、揭示全詩主題的詩句是這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲2.詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？

哀歸去。

詩人巧妙地用第一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”，如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈受

3、分析《母親》和《紙船》兩首詩的相同與不同。

到打擊，總要找母親傾訴，總會(huì)在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩

相同處：兩首都是歌頌?zāi)赣H的短詩，人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、偉大。

五、拓展延伸

七、自我反思

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