第一篇：蘇教版一(上)識字2最新版教學設計

東絳實驗學校小學部語文一年級上冊教案

識字2

一、教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2、掌握兩種新筆畫，學習按筆順正確書寫5個生字。

3、學習用普通話朗讀韻文，感受荷塘美景。

二、教學重點：

1、根據拼音，認識漢字，熟練地閱讀、背誦課文。

2、學會寫“萬、千、百、小、個”5個生字，并能組詞和說話。

三、教學難點：

1、掌握橫折鉤、豎鉤2種筆畫，并運用于寫字。

2、熟練使用田字格，學會在田字格中規范書寫漢字。

四、教學準備：課件、筆畫卡片、生字卡片。

第一課時

一、歌曲導入，激趣引思

1、播放歌曲《荷塘月色》。

同學們，請看大屏幕，賞一賞荷花的風姿和神韻。

2、這一節課，我們就借助漢語拼音來學習一首描繪美麗荷花的詩文，認識幾個我們經常用到的生字。

二、指導看圖，披文入情

（一）閱讀課文（出示情境圖）

1、圖上畫的是什么地方？有什么？（荷塘、荷花、荷葉、小魚、青蛙等。）

教師歸納：十里荷花塘，萬里荷花香，百條魚兒歡跳捉迷藏。十只小青蛙，坐上荷葉乘風涼，一齊呱呱唱。小蜻蜓，來拍照，拍的照片真漂亮。

2、初讀課文。

（1）指導學生看課本，照拼音自讀詩歌，畫出陌生的地方。

（2）指導小組合作探究，解決有疑難之處，若有問題提出，師生解決。（3）教師引導學生提出問題，適時釋疑

強調：整體認讀音節ye、yu、shi、zhi、yi的讀法。

3、出示課文。

教師配音配畫示范朗讀。

教師領讀，指導自由讀，齊讀，指名讀。

4、你們讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？ 請五位小朋友一人讀一句，接龍讀。指名讀全文。

5、去掉拼音讀詩。

6、指導朗讀課文。

（二）學習生字

1、認識筆畫：橫折鉤、豎鉤。出示筆畫：橫折鉤——萬

豎鉤——小 教師范寫，生描紅練寫。

2、出示“萬、小”筆順圖及在田字格中的位置。

3、教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。

三、指導書寫

1、指導描紅。

2、練習書寫。

3、展示優秀作品，讓學生傳閱仿寫。

東絳實驗學校小學部語文一年級上冊教案

第二課時

一、復習導入

1、指導齊讀課文，指名讀課文。

2、評比朗讀結果，鼓勵優秀同學。

3、抽讀田字格中的生字。

二、學習生字

1、出示“千、百、個”筆順圖及在田字格中的位置。

指導學生小組探究，描紅、仿寫。提示：“千”的第一筆是平撇。提醒：執筆書寫姿勢。

2、出示雙橫線內生字，根據拼音認讀漢字。領讀、齊讀、指名讀。

3、比較“萬、千、百、小、個”中撇的不同寫法。

教師示范，指導書寫要領。“萬”中的撇是豎撇，“千”中的撇是平撇，“百、小”中的撇是小撇，“個”中的撇是長撇。學生練寫。

4、指名在黑板上田字格中書寫“萬、千、百、小、個”，其他同學在練字本上書寫。

5、評比書寫結果，鼓勵優秀同學。

三、課堂小結

這節課，我們學習了《夏日荷塘》這首詩，同學們能夠根據拼音熟練地朗讀課文，又認識了“萬、千、百、小、個”五個生字，并會寫“萬、千、百、小、個”五個生字。表現得很好，希望課后復習鞏固。板書設計：

識字2

萬片

千朵

百條

十只

一個 荷葉

荷花

小魚

青蛙

指揮家

第二篇：蘇一上識字4觀摩課文本解讀及教學設計

識字4

興化市景范學校

王素珍

文本解讀：

這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語放在一起讓學生認讀。可以分為三個部分。

第一部分是圖和詞語。圖的內容是：假日里，小朋友們來到了田野、樹林和花叢，采集昆蟲的標本。采集到的標本有：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛和蜻蜓。與圖相對應的詞語有：觀察

采集 昆蟲

田野

樹林

花叢

螳螂

螞蟻

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓。第三和第四組詞語都是昆蟲的名稱，連起來讀，押韻上口，以訓練語感，產生審美體驗。表示昆蟲的名稱的詞不需要在字義理解上花功夫。要結合插圖和調集學生的生活經驗，把詞語跟所表示的昆蟲形象聯系起來，重點要放在正確、流利地誦讀詞語上。

第二部分是綠色通道里的三個生字：集、昆、野，只識不寫。田字格中的要求會寫的字有：蟲、田、螞、蟻、天、牛。

第三部分是田字格中的紅字，供學生描紅。

課文配有精美的插圖，形象地描繪了兒童在野外采集昆蟲標本的情景，與圖下表示事物的詞語是一一對應的。這樣安排可引導學生結合自己的生活體驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。在觀察圖畫之后，讓學生簡單說一說，以培養學生審美情趣。在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，是學生受到美的熏陶。

本課訓練重點是識字和寫字。認識生字，練習寫字。能按筆順正 確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。課標要求：

（一）第一學段識字與寫字的目標：

1、2、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，主意間架結構。初步感受漢字的形體美。

3、女里努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

（二）實施建議：

1、識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。

2、要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。

3、要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。

（三）評價建議：

1、識字的評價，要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。第一學段應多關注學生主動識字的興趣，第二、三學段要重視考察學生獨 立識字的能力。

2、寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫正確、端正、整潔，在此基礎上，逐步要求書寫流利。第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。

3、評價要有利于激發學生識字、寫字的興趣，幫助學生養成寫規范字的習慣，減少錯別字。本課教學目標：

1、2、學會本課6個生字，綠色通道的3個生字只識不寫。仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞，了解一些昆蟲的名稱。

3、培養學生探索自然的興趣。

第一課時

教學目標：

1、學會本課3個生字：田、蟲、天、牛；了解漢字構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

2、3、正確、流利地誦讀詞串韻文。

重點學習韻文后兩行，了解文中昆蟲的外形特點，培養學生探索大自然的興趣。

教學準備：PPT，課前學生讀好《語文同步拓展閱讀》，搜集一些昆蟲的資料。教學過程： 課前看《昆蟲總動員》1分鐘視頻。一． 激趣導入（2分）

1、師：孩子們，剛才的動畫片里，你看到了哪些可愛的小蟲子？

（瓢蟲、毛毛蟲、蝴蝶）

2、師：好玩嗎？想跟這些可愛的小蟲子交朋友嗎（想！）太棒了！那就趕緊坐坐好，和王老師一起去——認識昆蟲，學習漢字吧！

3、齊讀課題：識字4 二． 新授（26分）

（一）讀準字音。（6）

1、師：孩子們，跟蟲兒們見面時，要是我們叫錯了它們的名字多不不禮貌，是不是？我看要不這樣，我們先把《識字4》的詞串讀正確。行不行？（出示詞串）請小朋友們借助拼音，讀準字音，讀好詞語。讀好了沖王老師笑一笑。

2、師：這么多小朋友都笑瞇瞇地看著我，一定是準備充分了。我們來開火車讀吧！我的火車誰來開？（注意提醒：后鼻音、翹舌音和平舌音，指導讀標準。）

“蟲”、“叢”要區分；“察”、“樹”、“蟀”——翹舌音；“牛”是鼻音；“螳螂”、“蜻蜓”后鼻音；“野”、“蟻”是整體認讀音節。

3、分四組賽讀。

4、打節拍讀詞串。

5、師：讀得真好！字音準確，節奏歡快。

（二）認識昆蟲。（9）

1．蟲兒們在哪兒了？哈哈，它們想跟大家一起捉迷藏呢！蟲蟲們已經躲好了，它們就藏在這幅畫里呢！你們能找到它們嗎？請小朋友們趕緊找找吧。

2.生觀察圖片找昆蟲。（盡量用上“什么在哪里干什么”的句式，練習說話。生找到一個，師就放大一個昆蟲。）3.師：小朋友們觀察得可真仔細，真是火眼金睛！4.師：讓我們一起快樂地讀讀詞串吧。

（二）指導寫字。（11分）

1、師：會讀詞串算不上厲害，看大屏幕，要是能記住今天要學的生字，寫好它們才算高手呢！這節課我們要學習4個生字，怎么記住它們的樣子？想好了就舉手。

2、生想辦法記字形：蟲、田、天、牛。師相機指導。

（1）田：出示田古時候的樣子。一塊方方的大田，被“＋”形的小路分成了四塊地。（2）蟲：出示田古時候的樣子。（3）牛：出示牛古時候的樣子。（4）天：加一加的方法：一+大；二+人

過渡：不知道小朋友們字寫得怎么樣？好，那我們一起來寫字吧。

3、師范寫 A.指導寫：蟲、田（1）、書空筆順。提醒“蟲”的第五筆是提畫，不是橫。（2）、共同點：邊豎內收。

（3）、師范寫，生描紅、臨寫。（練字先練姿：握筆姿勢、寫字姿勢。）（4）、反饋。

（5）、再次描紅、臨寫。過渡：做手指操。B.指導寫：天、牛 三． 小結。（2分）

師：小朋友們，我們不僅可以從課本中學習知識，還可以到大自然中開闊眼界。課后，大家可以到花園里、草地上去觀察昆蟲。

第三篇：蘇教二冊 《識字7》教學設計

蘇教二冊 《識字7》教學設計

教學目的：

1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準備：

教學掛圖，生字卡片

教學過程：

第一課時

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發現了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內悟

（一）導入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學習生字詞

1、出示左圖

（一）2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖

（二）（三）教法如上。

5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

（四）看圖學習短文

1、自由讀短文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學生字

1、認讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

第二課時

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結

七、教學后記：

1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

第四篇：蘇教一下 識字4 教學設計

《識字4》

教學目標

1、學會課文生字，1個字只識不寫。認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。教學重點

能在田字格中正確書寫生字，正確運用“池”“馳”這兩個字。教學難點

讀好字謎 教學時間：兩課時

第一課時 課時目標：1、2、3、學會課文生字，1個字只識不寫。認識2個偏旁。、、正確地誦讀謎語，理解謎語。學寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學過程：

一、創設情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

6．指導朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時 課時目標：

1、2、復習生字的認讀，學寫本課的另6個生字，認識其余的四個偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗猜字謎的樂趣。

一、復習鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第五篇：蘇教一下 識字3教學設計

《識字3》

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學重點：識字、寫字。

教學難點：通過了解本課的象形字的來歷來激發學生學習漢字的興趣。教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

初步了解一些象形字的來歷，有感情地朗讀兒歌。教學過程：

一、激趣導入：

我們已經學了好多漢字，那小朋友們知道這些漢字是怎么來的嗎？

（以“水”為例，先畫出“水”的簡筆畫，告訴學生“水”字的演變，激發學生的興趣。）還有好多字都是由它們的形狀變過來的，今天，我們來看一看哪些字寶寶是演變過來的。真神奇！

二、指導看圖，觀察字與形：

1、指導學生觀察字與形的插圖：

師提出問題：哪些字是由它的形狀演變過來的？

2、指導學生按順序細致觀察山水畫。師：圖上有什么？ 指名說一說。

3、出示詞串，指導識字識詞。（1）借助拼音，學生自由練讀。（2）指名讀，教師正音：

舟、竹：聲母是zh，不是z； 石：聲母是sh，不是s； 川：聲母是ch，不是c；

竹子、石頭、燕子三個詞中的第二個字讀輕聲。（3）師范讀，領讀。（4）生開火車讀，齊讀。

三、指導誦讀兒歌：

看圖觀察，竹子是什么顏色的？（生：綠色的），好，我們來學第一句。

1、學習第一句：

（1）借助拼音，學生自由大聲讀第一句。（2）指名讀，師糾正。

（3）為提高學生的積極性，可以讓孩子們拿出蠟筆畫一畫：綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。（4）齊讀第一句。

2、學習第二句：

（1）指名同桌兩個來讀，要給予評價，讀出問句的口氣和答語氣勢。（2）理解“要問我們畫什么”中的“什么”指的是祖國好河山。

什么是祖國的好河山？

（綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。）（3）男生讀問句，女生讀答句。

四、指導背誦：

1、你用什么辦法背下來兒歌？

2、生發言，師生共同總結：（1）畫畫的方法（用蠟筆畫一畫）。

（2）顏色聯想法（四種不同的顏色聯想四種不同事物）。

五、課堂總結：

我們的祖國美不美？（美）我們一起來唱那首歌《我們的祖國像花園》。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

2、學寫生字，認識四個偏旁。教學過程： 一．復習檢查： 1．指生朗讀兒歌。2．指生背誦兒歌。3．開火車背誦。4．全體背誦。

二．認識偏旁，學寫生字。1．出示生字： 舟

竹

石

川

燕

筆

畫

黑

問

什 指生讀，生齊讀。2.認識四個偏旁：

師：今天老師再給大家介紹四個偏旁朋友，大家歡迎嗎？（1）板書：灬 門 亻

（2）介紹它們的名稱：四點底、竹字頭、門字框、單人旁（3）你知道哪些字帶有這些偏旁？

如：杰、點、熱；笑、筆、答；問 閃 間；他、位、你。

（4）你能記住這四個偏旁朋友的名字嗎？ 指名生讀，生齊讀。

3.指導生書寫“舟”。

（1）指導學生觀察字形，分析結構。

A.指名說一說：你有什么辦法記住這個字？這個字是什么結構？書寫時要注意什么？ B.師小結：“舟”是獨體字；可以結合古文字、實物圖記憶。

書寫指導：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長撇，中間的一橫要寫得長些，與田字格的橫中線基本重合，兩點要寫的勻稱，不可遠離橫，也不可以緊貼著橫。

（2）熟悉筆畫和筆順。

A.知道“舟”共6畫，第四畫是點，不是橫。B.指導學生筆順描紅，熟悉筆順。

C.指出容易寫錯的筆畫。如：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長撇。D.書空，進一步熟悉筆畫。（3）師范寫并指導。

一寫正確：筆順要正確，第四畫是點，不是橫。

二寫規范：中間的一橫要寫得長些，與田字格的橫中線基本重合，兩點要寫的勻稱，不可遠離橫，也不可以緊貼著橫。（4）學生練習寫字：描紅——臨寫

A.首先檢查學生的坐姿和握姿是否正確。B.生寫，師巡視指導。

C.寫后評價，并對共性的不足之外進行指導和練習。（5）組詞。

如：舟（小舟）（輕舟）（龍舟）

2、指導書寫其他的字。（1）方法與步驟同上。（2）重點指導：

結合古文字、實物圖記憶的字還有：竹

石

川

燕

筆。“燕、黑”：筆畫較多，注意四點底的寫法，要與上部分基本同寬。

“竹”：注意第三筆是豎，不帶鉤；最后一筆是豎鉤。“畫”：書寫時下框要寬，能框住“田”字。

“問”：注意門字框要稍寬，“口”字不要寫得太大，半包圍結構。“什”：左右結構，左窄右寬。（3）生在田字格本上臨寫，師巡視指導。（4）優秀者予以班內展示，并獎勵。

三、遷移練習

寫出帶有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（點）（熱））(筆)(答)門（問）(閃)(間)

亻（他）（位）（你）

四、課堂總結：

我們的祖國真的好美，讓我們再來美美地讀一遍兒歌！