第一篇：《識字4》一上

一上 識字4 第一課時

教材分析：

《識字4》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

教學目標 ：

1．學會生字和由生字組成的詞語，認識2種筆畫，指導書寫部分生字。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。3．正確朗讀韻文。

教學重點：

1.學會生字和由生字組成的詞語，認識2種筆畫，指導書寫部分生字。

教學難點：

1．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。2．正確朗讀韻文。教學準備：

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片 教學過程：

一、導入

1.在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，如果能走出課堂，到外面去看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天會變魔法的多來啊夢要帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？

那就讓我們乘上音樂快車，跟著他開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳?《郊游》）

二、看圖練說，在情境中認知

（一）學習第一二行詞串

1、過渡：看，我們的目的地已經到了，小朋友，這是什么地方？ 出示帶拼音的詞語：公園（指名讀、齊讀），小朋友們喜歡公

園嗎？喜歡，那你來讀一讀。有點喜歡了，你來，公園真美呀。

2、小朋友，進入公園，把你的火眼金睛動起來，你看到了什么呀？ 綠樹 紅花

綠樹，這是怎樣的綠樹？高大，翠綠的，誰來叫叫它？

（評價：這樹真綠呀 綠樹 誰來讀？）（多好看的顏色?。ㄕ媸歉叽蠖Π蔚臉溲剑┲该x 一齊讀

你還看到了什么，紅花，紅花美嗎？美，誰來夸夸紅花？

（評價：多鮮艷的花朵呀 多美麗的花兒?。。?/p>

3、小朋友們知道嗎，綠樹和紅花還是最好的朋友呢，連在一起，成為一個四字詞語（出示：綠樹紅花，知名讀）到處都是綠的樹，紅的花，這樣就可以稱為綠樹紅花。

風景很好的地方可以說是綠樹紅花。不知不覺中，小朋友們不僅認識了這個四字詞語還知道了它的用法，真了不起。讓我們來回味下看到的景色吧，連起來欣賞一下。

公園 綠樹 紅花

讀出美麗的感覺來，齊讀.男生 讀，女生讀。

4、老師來考考你，出示填空：走入（），我看到了（）和（）。走入公園，我看到了（）的綠樹，（）的紅花。

（二）學習第二行詞串

1、跟著多來a夢走進公園里，你們還看到了什么風景呀？

學生自由說，相機出示詞語：小橋、流水、寶塔。、流水 寶塔（點擊課件出示詞語）（相機出示卡片 貼卡片）（1）小橋（誰來讀？ 評價：你把小橋讀的很美 跨上小橋看風景多么開心呀?。ㄒ黄鹱x）

一（）小橋 一座怎樣的小橋

（2）流水： 評價：你把流水讀的很清澈 小河的水靜靜的流，真是讓人陶醉呀?。ㄒ黄鹱x）

（3）寶塔：寶塔高高的 讀的真好 你一定見過寶塔的吧，讀得那么棒?。?/p>

一（）寶塔 一座怎樣的寶塔

3、出示朗讀：公園 綠樹 紅花

小橋 流水 寶塔

A、看到這綠蔥蔥的樹，五顏六色的花兒，大家的心里肯定非常高興，老師已從小朋友甜甜的笑臉上看出來了，自己讀一讀，看誰讀得最好了！

B、哪位小朋友想讀，大家聽一聽。

一邊讀一邊想象，讀的內容就像在腦海里過電影一樣，就能把書讀好了。

（大家讀得真準，聲音也響亮，真是太棒了！還想讀的小朋友站起來，咱們一起讀。）

4、公園的景色多美呀，有____,有____，有彎彎的____,有清清的____，還有一座高高的____。”再次引出詞組?？吹竭@么美麗的景色，你們的心情一定很____？（開心）

5、過渡：是呀！公園里可美啦,綠樹成陰,遍地都是鮮艷的紅花,清澈的河水靜靜的流淌,流水上面架起彎彎的小橋,遠處一座高聳的寶塔屹立在微風中,多么美麗的公園啊!

（三）學習三四行詞串

1、多來a夢帶著大家來到了小朋友最喜歡的地方，看，到了公園里的游樂場呢，你最想去玩的是什么呀？ 我最想去玩——。你為什么喜歡玩這個啊？練習說話。那你來讀好他，誰再來玩一玩？

2、我們平時是怎樣玩它們的呢,（出示課件：在詞語前面加一個表示動作的詞，老師先說一個,什么轉椅呢?坐轉椅）

你也試著說一說,你會說哪個就說哪個！老師相信,這根本難不倒你們(你真了不起,說的好)生：我最喜歡轉椅，我坐著玩，坐在上面轉動，轉轉椅。我最喜歡火車，火車開動，很好玩。開火車。我最喜歡山洞，鉆進山洞還可以捉迷藏呢。我最喜歡滑梯，滑滑梯。我最喜歡秋千，蕩秋千。我最喜歡木馬，騎木馬。

(坐)轉椅

(乘開坐)火車

(鉆)山洞

(滑)滑梯

(蕩)秋千

(騎)木馬

3、小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，我們再來玩一玩吧 師：轉、轉、轉，轉什么？ 生：轉、轉、轉，轉轉椅。師：開、開、開，開什么？ 生：開、開、開，開火車。師：穿、穿、穿，穿什么？ 生：穿、穿、穿，穿山洞。師：滑、滑、滑，滑什么？ 生：滑、滑、滑，滑滑梯。師：蕩、蕩、蕩，蕩什么？ 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。師：騎、騎、騎，騎什么？ 生：騎、騎、騎，騎木馬。

4、那你們玩的時候高興嗎？（高興）

有這么多好玩的地方，那你會讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地

方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。出示兩行詞串

指名讀詞串。小老師領讀。

小朋友讀得真好，讓我們一起把這些詞語讀給客人老師聽，好嗎？

5、看著這些詞語，那就請你填一填：

公園里有好玩的（）（）（），我最喜歡（）。

（四）反復認讀，在游戲中鞏固

1．把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀）

（1）指名讀，多媒體相機演示。（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）2．揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內容。（板書識字3）

3、讀書上內容。

三、學習生字

1.今天多來a夢還帶了兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？

公

你有觀察到這個字里有我們學過的字嗎？八，只是寫的時候往上并變小了一點，這里還有一個新的筆畫呢，出示撇折，誰來教教大家怎么讀，了不起的小老師。現在你知道公的筆順了嗎？誰也會？

和我一起寫一寫。寫的時候注意起筆頓，收筆頓。描一個，寫一個。

注意一筆描成，筆筆到位。2．出示今天的要學的字：水

（1）讀準字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。（3）認識筆畫名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個“水”字（或火字）的呀？

（4）唱筆順，先看書上筆順再齊唱。

（5）跟著老師寫：豎勾寫在豎中線上，橫撇寫的橫短撇長，撇要寫的像一把小刀，收筆要輕快。捺寫的要略長一些，像一座滑滑梯，要有捺腳。

這個字的關鍵筆畫就是橫撇，寫的時候要和中間的豎勾離開一點距離。

水：兩邊相對稱 左離右相連

3、生字描紅。

小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。

寫之前我們先練練寫字姿勢。三個一要做到，頭正、肩平、身直、臂開、足安。4．學生描紅。5．反饋。

四、總結

今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？

板書設計：識字３

公

水

第二篇：蘇教版一上《識字4》教學設計

蘇教版一上《識字4》教學設計

第一課時

教學目標:

1、借助圖片學習12個詞串，認識6種昆蟲。

2、學會六個生字，綠線內的三個只識不寫。

3、能正確的在田字格內書寫蟲、螞、蟻三個字。教學重難點:

1、借助圖片學習12個詞串，認識6種昆蟲。

2、正確書寫蟲、螞、蟻三個字。教具準備: 多媒體課件、識字卡片 教學過程

一、談話激趣，看圖導入

1、導入語：同學們我們今天一起來學習識字4，出示課題：識字4

2、師：在學習之前老師想帶大家到大自然去玩玩，秋天到了，大自然里發生了許多有趣的事情。老師就帶你們一起去看看吧！（課件出示）

二、學習“田野”“樹林”“花叢”

1、（課件出示：田野的圖片）引導學生看圖，提問：看我們來到哪里了？（引導學生回答“田野”）。

2、出示詞串“田野”，師：你們會讀嗎？學生齊讀，指名讀。（表揚學生“你們讀的真棒”）

3、（課件出示：樹林的圖片）引導學生看圖，師：同學們看，這又是哪里？“樹林里”

4、課件出示詞串：“樹林”，師：誰會讀？指名讀，齊讀。（表揚學生）

5、課件出示花叢的圖片，師：多美麗的花呀！一叢叢的，我們可以用那個詞來說？“花叢”

6、出示“花叢”，教學“花叢”

7、出示“田野、樹林、花叢”，指名認讀，齊讀。

三、教學“觀察、采集、昆蟲”

1、出示圖片，師：圖上的小男孩在做什么？仔細地看，那是“觀察”

2、出示詞串“觀察”，教學“觀察”。（表揚讀得好的學生）

3、出示圖片，師：圖上的小女孩在做什么？捉蝴蝶，也就是“采集”標本。

4、出示詞串“采集”，教學“采集”

5、出示圖片，師：圖上這些是什么？（引導學生說出“昆蟲”）

6、出示詞串“昆蟲”，教學“昆蟲”。

7、出示“觀察、采集、昆蟲”，比賽讀，齊讀。

四、教學“螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓”

1、出示圖片，師：同學們看，圖上有那些昆蟲?(根據學生的回答出示昆蟲的名稱“螳螂，螞蟻、蟋蟀”)

2、師：你們會讀嗎？（指名讀，齊讀，注意學生讀書的語氣節奏）

3、出示圖片，師:看現在圖上又來了那些昆蟲？（根據學生回答出示“蝴蝶、天牛、蜻蜓”）

4、師：誰會讀？（學生自學）

5、檢查學生的自學情況。（卡片出示詞串學生認讀）

五、教學書寫“蟲、螞、蟻”

過度，師：同學們，我們今天認識了許多的昆蟲，你們最喜歡哪一種呢？（讓學生自由的回答）老師最喜歡的是“螞蟻”。因為螞蟻的力氣可大了，一只小螞蟻可以舉起比它自身重好幾倍的東西。老師還喜歡它勤勞。你們喜歡它嗎？……那我們一起把它的名字寫出來吧！

1、出示“螞蟻”，師：看，小螞蟻是昆蟲類，所以它的名字有一個“蟲”字，我們就先學習蟲字吧。

2、教學書寫“蟲”(課件出示“蟲”字的書寫過程，學生隨著臨空)

3、同樣教學“螞、蟻”兩字。

六、課堂練習

學生在《寫字》本上練習書寫“蟲、螞、蟻”，先描紅字，再在田字格內寫，師巡視，糾錯（注意學生的書寫姿勢）（提醒：腳擺平，腰坐挺，頭不歪，肩放平。）

七、課堂總結

今天我們一起到大自然去，認識了許多的昆蟲，我們再來讀一讀吧！(學生齊讀第1——2兩行）

八、板書設計

識字4

察

采集

昆蟲

野

樹林

花叢

觀

田

第三篇：蘇一上識字4觀摩課文本解讀及教學設計

識字4

興化市景范學校

王素珍

文本解讀：

這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語放在一起讓學生認讀?？梢苑譃槿齻€部分。

第一部分是圖和詞語。圖的內容是：假日里，小朋友們來到了田野、樹林和花叢，采集昆蟲的標本。采集到的標本有：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛和蜻蜓。與圖相對應的詞語有：觀察

采集 昆蟲

田野

樹林

花叢

螳螂

螞蟻

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓。第三和第四組詞語都是昆蟲的名稱，連起來讀，押韻上口，以訓練語感，產生審美體驗。表示昆蟲的名稱的詞不需要在字義理解上花功夫。要結合插圖和調集學生的生活經驗，把詞語跟所表示的昆蟲形象聯系起來，重點要放在正確、流利地誦讀詞語上。

第二部分是綠色通道里的三個生字：集、昆、野，只識不寫。田字格中的要求會寫的字有：蟲、田、螞、蟻、天、牛。

第三部分是田字格中的紅字，供學生描紅。

課文配有精美的插圖，形象地描繪了兒童在野外采集昆蟲標本的情景，與圖下表示事物的詞語是一一對應的。這樣安排可引導學生結合自己的生活體驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。在觀察圖畫之后，讓學生簡單說一說，以培養學生審美情趣。在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，是學生受到美的熏陶。

本課訓練重點是識字和寫字。認識生字，練習寫字。能按筆順正 確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。課標要求：

（一）第一學段識字與寫字的目標：

1、2、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，主意間架結構。初步感受漢字的形體美。

3、女里努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

（二）實施建議：

1、識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。

2、要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。

3、要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。

（三）評價建議：

1、識字的評價，要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。第一學段應多關注學生主動識字的興趣，第二、三學段要重視考察學生獨 立識字的能力。

2、寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫正確、端正、整潔，在此基礎上，逐步要求書寫流利。第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。

3、評價要有利于激發學生識字、寫字的興趣，幫助學生養成寫規范字的習慣，減少錯別字。本課教學目標：

1、2、學會本課6個生字，綠色通道的3個生字只識不寫。仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞，了解一些昆蟲的名稱。

3、培養學生探索自然的興趣。

第一課時

教學目標：

1、學會本課3個生字：田、蟲、天、牛；了解漢字構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

2、3、正確、流利地誦讀詞串韻文。

重點學習韻文后兩行，了解文中昆蟲的外形特點，培養學生探索大自然的興趣。

教學準備：PPT，課前學生讀好《語文同步拓展閱讀》，搜集一些昆蟲的資料。教學過程： 課前看《昆蟲總動員》1分鐘視頻。一． 激趣導入（2分）

1、師：孩子們，剛才的動畫片里，你看到了哪些可愛的小蟲子？

（瓢蟲、毛毛蟲、蝴蝶）

2、師：好玩嗎？想跟這些可愛的小蟲子交朋友嗎（想?。┨袅?！那就趕緊坐坐好，和王老師一起去——認識昆蟲，學習漢字吧！

3、齊讀課題：識字4 二． 新授（26分）

（一）讀準字音。（6）

1、師：孩子們，跟蟲兒們見面時，要是我們叫錯了它們的名字多不不禮貌，是不是？我看要不這樣，我們先把《識字4》的詞串讀正確。行不行？（出示詞串）請小朋友們借助拼音，讀準字音，讀好詞語。讀好了沖王老師笑一笑。

2、師：這么多小朋友都笑瞇瞇地看著我，一定是準備充分了。我們來開火車讀吧！我的火車誰來開？（注意提醒：后鼻音、翹舌音和平舌音，指導讀標準。）

“蟲”、“叢”要區分；“察”、“樹”、“蟀”——翹舌音；“?！笔潜且?；“螳螂”、“蜻蜓”后鼻音；“野”、“蟻”是整體認讀音節。

3、分四組賽讀。

4、打節拍讀詞串。

5、師：讀得真好！字音準確，節奏歡快。

（二）認識昆蟲。（9）

1．蟲兒們在哪兒了？哈哈，它們想跟大家一起捉迷藏呢！蟲蟲們已經躲好了，它們就藏在這幅畫里呢！你們能找到它們嗎？請小朋友們趕緊找找吧。

2.生觀察圖片找昆蟲。（盡量用上“什么在哪里干什么”的句式，練習說話。生找到一個，師就放大一個昆蟲。）3.師：小朋友們觀察得可真仔細，真是火眼金睛！4.師：讓我們一起快樂地讀讀詞串吧。

（二）指導寫字。（11分）

1、師：會讀詞串算不上厲害，看大屏幕，要是能記住今天要學的生字，寫好它們才算高手呢！這節課我們要學習4個生字，怎么記住它們的樣子？想好了就舉手。

2、生想辦法記字形：蟲、田、天、牛。師相機指導。

（1）田：出示田古時候的樣子。一塊方方的大田，被“＋”形的小路分成了四塊地。（2）蟲：出示田古時候的樣子。（3）牛：出示牛古時候的樣子。（4）天：加一加的方法：一+大；二+人

過渡：不知道小朋友們字寫得怎么樣？好，那我們一起來寫字吧。

3、師范寫 A.指導寫：蟲、田（1）、書空筆順。提醒“蟲”的第五筆是提畫，不是橫。（2）、共同點：邊豎內收。

（3）、師范寫，生描紅、臨寫。（練字先練姿：握筆姿勢、寫字姿勢。）（4）、反饋。

（5）、再次描紅、臨寫。過渡：做手指操。B.指導寫：天、牛 三． 小結。（2分）

師：小朋友們，我們不僅可以從課本中學習知識，還可以到大自然中開闊眼界。課后，大家可以到花園里、草地上去觀察昆蟲。

第四篇：蘇教版 一上 識字5 教案

一、情境導入

同學們，在一片金黃色的沙灘上，有一只可愛的小貝殼，小貝殼朋友很多，海風、海浪和海鷗都是他的好朋友。今天，就讓我們和小貝殼一起，交更多的好朋友吧。

二、初讀生字詞

1、小貝殼很愛學生字，他送給我們很多的生字寶寶，你們看——請大家齊讀一下。

ppt出示生字。

2、認讀詞語。

生字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞你還會讀嗎？?領讀，其他跟讀。（2個）

3、再讀詞語。

調皮的生字寶寶又溜到韻文中去了，請大家先自由讀，注意讀準字音。不會的，借助拼音好好讀一讀。

讀完的同學端正坐好，男生讀（洪亮），女生讀（甜美），再齊讀一遍。

三、沙、浪、漁的學習

1、同學們讀的真好，朗朗的讀書聲把三個調皮的生字寶寶引來了，他們是——出示“沙”“浪”“漁”

2、沙、浪、漁就像三個兄弟一樣，他們有許多共同點：他們身上都帶著一個偏旁“氵”之前學過的哪個字也有“氵”；他們都是左右結構，左窄右寬，都和大海有關。

3、接下來，請大家仔細觀察這三個字里的大哥：他就是“浪”。（指3名讀，男生齊讀，女生齊讀）（1）浪有幾筆？這里有一個新筆畫，你發現了嗎？

（2）浪也是左右結構，寫的時候要——左窄右寬，伸出小手，跟著老師一起寫。一筆。二筆。

（3）請同學們描紅，再在四線方格本上寫一個“浪”，寫完端正坐好，注意寫字姿勢。

4、學完了浪，其他兩個字你能自學嗎？別著急，我們先和小貝殼一起去大海邊看看吧！

四、詞串學習

1、一、二行詞串學習

（1）同學們，小貝殼現在正在海灘上曬太陽，海風輕輕的吹，海浪嘩嘩的笑，還有一群小朋友光著小腳丫，在沙灘上玩耍，多有意思啊！老師都想讀一讀了，請你們仔細聽，看看咱讀的有什么不一樣的地方?！吧碁?、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花”（2）請大家模仿老師的語氣，齊讀一遍。

（3）快看，這些詞語排著隊伍向我們走來了，你想讀的美美的嗎？來，我們再讀一遍！

（4）多么美的讀書聲啊，小貝殼聽了很開心，他送給我們很多美麗的圖片，我們快來欣賞吧！

欣賞圖片。

（5）可是我不太明白：海鷗是什么樣子的？你能學學海鷗的叫聲嗎？（大家學的真像）浪花的聲音是什么樣子？（哇，真像海浪的聲音），閉上眼睛，我們再來聽聽浪花的聲音。多么有力量的海浪??！

2、三、四詞串的學習

（1）誒！大家快看，遠處有幾艘漁船駛進了港灣。（圖片）船上裝著好多寶貝呢！（船的圖片，配上音樂，大船上“蹦出”珍珠、魚蝦、海帶）這么多的寶貝，可把船老板樂壞了。他慷慨的送給了我們很多，我們來看看都有什么？（出示珍珠圖片）

珍珠：這么美的珍珠，你能說說“（）的珍珠”嗎？

說的真不錯，我好像看到了一串一串的珍珠。我們接下去看，船老板還送給我們什么了。（出示晚霞圖片）

晚霞：不僅珍珠美，還有漂亮的晚霞，誰來說說 “（）的晚霞?！?你們說的晚霞真漂亮，有時間我們一起去海邊看晚霞好不好？ 晚霞在什么時候出現？（傍晚、晚上）傍晚的時候，漁船回到了港灣，我又有問題了，什么是港灣？（港灣圖片）

你看，這里的海面有風浪嗎？是不是很平靜？港灣就是漁船?？康囊粋€水灣，它可以保護船只不被風浪破壞掉。

（2）船上有這么多的寶貝，漁民們很開心，傍晚時候，伴著天邊的晚霞，漁民們進入了甜蜜的夢鄉。誰能試著讀一讀？（2個）（3）我們能不能讀得和她們一樣好？試一試。

老師從你們的朗讀聲中感受到了溫暖和甜蜜，大家讀的真棒。

五、生字自學

同學們，之前我們學過了“浪”這個字，你能自學一下“沙”和“漁”這兩個字嗎？試一試。

六、結束語

孩子們，天黑了，小貝殼也要和大家說聲再見了。讓我們在音樂聲中把所有的詞都讀得美美的，把我們的好朋友送回家好嗎？（播放音樂，齊讀）

第五篇：蘇教版一上《識字5》教案

《識字5》教學設計

柳州市公園小學教育集團

曾湞

教學目標：

1、學會本課3個生字和一種筆畫“豎提”，綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、感受大海的美麗，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學重點：讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串 教學難點：啟發想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。教學準備：PPT、生字卡。

教學過程：

一、情境導入。

1、今天，老師要帶大家去一個特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽一聽，猜一猜?！静シ藕＠伺c海鷗的鳴叫聲】回答完之后就出示大海圖片【播放幾張大海圖片】。

2、對，是大海邊。你們喜歡大海嗎？為什么呢？（生說）既然大家都這么喜歡大海，今天，我們就一起來學習《識字5》，帶大家一起去看海，還認識一些有趣的生字寶寶。伸出手，跟老師一起寫課題，來，全班齊讀課題。

二、指導看圖，出示詞語。

1、我們開著車，開啊，開啊，終于來到海邊了?！菊n件出圖】請小朋友們說說你看到了什么？（隨機引導說話完整）(小朋友在海邊撿貝殼，海鷗在一望無際的海面上自由飛翔)

（評：今后我們說話就要像他們這樣，說清楚誰在什么地方干什么,這樣說話就完整了。）

2、師述圖：多蔚藍的大海呀，在海空有自由自在的海鷗，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！

三、借助拼音，自主識字

1、我們今天要學習的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，一起來闖三關吧?！娟J三關內容】同學們，等下闖完關就坐直告訴老師，能不能做到？

2、檢查字音：

（1）大家都闖完關了嗎？瞧，小浪花給大家帶來了一些生字寶寶，誰認識它們呀？

①帶拼音會讀嗎？請1列小火車讀。（出示帶拼音的生字卡片：沙、貝、風、浪、漁、灘、殼、港、灣、晚、霞）【相機正音：沙的翹舌音，風的后鼻音】（評價：讀準了沙的翹舌音，一級棒；

風的后鼻音是eng,feng,你來，你來，好，全班一起來； 聲音響亮，頂呱呱；

這列小火車開得又快又穩，都開到北海去了?。?/p>

②加大難度，去掉拼音還會讀嗎？請2組火車比賽讀【生字去拼音】（沙、浪、漁放在一行）

小朋友們看“沙、浪、漁”這三個字有什么共同的特點？（評價：你可真會觀察。）想想看三點水旁的字跟什么有關？你還認識哪些三點水旁的字？

（評價：這么難的字你都認識，真厲害?。?/p>

（2）生字寶寶又跑到韻文中去了，看看，你們還能認出它們嗎？誰來當小老師教大家讀？【課件出示詞語】

①第一行，誰來？（評價：真棒，讀準了沙的翹舌音。）②第二行，誰來試試？（評價：風的韻母是eng，讀得很準）

③第三行呢？（評價：這位小老師讀得真好，翹舌音特別準）④最后一行？（評價：很不錯，全班一起來）

(3)挑戰難度升級，拼音寶寶搬家了，把這四行詞語連起來讀，還能讀好嗎？誰來試試？全班讀。

（評價：你可真能干，這些詞語的字音都讀準了，獎勵你們小組一面紅旗）

四、教學韻文：

小朋友們讀好了這些詞，小浪花可高興了。它熱烈歡迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！

（一）學習第一行詞串：

1、學習“沙灘”：

（1）【出示課文插圖】瞧，我們來到了海邊的——【出示詞卡沙灘】1個學生讀（2）誰來說說這是什么樣的沙灘？【課件出示：（）的沙灘】3個學生發言（預設1：如果說到“很大的”，嗯，你是從大小方面來說的，還有嗎？誰來？（金色的沙灘——顏色方面；軟軟的沙灘——是啊，踩上去軟軟的，真舒服）

小朋友，你們有沒有去沙灘上玩過呀？走在沙灘上是什么感覺？（生說）你能不能讀出這種舒服的（高興的、好玩的）感覺來呢？（老師舉著“沙灘”詞卡指導感情朗讀）（評：哇，我聽出了你的喜歡，你也來讀，大家都喜歡嗎？來，全班一起）（3）“沙”是我們要學的生字寶寶【課件出示“沙”字】

*記字形：你有什么好辦法記住它？（生：我用加一加的方法，還有什么好辦法？）老師這也有一個好辦法，想不想知道？【出圖】這是我們平時看到的泥土，原來泥土中有很多水分，泥土中的水分減少了，就變成了沙?！境鲰樋诹铩坷蠋熕痛蠹乙粋€順口溜：水少沙見，沙沙沙。

*書空：書空，寫“沙”字。*組詞：沙字可以組哪些詞呢？

2、學習“貝殼”

（1）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小貝殼呢,誰能在書上把這些貝殼找出來？（出示詞卡“貝殼”全班讀）。走，我們撿貝殼去。【課件句式（）的貝殼】看看，我們撿到了什么樣的貝殼呢？【課件出示課文插圖】（生說）請5、6個同學進行說話練習。（2）預設1：如果說“圓形的貝殼”，對，這是（圓形）的貝殼。還有嗎？

預設2：如果說到“扇形的貝殼”，對，這是（扇形）的貝殼。你來——

預設3：如果說到“紅色的貝殼”，對，這是（紅色）的貝殼。還有嗎？如果說了2個顏色的話，就說：“你說的是貝殼的顏色，能說說貝殼的形狀嗎？”

2（3）沙灘上的貝殼可真是太多了，能不能試著用這個句式把這句話連起來說說？【課件出句式：沙灘上的貝殼有____，有____，還有_____?！?/p>

(評價：你看，用上了三個“有”，就能把話說得又完整又清楚了。)

3、學習“貝”字：

（1）咦，大家看看這個貝殼，與我們要學的生字“貝”字有什么相似的地方嗎？【課件出圖】（生說）

（評價：你真有一雙火眼金睛啊）

（2）記字形：豎和橫折就像是貝殼的外形，這一撇是貝殼的縫，這一點是它的肉。瞧，這個是古時候的“貝”字，經過慢慢地演變，就成了我們今天看到的“貝”字。中國的漢字是多么有趣呀。

（3）要想寫好這個“貝”字，你有什么要提醒大家的嗎？

（評：你觀察得真仔細，寫貝的時候撇從豎中線起筆，最后一筆是點，可不要忘記了。）（4）來，書空寫貝字。

4、感情朗讀：小朋友們光著小腳丫走在沙灘上，還能撿到那么多漂亮的貝殼，真是一件開心的事情呀！讓我們帶著開心的心情來讀讀第一行詞語吧（指名讀）

(評價1：在沙灘上撿貝殼是多么開心的事呀，你能讀得再開心一點嗎？好，全班像他這樣讀出開心的感覺來；

評價2：哇，聽你讀老師都想去沙灘上玩了。來，全班一起)

（二）學習第二行詞串：

1、站在沙灘上，遙望海面，這時一陣陣海風吹來，把誰帶來了？全班齊讀第二行詞串【課件出第二行詞串】（海鷗、浪花）

2、（出示詞卡浪花）瞧，海風吹來，小浪花在海邊跳起了歡快的舞蹈呢！這朵小浪花，誰想來讀？你來。誰能學著小浪花跳舞的動作讀好這個詞語？（指名做跳舞動作讀詞語）（評：真是朵可愛的小浪花）來，全班帶上動作一起來讀。

3、學習生字“浪”生字：

*“浪”是我們今天要學的生字寶寶，你能用什么方法記住它？ *老師編了一個順口溜送給大家：三點水，加個良，大風一吹起波浪。

*浪字有一個我們今天要學的新的筆畫，叫豎提。（老師在田字格里范寫。邊范寫邊說：一豎豎在豎中線，向右輕輕往上提。請大家伸出手和我一起書空豎提。）

*書空寫 “浪”字。*你能給浪字找到好朋友嗎？

4、（出示詞卡海鷗）海浪嘩嘩地響，海面上飛來了一群什么呢？你來讀。誰能學著小海鷗的動作讀好這個詞語呢？（指名做小海鷗扇動翅膀的動作讀詞語）（評價：這只小海鷗真可愛。）我們一起邊做動作邊讀（全班一起做動作）。我來采訪一下：小海鷗，你們正在海面上做什么呢？（生說）

預設：有的在唱歌，還有的呢？在干什么？（唱歌、飛翔、捕魚）小結：真是一群快樂的小海鷗呀！

5、指導感情朗讀：海風吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，它們多么開心呀！讓我們一起都來扮扮海鷗和浪花，帶著這些美好的感覺把第二行詞語美美地讀一讀吧。誰想來？（評價1：海風吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，讀慢點會更優美喲！來，老師也想來試試。還有誰想來試試；好，全班一起）

評價2：老師特別喜歡聽你的朗讀，我都被陶醉了，全班像他這樣美美地來讀一讀）

6、朗讀前兩行詞串：

小朋友們，這是多么美妙的大海風光呀！老師很想讀給你們聽，你們愿聽嗎？（配樂范讀）你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？是老師讀的時候腦子里在想象大海的美景，所以才會讀得有感情，你們想試試嗎？一二組先來，三四組你們也來，全班配樂讀。（你們真像個小詩人）

六、分析字形，描紅仿影

我們在沙灘上玩累了，生字寶寶也累了，讓我們一塊把它們送回家吧！學寫“浪、沙”

1.看看，這2個字有什么共同的地方？（三點水，都和水有關；左右結構）

2、要寫好左右結構的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生說：要寫得緊湊）要想寫緊湊，老師送大家三個秘訣：①寬窄②高矮③穿插

先來看寬窄（沙、浪都是左右結構的字，注意左窄右寬；“浪”的豎提寫在豎中線的右邊）

再來比較高矮（沙和浪寫的時候都是左低右高）

最后來看穿插（先來看“沙”字： 三點水的提要寫的短，右邊的一點要寫到橫中線的上面。少字的一撇要從橫中線起筆寫得長一些，把上面給托住；再來看“浪”字：短撇要 寫到捺的中間，千萬不能穿頭哦！特別要注意的是今天學的新筆畫“豎提”，看看，它寫在哪里?是呀，寫在了豎中線的左邊。）

總結：像這樣左右結構的字要寫好，老師教大家一首小兒歌。左右結構寫要寫好，左窄右寬忘不了，左低右高要比較，一定能把它寫好。

以后遇到左右結構的字都可以用這個方法把它寫好了！

3、老師范寫：伸出指頭和我一塊來寫一寫這兩個字吧?。◣煼秾懀合葘憽吧场弊郑喝c水的提要寫短，右邊的點要往上，最后的撇要寫長；再來寫“浪”字：注意左窄右寬，豎提要寫在豎中線的左邊，這一撇記得不要穿頭了哦?。┻€有這個“貝”字寶寶，寫的時候這個撇可要寫到豎中線哦！

現在請小朋友們輕輕拿出書寫紙和鉛筆，開始描2個寫一個吧！要注意寫字姿勢：頭正肩平臂開足安；大哥二哥對對齊，中間留條小縫隙，老三托住筆；眼里書本一尺遠，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸長。擺好姿勢再寫字。

（評價：現在xxx的姿勢最標準，其他小朋友也擺好了，開始吧?。?/p>

4、學生描紅仿寫

5、展示評議： 左窄右寬一顆星 左低右高兩顆星 穿插到位三顆星

（評價：誰想拿到三顆星星？那就要按照老師的要求對照田字格里的字改一改?。?/p>

七、總結：

下節課我們再繼續走進大海，去學習最后兩行詞語。下課！