第一篇：“教學中的互聯網搜索”參賽教案-《金子》教學設計

“教學中的互聯網搜索”參賽教案

教案背景：

《金子》一課對于三年級上學期的孩子來說，語言有深度，內涵也有深度。首先他們不了解“淘金”，不知道19世紀中期美國西部的淘金潮這樣的時代背景；第二，文章較長，詞語較多，朗讀和理解都存在難度；第三，學生剛進入中年級，處于低中銜接階段，對于中年級的語文學習要求，能力水平跟不上。

教學課題：

蘇教版小學語文三年級上冊《金子》。

教材分析：

《金子》主要講了彼得·弗雷特在淘金無望，準備離去時，發現雨后的土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。課文緣事說理，在具體生動的事例中給人深刻而多元的啟示。

教學方法：

“金子”在課文中出現了多次，含義也各不相同。對于學生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的原因，是教學的重點，也是難點。圍繞這一重難點，我在教學中著重引導學生“探究——感悟——明理”。

我引導學生自主探究，以“彼得為什么是唯一找到真金的人？”這一問題作為教學的主線。要回答這個問題必須從兩方面著手：一是其他淘金者為什么沒有找到金子？體會他們的盲目；二是彼得是怎樣找到真金的？感受彼得的堅持、執著、善于變通??如抓住課文第1自然段第一句中的“聽說”“無意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會他們缺乏理智，盲目跟從；接著抓住“不甘心落空、一個人默默地挖掘”等，感受彼得堅持不懈的精神。在學習4—6自然段時，我讓學生理解并讀好詞語“若有所悟”，揣摩彼得情緒的變化，使學生明白正是改變了思路使他看到了希望。然后讓學生觀察插圖，想象彼得一邊擦著汗一邊看著美麗嬌艷的鮮花，他會想些什么？引導學生感悟彼得此時的高興、自豪、欣慰、慶幸等，悟出彼得取得成功的各種因素以及他選擇種花帶來的優勢效應。這一切，為揭示“真金”的含義打下基礎。最終，相信學生在引導下一定會挖掘到真正的“金子”，這“真金”有勤勞、有執著、有變通、有分享、有共贏 ??

教學過程：

一、導入

1.今天我們學習第22課——金子。2.“金子”在字典中有9種意思

（出示：http://&W925&H617&T8626&S98&TPjpg

（2）發財夢讓他們變得盲目了！（板：盲目跟從）。想象著人們蜂擁而至的場面，我們一起讀一讀。

2.這蜂擁而至的人群中就有彼得，他也曾經盲目跟從，但他和其他淘金者又有不一樣的地方，你發現了嗎？（1）生答第一句。

別人都走了，只有他還堅持不懈。（板：堅持不懈）（2）出示，指名讀。（3）你有什么感受？。（4）讀出感受，評價。

（5）他是唯一堅持的人，他找到金子了嗎？（沒有）師引讀：他埋頭苦干了幾個月??。

3.他究竟是怎樣找到真金的？誰來讀。引讀：他發現了??他想到了??他做到了??

（1）用自己的話說說彼得是怎樣找到金子的？（2）指名讀，評價。

（3）這個發現，讓他若有所悟。師范讀第5自然段。（4）什么是“若有所悟”？讀出“若有所悟”。

（5）彼得想得入神了。他“小草”想到了??（土地很肥沃）由“土地肥沃”想到??（可以種花）由“可以種花”想到??（人們會來買花）由“人們買花”想到??（可以獲得成功）

（6）他的情感也在慢慢變化呢，可以讀出這種變化嗎？（7）指名讀。

（8）本來彼得已經陷入困境了，可他卻能在困境中發現希望。了不起啊！如果 3 彼得是巷子里扛木頭——直來直去，或是固執得撞倒南墻也不回頭，你們說他能走出困境嗎？他最聰明的地方就在于？

（9）小結：當我們身處困境的時候，如果改變一下思路，就能豁然開朗。這真是山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（板書：改變思路）

4.為了夢想的實現，為了找到真金，彼得留了下來。引讀第6自然段。（1）出示圖：你看他一邊擦著汗，一邊看著美麗嬌艷的鮮花，又會想些什么呢？（2）交流。

（3）現在的彼得這么高興，這么欣慰，這么自豪，看來當時他在困境面前改變思路的做法是——非常正確的。

五、揭示“真金”。

1.五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他成功了。（板書：獲得成功）難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人。”（引讀）

2.這時，同學們一定知道真金是什么了？現在就拿起你的筆，用一兩句話寫下你最深刻的感受。生寫話。交流討論。

3.彼得·弗雷特終于明白“真金”的含義了，所以他不無驕傲地說——齊讀。獲得這樣的“真金”容易嗎？（不容易）所以他不無驕傲地說——齊讀。我們也跟隨彼得找到了“真金”，讓我們也一起不無驕傲地說——齊讀。4.拓展閱讀：《19世紀中期美國西部的淘金潮 》

（百度文庫http://wenku.baidu.com/view/5e529ac689eb172ded63b77f.html）

其實，在19世紀中期美國西部的淘金潮中，還有一些人和彼得·弗雷特一樣找到了真金，他們另辟蹊徑，同樣實現了“黃金夢”。（學生資料速讀）

六、總結：同學們，今天我們給隨彼得在書本中找到了真金，我們更要做生活的有心人，去尋找生活的真金。只要你是一個勤勞的人，并且能夠做出正確的選擇，生活必然給你豐厚的回報。

教學反思：

《金子》一課的教學，是一節體現新課程理念的課例，主要體現在三個方面： 1.創造性解讀教材。對于本課的主題，教師用書解讀為“事實要想獲得財富 或成功就必須付出辛勤勞動”。教師并不拘泥于這樣的解讀，而是發揮創造性，在深入鉆研教材的基礎上，將本課的主要教學目標確定為引導學生感悟“在困境中，需要堅持不懈，更需要改變思路，才能取得成功”，即“有思路才會有出路”。應該說，這樣的解讀更貼近教材的本義，也更具時代精神。本節課的教學過程表明，在教師的指導下，這樣的教學目標也是學生完全可以達成的。

2.突破式組織教學。教師充分發揮學生的主體性，注重培養學生的問題意識，引導學生主動質疑，并篩選出兩個最具價值的核心問題：為什么彼得是“唯一找到真金的人”？“真金”到底是什么？這兩個問題牽一發而動全身，教師以此為突破口組織教學，扣讀導悟，以讀促悟，教學目標簡明，教學內容簡約，教學過程簡潔，極大地提高了教學的有效性。

3.多元化實施評價。學生總是用自己的眼睛去觀察事物，用自己的心靈去感受世界，用自己的語言去表達觀點。個體的差異，導致體驗往往是因人而異的，價值觀也是多元的。教學中，教師尊重學生的差異，實施多元評價：對學生的質疑，教師一方面肯定每個學生敢于主動質疑的精神，另一方面對問題的價值度予以不同的評價；對學生關于“真金”含義的不同感悟，教師一方面尊重獨特體驗，另一方面點明其不同的境界。這樣，教師的多元評價，不但保護了學生個性思維的火花，而且為學生的個性發展起到了積極的導向作用。

第二篇：教學中的互聯網搜索教學設計

Lesson 11: Danny’s New Friend

教學設計

Teaching aims: 1.Learn some new words: farm meet course enjoy suddenly hope voice interest ….2.Understand the meaning of the text.3.key sentence: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ? Teaching important and difficult points: Understand the meaning of the text.Teaching method:talking sum up Learning method: 1.Practise in pairs 2.Remember and write the key sentence by themselves Teaching time:One Teaching tool:PPT.Teaching type:New lesson Teaching steps: Class opening: 1.Greeting 2.Duty report.New lesson: Step 1.Lead in Ask the students some questions: 1.Do you like to make new friends? Why or why not? 2.Who is your newest friend? How do you meet? Step 2.Listen and answer 1.Listen to the tape carefully then answer the following questions: Ⅰ.What does Danny want to buy in Beijing? Ⅱ.Who is Danny’s new friend? Ⅲ.Where does Wu Li come from? 2.Discuss the whole text.Make sure the students understand the meaning of the text.Step 3.Listen and repeat Step 4.Practice 1.Have them read the text aloud for a few minutes and correct their pronunciation when necessary.2.Ask students to come to the front and act out their dialogues.Step 4.Language notes 1.Do you like to make friends? 你喜歡交新朋友嗎？ make friends 交朋友 拓展：make friends with sb.和某人交朋友 2.A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

3.I came to China with my friend, Jenny.我和我的朋友詹妮一起來到了中國。

with 是介詞，意為 “和……一起；隨身攜帶”。

4.There are a lot of places of interest in Beijing.在北京有許多名勝。

1)a lot of 許多，大量，即可以修飾可數名詞，也可以修飾不可數名詞，相當于 lots of。

2)places of interest 名勝。5.How about you? 你呢？

How about…? 意為 “……怎么樣”，相當于 What about…?

Step 5.Deal with “LET’S DO IT”

You meet a new friend on the train or bus.What should one say to a new friend? What can one do to enjoy time with a new friend? With a partner, write and practice a dialogue.Present your dialogue to your classmates.Guide the students to discuss the questions.Step 6.sum up Step 7.Homework: 1.Understand the meaning of the text.2.Finish off the activity book.3.Read the dialogue in the lesson12.Blackboard writing: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ?

第三篇：“教學中的互聯網搜索”教案

“教學中的互聯網搜索”教案

陜西省佛坪縣長角壩學校 周亞軍

一、教案背景

1、面向學生：小學一年級學生

2、學科：《品德與生活》

3、課時：1課時

4、學生課前準備：小鏡子一面 兒童牙刷一把

二、教學課題 我掉了一顆牙

1、通過教學，讓學生明白健康成長從保護牙齒開始，感受刷牙的快樂；培養兒童追求健康文明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。

2、培養學生從小養成早晚刷牙、飯后漱口的良好生活習慣。

3、讓學生知道換牙是一種生理現象，消除學生對換牙的恐懼心理；認識齲齒的危害及防治，了解牙齒的保健措施，掌握正確的刷牙方法。

4、通過探討“掉牙原因、齲齒成因，怎樣刷牙、護齒”，指導學生體驗提出問題、探索問題的過程，在教師創設的情境下，學會正確的刷牙方法，體驗學習的快樂。

三、教材分析

本課是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第二單元《我的生活好習慣》的第一個主題《我掉了一顆牙》的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。本節課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習正確的刷牙方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣，幫助孩子消除換牙的緊張心理。

四、教學方法

情景教學法、演示法、課堂討論法、談話法

五、教學過程

活動一:猜謎導入，激發興趣。

師：老師早就聽說咱們班的小朋友上課很會動腦筋，今天我想出個謎語考考大家。大家注意傾聽，猜到后請舉手示意。

兩隊白衣兵，形狀像玉米。守住紅城門，唇舌緊相依。師：小朋友們都猜對了，大聲說出謎底吧！生：牙齒。

師：你們真棒！

[利用學生感興趣的猜謎語活動導入學習主題，使他們初步嘗試到動腦、傾聽帶來的成功與喜悅。] 活動二：說說牙齒的作用。

師：大家一起來一個燦爛的微笑，讓我們看到彼此的牙齒。師：我們什么時候會用到它呢？ 師：你用牙齒吃過些什么？ 師：這些零食你經常吃嗎？

師：那就行！零食吃多了可沒有好處。

師總結：是呀！牙齒幫助我們享受到許多美味佳肴，它的作用可真大！我們每天吃的食物都是通過牙齒進行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我們的胃、腸進行第二次消化，把食物變成人體能吸收的養分，這樣，小朋友們才會長的健健康康的。今天，坐在這里上課才會顯得這么有精神！

[親切又自然的“聊一聊“，引導學生根據自己的生活經驗體會到了牙齒的作用，感受到保護牙齒的重要性。] 活動三：交流感受，認識乳牙、恒牙，體味成長快樂。師：這里有幾位小朋友，你們看他們的牙?? 【百度圖片】掉牙圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的門牙沒了。生：他掉牙了。師：是的。

出示課題：我掉了一顆牙

師：我們班里有掉牙的小朋友嗎？

生：（紛紛舉手站起來，讓老師和全班小朋友看自己的掉牙情況。）

一種自發的需要。] 活動五：潔牙行動。

師：同學們總結了這么多護牙的好方法，你們真行!其中刷牙是我們保護牙齒每天要做的。你們會刷牙嗎?誰來演示一下? 生：學生上臺演示自己的刷牙方法。

師：我們的刷牙方法真是多種多樣，究竟怎樣刷才有效呢？我們來看一看牙博士是怎樣教我們刷牙的? 【百度視頻】正確刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 師：看明白了嗎?牙博士為了讓小朋友方便地記住正確刷牙的方法，還送我們一首刷牙歌呢！

來刷牙，來刷牙！

刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后來推拉。

刷反面，太臟了，一點一點往外刷。最后千萬別忘了，紅紅舌頭刷一刷。早晚刷，飯后刷，牙膏給它擠一下，輕輕柔柔仔細刷，沒人笑我大黃牙。生：（輕生嘗試念。）

師：我們一起打著拍子念一念。

師：請大家拿出小牙刷，對著鏡子刷一刷，然后，互相看一看，看誰刷得最認真!師：請每個小組推薦一名刷得最認真的小朋友到臺上來表演。快商量一下，推薦誰呢? 師：好，老師為你們準備了刷牙用品，下面的小朋友你們都是評委，評一評誰刷得認真、方法最正確? 師：同學們刷得很好，評得也很認真。同學們很快就學會了正確的刷牙方法，以后要把兒歌記在心里，每天刷牙時，想一想，做一做，這樣才能保證你有一口健康、潔白的牙齒。最后讓我們來輕松一下，請大家一起跟著范曉萱姐姐唱《刷牙歌》，可以離開座位，邊唱邊做動作。

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第四篇：第三屆“教學中的互聯網搜索”大賽參賽教案設計

第三屆“教學中的互聯網搜索”大賽參賽教案設計

四川省德陽市羅江縣鄢家初級中學校 楊永華 聯系電話：***

郵編：618511

教學課題:《沁園春 雪》

一、教案背景：

1、面向學生：中學

學科：語文

2、學時：一課時

3、學生課前準備： A、課前預習，理解大意 B、識記、理解字詞

C、搜索本課的作者及背景介紹

百度搜索：http://wenku.baidu.com/view/ae1e9be9e009581b6bd9eb58.html D、搜索自學詞的文學知識

百度搜索：http://

二、教材分析：

本課編在九年級第一單元，以培養學生對詩歌的閱讀和欣賞能力，感受詩歌的意境美、語言美、情思美、結構美為目標。A、本課的教學目標：

1、知識目標：理解詩歌內容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，理解關鍵詞語。

2、能力目標：培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力，發展學生形象思維能力。

3、情感態度和價值觀目標：通過理解作者對祖國大好河山的贊美之情來培養學生熱愛祖國河山的感情；通過理解詩人的無產階級革命英雄主義精神，激勵學生立下遠大抱負，樹立敢于超越前人的精神。

B、教學重點：理解作品的思想內容；能有感情的朗讀課文；品味課文精妙的語言。C、教學難點：領會詩歌的意境美及作者的遠大抱負和無比的自信。

三、教學方法：

1、反復朗讀——在初讀中感知文意、在精讀中品味情韻、在想讀中感受意境。

2、小組合作研討重點、難點。

3、相關的背景、字詞、作者、文體等內容放在課前，以培養學生自學和利用網絡資源學習語文的動手能力。

4,、課后學生自己上網搜索瀏覽本課的相關學習資源，鞏固、加深對課文的理解。

四、教學過程：

A、導入新課：

瑰麗的雪景令無數文人贊嘆，壯麗的山河引代代英雄拼搏。偉大領袖毛主席的詞《沁園

春 雪》就是一首詠雪的名作。今天，讓我們走進作品，感受作者對壯麗雪景的禮贊、對千古英雄的評說。

B、檢查預習：（本塊三項學習內容由學生分小組匯報預習收獲）

1、背景、作者介紹：

2、文體介紹：詞

3、字詞學習：（正音）

分(fèn)

嬈(rǎo)

遜(xùn)

數(shǔ)

汗(hán)（解詞）

惟余

競

折腰

紅裝素裹

風騷

C、初步朗讀，整體感知

1、下面請同學們自由朗讀，并結合注釋疏通詞意。聽配樂范讀詩歌。土豆網：http://）

下闕學習

1、朗讀上闋

2、前兩句的作用。

3、“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？

“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

4、作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

作者用“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5、“俱往矣”一句該怎樣理解？

“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數風流我物，還看今朝”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！

6、齊讀這首詞兩遍。

詞的理解可參看：http://wenku.baidu.com/view/34bb230c844769eae009ed6d.html

E、展開想象

感悟意景

請同學們在上闋中選取你所喜歡的景物，想象畫面，并用自己的文字加以描繪。

如：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪原巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

（學生閉目想象后寫作、交流，教師擇優點評）

F、小結這首詞的整體思路：

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風格豪壯。

全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。

五、作業布置：

1.背誦、默寫這首詞。

2.根據自己的印象，寫一段雪景的文字。字數不限

第五篇：教學中的互聯網搜索---------《鳥語》教學設計

教學中的互聯網搜索---------《鳥語》教學設計

教案背景：

1、面向學生：四年級學生

2、學 科：蘇教版 四年級語文《鳥語》

3、課 時：3課時（第二課時）

4、課前準備：自主上網查找、收錄一些鳥的叫聲、搜集一些鳥的圖片、頭飾、課件。

教材分析:

《鳥語》是一篇文質兼美的散文。主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽 并揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。寫這篇文章，作者把爺爺說的故事拿來了（關于公冶長懂得“鳥語”的故事是非常有意思的，課文只是講了一點，公冶長也是一個名人，是孔子的女婿，他其實在故事中的角色是個不守信的人，我們可以把故事講完），作者與布谷鳥接近了（課文寫的非常詳細），作者還用了“據說”一詞，即收集了報喜鳥——喜鵲的語言，最后還有畫眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹……課文語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美。

學情分析:

這篇文章比較長，怎么引導學生學完這一課有著更大的收獲呢？我反復讀這篇文章，我覺得這篇文章給予學生一種研究。從這篇文章可以看出作者的確成了研究“鳥語”的專家。我們把文中的信息集中在一起，與學生共同討論，便可以得出：我們要認識某一事物，要想成為專家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好處，那肯定不能成功。也就是說，這一課其實給四年級學生一個成功公式。“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究獲得的資料及自己想法嗎？

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，結合具體語境理解新詞語的意思。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。

3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。教學難點：

憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學過程：

一、談話導入

俗話說：人有人言，獸有獸語，我們每天都在用語言和同伴交流著，動物們也有各自的語言，今天我們繼續走進文中的我，走進鳥的世界，去用心聆聽《鳥語》。齊讀課題。

二、精讀課文

1、誰來讀第一段，其他同學豎起耳朵仔細聽，看你聽懂了什么？ 板書愛鳥

2、作者不僅愛鳥，還有一個美好的愿望呢！請同學們自讀2-3自然段,畫出他的美好愿望。

① 匯報 誰畫好了，讀給我們聽。② 公冶長是誰？

【百度搜索】公冶長的資料

http://wenku.baidu.com/view/b2320996dd88d0d233d46ade.html ③ “他從燕子的呢喃軟語中聽出” 呢喃軟語什么意思？ 【百度搜索】燕子的圖片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D1%E0%D7%D3%B5%C4%CD%BC%C6%AC 【百度搜索】燕子的呢喃軟語聲

誰能模仿燕子的呢喃軟語，讀好這句話。結果？

那作者僅僅是為了得到大肥羊的犒賞嗎？ 你怎么知道，請讀出來。

3、作者和哪些鳥兒接近呢？請同學們快速默讀4-7自然段,找找吧！① 我們首先來看作者和布谷鳥的交談。【百度搜索】布谷鳥的圖片

http://niaolei.org.cn/tag/%E5%B8%83%E8%B0%B7%E9%B8%9F/page/2 【百度搜索】布谷鳥的叫聲

請一名同學與老師一起分角色讀第4自然段.我和布谷鳥的對話有意思嗎？表現在哪里？（四字 壓“谷”韻）看，老師現在就成了只布谷鳥，你能從我的叫聲中聽到什么？ 快快讀書 干勁十足（小詩人就誕生在這）不可疏忽 不能馬虎 這樣無拘無束地一問一答，?? 男女生配合讀

② 其實作者和喜鵲之間的感情也毫不遜色，聽配樂讀。你能通過朗讀第6自然段來表現作者對喜鵲的喜愛之情嗎？

“倍感親切”什么意思？生活中有沒有倍感親切的時候呢？（教室里見到爸媽真是倍感親切）

出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”誰會讀？ 【百度搜索】喜鵲的叫聲

讓學生跟著叫聲一起讀，讀出喜氣。

聽著“喳喳喳喳”的報喜聲，怪不得作者說：雖然它的話常常不能應驗?? ③ 和作者交談的并不僅僅是布谷、喜鵲，還有??作者一筆帶過，這叫有詳有略，詳略得當。

同學們，此時此刻，作者已經成為鳥的知音。

你們也想成為鳥的知音嗎？現在我們就來到了鳥類王國，讓我們也來和鳥兒對話。請四人小組試著練說，誰來？

④ 是呀，鳥類的語言真是豐富極了，作者不僅懂鳥，還從鳥的身上得到很多啟示呢！請讀（ppt出示）

從.....，我.....2 作者說：鳥兒，的確是我們的朋友。

三、作業

學完課文，你們已深深地愛上了鳥兒，但這樣僅僅是不夠的，還必需付出行動。

1、推薦閱讀《獵人海力布》

2、編寫保護鳥類的宣傳標語。

3、在學習中如果有不懂的問題可以到【百度搜索】中去尋找答案。

板書設計：

15、鳥語

愛鳥 懂鳥 學鳥

教學反思：

《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。根據教材的特點，我采取創設情境、啟發想象等方法，讓學生感悟其中的情感意蘊。教學中，我始終抓住鳥給我帶來到啟示，在不知不覺的教學中，讓學生已深深地喜歡上了鳥。