第一篇：教學中的互聯網搜索教案《要下雨了》教學設計

教學中的互聯網搜索教案 《要下雨了》教學設計

山東省昌邑市柳疃鎮柳疃學區小學

郝立霞

教學要求

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

教學用具

1.生字生詞卡片。

2．媒體資源：有全課文文字的動畫課件《要下雨了：范讀》，動畫課件《要下雨了：生字教學》。

3．要求學生通過互聯網搜索了解一些能預測天氣變化的自然現象。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯系生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習第18課《要下雨了》。

二、充分自讀，整體感知

1．課件《要下雨了：范讀》，（點連續播放）聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

http:///200842610928-1.Html

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

3．同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）課件引讀第二段（點擊燕子）：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊??（學生讀）。

http:///200842610928-1.Html

（4）引導學生看第一幅圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢？（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學生自己學習四至六段。http:///200842610928-1.Html

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。學生自己點擊網址學習生字：http:///200842692150-1.Html

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習寫一寫。

先觀察這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。http:///200842692150-1.Html 以上兩個小節的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》

輔助完成。

3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。http://baike.baidu.com/view/2114337.htm

板書設計：

18要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

第二篇：《要下雨了》教學設計之一-教學教案

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5．請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯系生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

3．同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：要下雨了

小燕子 低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西 ◆

第三篇：要下雨了教案教學設計

《要下雨了》第一課時教學設計

教學目標：

1.能正確認讀“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”13個生字；能正確讀寫“直、呀、邊、呢”4個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能按照書寫要求進行書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問語氣句子的讀法。3.通過朗讀，初步了解課文的內容。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣的句子。

教學難點：

1.能正確認讀“空、潮、濕、悶、搬”；能正確書寫“直、邊”兩個生字。

教學過程：

一、情境導入，揭示題目

1.課件出示兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”

師：小朋友們，來，我們一起讀一讀這首兒歌。（生齊讀）從這些自然現象里面，你們知道，馬上要發生什么事情了嗎？ 生：要下雨了！

師：對啦，今天，我們要一起來學習，第14課——要下雨了。我們一起齊讀一遍題目。（課件出示題目）

2.課件中遮住“要下雨了”的“要”字。

師：如果老師把這個字給遮掉，你們覺得，這個題目的意思變了嗎？ 生：變了！師：那誰能來說說看，“要下雨了”和“下雨了”有什么區別？ 生：下雨了是已經下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

3.師：你說得真好。多了一個“要”字，說明這件事情馬上要發生了，但是還沒有發生。今天，我們來認識一個新朋友，大家看，這是誰？（課件出示小白兔圖片）

生齊答：小白兔。

師：對！有一天，這只小白兔要上山割草，正好趕上要下雨了，可是小白兔卻不知道，那它最后到底有沒有被雨淋濕呢？我們一起在課文里面，找找答案。

二、初讀課文，整體感知

1.師：首先，請大家自由朗讀課文，標出自然段，遇到有困難的字詞，就用圓圈圈出來。（生自由朗讀課文，師巡視教室）

2.師：老師發現啊，小朋友們圈出了這些詞語，我們一起來讀一讀，解決這些有困難的生詞！（課件出示：“山坡陰沉沉伸了伸腰空氣潮濕有空悶得很消息搬東西響起連忙雷聲”）生齊讀

小火車帶讀（可能會發現讀音問題）師：老師請一列小火車帶我們讀。預設：“陰沉沉”讀成后鼻音

師：“陰沉沉”這三個字都是前鼻音，來，跟我讀，“陰沉沉”。預設：“伸了伸腰”伸字讀成后鼻音

師：“伸了伸腰”的伸字是前鼻音，“伸腰”。預設：“消息”的息沒有念成輕聲

師：“消息”的息是輕聲，發音的時候要注意，“消息”。預設：“雷聲”的聲沒有讀成后鼻音。師：“聲”是后鼻音，“雷聲”。3.去掉拼音齊讀

師：現在老師把拼音都給去掉，看看你們還認不認識，來，一起讀。生齊讀 指名讀一排 師：老師叫幾個小朋友站起來讀一讀，XX，你來讀第一排。（叫3-4名學生）XX，你來讀第二排。4.辨析空的兩個讀音

師：老師發現這些生字里，有一個生字很奇怪，別的生字都只有一個讀音，它怎么有兩個讀音？你們說，是哪個生字？ 生：空。

師：像這種有多個讀音的字，有一個名字，他們叫？ 生：多音字。

師：你能給它們組組詞嗎？（生回答）

課件出示空的兩個讀音以及對應的詞語，生齊讀 5.識字大闖關：

師：現在，我們來到生字大闖關環節，這里的關卡啊，一關比一關難，我們看看小朋友們能不能闖到最后！

課件出示生字，先出示“沉、潮、濕、消”（用偏旁歸類法識字）

師：現在，我們來到了第一關，這些生字呀，都有一個共同點。你們仔細地觀察一下。

師：（指名）說說看，你是用什么辦法來記住他們的？

生：他們都是三點水旁的，“沉”，小船在水里沉沒了，和水有關系。“潮濕”的天氣里，空氣里水分很多，哪里都是黏糊糊的。“消”水蒸氣到空氣中消失了，也和水有關系。

師：恩！你們的眼睛真亮！三點水的字都和水有關，想一想，“潮濕”的天氣會有什么現象？課件出示“玻璃上的水汽、地面的濕滑”。師：我們一起再來讀一讀這幾個字。（生字卡片帶讀）課件出示“腰、伸、搬、響”（形聲字識字）

師：現在，我們來到了第二關！難度又變大了哦，這兒還有一些生字，看看你們能不能想出好辦法來記住他們，大家先自己想一想，和同桌交流交流。師：（指名）你是怎么記住他們的？ 生：他們都是形聲字。

課件出示“坡、呢、空、悶、息”用加一加的辦法識字 師：好，前兩關我們都輕松地闖過去了，現在我們來到了第三關了，最后一關啦！我們來看看這些生字？（師指名）

生：坡、呢、空可以用加一加的辦法可以記住。悶、息出示字源

生：悶，它的外面是一扇門，里面是一顆心，一顆心被關在了門內，所以特別憋悶。

生：息，上面是一個鼻子，下面的心代表胸腔，表示以心為鼻進行呼吸。

三、再讀課文，初步理解

1.師：現在，我們已經把字音問題給解決了，請小朋友們自己再讀一讀課文，這次，我們要帶著任務讀，你們看。（課件出示任務：1小白兔一共遇見了哪幾個小伙伴？用圓圈圈出來。2分別是在哪幾個自然段遇到的？）2.師：誰來回答一下，小兔子一共遇到了哪幾個小伙伴？ 生：它遇到了三個小伙伴，燕子、小魚、螞蟻。3.練習朗讀小白兔遇見燕子的自然段 師：小白兔在哪幾個自然段遇到了燕子呢？ 生：第二、三自然段。

師：老師想請一位小朋友來讀一讀第二自然段，誰來試一試？ 生：讀

師：大家覺得他讀得怎么樣？給他一個大拇指!師：課文里面，小白兔是怎么喊的？ 生：大聲地喊。

師：對，所以我們在讀這句話的時候，聲音要響一些，我們再來看看，這句話的末尾是個什么字？ 生：呀。

師：所以這個句子是一個問句，讀問句的時候，我們要讀出疑問的感覺來，聲調要往上揚，誰來試一試？（指2名學生讀）師：我們一起來試一試。

師：現在，誰來當一當小燕子，讀一讀第三自然段？（指名讀）師：我們來看看這句話：我正忙著捉蟲子呢！這是一個什么句子？（感嘆句！）所以我們要讀出焦急、激動的感覺來！誰來試一試？（指名讀）

師：現在，老師來讀旁白，女生當小白兔，男生當燕子，我們一起來讀一讀。4.練習朗讀小白兔遇見小魚的自然段 師：小白兔在哪幾個自然段遇見了小魚？ 生：第4、5、6段。

師：老師請一個小朋友來讀一讀第四段。生讀。

師：我們看這一句話，是要下雨了嗎？它的末尾也有一個語氣詞，是什么？（嗎）所以它也是一個什么句子？（疑問句）我們讀的時候，要讀出疑惑的感覺來，語氣要往上揚。來，大家一起讀一讀。師：誰來讀讀第5段？（指名讀）生讀

師：你讀得真好！這個疑問句讀得很到位，我們一起來讀一讀！師：現在誰來當一當小魚，讀一讀小魚說的話？

師：現在，我們同桌合作讀，一個人當小白兔，一個人當小魚，大家先自己練習一下。

指名同桌對話讀。

4.練習朗讀小白兔遇見螞蟻的自然段

師：小白兔遇到了燕子、小魚，它還遇見了誰呢？ 生：螞蟻。

師：它是在哪個自然段遇到螞蟻的呀？ 生：第7段。

師：你們看，小白兔遇到了小燕子和小魚的時候，都是這么問的（課件出示句子）如果你是小白兔，你會怎么問螞蟻呢？ 師：誰來讀讀這一段？（指名讀）師：大家一起來讀一讀。

四、學寫生字 直：“直”字不能寫得太寬，中間的三個短橫間隔要均勻，而且注意不能碰到橫折。末筆長橫要略微向上傾斜，要長而穩。

邊：半包圍結構。橫折鉤的橫要穿過豎中線，豎撇要靠近豎中線。走之的寫法：抬頭、挺胸、收屁股。

加：左右結構，左右寬窄差不多。

第四篇：《要下雨了》教學設計

《要下雨了》教學設計

教學目標：

知識與技能：認識本課生字，理解生詞；

過程與方法：正確、流利地朗讀課文；

情感態度與價值觀：?通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現

教學重難點：

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣的句子。

2.幫助學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。

教具準備:多媒體課件

教學時數：1課時

教學過程：

一、啟發談話，激趣揭題

同學們，看！今天我們的課堂上來了一只可愛的小白兔，你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑，咦!它怎么跑得那么著急呢？知道為什么嗎？真的要下雨了嗎？（課件轟隆隆）（驚奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找找答案吧！

（板書課題　　齊讀課題）

二、復習生字，整體感知

師：接下來，老師先檢查一下同學們昨晚預習的怎樣？誰能

幫小兔子找到蘿卜呢?

1.復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來)

（小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?）

2.讀詞語。

（同學們生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢？）

3.請同學們聽課文朗讀。邊聽邊完成：

給課文的每個自然段標上序號;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他們圈出來。同學們匯報交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

三、學習課文，理解內容

(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個答案了，接下來我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？)

1.指導學習一至三段：

⑴（出示第一段內容）指名讀第一段。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說。生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)（正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?）

⑵課件出示小白兔的話：同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!(生喊)小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試。看這句話后面是個問號，怎么讀?(生答要讀出問的語氣)比比看誰讀得好，齊讀。

（小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什

么飛得低。（潮濕：空氣中有很多水分。）小燕子飛不高是為了……　　教師板書：捉蟲子。

(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

（4）男女分角色讀對話。（聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？）

2.學習四至六段：

⑴出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。

（正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰?）

⑵看課件，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。（練習得很認真!老師檢查一下同學們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣）?

⑶指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎？

⑷讀完這句話，知道小魚為什么游上水面了吧？板書：　　透透氣。

⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。

3.學習七到九段：（看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。）

⑴哪句話告訴我們小白兔真的相信了?　齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。

（正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰?）

看課件，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。

（2）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?　　讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。板書：　　搬東西。

（小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?）

（3）老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。（正在小白兔喊的時候，怎么了?）

齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。

4.創設情境，扮演角色：　　讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。

四、總結全文，拓展思維

1.看黑板：說一說小白兔怎么知道要下雨了?

2.除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象?(蛇過馬路，晴蜓低飛)練習分角色朗讀全文。

五、板書設計：

16.要下雨了

小燕子　　　低飛

小魚　　　　游出水面

螞蟻　　　　搬東西

第五篇：要下雨了教學設計

要下雨了教學設計

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的要下雨了教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析

《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

學生分析

對于本課生字，部分學生在課前就能夠認讀，其他學生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學生能夠在教師的引導下，結合課文學習，編寫小故事。但在這一點上，學生之間存在較大能力差異。學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，有較強的自學能力。學生有較好的合作學習的能力和習慣。學生學習興趣濃厚，但教師需要創設有趣的活動情境，促進學生的投入程度。

設計理念

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導孩子們在生活中進行觀察。積極倡導合作方式：注意倡導生生合作、師生合作。精講課文時，要體現由扶到放的.原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。1。教給學生選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學習生字的方法等。2。注意培養語文實踐的能力。

教學目標

1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

3、情感態度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學重點

1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

教學難點

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。

教學用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

教學過程

第二課時

一、復習生字詞

1、剛剛那節課我們學習了16課的生字詞。現在這節課我們繼續學習課文。

2、（復習生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

摘蘋果游戲復習生字 放回詞語中認讀 開火車讀 出示難讀的詞語

二、揭示課題，導入新課

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學生齊讀課題，區分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設計意圖：讓學生通過對比理解“要”字，區分雨前和雨中，以免學生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1、指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯字

2、點評朗讀，思考看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。打上三角形

設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3、同學們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）

四、由扶到放，學習課文

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發生了什么事呢？下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么？

1、指導學習第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強調讀音（多音字）一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。

小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。

設計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學生聯系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結合起來。

2、指導學習第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學生讀小黑板上的問題后，分組練習朗讀并討論。）

提問：小白兔看到了誰？（燕子）

（2）學生匯報討論結果：

教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。

（3）教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學一學嗎？（學生練讀）

（4）推薦分角色朗讀，集體評議。

（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學吧。

生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。

師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。

師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？

生：我邊走路邊唱歌。

設計意圖：在理解的基礎上，讓學生運用，達到學以致用的目的。

3、指導學習第四、五自然段。

下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調半信半疑）

接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習？（由學生推薦一名學生組織學習。）

設計意圖：調動學生學習積極性，同時也培養學生的語言表達能力。

（2）學生匯報：（板畫小魚）

教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應該怎么寫（板書：魚出水面）

設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。

（3）教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4。指導學習第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學學這個動作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學生自由發言。）

設計意圖：培養學生的想象能力和語言表達能力。

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家）

5、指導學習第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現象，那就說明風雨雷電要來到。

句式練習

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業呢！

__________正____________呢！

設計意圖：通過學生模擬聲音，拓展知識，學會發現生活中的語文，了解更多擬聲詞。

五、拓展，發散思維

1、看圖說話，復述課文。

設計意圖：本課設計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎上再通過復述課文，培養理解和表達能力。

2、鼓勵質疑，拓展思維。

在這節課里你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現象的圖片）

設計意圖：這些提問既是對本節課的總結，培養了學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設計意圖：培養學生熱愛閱讀的良好習慣。

板書設計：

16、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴