第一篇：互聯網搜索《長城贊》教學設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學設計

《長城贊》教學設計

教案背景：1，面向學生： 小學

2，課時：1 教學課題：長城贊 教材分析：

《長城贊》是一幅長聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯語言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開闊，內容博大。教學目標：

知識與技能：了解有關對聯的常識，了解有關長城的知識。體會作者思維縝密、高度概括并以對聯形式抒發激情的方法，感悟作者所表達的思想感情。

過程與方法：有感情、有技巧地朗讀并背誦全文。培養學生自主學習的能力。培養學生積累相關知識和素材的能力，為口語表達及寫作訓練打基礎。

情感與態度：長城是我國古代勞動人民血汗與智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡。通過學習本課，激發學生的民族自豪感，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點: 1．指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。2．引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。教學方法：

在教學中，我先引導學生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識，然后引導學生就對聯的特點對課文進行分析，接著再把上聯、下聯逐句進行分析，邊分析的同時邊練習有感情的朗讀，進而對長城的現狀加以介紹，喚起學生保護長城的意識，并進行了背誦的練習，最后又讓學生搜集古跡上的對聯，以激發其誦讀、積累對聯的興趣。教具準備：課件 教學過程：

（一）啟發談話，導入新課。同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。

出示百度圖片（http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%CD%F2%C0%EF%B3%A4%B3%C7%CD%BC%C6%AC&s=0&oq=wanlichangcheng&f=3&rsp=1）萬里長城

那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）預習探究 百度百科

出示課文（http:///201234211032-1.Html）

百度搜索

1、自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。

2、讀過課文，你有什么感受？你覺得它的體裁是什么？（生判斷其體裁，師引導生區分各種體裁之間的區別）

3、你見過對聯嗎？它有什么特點？本文與你以前見過的對聯有什么明顯的不同？

（生談自己認識的對聯，簡單談談其形式內容上的特點 http://tieba.baidu.com/club/5193341/p/6259957）

4、下面，我們按對聯的特點，逐句找一找對應關系。（播放背景資料http:///201234211223-1.Html）（生按照對聯的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系，感受本文的音韻之美。）

（三）合作交流

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、研讀上聯。

（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：

上下兩千年

上 聯費移山之力 民族自豪感（時間）巍峨的豐碑

（四）品讀體驗

1、上聯從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯又是怎樣贊美長城的呢？（生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領會每一句話的內涵，并適時板書）

2、練習有感情地朗讀下聯，組內互評。

3、有感情地朗讀全詩。4.、背誦課文

（1）、播放背景資料

（百度視頻http://v.youku.com/v_show/id_XNDA2NjQ2NTI=.html）

（2）、生觀看，結合課文說說自己的觀看感受。（3）、再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。（4）、播放背景資料

（百度視頻http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ0NDk1MjUy.html）生觀看，說說自己的觀看感受。

（五）、拓展延伸

對聯在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯。）

板書設計：

上下兩千年 上 聯 費移山之力（時間）巍峨的豐碑 長城贊民族自豪感

縱橫十萬里 下 聯如玉帶明珠

（空間）壯麗的奇觀

教學反思：

從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。通過百度搜索，百度視頻，讓孩子們穿越了時空來到了長城腳下真正的感受到了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，感受到了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力

教學《長城贊》時，我設定了這樣的教學目的：學習作者從不同的觀察點抓住事物特點，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，讓事物更加形象生動。

圍繞這樣的目的，在精講課文時，我設計了這樣的問題：“對聯中哪些語句是我觀察到的景象”，引領學生尋找到作者的觀察點：上聯從長城經歷時間久遠入手，突出長城歷史悠久的特點，下聯從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進而再根據特點設問：作者由觀察到的景象聯想到了哪些內容？從而體會作者創設的意境：長城凝聚了古代無數勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實。

這樣，學生一次次地走進文本，走進長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動上落實“學生是課堂學習的主人”這些新課程理念需要經過巧妙而復雜的過程。

第二篇：長城贊教學設計

為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了長城贊教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!

教學背景分析

本單元是以遺跡為主題。旨在引導學生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統文化特有的形式 對聯，以文入聯來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長聯。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發著作者的民族自豪感。

我班同學有的同學去過長城，對長城有一定的感性認識。六年級的學生，具備一定獨立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關于對聯，在以前的學習中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯還是初次接觸。因此，宜引導學生深入領會語句的內涵。同時，鑒于整副對聯對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現象特點，引導學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

教學要點：

1、會寫吏、碑、瀚、烽、隘5個生字;能正確讀寫將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

3、學習中國傳統文化特有的形式對聯。(難點)

4、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。

教學過程

第一課時

一、激趣導入：

1、同學們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料)

2、長城居世界八大奇跡 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章《長城贊》。(板書課題)

[通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發學生的學習興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。

2、讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導生區分各種體裁之間的區別)

3、你見過對聯嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯有什么明顯的不同?

(生談自己認識的對聯，簡單談談其形式內容上的特點)

4、下面，我們按對聯的特點，逐句找一找對應關系。(播放背景資料1)(生按照對聯的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系，感受本文的音韻之美。)

[對照對聯的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯的特 點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎。]

三、自主學習，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、研讀上聯。

(1)認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：

上下兩千年

上 聯 費移山之力 民族自豪感

(時間)巍峨的豐碑

(2)練習有感情地朗讀上聯，組內互評。[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利于學生理解課文;有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感，突出教學重點。]

四、小結播放背景資料2：長城的傳說

布置作業：搜集古跡上的對聯

[播放長城的傳說資料，既豐富了有關長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]

第二課時

一、復習導入：作者用對聯的形式贊美了萬里長城，上聯寫了什么內容?

二、精讀細品，自主感悟

1、上聯從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領會每一句話的內涵，并適時板書：其中黑體字為本節課的新板書。)

上下兩千年

上聯 費移山之力

(時間)巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下聯 如玉帶明珠

(空間)壯麗的奇觀

[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內涵]

2、練習有感情地朗讀下聯，組內互評。

[有感情地朗讀是本課的一個目標，練習有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

3、有感情地朗讀全詩。[全詩的情感是統一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。]

三、背誦課文

1、播放背景資料3

2、生觀看，結合課文說說自己的觀看感受。

[播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎。]

3、再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。

[由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務。]

4、播放背景資料4

生觀看，說說自己的觀看感受。

[播放此片，旨在喚起學生保護長城的意識。]

四、拓展延伸

對聯在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯。)

[激發學生誦讀，積累古跡上對聯的興趣。]

板書設計

上下兩千年

上 聯 費移山之力

(時間)巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下 聯 如玉帶明珠

(空間)壯麗的奇觀 背景資料

1、幻燈片：對聯，又稱楹聯，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯文字長短不一，短的只有

一、兩個字;長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是仄起平落，即上聯末句尾字用仄聲，下聯的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為虛對虛，實對實，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。

2、紀錄片：長城的傳說

3、風光片：長城

4、幻燈片：長城的現狀

結尾以上就是小編分享的長城贊教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持查字典語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

第三篇：《長城贊》教學設計

教材分析：

《長城贊》是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了黎民百工的聰明才智和堅強毅力，教學目標:

1．理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

2．學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。

3．有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背

教學重點、難點:

1．指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

2．引導學生聯系上下文，體會多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城等重點句子的意思及所表達的思想感情。

教學時間：

2課時

教具準備：

課件

教學過程：

第一課時

（一）啟發談話，導入新課。

同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。

好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）檢查預習。

（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發學生對課文學習的興趣。

交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

指名讀課文

1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

2、精讀品味，語言賞析

鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。

（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）

（四）作業。

1．復習詞語。

2．讀課文。

第二課時

（一）導入。

上節課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自己的感受的。

（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

1．這一段共有幾句話？

2．默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。

3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

（五）齊讀課文

（六）指導背誦。

（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

（七）作業。

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦課文第3、4自然段。

板書設計

形態

像條長龍

長城

構造

高大堅固

氣魄雄偉、偉大奇跡

聯想

血汗、智慧凝成

第四篇：長城贊教學設計

《 長 城 贊》教 學 設 計

教學目標：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“

黎庶、毅力、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、抓住文中“巍峨豐碑”和“壯麗奇觀”等關鍵詞語，體會作者盛贊長城深廣的歷史、現實意義，從而增強學生的民族自豪感。

4、在理解誦讀課文的基礎上，引導學生感受對聯的的特點，并嘗試結合課文的內容補充對聯。教學重點難點：

1、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠

久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）

2、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。（難點）學情分析：

學生雖沒有學過對聯的知識，但對于對聯并不陌生。本文是一幅語言精煉、意蘊深刻的長對聯，學生是初次接觸。教學時要引導學生深入體會。

一、導入新課 1.（出示圖片）這是什么建筑？你能用一句話介紹一下你心中的長城嗎？我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統文化特有的形式——對聯，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。今天我們一起來學習羅哲文的對聯——《長城贊》。2.齊讀課題。

3.了解在我們生活中常見的對聯有哪些類型。

二、初讀感知

1．檢查預習（讀詞語，重點指導：“帥”和“縱”的讀音，指導書寫“黎”）

2.指名讀課文，要求讀正確，流利。

3.嘗試對對子：(圍繞課文設計的一些對對子練習)4.從對對子的過程中感受對聯字數相等，詞性相當的特點）

三、精讀課文，品讀感悟

1.了解課文兩部分的名稱。（上聯和下聯）2.學習上聯。

扣“巍峨豐碑”理解課文內容（1）在上聯中作者是圍繞哪一個詞寫的呢？(①找；②結合課文理解“豐碑”)（2）找出課文中能體現長城是巍峨豐碑的句子。根據學生的回答相機出示： a.起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下五千年。（①體會幾個加．．．．．．點詞對時間的巧妙連接；②感受對聯語言凝練的特點；③朗讀體會歷史悠久）

b.數不清將帥吏卒，黎庶百工，費勁移山心力，才修筑此偉大工程。（①理解費勁移山心力的意思；②讀出自己的理解；③創設情境想 象看到的畫面。④讀中體會長城所耗費的巨大人力和氣力。（3）引讀中再次體會 “巍峨豐碑”的含義

萬里長城是一天兩天修成的嗎？是一年兩年修成的嗎？（上下兩千年）因此我們可以自豪的說長城是一座＿＿＿＿？

萬里長城是一個人兩個人修成的嗎？（數不清）因此我們可以驕傲的稱它為＿＿＿＿？引讀：萬里長城，是中華民族＿＿＿＿＿＿＿＿的象征，是中華兒女＿＿＿＿的凝聚。因此我們可以大聲地告訴世人，它是一座＿＿＿＿？

（4）齊讀上聯，讀中感受對聯朗朗上口，韻律優美等特點

3、總結學習方法，自學下聯

（1）上聯從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯又是怎樣贊美長城的呢？（生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領會每一句話的內涵）［逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內涵］（2）、練習有感情地朗讀下聯，組內互評。

［有感情地朗讀是本課的一個目標，練習有感情地朗讀，語氣由舒 緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。］

3、有感情地朗讀全詩。

四、背誦課文

1、播放背景資料3生觀看，結合課文說說自己的觀看感受。

［播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更 好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎。］

3、再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。

［由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務。］

4、播放背景資料4，生觀看，說說自己的觀看感受。［播放此片，旨在喚起學生保護長城的意識。］

五、補充對聯

過渡：通過剛才的學習，同學們已經感受到對聯的特點，現在老師要考考你們，敢接受挑戰嗎？

（課件出示:修萬里長城，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，長城展雄姿。）

六、拓展延伸

對聯在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯。）

七、作業

1.我會搜集：搜集描寫長城的對聯誦讀，積累。

2.我會寫：用對聯的形式寫自己喜歡的一處建筑或景。

板書：

上下兩千年

上聯 費移山之力（時間）巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感 縱橫十萬里 下聯 如玉帶明珠

（空間）壯麗的奇觀

第五篇：《長城贊》教學設計

《長城贊》教學設計

教材依據：北師大版語文第十二冊第二單元“遺跡”的第一篇主體課文;

設計理念：

（1）少教多學：突出學生的主體地位，凸顯教師的主導地位，將課堂營造成學生發現和解決問題的學習空間，指導學生借助相關資料進行自主合作學習，掌握學習方法，達成學習目標。

（2）主題教學：本單元的主題是“遺跡”，以了解長城為契機，引導學生通過更多的文學形式了解不同的古跡，激發學生通過語文的方式了解祖國歷史遺跡的濃厚興趣。

（3）讀悟結合：充分把握文本長聯的形式特點，指導學生朗讀，讀出梯度，讀出韻味，通過誦讀理解內容，體會情感，將誦讀和感悟有效結合。

3、教材解析：《長稱贊》是北師大版語文第十二冊第二單元“遺跡”的第一篇主體課文，是當代著名學者羅哲文寫的一副長聯，分別從時間和空間的不同角度出發，贊美了長城的歷史悠久和雄偉壯觀，體現了勞動人民的勤勞和智慧。本文用對聯的形式贊美長城可謂獨具匠心，文本句式長短不一，富有節奏和韻味的文字讀起來朗朗上口，易于誦記，內容上又彼此聯系、前后照應，讓學生從不同的角度出發了解長城這一歷史遺跡，進而理解將其稱為“豐碑”和“奇觀”的重要意義。

4、生情分析：六年級學生能夠獨立識字、自主朗讀，能夠聯系上下文及相關資料理解文本，較為清晰和完整地表述自己的閱讀收獲。生活閱歷較為豐富，信息來源廣泛，對于歷史遺跡有較多的了解，能夠有效結合學習內容進行聯系和補充，懂得合作與交流的方法，學習能力較強，對于開放型學習內容情趣濃厚。

教學目標：

1、認識本課8個生字，會些4個生字，重點學習“黎”的書寫。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自主學習與合作交流，指導學生運用誦讀、解讀關鍵詞、圖文結合、聯系背景資料的方法讀懂課文內容，了解課文從時間和空間角度贊美長城，了解長城的歷史悠久、雄偉壯觀。

3、通過學習文本，體會勞動人民的勤勞和智慧，激發熱愛祖國、關注歷史的情感態度。

教學重點：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過誦讀、解讀關鍵詞、圖文結合、聯系資料的方法了解課文內容，感受長城的特點，體會勞動人們的勤勞和智慧。

教學難點：

體會作者用對聯的方式展示長城特點及詞句精當的寫法。

教法：談話討論法、資料整合法、指導誦讀法；

學法：圖文想象法、補充解讀法、誦讀品味法；

教師準備：教學課件

學生準備：搜集關于長城的資料

課時安排：一課時

學習過程：

一、主題導入，解析課題：

1、板書主題：遺跡

師生談話：“遺跡”是什么？你知道哪些遺跡？我們應該怎樣對待這些遺跡？

2、作為一名學者，羅哲文選擇用語文的方式展現他對遺跡的態度，就是我們今天要學習的這篇文章——《長城贊》。

看課題，是介紹長城的，你對長城有多少了解？

（學生交流發言）

課文旁邊有“小資料”，也為大家介紹了長城，自己讀讀，看你又有哪些新的收獲？把它劃下來。（學生自讀資料）

課題的重點在哪個字上？你可以了解作者對長城的態度就是——贊美！

“贊美長城”，你的問題是什么？（從哪些方面贊美？）

3、讓我們帶著問題走進課文的學習。

二、閱讀課文，體會情感：

1、這篇課文很短，你能正確、流利地讀下來嗎？試試看！

（學生自讀課文）

2、交流初讀問題，反饋檢測：

（1）可以讀下來嗎？同桌每人讀一段試試看。

（2）出示課文，指名誦讀。

（3）讀這篇文章，有什么特別的感覺？

（指導學生發現句式的長短不一，分段對應，讀起來有節奏感；語言文白結合，富有文化氣息。明確文本的體裁為長聯，認識上聯和下聯。）

（4）老師也想讀讀，可以嗎？

（教師范讀，指導學生體會對聯的讀法。）

（5）大家再來試試，讀出這種節奏和韻味，聲音可以抑揚頓挫，身形可以搖頭晃腦。（學生練讀）

3、回文學習：

（1）讀出課文的節奏韻味，更要讀進課文的字里行間。請大家默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？把不懂的地方勾畫出來。

（2）問題在交流中可以解決，和你的同桌討論一下，看看可以解讀多少。

（同桌合作學習）

（3）還有什么較難的問題？（全班匯總問題、梳理篩選）

（4）師生共同學習，解決問題：

①詞語方面：將帥吏卒、黎庶百工；長龍烽垛、雄關隘口；

（指導學生了解“將帥吏卒、黎庶百工”的意思，體會這些詞語是為了說明修筑長城的人極多；“長龍烽垛、雄關隘口”可結合插圖和多媒體課件了解具體含義，相機指導書寫“黎”字。）

②句子方面：起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下五千年。

跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里。

讀第一句，你感受到了什么？（穿越千年時空，說明長城歷史悠久。）

讀第二句，你仿佛看到了什么？（翻越崇山峻嶺，說明長城氣勢恢宏。）（借機了解上下聯的贊美角度和具體特點，指導朗讀。）

4、讀悟結合，體會情感：

（1）如果讓你在上下聯中各挑選一個詞語來代表長城，你會選擇什么？

（引導學生總結，巍峨豐碑、壯麗奇觀，教師板書。）

（2）“巍峨豐碑”是指高大壯觀的石碑，比喻不朽的杰作，偉大的功業，有永久價值的證物或著名的事例，尤指值得記載或保存的藝術上或智慧上的成就。

你能結合上聯的具體內容說說長城為什么可以成為“巍峨豐碑”嗎？

（學生發表自己的看法，教師指導體會：歷時之久、用人之多、付出之大；）

（3）“奇觀”指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。你能結合下聯的內容說說嗎？

（學生自主發言，教師引導體會：克服艱難險阻、造就氣勢恢宏；）

這“豐碑”、“奇觀”僅僅是為了讓大家欣賞長城嗎？（了解背后的勞動人民）

5、誦讀展示：師生一起誦讀課文，展現“長稱贊、中華贊”。

三、拓展延伸，升華主題：

1、用對聯的形式展現遺跡的作品非常多：（課件出示）

青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。——岳飛墓

七十二健兒，酣戰春云湛碧血。

四百兆國子，愁看秋雨濕黃花。——黃興挽黃花崗七十二烈士

2、每一份遺跡中都有動人的故事，濃厚的情感，走進遺跡，就是走進一段歷史。

四、布置作業：

1、背誦課文；

2、摘錄詞句。

3、了解更多遺跡。

板書設計：

長城贊

時間 歷史悠久 豐碑

對聯 勤勞智慧的人民

空間 雄偉壯觀 奇觀