第一篇：《ao_ou_iu》教學設計(復習導入)

《ao ou iu》教學設計（復習導入）

教學目標：

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節，能夠自己拼讀兒歌。

3、會讀帶有ao ou iu的詞語，認識5個生字。教學重點：

學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。教學難點：

使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。教學課時：2課時。

第一課時

一、復習導入。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求。

上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學復韻母ao ou iu。

（一）教學復韻母ao：

1、看插圖說話引出ao。圖上畫著什么？（小花貓）復韻母ao 就是“貓”的第一聲。板書ao。

2、ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

3、練讀四聲，標調在a上。

āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）/ 3

（二）教學復韻母ou：

1、看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是海鷗。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。

2、看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

3、教師領讀、指名讀、齊讀。

4、ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

（三）教學復韻母iu：

1、看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。

2、iu i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習。

1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

五、指導書寫。

第二課時

一、復習導入。

1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。

3、認讀帶調的ao ou iu。

二、拼讀ao ou iu構成的音節。

1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）/ 3

3、四聲組詞，由教師領讀。

三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用卡片練習j q x與a構成的三拼音。

2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

四、看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

五、拼讀兒歌。

1、出示兒歌，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、課后能夠背誦兒歌。

六、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字貓、海、鷗、秋、收。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ / 3

第二篇：ao_ou_iu教學設計

ao ou iu

一． 二． 教學內容：人教版《語文》P28、29頁 教材分析：

1．第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及四聲。

第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的，發音時，從前一個字母a快速滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響而長，后面的o音輕短，便可以發出ao的音。

第二幅圖畫的是幾只海鷗，用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的，發音時，開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣呼出，o的聲音響長，u音輕短，便可以發出ou的音。

第三幅圖是兩個女同學在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發音時，先擺出i的口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣呼出，便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調練習，要讀準。注意調號的標寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根據發音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上，如āo；無a找o e，如ōu；i、u并列標調時，要標在后邊的一個字母上，如iū.2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調音節。

這部分主要讀準3個音節，māo、gǒu、niú，對于學生來講，不是很難，學生可以運用所學的拼讀方法進行練習。關鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調，就容易拼讀了。3．第3部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

從開學到現在學生們進行了大量的拼讀音節練習，對于這部分內容學生掌握起來并不吃力，就是在拼讀三拼音節前，注意先讓學生想想三拼音的拼讀方法，再練習拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。4．第4部分是看圖拼讀音節。

這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景，有的在做游戲，有的在拍皮球，還有的在練習跑步，先讓學生說說圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節，就容易多了。5．第5部分是讀兒歌。

讓學生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學生復習本課學習的字母和學過的音節。并幫助學生在具體的語言環境中學習語言文字，使漢語拼音教學與普通話的學習同時起步。兒歌讀讀即可，無須加重學生學習負擔。三．教學目標：

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。三．學情分析：

學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生學習的興趣。拼音的學習對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥，因此，在課堂上要盡量創設豐富多彩的教學情景，借助多媒體，采用各種生動的教學方法，寓教于樂，提高課堂教學的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復韻母教學的第二篇課文，學生已經基本上掌握了復韻母的發音方法，但還需鞏固。復韻母三拼音節的拼讀學生第一次接觸，應重點落實。五．教學重點、難點： 教學重點：

學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。教學難點：

“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。六．課時安排：

本課打算安排兩個課時。第一課時重點學習ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀，指導書寫。第二課時繼續鞏固ao ou iu 的拼讀，重點是三拼音的拼讀；學習文中的句子、兒歌，能夠有感情地朗誦兒歌，并學會文中的8個生字。七．課前準備：與課文相關的課件，韻母、音節卡片。

第一課時

教學目的：

1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。教學重點：

1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節 教學難點：準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。教學過程：

一、導入新課

1.我們已經學了6個單韻母，來讀一讀？出示：a o e i u v 誰能用這些單韻母拼成我們學過的三個復韻母？

2．讀ai、ei、ui卡片，體會發音方法。今天我們再來學習三個由這些單韻母組成的復韻母，好嗎？

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習復韻母ao的音形

1．出示ao圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習復韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。

ou

2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

4．同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。

（三）學習復韻母iu的音形

1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。

iu

2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。

3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀，開火車讀。

（四）鞏固ao ou iu的讀音。

1．抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。

三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母

1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。

2．說說每個字母應占什么格？

3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

4．展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

四、學習ao、ou、iu的四聲

1．請學生回憶標調小兒歌。2．請同學說說兒歌。

3．教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號

5．讓學生自己試著讀一讀。

6．同桌同學互讀。7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

五、學習看圖拼讀韻母帶調音節

1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？

2．課件出示，拼讀小貓、小狗、小牛（1）讓學生自己試著讀一讀。（2）同桌互讀。（3）指名讀。

第二課時

教學目的：

1．學習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。2．學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節，認讀8個生字。教學重點：

準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。教學難點：

讀準三拼音節。教學過程：

一、復習

復習上節課所學的三個復韻母ao ou iu

二、學習拼讀聲母與復韻母組成的音節

1．爭星游戲：課件出示與ao、ou、iu相拼的音節。

（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。（3）指名拼讀。

（4）請平時學習有困難的學生拼讀。2．出示板書：

（1）結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。

（3）指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。（4）在練習時可以把音節加上聲調：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。

3.摘花游戲，練習拼讀音節。4．課件出示音節詞，練習拼讀。三．讀兒歌，認識“好”

1．創設情境，引入學習內容

看你們學的這么認真，老師要帶你們去一個好玩的地方看一看，聽一聽，好嗎？ 2．你們看，清早，休息了一整晚的太陽公共起床了，他樂呵呵地看著大地，此時院子里開始熱鬧起來了，大公雞走出屋子跳上木樁喔喔的叫起來。哦，大公雞在向太陽公公問好呢！同學們說說太陽公公會怎樣夸大公雞呢？ 3．拼讀拼音，自由讀兒歌，同桌互讀 4．指導朗讀，學生熟讀兒歌。

5．說說怎樣記住“好”？(女和子合起來就是好)能給“好”找個朋友嗎？

四、讀句子，認讀生字

1． 課件出示圖，看圖說說圖上有哪些動物？他們在干什么？ 卡片出示“小貓、小狗、小牛、小馬、魚”

2． 讀讀卡片上的字。卡片中藏著我們今天要學的三個生字，你發現了嗎？ 說說你記住了哪個生字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？或是問你在哪兒見過這個生字？

“小”學生經常接觸，不是識字的重點，應該很容易掌握。“牛”和“魚”可以讓學生聯系動物的形狀進行記憶，如：牛的撇像牛的角，魚也可以讓學生根據字和魚的形狀畫一畫，加強字形的鞏固。

3． 看圖自己試著讀兒歌，拼讀兒歌上的音節。（紅色的拼音重點指導）自由讀——同桌互讀——全班交流。

4． 指導認字：圈出這課中剩下的生字，說說你是怎樣記住的？或是在哪里見過這些字？

“愛”字形比較復雜，但是學生接觸的應該是比較多的，字形的分析比較難，有可能會越說越復雜，建議整體識記，說說在哪兒見過？能找個朋友嗎？“吃”可以讓學生分析一下字形，“吃”和口有關，所以是口字旁。“和”可以用加一加的方法來識記。“草”也是形聲字，與學生一起交流識記的方法，找找朋友。5． 生字記住了，這句話相信你們能讀得更好了！指名讀句子——同桌讀——全班讀

6． 鞏固生字，說話訓練：你能從這幾個生字中選擇幾個說一句話嗎? 如：小牛愛吃草，不愛吃魚。魚很好吃，我喜歡吃魚。7． 拓展性學習：你還知道哪些動物愛吃什么？

五、總結：這節課大家學得真棒！回家后把今天學到的內容說給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？

溫州市實驗小學 葉小白

第三篇：《ao_ou_iu》教學設計

《ɑo ou iu》教學設計

教學目標：

1、學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4、能區別復韻母iu和ui。教學重點：

1、學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字。教學難點：

能區別復韻母iu和ui。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入，激發興趣。

復習復韻母的發音方法：真好！同學們的發音真準確！請同學們一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。

二、進入情境，學習發音。

1、學習復韻母ɑo。（1）情境導入。

教師導言：今天早晨，我看見許多小朋友背著心愛的小書包，來到了學校，他們有說有笑，真快樂呀！這是什么？（拿起一個書包。）

（2）探究發音。

①出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，發音還跟書包有關呢！猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課所學的復韻母的發音方法，想想：怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？

②教師介紹發音方法：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

③教師引學：是啊，其實書包的“包”的韻母就是我們今天要認識的第一個復韻母ɑo。（同學自由讀，齊讀，指名讀，分組讀。）

（3）嘗試標調認四聲。

①教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？（指學生上前在黑板上標聲調。）要求說說你為什么這么標。

②師生共同復習標調歌：有ɑ出現別放過，沒ɑ去找o和e，i、u并列標在后。

（4）牽手讀拼音。（練習聲母與ɑo的拼音。）

2、學習復韻母iu。（1）情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，大家最喜歡什么運動呀？有的同學說“游泳”。（指名說，齊說。）

（2）嘗試發音。（3）四聲練習。（4）合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

3、學習復韻母ou。（1）析音定音。

剛才我們都會說“游泳”和“優秀”，也會讀復韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。

老師發“優”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。

（2）學習發音。（3）帶調認讀。

（4）練習聲母與ou的拼讀。

三、大顯身手，快樂書寫。復韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

第二課時

一、組織游戲，復習鞏固。

1、我會讀。

2、采用“石頭、剪子、布”游戲的形式，復習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節。

回顧三拼音節的拼讀口訣。（聲輕、介快、韻母響。）

二、創設情境，學習句子。

1、導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么？其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。

2、拼讀動物的名字。

3、它們在干什么呢？

4、打開書，自讀句子。

三、學讀兒歌，再識生字。

看你們學得這么認真，老師要帶你們去一個好玩兒的地方看一看，聽一聽，好嗎？你們看，清早，休息了一整晚的太陽公公起床了，他樂呵呵地看著大地，此時院子里開始熱鬧起來，大公雞走出屋子跳上木樁“喔喔”地叫起來。哦，大公雞在向太陽公公問好呢！同學們說說太陽公公會怎樣夸大公雞呢？

1、讓學生用自己喜歡的方式讀兒歌。

2、學生自學后，指名讀——表演讀——請學生范讀。

3、認讀“好”這個生字。

4、讓學生說說讀了這首兒歌想說點什么？

四、總結拓展，鼓勵識字。

結束語：大公雞這么有禮貌，我們也要向他學習，做個有禮貌的好孩子。其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

第四篇：《ai_ei_ui》教學設計(復習導入)

《ai ei ui》教學設計（復習導入）

教學目標：

1、學會復韻母ɑi ei ui。

2、引導學生記住并會運用這些復韻母組成的音節詞。教學重點：

1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2、正確書寫ai ei ui三個音節。教學難點：讀準復韻母的音。

教學準備：課件、彩色圖片、音節詞語卡片。教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂園去游玩，想去嗎？看，文文和龍龍現在要考考小朋友，誰能讀準它們，誰就會成為拼音樂園中最受歡迎的客人。（復習學過的聲母和帶調的單韻母。）

看到你們這么聰明，拼音樂園中的小動物來和我們交朋友了，看看是誰？（出示小燕子圖片），小燕子還給我們送來了一首好聽的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽（師范讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎么樣，你們來試一試？

（用親切有趣的導語，使枯燥的復習趣味盎然，同時利用創設的情境調動學生學習新課的積極性。）

二、熟讀兒歌，引入新知

（一）讀兒歌引出要學習的韻母。

1、多種形式讀兒歌。如，老師大點兒聲，學生小點兒聲；老師小點兒聲，學生大點兒聲；誰能自己讀一讀等。

2、細心的小朋友可能發現了在兒歌中有一些帶有藍色字母的音節。請你們在書上快把這些音節畫出來吧！

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3、小朋友快看看，有3個音節跑到了黑板上（出示pái fēi duì），聲母p、f、d是我們學過的，聲母后面的字母就是我們這節課要認識的3個新朋友。（板書ɑi ei ui）

4、仔細觀察一下，這3個韻母和我們以前學過的單韻母有什么不一樣？你發現了嗎？對呀！兩個單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個字母組成的韻母就叫做復韻母。

（運用兒歌引出音節，引導學生去發現復韻母這個新知識。這樣，可初步培養學生自主探究的學習能力。）

（二）學習ɑi。

1、這個復韻母想問一問小朋友，你們都挨著誰？（我挨你，你挨我，一起學習多快樂！）小朋友，這個韻母就讀“一個挨著一個”的“挨”。請小朋友們自己試著讀一下。

2、跟老師讀，認真看，仔細聽。（師范讀，生跟讀。）

3、誰想當小老師來教大家讀？（也可再加上開火車讀、分男女生讀、齊讀。）（尊重學生的個性差異，讓會讀的學生充分展現自己，享受成功的快樂。）

4、現在我們知道了ɑi的讀音。那么，我們怎么來記住它呢？（指名說一說識記方法）

5、我們來給ɑi標上聲調讀一讀。該標在誰的頭上呢？沒關系，我們請文文和龍龍來幫忙告訴我們標調的竅門。（出示標調兒歌）這個小竅門就在書上的第40頁，認識這些字的同學跟著老師大點聲讀。（讀兒歌）看這首兒歌跑到屏幕上了，你們還認識嗎？有了這個標調的小竅門，你們就該知道把聲調標在誰的頭上了吧！

6、現在ɑi戴上聲調小帽子了，我想知道你們會讀嗎？先讀給自己的同桌聽一聽。

7、給標上聲調的ɑi來點點名。（先正著讀，再倒著讀）看老師指哪個，就請你讀出它的聲音來好嗎？

8、老師和一個同學站在一起，你能用ɑi四個聲調中的一個音說句話嗎？（老師摸摸學生的頭）小朋友你還能用ɑi四聲調中的一個音說句話嗎？（讓學生進行說話訓練）

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（用看表演說話營造融洽的學習氛圍，使學拼音和發展語言結合起來，以培養學生的語文綜合素養。）

（三）學習ei。

1、小朋友，拼音樂園的主人現在邀請我們參加扳手腕的游戲，怎么樣，比一比同桌誰的力氣大。比賽要注意規則，先做好準備，我喊開始，再使勁。預備，開始！加油，加油！好，勝利者舉起手。剛才我聽到小朋友憋足了勁兒，拉長聲音都發出了ei的音。比賽時嘴里喊著ei是不是能給自己加勁兒，增加點兒力氣啊？剛才我們給自己加勁兒的ei長一些，響一些，就是這個復韻母的讀音。（師指著ei）誰想來讀一讀？（指名讀）

2、誰想當小老師來教大家讀？（多種形式讀）

3、哪位同學說說怎么記住它？（指名說）

4、如果把它們加上聲調，你們還會嗎？想一想文文和龍龍告訴我們的標調小竅門，看看誰能準確地標上聲調。

5、現在ei戴上了聲調小帽子，你們來試著讀一讀。

6、ei娃娃特別高興，它讓媽媽發了很多名片給小朋友，現在它想知道他的朋友在哪里，我問小朋友來回答。先讀出它的音，然后再高高地舉起來。（發給學生帶有聲調ei的卡片）

（通過多種形式的訓練，讓學生牢固掌握ei的四聲。）

（四）學習ui。

1、同學們學得真認真。為了鼓勵大家，現在拼音樂園中的小燕子導游要帶我們到大山里去聽回聲，你們愿意嗎？（師：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好！）

2、剛才我和這位同學向大山問好發出的音，就是這個ui！（師指黑板上的ui）現在同桌兩個人相互讀一讀。（多種形式練讀）

3、誰愿意說說怎樣來記住它？（指名說）

4、現在誰來給這個韻母標調？先想一想應該把聲調標在誰的頭上。（指名標后，請其他生評價，并采用多種方式讀）

三、回歸兒歌，擴大語境

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小朋友們個個都學得這么認真，現在小燕子給大家出了一個謎語，如果你們能猜中的話，你們就會成為小燕子的好朋友了。現在老師讀給你們聽：“一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來又銜草，屋檐下面把房造。”

猜中了的同學請舉手！哦，原來謎底就是小燕子自己，小燕子可真淘氣！請大家想一想，在這個謎語里有沒有我們今天學過的韻母朋友？

在我們的日常生活中經常接觸的詞語里，還有好多含有韻母ɑi ei ui的詞語，只要我們留心觀察，用心找一找，就會有很多收獲的。下面讓我們再朗讀一遍書上的兒歌。（師生同讀）誰來試試背誦一下怎么樣？（指名背誦兒歌，再全體背誦）

小朋友，現在小燕子要把小朋友們認真學習的故事帶到南方去了，讓我們和小燕子說聲再見吧！

文文和龍龍也要和我們再見啦。他們悄悄告訴我說，你們已經成為拼音樂園中最受歡迎的客人了，還希望你們能經常來拼音樂園做客。讓我們和文文龍龍也說聲再見。

第二課時

一、復習導入

1、請大家想一想，上節課我們學了幾個字母，分別是什么？

2、在給ai、ei、ui標調時，有一個小歌訣，還記得嗎，誰來說一說？

3、請你來認讀。（出示帶調的ai、ei、ui卡片，讓學生讀）

過渡：復韻母ai、ei、ui想跟你們成為最親密的朋友，我們就請它們到小本子上來做客吧！

二、學寫字母

1、教寫ai。

（1）組成ai的兩個單韻母我們以前已經寫過了，當它們兩個組合在一起時，要寫得緊湊一些，表示它們是一家人。（師范寫。）

（2）學生先在書上描1個，再在本子上寫3個。

2、學寫ei、ui。

（1）先說說寫ei、ui時要注意什么？（結合寫ai的教學，讓學生自己總結，要寫得緊湊一些。）

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（2）自己獨立寫ei、ui，先描1個，再寫3個。（師巡視、指導。）

3、寫帶調復韻母。

請你根據標調歌訣聽老師讀，把老師讀的帶調復韻母每個寫3個。（用聽寫的方式，檢測學生對字母及標調規則的掌握情況。）

聽寫的帶調復韻母有：ǎi ài ēi ai uí uǐ。

（借助學生已有的書寫知識，讓他們通過自己的努力，來寫好新學的復韻母，注重學生自主性的發揮。）

三、練習拼讀

龍龍告訴我們：aieiui還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎？（教師出示：d——ai、t——ai、b——ei、m——ei、zh——ui、ch——ui。）

（1）學生自己試著讀一讀。（教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學生練習讀時，教師相機指導。）

（2）指名讀一讀。誰能站起來讀一讀？讀對了，大家就跟著一起讀。（3）給它們帶上聲調再來讀一讀。

（教師出示：dài tái tài bēi běi m?i mai zhuī zhuì chuī chuí。）（4）龍龍問我們：ai ei ui還能和誰交朋友呢？

請你們來練習讀一讀，自由練讀、同桌互讀、指名讀、教師任意指學生讀。（引導學生將聲母與單韻母拼讀的規律遷移到聲母與復韻母的拼讀中，通過大量的拼讀練習，讓學生的直呼能力得到再提高。）

四、游戲練習

1、采蘑菇：（把音節詞寫在做成蘑菇形的卡片上貼在黑板上）請每個小組派代表聽老師讀音節詞，采蘑菇，看哪組采得最多。

詞語：báicài páiduì m?iguīchuízi wūguī fēijī zhāihuā měilì duìwu chuíbai cāimí láiqù zàijiā bēizi lailɑ

2、奪紅旗：在一座高山上（師板畫），插著一面紅旗，（師板畫）大家有信心奪取紅旗嗎？全班共同努力，來讀出山路每一個路標上寫的音節句子，就能奪取紅旗，獲得勝利。

句子：（1）mā mɑ dài wǒqù mǎicài

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（2）bó bo zài wǔ shuì（3）zha fú tú tài měi lɑ（4）mai mei ga zi ǎi（5）fēi jī zài fēi（6）wǒjiā mā mɑ zuì lai lɑ

（通過游戲的形式，對學生進行音節詞、句的練習，使拼讀能力、語言能力共同提高。）

五、學習生字

文文看到大家這么優秀的表現，帶我們去看一幅圖。文文說她會看圖、看字講故事，你們會嗎？

1、看書上的圖：說說圖上畫的是什么。

2、誰能請漢語拼音幫幫忙，讀出這幾個字？

3、這是一個很有名的童話故事，叫《龜兔賽跑》。誰知道這個故事的內容？給大家講一講。

4、從這個故事中，我們明白了什么道理呢？

5、愿意做謙虛的小朋友，一定會把這幾個字記住的。我們再來認一認。（1）帶拼音認。（2）去掉拼音再認。（3）打亂順序認。（4）隨意抽卡片認。

（講故事與認漢字結合起來，在輕松愉悅的氛圍中，激發學生學習的熱情，訓練學生的口語表達，明白不能驕傲的道理，記住要認的生字。）

六、總結

學習了復韻母后，同學們的拼讀能力又增強了，你們進步了，老師真為你們感到高興。繼續努力吧！

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第五篇：《ao_ou_iu》_第二課時教學設計

ao ou iu 第二課時教學設計

教學內容：1學習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音和三拼音節2學讀兒歌，鞏固所學音節。

教學目標：

1．鞏固復習ao ou iu及其聲母。2．能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續。

4．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

5．了解關于小動物的一些知識。教學重點：

認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。教學難點：

認識8個生字；培養學生禮貌習慣養成。教學準備：

卡片、圖片、課件等。

教學過程：

一、復習韻母。

1．師：小朋友們，我們以前認識的字母娃娃單韻母和復韻母今天又來我們班做客了（教師課件出示字母），你會讀嗎？ 全班齊讀。

2．給他們標上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲）復習標聲調的兒歌。3復習三拼音 和六個復韻母打招呼

4游戲：小蝌蚪找媽媽（用直呼法 學生看拼音直接說出音節）分組讀

【設計意圖：通過開場白和游戲，意在能立刻吸引學生的眼球，達到既能復檢韻母ai、ei、ui，培養說完整語句的習慣，又能激發學生的學習興趣，為下面的內容作鋪墊的目的。】

二、拼讀音節，說話訓練。

1．小朋友們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？

出示音節：māo抽生讀—齊讀 gǒu抽生讀—齊讀 niú抽生讀—齊讀

2．小馬也來了。（直接出示馬）分組讀音節 然后分動物小組。

3．小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？

（小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）

三、學習句子。

1．請小朋友翻到課文29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。

2．小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認真的讀。現在請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。

3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。課件出示句子： Xiǎo māo ài chī yú 小 貓 愛 吃 魚。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小

狗 愛 吃 肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小

馬 和 小

牛 愛

吃 草。

Ａ.誰來把“小貓愛吃魚。”這句話拼讀一下？──齊讀 Ｂ.誰來讀讀小狗愛吃什么？──齊讀 Ｃ.最后一句比較長，誰能把它讀好？──齊讀

4．要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。

5．看，誰沒了？小朋友還會讀嗎？去掉拼音讀。

課件出示：māo gǒu ròu 小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。指名讀──齊讀。

7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學生讀。

8．課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子??）。

9．說得真不錯，你們了解的動物知識真多。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。

設計意圖：隨文識字，注重發現。

在句子和兒歌中，我主要引導學生通過多種形式閱讀認識并掌握8個生字。通過句子引出生字，再通過各種形式的讀，進行有效的記憶。

四、學習生字。

1．如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

2．大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。3．去掉拼音你還能讀嗎？

4．出示卡片。按順序指名領讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。

小結：其實，我們在生活中經常會見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節課才學過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時候，別忘了跟它們打個招呼。

五、學習兒歌。

1．小朋友，看大家學的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）

2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢！（生讀）

3．兒歌中的紅色音節你會拼嗎? 課件出示兒歌中的紅色音節：yǒu mào jiù hǎo xiào 指名讀帶讀。

4．誰會讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學會的？（爸媽教的，自己多讀拼音學會的??）學好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。

5．有多少小朋友會讀這首兒歌？都會讀了，真好，能當小老師讀嗎？ 6．自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。7．小朋友，現在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）

①出示“hǎo好”。齊讀2遍。

8．大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公高興極了，讓我們再一起美美的讀讀吧

9我們站起來，加上自己的動作讀讀吧！

10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學學有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！

你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！

六、小結：

孩子們誰來說說，這節課你學到了什么？（生匯報）今天，我們通過自己的努力，發現并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們去發現、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！