第一篇：英語導入課教學設計

教學設計

基本信息 名稱

Unit 1 How do we Section A 1a-2c

教材分析 執教者 王艷平課時 1 所屬教材

“Go For It”

目錄

（一）教學內容：“Go For It”是一套富有生活情趣，形式靈活，極具人文性的教材。這套教材無論從單元標題設置到課文內容選材都緊扣生活，以某一話題為主線，從生活的各個層面來豐富話題，在學生的知識和信息存儲的基礎上拓展新的知識目標，同時提供給學生大量的活動空間，讓學生在交流合作中習得語言知識和交際能力。

本單元的中心話題是談論學習方法，進而發現學習困難，提出建議再對各種學習方法進行評價，依次為話題鏈，設置多種任務使學生在學期初總結最佳學習方法，確立信心，直擊中考。

（二）本課在教材中的地位和作用：本課時進入九年級的第一節新授課，本節課是本單元的第一話題，談論學習方法，為話題之

首。應引導學生多討論、多總結，為以后教學起到事半功倍的作用。

（一）學生學情分析

本節課教學對象為九年級新生，在知識體系上以具備一定的聽、說、讀、寫能力，經過兩年新課程理念的熏陶和實踐，有了初步的自主、合作探究的能力。但在口語表達上，學生能力參差不齊，課前小組安排要科學，課上要恰當、適時地進行引導，同時是新生學情分新組搭配，老師要及時了解配合情況。

析

（二）本單元學情分析

本單元的中心話題是談論學習方法，設置各種任務，讓學生使用所學目標語言進行活動。活動時，教師要不斷鼓勵學生，說出真實感受，增強學生開口講英語的自信心，這樣既鞏固所學知識，又提高綜合運用語言的能力。

（1）掌握以下關于學習方法的詞組

by working with friends

by making 知flashcards by reading the textbook 教學目識與能標 力目標 by making vocabulary lists by listening to

tapes

by asking the teacher for help

by watching English-language

videos

practice conversations with friends

read aloud to practice

pronunciation

study with a group

（2）掌握以下基本句型

How do you study for a test?

I study by ??

How do you learn English ?

I learn by ??

Do you learn English by ???

Yes, I do./ No , I don’t.Do you ever

do ???

Oh ,yes.??..Have you ever done ???

Yes, I have./ No , I haven’t（3）Verb+by with gerund

（1）能夠用基本詞組和句型詢問并回答學習方法

過（2）在完成語言任務的過程中，鍛煉學生的語言表達程與方能力、自信心及溝通、合作能力 法目標

（3）由點到面地帶動學生會自主使用智能語音教具進行自我提升

（1）通過和同學們的討論引導學生選擇并調整適合情自己的學習方法。感態度

（2）在完成交際任務的過程中，學會理解、尊重與價值觀目標 他人感受，在小組活動中進行合作互助，體會集體的智

慧，共同完成學習任務。

掌握有關學習方法的詞組及基本句型 How do you 重study for a test? 點 教學重 I study by ??

1、熟記一系列動詞詞組

難點難

2、詢問學習方法的一般現在時的一般疑問句和現在完點

成時的一般疑問句的正確運用。教學策略與 設計教具輔助教學法

說明

教學過程

教學環節（注明每個環節預設的時間）

(一)熱身

教師活動

學生活動

設計意圖

1、情景交際法

2、任務型教學法

3、多媒體及有聲T: Good morning, eveyone

S:Good morning, teacher

T:Welcome to the Happy English Class

T:Who’s on duty today?

教具發音：I am

1、Greeting

教師親切的微笑，伸開的雙臂，“Happy English Class”的命名，帶給學生輕松、愉快的課堂

T: There is a shy boy in our class.He is afraid of speaking in

S: 記下相關front.This boy will

信息

2、On speak out his words Duty instead.Let’s listen.S: 猜出值日生姓名

T: 點擊教具播放值日錄音

T: 根據內容進行提問

T: 用諺語鼓勵值日生

T: Speak Chinese

3、Check Words Other students: Write them on a piece of

S1: Write them on the blackboard

利用新型教具創設新型值日，消除口語困難生的畏怯心理，學初第一節課拉近了學生與教師、與英語課的關系，記下相關信息一項更提高了學生做聽力時的注意力。

發音評測促進了學生課下的發音及口語練習；過程性評價，能促進學生發展，培養

S2: Pronounce 和激發學生學習的積paper the words 極性和自信心。

T: Check the answers

得分計入平時成績

（二）T: Next,let’s 導入 enjoy an English song.歌曲導入 T: Is it beautiful? It was sung by me.I like singing ,and I like English best.So I always study by singing English songs.影音結合，直擊學生視聽享受，歡快的音樂，熟悉的聲音，活躍了課堂，教師的演唱更引起了強烈的模仿和帶動效應，為今后的英語教學產生了深淵的影響。This lesson ,we’ll talk about the ways of learning English.（三）多媒體呈現Unit 1 知識呈現 How do you study for a test?

1.出示課題 I study by ??

跟讀 明確學習目標

及語講解by 的用法 法項

2、收集

1、教師出示幻燈片及點擊課本及有學習方法的有聲圖片進行引導。聲圖片跟讀詞組 詞組

2、以提問形式說出每個學生的學習方法

1a T: I think many 跟讀詞組

students feel nervous before the exam.Next, let’s talk about the ways of studying for a test?

1、打開書，完成1a任務

2、用多媒體呈現教師總結的學習方法

大量收集學習方法的詞組，為后面環節的順利進行做下鋪墊

洞察學生實際心理，調動求知欲和學習熱情，準備學習新知識并完成任務 Pairwork Ask a S: One by one 結對反復操練，鞏partner how he or she 進行表演 固新知，為后面的(任務studies for a test? Group work 做好鋪一)墊，使多數學生能用基T: 用多媒體呈現詞本目標語脫口而出 組、圖片及句型結構

1b T: Next,Let’s

1、用激光教鞭以介紹人物的形practice listening 指示人名 式引入聽力，并跟讀人skills.look at 1b, There 名，無形中熟悉了題目

2、聽力訓練 要求。are three students.（全部詞組做好Their names are Mei、鋪墊，集中進行三項聽Pierre、Antonio.力練習）

Check the answers

1、聽力之前熟悉內容，勾出有關學習方法的詞組

2、Check answers

1、熟悉內容

2、Check answers

3、講解voice 的用法

導入2c T: Next,Let’s

watch a video播放視頻文件 1c

2a 跟讀句子 聽力訓練 跟讀句子 聽力訓練

2b

視頻內容為一學生學英語有困難，其友帶她去英語俱樂部，自然鏈接2c的

Groupwork，真實的情景，充分調動了學生的活動

熱情

2c Group work : Role 小組到臺前表

1、創設情景，鍛play conversations 演 煉在真實語境中使用(任務about the ways 新語言的能力

2、強烈二)of study.的鼓點為課堂帶來樂

隊的感受，學生興趣高

1、幻燈片出示關于英漲 語俱樂部的圖片及基本結構

（四）The popular ways of

3、向有經驗的全班互動，將所學能力提升 study 同學進行采訪，并知識融會貫通，構建完

記錄 整的知識體系，同時進Survey

1、課前發放任務卡 行了聽、說、寫的訓練，and Report

4、總結出最受全面提升能力

2、用多媒體呈現表格（任務及語言結構 三）

歡迎的學習方法

5、采訪完畢后出示范文

6、以作文形式進行匯報

課堂小點擊有聲教學卡的諺中英文錄制，激勵學生學習的結 語欄 男女生交替 信心，更是寫作好素材2分鐘 諺語 布置作業 1分鐘

板書設計 的積累。

1、Writing 《How do I study for a test? 》

2、口語操練（有條件的可進入暢言學習網絡進行發音練習。）Unit 1 How do you study for a test? Section

A 1a-2c

by working with friends

by making flashcards

by reading the textbook

by making vocabulary lists

by listening to tapes

by asking the teacher for help

by watching English-language videos

practice conversations with friends

read aloud to practice pronunciation

study with a group

第二篇：導入教學設計

導入：回想一下我們上節課所學的內容，19世紀40-70年代，中國社會的經濟結構發生了哪些變化？

自然經濟逐步解體——舊的經濟形式瓦解；洋務運動——新的生產方式的出現；中華民族資本主義的產生——新的生產關系出現。但是，中華民族資本主義產生之后的發展并不是一帆風順的，歷經了艱難和曲折。今天，我們就繼續學習第7課，民族資本主義的曲折發展。

請大家把書翻開到30頁，首先來了解民族資本主義初步發展的狀況。結合材料與書上第一幕內容，思考以下幾個問題。(1)張謇的紗廠屬于何種性質？他創辦紗廠的主要目的是什么？(2)張謇創辦大生紗廠時具有怎樣的有利客觀條件？(3)民族資本主義的初步發展給中國帶來了什么影響？從這則材料與問題當中歸納一下民族資本主義初步發展的原因和影響。甲午戰爭戰敗后，巨額的賠款使清政府根本無力再投資興辦新式企業，失去資金支持的洋務派已無法壟斷近代工業。同時，過重的財政負擔使得清政府為了擴大財政收入，放松了對民族資本的限制，允許民間設廠。也有很多愛國的民族企業和工商界人士，痛感戰敗之辱，發出了實業救國的呼聲，提出自辦礦廠，抵制洋商洋廠，民族企業由此得到發展。從1895年到1911年，全國的廠礦企業和總資本的增加，特別是民族企業和總資本增加迅速。民族資產階級登上了政治舞臺。但是由于資金不足，重工業的發展受到限制，民族工業無法與外國資本抗衡。

隨著民族資本的初步發展，到民國初年，迎來了短暫的春天。從以下幾個方面來探討一下民族工業出現短暫春天的原因。辛亥革命推翻了封建專制，建立了中華民國，為資本主義發展掃清了障礙。南京臨時政府提出了獎勵發展實業的方針政策。北洋政府也執行了較為寬松的經濟政策，頒布了一系列有利于資本主義發展的政策法令，在一定程度上推動了民族工商業的發展。在社會環境方面，群眾性反帝愛國運動此起彼伏，“實業救國”思想有了前所未有的基礎，面對越來越多涌入中國市場的洋貨，國內出現了大規模的抵制洋貨運動，為民族資本主義的發展拓寬了空間。在外部條件方面，1914-1918年的一戰，使得列強放松了對中國的經濟侵略，對華輸出的資本和商品都有所減少，這些在客觀上為民族資本主義發展提供了有利的外部條件。于是，處于帝國主義和封建主義夾縫中的民族工業，迎來了一個快速發展的短暫時期。

在具備了這些條件之后，讓我們通過幾則材料看一看當時民族工業的發展概況。（找學生起來閱讀資料，回答概況）民族工業在這一時期得到了快速發展，廠礦企業和總資本急劇增加，紡織業和面粉業等輕工業有了長足的發展。

中國近代民族工業在黃金時期有其鮮明的特點，讓我們來看一則材料。

俗話說盛極必衰，民族資本主義工業的發展也沒有逃離這個規律，在其發展到黃金時期之后，迎來了短暫的高峰，隨后便在帝國主義、官僚主義和封建主義的三重壓迫之下不斷萎縮。通過剛才“黃金時代”的學習，曲折的發展歷程這一幕請大家結合導學案小組討論，自主學習。民族工業經歷了怎樣曲折的歷程，各自的原因是什么？

至此，我們已經學習了民族工業從產生到發展，經歷黃金時代發展到頂峰，又逐漸萎縮的全部歷程，請大家思考這樣一個問題：影響中國近代民主資本主義發展的因素有哪些？暢所欲言，想到哪些就可以站起來回答。

第三篇：導入教學設計

《導入》教學設計

句容市石獅中學 吳德琴

一、指導思想和理論依據

以新課改的精神為依據，以培養學生信息素養為宗旨，采用任務驅動、分層教學方式，通過對范例的剖析，引導學生通過自主學習及綜合實踐等環節，掌握在制作動畫時導入所需的圖片、動畫和其他Flash文件中的元件以及運用引導層實現物體沿軌跡運動的動畫效果，并能采用恰當的動畫方式表現作品的內涵。提高學生分析問題、解決問題的能力，充分發揮學生的主體性，實現了信息的再加工和再應用。

二、教材分析

導入是蘇科版信息技術(八年級)第1章動畫制作第3節制作計算機動畫的第3點內容，引導線動畫時對導入進行的適當拓展延伸，教學內容有：導入圖片、動畫和其他Flash文件中的元件；添加引導層和引導線，制作引導線動畫。本課是學完逐幀動畫、運動漸變動畫和形狀漸變動畫之后的后續課，在Flash動畫中，使用引導線是在運動漸變動畫的基礎上，添加引導線，控制物體的運動軌跡，可以呈現現實生活中沿著一定的軌跡運動的物體的運動狀態。本課是初步嘗試，但它在Flash動畫制作中占有重要地位和作用。

三、學情分析

初二的學生已經掌握了一定的信息技術知識結構和操作技巧，通過前面的學習，對Flash軟件已經不再陌生，雖然學生在認知能力、自主學習能力、信息技術知識水平各不相同，存在一定的差異，但大多數學生對Flash動畫制作興趣普遍比較濃厚，具有強烈的求知欲。在教師的引導下，逐步提高自主學習和探究的能力。

四、教學目標

1．識與技能

(1)掌握導入圖片、動畫和其他Flash文件中的元件

(2)了解引導層的概念及其作用。能夠在引導層中繪制對象的運動路徑。掌握對象吸附的操作。

(3)能夠結合文本信息采用較為合理的動畫形式創作出簡單動畫作品，實現信息的再加工。

2．程與方法

通過情景導入，剖析范例，了解導入的意義，了解引導層的添加及引導線的作用，激發創作欲望。根據動作設計，掌握導入圖片、動畫和其他Flash文件中的元件的方法，掌握引導層動畫制作的思想與方法及過程。根據主題進行選擇來創作動畫作品，激發想象力和創新能力，實現信息的再加工，鞏固所學知識與技能。

3．感態度與價值觀

(1)通過實踐操作和評價作品，培養學生欣賞作品的能力。

(2)通過學生的自主學習和小組互助學習，培養學生的自學能力和團隊精神。

五、教學重點與難點

重點：導入動畫和其他Flash文件中的元件，引導層動畫的制作方法。

難點：引導層動畫的制作方法，元件的中心點必須與引導線的起點和終點對齊。

六、課時安排

1課時。

七、教學策略

在教學過程中，以“自主、協作、探究”新課程理念為指導，主要采用范例教學法及任務驅動法，設置三層任務，即基本任務、鞏固任務、拓展任務，目的在于拓展學生思維，鼓勵學生積極、自主研究不同引導線效果制作。學生可以通過教師提供的幫助學件，與同學交流等方式完成任務。

八、教學準備

多媒體教室、教學課件、學習資料、學習資源。

九、教學設計

（一)創設情境 導入新課

對比四個蜻蜓動畫，引出本課學習內容“導入”——導入圖片、動畫和其他Flash文件中的元件。

（二）新知——導入。

1、導入圖片——為蜻蜓動畫添加背景層。

對比兩個蜻蜓動畫文件，剖析時間軸。學生自主學習，小組合作，完成任務一。

學生演示

2、導入動畫——制作飛舞的蝴蝶動畫。

學生自主學習，小組討論合作，探索制作，完成任務二

教師釋疑。

作品展示。

3、導入其他Flash文件中的元件。

教師講解演示。

學生鞏固練習，完成任務三。

（三）新知——引導層動畫。

1、情境創設

（1）、對比兩個蝴蝶飛舞動畫

（2）、分析源文件，蝴蝶沿著某種曲線運動，剖析其實現效果的原因。

（3）、導入新課

如果想讓場景中的元件沿著曲線運動，可以通過創建一個特殊的圖層——引導層，添加合理的引導線來實現動畫效果。今天我們來探究一下引導線動畫的實現過程，體驗其效果。

2、講授新知

（1）、基本概念

引導線動畫：使一個對象沿著一定的不規則的路線移動的動畫。

引導層：圖層圖標為，用來放置引導線。

被引導層：圖層圖標與普通圖標一樣為，在普通圖層上面創建引導層后，普通圖層就會縮進成為被引導層。

引導線：引導一個物體沿著不規則曲線運動的路徑。

[制作要點]

創建引導層—→在引導層繪制引導線—→在被引導層創建動畫—→按Enter鍵播放動畫—→按Ctrl+Enter組合鍵測試影片

（2）、布置任務

任務四：小組合作，制作蝴蝶引導線動畫。

（3）、師生互動

教師巡視指導。

學生自主探究、嘗試完成。

3、分析任務，鞏固新知。

（1）、對部分學生作品展示評價，分析問題。☆思考題

(1)在具體實現過程中，你遇到什么問題？采取什么方法解決？

(2)元件能夠沿著曲線運動，最重要的因素是什么？

(3)引導層與被引導層有什么關系？

（2）．鞏固新知

[要點1] 引導層與被引導層關系：引導層一定要在被引導層的上方

[要點2] 在引導層繪制引導線：強調引導線不能是封閉的，要有起點和終點，且起點和終點之間的線條必修市連續的

[要點3] 在被引導層創建動畫：強調在被引導層中將對象吸附到引導線的起點和終點，為能成功吸附，可選擇“對齊對象”工具，指向元件的注冊點拖動

4、創作動畫 應用遷移

（1）、創作動畫

任務五：制作太陽圍繞橢圓軌道運動的動畫。

（2）、交流學習

教師巡視做個別指導。

遇到問題可參考資料或請教教師、同學。

（3）、展示交流

師生評價

（四）、課堂總結。

第四篇：《有趣的漢字》導入課教學設計

《有趣的漢字》導入教學設計

教學目標：1．認識10個生字。2．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，并能從學生實際出發，選擇專題，制訂活動計劃。3．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。教學過程：第一步：導入激趣1．對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。人們是這樣評價漢字的：2．出示：▲世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。

——印度前總理尼赫魯

▲漢字是智慧和想象力的寶庫。

——日本索尼公司創始人井深大

▲漢字是中國的第五大發明。

——香港語文協會名譽會長安子介

▲漢字是中國文化之根；漢字是國家統一之本；漢字是國人立命之神。

——中文信息研究會的秘書長蕭啟宏

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（演繹漢字的演變過程）師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。相機板書：有趣

神奇師：請同學們翻開文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。3．學生默讀4．同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書題 有趣的漢字）第二步：感受漢字師：首先，請大家一起走進本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。（這些都不大像文，但它適合綜合性學習的要求，有著激發興趣、導入活動的作用）漢字神奇之處在哪里？

1、關于謎語（●謎語的豐富性：1－4是文字謎，－6是圖畫謎，第7題是動作謎語；●字謎是一個音、形、義的結合體。）2．關于諧音：●諧音性歇后語（根據學生的回答，老師相機滲透歇后語的特點：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。明確歇后語小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。●諧音笑話漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。3．漢字的來歷：●《倉頡造字》重點滲透沒有漢字之前，曾經用“結繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的；倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據事物的形狀創造了漢字。4“冊、典、刪”的來歷明白：一個漢字就是一個故事4．補充材料：材料中提供的內容有趣嗎？還有更有趣的呢？你們知道漢字有哪些之最嗎？（1）漢字中（）字最多（2）漢字中使用率最高的字是（）（3）漢字中讀音最多的是“那”字（4）漢字中同音字最多的是“ｙì老師整理板書，歸納形成學習內容。如

有趣的漢字有關字謎諧音性歇后語漢字的來歷一個漢字就是一個故事

第三步：計劃討論1．看了這些材料，同學們是否躍躍欲試了。那我們應該有一個計劃才行，怎么才能定好我們實踐的計劃呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。（學生自學）．了解了那么多的材料，你想去探究什么問題？還有哪些感興趣的問題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學生交流，并把研究的主題寫到黑板）

有趣的漢字收集有關字

謎搜集字謎、編字謎、猜字謎諧音漢字的妙用識記漢字的好辦法諧音性歇后語漢字的來歷一個漢字就是一個故事“矮”和“射”的含義發展變化漢字歷史大揭秘2．為了你們的活動能順利的進行，老師這里有一個計劃表和活動建議卡發給你們，僅供參考。小組分工，設計活動表格與計劃，教師發放活動建議卡。附一：《有趣的漢字》的活動安排：綜合實踐活動主題綜合實踐活動的過程時間安排學習匯報的地點有趣的漢字第一階段：制定計劃，開展研究1時教室第二階段：活動過程2-3時教室、自主第三階段：活動展示1時教室

小組活動計劃（橫線上小組自己命名，要有特色）主題

時間

地點

成員分工：小組組長：

材料人員：

編輯人員：

設計人員：

活動內容：成果展示形式：附二：活動計劃表附三：活動建議卡可供研究的題1．漢字是這樣產生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）2．“福”、“壽”字形變化研究3．“矮”和“射”的含義發展變化4．有趣的字謎（搜集字謎文字的、圖片的）．編寫字謎6．漢字諧音及其妙用（古詩歇后語對聯笑話）收集資料方式1．上網（家中；聯系電腦老師安排時間）2．閱讀（自己的藏書、學校圖書館、新華書店、圖書館、向老師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《古代漢語》、《現代漢語》……）3．采訪、請教（家人、老師、學長）4．拍攝活動過程．錄制配音……結果呈現方式1）．制作字謎卡片，組織猜字謎活動，2）．剪貼資料收藏成冊3）．編寫報紙并辦展覽（電腦、手抄）4）．拍攝活動過程錄象、照片展覽）．記錄活動過程表格（資料抄摘、采訪記錄

3、討論交流，修改完善活動計劃1）．以小組為單位匯報活動計劃。2）．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）3）．小組根據評議，修改完善活動計劃。

第五篇：初中地理教學中新課導入的設計

初中地理教學中新課導入的設計

邢侗中學耿淑芳

初中學生年齡偏小，對一些抽象的地理事物了解較少，學習地理課也成了孩子們頭痛的一件事，教師要設計好教學中新課的導入就非常關鍵。那么地理教學新課導入怎樣是好的，是成功的呢？通過近20年的實際教學，我認為要做到以下幾點非常重要。

一、導入新課要注意趣味性。興趣是最好的老師，從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。

如我在講述《北方地區和南方地區》時，上課伊始就問學生：你們喜不喜歡吃柑橘、香蕉、菠蘿啊？學生們都熱烈回答：喜歡。然后我說：好，回家咱們就讓爸爸媽媽幫我們種植這些果樹，好不好？學生們一下子就愣住了，然后就問：老師，咱們這兒不能種這些植物啊！我也裝作一愣，回答：是啊，沒見過咱們這兒種這些植物，為什么呢？今天咱們就來探究一下，這些水果長在哪個區域，為什么？于是導入新課北方地區和南方地區。新課在學生們熱烈的討論中，自然而然的導入了。

二、導入新課要強調綜合性。博古論今，古詩文里有許許多多和地理事物，地理現象有關的詩詞。

同學們都很喜歡《三國演義》里的 諸葛亮，因為他上知天文，下知地理，有關他的故事同學們信口就來，借東風，草船借箭等等。在講述氣候一節時，我就引導學生，如果你好好學習地理課有關氣候的內容，你比諸葛亮都要聰明。學生們都帶著試試看的心情進入到學習中，看看到底誰聰明，然后根據課件導入氣象衛星拍回的圖片，我們有了千里眼，順風耳，然后根據讀圖引導學生看懂氣象圖，衛星圖，分析云層的位置等等，由此導入，然后講解，學生自然覺得聰明堪比諸葛亮了。

三、導入新課要注意直觀性

教學時教師要用直觀教具或打比方的方法來講解，把抽象的、遠離身邊的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通過音像教學表現出來。如講“地球上的五帶”時，教師上課后通過課件，生動形象的導入新課，學生們立即被吸引住了。老師簡單介紹后，就開始操作，并說，這節課就要觀察地球是怎樣圍繞太陽轉的，搞清楚地球上的五帶以及它們的成因……學生們異常興奮，注意力高度集中，教學活動進入高潮。