第一篇：關于對外漢語教學的課前導入設計

關于對外漢語教學的課前導入設計

摘 要：對外漢語教學不同于本國的母語文教學，同時也對教師的各方面素質有更高要求。本論文通過對已有的漢語課堂教學課前導入環節的總結分析，發現其中存在的一些不足，然后針對這些不足之處找出有效的解決方法，以激發學生學習的積極性，從而提高漢語課堂教學的質量。

關鍵詞：漢語；教學；課前；導入引言

一、課前導入方法

隨著對外漢語教學研究的深入，越來越多的人對漢語課堂教學的導入產生了濃厚的興趣，一方面是因為對外漢語教學不同于我國的漢語母語教學，另一方面是因為對于不同母語背景的漢語學習者來說，興趣是最好的導師。所以，在漢語教學中，教師扮演者一個多重角色。對于課堂的導入設計一方面包括課前的新課導入，一方面包括在課堂學習中對中國文化的導入。所以，在這兒我們主要來探討一下課前的導入設計。目前，常用的導入方法主要有一下幾類。

（一）物品展示導入

1.圖片展示導入對于初級漢語和中級漢語學習者，他們的漢語水平可能在很大程度上有提升的空間。所以，在課堂教學的時候，教師可以采用一些直觀的課前導入方法。比如這節課，我們是一堂講關于“花卉”類的詞匯課，教師不可能把一大盆花搬到教室給同學展示，然而又不可能用具體的語言去描述說，這節課我們要講什么。這個時候用美麗的花卉圖片展示給同學們看，讓同學們對這類事物感興趣，同時對今天所要學習的內容有一個大致的了解。

2.實物展示導入教師在講解與具體實物相關的課程的時候，可以先教學生生活中常用、常見、常聽的事物，可以將實物帶進課堂。[1]如講解“春卷”“餃子”“包子”這一類具有中國特色的傳統食物的時候，用語言是很難描述“春卷”是一個什么東西，是一種怎么樣的食物。這個時候教師可以把做好的春卷帶到教室讓學生品嘗，在同學們品嘗的同時，就可以乘機向同學們介紹一下中國的傳統美食，今天我們就將學習其中的幾種。

3.繪畫導入法繪畫導入也是物品再現的一種方法。同樣是上動物課，老師可以在黑板上用簡筆畫畫出一種動物，讓同學們通過簡筆圖畫來猜猜動物的名字。緊接著教師就可以趁著學生的興趣勁引入講解關于本課的知識。

（二）多媒體方法導入

1.歌曲導入法多媒體的應用在現代教學中已是屢見不鮮了，雖然不主張多媒體課件的隨意濫用，但是課前導入方面，我們還是可以適當采用這個方法做媒介的。比如教師在上關于中國古典樂器的文化課的時候，就可以以一段優美的樂器演奏曲來進行課堂導入，這樣能增強學生的聽覺效應，也能增強學生學習的積極情緒。

2.影視導入法影視導入的方法，更多情況下是適用于文化課程的導入。播放影視導入能夠讓學生產生積極的視覺效應，烘托氣氛，增強直觀感受啟動積極情緒。比如老師要講解古典成語的時候，就可以以影視作品為導入。用多媒體把成語故事以影視作品的形式放映給學生觀看，同時要注意一定要配有學生的母語語言。

（三）話題導入法

1.提問導入課前討論和課前提問也是一種導入新課的方法。比如我們在講解《元宵節》這一課的時候，就可以采用提問導入的方法，問一下學生，他們自己的國家都有一些什么樣的節日呢？或者請同學介紹一下自己國家的傳統節日習俗。

2.話題導入很多教師在上課之前就會把關于這堂課的某個話題提煉出來，讓學生進行課前討論，同時讓學生們提出自己的觀點和看法。考慮到學生學習時間長短的問題，這種導入方法最好在中高級班使用。

（四）設疑導入法。教師在導入新課時恰當地創設“問題意境”。提出學生不能單獨利用已有知識和習慣方法加以解決的問題，引起他們有意注意和積極思維的一種教學方法。[1]例如我們在給初級學生講解《旅游》這課的時候，我們可以通過提問的方式來導入。比如：同學們想去中國各地旅游嗎？你們知道怎么出去旅游最省錢嗎？等一系列問題的設置就會引發學生對這堂課產生的興趣。

（五）直接導入法一些教師認為，教無定法，課堂教學有時候沒有必要進行導入設計。也許課本上早就對這一課內容進行了詳細的介紹，老師也讓同學們課前對新課內容進行了預習，所以也就沒有必要在正式上課的時候再花時間去進行課前導入設計。

二、目前導入設計方法存在的問題

（一）沒有根據課程內容設計導入還有的導入根本就沒有按照課程的內容來，只是一味的取用導入環節的表面功能，并沒有真正的以學生學習為目的的導入。

（二）導入的時間過長我們在課前導入這個環節過程中強調的是導入設計的合理性和有效性。正常的課前導入一般是3-5分鐘左右就行了，而有的老師把課前導入時間用到了10分鐘甚至更長，這樣就讓學生有點摸不著頭腦的感覺。例如，有的老師在上《長城》這篇課文的時候，就花了差不多20分鐘左右的時間放映視頻給學生欣賞長城的美麗風光，雖然課前的導入和欣賞是有必要的，但是考慮到來中國的很多學生都已經去過長城，即使是沒去過也聽說過了長城的雄偉壯麗。所以，在這種情況下就沒有必要花這么長的時間進行課前的導入設計。

（三）導入的方式不合理課前導入雖然很有必要，但是導入也要符合正確合理的導入方式。一些老師在設計導入的時候，雖然也是按照該堂課所要進行講解的內容設計的，但是設計的思路和設計的方法很難與新課內容聯系起來，這樣不僅沒有達到課前導入的效果，同時還會適得其反，挫傷學生的學習積極性。

三、怎樣提高課前導入設計的有效性

符合學生的興趣導向興趣是最好的導師，如果老師的導入設計或者說是上課方式，不能激發他們的學習興趣，那么這樣的課程設計是很難達到想要的效果的。

導入時間的合理性作為一名從事對外漢語教學的漢語教師，在課前導入設計的時間分配上，一定要把握好。要從課程內容的實際出發，在短時間內，把學生引入到新課的學習當中，不要為了課前導入而導入，也不要一味的為了迎合學生的興趣需求，延長甚至不合理的利用導入的時間，從而造成了本末倒置的現象。

參考文獻：

[1]張雅艷.中等職業教育教學導入“八法”簡析――引導型教學方法的開發和應用[J].中等職業教育，2009（11）：21-22.

第二篇：精彩課前導入

精彩課前導入——上好音樂課的第一步

劉洪波

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一部好書，一段流行的音樂、一篇精彩的演講稿能否一下子吸引住讀者的眼球和打動聽眾的心靈，開頭很重要，一堂好課也同樣，設計 精彩的課前導入是上好音樂課的第一步。在我多年的教學實踐中，應用以下幾種課前導入方式在課堂教學中有一定的效果：

一、精湛的語言藝術導入

一堂好課中語言運用的精彩是教學成功的重要因素之一。音樂教師是藝術教師，尤其要講究語言藝術，用精湛的語言藝術導入，讓音樂課更具有藝術性。運用時要注意以下幾點：發音要規范，音色要甜美，語調要起伏，表情要生動，語句要簡潔，語感要有磁性，形體要有樂感。

比如我在指導欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》一課中的導言是這樣設計的：“今天老師和同學們一起來探討你們這些花季少男少女們經常悄悄憧憬的話題——“愛情”（富有懸念的第一句使學生的注意力一下子聚集到教師身上，期待下文）。愛情是人類不懈追求的最美好的感情之一，在追求的路上可能是一馬平川，也可能遇到曲折坎坷，千百年來流傳下的經典愛情悲喜劇被許多藝術形式所演繹，（播放“愛情主題”，熟悉的旋律讓學生相視而笑）現在我們就來共同欣賞經典愛情主題旋律——小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。導言簡練，直奔教學內容，又抓住了學生青春萌動的好奇探究的心理，在開課伊始就把學生的主觀能動性調動了起來，學生就會很快融入到樂曲的欣賞當中了。

再比如，欣賞《伏爾加河船夫曲》一課時，開課我就在大屏幕上打出列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》，同時輕聲播放著《伏爾加河船夫曲》，然后開始了我的新課導入：“同學們，《伏爾加河船夫曲》 是俄羅斯民歌中的精品，是描寫伏爾加河船夫拉纖的歌聲。偉大的畫家 列賓 的代表作 《伏爾加河的纖夫》 就是描寫這個情景的。在畫面上，一隊蓬首垢面、衣衫襤褸的纖夫拉著貨船，在酷日下向前掙扎，荒蕪的沙灘上只有半埋在沙里的幾個破筐。纖夫們的步子那樣沉重，人們仿佛聽到低沉的 《伏爾加船夫曲》 從遠處傳來，仿佛是來自地底的深沉，一陣陣沉重敲打在心靈上，渾厚的男低音歌唱來自最深遠的地方。來自午夜的深邃，來自最真實的嘆息 —— 微弱的無奈聲、號子聲中仿佛一群衣衫襤褸、胸前套著纖索的纖夫，用整個身心負著沉重的貨船前行，蹣跚著，緊緊地拉住了自己的生命之纖，深沉而又粗壯有力。伏爾加河 空曠遼闊的沙灘上留下一串串腳印，前面的路程仿佛永遠沒有盡頭??”教師詩一般的導言為學生接下來的欣賞作品渲染了情緒，為理解本作品中的力度變化作好了鋪墊。

二、以扣人心弦，引人入勝的故事導入

中學生對敘述性內容的藝術作品較為關注，尤其是自己不太熟悉的文藝作品中的人物情感命運變化或是一些傳世之作的幕后故事感興趣。平時我很注意與教材欣賞作品相關的資料的搜集和積累，欣賞課前精選一段與課題相關的故事題材作為開場，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統的了解，作為順利欣賞作品的過渡。比如說，在欣賞《黃河大合唱》時，我講的是光未然北上延安抗日，被黃河船夫與驚濤駭浪抗爭搏擊的精神所震撼，把一路上的所看所聞所感寫成長詩的故事；欣賞歌劇《洪湖赤衛隊》選段——《看天下勞苦大眾都解放》，我把在 第二次國內革命戰爭時期，以韓英、劉闖為代表的洪湖赤衛隊，帶領洪湖人民配合紅軍主力奪取紅色政權過程中的劇情梗概 向同學們繪聲繪色地講述，以及本節欣賞曲目演唱的前后情節故事，使學生們加深了對歌曲內容的理解和人物形象的記憶；欣賞《伏爾加船夫曲》我講的是學生時代的俄羅斯畫家列賓歷時三年創作著名的油畫《付爾加河的纖夫》的經歷。在教學過程中，有了開課前故事情節、人物關系和創作背景的介紹，學生們不僅可以準確掌握相關的音樂知識，體會到了不同藝術表現形式對人物形象的塑造方法，同時還了解了相關的歷史文化知識，又有助于綜合素質的提高。

三、以朗誦的形式導入

音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助姊妹藝術詩歌開場，既是同學們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。詩與音樂的結合，能使藝術形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時，滿足同學們多角度的審美。

比如學習歌曲《陽關三疊》時，課前我在投影儀上打出詩詞全文，請一位同學領誦：“ 渭城曲

唐·王維

渭城朝雨 浥 輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人” 其他同學以附和朗誦的形式導入新課學習。很多學生在學唱歌曲時不太注意控制聲音的力度，通過課前朗誦，學生們體會了詩詞的韻律和表現的意境，那么在歌曲演唱中的藝術處理就會有意識的控制聲音和情感，詮釋這首古詩清雅而略帶離愁的情感體現； 還有 欣賞古曲《春江花月夜》，開課導入我也采用配樂詩朗誦的形式，讓學生通過古詩詞《 春江花月夜》的朗誦，體會“春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！?? 江畔何人初見月？江月何年初照人??”等詩句的描寫意境，并在課堂曲目的聽賞中展開想象的翅膀，提高對古曲的鑒賞能力。

四、以表演的形式導入

音樂是表演的藝術，給學生實踐的舞臺，充分展示他們的才華，更能提高他們對藝術的追求和課堂學習的積極性。盡管“每周一歌”的音樂課對學業繁重和面臨考試壓力的初中生來說已經是校園中的一片輕松樂土了，但還是喜歡每節課都有新奇、新鮮的學習形式和值得期盼的教學內容。

經過學情了解，我掌握了每個班級的文藝骨干的藝術特長，選擇團隊活動、慰問聯誼、新年晚會等適當的機會讓學生們表演，使他們的表現欲得以張揚。為了培養他們的即興表演能力，課前導入我也經常采用現場直播的形式吸引學生們的眼球，例如，學習電聲樂隊一課時，課前我請擁有全國電子琴業余考級八級證的白雪同學演奏了兩首著名的電子琴曲，并給同學們規定了欣賞要求，如你從中聽到了哪些音色的變化，電子琴等較其他傳統樂器在表現力方面有哪些優勢？現今各式各樣的電聲樂器的出現給我們的視覺和聽覺帶來了哪些沖擊？由于是自己班級同學代替了音響親自演奏，同學們都給予高度關注，在白雪同學演奏的過程中聽得格外認真，在接下來的教學環節中同學們的學習和表現熱情也一直很高漲，那節課的教學效果也就不言而喻了。當然，作為音樂老師，我也常常展示專業特長擔當表演導入的主角。如學習音樂巨人貝多芬一課時，我用鋼琴獨奏了同學們熟悉的貝多芬的名曲《致愛麗斯》的形式，引導學生說出關于這位音樂巨人的生平和傳世作品，導入新課《命運交響曲》的欣賞；再如學習《長江兩岸的民歌》一課的開課，我就給學生們表演了獨唱《龍船調》和《十送紅軍》兩首歌曲，請同學們感受這兩首歌曲旋律、情緒風格的不同，再引入新課的學習。由我用表演形式做課前導入，一直很受學生們歡迎，因為中小學生都具有向師性的心理特征，他們會從老師精彩的表演認定老師對工作的認真態度和專業上的優秀。欣賞老師的能力，也就喜歡學習老師所任教的學科，因此更熱衷于在老師的課堂上表現出高漲的學習熱情，那么也就達到了我們在教育教學的追求目的。

五、利用多媒體手段導入

多媒體教學具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真的特點，它能夠使教學內容得以充分的表達、使抽象的理論具體化，極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段，共享了教學資源，促進學生對知識的理解與記憶，從而達到良好的教學效果，是我們音樂老師的好幫手。

利用多媒體的教學手段，能夠使教學導入更有動感。如在學習《非洲的靈感》一課時，課前導入我播放了成龍主演的電影《我是誰》中的主題曲，伴著熱情奔放的旋律和富有非洲特點的鼓聲，大屏幕上又出現了茂密的叢林、原始的舞蹈、奔跑的斑馬和一望無際的草原，一下子就把學生們吸引住了。當我揭示課題時說：“同學們，今天讓我們也體會一次非洲之旅，學唱非洲的歌曲，學敲非洲的鼓點，探尋非洲叢林中土著人的生活中的音樂，好嗎？”話音剛落，教室內一片歡呼聲。在接下來的學習中，銀幕上的感觀印象一直激發著學生的表現欲望和創作靈感，無論是歌曲演唱還是非洲鼓模仿演奏都是充滿了激情；尤其；又如在學習《我心永恒》、《懷念戰友》、《梨園金曲》等課前，我讓學生們欣賞影視作品《泰坦尼克號》、《冰山上來客》、《沙家浜》、《鍘美案》等的一些經典片段，從中了解影片的主要內容，學生很快的領會了歌曲、唱段所要表達的意思，從而順利的達到了教學的目標。

綜上所述，精彩的課前導入對提高課堂教學效果、激發學生學習興趣，起到了畫龍點睛的作用。但每一種方法都應該是靈活運用、不拘一格，正如常言所說：教學有法，但無定法，貴在得法。作為音樂教師，在今后的教學實踐中還應不斷發展新思路，探索新方法，以音樂課為契機，為學生搭建一個夯實音樂修養和審美情操的藝術平臺。

第三篇：課前導入方法

課前導入方法

有人說“良好的開端是成功的一半”，這話一點不假。兒童天性好奇，當他們接觸到新事物時，往往會產生探究的欲望，教師可以充分利用這個特點，大膽地提問設疑，充分發揮學生的主觀能動性，激發他們的求知興趣。我認為，在導入一篇新課進行教學時，如果能用幾句有感情的敘述，或向學生提幾個問題，或出示一幅掛圖，或在黑板上勾勒幾筆，或用播放幻燈、錄音等手段，借此吸引學生，可喚起學生的有意注意，使他們“課伊始趣也生”。

一、談話導入法。

在接觸課題時，可以運用啟發性的談話引起學生的興趣。例如，教《蟋蟀的住宅》一課時，我設計了這樣一段談話：同學們，你們當中誰玩過蟋蟀？在知道許多學生玩過之后，我又說：喔，這么多人對蟋蟀都這么喜歡和熟悉，蟋蟀相斗，武打場面是十分激烈的，確實扣人心弦、妙趣橫生。但除此之外，有人還發現蟋蟀用來休息的住宅也是很奇妙很有趣的，不知你們仔細觀察過沒有？今天，我就同大家一起來看看它的住宅到底有趣在哪里。由于學生對老師提的問題感到有興趣，渴望知道答案，這樣就激發了學生學習的主動性和積極性。

二、審題設疑法。

課題是文章的重要組成部分，不少文章的題目可以通過教師的審題設疑，進一步激發學生閱讀課文的興趣。如教《飛奪瀘定橋》一課時，我先板書“瀘定橋”三個字，問：誰知道瀘定橋是什么樣子的橋？學生紛紛舉手發言。然后，我再在“瀘定橋”三個字前加上“飛奪”兩字，問：你們讀了這個題目后，想知道紅軍是怎樣飛、怎樣奪的嗎？問罷，學生紛紛議論，興趣油然而生，不由自主地打開了課本開始閱讀。

三、新舊聯系法。

為了激發學生的求知欲，我還根據課文的內容及與學生以前學過的一些課文的相同點，采用新舊知識聯系的方法來引導學生的興趣，進行課文的教學。例如教《蝙蝠和雷達》一課時，先與學生一起回顧過去學過的課文《鋸的發明》，使學生明白魯班發明鋸是受到一種植物的啟發，然后引導學生自己去讀懂雷達和蝙蝠之間的相互關系。

四、情景導入法。

在教學英雄人物故事或寫景抒情的課文時，教師可以運用有感情的朗讀或播放配樂朗讀的錄音和幻燈導入新課，把學生帶入情境，激發他們的學習興趣。如教《我的戰友邱少去》前，先讓學生欣賞這篇課文的配樂朗讀錄音，學生聽著聽著，當聽到邱少云整個身體被烈火包圍住了，他沒有跳，沒有??時，同學們心情十分緊張，從而進入情景。再如，教《五彩池》一課時，我先掛起一幅自己課前根據課文內容繪畫好的五彩池美麗景色圖，同時播放配樂錄音。學生看著彩圖，聽著錄音，仿佛真的置身于五彩池之中，親眼目睹五彩池的美景，感受到五彩池的神奇，于是興趣盎然。這樣，學生學習的情緒得到充分調動，產生了要讀這篇課文的濃厚興趣。

五、目的激發法。

有一些應用文和常識性的課文，內容比較枯燥，學生往往不感興趣，影響了學習的積極性。對于這類課文的教學，教師可在教學開始時運用“目的激發”的方法導入新課，即用簡明的語言向學生說明學習這方面知識的意義和重要來源：

第四篇：課前導入

課 前 導 入

1、同學們，看到這個課題，你想了解些什么？

2、你已經知道了年、月、日的哪些知識？誰愿意說給大家聽一聽。

3、同學們，你們想知道車輪為什么做成圓的，車軸為什么裝在中間嗎？學完了這一課，你們就會明白的。

4、大家都知道，數學與我們的生活密切相關！今天，咱們就來看看，誰善于運用所學的數學知識來解決日常生活中的問題。

5、如果老師不直接告訴你年齡，你能提供幾條信息，使同學們從中推算出老師的年齡。

6、同學們，有一道題，賀老師苦思冥想了好長時間，還是沒想明白，老師想請教一下同學們，愿意幫老師嗎？

7、同學們，你們已經探索出了“9+幾”的計算規律。關于“8+幾”的運算規律，大部分同學肯定已經觸類旁通了。來，誰想當回小老師，把你的研究成果展示給同學們？

8、同學們，喜歡聽故事嗎？好，賀老師就滿足你們的愿望，不過，得有一個條件，要邊聽故事邊思考問題，做得到嗎？

9、數據很有說服力，能說明問題，但不能從天而降，因此，需要我們去“收集和整理”。

10、同學們我們學校操場的東北角上有一棵大楊樹，請同學們想一想，不鋸倒這棵大樹，你能知道它的直徑嗎？通過這一節課的學習，你們一定會解決這個問題的，希望同學們積極探索，大膽創新，課后看誰最先準確的算出這棵大樹的直徑是多少？來告訴老師好不好？

11、一只螞蟻在圓周上爬了一圈（出示投影），看到這幅情境，你想提出什么問題嗎？同學們看到這個課題，你想學到那些知識？

12、同學們喜歡機器人嗎？看，它已經一步一步的向我們走來了，“小朋友們好，我是機器人笨笨，今天，讓我們跟你一塊學習圖形一課，好嗎？”（電腦顯示）

13、你想了解 ** 的什么知識？同學們提的這些問題太有價值了，正好抓住了知識的重點，這說明我們同學們都特別會學習，今天的課一定會因同學們的表現而精彩。

14、同學們，我們剛剛結束了第三單元新知識的學習，這節課，我想請同學們當小主人，老師當聽眾，由你們把本單元知識系統整理一遍，你們說好嗎？

15、同學們，在我們的生活中，到處可見一幢幢的樓房，那你知道為什么樓房能夠蓋的又高又直嗎？這可是個秘密，你們想不想知道？

16、今天，老師給大家變一個小魔術，只要你隨便說出一個分數來，老師就能知道它能否化成小數，你想不想把老師的這項本領學到手呀？

17、有兩個角一個是藍角，一個是紅角，有一天兩個角爭吵起來，紅角驕傲的對藍角說：“我比你大”可藍角不服氣地說：“其實你并不比我大”，那么這兩個角的大小到底怎么樣呢？請小朋友們有三角板比比看：

18、我們已經認識了自然數和分數，今天在數的大家庭里又來了一位新成員，它和分數關系可好了，同學們想知道它是誰嗎？

19、同學們喜歡過生日嗎？你已經過了多少個生日？小華今年13歲，可它才過了三個生日，同學們想知道這是為什么嗎？學習了這一課后，你就會明白的。20、剛才我們觀看了交通、郵政、廣播等部門的工作時刻表，你能用平時常用的方法來表示嗎？

21、我校蓋了一座樓房，有兩個工程隊參加最后競聘。甲工程隊用10個月能完工，乙工程隊12個月能完工，大家幫學校拿個主意，聘哪個工程對好？…….學校希望早點完工，準備兩個工程隊都聘用，你們想一想多長時間能完工？猜猜看！能不能想法子算出比較準確的時間呢？這節課我們就來解決這個問題。

22、如果家中有一些暫時不用的錢，你認為怎樣處理好？為什么要把錢存入銀行？你對“利息”知道多少？這節課我們就來學習有關“利息”的知識。

23、我們都學過《烏鴉喝水》這篇課文，烏鴉是怎樣喝著水的？石頭放入水中后出現什么現象？（做演示）你們看，我將大小不同的兩塊石頭放在水中出現的結果一樣嗎？有什么不同？為什么？這節課我們就來學習《體積與體積單位》。

24、同學們，你們知道，人體有多少有趣的比嗎？將拳頭翻轉一周，它的長度與腳的長度大約是1:1；腳長與身高的比大約1:7…..這些比在生活中又很多用處，比如：你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿：你如果是一個偵探，根據罪犯的腳印，就可估算出罪犯身材的大約高度……這里實際上是用這些比去組成一個個有趣的比例去計算的。你想知道什么叫比例嗎？今天，我們一起來研究“比例的意義和性質”。

25、同學們，你們到商店買過東西嗎？在商品的標價牌上經常見到一些怎樣的數？生舉例。今天，我們一起來研究小數。看到這個課題，你想學點什么？

26、同學們，公元前外國有一位科學家叫阿基米德，皇帝故意為難他，拿出一頂鑲滿金子、珠寶、鉆石的皇冠，叫他算出體積有多大，阿基米德一邊思考，一邊準備洗澡，當他躺進裝滿水的浴盆里，水溢出水盆，阿基米德恍然大悟，你們說他想出了什么好辦法？

27、今天，我們要用以前學過的知識解決一些與同學們有關的問題，在活動過程中，同學們要相互配合，互相幫助，共同把今天的任務完成好。

28、有一天，天氣炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜解

渴，不久，豬八戒渾身汗淋淋地抱著個大西瓜回來了。孫悟空說：“為了公平一些，每人吃它的四分之一吧。”八戒一聽瞪大眼睛，滿臉不高興地說：“西瓜是我找來的，應多分一些給我，我要六分之一。”孫悟空聽了直笑，馬上切了六分之一給他。同學們，八戒的多了還是少了？

29、同學們，昨天晚上老師又到數學王國去了一趟，學到了許多新鮮而有趣的知識。現在你任意說一個數，我就知道它能不能被2整除，你信嗎？你想知道其中的奧秘嗎？這節課，我們就來研究一下。30、同學們，今天有個低年級的小朋友向我請教了幾個問題，他們的問題把我都難住了，你們能幫助老師解決嗎？他問：自行車架為什么要做成三角形？而自行車的輪胎為什么要做成圓形的呢？大家現在知道的只是一些表面原因，其實這里面具有一定的科學知識，你們想知道嗎？學完了再回答，好嗎？

31、同學們都喜歡聽《西游記》的故事吧，我講一段

給你們聽。唐僧師徒四人西天取經，一天路過桃園。停下來休息，孫悟空、豬八戒見了大蜜桃口水直流，唐僧說：“要吃桃子可以，不過我得先考考你們”。悟空、八戒連連點頭說：“行啊，行啊。”唐僧說：“現在我要把404個桃平均分給我們師徒四人，想一想，自己能分得多少個？看誰算得又對又快。”八戒一聽，哈哈大笑說：“這還不容易！”提筆算了個“11”。接著大聲說：“師傅，請你給我11個桃吧！”悟空不緊不慢地說：“師傅我要101個桃”，八戒望著師傅和悟空，不知所措，小朋友，你能幫這個忙嗎？學習了“商中間有零的除法”就容易解決了。

32、請同學們注意聽，各節目是在幾點幾分開播的，播音員所說的“19點”、“19點38分”、“20點零5分”……在我們的鐘表上能找到嗎？現在我們來共同學習這種計時法。

33、今天，我給大家帶來了一輛裝著貨物的汽車，你們知道是用哪些平面圖形拼成的嗎？請同學上來把同類的平面圖形放在一起。我們已經初步認識了長方形和正方形，這兩類圖形你們知道是什么圖形嗎？好，這節課我們一起來認識它們。

34、同學們，我們用什么來買東西呢？對了，世界上有很多錢，比如美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英鎊等等，我們國家的錢叫人民幣，你們能說出我們使用的人民幣都有哪些嗎？今天我們就來認識這些人民幣。

35、請同學們注意聽（放昨晚中央電視臺節目預告錄音），各節目是在幾點幾分開播。播音員所說的“19點”、“19點38分”、“20點零5分”，在我們的鐘表上能找到嗎？播音員所說的幾點幾分是一種新的計時法，現在我們來共同學習這種計時法——24時計時法。

36、星期天，米老鼠和唐老鴨在草地上跑步，米老鼠沿著正方形的路線跑，唐老鴨沿著圓形的路線跑。求米老鼠所跑的路程，就是求正方形的什么？要求唐老鴨所跑的路程，就是求圓的什么呢？——圓的周長，這節課我們就來研究求圓的周長。

37、同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面讓博士爺爺給你們講個故事，看你有什么問題？（微機顯示）

38、《時、分的認識》：小朋友，今天我們學習時間單位“時、分”。新課前，請大家聽一段錄音。誰能聽出這是什么聲音？（錄音機播放各種鐘表行走發出的聲音，待學生說出是鐘表之后，師述：）對，這是鐘表行走時發出的聲音，今天我們要學習時間單位“時、分”，讓我們先來認識鐘面。

39、《時、分的認識》：我們學校幾點鐘上課？你一般是幾點鐘到校的？你早晨一般幾點鐘起床？晚上是幾點鐘睡覺？我們每天不論是起床、睡覺還是學習勞動，都有一定的時間。這時間是靠什么來告訴我們的呢？（鐘表）今天我們就來學習關于鐘表的一些知識，我們就從時間的兩個單位說起。（板書課題）

40、《圓的認識》：在我們周圍，有很多物體的面是圓形的，因此，“圓”在人們的生活中有很多重要的價值。從古至今，不少數學家對圓進行了研究，使我們對它有了深刻的理解，這節課讓我們也來認識圓。

41、《三角形》：在低年級我們就認識過三角形，你還能舉出哪些物體的面是三角形的嗎？三角形還有好多用處呢！你想對它有更多的了解嗎？

42、《能被三整除的數》：我們學過能被2整除的數以及能被5整除的數，你還記得這些數的特征嗎？這一班讓我們學習能被3整除的數。現在，你隨便說一個數，不管這個數有多大，我都能很快說出它是否能被3整除。不信試試看！``````你想知道這些數的奧秘嗎？

43、《長方體、正方體的認識》：（屏幕上出現多個平面圖及立體圖形）今天老師要考考大家看誰最機靈。你能看出屏幕上顯示的圖形怎樣歸類嗎？``````剛才通過歸類，我看到同學們都很聰明機靈。那么，這樣的圖形叫什么圖形？（指長、正方體）它們有什么特點？這一節我們來認識長方體、正方體。

44、今天這節數學課有許多秘密，你們愿意去探索嗎？

45、今天這節課，希望大家通過觀察、討論、積極思考、揭開其中的秘密，大家有信心嗎？

46、這節課所學的知識是和我們日常生活有著緊密的聯系，看誰先發現。

47、這節課我們用以前學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。

48、現在，我和同學們做一個游戲……,為什么會這樣呢？這一節課我和同學們共同探索。

49、同學們，今天這節數學課中有很多秘密等待著你們去發現，希望你們通過觀察、比較，積極思維，揭開其中的奧秘。

50、同學們，現在我們來練習一組非常有趣的連加題，比一比，看誰算得又對又快好不好。…..同學們想不想知道老師算這么快的秘訣？…….這就是我們要學習的乘法。

51、……從上面演示得出，用眼觀察判斷圓柱的體積大小不精確，今天我們學習新的知識就可以很好的解決這個問題。板書課題：圓柱的體積。

52、小朋友們，我們已經學習了哪些數？你知道有關8的哪些知識？…….小朋友們的知識真豐富。這節課，老師帶領小朋友繼續認識8。

53、我們已經掌握了用簡便方法計算被乘數末尾有0的乘法。那么，乘數的末尾有0或被乘數末尾有0的乘法怎樣計算簡便呢？（板書課題）

54、出示各種圖形，問：同學們認識這些圖形嗎？….這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱圓錐。這就是這節課我們要學習的新的立體圖形。（板書）

55、大家都能很熟練的從1數到 20了。可是要數數我們班有多少名同學，數一數教室里面有多少套桌椅，你們會數嗎這一節我們繼續學習數數和數的組成。

56、板書5、50、500，問：誰能在每個數后面加上適當的單位，并用“等號”把這三個數連起來……誰能用同一單位把上面各式表示出來？……

5、5.0、5.00這樣的數的大小是否相等呢？為什么相等？學習了這節課的內容后，同學們就會知道問題的答案了。板書課題：小數的性質。

57、為什么老師算得這樣快呢？原來老師又一個小竅門，你們想學嗎？今天我們就來一起學習，看誰學得最好。

58、竅門滿地跑，看你找不找。這節課看誰的竅門最多？誰表現得最好。

59、同學們，喜歡做游戲嗎？現在我們再來做個游戲，游戲的規則是這樣的。

60、咱們班有40個同學，現在每6個人一排，自由組合，看排成幾排？還剩幾人？誰能把它編成應用題。

61、同學們，我們平時犯了錯誤該怎么辦？（生：改）好！那么這節課老師就給你一個的機會，你能把握這次機會嗎？（生：能）這節課我們上集體訂正課，下面請看第1題…….62、（故事導入）有一天，0—9這些數字娃娃在一起做“排隊”游戲。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起其它數字娃娃。它神氣的對“0”說：“你呀，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，和我比，真是太小了。“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚，這時數字娃娃“1”看不過去了，對“9”說：“如果我和0站在一起，比你還大呢！”“什么，比我還大？”9不服氣。同學們，想想看“1”說的對不對？我們一起來學學看。

63、一只小熊貓很喜歡學數學，熊貓媽媽于是就天天教它，媽媽想考考它，就出了幾道題：9+（）=11 9+（）=14。小熊貓摸摸腦袋，很快地填出了數。同學們，你知道小熊貓怎樣想的嗎？（十幾減9）

64、同學們，你們到商店要帶什么？“錢”就是貨幣，每個國家都有自己的貨幣，中國的貨幣叫“人們幣”，今天我們學習“認識人民幣”。65、唐僧師徒西行到百分數王國，倒換關文時，國王說：“要想倒換關文并順利過關，必須解出這道百分數應用題。親愛的小朋友，唐僧師徒如何過關？——百分數一般應用題。

66、時間與我們的關系非常密切，我們經常要用到時間：上課要用到時間，起床要用到時間，吃飯也要用到時間，而發射火箭對時間的要求更嚴格。這節課我們就要學習有關時間的知識——時、分的認識。

67、今天，我給大家講一個故事：從三月一日開始，小明的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，等爸爸媽媽全休息時，全家一起去公園玩。那么，最早要到幾日小明全家才能一起去玩？這個問題的解決，與今天所學的知識有關——最小公倍數。

68、三月八日是什么節日？一位小朋友特地制作了一張精美的賀卡準備送給媽媽。如果給賀卡片四周圍上框，這個框是指賀卡的什么？如果覆蓋一張透明紙，還是指賀卡的周長嗎？那又是指什么？ 69、同學們，你知道我們居住在那個星球上？在地球上我們能看到哪些星球？它們是怎樣運動的？

70、“同學們，我有‘特異功能’”，只要你們說出一個三角形的任意兩個角的度數，我就能‘猜’出第三個角的度數。

71、通過這節課的學習，我們看一看哪一個學生最善于動腦，自己既能發現問題，還能想辦法解決問題。

72、同學們，你們知道中央電視臺的《動畫城》幾點開播嗎？——又叫幾時？今天我們要學習24時計時法。

73、放錄音“各位乘客21次列車14時50分發車，現在開始檢票——”在火車站、飛機場我們經常聽到這樣的廣播，14時50分是幾時？這是一種什么樣的時間表示法？今天我們就來學習24時計時法。74、香港是什么時間回歸的？（1997年7月1日）記載香港回歸都用了那幾個單位？今天…….75、這節課我們要運用上節課所學知識，來學習新知識，比一比看誰學習得最好。

76、為什么老師算得這樣快呢？老師有一個小竅門，你們想學嗎？今天我們就來一起學習，看誰學的最好。

77、動畫城的叔叔、阿姨請我們去動畫城玩，可動畫城的游戲需要大家的智慧，需要一種新知識——乘法，大家想學嗎？ 78、同學們，這節課我們需要動手制作一些模型，我們看誰的手最巧。

79、同學們想知道****數學家的故事嗎？仔細聽這節課。80、同學們，我給大家講一個數學故事，故事的內容就有我們這節課所學的知識，看誰聽得仔細。

81、同學們很喜歡動手自己研究問題，這節課我們看誰自己動手學到的東西多。

82、同學們，遇到困難你們會咱么辦？繼續向前，還是放棄？今天學習中會遇到一些困難，咱們看誰是勝利者？

83、同學們，有一次，“時間王國”開會，到會的小朋友有時、分、秒、年、月、日…….會議其中的一項內容是與會代表自我介紹，這可難住了年、月、日三個小朋友，那么，年、月、日是什么？這節課我們就研究它們。

84、同學們，聽說你們反應很快，今天我就試試你們的反應到底有多快，現在我們進行一輪搶答賽。（）×4=4，（）×4=8，（）×4=2（老師越說越快，當說到幾乘以4得2時，學生的回答嘎然而止），怎么樣，不會了吧？這個數同學們在整數范圍內是找不到的，這就需要我們掌握一種新的數——小數。

85、同學們，昨天晚上老師又到數學王國去了一趟，學到了許多新鮮而有趣的知識，現在你任意說一個數，我就知道它能不能被2或5整除，不信你們可以當場試驗一下…..同學們，想不想知道其中的秘密？這節課，只要你開動腦筋，認真學習，你的本領會超過老師的。

86、同學們，今天老師帶你們去一個非常有趣的地方——“數學王國”履行，你們高興嗎？但是，“數學王國”又一個規定，每過一個“關口”，必須解答一個數字問題，然后才能去“游玩”，大家有信心嗎？ 87、剛才我們做的“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”的簡單應用題，在實際生活中，我們還經常遇到要求解答這樣的問題需要知道：語文、數學等各科的平均成績，汽車的平均速度，一群人的平均身高，工廠里的平均產量等。這類問題是求平均數的問題。今天我們一起來學習習近平均數的問題，看與過去所學的知識有什么不同的地方。

88、在日常生活中，我們常常需要調查統計一些物品獲事物的數目，例如我們學校有××名學生，我們區有××所小學，我們學校今年植樹××棵等，這些數目通常叫數據，為了把調查的結果表示清楚，還需要對數據進行整理，今天我們要學習的新知識就是數據整理的方法。89、放錄音“各位乘客，21次列車14時50分發車，現在開始檢票”，在火車站、飛機場我們經常會聽到這樣的廣播，14時50分是幾時呢？這是以這種什么樣的時間表示發呢？這節課我們就來學習一個新的知識，看哪個同學能發現規律。

90、這時××同學的一張照片，原來把它夾在相冊麗，你們的相片放在那里？人照成像以后可以放在相冊里，那你這個實實在在的人能夾在相冊里嗎？為什么？——引出平面與立體的區別。91、教學“圓的認識”

新課伊始，教師演示“甩小球”。教師手握一個系著一段細繩的小球，說：“這是一個小球，小球上還系著一段繩子，現在老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來（演示），你們看畫出一個什么圖形？” 92、教學“長方體和正方體的體積” 同學們，在過去的許多數學課鐘，同學們都是自己手實驗、動腦思考，自己歸納出新的知識，這節課，老師希望同學們繼續探索，咱們自己來推導長方體和正方體體積的計算方法，好嗎？ 93、焦學“求平均數”

在日常生活中，常遇到這樣的問題，如一個班學生考試城幾的好壞怎樣衡量呢？這就需要求考試成績的平均分；一個小組學生身高情況怎樣，就要求平均身高，那么，怎樣來做呢？今天我們就一起來研究求平均數的問題。94、教學“圓的周長”

兩只小螞蟻繞著以下兩幅圖爬了一周，它們都說自己爬的路最長，誰也不服氣，你們知道它們誰爬的最長嗎？你有什么好辦法嗎？

第五篇：課前導入生活化

課前導入生活化

為了學生學習生活中的數學，使原本枯燥的數學教學變得有趣、生動、容易理解。在引導學生學習新知識前，教師就結合原有的生活經驗，以學生身邊的生活數學為引子，在課前導入就引領學生走進生活中的數學世界。以學習知識為中心，以學生身邊的生活數學為線，涌動學生的學習興趣，激發他們新課程前的欲望。

例如：“學習幾分之幾“，的新課，課前準備一個蘋果，上課時拿出來，切成一半，然后問同學，半個蘋果不能用整數“1”表示，還可以用什么數表示？如果把半個蘋果在切一半用什么數表示？

又如教學《圓的認識》時，我出示一幅顏色鮮艷的用正方形做輪子的自行車，問同學們這個自行車漂亮嗎？你們喜歡嗎？為什么？雖然漂亮但不容易踩動，我雙將正方形的輪子換成橢圓形再問同學們喜歡嗎？（不喜歡，因為自行車在平坦的大路上都會象在顛跛不平的路上一樣，而且十分費勁。）最后我將橢圓形換成圓形，同學們滿意了，我問同學們：輪子為什么是圓形的，這節課我們學習圓的認識，這樣把學生在生活是生活常識轉化為數學問題，這樣激發學生的學習興趣。

二、教學過程生活化

生活是通過活動展現的，只有源于學生的實際生活活動，才能引發他們的內心而非表面的情感，真實面非虛假的體驗和認識。讓學生主動參與中去“做數學，悟數學”使他們動手實踐，主動探索、合作交流的過程中，感悟數學知識，獲得積極的情感體驗。

例如：一塊長方形的鐵板，長20厘米，寬14厘米，從4個角剪去邊長為2厘米的正方形，然后做一個合子，這個合子的容積是多少，一個平面圖形中很難找到長、寬、高，從而無法找到合子的體積，教學這道時，組織學生自己動手實踐，讓他們的去討論，從而解決了問題。