第一篇：認識公頃教案

認 識 公 頃

教學目標 ：

1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大??；會進行簡單的單位換算。

2、使學生能借助計算器，應用相關面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。

3、在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力。

教學重難點：認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。教學過程

一． 導入復習舊知

復習已經學過的面積單位平方米、平方分米、平方厘米；

比較常用面積單位的大??；感知已學面積單位的平面圖形的大小。通過計算教室面積，將教室面積換算成平方分米，平方厘米來感受合適單位的重要性。

通過計算足球場面積，并足球場面積擴大引出公頃的概念。

二．新授

1.認識1公頃是多大？

通過前面知識讓學生明白一公頃的計算就是邊長為100米的正方形面積。并以班上同學為例100米的長度等 于75個同學伸直手拉手的長度來直觀感受。再用實際教室的面積約為50個平方米，通過計算1公頃大約為多少個教室，建立宏觀概念。

2、通過欣賞圖片，感受公頃是用在一般的土地測量面積上。并且這些景點都是孩子們比較熟悉的地方，更能直觀的感受公頃的大小。

3.公頃與平方米之間的換算

欣賞祖國各地風景，感受數學與生活的聯系，并對公頃與平方米之間進行換算。并利用練習總結公頃與平方米之間換算公式。小結：把以平方米為單位的數量改寫成以公頃為單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原數的小數點向左移動四位。

三． 課堂鞏固。

四． 知識拓展，認識畝。中國地圖，拋出問題為下堂課做引導 五． 課堂練習六． 總結

第二篇：認識公頃教案

蘇教版五年級上冊《認識公頃》教案

黃岡實驗學校 周鳳

2014.9.12 教學目標：1.使學生知道常用的土地面積單位公頃；聯系生活實際，通過實際觀察與推算，體會1公頃有多大；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3.使學生有興趣主動參加學習活動，進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力。

3.教學重點：感受1公頃的大?。徽莆展暸c平方米之間的簡單換算。教學難點：建立1公頃的表象。教學過程：

一、復習引入

1、師： 在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？（平方米、平方厘米、平方分米），想一想：1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米

邊長是1米的正方形，面積是1平方米

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？

早晨7：30，小明離開了面積是90（）的家來到一小，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米合適嗎？所以我們在填 寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？

所以我們在填寫面積單位的時候一定要根據物品的實際 大小選擇最合適的單位。[設計意圖：這樣引入，一方面能喚起學生已有的生活經驗，使學生初步感受公頃是計量較大面積土地常用的單位，引發學生進一步學生土地面積的需要；另一方面精選的素材有助于拓展學生的視野，引領學生主動地關注自然和社會。]

3、課件出示：一起欣賞幾幅美麗的風光，(根據教科書16頁四幅圖片改變數字的四幅新圖）

（1）逐圖出示，并指明讀數。（南京明孝陵占地面積約1700000平方米，中華世紀壇占地是45000平方米，臺灣日月潭面積約8270000平方米，2004年我國森林面積達到175000000平方米。）

（2）提問：在表示很大的土地面積的情況下用平方米作單位方便嗎？對，讀數起來很麻煩，那么今天我們 一起走進一個新的面積單位——公頃。（課件出示課題：認識公頃）

二、認識公頃，感受大小。

1、初步認識“公頃”。（1）提問：看到這個課題你有什么想說的？（公頃是一個面積單位而且是一個比較大的面積單位。）

師：是的，公頃是一個比較大的面積單位。測量和計算較大土地面積單位時通常用公頃作單位。（課件出示 公頃可以用符號“hm2”表示。）

(2)那你知道1公頃有多大嗎？ 引導學生看16頁文字表述。

（3）整理敘述：課件出示 邊長100米的正方形，面積就是1公頃。（學生重復一遍）

（4）算一算，一公頃等于多少平方米？（學生自己算，全班交流，課件出示計算過程與結果，引導學生記憶：1公頃=10000平方米）

(5)強調：平方米與公頃的進率與其他相鄰面積單位之間的進率相等嗎？它兩進率是多少？（10000）如果移動小數點的話10000應該移動幾位小數？（四位）2.進一步認識1公頃

（1）、推想。師：現在我們算是正式認識了公頃，可是老師還有個疑問：1公頃有多大？（生自由發言）師：為了使大家更加清楚的知道1公頃有多大，我們還是先從平方米說起。

（出示課件）象這樣28個同學手拉手，圍成的正方形面積大約是100平方米。推想一下：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？

師：你是怎樣想的？指明說說思考過程。

（課件演示推算過程）是的，100個這樣的正方形的面積大約是1公頃。（2）感受。教師：下面，讓我們感受一下1公頃的實際大小

如果操場的面積大約是5000平方米。算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。（3）感受：教室的面積約50平方米。再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。（4）、估一估：我們學校占地面積大約是多少平方米？ 比1公頃大，還是比1公頃小。

（5）典例展示廳（課件出示）學生嘗試計算，指明板演，集體評講，說說思考過程。（1）學生計算足球場面積。結果與1公頃比大小。

（2）長方形地（3）平行四邊形菜地 [設計意圖：練習有針對性，有實踐性，能夠極大學生學習欲望，加深對1公頃的認識，鞏固了新知識。]

三、達標訓練

1、師：公頃這個面積單位，在生活中的應用非常廣泛。下面，請大家來看這一組數據。（課件出示）（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約為400000平方米，合（）公頃。交流平方米改寫成公頃的方法。結合學校面積1公頃體會天安門廣場40公頃的大小。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。交流公頃改寫成平方米的方法。

2、前后呼應，課件出示：引入前面幾幅改過數據的四幅圖片美麗的風光 用平方米作單位讀數起來很麻煩，那我們改用公頃作單位再讀一讀。

（（指明改寫，再次強調換算方法）引導學生平方米與公頃之間的換算方法，移動小數點比較方便。）（3）學生完成練習三第2題

小結：把平方米數改寫成公頃數，只要用平方米數除以10000就可以了，把公頃數改寫成平方米數，只要把公頃數乘10000。

3、聯系實際，解決問題

師：解決生活中的許多問題都會用到公頃這個面積單位，下面這兩題，你能做嗎?指名板演。

（1）、教材第19頁第11題 梯形果園（2）、教材第19頁第12題平行四邊形苗圃 學生獨立計算，全班集體講評。

四、全課小結。

通過今天的學習，你知道了什么？ 認識了公頃

(1)知道了: 1公頃＝10000平方米。(2)學會了: 公頃和平方米的互相改寫。

[設計意圖：讓學生通過“回頭看”，培養學生的反思意識，提高學生的推理能力，看似簡單的環節，卻起著十分重要的作用]

五、拓展留疑

1、把已學過的知識和今天新知識一起判斷一下，填一填。

學校閱覽室的地面面積約是80（）一個電腦屏幕的面積約是800（）

揚州瘦西湖的占地面積約103.7()我們江蘇省的總面積達10000000（）

看了最后這一條信息你有什么想法嗎？(延伸：計算和測量土地的面積，其實還有更大的單位，這就是我們下節課所要研究的問題)

2、回家后了解你家的住房面積是多少平方米？多少個你家的面積是1公頃？（用計算器計算）

（設計意圖：讓學生把學到的知識運用到實際生活當中去，把理論和實際聯系起

來。）

第三篇：認識公頃教案

《認識公頃》

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》五年級（上冊）第81～82頁。教學目標

1.使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.使學生經歷觀察、想像、發現、交流等數學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發展學生的空間觀念和數學思考。

3.使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯系，獲得積極的情感體驗。

教學過程

一、創設情境，引入公頃 師：同學們知道，今天老師要和大家要研究什么問題嗎？(手指著屏幕)你們能告訴老師，我們已經學過了哪些面積單位？

大家看，像這樣邊長是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米。那這個邊長是1分米的呢？面積是----，誰來完整的說一遍。邊長1米的正方形呢？邊長是1米的正方形，面積是1平方米。

看來大家掌握得還不錯，我們來玩個“選單位”的游戲，好嗎？我們先給這些面積單位標上序號。一會我出題目，你們用手勢來表示，聽明白了嗎？

1、一張身份證的面積大約是46（）。

2、一間教室地面的面積大約是40（）。

3、一塊黑板面的面積大約是5（）。

4、揚州體育場的面積大約是1()。

匯報： 1平方米，你們同意嗎？為什么？1平方米是邊長為1米的正方形，揚州體育場面積不止1平方米，很顯然，1平方米是不合適的。

你都知道1公頃啦，不過，恭喜你，答對了。梅嶺中學的體育場面積大約為1公頃。師：今天我們就一起來認識這個新的面積單位——公頃。（揭示課題：認識公頃）

二、新授

1、初步了解“公頃”

師：公頃這個詞以前聽說過嗎？你在哪兒聽過的？打開書第81頁自學上面的內容。師：老師也準備了一組資料，讓我們一起來看看，指名學生讀（出示一組圖片，邊出示邊介紹。）師：現在知道公頃用在哪兒吧？

師小結：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。

2、認識1公頃。

師：我們已經知道揚州市體育場的的面積大約是1公頃。通過自學，你對公頃有哪些了解？

師：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

師：有同學說到1公頃=10000平方米，[板書：1公頃=10000平方米]，是不是等于10000呢？你們怎么算出來的？

生：100×100=10000平方米

師：同學們，你們知道一百米用英語怎么說嗎？ 生試著說一說。

師：還是讓老師來告訴你們吧！one hundred metres。公頃的符號就是這兩個單詞的首字母的平方。公頃就可以用“hm ”來表示。記住了嗎？

師：通過剛才的學習，我們知道了公頃和平方米之間的關系，那么在我們生活中1公頃土地到底有多大呢?現在就讓我們到生活中去感受一下。

3、感悟公頃。

（1）一塊黑板的面積約為5平方米，多少塊這樣的黑板拼在一起面積才是1公頃。（2）一間教室的面積約為40平方米，多少間這樣的教室拼在一起面積才是1公頃。師：把我們世明雙語學校小學部所有的教室依次排好，這個占地面積都沒有1公頃，1公頃大不大呀？

用卷尺量出一個學生的臂長。

師：請你站起來，做個稻草人的姿勢。（師量出這個學生的臂長）這位同學的臂長是1.4M,大約多少個同學手拉手像這樣站著長度才是100米？

生：71個。師：怎樣算的？

生100÷1.4≈71（個）

師：我們按一條邊站70個人算，多少個小朋友手拉手圍成的正方形的面積是1公頃。正方形有四條邊??，生：70×4=280（人）

師：我們一個班有40個同學，280人相當于有7個班的同學手拉手。師：1公頃怎么樣？

師：現在老師帶著你們坐上時光機器在地圖上找一找我們的學校，好嗎？這是我們學校周邊地形的平面圖，介紹，這是學校的文印室，從文印室出發向南走到學校的停車場大約是100米，向西到學校的操場大約也是100米，再向北走到初中部大約是100米，最后向東走到文印室。仔細看，此時，紅線框出的正方形土地的面積約是1公頃，（1公頃字閃爍）我們沿著這個圍成1公頃的正方形走一圈，大概要花多長時間？

學生猜測。

師：好，現在讓我們閉上眼睛，想像著走一走，感覺一下1公頃到底有多大?，F在對1公頃的大小有感覺了吧！

那你覺得我們的校園占地面積大約是幾公頃？你是怎么想的？（問大家）他說的有道理嗎，的確我們學校占地面積是2公頃。像他這樣，找個參照物來判斷，是個很不錯的方法。

小結：恩，同學們說的真不錯，看來，對于“公頃”大家已經了解了，下面，考考你們怎么樣？

三、聯系實際，解決問題

1、師：選擇合適的單位填一填。不抄題，直接寫出答案。（逐條出示）1)何園占地面積大約在1.4（）。2）揚州八怪紀念館占地4452（）。3）南京和揚州距離大約90（）。

4）瘦西湖陸地面積53.8（），水面面積499000（）。

學生匯報

2、填一填。（逐條出示）

1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約是72公頃，合（）平方米。生獨立完成，師：怎么想的？

師：說的真好。其實在進行兩個單位換算時，我們首先要想清楚這兩個單位之間的進率，我

們以前學過的相鄰兩個面積單位之間的進率是100，今天我們學習的1公頃等于10000平方米。如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，如果是把低級單位改寫成高級單位要除以進率。3、6公頃=（）平方米 3400平方米=（）公頃 70平方米=（）平方分米 0.8公頃=（）平方米

4、教學試一試

1）師：生活中有許多問題都會用到公頃這個面積單位，我們來看看這一道題。師：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？ 師：會算嗎？請同學們用計算器算一算。學生匯報、教師揭示完整的計算過程。

師：在實際生活中，我們一般用長度單位“米”去測量土地的長和寬或者邊長，這樣計算出的土地的面積單位應該是平方米。我們再根據要求把它化成“公頃”。

2）師：繼續，一個足球場，長105米，寬68米。它的面積是多少平方米？

師：請你估算一下這個足球場的面積有1公頃嗎？ 生：沒有。

師：你是怎么估算的？

生：把105看作100,68看作70，100×70=7000（平方米）

師：這樣估算出來的結果可能比實際面積大，也可能比實際面積小，有什么估算方法讓我們能一下子看出來呢？

生：把105作110，把68 看作70，110×70=7700（平方米）師：都把這兩個數往大里看，這樣的話，實際結果肯定不會超過7700的，你們說，對嗎？

四、小結

師：同學們，你們今天有哪些收獲？

同學們我們今天又認識了一個新的面積單位，它通常用來測量和計算土地面積。我們知道了1公頃就是10000平方米，我們學校的面積大約是2公頃。

五、拓展

你知道我們學校屬于哪個行政區的嗎，生答：XX區，師，想不想知道XX區占地多少公頃？看，XX區的占地面積是------，XX市呢---------，XX省，那我們全中國呢？讀一讀，比較難讀是吧，我們平常都是怎樣說的，看來還有比公頃更高級的面積單位，我們下堂課再學習。

第四篇：認識公頃教案

“認識公頃”教學設計

江都區邵伯中心小學 李月萍

教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》五年級（上冊）第81～82頁，書后“練一練”，練習十四的第1～4題。

教材簡析：這部分內容是在學生已經掌握常用的平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎上進行教學的。本課內容精選現實素材，引出公頃這個常用的土地面積單位。這樣的設計，一方面能喚起學生已有的生活經驗，激發他們的學習興趣；另一方面也有助于擴展學生的視野、引領學生主動地關注自然與社會。接著，通過觀察、計算、推理和想象活動，使學生認識1公頃，體會1公頃的實際大小，發現公頃和平方米的進率。最后，運用已有知識和經驗解決簡單的實際問題，加深對公頃的認識。教學目標：

1．使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2．能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3．通過“化大為小，以小見大”的方法建立事物間的緊密聯系，使學生在學習中感受數學與生活的聯系。

教學重點：體驗1公頃的實際大小，發現平方米和公頃之間的進率。教學難點：正確建立1公頃的表象。教學過程：

一、復習引入

1、同學們，請回憶一下，我們已經認識了哪些面積單位？（板書：cm2、dm2、m2）

2、那么，邊長多少的正方形面積是1平方厘米? 邊長多少的正方形又是1平方分米、1平方米呢? 同桌互相說一說。好，誰來介紹一下？

3、師：說得非常準確!1平方厘米和我們的指甲面差不多大(課件出示1平方厘米模型)。師: 真好!1平方分米要比開關面板稍大一些(課件出示1平方分米模型)。師: 好的，(課件出示1平方米模型)和你們記憶中的一樣嗎?

4、小結：看來同學們不但認識平方厘米、平方分米、平方米，還清楚地知道三種面積單位該 用多大的正方形表示，真不錯。

二、感受需要大的面積單位

1、不過，既然已經有了這些面積單位，為什么還要研究面積單位呢?（生1: 可能有沒學過的面積單位。生2: 可能有一些大一點的面積，用這些面積單位不合適。）

2、看來，同學們認為現有的面積單位還不夠用，尤其度量大的面積時，這些面積單位 就可能嫌小了。想一想，在我們周圍，有沒有這樣一塊地方，度量時用平方米嫌小呢?

3、老師也找到一些。(課件出示圖片:邵伯甘棠廣場、瘦西湖、邵伯船閘、龍川廣場)熟悉嗎? 度量這些地方的面積時，用平方米作單位就———

三、“比較”定義公頃

1、聽說過比平方米更大的面積單位嗎?

2、你是怎么知道的？公頃和平方千米都是比平方米更大的面積單位。今天我們研究其中 的一種———公頃(板書)。

3、看到這個課題，你認為我們這節課要研究哪些問題？（1公頃有多大、進率、應用）

4、那邊長多少的正方形，面積是1 公頃?我們一起看一看！(課件出示)一起讀一讀。(板書 定義)公頃用字母hm2。

師:你們覺得1公頃會是多少平方米? 為什么? 生1: 邊長100米的正方形的面積就是100 乘100，10000平方米。(板書: 1公頃=10000平方米)師:1公頃是1萬個平方米，你們覺得1公頃怎么樣？

四、“比較”感知公頃

1、新知就像新朋友，光知道名字還不夠，需要深入地了解它。比較是我們常用的思維方法。我們不妨就用比較法來看看，1公頃到底有多大。（1）100平方米和公頃比。

師: 咱們換個大正方形比比。上周五老師請28個同學圍了個正方形(出示照片)。師：有1公頃嗎？猜一猜？提示一下：每邊7個同學，五年級學生手臂張開大約1.4米，邊 長大約多少米? 看成10 米，它的面積大約是多少呢?（課件出示：100 m2）

師: 這個正方形有沒有1公頃? 多少個才有1公頃呢?怎么想的？

師: 其實這么一個正方形，按理說也不小了，但1公頃有100個這樣的正方形，想感受一下嗎?(課件將圖縮小，排列出100個這樣的正方形)(2)校園和公頃比較。

①換個再大點的面積來比? 為了讓大家感受得更清楚，薛老師找來了我們學校的鳥瞰圖，你能在圖上找出你熟悉的地方嗎? ②估計一下，我們校園有沒有1公頃?(出示資料:1.5萬平方米)③真好!不過到現在為止，我們還沒有看見一個標準正方形的1公頃。想看嗎? 那得想法子創造出來。告訴大家，南門到北門的距離約是100 米，以這個100 米為邊可以畫 一個正方形。(課件依次出示正方形四邊)這個正方形面積就是1公頃，我們再看一看，四周都經過哪些地方呢?(師指圖，學生集體說明路徑。)（3）甘棠廣場、邵伯中學和公頃比較

①這就是我們身邊的1公頃，有了它作比較，就能判斷其他較大的面積了。想不想試試? ②這是你們平時喜歡去的甘棠廣場，它的占地面積有1公頃嗎?(出示圖片)③怎樣才能將甘棠廣場與我們身邊的1公頃放在一起比較？（出示衛星地圖）④要想判斷它的的面積，咱們得從圖中找到1公頃大小的地方作比較。

5、小結：剛才同學們通過比較具體地認識了1公頃，你有哪些收獲呢?

五、豐富對公頃的感知

師: 看來大家不但認識了公頃，還學會了比較的方法。到底掌握得如何，老師想測試一下，有信心接受挑戰嗎? 1．完成練習十四第1小題。師：說說你是怎么想的？

2．判斷:下面哪個面積不可能接近1公頃?(出示圖片:一個停車場，一片樹林，一個標準籃球場，一個標準足球場)（1）籃球場到底有多大呢?(出示相關資料)420平方米和1公頃比怎么樣?大約多少個籃球場大約是1公頃呢? 估算一下！

（2）想象一下。剛才有同學提到了足球場，我們一起看看，足球場是否有可能達到1公頃呢?(課件出示足球場的資料)計算一下！

3.師: 讓我們再回到邵伯鎮區，估計一下邵伯鎮區到底有多大呢?(出示衛星地圖，框出邵伯鎮區)（出示1公頃的方塊）

①真是1公頃變小了嗎? 當1公頃和更大的面積去比，感覺又不同了。誰再來說說，你對面積單位有哪些新的認識? ②說得真好。就像大家所知道的，眼界越開闊，世界就越大。老師最近發現一段視頻很有趣，講的是生活中邊長1米在鏡頭里的景象到邊長10000000米在鏡頭里的景象。想看看嗎?(播放視頻《十的力量》片段)③(出示圖片)能從這些正方形中找到你學過的面積單位嗎?（學生找出了1平方米、1公頃）師: 除了這兩個熟悉的正方形以外，這里還有邊長1000 米的正方形，它們又對應著什么樣的面積單位呢? 我們下節課繼續研究。

第五篇：教案《認識公頃》

認識公頃

學習內容：課本第34頁內容 學習目標：

1、初步認識常用的土地面積單位公頃，了解1公頃的實際大小。

2、知道 1 公頃 = 10000平方米，會進行公頃和平方米之間的換算。

學習重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行換算。學習難點：建立 1 公頃的表象。學習過程：

一、復習引入，揭示目標 1．復習面積單位

同學們，你們學過哪些常用的面積單位？我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的？ 學生回憶梳理：（有的舉例子，部分同學還設計了圖形）邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（大約有大拇指指甲蓋那么大。）

邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。（大約有手掌那么大。）

邊長1米的正方形，面積是1平方米。（大約有一塊展板那么大。）2．填上合適的面積單位

⑴一張郵票的面積大約是4（）。

⑵一張課桌面的面積約是40（）。⑶一間教室地面的面積約是50（）。

（4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積大約是20的后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。

二、自主探索

自學指導：認真看課本34面例1，看圖、看文字，思考:

1、邊長是（）的正方形，面積是1公頃。、邊長是100米的正方形，面積是（）平方米，因此1公頃=（）平方米。

（4分鐘后，比誰能正確回答以上問題并能做對檢測題）

學生匯報自學成果：

邊長是100米的正方形的面積，100米×100米＝10000平方米 即是1公頃。1公頃=10000平方米 然后教師課件演示，加強理解。

（一）呈現生活素材，初步感知公頃

1．談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44 公頃；400米跑道圍起來的部分的面積大約是1公頃。

2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？

3、探索公頃和平方米的關系

提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？

學生自由表達，注意引導學生將公頃與平方米建立聯系，根據“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）

三、合作提升

我們教室的面積大約50平方米，（）個這樣的教室，面積約1公頃。（要求做題格式完整規范。）1公頃＝10000平方米

10000÷50＝200（個）答：200個這樣的教室。

四、當堂訓練

（一）基礎練習

1．7公頃=（）平方米

60000平方米=（）公頃

學生獨立完成后，交流思考過程。高級單位轉化低級單位要乘進率，低級單位轉化高級單位要除以進率。

北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。

北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。

2．判斷對錯，并說說理由。（1）2公頃=200平方米。（）

（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）

（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）

3、在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。

4公頃 ○ 400平方米

8999平方米 ○ 8公頃

3000平方米○ 3公頃

5公頃 ○ 50000平方米

（二）拓展練習

下面的游泳池長50米，寬25米。

（）個這樣的游泳池面積約為1公頃。

50×25＝1250（平方米）

1公頃＝10000平方米

10000÷1250＝8（個）答：8個這樣的游泳池面積約為1公頃。

五、課堂小結

1．總結：這節課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？

2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關系呢？下節課我們繼續來研究。

六、板書設計

1、測量土地的面積，可以

用“公頃”作單位。

2、邊長100米的正方形，面積是1公頃。

3、1公頃＝10000平方米

七、抽查清

3平方米=（）平方分米

1公頃＝（）平方米

長方形的面積=（）x（）

八、教學反思：