第一篇：我最喜歡的人教學設計

《我最喜歡的人》教學設計

教學目標

教學重點

教學難點

一、導入：

同學們，在來上課前，我剛看了一場NBA。今年夏天科比也退役了，對于我們這個年紀的人而言，偶像一個個老去了，好擔心看比賽的樂趣也會失去。但是，一個球員轉會，讓重新找到了看球的樂趣，這個球員叫威斯布魯克。

簡單介紹威少。（ppt、外貌、衣著，講述他的品質）

球場上，他永不服輸，對勝利的渴望，挑戰一切的精神；球場外,維斯布魯克卻是一個溫柔和善的人，我想到了一個成語叫做“劍膽琴心”，也想到一句詩“心有猛虎，細嗅薔薇”，用現在網絡流行的一個詞來說，我被他“圈粉”了。

我想在坐的同學們也跟我一樣，在日常學習生活中，也都會有自己喜歡的人，希望大家拿出來一起分享，這就是今天這節課的課堂主題關于《我最喜歡的人》的寫作。（板書）

二、定主角

審題，明確作文寫作主題為“寫人”而非“記事”。

其實我們從小就可能會被問“更喜歡爸爸呢，還是更喜歡媽媽？”，隨著我們的年紀的增長，接觸的人增加，我們喜歡的人會發生變化，那么如今，你最喜歡的人是誰呢？

采用提問的方式與學生討論自己最喜歡的人，并引導學生說明喜歡理由。

（不僅可以是現實生活中的，也可以是文體明星、小說人物等。）

總結人物的分類（ppt）

三、明確中心

首先我們討論一下，以下人物的什么品質讓人喜歡呢？

Ppt展示（舉例身邊的人、林殊、大白《超能陸戰隊》、項羽）

梅長蘇：才華無雙、容顏靈秀，氣質清雅，心懷赤子，堅守正義，淡泊名利。大白：呆萌、善良、溫柔體貼、忠心耿耿、踏實靠譜，聰明能干。項羽：驍勇善戰、悲情英雄

從這三個人物我們可以看出，他們之所以令人喜歡是因為他們身上表現出的都是積極向上的品質，用現在的話來說，他們傳播的都是“正能量”，所以我們要明確我們想要傳達給看我們這篇作文的人，也就是我們的寫作中心，應該是積極向上的。無論我們寫我們寫身邊的人還是各種我們沒見過的人物，傳遞出來的都是優良的品質，這樣的人物才值得我們寫，才能成為我們喜歡的人。我想沒人會喜歡那些奸詐狡猾、蠅營狗茍、不思進取、反復無常的人物吧？ 當然，有一些人物比較復雜，例如：曹操、關羽。我們應當抓住他們令人稱贊的一面寫，而不應該寫他們的缺點。

Ppt總結令人喜歡的品質。

拾金不昧、助人為樂、任勞任怨、勤勞善良、扶貧濟困、一諾千金 扶老攜幼、尊老愛幼、虛懷若谷、平易近人、誨人不倦、光明磊落 和藹可親、鞠躬盡瘁、不屈不撓、一絲不茍、大公無私、堅強樂觀 清正廉潔、兩袖清風、忠肝義膽、剛直不阿、風趣幽默、不驕不躁 淡泊名利、不卑不亢、戒驕戒躁、威武不屈、自強不息、斗志頑強 艱苦奮斗、自食其力、奮發圖強、奮起直追、令行禁止、為人師表 足智多謀、學高為師、寬宏大量、克己奉公、安分守己、劍膽琴心

四、選擇典型的事例

《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《“這個辦法真好”》、《吃墨水》、《為中華之崛起而讀書》、《小英雄雨來》

人物的性格特點、思想品質是通過他所做的事反映出來的。寫人離不開敘事，用事例刻畫人物形象，包裝出人物的個性是常用常新的方法。用這一方法寫人，以下三點不容忽視：

1、選用恰當而有情趣的事例。恰當，才能突出從物個性；有情趣，才能把人物性格寫得豐富有內涵。真實，才能動人。如突出一個特征，筆墨要相對集中；如突出好幾方面的個性，則要從不同側面選取事例，力避重復與雷同。

2、細微處見精神。典型的細節是突出人物性格、豐富人物形象的重要手段。粗線條勾勒、大手筆刻畫之余，抓住一個小小的動作、一抹淺淺的微笑、一個微不足道的景或物細致描摹，會使形象生動，意蘊豐厚，達到妙不可言的效果。當然細節不能單獨存在，它總是依附于人物的語言、動作、神態等的描寫上。

3、突顯文章結構。“文章思有路，遵路始識真。”要讓讀者能一下子找到行文的路子，幾個事例的先后安排必須有序，事與事之間銜接過渡也要自然而鮮明，也就是要要有意識地突顯出文章的結構，使文章脈絡分明，有章可循。

五、謀篇布局

我們確定了要寫的人以及他們的品質，并選擇了能夠具有體現人物品質的事件后，便可以開始思考文章的布局了。前面的那些都是我們需要的各種材料，我們需要把這些材料像搭積木一樣，把它們組合成一個整體呈現給看我們作文的人，這樣才是一篇完整的文章。

據所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫——選擇最能表現突出人物形象的來寫。

舉《西游記》為例子，“毛臉雷公嘴”，引出

1、肖像描寫 指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。肖像描寫，不要求寫全貌，它重在表現人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現人物的身份、風度、神韻和表情。

舉例：年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度。兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似姣花照水，行動似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。秉絕代姿容，具稀世俊美，詩云“顰兒才貌世應稀”。

2、語言描寫 言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。語言描寫要反映人物的個性特征。由于時代、職業、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。

《倚天屠龍記》中在張無忌和周芷若結婚典禮上，周圍全部是趙敏死敵，她單刀赴會搶親時，發生了如下對話：【范遙眉頭一皺，說道：“郡主，世上不如意事十居八九，既已如此，也是勉強不來了。趙敏道：“我偏要勉強。”】將草原女子的豪氣和郡主高貴身份的霸氣盡皆顯露。

3、動作描寫 行動描寫就是讓人物用行動來表現自己。行動是人物性格的具體表現，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現人物的性格。所以對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。這里所說的行動，不是人物的一切行動，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節發展的那些行動，包括人物的習慣性動作和下意識舉止在內。行動描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應、相似、相關而不相悖的判斷。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

4、心理描寫 心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法、感觸、聯想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側重于展示人物形象的外部風貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內在隱秘世界。它們的互相結合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術感染力。在心理刻畫時，要注意捕捉人物內心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。在描述心理變化軌跡時，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。

“ 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面。火爐里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。

她又擦了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來——這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。”

六、修改、交流欣賞。

（總結全文，點題照應）（點題）

第二篇：我最喜歡的歷史人

我最喜歡的歷史人

他曾在少年時立下過“為中華崛起而讀書”的雄心壯志；他曾經嘔心瀝血救窮苦百姓于水火之中；他工作日理萬機，兢兢業業，對待百姓和藹可親平易近人，他就是咱們新中國杰出的領導人、人民的好總理——我最喜歡的歷史人物周恩來。

周恩來一生好學，熟練掌握六國語言，精通英語和俄語，其次是法語、德語、日語、西班牙語。

周恩來是一位杰出的外交官，他的隨機應變令人折服。有這樣一則小故事：有一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到桌上有一支美國產的派克鋼筆，那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢？”周總理聽后風趣的說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友對美作戰的戰利品，作為禮物贈送給我的。我覺得有意義，就留下這支鋼筆。”美國記者聽后頓時啞口無言。本來這位記者的本意是想好好的羞辱一番的，結果卻自欺欺辱，丟盡顏面。從中讓我們感受到周恩來的外交智慧。

周恩來更是一位關心人民生活的好總理。一天晚上，總理聽說北京公交車很擁擠，便與自己的秘書和衛士來到汽車站，人確實很多，等大家都上車后，總理才最后上去，車上人很擠，總理拉著吊環站了幾站之后，衛士勸說總理下車，可總理還是堅持。下車后，總理又上了無軌電車，在寒冷的夜晚走了大半個北京城。之后，立即調集有關部門研究解決交通擁擠的問題，他還提出了許多可行的具體建議，使交通狀況大大好轉。他是一位把改善人民生活放在心坎上，鞠躬盡瘁嘔心瀝血的平民總理。

周恩來一生廉潔自律，日常生活更是簡樸。1976年1月8日去世后，工作人員整理了總理夫婦的工資收入和支出賬目。收入只有單一的工資和工資結余存入銀行所得的利息，別無其他進賬。在人們的印象中總理總是衣冠楚楚，風度翩翩。殊不知，他僅有的幾套料子服裝，大都穿了幾十年，補了又補，只是面上光鮮而已。飲食更是粗茶淡飯，掉在桌上的飯粒都要重新揀到嘴里。

正是由于他出色的人格魅力使得在與他國外交中拔得頭籌，得到了聯合國的尊重，在他逝世后聯合國破例為中華人民共和國的總理降半旗，表示哀悼。從這件事可以看出，周總理高尚品格不僅國人熟知，更是得到了全世界的公認。

這就是我最喜歡的歷史人物。盡管他已經離我們遠去，但是他的精神永存，他永遠活在擁護他愛戴他懷念他的人民心中。

我喜歡的愛國人物

我喜歡的愛國人物有很多，但最喜歡的還是默默無聞的無名英雄老班長。

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，指導員讓炊事班長照顧“我”和兩個生病的小同志一起走在后面。

一路上，老班長帶著我們走一陣歇一陣。不到半個月，我們的糧食——青稞面，吃完了。饑餓威脅著我們。于是，老班長想法用縫衣針做魚鉤，為我們釣魚，做鮮美的魚湯給我們喝。有一次，我悄悄發現，原來老班長把魚留給我們，自己并沒有吃魚，而是吃著草根和我們吃剩的魚骨頭。我心里非常難受。可老班長卻不讓我把這告訴另兩個小同志。老班長雖然瘦得皮包骨頭，卻還一直用飽滿的情緒鼓勵我們走出草地。

挨了一天又一天，我們漸漸接近草地的邊了。這天，老班長又為我們去釣魚了，但是，他這一去就再也沒有回來。最后，當我們終于找到他時，他已經奄奄一息了。

我把老班長留下的魚鉤小心地包起來。我想，等到革命勝利以后，我一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它

每當讀到這段故事的時候，我就會想起老班長，為了祖國的解放事業，為了讓全國人們過上幸福快樂的生活，他們默默無聞，不怕困難，不怕犧牲的精神深深的感染著我，想想我們現在衣來伸手，飯來張口，而我，在生活中遇到一點困難就害怕，就畏手畏腳，不敢前行，我以后要學習老班長不畏犧牲，團結互助的精神，學習他熱愛祖國的精神，這樣以后才能為國家立功勞，才對得起這些英雄為我們作出的貢獻。

第三篇：《我最喜歡的玩具》教學設計（范文模版）

《我最喜歡的玩具》教學設計

一、教學目標：

1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。

2.在創設的情境中激發學生說話的興趣和與人交往的勇氣。

3.在交際中學會認真傾聽別人的發言。

二教學重難點

學會有條理地介紹自己的玩具,認真傾聽別人的發言,并提出自己感興趣的問題;激發學生表達的欲望,拓寬口語交際面

三、學生分析：

學生通過半學期的學習和鍛煉，已經具備了一定的口語基礎，本課目的在于進一步發展學生的語言能力，特別是交際能力。本內容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可說，也有興趣發表自己的意見。

四、設計思路：

1.創設交際情境，讓學生在情境中交際；

2.發揮學生的主體作用，實現口語交際的雙向互動；

3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流

五、教學過程設計：

（一）、創設情境 觸發交際

師：小朋友們，你們喜歡玩具嗎？（喜歡）想和玩具交朋友嗎？（想），今天老師就帶你們到玩具商店去逛逛吧！（請大家閉上眼睛）到了！玩具可真多呀！認識他們嗎？

(二)、練習說話，進行交流

師：小朋友仔細看，你玩過什么玩具，你最喜歡的玩具是什么?

1.指名說。句式：我玩過（），最喜歡的玩具是（）。

2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀……同桌先說一說。

3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說?

4.介紹自己玩過的玩具。

5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。(三)、領悟說法，介紹玩具

1.介紹形狀

師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。

（1）指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

（2）師小結介紹方法并板書：名稱、外形、順序。

（3）誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。

（4）我說你猜。

請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?

（5）同桌介紹自己的玩具。

2.介紹玩法

（1）(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。

（2）指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。

（3）討論后板書：玩法。

（4）師小結：大家現在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

3、從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。

（四）、課外拓展 延伸交際

今天我們學習了介紹自己最喜歡的玩具，大家說得都很好，回家把自己最喜歡的玩具介紹給小伙伴好嗎？

六、教學反思：

這節課讓學生至少帶一件自己喜歡的玩具來，孩子們興趣高漲。我讓學生交流玩玩具的感受，接著讓學生介紹自己的玩具造型，色彩等。我這時發現學生發言的積極性特高漲，不讓他發言，那高高舉起的小手是不會善罷甘休的，為得就是展示他的玩具。于是我就讓學生盡情地說，說外形，說色彩，說帶給自己的快樂，孩子們暢所欲言，收到了意想不到的教學效果。通過這節課我覺得教師要真正把課堂學習的時間還給學生，把學習的空間還給學生，真正讓學生成為學習的主人，充分享受學習享受生活

第四篇：我最喜歡的動物教學設計

《我最喜歡的動物》

單位：遷安市上莊鄉白莊小學 姓名：張雪萍

《我最喜歡的動物》

教學目標：

知識與技能：讓學生知道自己最喜歡的動物特征。過程與方法：培養學生嘗試描述自己最喜歡的動物。情感態度與價值觀：激發學生喜歡和關愛動物的情感。教學思路：

1、通過聊天、猜謎、表演、繪畫等各種形式，展示自己最喜歡的小動物，表達對動物的喜愛之情。

2、了解認識動物的方法，并能夠運用這些方法去認識更多的動物，掌握更多的知識，為下節課的學習作好鋪墊。設計理念：

動物是人類的朋友。溫順、可愛的小動物更招人喜愛。幾乎每個孩子對這些動物都有一種特殊的喜愛之情。學生喜歡小動物,也希望更多的了解動物，這個活動主題是讓學生認識動物、了解動物，感受它們的可愛，培養學生保護動物的意識，使學生認識更多的動物朋友。教學過程：

一、談話引入

師：今天，老師給小朋友們帶來了一份小禮物，想知道是什么嗎？（教師拿出動物卡片）。

師:卡片上的小動物特別想和你們交朋友，大家愿意不愿意！下面我們就先和小動物見個面吧！

二、認識動物

1、學生認卡片上的動物。

2、師：還有幾位動物也想和你們交朋友，不過他們想先考考小朋友們，大家有沒有信心？

第一關、猜謎語 第二關、聽聲音識動物 第三關、趣味連線

3、除了剛才我們認識的動物之外，你們還認識其他哪些動物呢?你是從哪里認識的?

4、真好!小朋友們認識這么多的動物,在自然界中有很多動物,有天上飛的、地上走的、水里游的。在這么多的動物中你最喜歡的動物是什么呢? 下面我們就來談一談你最喜歡的動物。（板書:我最喜歡的動物）

三、介紹動物

1、首先，我們要想好最喜歡的動物是什么，然后每個小朋友都要圍繞這三個方面來講。它的樣子、喜歡吃什么、喜歡干什么(課件出示:樣子 喜歡吃什么 喜歡干什么)。待會兒再派代表介紹給其他小朋友聽,好嗎?

2、小組內派代表在全班交流。再請其他小朋友也來說一說。你最喜歡的動物有沒有和他們不一樣的?

3、學生活動,用不同方式展示動物

小朋友們,你們能不能用你喜歡的方式表達你對它們的喜愛呢?比如,唱一首歌、說一首兒歌、編一編謎語還可以模仿一下他愛做的動作。

小組內交流:用自己的方式展示最喜歡的動物。

4、從小朋友的交流匯報中,可以看出你們是非常喜歡小動物的，自然界的動物有許多種，我們了解的只是一小部分，想想看，怎樣才能認識更多的動物？

5、不過同學們在和小動物相處，一定要注意安全。（課件出示安全提示）。

四、保護動物

1、剛才我們討論了這么多你們喜歡的動物，其中還有我們國家的國寶，是誰呀？（熊貓）

學生打開課本13頁。

2、動物是人類的好朋友，因此，我們應該好好的保護它們，讓他們過快樂的生活，可是有的小動物并不快樂，這是為什么呢？（出示課件）

3、幫助小動物創設樂園。

現在小動物快樂嗎？大家高興不高興！

五、拓展延伸

師：這節課我們不僅聊了自己最喜歡的動物，而且還知道為自己喜歡的動物創設樂園，懂得如何讓動物快樂的生活。春天到了，我們歡迎各種可愛的小動物到我們的樂園里來做客！大家說好不好！

第五篇：《我最喜歡的小動物》教學設計

《我最喜歡的小動物》教學設計

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0055-02

[教學目標]

1.抓住特點說說、寫寫自己喜歡的小動物，激發學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。

[教學重點]

能用準確、清楚的語言寫出小動物的外形特點或生活習性，做到言之有序。

[教學難點]

在寫作中，如何表達自己對小動物的喜愛之情。

[教學準備]

1.學生觀察自己喜歡的小動物。2.多媒體課件。

[教學過程]

一、問題導入

同學們你們喜歡小動物嗎？那誰來說說自己最喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它呢？（指名回答）剛才同學們說的都是我們平時最熟悉、最喜歡的小動物，今天我們就來寫寫它們吧。板書課題：《我最喜歡的小動物》

【設計意圖：用幾個小問題導入，激發學生的學習興趣，緊扣課題。】

二、范文引路

1.師：這次習作要求同學們寫喜歡的小動物，寫小動物要怎樣寫呢？我們先來看兩個片斷。

（1）課件出示《小狗》片斷

a.請同學們快速朗讀這個片斷。生讀完后師問：這個片斷抓住了小狗什么特點來寫？（板書：外形）還有什么特點？（板書：生活習性）

（2）出示《白鵝》片斷

a.這是豐子凱老先生寫的《白鵝》。請全班齊讀，讀完后老師問：課文抓住了白鵝什么特點來寫？具體從哪三方面來寫？（板書：脾氣性格）

2.師生小結：從兩個片斷可以看出寫小動物最主要是抓住它的特點來寫，可以寫外形特點、生活習性、脾氣性格，還可以寫它和你之間的趣事，并用具體的事例加以說明，這樣寫文章才會具體、生動。

【設計意圖：這一環節，目的是拓展學生的思路，啟發他們從不同的角度、不同的層面去了解小動物，使小動物形象得以豐滿起來，重點引導，學生學會“抓住特點”。】

三、講授新課

1.師：除了剛才看到的小狗、白鵝，今天老師還請了幾種小動物來和我們分享這快樂的課堂，想見它們嗎？我們一起來看看吧。（出示課件）

師：看了剛才的圖，我想同學們都迫不及待想寫自己喜歡的小動物了吧，那么我們就先來看看你們的預習情況再寫。把預習卡拿出來，我們一起來看看你們的預習情況。

a.請三個同學讀出摘錄的關于小動物的好詞佳句。

b.小組內交流好詞佳句。

c.小組內交流完后學生動筆寫。

師：每位同學請閉上眼睛想想你最想寫的是哪種小動物，寫的時候可以只寫它的外形特點，也可以寫它的脾氣性格，還可以寫它怎么吃、怎么玩、怎么休息，只需要寫一個片斷。

d.寫完后，全班交流，學生相互點評。（如果時間還多，可以同桌交流。）

【設計意圖：新課標在階段任務中還明確指出：要讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。于是我組織學生向伙伴、向老師、向全班同學讀一讀自己的習作，相互點評。】

師小結：剛才聽了同學們說的，老師眼前已浮現出一只只可愛的小動物，那么，為了使你喜歡的小動物更栩栩如生，也使我們作文更完整，我們可以把小動物外形上的特點和生活習性、脾氣性格加起來，這樣就是一只活靈活現的小動物。當然寫的時候要注意詳略得當。同學們可以把剛才聽到的、自己想到的寫下來了，老師還要重提一下寫作要求：

1.選定一個你喜歡的小動物。

2.可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的趣事。

3.要按一定的順序來寫，寫出對它的喜愛。

4.寫完后要多讀幾遍，認真修改。

全班齊讀寫作要求。

師結束語：請同學們寫好以后要認真修改，好的文章是修改出來的。

[板書設計]

我最喜歡的小動物

外形――生活習性――脾氣性格

【設計意圖：整個板書內容集中，條理清晰，簡潔明了】

[教學反思]

在本課教學中，我讓學生觀察自己喜愛的動物，以范文《小狗》《白鵝》引路，初步模仿進行練筆。在指導過程中，范文的分析讓學生學習到應如何有順序寫動物的外形，如何用細節來體現動物的習性，如何使用恰當的修辭方法讓文章更生動具體；對學生提出習作要求，使學生明確習作目標。教學目標的設定切合教材要求和學生實際，體現了中年級作文教學的指導思想。

整堂課讓學生自我進行觀察、陳述，及時肯定學生說得好的地方，改進其中的缺點和不足，這對學生提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎上，側重指導學生注意書面表達形式，幫助學生養成良好的寫作習慣。學習方法的小結及作文片段點評，將感性認識上升到理性認識的高度，也將學生的寫作水平提升到了一定的高度。

當然，每一節課在取得效果的同時，也有很多需要改進的，如：學生的詞語積累不夠，詞語還不是很豐富；在表達方面還需加強訓練；對寫作能力差的學生指導還不夠。

（責任編輯 劉 馨）