第一篇：九年級(jí)語文《主題學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《主題學(xué)習(xí)》之

教學(xué)目標(biāo)

仁山智水

1、品讀古今中外關(guān)于山水的精彩文章，在詩情畫意的山水之中喚起我們對(duì)大自然的熱愛與贊美。

2、感悟關(guān)于山水的佳作文章，體味作者的不同生活情趣。

3、領(lǐng)略文章精彩的片段描寫，積累好詞好句，背誦精彩文段。

4、陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

1、積累精美的語段，學(xué)習(xí)寫作技法。

2、品位作品內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美情趣。

學(xué)法指導(dǎo)

自主、互助、合作、探討

教學(xué)準(zhǔn)備

1、《主題學(xué)習(xí)叢書》之三

2、閱讀積累本

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

智者樂水，仁著樂山。自古以來，自然山水之美不但給人以巨大的精神愉悅，而且還寄托著人們不同的人生追求。

本節(jié)課讓我們欣賞一組古今中外的山水名篇，它帶者不同時(shí)代、不同國度、不同作家的不同特點(diǎn)，呈現(xiàn)在你的面前。這些作品以不同的角度，展現(xiàn)了不同的山水人文景觀，相信會(huì)帶給你激動(dòng)、啟示、知識(shí)和美的享受。

二、篇目內(nèi)容

1、《大自然》-----歌德

2、《品讀山水》----李盛仙

3、《岳陽樓記》----汪曾祺

4、《煙雨醉翁亭》----何為

5、《趵突泉的欣賞》----老舍

6、《陽關(guān)雪》-----余秋雨

7、《吳均山水詩文二則》----吳均

8、《晚游六橋待月記》----袁宏道

9、《秋聲詩》-----歐陽修

三、自選美文、閱讀積累

學(xué)生根據(jù)教師的文章介紹，從中選取5----7篇文章進(jìn)行自主閱讀，在閱讀中獲得快樂體驗(yàn)，并摘抄文中精彩的語段進(jìn)行積累。

三、感悟文章、體會(huì)人生

通過閱讀文章，體會(huì)作者的心情，感悟作者的人生。并對(duì)作者的思想情感進(jìn)行合作交流，從而把握作者的生活態(tài)度。自己從中也獲得較深的體會(huì)，對(duì)自己的人生方向加以指導(dǎo)。

四、美讀成誦、豐富積累

精選文章中對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致刻畫、精彩描繪的語段，對(duì)作者的寫作技法進(jìn)行探究，做到熟悉掌握。并選擇自己最喜歡的文段進(jìn)行朗讀、背誦。在全班中舉行一次朗讀比賽，以促進(jìn)學(xué)生的積累。

五、以讀促寫、提高寫作水平

精選一小段精彩的美文，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作水平。

六、拓展練習(xí)

大自然不僅僅是風(fēng)景，它與人的性格、經(jīng)歷、心境、追求緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)選擇一處你喜歡的風(fēng)景或名勝，進(jìn)行精彩的細(xì)致刻畫，同時(shí)抒寫心中的內(nèi)心情感，形成一篇優(yōu)美的寫景抒情的優(yōu)美散文。題目自擬，文體不限

第二篇：語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

濃濃思鄉(xiāng)情

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：感情誦讀詩詞，積累詩詞名句，豐富語言積累。

過程與方法：通過誦讀，理解詩詞中的意象，學(xué)習(xí)詩詞中借物抒情等表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩詞中作者的思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，理解詩詞內(nèi)涵，體會(huì)詩人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過課內(nèi)積累，拓展學(xué)生的知識(shí)、思想的雙重深度與寬度。教學(xué)方法：誦讀法，討論法，合作探究法。教學(xué)過程：

一、自主預(yù)習(xí)

1、課前搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句

2、作者簡介

納蘭性德，（）朝詞人，原名成德，避太子保成諱改性德，字容若，滿洲正黃旗人。大學(xué)士納蘭明珠長子，康熙十五年，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等。康熙二十四年患病去世，年僅三十一歲。

3、北京資料

清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德隨從康熙帝詣?dòng)懒辍⒏Ａ?、昭陵告祭，二十三日出山海關(guān)，《長相思》及《如夢令》(萬帳穹廬人醉）作于出關(guān)前后之途中。作者出關(guān)時(shí)冰雪未銷，又離開了京城千山萬水，對(duì)于生于關(guān)內(nèi)，長于京城的性德而言，一切都是那么荒涼，那么寂寞，于是不由人思念親人朋友，作者有感而發(fā)，填下這首《長相思》。

二、朗讀詩歌

三、精講點(diǎn)撥悟方法:

1、問題引入：

（1）詞人在詞中表達(dá)了什么感情？

（2）詞人的感情寄托在哪？

（3）詞人用什么方法表達(dá)了自己的思想之情？

2、合作探究

3、小結(jié)寫法：

四、主題閱讀

1、現(xiàn)代詩拓展閱讀。

（一）鄉(xiāng)愁四韻 ——余光中 給我一瓢長江水啊長江水

酒一樣的長江水 醉酒的滋味

是鄉(xiāng)愁的滋味 給我一瓢長江水啊長江水 給我一張海棠紅啊海棠紅

血一樣的海棠紅 沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛 給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一片雪花白啊雪花白

信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待 給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉(xiāng)愁的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香

說說這首詩作者把感情寄托在什么上？

（二）鄉(xiāng)色酒

舒蘭 三十年前 你從柳樹梢頭望我

我正年少 你圓 人也圓 三十年后 我從椰樹梢頭望你

你是一杯 鄉(xiāng)色酒 你滿 鄉(xiāng)愁也滿

（舒蘭（1931~），本名戴書訓(xùn)，筆名林青等，江蘇邳縣戴場村人，臺(tái)灣詩人，一九三一年生。）

2、古詩拓展閱讀。

（1）剛剛我們學(xué)習(xí)的詩歌中，詩人用不同的事物來表達(dá)自己的感情，而在古典詩歌中，有一種事物被很多詩人選取來表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁，你知道是什么嗎？你能背出這樣的詩句嗎？

（2）

（一）月夜憶舍弟

唐 杜甫

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不避，況乃未休兵。

（二）望月懷遠(yuǎn) 唐 張九齡

海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思！

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。

（三）與浩初上人同看山寄京華親故

唐 柳宗元

海畔尖山似劍铓，秋來處處割愁腸。

若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。

（四）陰雨 【唐】白居易

嵐霧今朝重,江山此地深.灘聲秋更急,峽氣曉多陰.望闕云遮眼,思鄉(xiāng)雨滴心.將何慰幽獨(dú)?賴此北窗琴

（五）蘇幕遮

宋 范仲淹

碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠.山映斜陽天接水, 芳草無情,更在斜陽外.黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡.明月樓高休獨(dú)倚, 酒入愁腸,化做相思淚.四、課堂延伸促發(fā)展。

用自己優(yōu)美的語言把《長相思》詞的內(nèi)容描述出來。

五、課堂總結(jié)

第三篇：語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《至愛親情》主題學(xué)習(xí)單元《悠悠寸草心》

教學(xué)設(shè)計(jì)

李洪軍

青州市彌河初中

《至愛親情》主題學(xué)習(xí)單元《悠悠寸草心》教學(xué)設(shè)計(jì)

青州市彌河初中

李洪軍

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

在課前一周時(shí)間閱讀《至愛親情》主題學(xué)習(xí)單元《悠悠寸草心》中的《愛之贏》、《我的母親》等十二篇文章，標(biāo)出生字詞，掃清文字障礙，劃出重點(diǎn)語句，進(jìn)行品味。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文章一波三折的情節(jié)安排，品味小說樸實(shí)而飽含深情的語言。

2、把握作品中的人物和事件，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會(huì)蘊(yùn)涵在其中的至愛親情。

3、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛

三、導(dǎo)讀提示：

上課前老師先來做一個(gè)調(diào)查，知道父母生日的同學(xué)舉手？知道父母生日并能想著給父母過生日的同學(xué)舉手？那父母每年都給你過生日的同學(xué)舉手？

不用老師說，對(duì)比已很明顯，看來，父母在你的心中有可能不是第一位，而孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位。

下雨時(shí)，總能看到父母送傘的身影；生病時(shí)，總能看到父母擔(dān)憂的神情；平時(shí)，父母呵護(hù)的眼神總會(huì)跟隨著你。今天，我們就隨日本作家川端康成一起來走近父母的心，感受體味父母的心。

結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，誦讀課文，自主質(zhì)疑感知：

1、利用工具書，結(jié)合注釋掌握文中字詞

2、把給你印象最深或讓你感動(dòng)的語句劃下來，大聲反復(fù)朗讀。

3、用簡潔語言概括文章內(nèi)容

四、根據(jù)本單元“至愛親情”的學(xué)習(xí)主題，閱讀“主題學(xué)習(xí)”材料，教師可推薦《母親的“存折”》、《送湯》、《當(dāng)父母老了的時(shí)候》學(xué)生自選幾篇。

閱讀導(dǎo)引：

1、說說讓你感動(dòng)的情節(jié)

2、談?wù)勀阆矚g的人物

3、誦讀讓你動(dòng)情的語句

4、寫出你讀后的感悟

5、學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)一個(gè)人物的情感

五、議中“現(xiàn)”情

讀出《悠悠寸草心》中讓你感動(dòng)的語句

1、小組討論交流：文中的父母將孩子送出去，又一一要回來，那一開始就不送不更能體現(xiàn)對(duì)子女的愛嗎，作者為什么要這樣安排情節(jié)？

2、“寧愿餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”你覺得怎么讀最能表現(xiàn)這對(duì)父母在痛苦無奈中對(duì)子女深沉的愛。

六、“敘說”真情

師：文中的事情也許我們很少經(jīng)歷到，而生活中，面對(duì)我們的父母，你發(fā)現(xiàn)他們對(duì)你的愛了嗎？（生發(fā)多交流）

七、詩文“傳情”

課文中的父母，我們自己的父母都讓我們感受到了愛，你讀了主題學(xué)習(xí)的材料有更感人的故事嗎？有讓你動(dòng)情的語句嗎？你感受到父母的愛了嗎？（講一講、讀讀、說說給大家聽聽）

八、親情悟語

用父母的心是_____________因?yàn)開_____________的句式寫一句話來表達(dá)你對(duì)父母的心的感悟。

九、真情回報(bào)：

你想以后怎樣對(duì)待我們的父母。（學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流）

第四篇：九年級(jí)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案

六年級(jí)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案

雙鶴中心校語文教研組

我校在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方面，一直堅(jiān)持不斷地探索，在主題閱讀材料的使用、閱讀時(shí)間的分配、正確處理閱讀材料與課本的關(guān)系、閱讀與寫作相結(jié)合等方面作出了有益的嘗試。作為九年級(jí)學(xué)生，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，需要更合理地安排，才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。為了能使語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，本學(xué)期，我校九年級(jí)特制定實(shí)驗(yàn)方案如下: 首先我們將改進(jìn)授課模式，變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進(jìn)的教學(xué)模式。

每個(gè)單元選一至兩篇重點(diǎn)課文精讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，重點(diǎn)精讀不是面面俱到，而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點(diǎn)等方面深入探究，讓學(xué)生對(duì)某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個(gè)清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。此謂“授之以漁”。(此課型要用，,課時(shí))接下來要將本單元其他作品進(jìn)行整合，在同一課堂上比較閱讀。每一單元的課文都是圍繞同一(或相近)主題或相同文體編排的，可在這一課堂上比較共性與特色，嘗試用單篇教學(xué)得到的方法進(jìn)行自主閱讀和合作交流，增加閱讀積累，提高閱讀能力。(此課型要用,課時(shí)。)然后在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的主題閱讀活動(dòng)。用，,課時(shí)進(jìn)行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的出色摘抄筆記，寫出自

己的閱讀感受，利用,課時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流和班內(nèi)交流與辯論。學(xué)生可以將自己獨(dú)特的閱讀感受、發(fā)現(xiàn)的出色文段跟其他同學(xué)交流，對(duì)有不同意見的文章提出自己的見解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際為之提供佐證。在主題閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。占有大量生活材料和閱讀材料后，學(xué)生有了更深刻的生活感悟，在此基礎(chǔ)上寫文章，將自己的生活感受和理解作為主題，將生活經(jīng)歷和閱讀積累作為材料，將閱讀經(jīng)驗(yàn)，作為寫作方法的借鑒，將感受深刻的名言警句和出色語句作為自己的佐證，一定能寫出令人滿足的文章。

當(dāng)然，主體閱讀叢書的使用可以靈活變化?？梢栽谡n文學(xué)習(xí)之前使用，為科文學(xué)習(xí)做好鋪墊。也可在學(xué)習(xí)過程中使用，為學(xué)習(xí)提供佐證和比較閱讀材料，也可在課文學(xué)習(xí)之后使用，為單元學(xué)習(xí)提供材料支持，主題閱讀可以延伸的課外。我們的學(xué)生可以借閱主題閱讀叢書在課外閱讀;我們還將在寒暑假開展名著推薦閱讀，運(yùn)用專門的讀書卡，向?qū)W生推薦圖書，分為推薦理由、讀書心得、我最喜歡的人物形象及理由、出色摘抄與賞析、創(chuàng)作天地等欄目，統(tǒng)一印制與發(fā)放使用，回收評(píng)選，表彰先進(jìn)。

總之，我們將正確地運(yùn)用好主題閱讀叢書，科學(xué)地理解主題閱讀思想，創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，講語文學(xué)科變成生命科學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。具體主題閱讀計(jì)劃如下: 第一至二周，閱讀寫景抒情的散文名篇，安排寫作散文。第三至四周，閱讀小說名篇。學(xué)習(xí)為課文寫續(xù)篇。第五至六周，閱讀易懂的議論文。學(xué)寫簡單的議論文。

第七至八周，閱讀自己喜歡的詩歌、小說、散文等。學(xué)習(xí)為文章寫評(píng)論。

第九至十周，閱讀課外簡單的文言文。能夠做文言文的閱讀分析。第十一至十二周，閱讀戲劇名篇，并能分析人物形象。第十三至十四周，閱讀哲理散文，積累名言美句。

第十五至十六周，閱讀蒲松齡的《聊齋志異》，并能賞析其中一篇文章。

第十七至十八周，閱讀的《水滸傳》，并寫出讀書筆記。第十九至二十周，對(duì)自己本學(xué)期的主題閱讀做總結(jié)。

第五篇：《出師表》九年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解奏表的特點(diǎn)。

2、了解諸葛亮的&“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等名言。

3、掌握本篇的詞語。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、介紹文章的背景。

2、正音、誦讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，解題

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。為了更好地理解本文，我先把諸葛亮的情況，主要是諸葛亮寫《出師表》時(shí)的情況，簡略地介紹一下。

諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負(fù)丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》。

2、解題&“表”

&“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇文章，要注意領(lǐng)會(huì)諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。

3、檢查預(yù)習(xí)

殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠諫陟（ｚｈì）

臧否（ｚ?。睿纾皎┴ǎ酰┑t（ｙī）以遺（ｗèｉ）陛下

咨（ｚī）裨（ｂì）闕（ｑｕē）漏頹（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）

聞（ｗèｎ）達(dá)猥（ｗěｉ）危難（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年

夙（ｓù）駑（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）

諏（ｚōｕ）涕（ｔì）

（二）朗讀

1、可叫三四名同學(xué)朗讀課文。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。

2、讀畢酌情講評(píng)。

（三）默讀。

1、讓學(xué)生各自默讀課文，參看課本注釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當(dāng)堂提出。

四、布置作業(yè)布置作業(yè)

1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容。

2、初步理解并概括各段內(nèi)容。

五、教學(xué)反思：略