第一篇：Webquest主題學習教學設計

Webquest主題學習教學設計——長江

一、導言

大學畢業后，小明決定進行一次畢業旅行，想到大學期間曾經學過一篇關于長江的文章，小明決定此次旅行沿長江進行。小明以長江發源地為起點，邊走邊玩，途徑長江干流流過的各省，最終到達長江入海口所在。只是…小明對長江的了解實在微乎其微，為了將本次旅行完美進行，小明決定向你們進行求助，希望你們能幫助他，使他在你們的細心幫助下對長江有全面了解，并且作出一份周密的旅行計劃。

二、任務

目的是通過對長江全面的了解，制定出一份周密的旅行計劃供小明親自實踐。首先，你們將自由組合成五個小組進行相關的調查，每個小組分別完成以下任務：

經濟組：長江干流流域城市經濟的發展水平、長江與經濟兩者之間的相互作用與影響、長江經濟帶的劃分

地理組：長江的相關地理資料，長江的流域分段、水系構成、流域概況，長江的自然景觀河地理分布圖。

歷史組：長江的相關歷史資料，關于長江流域的古人類文化遺址介紹，關于長江的神話、傳說，長江流域的民俗風情和自然環境的變化。

生態組：長江的水文特征、氣候特點，生物種類總數與分布等，長江的現狀和主要災害、發生的原因及治理方案等相關環保資料。

文化組：長江的相關文化資料，包括：長江流域主要地區、民族的文化傳統，關于長江的散文、詩歌、小說和歌曲等。

每個組根據自己的任務目標，分工合作，進行內容的查找、搜集與整理，各個成員的資料進行共享，供小組討論交流，并總結成一個系統的、圖文并茂的介紹，并根據介紹的內容制作出一個最佳的旅游計劃。

最后，各小組進行匯總展示，指導評議修改，對教師同學的問題進行回答。在交流過程中，要認真聽、多思考，各組匯報完畢后再次進行討論，將各個旅行計劃匯總、整合，考慮各方面因素，制作出最適宜的旅行計劃。

三、資源

1．每個小組要了解交通和天氣方面的情況

四、過程

五、學習建議

六、評價

七、總結

第二篇：敦煌石窟webquest教學設計案例

Ｗｅｂｑｕｅｓｔ教學設計案例

《敦煌石窟》

一、引言：

敦煌是中華民族古老文明的象征, 是古建筑、雕塑、壁畫三者相結合的藝術宮殿，尤以豐富多彩的壁畫著稱于世。敦煌壁畫容量和內容之豐富，是當今世界上任何宗教石窟、寺院或宮殿都不能媲美的。環顧洞窟的四周和窟頂，到處都畫著佛像、飛天、伎樂、仙女等。有佛經故事畫、經變畫和佛教史跡畫，也有神怪畫和供養人畫像，還有各式各樣精美的裝飾圖案等。莫高窟的雕塑久享盛名。這里有高達33米的坐像，也有十幾厘米的小菩薩，絕大部分洞窟都保存有塑像，數量眾多，堪稱是一座大型雕塑館。莫高窟是古建筑、雕塑、壁畫三者相結合的藝術宮殿，尤以豐富多彩的壁畫著稱于世。敦煌壁畫容量和內容之豐富，是當今世界上任何宗教石窟、寺院或宮殿都不能媲美的。環顧洞窟的四周和窟頂，到處都畫著佛像、飛天、伎樂、仙女等。有佛經故事畫、經變畫和佛教史跡畫，也有神怪畫和供養人畫像，還有各式各樣精美的裝飾圖案等。莫高窟的雕塑久享盛名。這里有高達33米的坐像，也有十幾厘米的小菩薩，絕大部分洞窟都保存有塑像，數量眾多，堪稱是一座大型雕塑館。

二、任務：

你們的任務將是調查調查敦煌石窟藝術特色、風格演變、主要建筑、Ｗｅｂｑｕｅｓｔ教學設計案例

破壞情況和怎么樣保護。全班同學將分成五個小組，去收集、整理、研究信息資源。

藝術特色了解組：了解敦煌石窟的藝術特色。風格演變了解問組：了解敦煌石窟的風格演變。

主要建筑了解問組：了解敦煌石窟的建筑特色、分布情況及有特色的石窟資料。

破壞情況了解問組：了解敦煌莫高窟被破壞的情況。保護小組：研究敦煌石窟的保護方案。

三、過程：

（一）分組研究期 ? 課前準備工作。

1、分組、選出組長。

2、小組討論工作方案，明確各自的工作。

? 各小組應分頭行動，為各自的任務做準備。你們需要了解以下的內容：

A 了解敦煌石窟的藝術特色。B 了解敦煌石窟的風格演變。

C 了解敦煌石窟的建筑特色、分布情況及有特色的石窟資料。D 了解敦煌莫高窟被破壞的情況。E 研究敦煌石窟的保護方案。

各小組必須充分利用小組每個成員提供的信息，完成以下的報告：（1）敦煌石窟的藝術特色報告。

Ｗｅｂｑｕｅｓｔ教學設計案例

（2）敦煌石窟的風格演變報告。

（3）敦煌石窟的建筑特色報告。

(4)敦煌石窟被破壞的情況報告。(5)敦煌石窟不的保護方案報告。

然后，根據以上報告，展開對敦煌石窟藝術價值的評論。? 在開始了解前，提供給大家的參考建議： 組內討論決定小組中每個人的任務。

請同學們交給我一份每個同學的任務清單，以便老師的輔導。我們在了解各自的信息時，我們應該相互幫助，盡可能的把資料收集的豐富，全面。

我們要學會合作學習。這是一個團隊協作的學習內容，而不是由單獨一個人去完成的。

我們的小組必須了解簡報的表達形式，例如：PPT演示、圖像、圖片、VCD，DVD等。

制定一個每人完成任務的時間計劃表，以簡報形式布出來。規定一個完成任務的截止期限，以便督促每個人按時完成計劃。

（二）綜合研究期

各小組收集好自己的資料后，把資料初步整理好，并請哥小組代表面對全班同學進行答辯，展開對敦煌石窟的評論，然后各小組成員把答辯結果進行整和。最后，請每位同學上交一篇與敦煌石窟相關的論文，字數在１２００子左右。再寫一篇字數不限的學習心得。四：資源：

Ｗｅｂｑｕｅｓｔ教學設計案例

網站鏈接表：

五．評價：

在完成這個“敦煌石窟”學習項目后，各小組成員必須做到： 就自己收集的資料進行整合，向全班提交一份研究簡報，方便同學們交流學習。

還可以通過其他方式來交流學習：比如通過自己的畫作，漫畫，影像資料等

六、結論：

通過本次合作性學習，我們更進一步的了解敦煌石窟藝術價值，認識了敦煌石窟文化的重要性。通過這次合作性學習，我們可以深刻了解到： a、b、主動、全面的學習知識； 學會怎樣與他人合作；

c、了解怎么樣通過多種渠道收集整理資料；

Ｗｅｂｑｕｅｓｔ教學設計案例

第三篇：webquest指間的華麗教學設計.doc

《指間的華麗——蔚縣剪紙》webquest教學設計

一、引言

剪紙是中華民族源遠流長的民間工藝，是中國最古老的民間傳統藝術，是民間美術的精華。由于剪紙的材料和工具極為簡單，因此被廣泛地應用于美化人們的生活。剪紙的內容題材與人民群眾生活息息相關，可以說，它恰如其分的表現了人們對社會、對自然的一種真摯、純樸的審美感受。中國剪紙藝術滄桑幾千年，代代傳承，延續至今，顯示出了中華民族文化的恢弘氣度和深厚底蘊。剪紙是中國民間藝術中群眾基礎最深厚，地域性最廣泛、文化內涵最豐富的文化形態。

二、任務

2、收集關于剪紙的圖片

2、剪紙的歷史、題材；剪紙的創作要求（構圖方法、造型手段、工具、剪紙刻發）；剪紙的創作流程

3、制作簡單的窗花剪紙

4、為蔚縣剪紙寫廣告宣傳語（或小詩）

三、過程

1、學生分組，確定小組組長和任務，為每位小組成員分配具體任務。

2、收集剪紙圖片并制作成ppt展示。

3、考證剪紙的歷史淵源和題材介紹；了解剪紙的一般流程和用具要求，形成一篇介紹剪紙的文章。

4、動手制作簡單的剪紙，并將其制作過程記錄下來，了解剪紙的藝術價值。

5、制作剪紙廣告宣傳語，并分享。

四、資源1、2、3、、五、評價

1、由各小組給其他小組分享評價品分。

2、對介紹剪紙文章的評分，依據文章寫作思路清晰度和用語水平評判。

3、對于制作的剪紙的評分主要依據剪紙的美觀和完好程度以及寓意。

4、對于剪紙廣告宣傳語的評分，依據廣告語新穎程度、是否緊扣剪紙且朗朗上口等方面來打分。

六、總結

本課通過對剪紙歷史、制作流程方法等的學習，旨在通過引導學生進行有目的的欣賞、探索、感知、創作、表現、評價等一系列學習活動，認識民間剪紙的藝術美，體驗中華民族傳統藝術深厚的文化底蘊，增強學生的民族自豪感，理解剪紙藝術與民俗文化的內在聯系，并在感受剪紙藝術魅力的同時，學會掌握和運用剪紙的創作技巧與方法，體驗剪紙的樂趣，在動手剪刻之中提高腦手協調能力，培養良好的行為習慣，提高審美能力、創新能力、合作能力及語言表達能力，動手能力。

制作者：11中2 李傳興 11401040214

第四篇：WebQuest教學案例——《趵突泉》

WebQuest教學案例——《趵突泉》

1、引言。

老舍先生是我國現代著名小說家、文學家、戲劇家。在上學期，我們學習了老舍先生的《貓》，了解了貓的可愛、頑皮，大貓，小貓都有各自的特點。那么今天，我們就一起再來學習老舍的一篇文章《趵突泉》，感受一下老舍眼中的趵突泉。

2、任務。

初步閱讀課文，了解文章大意。

理解課文，感受大泉與小泉各自的特點。

（1）上網查閱濟南趵突泉的資料，文字或者圖片，說說你看到的感受是怎樣的。

（2）在理解課文的基礎上，談談你看到的趵突泉和老舍眼中的趵突泉有何差別。

（3）上網查閱古今還有哪位作家描寫過趵突泉，做好相應的記錄。（4）通過上述的學習，你對我們的大自然有什么想說的。

3、資源。

通過上網查閱的有關趵突泉的圖片和古今文獻資料。

4、過程。（1）準備工作。

教室必須是機房，并準備好可連接的網絡。

給學生分組，選出組長和組員，做好分工。

學生各自打開Word，作為上課的記錄本。（2）開始。

收集資料：學生打開瀏覽器，搜索、查找網上有關趵突泉的圖片和古今文獻資料，同時做好記錄，把你的感受寫在記錄本上。注意是四人小組合作完成，組長做好指揮和監督，組員一人查圖片，一人查文獻，還一人做好記錄。

回到課文：閱讀課文，理解課文，感受老舍先生眼中的趵突泉。同時也做好閱讀筆記，把大泉和小泉各自的特點分開歸納。

比較學習：將自己通過網上學習的結果和通過課文的理解做個比較，把自己的感受和作者的感受做比較，當然，做成一個表格會更加簡潔明。

聯系實際：通過學習，我們能體會出作者什么樣的情感。

5、評價。

這樣的教學模式，鍛煉了學生自主學習的能力，培養了學生愛思考，勤動手的習慣，將課文學習與網絡學習結合在一起，做到了理論與實踐的統一。《趵突泉》這節課，學生通過上網查閱資料，進行比教學習，學生課堂學習的主體性得到充分的體現，而且通過學生資助學習更能加深學生對課文的理解。

6、總結。

這節課《趵突泉》做到了網絡資源與課本資源的結合，學生進行了自主學習探究，小組分工合作，極大鍛煉了學生的學習能力，這對未來培養學生的學習習慣和方式起到促進作用。

第五篇：WebQuest數學教學案例

WebQuest數學教學案例

情境 | 任務 | 過程 | 資源 | 評價 | 結論

情境:

在現實生活中，人們的生活越來越趨向于經濟化，合理化．但怎樣才能達到這樣的目的呢？

其實，我們就時常遇到一些類似的問題： 元旦就要到了很多商家都在搞促銷活動，甲商廈(沃爾瑪)實行有獎銷售：特等獎10000元 1名，一等獎1000元 2名，二等獎100元10名，三等獎5元200名，乙商廈(北京華聯)則實行九五折優惠銷售。

請你想一想；哪一種銷售方式更吸引人？哪一家商廈提供給銷費者的實惠大？如果是你去購買商品，你會去甲，乙哪家商廈？

―――――回到首頁

任務: 學習者通過統計與概率，利用所學的知識說明你要哪個商廈購物，并說出理由。通過本活動使得學習者：

1.能利用所學習的知識，概率統計，還有其他相關知

識，解決日常生活中遇到的問題，感受數學與現實生活的密切聯系；

2.在活動中能用適當的方式提出數學問題，并利用計

算機、網絡等多種方式探索解決問題的方法； 3.能把活動的過程及結果用恰當的方式表達出來，充

分培養學生應用數學知識，解決實際問題的能力，并培養學生互相協作的品質。

4.進一步培養學生的綜合分析問題的能力，感受生活

中的一些簡單的數學建模問題。―――――回到首頁 過程:

準備：在開始研究與計算前，打開Word，把它作為一個記錄本，隨時記錄和復制一些重要的信息。也可以先瀏覽學習過程的全部內容，了解這一研究的概況。1.在建立數學模型解決問題前要明確的目標。例

如：

Ａ：你打算去哪家商廈購物？

Ｂ：你選擇去哪里購物是是被什么吸引的？ Ｃ：你覺得你賺了嗎？

2.面對問題我們并不能一目了然。于是我們首先作了

一個隨機調查。把全組的16名學員作為調查對象，其中8人愿意去甲家，6人喜歡去乙家，還有兩人則認為去兩家都可以。調查結果表明：甲商廈的銷售方式更吸引人，但事實是否如此呢？我們在進行下一步分析。

3.接下來的過程可以充分運用Internet大量的導航信

息了解有兩商家的信息，利用計算機進行數據的統計與。

4.學生分組進行網絡環境下的協作學習。學習中學生

自行分工，有人甲乙兩商廈的前幾年或本的信譽度，有人查詢甲乙兩商廈產品的銷售情況，還有人負責了解兩商廈產品的偽劣程度。

5.再派一個小組調查兩商家在本的的國慶促銷

活動中的情況，哪家商廈的顧客多？又是什么原因導致他們選擇這家商廈。而他們在購物過程中賺了多少？

6.同組對數據進行整理，交流自己的意見。了解本組

同學查詢到的各種信息，利用這些信息再進行統計，看看可以計算出什么，運用哪個數量關系？然后同組學生討論解決本活動提出的三個問題。7.各組匯報自己調查的情況，說明自己要去哪家商廈

購物并說明自己的理由。

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資源: [趣味數學]巧用數學看現實

沃爾瑪簡介

http://learning.sohu.com/20060202/n241604717.shtml

http://北京華聯聲譽

http://baike.baidu.com/view/1755340.htm 北京華聯簡介

http://wenku.baidu.com/view/c252b96527d3240c8447ef2d.html 一些北京華聯的評價

http://www.tmdps.cn/shop/1572574/all

評價:

―――――回到首頁

作為跨世紀的中學生，我們不僅要學會數學知識，而且要會應用數學知識去分析、解決生活中遇到的問題．這樣才能更好地適應社會的發展和需要。數學素質是人的素質的一個方面,而應用數學的意識和技能是其中的重要組成部分。在教學中培養學生積極應用的意識、體會解決生活中必須的數學問題的技能是提高學生數學素質的必由之路。

因此，對這個實踐活動的評價本人認為可以從以下幾方面著手：

1.分析問題，提出解決問題的初步設想，能對搜索的

資料進行初步分類，分析，是否能從多個角度來認識問題，有自己獨特的見解。

2.是否運用各種途徑，特別是多媒體網絡Internet，獲得所必需的信息的能力，軟件處理能力。

3.綜合分析，處理數據、比較分析、評估預測的能力。4.是否能對信息進行整理、分析的能力,是否有隨時發

現數學問題能力，數學建模能力和結果分析能力。5.是否有把活動的過程及結果用恰當的方式表達出

來的能力，學生應用數學知識，解決實際問題的能力，包括學生實踐時的互相協作的能力。

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結論:

元旦來了，你想好了要到哪個商廈(北京華聯，沃爾瑪)購物了嗎？

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