第一篇：作文指導教案——中考作文訓練 列提綱(語文版九年級下冊)

中考作文訓練 列提綱

教學目標：

1、養成作文先列提綱，不列提綱不作文的習慣。

2、通過列提綱來提高作文效率和質量。

教學重、難點：

通過列提綱來提高作文效率和質量。

教學程序：

第一課時（總第10課時）

一、作文素材積累展示

組織小組同學積累的優秀作文素材進行展示，教師適當進行評價。

二、導入

我們都見過漁民用魚網去打魚，看到只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這個道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。網上的總繩就是“綱”，“提綱”，就是提住網上的總繩。

三、出示教學目標

1、養成作文先列提綱，不列提綱不作文的習慣。

2、.通過列提綱來提高作文效率和質量。

四、知識講解（結合范文，側重學生悟道、動筆）

（一）作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。

（二）如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

（三）制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落

五、課堂小結

因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

第二課時（總第11課時）

一、復述列提綱的基本方法

二、學習范文

同學們看一看，下面就是一則比較優秀、實用的學生作文提綱： 題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。中心思想：關心同學、急人所急。結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）1．周麗把我扶到她的家。（次詳）2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

三、出示本堂課訓練內容

諸葛亮的智慧,林黛玉的嬌媚,孫悟空的秉性,李逵的魯莽,這些人物的形象已在我們腦海中深深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧,請你也為他們描上幾筆吧。請以“多印象深刻的人”為話題寫一篇文章。文體不限,字數在600字以上。

四、學生審題立意

小組討論交流審題心得，老師提示注意事項。思路導引：

這是一個以寫人為主的話題，眾所周知，寫人為主的文章大多是通過一個或幾個典型細節，,通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現人物的思想性格、精神風貌，勾勒人物形象、寫作時，可以從以下步驟入手:

一、明確寫作對象，確定寫作對象一定要選擇自己最熟悉，對自己有影響，又有典型事例，能突出某一方面特征的人。當然,那些被遺忘的人或人群，,那些令人矚目的事或事件，也是我們筆下的寫作對象。

二、選取典型材料，根據對寫作對象的了解，你在腦海中就要浮現出與之相關的事例，想一想哪些給你留下了深刻的印象。然后再從這些事例中抽出共性的東西，即確定文章的中心和要表達出來的主題，與此同時，還要進一步對事例進行篩選，留下最能體現中心和主題的材料。

三、合理安排結構，為了更好突現人物的個性，表現文章的主題，此外，還要合理地安排行文結構，,即哪件事詳寫，哪件事情略寫，這幾件事例以什么為思路或線索串聯在一起。

四、使用各種技法，人物的一舉一動、一言一語、一顰一笑都需借助各種技法表現出來，行動描寫、內心獨白、心理描寫、外貌描寫、側面描寫、環境襯托等都是在寫人的記敘文中常用的技法。如一提到孔乙己，只要讀過小說《孔乙己》的人都會在頭腦中出現一個人物形象:花白的胡須，新增的傷疤，又破又爛的長衫，一開口便是“之乎者也??”魯迅先生就是用肖像、語言、行動等描寫，寫“活”了這個人物。

五、列提綱（修改提綱）

根據文章立意快速作文并進行口頭作文，老師組織學生進行評析：

1、評析習作的層次是否分明；評析習作的結構是否完整；評析習作的條理是否清楚。

2、評析習作的主題、寫作手法

3、指出不足，改進提高。

六、修改謄寫

第三課時（總第12課時）

一、出示批改目標及評分標準

1、基本目標

40分

①字

10分

錯一字扣1分，扣完為止。②標點符號

10分

錯一處扣1分，扣完為止。③病句修改

10分

錯一處扣2分，扣完為止。④卷面字跡

10分

酌情給分。

2、具體目標

60分

①描寫是否具體細致

15分 ②主題是否鮮明

15分 ③表達方式運用是否恰當

15分 ④情感表達是否真摯

15分

二、批改要求

1、按目標逐項批改

2、正確使用批改符號

3、評價客觀公正

4、評語字跡工整

5、小組交換批改

6、評改意見反饋

三、學生批改

四、作文講評

1、習作講評

①作文寫得較好的： ②寫作存在的問題：

2、批改情況講評

①批改認真的：

②批改中存在的問題：

五、小結

這次作文訓練，讓我們知道了列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。這就提示同學們：今后寫作文，要先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，中考作文更要這樣。要重視這樣的訓練，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

第二篇：中考作文指導列寫作文提綱

中考作文指導： ——列寫作文提綱

現狀分析：

普遍存在以下二點問題：

1、詳略不當。、詳略不當。

2、“明燈”不突出！、明燈”不突出！

如何對癥下藥：

要根治這種“病癥” 必須要在寫作文之前，先列個寫作提綱。

中考作文指導： ——列寫作文提綱

1、有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章。先麻煩點，后來可省事。—— 老舍 單是一個提綱，即大廈的構造。

2、單是一個提綱，即大廈的構造，就足以耗盡 作者的全部智力。——（俄國）岡察洛夫 有許多話要說，究竟從何說起？哪個應先說。

3、有許多話要說，究竟從何說起？哪個應先說，哪個應后說？哪個應割愛，哪個應作為重點，主從的關系如何安排這時候面前就像出現一團亂絲，關系如何安排，這時候面前就像出現一團亂絲，“剪不斷，理還亂” 思路好象走入一條死胡同，思路好象走入一條死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心緒意亂。這就是難產的痛苦。——朱光潛

由此可見，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是 有效提高寫作水平的好方法。

什么叫作文提綱？

作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的形式。

如何列作文的提綱

作文提綱一般包括三部分內容：

1、題目：

2、中心：簡要地寫出文章主要內容及要表達的中心思想。結構安排：最主要部分。

3、結構安排：最主要部分。包括開頭與結尾；如何安排材料；（包括開頭與結尾；如何安排材料； 確定詳略；如何過渡；表現手法；點題等）《第一次真好》提綱：

一、題目：第一次真好

二、中心：（主旨）第一次愈多，生命愈益多姿多彩。

三、結構： 開頭：（詳）第一次看見柚子樹。（描寫）（2）講看出柚子樹的感受：喜悅與新奇（3）過渡：有多少個第一次值得品味與留下印象？（略））（（4）第一次看見剛孵出來的雛鳥。（描寫 對比）（詳））（5）人生中的無數次第一次。（6）點明主旨：畫龍點睛（略）

分析三份提綱 NO：題目：《記一次勞動》 段落：（1）開頭。（2）勞動經過。（3）結尾。這份提綱過于簡單，毫無價值，這份提綱過于簡單，毫無價值，推想不出文 章的內容和情節，因為一般文章都有開頭、中間、章的內容和情節，因為一般文章都有開頭、中間、結尾三個主要部分。結尾三個主要部分。

分析三份提綱： NO：2 題目：《他進步了》 中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進步了，小冬勇于改錯的精神。段落大意：（1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。（2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。①為學校栽了兩棵小樹。②放學路上拾到一個錢包，交還失主。（3）在班會上，老師表揚了他（詳寫）。

這份提綱的明顯毛病是詳略不當。重點應該寫小冬“進步的表現”，而提綱中把“以前”的表現和老師的“表揚”確定為重點。而提綱中把“以前”的表現和老師的“表揚”確定為重點。如果照著這個 提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的——從哪里可以反映出小冬有勇于改錯”的精神呢？

分析三份提綱： 題目：《我的外公》

中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學 中心思想：

層次安排：

（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略）

（2）中心部分： ①外公立體利用時間在一段時間內完成了看書等四件事（以描寫親眼見到的動作、神態為主——詳寫）。

②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主——略寫）。

③外公教育我從小要認真讀書（以描寫語言、神態為主——略寫）。

（3）結尾：寫外公與領導人的合影和他所得到的獎狀，抒發我對他的熱愛和尊敬（采用側面描寫）。點評：

這份提綱列得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育讀者的作用； 第二、選材新穎，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學習，還教育“我”從小認真讀書；第三，重點突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。編寫提綱：《我心中的一盞明燈》

在審題、立意、選材的基礎上列一份提綱： 題目：《在——中成長》 題目：

要求：（１）寫一篇記敘文，要有適當的議論。

（２）字數不得少于800。

（３）凡涉及校名、人名、地點時，一律用××代替。

老師寄語：中考作文要想好，作文提綱少不了。布局謀篇安排巧，一氣呵成實在。

廣州中考作文“游戲”審題立意選材構思與列提綱

2011年廣州中考語文作文題“游戲”，在昨天早上終于公之于眾，黃偉濤就說大家別猜題，別押題吧。反正我是做夢都沒有夢見。

如下有關“游戲”的審題立意選材構思的個人看法，黃偉濤談談吧：

今年還是命題作文，還是以“提示語+標題+要求”的常見形式呈現。要求還是分為字數要求，保密要求和文體要求。要求如常，如常，皆如常！如常好哇，常態才好把握。

偉濤以為：“游戲”顯然是此命題作文的關鍵所在，將來評卷員評卷時，作寬泛化處理可能更合理，當然“游戲”與“競賽”“比賽”等確實存在概念差異，但太細究我個人覺得沒必要。百度一下“游戲定義”，在百度百科中我們會見到多種定義：什么“柏拉圖的游戲定義”，什么“亞里斯多德的游戲定義”，什么“拉夫·科斯特的游戲定義”，什么“胡氏的游戲定義”，還有辭海定義：“以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。??游戲的兩個最基本的特性：（1）以直接獲得快感（包括生理和心理的愉悅）為主要目的。（2）主體參與互動。”我覺得這個問題上千萬不要簡單問題復雜化，千萬不要把“游戲”概念高深化，動不動就由此判定學生作文離題，否則就杯具了。

個人以為，這個“游戲”命題作文的提示語考生們必須細讀。以省略號為界，“游戲伴隨著我們成長。游戲有規則，有挑戰，有快樂”，題目文字本身提供了起碼四種作文選材立意的方向——

一是游戲伴隨著我們成長，或者說是在游戲中我們成長，這種立意我估計是大眾化的，易寫的必然眾望所歸，怎么寫好是重點。現在我擔心會有不少考生寫網絡游戲、電子游戲，這些游戲對于學生的學習生活普遍在其成長道路中起負面效應，相當一部分男考生還是沉湎于此道的游戲迷，他們會不會在打開話閘之后，把自己瘋狂打游戲機的經歷搬上來呢？而以此為題材一寫，很容易落得個立意不正、選材不當的下場。

二是游戲有快樂，或者說是在游戲中我們感受快樂，享受快樂，這種立意我估計也是大眾化的。與上面的擔心相一致的，在這個題目提示語的指引下，考生寫成“我游戲，我快樂”當然不足為奇，如果他們當中的不少人再寫成“我打游戲，我快樂”，甚至是“我瘋打

游戲，我樂瘋”，那又當如何？2011年6月16日《番禺日報》就有考生聲稱：“我寫了PSP的游戲很好玩，然后就不會寫了。”

三是游戲有規則，這個對于考生而言有難度，游戲規則的表層不難寫，但是要寫出游戲規則的深層含義，即內涵及其價值意義，恐怕就不是一般考生所能駕馭的，從這個角度出發，寫成議論文的可能性比其它的要大。

四是游戲有挑戰，從此出發偉濤覺得大有可寫之處，游戲產生競爭，產生挑戰，促成發展，形成進步，但寫成以事帶議的正道文章并非易事。相對“正道文章”的是“邪道文章”，我又憂慮考生中是否有打機狂寫什么挑戰魔獸游戲，寫什么聯網游戲中打得天昏地暗而促使打機技術日漸精良，寫什么廢寢忘食挑戰最熱門的網絡游戲《×××》獲得成功！作文閱卷老師，杯具來了，頭疼啊頭疼！

以上題目所列舉的四種選材方向，出發點都很積極，都很健康。題目的省略號還意味著：“游戲”的審題立意選材構思方面絕不限于題目所提及的四方面，還可以有許多，比如游戲有過程，游戲有趣味，游戲有教育意義??

省略號之后，“面對游戲，我們思考，我們選擇，我們評判。”此話，語文閱讀作文專題博客博主覺得，這是暗示考生寫寫游戲所給的感悟！甚至我覺得它可以成為區分一檔文與二檔文的分水嶺。關鍵就是考生要寫出你面對游戲，作出了怎樣的慎密思考，作出了怎樣的理性選擇，作出怎樣恰當的評判。黃偉濤覺得，廣州考生最好把“游戲”與自己的人生經歷和體驗結合起來，挖掘題目的內涵——人的一生有如“游戲”，有挑戰和規有則，在快樂中成長，克服種種困難而提升自我。

去年的《獎勵自己》內容評上一檔的優秀作文，無不精彩地寫出了獎勵自己的過程與感悟！沿襲如此邏輯，那么今年的游戲文，應該就是精彩地寫出游戲的過程與感悟吧？

最后以提綱來說說作文構思吧，黃偉濤就奉上一個有關“游戲”的原創作文提綱： 標題：游戲

中心詞語：游戲伴我快樂成長 結構：

一、開門見山，游戲伴我快樂成長。（略寫）

二、小時候在榕樹頭看大人下象棋而沉迷此道。（略寫）

三、自己邊看邊到圖書館查閱相關中國象棋的教程進行自學。（次詳寫）

四、我與陳伯下象棋雖敗猶榮的過程。（詳寫）

（一）開始陳伯不把我放在眼內，我下定決心要贏。

（二）激戰半小時令陳伯深思，吸引街坊圍觀。

（三）街坊眾多的贊譽使我如沐春風。

（四）我飄飄然中竟然下盲棋。只好認輸。

（五）陳伯我吃冰棍，邀我明天再下，我高興地感受到長輩對我的重視與關愛。

五、呼應開頭，點明：在游戲中我快樂成長，我學會享受游戲過程，學會與別人溝通交往，學會尊重他人和尊重自己。

附2011年廣州中考語文作文題目：

閱讀下面的文字，按要求作文（60分）。

游戲伴隨著我們成長。游戲有規則，有挑戰，有快樂……面對游戲，我們思考，我們選擇，我們評判。請以“游戲”為題目，寫一篇文章。

要求：1.自選文體（詩歌除外）2.600字以上。3.文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。提綱要切題。例如，有同學寫《說“功夫不負有心人”》的提綱是這樣寫的： 1．“有心”就是有明確的目的； 2．“有心”就是有正確的方法；

3“有心”就是有認真的態度和創造精神。認真審一下題便可知道，這一種提綱就比較切題。

寫文章的結構提綱并不是我們平時所說的打草稿，平時的打草稿要求把文章所有內容都先寫一遍，然后抄到作文紙上；列結構提綱和打草稿有著顯著的區別，它不需要寫得太詳細，僅是個“綱”，相當于魚網的“總繩”，所以它比較概括，但又比較全面。結構提綱包括三部分：一是開頭，二是主體，三是結尾。具體要求是：開頭必須完整寫出，結尾必須完整寫出，主體部分每一段用一句話概括寫出。因為，我們提倡寫文章時開頭不要戴太大的“帽子”，結尾不要穿太大的“鞋子”，開頭和結尾需“精”，在參照提綱寫作時可以確保開頭結尾不出現卷面及語法方面大的毛病，能夠前后照應，最好還能在開頭或結尾出現一些“靚句”，這也是應試時得高分的一個訣竅。再說一下主體部分，這一部分要“豐滿”，但列結構提綱是又不能全部寫出，否則的話那又成了打草稿，再說考試時候時間也不允許，這一部分在列提綱時你的頭腦里應該已經有了一個大致的思路，選擇什么材料，想寫幾段，每段有些什么內容等，然后反映在提綱上的是每一段用一句話來概括。這樣，一篇文章的完整的提綱便完成了。這個全過程由立意、命題目、選材、列提綱組成，大致用時間15分鐘。然后再用30分鐘左右的時間去寫作，應該會寫出一篇比較令人滿意的文章。

請看下面的提綱，你知道是我們學習的哪篇文章嗎？＿＿＿＿》提綱

一、題目：我的老師

二、中心：作者通過回憶自己小學女教師蔡云芝先生的幾件小事，寫蔡老師對“我”的熱心幫和教育，表達了對蔡老師的尊敬與懷念，體現師恩難忘這個主題。

三、結構：開頭：（1）最使我難忘的，是我小學是的女教師蔡云芝先生。

主體：(2）蔡老師的外貌。（略）（3）假裝發怒（略）（4）教學跳舞（略）

（5）觀察蜜蜂（略）（6）教學讀詩（略（7）看她寫字（略（8）排解糾紛（詳）

（9）夢中尋師（詳）

結尾:（10）可惜我沒上完初小就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。

《同桌的你》

二、中心：文章通過寫張揚“受傷不哭”和“因成績而哭”兩件事的記敘，塑造了一個堅強果斷有毅力的“小男子漢”的形象。

三、結構：開頭：（1）“明天你是否會想起，昨天最愛哭的你??”每當這首動聽的校園民謠《同桌的你》響在我耳畔的時候，我便不禁會想起曾經的“同桌的你”——張揚。

主 體：（2）過渡段：交代張揚的外貌及學習等情況，交代他的口頭禪“灑家是男子漢”，自然他輕易不會哭。（略）

（3）踢球受傷，強忍淚花，多么剛強的男子漢啊！（詳）

（4）過渡段：可就是這么一個男子漢，那次卻哭了。（略）

（5）因為貪玩，成績掉隊，被老師批評，痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努力期末名列前茅，多么說話算數的男子漢啊！（詳）

結尾：后來由于重新分班，我和張揚現在已經不是同桌了，可是我們的友誼之樹依然常青，張揚依然是那個愛張揚的帥小伙。

《成長的足跡》提綱

一、題目：成長的足跡

二、中心：剪輯幾幅照片，反映自己成長的歷程（小標題式的結構）。

三、結構：

開頭：（1）望著鏡子中那個笑靨如花的女孩子，我不禁做了個鬼臉，馬上鏡子里就出現了一個調皮的形象。這就是我，一個十五歲的女孩，不知不覺就已經長大了的花季女孩。不經意間，我看到鏡子旁邊的照片成長的往事一幕幕又浮現在眼前。

主體：（2）鏡頭一：看！照片中手拿玩具的哪個胖胖的小女孩。（略）

（3）鏡頭二：“我上學了”（較詳）

（4）鏡頭三：花季女孩。詳寫自己組織的一次活動。（詳）

結尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未來，信心充滿腦海。在成長的路上，我一直走著，灑下一串堅實的腳印，我希望自己一路走好

第三篇：作文訓練——列提綱

作文訓練——列提綱

下面就是一則比較優秀、實用的學生作文提綱：

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，* *同學照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、* *同學熱心照顧我。（重點段）

1．* *同學把我扶到她的家。（次詳）

2．* *同學給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，* *同學又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

【作文練習】

諸葛亮的智慧,林黛玉的嬌媚,孫悟空的秉性,李逵的魯莽,這些人物的形象已在我們腦海中深深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧,請你也為他們描上幾筆吧。請以“印象最深刻的人”為話題寫一篇文章。文體不限,字數在600字以上。

提綱：

作文的精彩開頭和結尾

《諒解》

開頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會；諒解像一縷春風，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一只寒梅，預示心靈來春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。

結尾：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當今既沒有了一方霸主，也沒有了雄風王者；我們在追求團結、奮進、和諧、平等，我們同樣應該獨守那份恬然與空明，用每一句話沒一種表情向人們昭示諒解，協同人們用諒解交往。

把握諒解，社會便會進步；

把握諒解，人類便擁有財富。

《團結》

開頭：每次聽到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬千，特別是在XX事情后，體會更是深刻

結尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個人總是凸顯著單薄，而無法作為，可當我們團結起來，卻可以創造無數的奇跡。

《理解》

開頭：理解，是友誼的結晶；理解，是從信任中開出的鮮花；理解，是人與人之間關愛的光環。它能讓誤會變成點綴美麗的小瑕疵，于社會中，人們相互的理解，能使這個大家共有的家園更加繁榮、安定。

結尾：相信總有一天誤會能變成一朵美麗的花，因為它由理解來澆灌！

《分享》

開頭：孤寂人生，誰來聆聽你心中的清音？望眼未來，誰來領略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！

結尾：分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會了生活。

分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦。

分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義。

快樂的分享，痛苦的承擔。在你與人分享的時候，就肩負著一份重任。讓他更快樂，讓痛苦全部溜走，讓陽光灑滿你的心靈。

開頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報陽光；白雪千里，那是雪兒在回報朔風。生活，因回報而美麗。

（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護農作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因為農民會因此展開笑顏。梅，迎著風雪，一枝獨放，雖然不能改變周圍環境的寂冷，但它堅信，第一個報春的消息，迎來萬紫千紅的滿園春色就是它最好的回報。

（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢，付出總有回報。

結尾：世人總是希望這個世界給自己多少回報，卻忽略了自己到底為這個世界付出了多少。天地間那桿無形的大秤對每個人都是公平的，只有付出才會有回報。誠如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報；說到不如做到，要做就做最好??我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會更加美好。

《感恩》

開頭：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦

結尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

《奉獻》

開頭：奉獻是秋天的白云川點綴了藍天，也詩化了自己；奉獻是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。

結尾：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”告訴我什么是奉獻；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”告訴我什么是豁達??走近詩人，與詩人同行，讓詩句提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。

開頭：花葉搖擺，當給別人送一片綠：花朵盛開，當給別人捧一陣香，因為，當你把生命放進了別人心里，關懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會在別人心中常開不敗，溢滿心香。

結尾：贈人玫瑰，手有余香！

《鼓勵》

開頭：每個人的成長都離不開鼓勵，因此在我的生活中也受到過長輩的鼓勵，那次的事情，我到現在還記憶猶新。

結尾：鼓勵自己，我們充滿斗志，迎接新的挑戰；鼓勵自己，我們會看到陽光，收獲希望；鼓勵自己，將為自己締造新的輝煌。

虛心

開頭：：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”謙虛就是有自知之明，是一種有修養的表現。一個人只有謙虛，才會讓別人尊重。

結尾：“滿招損，謙受益。”讓我們養成謙虛的美德，做一個高尚的人吧！

《珍惜》

開頭：朱自清先生在文章中寫道“吃飯時，時間從碗邊流走；喝水時，時間從隨水流走；睡覺時，時間又從腳邊流走。這摸不著，抓不住的時間呵，它無聲地來又匆匆地遠走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。

結尾：我們常常感動，是因為懂得、珍惜。懂得珍惜，陽光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風將拂過心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒有擁有的，心靈的土壤既使長不出參天大樹，我們也可以擁有對藍天的向往。

《心胸寬廣》

開頭：雨果說:“比陸地寬廣的是海洋,比海洋寬廣的是天空,比天空寬廣的是人的胸懷。”

結尾：心就是一個人的翅膀，心胸有多大世界就有多大。

第四篇：中考作文指導提綱

中 考 作 文 指 導 提 綱

北山中學 梁祖森

指導內容： ㈠、審題與構思。㈡、材料作文、話題作文、半命題作文

擬題方法。㈢、作文開頭與結尾方法。㈣作文扣題要領。㈤作文結構新技法。㈥作文考場失誤及應對方法。

一、審題與構思

（一）、命 題 作 文

1.在審題上，要做到“瞻前顧后、一字不漏”。對于題目，應從頭至尾反復領會、研

讀，不得忽略一處。要審讀的內容包括：

（1）文題中有沒有點示重點的語言標志并在寫作要注意突出這一重點詞語。（2）注意各種

寫作要求、限制。在寫作中，要緊緊抓住審題得到的“信息”，步步都要緊扣文題，緊扣要求。

要記住，不管命題作文的形式多么復雜，你的眼睛要永遠盯著它的題目。

2.在取材立意上，要做到“大中取小，以小見大”。

第一、將大題變“小”。所謂大題，其實也是一種寬題。如文題“變了”，對于這樣的題，我們可以用加“限制”的方法將其變“小”。如“變了”這個題，我們可以在題目前加上限制性的語言，“家鄉變了”。

第二、又要做到“小中見大”如：《從抄襲作業說起》聯想到弄虛作假等現象。

（二）、半 命 題 作 文

半命題作文向前走半步，就是命題作文。這半步是考生自己走出的，所以半命題作文的應試技巧，主要表現在將半命題作文變為命題作文的“補題”技巧。把題目“補”好之后，就是適合于自己寫作的命題作文了。在考場上將半命題填充為完全命題，要掌握以下要領：

1.要認真讀題。填入的詞語必須與文題要求填入的詞詞性相同，如《幸福可以----（傳

遞、收藏??）2.就易不就難，就熟不就生。3文體上揚長避短，發揮文體強項。

（三）、材 料 作 文

考場材料作文應試，應重點“念”好這樣一個“三字經”：

1.讀。讀材料的要求是“細”、“全”。一個題目從頭到尾都要讀到，每一個字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀題。

2.析。慢讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。由于“析材料”是材料作文的關鍵性一環，所以可運用如下的讀法：

①發現法。主要用于意義明顯、中心明確的材料。發現的目標，一是材料的中心句，二是

文題中關于中心的提示，三是材料中關于中心的提示。發現了這些內容，就找到了立意的突破口。

②設想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續寫的材料。設想的內容，或是與材

料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述。所以要注意發散思維的合理性。③提煉法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，注意由物

想到人，由別 的事物想到人的生活，在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然后據此形成自己的觀點。

(四)、話 題 作 文

我們應把握好考場話題作文的審題要領：

（1）審讀文題，從多義、廣義的層面上了解“話題”。注意聯系實際生活。如：以“燈”

為話題。

（2）用添加話題的方法尋找寫作方向。如：：“對話”

（3）在眾多的話題內容中選取一個方面的內容，初步進行構思。

（4）應用提問法打開行文思路。如：“寬容”

我們決不能把“話題”當“命題”，如果有人那樣，豈不是又在寫“命題作文”？

(五)、看 圖 作 文

看圖作文的“圖”，主要有圖表、畫圖和漫畫三種，出現在中考作文題中的，主要是漫

畫。

做中考看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構思、修改、定稿。關鍵之處是要仔細觀察畫面和準確理解畫“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構思成文。第一，讀題。讀作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規定的體裁，以便有

目的有重點地去看圖。

第二，析圖。做看圖作文要學會讀圖。當圖映入你的眼簾，你應該馬上有這樣的意識：圖即

是生活的反映，要由圖想到我們的生活。

1.看人物、數據等信息對比。

2.看背景映襯。適用于人物活動中環境設計鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。

3.看比喻手法。圖比喻生活中的什么現象或道理。析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要

關隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。

二、材料作文、話題作文、半命題作文擬題方法

供材料作文擬題

（一）提煉中心法。

提煉中心而定標題是指學生在認真閱讀分析材料的基礎上，提煉概括出材料的中心。用能表現中心的簡潔詞句作為文章標題。如，材料一：認真閱讀下面的材料，寫一篇議論文，題目自擬。

小彼得是一個德國商人的兒子。一天開了一張賬單給媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬，共計60芬尼。晚上，小彼得得到了這錢，但同時也發現了一份媽媽給他的賬單：養育他多年的報酬是O芬尼。小彼得羞愧萬分，小心翼翼地把那60芬尼塞回媽媽的圍裙口袋。

根據上面所提供的材料，從不同角度分析提煉就會有不同的議論話題。

1．從小彼得開列賬單向母親索要報酬的原因分析，議論的焦點可以落在環境對人有很大的影響上。由此想開去，可聯系我國的社會實際，提醒那些為父母者，要注意給孩子設置健康的生活環境，使他們得以茁壯成長。可以擬題《環境與育人》。

2．從母親給小彼得開列的款額角度立意，我們可以得出這樣的結論：母愛無價。并可以由此

引申聯想，擬出《母愛無價》《母愛與奉獻》《母愛的胸懷》等題目。

3．從小彼得讀了母親的賬單后，交回60芬尼角度立意，可擬出《知錯就改，好》這樣的題目。

4．從母親發現小彼得的賬單后所采取的方法這個角度立意，可以想到教學這個話題。由此

聯想開去，可以有一個更具普遍意義的論題：教育必須得法。由此可以擬出《教子有方》《教育必須

得法》等題目。

5．從兩份賬單款額的對比這個角度立意，議論的思路可以圍繞索取與奉獻的關系展開。據

此可以擬出《奉獻與索取》《奉獻>索取》《奉獻=索取》《奉獻<索取》等題目。

（二）、摘錄要句法。摘錄要句而定題目，是指直接摘錄材料中的關鍵語句作為題目。

不過這種方法必須是在對材料認真閱讀分析，并深刻理解了材料的中心思想后方可運用。摘錄要句的原則，一是簡潔明了，一是所摘短句必須是材料主題的體現或某個撰文角度的反映。摘錄要句有兩種形式，—是直接截取原材料中的—個短句，—是間隔摘錄兩個以上的短句連綴而成。

如，材料三：認真閱讀下面的材料，寫一篇議論文，題目自擬。

1990年，對中國人民來說，既是一個激勵民心的年份，又是一個勿忘國恥的年份：鴉

片戰爭150年紀念，庚子之變90年血祭，圓明被焚毀130周年?? 明鏡照形，古事知今。坐落于首都北京西北郊的圓明園遺址是西方資本主義列強對我國武裝侵略的明證，這歷史的傷痕，這往昔繁榮的灰燼，刻下的是一個東方民族恥辱的陸沉，哭泣的尊嚴。(節選自秦

曉鷹《讀著歷史，讀著青春》)

摘其要句為題可以是《勿忘國恥》《90年血祭》(直接截取)；《傷痕、灰燼——明

鏡》

話題作文擬題方法

1、增補法。在話題前后增補文字。如：“和”：“水”

2、套用法：化用影視片名、公式、歌曲名、名言警句俗語等內容作為標題，《都是分數若的禍》〈友誼=誠實+互助〉。

3、修辭法： 如：〈救救我吧，人類>。

4、逆向思維法；如：渴望苦難，想做個差生。5懸念法：<100分，我恨你。>

半命題作文擬題方法：

注意：填的詞語必須與文題要求的詞性一致。

1、逆向思維法：如“感激——苦難”<停電真好>。2虛實錯位法：就是虛題實補，實

題虛補，如：向------致歉：生命。<樂觀在我心中>

3、比喻象征法：如：我擁有———很多同學會填；母愛、樂觀、朋友??你也可以填上：

陽光、春風、長城。

三、作文開頭與結尾方法

中考作文六種新穎別致的開頭方法

一篇好文章，注定要有個好的開頭。別開生面、新穎別致的開頭，才有震撼力、吸引力，讓人產生一種欲讀之而后快之感。所謂“鳳頭”，亦是這個道理。然而，文章開篇的方法眾多，常用的有如下幾種。

（一）、開門見山 ：所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。

如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種寫法

干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。

（二）、引用法。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。如下例幾種常用的：

1.引用詩詞開頭。以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭。”我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡??

2.引用歌詞、俗語開頭。俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發興趣。如：中國有句俗語說：“三棒槌打不出一個屁來。”我的爸爸就是一個不愛說話的人??

3.引用名言警句開頭。這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增

色不少。如一學生寫《自信》：著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。

4.引用故事導入。引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味

性，能引起讀者的興趣。如一學生寫《寬容》時，這樣開頭：“一位理發師正在給周恩來總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發師不小心將他的臉刮破了，這時理發師緊張不已，以為周總理會大發雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說：‘這不關你的事，要是在咳嗽之前給你打個招呼，你就不會刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容。”

5、聲音開頭。對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。如：

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下??”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。

（三）、采用修辭法：

1.比喻。開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或

道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

2.對比。用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事

業上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業，由此可見，勤則成事，惰則敗業。

3.排比。用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥，我會記住那

出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印??

4.設問。設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套

又一套的時裝?為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀五六十年代建筑的風格?一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發展要與時俱進，生活賦予了我們創新的動力。

（四）、話語對答法：采用名人作答的方式展開文章，有利增強開端氣勢，給人高遠之感。

如一學生如此寫《幸福》的開篇：

有人問：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭

一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。”而思多葛派卻認為：“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。”

（五）、場景描寫 渲染氣氛。描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。請看《考試》一文的開端：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。

（六）、交代要素。交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾

要素：時間、地點、人物和事件。如《捉魚》一文的開頭：一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚。

這樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開故事情節作準備。

作文結尾五種常見的手法

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人

入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。那么，怎樣寫好文章的結尾呢？常見的手法有五種。

（一）、自然收束 水到渠成。所謂自然結束式，是指把文章內容表達完了之后，自然而

然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結

作全文的結尾，干凈利落，如《一堂有趣的科學課》是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

（二）、議論、抒情點題，畫龍點睛。是指在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡

潔的語言，議論或抒情，把主題思想明確地表達出來，使文章中心鮮明突出。如一同學在寫《承諾》時這樣結尾：

無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者——這就是我的承

諾。

用抒情的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實感、充足感。如習作《公園里的秋色》：

（三）、首尾呼應。首尾遙相呼應，讓文章結構完整，渾然一體。請看某同學寫《戰勝自

己》的開頭和結尾：

開頭：善于戰勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。結尾：善于戰勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。

（四）、引用佳句。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，如一同學如此寫《美好的明天》的結尾：明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。

（五）、巧妙發問 引人深思。結尾以發問的形式提出問題，啟發讀者思考，具有感染、強調的作用，可謂言有盡而意無窮。如有同學這樣寫《我的語文老師》結尾：難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？

四、作文扣題要領。

1、命題、半命題作文注意在開頭、結尾點題照應。引用材料合乎標題要求。

2、話題作文：標題扣話題，開頭、結尾緊扣話題。如：“感悟”擬題：感悟春天，??

3、材料作文：標題緊扣材料，開頭簡單引用、分析材料、悟出題義。

五、作文結構新技法。

（一）、開頭引用題記。經典名句詩詞。

（二）、分設小標題式。這是一種在作文中按層次內容分設小標題的結構方法，簡而言之，小標題應做到一要“小”，其含義和本節內容一致；二要“短”，短了則凝練、含蓄；三要“巧”，四要“新”，新了就避免雷同，才有獨特的吸引力；還要有文采，可以引用詩詞、名人名言，可以用比喻、夸張等修辭方法，可以用特殊句式，可以適當使用數學符號、標點符號等。如佳作《良師》一文，作者巧妙采用了“我心中有一片綠”“我心中有一頭老牛”“我心中有一群大雁”三個小標題，分別寫了從小草、老牛、大雁的形象中所獲得的感悟，由三種事物領悟到應堅強、踏實和團結一致向前進，所以它們都是“我”的良師，其別出心裁的寫法自然引人注目。

（三）、問答對話式。所謂問答對話式是指文章的整體結構由問與答構成，可以一問一答，也可以幾問幾答。運用問答對話法，有助于刻畫人物，而且往往可以使作文帶上更加濃烈的生活氣息。人物對話又總是在一定的場景中進行的，因而對話的敘寫往往為情節創設了一種特定的背景。寫對話還要寫出對話時的語氣、節奏和說話人的情態。至于通過對話來記事，還要注意在敘寫對話時不能忽略情節的變化和發展。在記事文章中，對話描寫的主要目的不是寫人，而是為了記事，對話描寫應該是故事情節的補充和完善。

（四）、鏡頭剪接式。寫作時可借用電影藝術中剪輯畫面、組接鏡頭的方法來謀篇布局。其特點是突破了時空和事件的限制，不依靠事件的貫穿來體現作品的主題。不追求事件的完整性和時間的連續性，只將生活的片斷、典型的細節、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個有機的整體。運用這種結構形式，可以突出主要情節或主要事件、場景情感，省略繁瑣的敘述，達到節奏明快、視覺感強、時空跳躍、層次交迭、引人人勝的效果。

（五）、段落排比式。排比的運用不僅只體現在語言表達方面，還可在文章的謀篇布局上做文章。通篇巧妙地在段落結構上采用“排比”這一形式，可以很好地組織起全文的結構框架，使文章體現出一定的新意來，并且能形成排山倒海之勢。比如我們要寫一篇歌頌母愛的文章，如果光是空喊母愛的偉大，是沒有感染力的，如果我們采用排比段的形式來構思整篇文章，這樣組織全文：“母愛是一把小傘??”。母愛是一泓清泉??”“母愛是一片森林??”“母愛是一汪海灣??”通過這幾個排比段作框架，在每一個段落里，寫出母愛各個層面的含義：精心照料、細心呵護、博大寬容、助人成才等。在每一個方面選擇一些典型事例加以敘述，便能寫成一篇很生動的歌頌母愛的文章。

六、作文考場失誤及應對方法

（一）考場作文易出現的失誤

1．審題不清，立意不明。2．結構混亂，條理不清。3．標題錯漏，偏題、跑題。4．書寫潦草。5．時間不夠，結構欠完整。6．字數不足。7．有所暴露。

（二）、應對失誤措施

1、三思而后行，隨時關注你的標題及中心。

2、面對跑題，不妨在后文加上一些扣題的句子或材料。

3、時間不夠，及時收尾，注意照應前文。

4、列好提綱，注意分段。

5、每格一字、盡量少改。

6、字數不足，中間描寫細致，多發議論抒情。

第五篇：九年級語文下冊教案 中考作文訓練之——擬好題

中考作文訓練之——擬好題

我們都明白生活中的第一印象的重要性，同樣，在中考話題作文中，一個好的作文題就是一塊很好的第一印象的敲門磚，所以，花一點時間想一個讓閱卷教師一見鐘情的好文題，一定不是枉費心機。那么，怎樣的作文題才是好作文題呢？怎樣才能擬出好作文題呢？

一、好作文題的標準

1、簡練

簡練就是要簡短而精練，簡，要簡得明白，練要體現干練。讓人一看就覺得不敢多字也不得少字，且言簡意賅。要注意的是，簡練并不是用字數來衡量的，而是從字與詞的結合中所表達的意義給人的感覺來判斷的。簡練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。

2、新穎

新穎是現代社會追求的一種潮流，無論什么時候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個性思考。但是，新穎決不是標新立異，必須合情理。應該說，我們所說的新穎只是別人想漏了的，或者說只是一時還沒有想到的，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。

3、切主題

話題作文雖然沒有一個明確的主題思想，但大都有一個主題意向，寫作者在寫作的過程中也會把這個主題意向盡量的明確化。這時，如果你的作文題能夠對作文的主題有一定的暗示或提示作用，那當然是最好不過的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對主題的表現不是很突出，但有文題的補充也是相得益彰的。

4、有文采

閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文題能擬出一定的文采，無疑會一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當然，作文的內容也應該有一些文采。

5、有內涵

文題還應該有一定的內涵，應該是耐尋味。當然，考場作文在閱卷的過程中由于閱卷教師時間的關系，這一點很可能被忽略，但，真正有內涵的讓那些閱卷高手們落眼就見的東西，還是可以起到很重要的作用的。

二、擬好題的方法

這里介紹幾種常用的擬題方法。

1、添加

所謂添加，就是在話題或者話題中心詞前或者后也可以是前后添加一定的詞語，組成一個完整的意義整體。這樣的文題可以使作者時時緊跟話題，也可以讓閱卷教師一目了然，有一種先聲奪人的效果。

2、借用

借用就是借名句、警句、古詩文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因為這些句子有生命力，影響力，如果借用得好，也是可以讓閱卷教師眼前一亮的。

3、修辭

這種方法就是在文題中運用比喻、擬人等修辭格。這樣的文題如果用好了，自然顯得生動而形象，而且有一種讓人耳目一新的感覺。

三、好題展示

1、以“時間”為話題的作文題

《時間，帶不走我心中永恒的記憶》

《愛我 追我 別浪費我》

《午餐1800秒》《8 15》（南京大屠殺紀念日）

《時間在晨霧中飄落》

《惜時如金》

2、以“牽掛”為話題的作文題

《剪不斷》

《藤》

《她，還好嗎？》

《門前那條小河》 《那雙凍裂的手》

3、以“把握”為話題的作文題

《一切就在我手中》

《握住，不放》 《機會，請你把握》 《柳暗花明又一村》

《青春無限好》

4、以“春”為話題的作文題

《點燃生命的季節》 《與春共舞》 《在春天成長》 《春的向往》 《春的腳步》 《走進春天》

5、要求文題中含有“美麗”二字的作文題

《汗滴，詮釋著一份美麗》 《帶上你的美麗跟我走吧》 《夢不再美麗》

《今夜如此美麗》 《美麗，就這樣脆弱》 《拼搏，也是一種美麗》

6、以“美好親情”為話題的作文題 《風雨中那把傘》

《懂你，漸老的母親》

《慈母手中線》 《母愛無價》 《共裁一棵親情樹》

《悠悠親情》

《親情伴我行》

7、以“美在夏天”為話題的作文題

《燃燒生命的季節》《夏天的旋律》《三十八度的美麗》 《蟬鳴》 《濃濃夏意》 《夏天的微笑》

8、以“感受青春”為話題的作文題

《為青春歌唱》 《激情燃燒的歲月》 《多夢的季節》 華》《瀟灑走一回》 《飄逸時代》 《燃燒吧，青春》

《豆蔻年