第一篇：如何列作文提綱

作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體外在表現形式。

“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

下面具體談談列提綱的方法。

（一）巧列小標題

最簡單的一種是使用小標題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了“一寶——親切媽媽型”；“二寶——西洋潮流型”；“三寶——溫文爾雅型”。

這種結構的作文思路一目了然，簡單易學，尤其適合于作文基礎中下層的學生。

（二）內容串聯式

選用一個或幾個與文章主旨密切相關的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重復，形成間隔反復或排比，構架文章的主體結構，使各部分內容有機地串聯起來的謀篇方法。

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，小麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、小麗同學熱心照顧我。（重點段）

1．小麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

以《我為紅領巾增光彩》為題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。

我的翅膀

主要內容：在新的學校，老師幫我樹立信心，戰勝困難。

中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。

結構安排：

一，有一位老師，她是我的翅膀。（點題，略寫）

二，在新的班級里，我重新樹立信心。（祥寫）

1，剛轉入時的沒有信心的心理狀態

2，在老師的鼓勵下競選班長

3，參加校園藝術節

4，考班級第一名

5，議論：對老師的敬仰

三，老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。（略。點題）

第二篇：列作文提綱

列作文提綱

一、什么是“作文提綱”。

作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。（提綱挈領）

“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。（綱舉目張）

二、如何制定作文提綱呢？

（一）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（二）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（三）結構安排。

1.結構安排設計

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

2.作文提綱的順序

①按時間順序編寫（早、午、晚）

②按事情發展的順序編寫（開始、經過、結果）

③按人物活動過程編寫（先做什么，再做什么，最后做什么）④按照空間方位的變化編寫（家里、學校、公園、影劇院）

三、提綱范例 題目：我的外公

中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人 層次安排：

（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）（2）中心部分：

①外公利用時間在一段時間內完成了看書等四件事（以描寫親眼見到的動作、神態為主——詳寫）。

②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主——略寫）。

③外公教育我從小要認真讀書（以描寫語言、神態為主——略寫）。（3）結尾：寫外公與領導人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發我對他的熱愛和尊敬（采用側面描寫）。

四、不合格的提綱

（一）題目：記一次勞動

段落：（1）開頭。（2）勞動經過。（3）結尾。

這份提綱過于簡單，毫無價值，推想不出文章的內容和情節，因為一般文章都有開頭、中間、結尾三個主要部分。

（二）題目：他進步了

中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進步了，小冬勇于改錯的精神。段落大意：（1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。（2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。①為學校栽了兩棵小樹。

②放學路上拾到一個錢包，交還失主。（3）在班會上，老師表揚了他（詳寫）。

這份提綱的明顯毛病是詳略不當。

五、制提綱時要注意的問題 第一，形式可以靈活。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？

第三，一定要先列提綱后作文養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

六、選材 1.要圍繞主題選材 2.材料要真實準確具體 3.材料選取要典型

七、注意事項

構思要新鮮深刻不落人俗套，寫作時要注意詳略與過渡。

八、范例

“母愛的味道”寫作提綱 總：人世間最可貴的是母愛

分：1.母親的愛像網一般（淡淡的卻無處不在）略寫：生病的事情，考前去拜菩薩 2.母親的愛象天空（包容我所有的缺點）

詳寫弄壞東西后撒謊，騙母親，被母親知道，用實際行動來教育我 3.母親的愛象雨絲（靜靜的傾注關懷）

4.略寫：從小到大，講故事，講做人的道理用以小見大的寫法 總：結尾：點出母愛的可貴與可敬。點題升華深化

九、練一練

《我在鼓勵中成長》、《 與

相約》（2015河池中考）《捕捉幸福》、《原來，我也有

》（2016河池中考）

第三篇：如何列作文提綱

如何列作文提綱（原創）

提綱就是作文的綱要，寫好作文的綱要就是搭好一篇作文的骨架。有了作文提綱，寫起作文就胸有成竹，不然，邊寫邊想，就很容易產生條理不清，詳細不當的現象。作文的提綱一般包括中心思想、開頭、重點部分、結尾、詳細安排等。有個同學擬《我家門前的小河》的提綱是這樣的：

題目：《我家鄉門前的小河》

中心思想：通過我家門前小河一年四季的描寫，小河帶給我的樂趣，表現我們對小河的無限熱愛，永遠忘不了你的思想感情。

提綱：

一、略寫我家門前小河的概況。

二、詳寫我家門前小河一年四季變化的情況。

三、借景抒情，表達對小河、對家鄉的熱愛。

有了提綱，寫起文章就順理成章，但編寫作文提綱要注意三點：

一、作文提綱要簡明扼要。提綱寫給自已看，只要自已看懂就行，不要太細致，否則

就會主要的東西不突出。

二、作文提綱要指導作用。編寫提綱盡量思考周到，作文時按提綱去寫，但是在寫的時候要盡量展開，有更好的想法，可以改動提綱的內容。

三、思考提綱和書寫提綱可以交替進行。我們學會書面提綱之后，要逐步學會思考提綱，盡量用腦子想好，不用把提綱寫出來，這樣不斷提高自已寫作能力。

怎樣教小學生列提綱

作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體外在表現形式。

“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人服裝批發網，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

下面具體談談列提綱的方法。

（一）巧列小標題

最簡單的一種是使用小標題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了“一寶——親切媽媽型”；“二寶——西洋潮流型”；“三寶——溫文爾雅型”。

這種結構的作文思路一目了然，簡單易學，尤其適合于作文基礎中下層的學生。

（二）內容串聯式

選用一個或幾個與文章主旨密切相關的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重復，形成間隔反復或排比，構架文章的主體結構，使各部分內容有機地串聯起來的謀篇方法。

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，小麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、小麗同學熱心照顧我。（重點段）

1．小麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落

四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

以《我為紅領巾增光彩》為題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。

我的翅膀

主要內容：在新的學校，老師幫我樹立信心，戰勝困難。

中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。

結構安排：

一，有一位老師，她是我的翅膀。（點題，略寫）

二，在新的班級里，我重新樹立信心。（祥寫）

1，剛轉入時的沒有信心的心理狀態

2，在老師的鼓勵下競選班長

3，參加校園藝術節

4，考班級第一名

5，議論：對老師的敬仰

三，老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。（略。點題）

第四篇：作文如何列提綱

無論是生活還是學習，都要養成好的習慣。同樣道理，寫作文也要養成好習慣：動筆前先構思。構思的載體就是列提綱。換句話說，要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試更要這樣。

寫作提綱包括幾個部分：

1、題目；

2、主要內容；

3、表達的道理；結構安排等。事例：

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

表達的道理：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。注意幾個問題：

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

現在孩子寫完了也不愿意修改？

只要您能提出中肯的修改意見，讓TA心服，才能有意修改啊。

讓孩子在心里列好提綱。

孩子自己寫的作文，都不會認為有什么要修改的他這樣寫，肯定認為是對的。

只能老師和家長能站得更高，可以把他提上來。

家長不能光提要求，還要提供幫助

學校老師也是要求幾易其稿的啦

起碼包括初稿到定稿

第五篇：列提綱

1.列提綱階段

列提綱的任務是明確怎么寫。為將要寫出的文章做一番精心的設計和安排，這是至關重要的一步。

列提綱應按以下步驟：

（1）確定中心。通過審題，明確題目的要求，來確定文章記敘的主要內容和要表達的中心思想，如《一個拾金不昧的同學》，“拾金不昧”就是這個文體的中心思想，因此，通過審題就能抓住。第二種是作文題目間接規定了中心思想，如《記一件有意義的事》，“有意義”一詞就規定了中心思想。但到底有什么意義，則要根據所寫的內容而定。第三種是作文題目沒有明確的規定中心思想，這就要對材料進行分析研究后，準備的確定鮮明的中心思想。

（2）理清思路。要對準備好的材料進行妥善的安排，列出先寫什么，再寫什么，最后寫什么。要做到篇分段，段分層；段有段意，層有層意。或給每一度分別列上小標題。

（3）定出詳略。提綱也要主次分明、詳略得當、重點突出。要把力量花在詳寫處，根據中心的需要確定重點段、重點層和重點情節。

3檢查階段

提綱列出后要仔細檢查，看看材料和文章的中心思想是否符合，材料有沒有遺漏或重復，條理是否清楚，重點是否突出，結構是否完整，如果發現了問題應及時修改。

會列提綱，還有助于提高自己的口頭表達能力。如開會發言之前，擬定幾條發言提綱，發言時，按提綱有次序、有重點地一點一點講，常常可以增強表達效果。

請記住，列提綱還有幾個基本要求。

1.簡潔明了，一目了然。

2.3.4.5.中心明確，始終一貫。條理清楚，層次分明。有詳有略，重點突出。有頭有尾，結構完整。

總之，會不會編寫及運用作文提綱，是寫作水平高低的具體表現之一。列好提綱再寫有利于寫好作文。也只有按提綱寫作，才能寫出一篇中心明確、重點突出、層次分明、段落清楚、前后連貫，結構嚴謹的好文章。