第一篇：《地球的形狀》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的形狀》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是蘇教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》的第一課，主要引導(dǎo)學(xué)生了解人類逐漸正確認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，建立科學(xué)的關(guān)于地球形狀、體積的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過程中能感受到前人不斷追求真理、探索未知的精神。教材由兩大部分組成，第一部分旨在讓學(xué)生了解人類是怎樣認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球體的；第二部分是通過讓學(xué)生自己的猜想和計(jì)算進(jìn)一步體會(huì)到地球之大，學(xué)會(huì)通過科學(xué)計(jì)算對(duì)事物作出解釋的方法，為繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)地球并不是一無所知，甚至有了相當(dāng)?shù)牧私狻Ｓ械膶?duì)地球的形狀早已熟知；有的已經(jīng)知道了地球與人類生活的密切關(guān)系┈┈但對(duì)人類是怎樣知道地球形狀的，恐怕少有人知。因此本課的教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷“提出問題——解決問題”的過程，進(jìn)一步激發(fā)每位學(xué)生運(yùn)用舊知，探求新知。遵循六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課以知識(shí)學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)，通過簡單明了的活動(dòng)（觀看—討論—預(yù)測(cè)—驗(yàn)證）展開整個(gè)教學(xué)過程。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

●知道地球的形狀、大??； ●了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。過程與方法

●了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的； ●會(huì)查閱書刊及其他信息源；

●能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的； ●不迷信權(quán)威；

●體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程。

2、難點(diǎn)：比較觀察船體在球面和平面上航行的差異?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】

1、教具：教師搜集一些人們不斷認(rèn)識(shí)地球的資料，制作圖文并茂的課件。

2、直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。中國地圖。

3、學(xué)具：學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、談話引疑，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，如果我今天問你們，你們知道地球是什么形狀的??？你們中間很多人可能會(huì)說，哎呀，是圓的，這誰不知道呀？對(duì)不對(duì)？因此，我不問這么簡單的問題，我要問的是，你是怎么知道地球是圓球形的？你可以證明地球是圓球形的嗎？ 2．學(xué)生討論，交流。

【評(píng)析】人們總是滿足于了解事情的結(jié)果，而很少有人能夠從習(xí)以為常的事情中發(fā)現(xiàn)疑問，多問一問“為什么會(huì)這樣？”這里采用引疑激趣的導(dǎo)入方式，既有利于迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也包含著良好的科學(xué)態(tài)度的教學(xué)。

二、探討人類認(rèn)識(shí)地球的過程

1．談話：今天，我們首先就來弄清楚一個(gè)問題，我們是怎么知道地球是圓球形的？

2．講解：古時(shí)候的人們對(duì)我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會(huì)用火，煉鐵等等。在這個(gè)過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對(duì)地球形狀最初的解釋是什么嗎？

3．學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。4．課件播放“神話中的地球”。

5．談話：神話故事其實(shí)也反映了古時(shí)候的人對(duì)大自然的一種認(rèn)識(shí)，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌。后來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看一看。6．課件播放“月食過程”，提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結(jié)論嗎？你有什么疑問？ 7．師生一起討論交流。

8．教師補(bǔ)充東漢張衡關(guān)于地球是圓形的猜測(cè)。

9．提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?10．學(xué)生討論交流。

【評(píng)析】課堂中借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段把人類認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史有機(jī)整合在一起，既保持了它作為教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立性，又能使它和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，為他們理解科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

11．課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？ 12．學(xué)生討論交流。

13．教師利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學(xué)道理，理解地球可能是圓的猜測(cè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。14．課件播放“麥哲倫航海探險(xiǎn)”，提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊(duì)為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？ 15．學(xué)生討論交流。

16．小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實(shí)際上就是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實(shí)驗(yàn)的成功證明了地球是圓的，在事實(shí)面前人們信服了，開始逐漸接受這個(gè)觀點(diǎn)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點(diǎn)確實(shí)是對(duì)的。

17．談話：不過，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也并沒有停留在原地不動(dòng)，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識(shí)越來越深刻。

18．課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形）【評(píng)析】知道地球的形狀并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，重要的是知道怎樣才能證明地球是圓球形的?！爸渌匀弧辈攀钦嬲睦斫?，科學(xué)知識(shí)才已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。然而麥哲倫航海探險(xiǎn)．“海邊歸帆”的例子對(duì)學(xué)生來說都是比較陌生的。我們借助粉筆頭、地球儀等簡單的教具來演示“海邊歸帆”的故事，就使學(xué)生的想象有了依傍的對(duì)象，好像跳高有了撐桿一樣?？梢暂p松地化抽象為直觀，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、認(rèn)識(shí)地球有多大

1．1、談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？

2、學(xué)生回答，猜測(cè)地球多大。

3、提問：你知道我們這里到無錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車大約要多久？無錫到南京有多遠(yuǎn)？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。教師補(bǔ)充：地球的形狀和大小

為了便于對(duì)地球進(jìn)行量測(cè)，根據(jù)不同精度需要把地球形狀作不同處理，在制作地球儀、繪制小比例尺全球性地圖時(shí)，常把地球當(dāng)作正球體看待。精確測(cè)量結(jié)果表明，地球的赤道不是正圓，而是個(gè)橢圓，長軸與短軸最大相差430米，地球也不是以赤道面為對(duì)稱的，北半球稍尖而凸出，較參考橢球面凸出18.5米，南半球稍肥而凹入，比參考橢球面凹入25.8米，南緯45°稍隆起，北緯45°稍微凹陷。關(guān)于地球的大小很早就有人進(jìn)行過測(cè)算。早在公元前200多年，古希臘地理學(xué)家、天文學(xué)家埃拉托色尼，根據(jù)幾何學(xué)原理，把地球看作正球體，對(duì)地球圓周進(jìn)行了直接的測(cè)算。在近代的大地測(cè)量中仍然采用相似的方法，只是用測(cè)量恒星代替了埃拉托色尼測(cè)太陽的方法，測(cè)量精度更提高了。

地球表面有海洋也有陸地，海洋面積為36100萬平方公里，約占地球總面積的70.8％；而陸地面積是14900萬平方公里，只占地球總面積的29.2％。陸地多集中于北半球（占北半球面積的39％），海洋多集中在南半球（占南半球總面積的81％）。地球表面高低不平，陸地平均高度為875米，陸地最高點(diǎn)是珠穆朗瑪峰，8 848.13米，最低點(diǎn)是死海，-399米，海洋平均深度為-3729米，最深的海溝馬里亞納海溝深為-11 033米。地球表面的最大高差將近20公里。

四、解決提出的問題并質(zhì)疑

1、提問：課前大家提的關(guān)于地球的問題，你又有什么新的問題想知道？

2、學(xué)生來提問。同學(xué)通過所查的資料來解答。同學(xué)補(bǔ)充。老師補(bǔ)充。

3、總結(jié)：讓學(xué)生知道地球在茫茫的宇宙之中，宛若一粒飛塵，而對(duì)于生活在地球上的人類來說，地球的巨大卻讓人無法想象。在人類的探索過程中，發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象和證據(jù)，從而對(duì)地球的形狀有了接近事實(shí)的種種觀點(diǎn)。麥哲倫的航行無疑是具有劃時(shí)代意義的，因?yàn)樗谝淮斡脤?shí)驗(yàn)證明了地球是一個(gè)球形。而如今，人們已經(jīng)能夠在太空直接觀察地球了?！景鍟O(shè)計(jì)】 地球的形狀 月食、環(huán)球一周 看遠(yuǎn)處的航船 從太空看地球…… 圓球體

【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】

1、哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個(gè)圓球體？

2、你知道有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)的數(shù)據(jù)嗎？

第二篇：《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析。

這一單元教學(xué)內(nèi)容包括五個(gè)方面：

1、地球的形狀。地球在茫茫的宇宙中，猶如一粒沙塵，而對(duì)于生活在地球上的人們來說，地球的巨大讓人無法想象。人類認(rèn)識(shí)地球的形狀經(jīng)歷了一個(gè)漫長而又艱苦的歷程。最初人們懷著一種崇敬的心情，對(duì)宇宙和廣袤的大地做出種種的猜測(cè)，后來人們?cè)谟^察宇宙和星空的過程中，發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象和證據(jù)，從而對(duì)地球的形狀有了接近事實(shí)的種種觀點(diǎn)。

2、地球的表面。地球的表面溝壑縱橫，高山平原、海洋湖泊、沙漠草原、峽谷島嶼各種地形地貌，構(gòu)成了地球表面的無限風(fēng)光，大自然的鬼斧神工讓人們常常嘆為觀止。

3、地球的內(nèi)部。這部分內(nèi)容從探索三個(gè)黑盒子開始，了解科學(xué)家是怎樣從火山、地震、地?zé)岬茸匀滑F(xiàn)象出發(fā)引發(fā)對(duì)地球內(nèi)部的思考，最后通過制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型，來建構(gòu)自己對(duì)地球內(nèi)部的了解。

4、火山和地震?；鹕胶偷卣鹗堑厍蛏献顬榭植赖淖匀粸?zāi)害。面對(duì)火山，許多科學(xué)家深入到火山口去探險(xiǎn)，有的甚至獻(xiàn)出了生命。面對(duì)地震，人類在防震、抗震、預(yù)報(bào)地震等方面有了長足的進(jìn)步，表現(xiàn)出人類對(duì)大自然的不斷探索。

5、地表的變遷。滄海桑田的變化有兩個(gè)原因：一是自然原因。教材通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料和模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的各種外力和內(nèi)力是改變地表形態(tài)的主力。二是人類的活動(dòng)原因。隨著人類活動(dòng)規(guī)律和范圍的不斷擴(kuò)大，對(duì)地表的改造也在不斷加強(qiáng)。

二、《地球的形狀》這一課主要教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)部分：

1、介紹人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球形狀的概念。首先教材以介紹事實(shí)的方式說明，人站在地球上，由于視野所限能觀察到的只能是有限的一部分，無法用肉眼看到地球的全貌。然后教材依次向?qū)W生介紹古代、近代、現(xiàn)代人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓六年級(jí)同學(xué)組織有效的討論是很有必要的，可以討論如下問題：人類認(rèn)識(shí)地球的形狀經(jīng)歷了怎樣的過程？引導(dǎo)學(xué)生梳理頭腦中人類認(rèn)識(shí)地球形狀的事例，領(lǐng)會(huì)人類探索地球經(jīng)歷了一個(gè)漫長而曲折的過程。

2、借助計(jì)算活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，在頭腦中建立科學(xué)的地球大小概念，讓學(xué)生意識(shí)到用計(jì)算得出的數(shù)據(jù)可以對(duì)事物作出解釋。本課時(shí)在第二單元我們的地球第14、15、16頁。

三、學(xué)情分析：

六年級(jí)同學(xué)經(jīng)過這幾年對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了比較豐厚的科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)也有了很濃的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)探索科學(xué)的方式、方法也比較熟悉，加上當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，對(duì)于學(xué)習(xí)了解探究地球的形狀來說，已經(jīng)是很容易的事情了。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題。

2、知道地球的形狀和大小，知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：各種關(guān)于地球資料的收集和準(zhǔn)備。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

橡皮泥、地球儀、小船、相關(guān)圖片、多媒體資源。

七、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．出示地球課件或圖片，同學(xué)們這是什么？（地球）板書：地球

2．談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?，人們只能看到一望無際的陸地和無邊無垠的海洋，可是，在過去地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大，誰也沒有見過，那么人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球形狀的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。（接著板書：的形狀。）

（設(shè)計(jì)目的：以直觀圖片為載體，從問題引入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）3．讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。

提問:課前我讓同學(xué)們搜集一些人們認(rèn)識(shí)地球形狀的資料,古代人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的?你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)他們的觀點(diǎn)?(學(xué)生交流評(píng)價(jià),師板書:猜想)(設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料的能力。)4．出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓學(xué)生觀察后，說說你看到了什么？

（設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步加深學(xué)生感知地球形狀的印象。）

5．小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？（提醒組長做好分類記錄）6．小組匯報(bào)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程

1．談話：同學(xué)們通過書和電視對(duì)地球有了初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球又有了正確的認(rèn)識(shí)，那么，古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢？

出示圖片，一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。（板書：古代，學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

2、了解古代人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。

在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體，那么想象一下，如果我們沒有飛進(jìn)太空，怎樣證明地球是個(gè)球體呢？（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問題進(jìn)行假設(shè)。）

3、還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個(gè)球體？（學(xué)生交流。）

4、看課本，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。

介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？（學(xué)生討論交流。）

談話：后來，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在地平線下，據(jù)此，人們對(duì)地球形狀又有了新的認(rèn)識(shí)和猜想。（讓同學(xué)們用小船做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實(shí)驗(yàn)。觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。）介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。

談話：正是因?yàn)辂溦軅惖挠赂业膶?shí)踐，他堅(jiān)信地球是球形的，人類才第一次驗(yàn)證了這個(gè)偉大的猜想—地球是球形的。快開動(dòng)你的小船，我們一起在地球儀上來一次航海旅游吧！學(xué)生模擬環(huán)球航海旅游。（學(xué)生活動(dòng)）

5、教師;你們對(duì)現(xiàn)代人類探索地球都已經(jīng)有了了解，給大家介紹一下你知道的事情吧。（板書：精細(xì)觀察）

正是有了這些善于留心觀察周圍事物的人，又將認(rèn)識(shí)地球形狀的程度加深了，從而出現(xiàn)了一些勇敢的航海家去探索和實(shí)踐，來證實(shí)我們剛才的猜想。（板書：探索與實(shí)踐）

6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。（板書：現(xiàn)代）

介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。

（設(shè)計(jì)目的：以上活動(dòng)是將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探索的科學(xué)過程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究，從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。）

三、總結(jié)提煉。

1、提問：通過對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有何收獲？

2、學(xué)生交流，教師歸納。

教師：讓我們一起回顧一下人類認(rèn)識(shí)地球形狀的旅程吧，（播放資料片）

這節(jié)課我們經(jīng)歷了人類從古至今漫長的認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程，請(qǐng)同學(xué)們概括說出人類認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷的過程。（學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)）(設(shè)計(jì)目的：指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法。為的是讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀所探究的歷程，也是讓學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)的經(jīng)歷。)

四、認(rèn)識(shí)地球的大小。

1、介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。（蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船、神州五號(hào)宇宙飛船。）

2、談話：根據(jù)同學(xué)們收集到的資料，誰來說說地球有多大？

3、指名學(xué)生介紹：有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來并讓學(xué)生通過計(jì)算知道地球的大小。

（設(shè)計(jì)目的：發(fā)揮學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造力，通過自己計(jì)算知道地球的大小。）

4、談話：通過自己計(jì)算知道地球的大小，我們又知道中國的面積是960萬平方公里，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國面積嗎？

5、學(xué)生猜想.6、教師投影中國地圖和世界地圖，用對(duì)比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小。然后在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球儀上有多大。

五、拓展活動(dòng)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想？ 學(xué)生:說出自己所學(xué)這一課的體會(huì).(設(shè)計(jì)目的:通過談感想體會(huì),讓學(xué)生結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,對(duì)今后自己探索有些啟發(fā)和鼓舞,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,使他們懂得科學(xué)就在我們身邊的道理.)

六、總結(jié)。

七、板書設(shè)計(jì)：

1、地球的形狀 球形

古代：猜想——有根據(jù)的猜想 探索與實(shí)踐

現(xiàn)代：精細(xì)觀察

八、教學(xué)特色：

在這一課的教學(xué)中，主要活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類探索地球的過程，本著用教材教的思路，設(shè)計(jì)了問題引入，經(jīng)歷探究，總結(jié)提煉、拓展活動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、從問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

二、將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探索的科學(xué)過程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究，從而提高學(xué)生自身的素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探索的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這就是科學(xué)教育的全過程。

四、拓展活動(dòng)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，懂得科學(xué)道理，使同學(xué)們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)。

不足：針對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能有些不足，沒有充分發(fā)揮出來，但在今后的教學(xué)中，將努力改進(jìn)，以便取得更好的效果。

第三篇：地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)

地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì) 《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容： 教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周圍常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象單元的第一課。本課更關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)史的了解及對(duì)地球儀的認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生搜集整理信息的方法。教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1、能夠搜集有關(guān)地球的資料，提出關(guān)于地球形狀的一些問題。

2、能結(jié)合生活中的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)地球的形狀。科學(xué)知識(shí)：

1、知道地球的形狀和大小。

2、知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、能夠感受到人類對(duì)地球形狀探索的艱辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感對(duì)科學(xué)探索重要性；

2、感受科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過程。教學(xué)難點(diǎn)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：地球形狀的相關(guān)多媒體資料、地球儀等。學(xué)生：課外查閱有關(guān)地球的資料。教學(xué)過程：

一、問題引入

二、師：同學(xué)們，地球是什么形狀的呢？

三、生：利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答地球是什么形狀的。（板書：球形）

四、現(xiàn)在我們都知道地球是什么形狀的，可是人類在探究認(rèn)識(shí)地球的形狀時(shí)卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長而曲折的歷史過程。那么人類究竟是怎樣認(rèn)識(shí)地球形狀 1 的呢？你們想知道嗎？今天，就讓我們今天就踏上人類認(rèn)識(shí)地球形狀的旅程吧！

五、【設(shè)計(jì)意圖:利用問題引入，利用學(xué)生的前概念，使科學(xué)課建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這樣就激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著要探究的問題興趣盎然地進(jìn)入新課的探究?！?/p>

六、【點(diǎn)評(píng)：以問題引入，聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的教學(xué)打下了成功的伏筆?！?/p>

七、二、探究新知：

八、師：同學(xué)們，古代人誰也沒見過地球是什么模樣，人們只能看到一望無際的陸地和無邊無垠的海洋，猜想一下，他們可能會(huì)把地球想象成什么樣的呢？（板書：古代）

創(chuàng)設(shè)情境：古代生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)落后，人們活動(dòng)的空間極其有限，在這樣環(huán)境下生活，人們會(huì)對(duì)地球有什么樣的認(rèn)識(shí)呢？

九、生：猜想古人是如何想象地球的。

十、【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己想象成古代人，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，理解當(dāng)時(shí)對(duì)地球形狀的懵懂認(rèn)識(shí)；同時(shí)也是對(duì)古代人猜想地球形狀的猜想。】

十一、師：課前我讓同學(xué)們收集一些人們認(rèn)識(shí)地球形狀的一些資料，下面我們交流一下古代人是怎么認(rèn)識(shí)地球的？你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)他們的這種觀念呢？板書：猜想——有根據(jù)的猜想。

十二、組織小表演：

十三、（烈日下父女耕地）

十四、父：（邊耕地邊擦汗自語）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

十五、女：（望頭頂烈日說）父親，太陽又當(dāng)頭照了，擦擦汗吧，它每

十六、這天就好像一口倒扣著的大鍋啊。

十七、父：聰明吾兒，那你再看這平坦的大地又像什么？

十八、女：（略思索）像方正的木板。

十九、父：對(duì)，正如書中所云：“天圓如張蓋，地方如棋局?！?/p>

二十、畫面（2）（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示，下同）《天圓地方》圖（見課本44頁。）。二

十一、女：如果天是一個(gè)罩著大地的圓蓋，而地是一個(gè)方正的木板，那圓 2 蓋與地的四個(gè)角怎么合得攏呢？父：這……這位小妹妹的疑惑的確是個(gè)難題，隨著人們視野的擴(kuò)大，很多現(xiàn)象說明大地并不是直覺得那么平．人們對(duì)原有的關(guān)于地球的結(jié)論開始產(chǎn)生懷疑，做了各種各樣的解釋，開始認(rèn)為地表可能是個(gè)曲面，如我們祖先就認(rèn)為：大地像只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，得出了“天如斗笠，地如覆盤”的假設(shè)。這就是“蓋天說”。介紹“蓋天說”.(課件示)除此之外還有“渾天說”它是我國東漢天文學(xué)家張衡提出來的。

二十二、生：交流評(píng)價(jià)

二十三、世界上其他的國家人民也對(duì)地球的形狀產(chǎn)生過多種猜測(cè)與說法，比如：古印度人認(rèn)為大地像一塊大圓餅，被三只巨大的站在神龜背上的大象馱著；古巴比倫人認(rèn)為大地如龜背隆起的空心山，四面環(huán)繞著海水，天空是一個(gè)渾圓的巨大天罩；古希臘和古羅馬人認(rèn)為大地像一個(gè)巨大的盾牌，它的四周被浩渺無際的大海所環(huán)繞；此外，還有其他種種假設(shè)與猜想。二

十四、【設(shè)計(jì)意圖：搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過程和方式。培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集整理獲得信息的能力。同時(shí)通過對(duì)古代人認(rèn)識(shí)地球的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，通過思維加工，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出自己的觀點(diǎn)也是科學(xué)探究的一部分。】

二十五、【點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生進(jìn)行探究提供了適宜的空間環(huán)境，通過小表演、匯報(bào)信息等活動(dòng)促使學(xué)生對(duì)古人猜想地球形狀進(jìn)行猜想，加深情感體驗(yàn)，并試圖尋求搜集信息、尋求證據(jù)來解釋、驗(yàn)證自己的猜想。使得科學(xué)探究活動(dòng)連貫有序進(jìn)行。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和交流表達(dá)能力。大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情?！?/p>

二十六、師:同學(xué)們，當(dāng)你站在大海邊，看到遠(yuǎn)處的船只向你駛來，你通?？吹降氖鞘裁船F(xiàn)象？當(dāng)船只離開港口遠(yuǎn)航的時(shí)候你又看到了什么現(xiàn)象呢？這個(gè)現(xiàn)象會(huì)使你產(chǎn)生什么想法呢？

二十七、生：借助生活經(jīng)驗(yàn)思考問題，嘗試解釋現(xiàn)象。

二十八、師：那么我們就來一次模擬實(shí)驗(yàn)，我們讓你疊的小船在地球儀上航 3 行，看看是否和我們剛才討論的結(jié)論一樣。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我要求：站在海邊的人觀察時(shí)眼睛要平視地球，而開船的人要控制船的速度，不要太快，慢慢體會(huì)。兩個(gè)角色每個(gè)人都要扮演一次。

二十九、生：模擬實(shí)驗(yàn)師：我們?cè)侔汛旁谧烂嫔虾叫?，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。由此你想到了什么？ 生：進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)。

三

十、【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)古代人通過船只航海的現(xiàn)象產(chǎn)生直接體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境重在情感體驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得相關(guān)的知識(shí)技能。】

三

十一、【點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過模擬實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，豐富并進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的猜想一步步走向現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，保持了學(xué)生求知的欲望與興趣?！?三

十二、師：正是有了這些善于留心觀察周圍事物的人，又將認(rèn)識(shí)地球形狀的程度加深了，從而出現(xiàn)了一些勇敢的航海家去探索和實(shí)踐，來證實(shí)我們剛才的猜測(cè)。板書：探索與實(shí)踐 三

十三、師：誰來講航海家的故事？

三

十四、生：利用搜集來的資料講故事。（課件輔助）

三

十五、師：正是因?yàn)辂溦軅惖挠赂业膶?shí)踐他堅(jiān)信地球是球形的這個(gè)信念，人類才第一次驗(yàn)證了這個(gè)偉大的猜想——地球是球形的！也就是從這一刻起，人們才一致把我們所在的世界稱為“地球”，你們想不想體驗(yàn)一下這個(gè)偉大的旅程？那還等什么，快開動(dòng)你的小船，在地球儀來一次航海旅行吧。三

十六、生：模擬環(huán)球航海旅行。

三

十七、師：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步證明了地球是圓球形的。板書：現(xiàn)代

三

十八、講述人類航天航空事業(yè)發(fā)展，在太空看見的地球形狀。蘇聯(lián)宇航員加加林以及我國神

五、神

六、神七載人航天飛行時(shí)有關(guān)地球的資料等情況。三

十九、師：你們對(duì)現(xiàn)代人類探索地球都有一定的了解吧，所有這些探究成果的取得都沒有離開人們的細(xì)心觀察、大膽猜測(cè)、勇于探索的科學(xué)精神，沒有離開科學(xué)技術(shù)的支持。板書：精細(xì)觀察 勇于探索 科技發(fā)展

四

十、【設(shè)計(jì)意圖：以上活動(dòng)是將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探究的科學(xué)過程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究。從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)?！?四

十一、【點(diǎn)評(píng)：通過講述麥哲倫航海故事，聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展提供的有力證據(jù)，使學(xué)生對(duì)地球形狀得到明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了探究的方法，了解了人類探究地球形狀的科學(xué)發(fā)展史。師生、生生之間的合作與交流不僅能促進(jìn)探究活動(dòng)的有效性，而且促使學(xué)生形成了良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握了科學(xué)的探究方法、養(yǎng)成了科學(xué)精神?！?四

十二、3、課堂總結(jié)：

四

十三、師：這節(jié)課我們雖然只用了四十分鐘的時(shí)間，卻經(jīng)歷了人類從古至今漫長的認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程，誰能概括說出人類認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷的過程。

四

十四、學(xué)生總結(jié)概括，教師畫出重點(diǎn)詞：猜想——實(shí)踐——精細(xì)觀察 四

十五、【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自己得出科學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法：一是了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的探究歷程；二是反思本課學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)的經(jīng)歷?！?/p>

四

十六、【點(diǎn)評(píng)：整體總結(jié)，使學(xué)生對(duì)本課的探究過程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，理清了探究的脈絡(luò)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類探究地球形狀的曲折歷史。】 四

十七、4、激發(fā)興趣

四

十八、師：人類認(rèn)識(shí)地球的大小也同樣經(jīng)歷了這個(gè)過程，時(shí)間關(guān)系在這里就不細(xì)細(xì)品位了，回去自己查閱資料。

四

十九、師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你此時(shí)此刻有什么感想呢？ 五

十、生：談出自己這節(jié)課的體會(huì)。

五

十一、【設(shè)計(jì)意圖：通過談感想體會(huì)，目的是讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際和這節(jié)課所獲對(duì)今后的自行探究有些啟發(fā)和鼓舞，以激發(fā)他們的科學(xué)情趣?！?五

十二、【總評(píng)：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)，教者緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充了課程資源，較好地利用多媒體技術(shù)，采用了小表演、合作學(xué)習(xí)等方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)引人入勝，整個(gè)課堂教學(xué)遵從“科學(xué)猜想 搜集整理信息 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論”這一主線，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生以很大的時(shí)間和空間，探究過程細(xì)致、深入，課堂教學(xué)有效?！堪鍟O(shè) 5 計(jì)：

五

十三、地球的形狀

五

十四、球形 古代：猜想——有根據(jù)的猜想——探索與實(shí)踐 五

十五、現(xiàn)代：精細(xì)觀察 勇于探索 科學(xué)發(fā)展

第四篇：地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道地球的形狀和大小。

知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。過程與方法：

了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；

會(huì)查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。； 能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。不迷信權(quán)威；

認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些人們不斷認(rèn)識(shí)地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進(jìn)程于一瞬。

由教師準(zhǔn)備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。

學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)活動(dòng)建

蘇教版科學(xué)《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道地球的形狀和大小。

知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。過程與方法：

了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；

會(huì)查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。； 能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。不迷信權(quán)威；

認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些人們不斷認(rèn)識(shí)地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進(jìn)程于一瞬。

由教師準(zhǔn)備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。

學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。

教學(xué)活動(dòng)建議：課上可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷千年歷史，充分調(diào)動(dòng)他們的想象力，體會(huì)典型的歷史片段，理解前人的不懈努力。利用教材提供的是幾個(gè)科學(xué)故事，我們不僅要讓學(xué)生知道其所然還要幫助他們理解其所以然。因此，本課教師準(zhǔn)備一些直觀教具，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。例如借助地球儀、黑板我們可以讓學(xué)生理解麥哲倫航海的意義，借助地球儀和粉筆頭，可以模擬在海邊看遠(yuǎn)處歸來的航船的情景等等。教學(xué)過程：

一、談話引疑，導(dǎo)入新課

1．談話：提問：“人類是怎樣認(rèn)識(shí)地球的形狀的呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．學(xué)生討論，交流。

二、探討人類認(rèn)識(shí)地球的過程

1、介紹古代人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。

①談話：古時(shí)候的人們對(duì)我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會(huì)用火，煉鐵等等。在這個(gè)過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對(duì)地球形狀最初的解釋是什么嗎？

②學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。③課件播放“神話中的地球”。

④談話：神話故事其實(shí)也反映了古時(shí)候的人對(duì)大自然的一種認(rèn)識(shí)，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌，那時(shí)人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對(duì)地球

不科學(xué)的解釋。后來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看一看。

⑤課件播放“月食過程”，提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結(jié)論嗎？你有什么疑問？

⑥教師又補(bǔ)充說明東漢張衡對(duì)地球形狀的猜測(cè)。

⑦提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？．學(xué)生討論交流。說明人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來越接近科學(xué)，不斷用來修正猜想和探究。

2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對(duì)地球形狀又有了新的認(rèn)識(shí)和猜想。

①課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？ ②學(xué)生討論交流。

③利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學(xué)道理，課件播放“麥哲倫航海探險(xiǎn)”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。

④理解地球可能是圓的猜測(cè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實(shí)際上就是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實(shí)驗(yàn)的成功證明了地球是圓的，在事實(shí)面前人們信服了，開始逐漸接受這個(gè)觀點(diǎn)。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。①介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點(diǎn)確實(shí)是對(duì)的。

②提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊(duì)為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？ ③學(xué)生討論交流。

④．談話：不過，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也并沒有停留在原地不動(dòng)，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識(shí)越來越深刻。

⑤課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形）

三、認(rèn)識(shí)地球有多大

1．談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？ 2．學(xué)生回答，猜測(cè)。

3．看教材第16頁資料，了解地球的有關(guān)數(shù)據(jù)。

4．提問：你知道我們這里到無錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車大約要多久？我們無錫到南京有多遠(yuǎn)？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。

四、拓展活動(dòng)：

算一算：如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？

參考資料：

地球的形狀和大小

近年來經(jīng)過精確測(cè)量和一批人造地球衛(wèi)星軌道資料的分析，表明地球?qū)嶋H上為一近似的三軸橢球體，地球的實(shí)際形狀很不規(guī)則，很難用簡單的幾何形狀準(zhǔn)確地表示它的真實(shí)形態(tài)。為了便于對(duì)地球進(jìn)行量測(cè)，根據(jù)不同精度需要把地球形狀作不同處理，在制作地球儀、繪制小比例尺全球性地圖時(shí)，常把地球當(dāng)作正球體看待。為了突出地球形狀的總體特征，用大地水準(zhǔn)面來表示地球的形狀，這個(gè)大地水準(zhǔn)面所表示的地球形態(tài)并不是一個(gè)規(guī)則的橢球體，所以通常又把規(guī)則的橢球體作為參考橢球體，用各地的大地水準(zhǔn)面對(duì)照參考橢球體的偏離來反映地球的真實(shí)形狀。在測(cè)繪大比例尺地圖時(shí)常把地球作為參考橢球體看待，在發(fā)射人造衛(wèi)星和軌道計(jì)算時(shí)，就要考慮不同地方與參考橢球體的偏差值。

精確測(cè)量結(jié)果表明，地球的赤道不是正圓，而是個(gè)橢圓，長軸與短軸最大相差430米，地球也不是以赤道面為對(duì)稱的，北半球稍尖而凸出，較參考橢球面凸出18.5米，南半球稍肥而凹入，比參考橢球面凹入25.8米，南緯45°稍隆起，北緯45°稍微凹陷。

關(guān)于地球的大小很早就有人進(jìn)行過測(cè)算。早在公元前200多年，古希臘地理學(xué)家、天文學(xué)家埃拉托色尼，根據(jù)幾何學(xué)原理，把地球看作正球體，對(duì)地球圓周進(jìn)行了直接的測(cè)算。在近代的大地測(cè)量中仍然采用相似的方法，只是用測(cè)量恒星代替了埃拉托色尼測(cè)太陽的方法，測(cè)量精度更提高了。近年來從人造地球衛(wèi)星獲得的有關(guān)地球數(shù)據(jù)更加精確了。1979年大地測(cè)量和地球物理學(xué)會(huì)決定，有關(guān)地球大小采用如下數(shù)據(jù)：

地球赤道半徑a 6378.137公里

地球極半徑b 6356.752公里

地球的赤道周長2πR＝40075.7公里

地球的表面積4πR2＝510100934平方公里

地球的體積約為10832億立方公里

地球的質(zhì)量5.976×1027克約為60萬億億噸。

地球表面有海洋也有陸地，海洋面積為36100萬平方公里，約占地球總面積的70.8％；而陸地面積是14900萬平方公里，只占地球總面積的29.2％。陸地多集中于北半球（占北半球面積的39％），海洋多集中在南半球（占南半球總面積的81％）。地球表面高低不平，陸地平均高度為875米，陸地最高點(diǎn)是珠穆朗瑪峰，8 848.13米，最低點(diǎn)是死海，-399米，海洋平均深度為-3729米，最深的海溝馬里亞納海溝深為-11 033米。地球表面的最大高差將近20公里。為什么地球的形狀會(huì)發(fā)生變化 ?

人會(huì)一年一年長大，動(dòng)物和植物也會(huì)隨著時(shí)間年年長大，而我們?nèi)祟惿畹牡厍驎?huì)不會(huì)隨著時(shí)間長呢?

地球，是個(gè)沒有生命的東西，一般說，沒有生命的東西應(yīng)該不會(huì)有大小的變化吧?可是，實(shí)際上并不是全對(duì)的，比如：我國長江口崇明島不可思議的就是從水里“長”出來的——由江水中所夾帶的泥沙慢慢淤積而成的。上海，這個(gè)建筑著高樓大廈的大城市，在許多年前，也是個(gè)魚類悠游的地方。雖然地球沒有生命，但它卻沒有停止過變化。

它究竟是在變大，還是變小呢?目前，各有各的說法。

有些人說，地球本來是從太陽分裂出來的，剛開始也是一團(tuán)熾熱的熔體，經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)期的冷凝后，就收縮成有現(xiàn)在硬殼的地球了，因此地球應(yīng)該是在縮小。有些科學(xué)家對(duì)阿爾卑斯山作了調(diào)查后，推斷地球的半徑比2億多年前(即阿爾卑斯山開始形成時(shí))縮短了2千米；也就是說，地球的半徑每年大約縮短了1%毫米。

又有的人說，依據(jù)阿爾卑斯山的情況，還可以給整個(gè)地球的發(fā)展作出正確結(jié)論，地球的形狀和大小的變化是復(fù)雜的，比如現(xiàn)在人們還發(fā)現(xiàn)沿赤道一帶，地球的半徑有加長的痕跡，他們認(rèn)為這是因地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力的影響。

也有相當(dāng)一部分人認(rèn)為地球一直以來就在膨脹，因?yàn)樗驯緛戆≌麄€(gè)地球的大陸撐裂了，現(xiàn)在這些裂縫還在加寬，說明它還在繼續(xù)膨脹，但是膨脹的真正原因，他們還沒說得非常清楚。有的人認(rèn)為這是因?yàn)榈厍虻囊υ诖罅康臏p少，也有人認(rèn)為這是地球內(nèi)部本身放射性物質(zhì)因散熱而引起的。

另外有些人說，地球是由宇宙塵埃堆積而成的，這種塵埃還在不停地向地球上聚集，經(jīng)常有隕星落到地球上來，據(jù)科學(xué)家計(jì)算，一晝夜間進(jìn)入地球大氣中的塵埃，大約會(huì)有10萬噸之多；而地球上的大氣層物質(zhì)也在不停地向宇宙太空散失，不過他們的數(shù)量非常微小。地球的形狀是在長大、還是在縮小呢?目前，還是一個(gè)謎，這個(gè)問題相當(dāng)復(fù)雜。不過，不論是哪一種看法，都可以證明地球的形狀和大小是在永不停息地變化。但是實(shí)際觀測(cè)結(jié)果表明：現(xiàn)在地球的變化是十分微小的，還沒有顯出什么縮小和增大的現(xiàn)象。展開全文

第五篇：地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)

地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。

2、提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體

3、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的真實(shí)形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

科學(xué)精神的培養(yǎng)。教學(xué)導(dǎo)入：七年級(jí)語文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個(gè)決定對(duì)她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來?！边@里所說的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來探索地球的形狀。

教學(xué)過程：

一、地球的形狀閱讀：“蓋天說”與“渾天說”提問：

1、什么是“蓋天說”與“渾天說”？

2、你認(rèn)為古人是怎樣證明他們的學(xué)說的？小結(jié)：蓋天說認(rèn)為地在下面，天在上面，自然就是認(rèn)為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說認(rèn)為日月星辰都繞著地在轉(zhuǎn)，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說的嗎？你能推翻他們的說法嗎？我們來看看后人又是怎樣推翻他們的說法的。閱讀：麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行提問：麥哲倫環(huán)球航行證明了什么？小結(jié)：證明地球是圓的。提問：你還能舉出哪些例子證明地球是個(gè)球體？小結(jié)：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠(yuǎn)；在海邊看遠(yuǎn)處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛(wèi)星拍的地球照片。

至此，人類經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長的過程，終于確認(rèn)地球是一個(gè)球體。提問：地球是一個(gè)規(guī)則的球體嗎？閱讀：地球的真是形狀講述：地球是一個(gè)不規(guī)則的球體，它的赤道半徑比極半徑約長21千米，所以是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到人類認(rèn)識(shí)地球是一個(gè)艱難的過程。我們除了要學(xué)習(xí)古人為了探索科學(xué)的真理而不畏艱險(xiǎn)的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng)新。

板書設(shè)計(jì)地球的形狀

1、“蓋天說”與“渾天說”

2、麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行

3、地球的真是形狀：兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體

教學(xué)反思：

在這一節(jié)課的教學(xué)中，我從問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索科學(xué)的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)。

針對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能有些不足，沒有充分發(fā)揮出來，但在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。

2、提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體

3、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。

教學(xué)重點(diǎn) ：

認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的真實(shí)形狀。

教學(xué)難點(diǎn) ：

科學(xué)精神的培養(yǎng)。

教學(xué)導(dǎo)入：

七年級(jí)語文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個(gè)決定對(duì)她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來?！边@里所說的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來探索地球的形狀。

教學(xué)過程：

一、地球的形狀

閱讀：“蓋天說”與“渾天說”

提問：1、什么是“蓋天說”與“渾天說”？

2、你認(rèn)為古人是怎樣證明他們的學(xué)說的？小結(jié)：蓋天說認(rèn)為地在下面，天在上面，自然就是認(rèn)為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說認(rèn)為日月星辰都繞著地在轉(zhuǎn)，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說的嗎？你能推翻他們的說法嗎？我們來看看后人又是怎樣推翻他們的說法的。

閱讀：麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行

提問：麥哲倫環(huán)球航行證明了什么？小結(jié)：證明地球是圓的。

提問：你還能舉出哪些例子證明地球是個(gè)球體？小結(jié)：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠(yuǎn)；在海邊看遠(yuǎn)處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛(wèi)星拍的地球照片。至此，人類經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長的過程，終于確認(rèn)地球是一個(gè)球體。

提問：地球是一個(gè)規(guī)則的球體嗎？

閱讀：地球的真是形狀

講述：地球是一個(gè)不規(guī)則的球體，它的赤道半徑比極半徑約長21千米，所以是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到人類認(rèn)識(shí)地球是一個(gè)艱難的過程。我們除了要學(xué)習(xí)古人為了探索科學(xué)的真理而不畏艱險(xiǎn)的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng)新。

板書設(shè)計(jì)

地球的形狀

1、“蓋天說”與“渾天說”

2、麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行

3、地球的真是形狀：兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體

教學(xué)反思：在這一節(jié)課的教學(xué)中，我從問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索科學(xué)的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)。針對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能有些不足，沒有充分發(fā)揮出來，但在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)。

教材分析

本節(jié)對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的.地理內(nèi)容有很大作用。通過序言部分的討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在后續(xù)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也要沿襲這一目標(biāo)，將地理知識(shí)化難為易，輕松有趣地轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣并易于接受的東西。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過了解人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過程，感受前人勇于探索的精神，明確人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過程，每個(gè)人都肩負(fù)著繼續(xù)探索的重任。

2.從數(shù)學(xué)的角度，學(xué)會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的大小難點(diǎn)：地球形狀的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過程

上課：歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂！作為一個(gè)地球人，你合格嗎？

[合格地球人的考察]：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)1～5個(gè)有關(guān)問題，在考察學(xué)生的同時(shí)引入教學(xué)）

你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？

.小時(shí)侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題？

3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說明嗎？

4.你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大??？地球的大小呢？

這些問題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學(xué)生討論過程，也是從生活升華到科學(xué)的過程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結(jié)論；月亮看起來不同時(shí)間形狀不一樣，實(shí)際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會(huì)研究；星星是點(diǎn)狀的，其實(shí)也是球形的，只是因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，就縮小成點(diǎn)了

問題2：實(shí)話實(shí)說，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多思考。

問題3：球體，這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識(shí)。

追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認(rèn)為地球是什么樣的？平的古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張，下面我們通過一個(gè)短片去了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過程。

引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說明地球是一個(gè)球體？課本兩個(gè)例證能證明地球是球體嗎？

1、海上帆船──大地不是平的，登高望遠(yuǎn)──大地不是平的2、月食──地球也是圓的3、倫環(huán)球航行──證實(shí)地球是個(gè)球體

4、地球衛(wèi)星照片──確證地球是個(gè)球體

學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對(duì)地球形狀的探索過程請(qǐng)同學(xué)們談感想：各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理

科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認(rèn)為正確的真理，明天也許就會(huì)被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之

問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計(jì)算方法同理。[老師展示課本數(shù)據(jù)]：

記憶技巧：最大周長=赤道周長 小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？總結(jié)由學(xué)生來說，老師最后總結(jié)。