第一篇：《地球的形狀》教案

《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：科學(xué)

3、課時(shí)：1

二、教學(xué)課題：

使學(xué)生了解人類對(duì)地球探索的艱辛過(guò)程以及我們居住的地球形狀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自己生存家園的熱愛(ài)之情以及對(duì)科學(xué)研究工作的敬佩之意。

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

2、能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題。能夠通過(guò)計(jì)算對(duì)地球的大小做出解釋。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

三、教材分析：

本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，展現(xiàn)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，說(shuō)明地球的形狀。

教學(xué)重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過(guò)程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來(lái)源于生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動(dòng)力。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：地球儀、小船、課件

（2）學(xué)生搜集麥哲倫相關(guān)資料。

四、教學(xué)方法：

在教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)模擬船的航行及計(jì)算繞地球赤道一圈所用時(shí)間等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，為此主要采用談話法、演示法、討論法，師生互動(dòng)，再借助多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教育新理念。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

1（出示地球圖片）這是什么，你們認(rèn)出來(lái)了嗎？

2、（粘貼地球圖片）這就是人類賴以生存的地球家園，我們?nèi)祟愖詮脑谶@個(gè)星球上誕生時(shí)就在不斷地探尋它的真面目，我們今天就從地球的形狀說(shuō)起。（板書(shū)：地球的形狀）

（二）了解學(xué)生對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)

1、你知道地球是什么形狀的嗎？

2、你是怎么知道的？

（三）了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程

1、如今的人類可以通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)地球的形狀，但古代人，他們認(rèn)為地球是什么形狀的呢？打開(kāi)書(shū)14頁(yè)，閱讀古代人對(duì)地球形狀的猜想、探索與實(shí)踐。

2、生閱讀書(shū)中相關(guān)資料并匯報(bào)。（課件出示）

3、在天圓地方的基礎(chǔ)上，有人做了改進(jìn)，天不與地直接接合，而是在地上有8根擎天柱撐著天，對(duì)于以上這三種說(shuō)法，你們認(rèn)為可信嗎？為什么？

4、這三種說(shuō)法雖然可信度不高，但也是古代人憑直覺(jué)對(duì)地球形狀的猜測(cè)，但在古代人中也有些人提出了另外一種猜測(cè)，那就是我國(guó)東漢時(shí)期的張衡和古希臘的亞里士多德，他們分別是怎么說(shuō)的？

5、生匯報(bào)張衡和亞里士多德的說(shuō)法。（出示課件）

6、古代居住在海邊的普通勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)船進(jìn)出港時(shí)總能看到一種現(xiàn)象，你能猜到是什么現(xiàn)象嗎？

7、生猜測(cè)。

8、我們來(lái)模擬一下船的進(jìn)出港，看到他們究竟發(fā)現(xiàn)了什么與地球是球形有關(guān)的現(xiàn)象。

9、師演示，船是由船身和桅桿兩部分組成的，從地球的另一面開(kāi)向你，那叫進(jìn)港，從靠近你的那一面開(kāi)向地球的另外一面，那叫出港。觀察在船進(jìn)港時(shí)你先看到什么，后看到什么，船出港時(shí)什么先消失，什么后消失。實(shí)驗(yàn)時(shí)小組要配合好，觀察者眼睛要平視，開(kāi)船者要控制船的速度，不要太快。看書(shū)15頁(yè)實(shí)驗(yàn)操作圖。

10、生小組合作進(jìn)行模擬船進(jìn)出港實(shí)驗(yàn)。

11、學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)象

12、師演示船在桌面上航行，你有什么發(fā)現(xiàn)？

13、生觀察，并交流。（出示課件）

14、小結(jié)：通過(guò)船進(jìn)出港這一現(xiàn)象人們猜測(cè)地球是圓的。無(wú)論是神話說(shuō)、天圓地方說(shuō)，還是張衡和亞里士多德的看法，也包括普通勞動(dòng)人民在船進(jìn)出港時(shí)觀察到的，那時(shí)的人民對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)只是猜測(cè)。（板書(shū)：猜測(cè)）

15、隨著時(shí)間的推移，進(jìn)入近代，此時(shí)的人們已經(jīng)不滿足于對(duì)地球形狀的猜測(cè)了，這個(gè)人就是麥哲倫，他帶領(lǐng)著他的船隊(duì)完成了人類第一次成功的環(huán)球航行，我們?cè)诘厍騼x上跟著他走一走。

16、（出示課件：展示麥哲倫航行）1519年9月30日，麥哲倫率領(lǐng)5條海船、234人從西班牙外港出發(fā)，向南航行（找到西班牙畫(huà)圈處），12月13日到達(dá)里約熱內(nèi)盧灣（畫(huà)圈處），1520年10月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)入一條海峽，經(jīng)過(guò)一個(gè)月才走出，為了紀(jì)念麥哲倫的這次探航，后人把這條海峽命名“麥哲倫海峽”。10月28日，船隊(duì)向西航行，進(jìn)入“南面的海”，航行了110天，沒(méi)有遇到狂風(fēng)巨浪，平安無(wú)事，他們就把這個(gè)大海洋命名為“太平洋”。1521年3月6日船隊(duì)在馬里亞納群島中的關(guān)島首次登陸，幾日后，在菲律賓群島中，麥哲倫插手當(dāng)?shù)夭孔宓膽?zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果受了重傷，被土著殺死。1522年9月，麥哲倫的助手帶領(lǐng)幸存者從太平洋繞好望角回到大西洋，返回西班牙。

17、學(xué)生在地球儀上沿著麥哲倫航線走走。

18、麥哲倫的環(huán)球航行歷時(shí)三年，雖然他中途被殺，但他的環(huán)球航行意義重大，意義是什么，你知道嗎？

19、這是人們第一次用實(shí)踐驗(yàn)證出地球是球形的。（板書(shū)：實(shí)踐）20、隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們能在太空中觀察地球了。我們 一起來(lái)了解一下。（板書(shū)：直接觀察）（出示課件）誰(shuí)能給大家讀一讀。

21、地球是個(gè)球形，古代人為什么沒(méi)有認(rèn)識(shí)到呢？

（四）了解地球的大小

1、地球到底有多大呢，我們用數(shù)字來(lái)說(shuō)話。

2、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)。（課件展示）

3、我們知道中國(guó)的面積是960萬(wàn)平方公里，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)面積嗎？

4、學(xué)生猜想、計(jì)算。

（五）拓展活動(dòng)：

算一算，如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。

（六）總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

地球的形狀

猜測(cè)——實(shí)踐——直接觀察

六、教學(xué)反思

本節(jié)課從導(dǎo)入開(kāi)始，首先直接向?qū)W生發(fā)問(wèn)：地球是什么形狀的？你怎么知道呢？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生已掌握的前概念進(jìn)行調(diào)查。

然后通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言：實(shí)際上我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)地球的形狀一開(kāi)始并不是這樣的，古代人眼中的地球什么樣呢？這一問(wèn)題的設(shè)置，將學(xué)生注意力集中到對(duì)古代人對(duì)地球形狀的猜測(cè)和想象中來(lái)。古中國(guó)、古印度、古巴比倫、古埃及并成為古代四大文明古國(guó)，他們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)受限于當(dāng)時(shí)的技術(shù)手段和認(rèn)知水平，所以對(duì)于地球的形狀描述的并不準(zhǔn)確，但是古人能夠充分發(fā)揮自己的想象，展開(kāi)合理的解釋，對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)也是可以理解的，是時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情。

接著按時(shí)間推進(jìn)來(lái)到近代人類是怎樣認(rèn)識(shí)地球形狀的。通過(guò)給學(xué)生出示圖片，讓學(xué)生知道人們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)逐漸完善的。從航海時(shí)代開(kāi)始，人們發(fā)現(xiàn)靠近碼頭的船只，總是先看到桅桿，再到船身。人們覺(jué)得地球好像不是平的，可能是圓的。雖然我們學(xué)校離海邊不遠(yuǎn)，但不是所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用小船在地球儀上模擬船的進(jìn)出滿港，直觀感受到船進(jìn)出滿港時(shí)人們看到的現(xiàn)象不一樣，為古人的解釋提供了自我實(shí)踐依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生想了解麥哲倫真正實(shí)踐的愿望，并且在課上通過(guò)讓學(xué)生在地球儀上沿著麥哲倫的航行走一走，極大地引發(fā)了的興趣，邊找邊講，也讓學(xué)生體會(huì)到麥哲倫航行的艱辛與偉大。

最后我給學(xué)生出了圖片，宇航員在月球拍攝的地球照片讓學(xué)生直觀感受的地球是圓的。并通過(guò)一系列數(shù)字了解地球的大小，在拓展部分出示了兩道計(jì)算題，一是計(jì)算一個(gè)地球相當(dāng)于幾個(gè)中國(guó)大，二是繞赤道一圈需要多少時(shí)間，既鞏固了學(xué)生對(duì)地球大小的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

這節(jié)課講完，總感覺(jué)自己缺少點(diǎn)什么，想來(lái)還是缺少讓學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，但是對(duì)于這種介紹科學(xué)史的內(nèi)容到底探究什么，自己把握不準(zhǔn)確，還是要多研讀教材與教參，以更大地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第二篇：《地球的形狀與大小》教案

《地球的形狀與大小》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)了解人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過(guò)程，感受前人勇于探索的精神，明確人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過(guò)程，每個(gè)人都肩負(fù)著繼續(xù)探索的重任。

2.從數(shù)學(xué)的角度，學(xué)會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小。【能力目標(biāo)】

通過(guò)圖片和錄像了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，并學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際感受地球的形狀，尋找生活中不易被人發(fā)現(xiàn)的證明地球真正形狀的蛛絲馬跡。

【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

●提出證據(jù)說(shuō)明地球是一個(gè)球體。

●用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：地球的大小 難點(diǎn)：地球形狀的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)方法】

用事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)去觀察地理現(xiàn)象，了解和探索地理事物存在和發(fā)展的規(guī)律。

【教學(xué)用具】 多媒體輔助課件 【教學(xué)過(guò)程】

課前：[歡迎畫(huà)面]自制歡迎畫(huà)面：世界地圖和一個(gè)小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進(jìn)入地理知識(shí)殿堂！（制造一個(gè)研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴(yán)肅而不失親切，這對(duì)剛剛進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，他們有了被尊重的感覺(jué)，也激發(fā)了他們熱愛(ài)地理科學(xué)，愿意學(xué)習(xí)地理學(xué)科的愿望）

上課：歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂！作為一個(gè)地球人，你合格嗎？（老師親切地說(shuō)，配合屏幕文字動(dòng)畫(huà)進(jìn)行）

[合格地球人的考察]：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)1～5個(gè)有關(guān)問(wèn)題，在考察學(xué)生的同時(shí)引入教學(xué)，下劃線處是連接內(nèi)容）

1.你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的？ 2.小時(shí)侯你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題？ 3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎？

4.你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小？地球的大小呢？ 這些問(wèn)題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過(guò)程就是談話過(guò)程，是師生交流過(guò)程，學(xué)生討論過(guò)程，也是從生活升華到科學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來(lái)源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

問(wèn)題1：太陽(yáng)是圓的，稍加引申，可以得出太陽(yáng)是球形的的結(jié)論；月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不一樣，實(shí)際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會(huì)研究；星星是點(diǎn)狀的，其實(shí)也是球形的，只是因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，就縮小成點(diǎn)了…… 問(wèn)題2：實(shí)話實(shí)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多思考。

問(wèn)題3：球體，這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來(lái)源不同，可以任由他們敘說(shuō)，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識(shí)。

追問(wèn)：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認(rèn)為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問(wèn)題，不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)不同的主張，下面我們通過(guò)一個(gè)短片去了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程。

[視頻短片]人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程（沒(méi)有視頻也可以參考課本《人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程》圖）

引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體？課本P3-4兩個(gè)例證能證明地球是球體嗎？

1.海上帆船──大地不是平的，登高望遠(yuǎn)──大地不是平的

2.月食──地球也是圓的

3.麥哲倫環(huán)球航行──證實(shí)地球是個(gè)球體 4.地球衛(wèi)星照片──確證地球是個(gè)球體

學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們談感想：各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理

●科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索，不斷積累而來(lái)的，今天認(rèn)為正確的真理，明天也許就會(huì)被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書(shū)本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之 ●科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了進(jìn)一步接近自然的工具，使我們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)更深更正確

●追求真理很多時(shí)候要以付出生命為代價(jià)，讓我們向?yàn)檎胬慝I(xiàn)身的勇士們致敬！…………

問(wèn)題4：用手可以比畫(huà)出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說(shuō)明，就要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計(jì)算方法同理。[老師展示圖一組數(shù)據(jù)]：

第三篇：《認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小》教案

《認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過(guò)程，并能夠提供實(shí)例證明地球是球形天體。2．能夠運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：地球的形狀與大小。難點(diǎn)：對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。

【輔助工具】

1．多媒體課件。2．表演用道具。

【主要訓(xùn)練形式】

1．小組研討。2．道具演示。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

周一升旗儀式在操場(chǎng)舉行，直觀感受操場(chǎng)的地表形態(tài)是平的。但我們的知識(shí)告訴我們，人類生活的大地是球體。古人的科技水平低，無(wú)法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經(jīng)歷了幾千年。今天我們就來(lái)了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過(guò)程。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過(guò)程。

1、古人對(duì)大地形狀的直觀感受----蓋天說(shuō)

（1）古代詩(shī)歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對(duì)天地的認(rèn)識(shí)---天圓地方。（2）“天圓地方”解釋不了天與地結(jié)合部位的問(wèn)題，開(kāi)始猜測(cè)“天如斗笠，地如覆盤(pán)”。（3）圖片展示“蓋天說(shuō)”---天總是在地的上方，“天上地下”

2、古人對(duì)地球形狀的臆想---地球是曲面的。

（1）張衡提出“渾天說(shuō)”（圖片展示）---天是包著地的圓球，“天外地內(nèi)”（2）亞里士多德觀察日食（動(dòng)態(tài)圖片展示），猜測(cè)地球是曲面的。（3）畢達(dá)哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測(cè)地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運(yùn)動(dòng)。

3、麥哲倫環(huán)球航行，親身驗(yàn)證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環(huán)球航行。（2）動(dòng)畫(huà)展示環(huán)球歷程，了解經(jīng)過(guò)的大洋。

4、宇航員拍攝地球照片，確認(rèn)地球是球體。

圖片展示

1、太空第一人：加加林；

2、航拍儀拍攝地球照片。

5、小結(jié)：圖片展示人類認(rèn)識(shí)地球形狀的基本過(guò)程。

（二）描述地球的大小。

1、給地球量“身材”，先量“腰圍”---赤道。

依據(jù)毛主席詩(shī)詞“坐地日行八萬(wàn)里”，推算地球赤道的周長(zhǎng)。依據(jù)周長(zhǎng)計(jì)算地球的赤道半徑。

2、科學(xué)家測(cè)量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結(jié)地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。

3、圖示描述地球大小的三個(gè)指標(biāo)：赤道周長(zhǎng)；平均半徑；地球的表面積。4“看誰(shuí)算得快”，學(xué)生做簡(jiǎn)單的計(jì)算，更加直觀地感受地球的大小。

5、對(duì)比太陽(yáng)和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。

（三）課堂小結(jié)。

1、“你學(xué)會(huì)了嗎？”，由學(xué)生分組討論總結(jié)本堂課的目標(biāo)達(dá)成情況。（1）你了解認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程了嗎？你會(huì)用哪些實(shí)例來(lái)證明地球是個(gè)球體？（2）你知道該從那幾個(gè)方面來(lái)描述地球的大小嗎？

2、教師總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。

（四）學(xué)以致用。

“動(dòng)動(dòng)腦”。資源衛(wèi)星的視野范圍和衛(wèi)星軌道半徑的關(guān)系：衛(wèi)星軌道半徑大，視野范圍就大

（五）請(qǐng)您欣賞（地球圖片）

地球，美麗的星球，我們的家園。人類共有一個(gè)地球，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的地球，愛(ài)護(hù)我們的家園！

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第四篇：地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)

地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì) 《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容： 教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周?chē)Ｒ?jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象單元的第一課。本課更關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)史的了解及對(duì)地球儀的認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生搜集整理信息的方法。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能夠搜集有關(guān)地球的資料，提出關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題。

2、能結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)地球的形狀。科學(xué)知識(shí)：

1、知道地球的形狀和大小。

2、知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、能夠感受到人類對(duì)地球形狀探索的艱辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感對(duì)科學(xué)探索重要性；

2、感受科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：地球形狀的相關(guān)多媒體資料、地球儀等。學(xué)生：課外查閱有關(guān)地球的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

二、師：同學(xué)們，地球是什么形狀的呢？

三、生：利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答地球是什么形狀的。（板書(shū)：球形）

四、現(xiàn)在我們都知道地球是什么形狀的，可是人類在探究認(rèn)識(shí)地球的形狀時(shí)卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的歷史過(guò)程。那么人類究竟是怎樣認(rèn)識(shí)地球形狀 1 的呢？你們想知道嗎？今天，就讓我們今天就踏上人類認(rèn)識(shí)地球形狀的旅程吧！

五、【設(shè)計(jì)意圖:利用問(wèn)題引入，利用學(xué)生的前概念，使科學(xué)課建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這樣就激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著要探究的問(wèn)題興趣盎然地進(jìn)入新課的探究。】

六、【點(diǎn)評(píng)：以問(wèn)題引入，聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的教學(xué)打下了成功的伏筆。】

七、二、探究新知：

八、師：同學(xué)們，古代人誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)地球是什么模樣，人們只能看到一望無(wú)際的陸地和無(wú)邊無(wú)垠的海洋，猜想一下，他們可能會(huì)把地球想象成什么樣的呢？（板書(shū)：古代）

創(chuàng)設(shè)情境：古代生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)落后，人們活動(dòng)的空間極其有限，在這樣環(huán)境下生活，人們會(huì)對(duì)地球有什么樣的認(rèn)識(shí)呢？

九、生：猜想古人是如何想象地球的。

十、【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己想象成古代人，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，理解當(dāng)時(shí)對(duì)地球形狀的懵懂認(rèn)識(shí)；同時(shí)也是對(duì)古代人猜想地球形狀的猜想。】

十一、師：課前我讓同學(xué)們收集一些人們認(rèn)識(shí)地球形狀的一些資料，下面我們交流一下古代人是怎么認(rèn)識(shí)地球的？你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)他們的這種觀念呢？板書(shū)：猜想——有根據(jù)的猜想。

十二、組織小表演：

十三、（烈日下父女耕地）

十四、父：（邊耕地邊擦汗自語(yǔ)）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

十五、女：（望頭頂烈日說(shuō)）父親，太陽(yáng)又當(dāng)頭照了，擦擦汗吧，它每

十六、這天就好像一口倒扣著的大鍋啊。

十七、父：聰明吾兒，那你再看這平坦的大地又像什么？

十八、女：（略思索）像方正的木板。

十九、父：對(duì)，正如書(shū)中所云：“天圓如張蓋，地方如棋局。”

二十、畫(huà)面（2）（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示，下同）《天圓地方》圖（見(jiàn)課本44頁(yè)。）。二

十一、女：如果天是一個(gè)罩著大地的圓蓋，而地是一個(gè)方正的木板，那圓 2 蓋與地的四個(gè)角怎么合得攏呢？父：這……這位小妹妹的疑惑的確是個(gè)難題，隨著人們視野的擴(kuò)大，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地并不是直覺(jué)得那么平．人們對(duì)原有的關(guān)于地球的結(jié)論開(kāi)始產(chǎn)生懷疑，做了各種各樣的解釋，開(kāi)始認(rèn)為地表可能是個(gè)曲面，如我們祖先就認(rèn)為：大地像只倒扣的盤(pán)子，天像一頂半圓的斗笠，得出了“天如斗笠，地如覆盤(pán)”的假設(shè)。這就是“蓋天說(shuō)”。介紹“蓋天說(shuō)”.(課件示)除此之外還有“渾天說(shuō)”它是我國(guó)東漢天文學(xué)家張衡提出來(lái)的。

二十二、生：交流評(píng)價(jià)

二十三、世界上其他的國(guó)家人民也對(duì)地球的形狀產(chǎn)生過(guò)多種猜測(cè)與說(shuō)法，比如：古印度人認(rèn)為大地像一塊大圓餅，被三只巨大的站在神龜背上的大象馱著；古巴比倫人認(rèn)為大地如龜背隆起的空心山，四面環(huán)繞著海水，天空是一個(gè)渾圓的巨大天罩；古希臘和古羅馬人認(rèn)為大地像一個(gè)巨大的盾牌，它的四周被浩渺無(wú)際的大海所環(huán)繞；此外，還有其他種種假設(shè)與猜想。二

十四、【設(shè)計(jì)意圖：搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式。培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集整理獲得信息的能力。同時(shí)通過(guò)對(duì)古代人認(rèn)識(shí)地球的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，通過(guò)思維加工，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出自己的觀點(diǎn)也是科學(xué)探究的一部分。】

二十五、【點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生進(jìn)行探究提供了適宜的空間環(huán)境，通過(guò)小表演、匯報(bào)信息等活動(dòng)促使學(xué)生對(duì)古人猜想地球形狀進(jìn)行猜想，加深情感體驗(yàn)，并試圖尋求搜集信息、尋求證據(jù)來(lái)解釋、驗(yàn)證自己的猜想。使得科學(xué)探究活動(dòng)連貫有序進(jìn)行。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和交流表達(dá)能力。大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情。】

二十六、師:同學(xué)們，當(dāng)你站在大海邊，看到遠(yuǎn)處的船只向你駛來(lái)，你通常看到的是什么現(xiàn)象？當(dāng)船只離開(kāi)港口遠(yuǎn)航的時(shí)候你又看到了什么現(xiàn)象呢？這個(gè)現(xiàn)象會(huì)使你產(chǎn)生什么想法呢？

二十七、生：借助生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題，嘗試解釋現(xiàn)象。

二十八、師：那么我們就來(lái)一次模擬實(shí)驗(yàn)，我們讓你疊的小船在地球儀上航 3 行，看看是否和我們剛才討論的結(jié)論一樣。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我要求：站在海邊的人觀察時(shí)眼睛要平視地球，而開(kāi)船的人要控制船的速度，不要太快，慢慢體會(huì)。兩個(gè)角色每個(gè)人都要扮演一次。

二十九、生：模擬實(shí)驗(yàn)師：我們?cè)侔汛旁谧烂嫔虾叫校猛环椒ㄓ^察，看看和剛才有什么不同。由此你想到了什么？ 生：進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)。

三

十、【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)古代人通過(guò)船只航海的現(xiàn)象產(chǎn)生直接體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境重在情感體驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得相關(guān)的知識(shí)技能。】

三

十一、【點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，豐富并進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的猜想一步步走向現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，保持了學(xué)生求知的欲望與興趣。】 三

十二、師：正是有了這些善于留心觀察周?chē)挛锏娜耍謱⒄J(rèn)識(shí)地球形狀的程度加深了，從而出現(xiàn)了一些勇敢的航海家去探索和實(shí)踐，來(lái)證實(shí)我們剛才的猜測(cè)。板書(shū)：探索與實(shí)踐 三

十三、師：誰(shuí)來(lái)講航海家的故事？

三

十四、生：利用搜集來(lái)的資料講故事。（課件輔助）

三

十五、師：正是因?yàn)辂溦軅惖挠赂业膶?shí)踐他堅(jiān)信地球是球形的這個(gè)信念，人類才第一次驗(yàn)證了這個(gè)偉大的猜想——地球是球形的！也就是從這一刻起，人們才一致把我們所在的世界稱為“地球”，你們想不想體驗(yàn)一下這個(gè)偉大的旅程？那還等什么，快開(kāi)動(dòng)你的小船，在地球儀來(lái)一次航海旅行吧。三

十六、生：模擬環(huán)球航海旅行。

三

十七、師：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步證明了地球是圓球形的。板書(shū)：現(xiàn)代

三

十八、講述人類航天航空事業(yè)發(fā)展，在太空看見(jiàn)的地球形狀。蘇聯(lián)宇航員加加林以及我國(guó)神

五、神

六、神七載人航天飛行時(shí)有關(guān)地球的資料等情況。三

十九、師：你們對(duì)現(xiàn)代人類探索地球都有一定的了解吧，所有這些探究成果的取得都沒(méi)有離開(kāi)人們的細(xì)心觀察、大膽猜測(cè)、勇于探索的科學(xué)精神，沒(méi)有離開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支持。板書(shū)：精細(xì)觀察 勇于探索 科技發(fā)展

四

十、【設(shè)計(jì)意圖：以上活動(dòng)是將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探究的科學(xué)過(guò)程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究。從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。】 四

十一、【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)講述麥哲倫航海故事，聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展提供的有力證據(jù)，使學(xué)生對(duì)地球形狀得到明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了探究的方法，了解了人類探究地球形狀的科學(xué)發(fā)展史。師生、生生之間的合作與交流不僅能促進(jìn)探究活動(dòng)的有效性，而且促使學(xué)生形成了良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握了科學(xué)的探究方法、養(yǎng)成了科學(xué)精神。】 四

十二、3、課堂總結(jié)：

四

十三、師：這節(jié)課我們雖然只用了四十分鐘的時(shí)間，卻經(jīng)歷了人類從古至今漫長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程，誰(shuí)能概括說(shuō)出人類認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷的過(guò)程。

四

十四、學(xué)生總結(jié)概括，教師畫(huà)出重點(diǎn)詞：猜想——實(shí)踐——精細(xì)觀察 四

十五、【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自己得出科學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法：一是了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的探究歷程；二是反思本課學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)的經(jīng)歷。】

四

十六、【點(diǎn)評(píng)：整體總結(jié)，使學(xué)生對(duì)本課的探究過(guò)程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，理清了探究的脈絡(luò)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類探究地球形狀的曲折歷史。】 四

十七、4、激發(fā)興趣

四

十八、師：人類認(rèn)識(shí)地球的大小也同樣經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，時(shí)間關(guān)系在這里就不細(xì)細(xì)品位了，回去自己查閱資料。

四

十九、師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你此時(shí)此刻有什么感想呢？ 五

十、生：談出自己這節(jié)課的體會(huì)。

五

十一、【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談感想體會(huì)，目的是讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際和這節(jié)課所獲對(duì)今后的自行探究有些啟發(fā)和鼓舞，以激發(fā)他們的科學(xué)情趣。】 五

十二、【總評(píng)：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)，教者緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充了課程資源，較好地利用多媒體技術(shù)，采用了小表演、合作學(xué)習(xí)等方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引人入勝，整個(gè)課堂教學(xué)遵從“科學(xué)猜想 搜集整理信息 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論”這一主線，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生以很大的時(shí)間和空間，探究過(guò)程細(xì)致、深入，課堂教學(xué)有效。】板書(shū)設(shè) 5 計(jì)：

五

十三、地球的形狀

五

十四、球形 古代：猜想——有根據(jù)的猜想——探索與實(shí)踐 五

十五、現(xiàn)代：精細(xì)觀察 勇于探索 科學(xué)發(fā)展

第五篇：地球的形狀聽(tīng)課筆記

聽(tīng)課記錄

時(shí)間：2015年4月8日上午10:00第三節(jié) 地點(diǎn)：泉州培元中學(xué)初一（5）班

科目：地理

教學(xué)內(nèi)容：地球的形狀、大小和地球儀 主講人：郭國(guó)金 聽(tīng)課人：何培煌 教學(xué)實(shí)錄

復(fù)習(xí)(讀書(shū))，課前五分鐘

（展示）

1、google earth 數(shù)字地球；

2、古詩(shī)《送孟浩然之廣陵》（講述）古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí) 麥哲倫環(huán)球航行

（讀圖互動(dòng)）學(xué)生看圖回答：麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過(guò)的海洋、島、海峽

（思維拓展）教師演示：手受傷了，纏膠布，一圈又一圈，能不能證明地球是球體？ ■ 活動(dòng)

1、下面的事例能夠作為地球是球形的證據(jù)嗎 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（1）：在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來(lái)，總是先看桅桿，再看到船身。

在地球儀上演示一只小船從下到上沿地表海洋駛上來(lái)，讓學(xué)生觀察過(guò)程。從而得出結(jié)論：地球是球面。

（思維拓展）教師補(bǔ)充：在地球上任何一個(gè)海邊都是先見(jiàn)船桅，再見(jiàn)船身，從而得出地球是一個(gè)球體。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（2）：月食

展示月食照片，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)地球的形狀。（學(xué)生回答地球可能是球體）

（思維拓展）教師補(bǔ)充：我們不是根據(jù)一次月食，而是多次月食的照片。討論（3）：還有其它的例子可以證明地球是球形的嗎？ 學(xué)生：坐飛機(jī)，飛得越高，看同一事物大小不同。學(xué)生：站得高，看得遠(yuǎn)。（學(xué)生討論較為熱烈）

（思考）對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球形狀這一過(guò)程有什么感悟。（學(xué)生回答能發(fā)自內(nèi)心）（展示）地球形狀的圖片。

（通過(guò)講述引入北極、南極、赤道的概念）

（小結(jié)）地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的球體。（指出極半徑與赤道半徑有差距）（提問(wèn)）我們?cè)鯓觼?lái)描述地球的大小？（教師從人的大小引導(dǎo)學(xué)生思考）

小結(jié)：平均半徑6371千米，周長(zhǎng)為4萬(wàn)千米，表面積為5.1億平方千米。（指出高度相當(dāng)于1億6千萬(wàn)個(gè)中信廣場(chǎng)的高度）

（引入）地球太大，怎么研究它？（觀察）地球儀

（教師邊指地球儀邊講地球儀上有什么）（提問(wèn)）地球儀上如何表示位置？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球儀上有經(jīng)緯線）■ 活動(dòng)

學(xué)生先在地球儀上找經(jīng)緯線。布置課外活動(dòng)：

1、做乒乓球地球儀。（過(guò)程參照書(shū)本第4、5頁(yè)）

2、做紙殼地球儀。發(fā)制作指南。強(qiáng)調(diào)制作時(shí)間和要點(diǎn)（標(biāo)出經(jīng)緯線）。（學(xué)生表現(xiàn)興趣很大）

3、老師小潔聽(tīng)課內(nèi)容 聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)：

第一，新課引入直接，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)清晰，目標(biāo)明確。第二，語(yǔ)言通俗易懂，娓娓道來(lái)，輕松愜意。聽(tīng)郭老師的講課，不覺(jué)得累，在他輕松生動(dòng)的講解中，時(shí)間慢慢溜過(guò)而不覺(jué)。

第三，難點(diǎn)知識(shí)的解釋到位。如在講解如何比較氣壓高低時(shí)，這是學(xué)生在本節(jié)書(shū)中的最大難點(diǎn)，郭老師特別選取了幾個(gè)代表性的點(diǎn)，在圖中加以特別標(biāo)示，難點(diǎn)迎刃而解。第四，形散而神不散。一節(jié)課中，郭老師嫻熟自如、滔滔不絕，帶領(lǐng)學(xué)生遨游于地理知識(shí)海洋。

商榷：可否增加師生互問(wèn)互答環(huán)節(jié)，多創(chuàng)造師生思想碰撞的機(jī)會(huì)，在輕松中營(yíng)造活躍的課堂。另外，個(gè)別圖的文字處理可以更清晰些。