第一篇：研究性學習教學設計

研究性學習教學反思

研究課題名稱：

中國詩詞中“月”與“情”的關系研究

所教科目：語文 設計者姓名：吳邦燕 參與年級：高二年級 所在學校：德臥中學高中部

2016年9月28日

第二篇：《醉翁亭記》研究性學習教學設計

《醉翁亭記》研究性學習教學設計

學習目的]

1、知識與技能：引導學生反復誦讀文章，感受優美的語言，力求背誦文章。品析解讀文章，理解其主突旨，提高語文水平。

2、過程與方法：培養學生查閱資料學習語文的方法和能力，以及分析文章，積累語言，再現美文意境的方法和能力，從而發揮創造想像，激發思維創新。

3、情感態度與價值觀：讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時，應持積極樂觀的人生態度，具有曠達的情懷，激發學生熱愛祖國的語言。

[學習準備]

1、從書刊、網站中查閱有關歐陽修，有關《醉翁亭記》的資料。

2、正確理解文中的難詞、難句、了解文意。

3、熟讀《醉翁亭記》 [學習重難點] 欣賞作者構造的優美意境、感受歐陽修“山水之樂”表達出的曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想。

[學習方法]：誦讀、賞析、探究 [學習用具]：多媒體課件 [學習過程]

一、欣賞課件，激發興趣。

[課件一] 亭名由來：作亭者——命名者——命名之意。

[課件二 風景畫：朝暮之景——四時之景——總括、點出“樂”字。（說明：這一環節的設計，意在借助多媒體課件創設情境，渲染氛圍，充分調動學生的參與熱情，在同學們自由欣賞的基礎引出話題）。

導語設計：同學們剛才自由欣賞的課件就是這節課要學習的《醉翁亭記》。

二、誦讀文章、整體感知

1、利用多媒體課件，配樂范讀文章，學生輕聲跟讀。

2、學生觀聽課件

歐陽修早年曾協助范仲俺革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時所寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”，文中我次提到“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

3、自由朗讀，充分調動想像，并找出文中敘事，寫景、抒情的句子（大部分學生找得準確）。

（師指導朗讀：a、本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況。（1）陳述（用于描述景物）。（2）肯定（用于介紹人名）。（3）感嘆（用于其抒胸臆）。b、本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調整節奏作用的，則可輕讀。c、朗讀時，還要注意駢散結合的特點。注意節奏的緩急，語調的高低）

4、推薦朗讀，自由評談，進一步感受文章的美。

5、閉眼、教師以聲情并茂的朗讀引導想像。

（說明：此環節的設計，意在提高學生的朗讀水平，從而感受文章的美，培養想像力。）

三、賞析文章，滲透美育。以下問題分組討論，見仁見智

1、全文敘事寫景流露出作者怎樣的情感？

（師提示）作者描寫景物往往帶著自己的情感，景中自有作者的情感。學生a說：寫亭子四周的景色，以“樂亦無窮”表現出喜愛山水的感情。學生b說：文中寫道作者與人們游樂的圖景，表現出人們生活安定、富足、愉快。

學生c搶著補充：還表現了滁州政治清明。師極力評點、肯定、表揚。

2、文章的主要線索是什么？

（師提示）本文是什么貫穿全文始終的，便是文章的主要線索。學生（d）說：是醉翁。（有的學生表示不同意）

學生e反駁道：文章有些內容不能用“醉翁”來貫穿，所以我認為應是“醉”字，因為文中寫景的部分很多，多次提到“醉”字，（有少數同學不同意）。

學生f又說道：因為這個亭叫“醉翁亭”，自然要寫出它的由來，這是必要的烘托，大家看文中有“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者?！边@其實暗寓著一個“樂”字，還有“醉翁亭之意不酒，在乎山水之間，山水之樂，得之心而寓之酒也?！比牡闹骶€“樂”已很明白了。

學生g說：我完全同意上面這位同學的意見，還補充一點，文中描寫山中朝暮和四時之景，也點出“樂亦無窮”，寫“滁人游”、“太守宴”、“眾賓歡”時都突出一個“樂”字，所以說“醉”不準確，應是“樂”（全班同學投以贊許的目光）。

3、本文的主是旨什么？

（師提示）文以載道，本文通過寫景、敘事、表達出作者什么意圖。

學生h說：“醉翁”治政清明，人們生活安定、富足，所以滁人都興高彩烈出游，他們很快樂。

學生j說：太守與賓客出游，酒和菜取材于當地，極其簡便，宴會上無絲竹管弦，只是行酒令，投壺、下棋，是太守的樂。

師情不自禁地說：真是“太守與民同樂” [同學們笑而贊同]（說明：此環節的設計，意在充分發揚民主，培養創新精神，不斷激發學生思維活力，使學習過程更加熱烈、豐富、深入。）

四、拓展深化，健全個性

（師提示）歐陽修在受到挫折不幸時，卻不消沉，保持了一種積極的人生態度，像大家熟悉的孫中山領導同盟會發動反清武裝斗爭，舉行多次起義都失敗了，但他不氣餒，發動和領導了辛亥革命，推翻了統治中國幾千年的君主專制制度，為中國的進步打開了閘門。那你們在受到挫折不幸時，是怎樣對待的呢？

1、學生思考討論。

2、學生暢所欲言，各抒已見。

學生k說：我在一次考試成績不及格時，后來看到了華羅庚不畏挫折的事跡給了我勇氣，我現在一直在努力學習。

學生l說：這次放假回家，爸爸媽媽吵架，對我不理解，現在我還很消沉，今天上了這課，真是雪中送炭。

師道：人生免不了要經歷挫折，希望大家今后要勇敢地面對挫折，那么你定會走向成功的。

（說明：此環節設計，意在培養語言表達能力，健全個性。）

五、背誦文章，積累語言

1、師指導背誦；（從內容上記憶）出示課件一至課件五，幫助學生記憶。

2、學生自由背誦（大部分同學能背誦）。

（說明：此環節的設計，意在積累語言，加強文化積淀。）[學習反思] 新的語文教學方式給語文教學注入了新的活力，為學生求異思維提供了良好的土壤、充足的水分、空氣和陽光。上課時把共性問題交給學生討論，教師不要輕意作是非判斷。當學生思維馳騁起來的時候，必然會引起鏈式反映，這時，蘊藏在學生心底的熱情、智慧，感情偕同無畏進取的求實精神源源不斷地誦現出來，開創出語文學習的光彩和新局面

第三篇：走進研究性學習教學設計

《走進研究性學習》教學設計

課題：走進研究性學習活動 教學目標：

知識目標：

1、理解研究性學習活動的含義；

2、了解研究性學習活動的基本過程；

能力目標：提高接受新事物的能力；提高自主學習的能力 情感目標：激發學生對研究性學習課活動的興趣； 教學重點：

1、研究性學習活動的特點

2、研究性學習活動的基本過程；

教學難點：研究性學習活動的基本過程；學生興趣的激發 教學方法：講授、討論、任務驅動 教學過程：

一、為什么要開設研究性學習活動課程

首先，我們來了解這么一個情況（有關中國選手參加國際化學奧林匹克競賽的獲獎情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數學等學科，我國已經獲得許多奧林匹克獎牌。

然后我們再來看一下華人獲得諾貝爾科學獎的情況（大屏幕展示）

大家不難發現，這些獲得諾貝爾科學獎的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國，在國外獲獎。

思考：為什么我們的中學生可以獲得奧林匹克獎牌，但中國人獲得諾貝爾科學獎的就了無幾人呢？

問題出在哪里？如果說我國的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎牌；如果說我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎。什么原因？（中國的教育存在不足）

美國人一共獲得了140枚諾貝爾獎牌，他們的教育如何呢？讓我們來看一下中美學生的情況比較。

哈佛女孩劉亦婷的比較：

(1)基礎知識對比，我國學生超過美國學生。(2)刻苦學習對比，我國學生與美國學生差不多。

(3)團隊精神對比，我國學生不如美國學生。

(4)主動性與首創精神對比，美國學生大都比我國學生強。(5)動手能力對比，美國學生強。

諾貝爾獲獎者朱棣文的介紹：在美國的許多大學，中國學生都是最優秀的。他們學習很刻苦，書本成績很好，但動手能力和創新精神不足。而這些方面美國學生要強很多，所以往往創造出一些驚人成就。

可見中國學生缺少的就是創新精神和動手能力，那么美國學生的創新精神及動手能力是怎么培養出來的呢？

美式教育讓學生做課題，通過探究性學習，對某個主題做較深入的學習。當學生對一個課題深入研究時，他需要翻閱大量資料，學習相關知識，思考要解決的問題。然后做實驗，寫論文，應對質疑和答辯。每個人的精力都有限，不可能對所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學習和研究的能力得到鍛煉和培養。

小學生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國的昨天和今天》《美國的籃球運動》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創造力》等等。

你從小到現在，同學們你做過這樣的課題嗎？

意識到我國教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學習”實施指南(試行)》，旨在培養高中生的創新精神和動手實踐能力。

這就是為什么我們要開設研究性學習的原因。

二、什么是研究性學習活動 那么什么是研究性學習活動呢？

研究性學習活動的含義：是指從自身的興趣出發，在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

舉個例子：同學們，你吃過煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？

任務1：煮雞蛋。

要求：達到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤爽滑，口味鮮美。

過程（你需要考慮哪些問題？）：

大家剛才所討論的正是美國的一個二年級的小學生所探討的問題，是不是研究性學習呢？當然是。但是，這是一個二年級小學生探討的問題，讓我們高中生來做，課題就有點小了，所以我們要選擇一些適合高中生來研究的課題。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纖維降脂作用的實驗

2、發展交通與環境保護關系的研究

3、農村秸稈的利用調查與設計

4、小學生誠信現狀調查

5、家鄉“Х日游”方案設計

三、如何開展研究性學習活動

看完之后大家是不是有點心動？心動不如行動，我們又該如何開展研究性學習呢？ 仔細閱讀學案上的案例，通過這個案例，各小組討論一下，學生在這個過程中都做了哪些工作？（學生回答，老師補充）

（1）研究性學習的過程：

（2）、研究性學習與現行學科教學相比有什么特點？

開放性：學習方式、學習內容、學習時空

探究性：主要體現在學習過程中的角色的轉換上。

實踐性：在實踐中得到親身的體驗和感受。

四、體驗研究性學習的基本過程

1、準備階段：

準備階段是從問題開始的，問題提出來源于對生活和社會的觀察與思考。

2、實施階段：

第一步：將問題轉化為課題 課題：

第二步：制定研究方案

根據課題制定出你的研究方案（各小組討論制定）： 第三步：實施研究方案

3、總結階段：

撰寫報告、匯報過程與結果、評價 展示報告

五、課堂小結

六、作業（大屏幕展示有毒食品的圖片）

根據圖片內容，提出你的研究課題，并制定你的研究計劃，以小組為單位上交。

第四篇：走進研究性學習教學設計

《走進研究性學習》教學設計

課題：走進研究性學習活動

授課班級： 高

一、12班 授課時間：2008-12-5 教學目標：

知識目標：

1、理解研究性學習活動的含義；

2、了解研究性學習活動的基本過程；

能力目標：提高接受新事物的能力；提高自主學習的能力 情感目標：激發學生對研究性學習課活動的興趣； 教學重點：

1、研究性學習活動的特點

2、研究性學習活動的基本過程； 教學難點：研究性學習活動的基本過程；學生興趣的激發 教學方法：講授、討論、任務驅動 教學過程：

一、為什么要開設研究性學習活動課程

首先，我們來了解這么一個情況（有關中國選手參加國際化學奧林匹克競賽的獲獎情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數學等學科，我國已經獲得許多奧林匹克獎牌。

然后我們再來看一下華人獲得諾貝爾科學獎的情況（大屏幕展示）

大家不難發現，這些獲得諾貝爾科學獎的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國，在國外獲獎。

思考：為什么我們的中學生可以獲得奧林匹克獎牌，但中國人獲得諾貝爾科學獎的就了無幾人呢？

問題出在哪里？如果說我國的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎牌；如果說我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎。什么原因？（中國的教育存在不足）

美國人一共獲得了140枚諾貝爾獎牌，他們的教育如何呢？讓我們來看一下中美學生的情況比較。

哈佛女孩劉亦婷的比較：

(1)基礎知識對比，我國學生超過美國學生。(2)刻苦學習對比，我國學生與美國學生差不多。

(3)團隊精神對比，我國學生不如美國學生。

(4)主動性與首創精神對比，美國學生大都比我國學生強。(5)動手能力對比，美國學生強。

諾貝爾獲獎者朱棣文的介紹：在美國的許多大學，中國學生都是最優秀的。他們學習很刻苦，書本成績很好，但動手能力和創新精神不足。而這些方面美國學生要強很多，所以往往創造出一些驚人成就。

可見中國學生缺少的就是創新精神和動手能力，那么美國學生的創新精神及動手能力是怎么培養出來的呢？

美式教育讓學生做課題，通過探究性學習，對某個主題做較深入的學習。當學生對一個課題深入研究時，他需要翻閱大量資料，學習相關知識，思考要解決的問題。然后做實驗，寫論文，應對質疑和答辯。每個人的精力都有限，不可能對所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學習和研究的能力得到鍛煉和培養。

小學生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國的昨天和今天》《美國的籃球運動》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創造力》等等。

你從小到現在，同學們你做過這樣的課題嗎？

意識到我國教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學習”實施指南(試行)》，旨在培養高中生的創新精神和動手實踐能力。

這就是為什么我們要開設研究性學習的原因。

二、什么是研究性學習活動 那么什么是研究性學習活動呢？

研究性學習活動的含義：是指從自身的興趣出發，在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

舉個例子：同學們，你吃過煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？

任務1：煮雞蛋。要求：達到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤爽滑，口味鮮美。

過程（你需要考慮哪些問題？）：

大家剛才所討論的正是美國的一個二年級的小學生所探討的問題，是不是研究性學習呢？當然是。但是，這是一個二年級小學生探討的問題，讓我們高中生來做，課題就有點小了，所以我們要選擇一些適合高中生來研究的課題。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纖維降脂作用的實驗

2、發展交通與環境保護關系的研究

3、農村秸稈的利用調查與設計

4、中學生誠信現狀調查

5、家鄉“Х日游”方案設計

下面是我們膠州一中的一些同學的發明創造，這也是研究性學習的成果（大屏幕展示科技發明創造）：

三、如何開展研究性學習活動

看完之后大家是不是有點心動？心動不如行動，我們又該如何開展研究性學習呢？ 仔細閱讀學案上的案例，通過這個案例，各小組討論一下，學生在這個過程中都做了哪些工作？（學生回答，老師補充）

（1）研究性學習的過程：

（2）、研究性學習與現行學科教學相比有什么特點？

開放性：學習方式、學習內容、學習時空

探究性：主要體現在學習過程中的角色的轉換上。

實踐性：在實踐中得到親身的體驗和感受。

四、體驗研究性學習的基本過程

1、準備階段：

準備階段是從問題開始的，問題提出來源于對生活和社會的觀察與思考。

閱讀材料：早戀的困惑

任務：對于早戀的問題你的觀點是什么？請提出你的問題。

2、實施階段：

第一步：將問題轉化為課題 課題：

第二步：制定研究方案

根據課題制定出你的研究方案（各小組討論制定）：

第三步：實施研究方案

3、總結階段：

撰寫報告、匯報過程與結果、評價 展示報告

五、課堂小結

六、作業（大屏幕展示有毒食品的圖片）

根據圖片內容，提出你的研究課題，并制定你的研究計劃，以小組為單位上交。

第五篇：研究性學習教學設計

研究性學習教學設計

五年級下冊 第八課 洗衣物 教學目標：

1.知識與技能：學習運用控制變量法展開研究活動。2.通過技術科學的一般研究步驟進行探究分析。3.熱愛生活，熱愛科學，養成熱心觀察生活，留心身邊事物，積極探究的好習慣。教學重難點：

對控制變量法的理解和運用。教學過程：

一、導入：

同學們，生活可是一座巨大的寶庫，蘊含著無盡的奧秘。

有很多同學的夢想都是想成為一名科學家。其實科學離我們并不是那么遙遠。它就在我們的生活中，等待我們去發現。

如果你能按照事物的規律去做事，就會事半功倍，你做的事就是科學的。反之，如果你不按規律辦事，做什么事都會白費力氣。

今天的研究性學習課，我們要研究的事什么呢？是一件生活中人人都要做，但不一定每個人都能做好的事情——洗衣物。

誰還不會洗衣服呀！其實不然，清洗衣服，值得研究的問題太多了，要不然，為什么有的人能把很臟的衣服洗的潔凈如新，有的人卻把好好的衣服洗的沒法再穿上身。那么洗衣服要注意哪些問題呢？ 1.衣物的材質、面料的特點、顏色 2.洗滌劑的選擇

3.衣服臟的程度、污漬的類別 4.洗滌的水溫 5.洗滌的時間長短 6.倡導低碳、環保、節能

根據這些方面的問題，我們將班級同學分成不同的小組進行研究。他們設計了不同的研究方案，分別進行了探究。今天，就讓我們一起來看一下他們的研究成果。

二、研究成果匯報： 哪個小組先來匯報呢？

我想應該按照洗衣服的步驟來匯報才合理。

（一）1.洗滌標志研究小組進行匯報。

大家好，我們是洗滌標志研究小組，洗滌標志，是衣物洗滌的說明書。能看懂我，你就基本上明白怎么洗衣服了。

2.介紹洗滌標志

3.那么，這些表示的結論是怎么得出來的呢？這些表示真的真實可行嗎？我們需要用實驗去驗證。

（二）衣物要下水洗澡了，首先需要做什么工作呢？ 1.為了做到更節能、更環保，我們小組覺得在下水洗滌之前，對衣服進行分類是非常重要的環節。我們小組來匯報我們研究結果。

（三）1.我們小組認為，水的溫度會直接影響洗滌的效果。下面請看我們小組的研究成果。2.研究結論

（四）1.洗滌時間的長短，對衣物是否能夠徹底洗干凈也至關重要。下面請看我們小組的研究成果。2.研究結論

教師總結：1.不知道同學們在水溫小組和洗滌時間小組匯報的過程中，有沒有發現他們的研究有什么共同之處、有什么不同之處。

2.保持一定的條件不變化，而使另外的研究對象進行變化，從而得出研究結論，這是非?？茖W，同時也是非常重要的一種研究方法。同學們，你們已經在不知不覺中將這種方法運用得非常好了?？茖W家們把它叫做——控制變量法。

3.歷史上很多重大的科學發明、發現，都是運用這種方法。就比如說愛迪生發明燈泡的故事。

4.那么，接下來要匯報的小組可以現在再思考一下，你們是不是也是運用了這種方法呢？

（五）1.我們洗滌小組在探究的過程中也是運用了這種方法。2.研究結論

（六）1.我們小組負責的是衣物整理環節。但是我們發現這種方法在熨燙的時候，并不適用，或者說我們不敢用。因為有的衣物根本不能熨燙。有的衣物溫度過高會燙壞。2.另外，我們小組還發現，有一些特殊的污漬，比如我們不小心受傷的血跡、比如開車的爸爸，身上的油漬，比如嬰兒身上的奶漬，都是怎么洗都不容易洗掉的頑固污漬，需要用特殊的方法處理。

三、總結、作業：

1.同學們，太自主探究的過程中，你們不光鍛煉了動手能力，而且學會了運用科學的方法進行探究事物的本領。這是多么難能可貴啊。

2.愛迪生、愛因斯坦，愛生活、愛研究。希望你們運用恰當的方法，去探究新的知識。