第一篇：研究性學習設計《保護環境》

保護環境，人人有責

附表1：環保知識調查表

1、每年的世界環境日在哪一天？()A．6月5日B．5月6日C．不清楚

2、為保護水環境，我們應該選擇使用什么樣的洗衣粉?()A．無磷洗衣粉B． 有磷洗衣粉C．不清楚

3、下面哪種做法會給人類生存帶來一系列危害，例如導致水土流失、導致大氣條件惡化、導致物種絕滅。（）

A．濫砍亂伐森林B．植樹造林C．垃圾清潔處理

4、減少“白色污染”我們應該()

A． 自覺地不用、少用難降解的塑料包裝袋B． 亂扔塑料垃圾

C．盡量使用塑料制品

5、你知道如何處理廢舊電池嗎？()A．將廢電池投入回收箱或收集送往回收站。B．直接扔入垃圾箱 C． 隨意丟棄

6、用完電腦后需要洗臉嗎？()

A． 需要，因為電腦有輻射，長時間使用會影響皮膚。B． 不需要，電腦輻射量較小，無所謂 C． 不清楚

《環護保境,人人有責》研究性方案學生評價數據統計表（每項指標總分均為100分）

第二篇：研究性學習設計

研究性學習設計

標題Have you ever been to Disney land

積累有關新加坡的知識

情境：播放一段《Mikey and Minne》的小動畫片，同時給出一些在學生們喜聞樂見的迪士尼人物，告訴大家，這些人物你都可以在一個游樂園中見到他們的真容------迪士尼樂園。然后出示Have you ever been to Disney land文章，帶領學生們通過速讀，精讀，朗讀這篇關于迪士尼樂園的文章，初步了解文章中出現的迪士尼樂園的風格，設施等等，迪士尼樂園是全世界孩子們的夢想樂園，在那里，你可以跟米奇唐老鴨一起看電影，可以陪伴白雪公主跟王子一起跳舞，可以跟史迪仔一起去探險。。我們這次的任務就是尋找你所喜歡的迪士尼人物有關的信息，寫出屬于你的迪士尼樂園的規劃。

任務和預期成果

1.確定你所喜歡的迪士尼人物，搜集相關的信息。

2.把自己搜集到的材料加以整合，寫一篇介紹的文章

3.運用繪畫，粘貼等各種方式設計成一個小板塊

4.小組合作，每個人一個板塊，通過粘貼，做成一張大的手抄報—Our Disney land 過程

一 討論、分組

1.根據自己喜歡的迪士尼人物，自由選擇

2.根據選擇的大方向和風格，自由組合，確定出8-10個小組

3.小組內自由分工，確定出美編，文字編輯，網絡，手工等個人

二，準備工作

1.小組分工后，可交給教師評價，做以修改

2.需要準備的材料明確出來

三 資料收集

1.根據自己確定的人物，搜集相關的知識

2.對收到的材料進行篩選和整合3.根據收到的資料，寫一篇介紹這個角色的文章，可以描寫人物的來歷，人物的性格特點，任務的行為表現，或者你喜歡它的理由等等

四 作品制作

1.利用手頭有的材料，粘貼，下載，涂畫等等方式做成一個板塊，不拘泥于形式 2小組交流，可以根據每人自己制作的情況自評，共評，然后各自修改

3.用一開的版紙，設計好板塊位置，把小組中每個人的板塊粘貼上，然后美編文編等各自

分工，添加上標題和裝飾

五 作品展示

1.小組作品展示，小組之間互評

2.選出大家最喜歡的作品張貼在宣傳欄上

3.教師總結

評價設計

自評，相關知識是否準確有趣，版面設計是否新穎有特色，文章是否通順流暢無大的語法錯誤

互評 相關知識準確與否，版面是否干凈整潔有特色，找出是適合自己參考的東西，也幫別人找出需要改進的地方

展示評比 公平公正，積極參與，倡導健康正確的競爭

教師評價 學生整個活動的參與性如何，是否真正的全心投入到分工合作中，作品的評比，學生們對于知識運用能力等，

第三篇：研究性學習-保護環境-結題報告

班級研究性學習結題報告（保護環境，從身邊做起）

小學

班級：三年級

研究成員：三年級學生

指導教師：張三

研究周次：四周2012.1

1研究過程記錄：

一、課題準備階段

1、提出和選擇課題

以班為單位，組織學生討論。

討論保護環境的意義，確定收集哪一方面的資料。

2、成立課題組

以班為單位，組織學生討論。

合理分配人員，明確分工。

二、課題實施階段

1、形成小組實施方案

指導學生制定實合理可行的調查方案；學生制定初步的課題研究實施方案

2、各小組整理分析收集到的相關資料

撰寫小論文；

各小組向教師及全班同學陳述收集的資料；

多渠道的與學生交流，適當的給予指導與幫助。

四、課題總結階段

全班交流本次研究性學習的收獲。

研究總結： 環境污染是當今世界的一個重大問題,為了保護環境、拯救人類賴以生存的地球,必須重視環境污染給人類帶來的危害,加強對保護環境重要性的認識,提高人們的環保意識,增強他們的環境保護意識尤為重要。要使他們認識到良好的環境是健康生活的保證,養成良好的環境道德習慣。

通過我們調查得出的結論,環境污染已達到了十分嚴重的程度。影響了人類的生活質量和人類的健康，影響了社會經濟的發展。讓人們進一步了解環境污染的根源，最后總結出造成環境污染的根本原因有兩個方面：一是人們只注重經濟增長而忽視環境保護，往往以犧牲環境為代價謀求經濟的一時發展；二是生態環境失去了平衡，遭成這種現象的原因是由于人們迫于生存，亂砍濫伐，植被遭到破壞。我們希望改善環境不僅要對其進行治理，更重要的是通過各方面的宣傳來增強居民的環保意識。居民的環保意識增強了，破壞環境的行為就自然減少了。

我們建議：

三不要:

1.我們不要亂砍濫伐樹木;

2.我們不要亂扔垃圾到河流里;

3.不要將沒有經處理的污水直接排入河流里。

四要:

1.要愛護好周圍環境的衛生;

2.我們要多植樹,使人們多點健康,更壯更強;

3.要進行污水處理，這樣一來就可以減輕水廠的負擔;

4.要多節約水資源.三、調查問卷

1、你曾經是否扔過垃圾

A經常B偶爾C從來不 

2、你對環境保護了解多少?

A 很了解B 一般C 不太了解  

3、你知道“世界環境日”是什么時候嗎?

A 6月1日B 4月12日C 6月5日  

4、你認為環境保護重要嗎?

A、很重要B、不重要C、不知道 

5、你認為目前我們周圍最嚴重的環境問題是什么?

A、大氣B 固體廢物、垃圾等C 水  

6、您認為廢電池的回收是否必要?

A非常必要B無所謂C沒有必要 

7、您的環保意識如何？

A很強B一般C幾乎沒有 

8、您使用一次性飯盒的頻率如何？

A從來不買B盡可能不用C經常用

第四篇：保護環境、珍愛生命”研究性學習活動方案

“保護環境、珍愛生命”研究性學習活動方案

一、課程實施的背景

當今社會，環保、節能、低碳理念的逐漸深入人心，日益影響著人們的日常生活。在中學生中開展環保主義教育，培養他們的良好習慣是整個中學教育的重要組成部分。本學期特組織以“保護環境、珍愛生命”為主題的研究性學習活動。

二、課程的實施方案。

1.主題班會，積極發動。

本階段由各班班主任老師來主持,利用主題班會的時間學習專題調查課程與體驗性課程實施的步驟,學習其中的經驗與方法,提出課題研究的任務。

2.小組討論，確定選題。

由學生根據個人的興趣和能力,自行確定研究課題,交研究性學習的老師進行初步評審。對于內容相近的選題,可將它們合并。

選題初審的重點是:①學生選擇的課題是否值得研究?②學生制定的研究目標與內容是否合理?

3.方案設計與評審。

所有學生確定選題、組成課題組后,由學生自己推舉課題負責人,并在其帶領下制定詳盡的課題研究方案。

4.實施研究。

各課題組在指導教師的指點下、在研究性學習老師的監控下,按照研究方案自主開展研究活動。為了使有關教師能夠掌握研究活動的情況,及時糾正活動中出現的各種偏差,各課題組在活動前后提前交給指導教師,并在得到指導教師的認可后方可實施。

5.成果展示

課題組對研究的成果進行總結,并在多媒體教室二進行集中展示。由學校組織課題成果鑒定小組,對各課題的最終成果所達到的水平進行評定。

6．總結表彰。

學校對優秀的研究性學習結題報告作者在升旗儀式上進行表彰，并進行結集出版。

2011年2月

第五篇：《醉翁亭記》研究性學習教學設計

《醉翁亭記》研究性學習教學設計

學習目的]

1、知識與技能：引導學生反復誦讀文章，感受優美的語言，力求背誦文章。品析解讀文章，理解其主突旨，提高語文水平。

2、過程與方法：培養學生查閱資料學習語文的方法和能力，以及分析文章，積累語言，再現美文意境的方法和能力，從而發揮創造想像，激發思維創新。

3、情感態度與價值觀：讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時，應持積極樂觀的人生態度，具有曠達的情懷，激發學生熱愛祖國的語言。

[學習準備]

1、從書刊、網站中查閱有關歐陽修，有關《醉翁亭記》的資料。

2、正確理解文中的難詞、難句、了解文意。

3、熟讀《醉翁亭記》 [學習重難點] 欣賞作者構造的優美意境、感受歐陽修“山水之樂”表達出的曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想。

[學習方法]：誦讀、賞析、探究 [學習用具]：多媒體課件 [學習過程]

一、欣賞課件，激發興趣。

[課件一] 亭名由來：作亭者——命名者——命名之意。

[課件二 風景畫：朝暮之景——四時之景——總括、點出“樂”字。（說明：這一環節的設計，意在借助多媒體課件創設情境，渲染氛圍，充分調動學生的參與熱情，在同學們自由欣賞的基礎引出話題）。

導語設計：同學們剛才自由欣賞的課件就是這節課要學習的《醉翁亭記》。

二、誦讀文章、整體感知

1、利用多媒體課件，配樂范讀文章，學生輕聲跟讀。

2、學生觀聽課件

歐陽修早年曾協助范仲俺革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時所寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”，文中我次提到“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

3、自由朗讀，充分調動想像，并找出文中敘事，寫景、抒情的句子（大部分學生找得準確）。

（師指導朗讀：a、本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況。（1）陳述（用于描述景物）。（2）肯定（用于介紹人名）。（3）感嘆（用于其抒胸臆）。b、本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調整節奏作用的，則可輕讀。c、朗讀時，還要注意駢散結合的特點。注意節奏的緩急，語調的高低）

4、推薦朗讀，自由評談，進一步感受文章的美。

5、閉眼、教師以聲情并茂的朗讀引導想像。

（說明：此環節的設計，意在提高學生的朗讀水平，從而感受文章的美，培養想像力。）

三、賞析文章，滲透美育。以下問題分組討論，見仁見智

1、全文敘事寫景流露出作者怎樣的情感？

（師提示）作者描寫景物往往帶著自己的情感，景中自有作者的情感。學生a說：寫亭子四周的景色，以“樂亦無窮”表現出喜愛山水的感情。學生b說：文中寫道作者與人們游樂的圖景，表現出人們生活安定、富足、愉快。

學生c搶著補充：還表現了滁州政治清明。師極力評點、肯定、表揚。

2、文章的主要線索是什么？

（師提示）本文是什么貫穿全文始終的，便是文章的主要線索。學生（d）說：是醉翁。（有的學生表示不同意）

學生e反駁道：文章有些內容不能用“醉翁”來貫穿，所以我認為應是“醉”字，因為文中寫景的部分很多，多次提到“醉”字，（有少數同學不同意）。

學生f又說道：因為這個亭叫“醉翁亭”，自然要寫出它的由來，這是必要的烘托，大家看文中有“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。”這其實暗寓著一個“樂”字，還有“醉翁亭之意不酒，在乎山水之間，山水之樂，得之心而寓之酒也?！比牡闹骶€“樂”已很明白了。

學生g說：我完全同意上面這位同學的意見，還補充一點，文中描寫山中朝暮和四時之景，也點出“樂亦無窮”，寫“滁人游”、“太守宴”、“眾賓歡”時都突出一個“樂”字，所以說“醉”不準確，應是“樂”（全班同學投以贊許的目光）。

3、本文的主是旨什么？

（師提示）文以載道，本文通過寫景、敘事、表達出作者什么意圖。

學生h說：“醉翁”治政清明，人們生活安定、富足，所以滁人都興高彩烈出游，他們很快樂。

學生j說：太守與賓客出游，酒和菜取材于當地，極其簡便，宴會上無絲竹管弦，只是行酒令，投壺、下棋，是太守的樂。

師情不自禁地說：真是“太守與民同樂” [同學們笑而贊同]（說明：此環節的設計，意在充分發揚民主，培養創新精神，不斷激發學生思維活力，使學習過程更加熱烈、豐富、深入。）

四、拓展深化，健全個性

（師提示）歐陽修在受到挫折不幸時，卻不消沉，保持了一種積極的人生態度，像大家熟悉的孫中山領導同盟會發動反清武裝斗爭，舉行多次起義都失敗了，但他不氣餒，發動和領導了辛亥革命，推翻了統治中國幾千年的君主專制制度，為中國的進步打開了閘門。那你們在受到挫折不幸時，是怎樣對待的呢？

1、學生思考討論。

2、學生暢所欲言，各抒已見。

學生k說：我在一次考試成績不及格時，后來看到了華羅庚不畏挫折的事跡給了我勇氣，我現在一直在努力學習。

學生l說：這次放假回家，爸爸媽媽吵架，對我不理解，現在我還很消沉，今天上了這課，真是雪中送炭。

師道：人生免不了要經歷挫折，希望大家今后要勇敢地面對挫折，那么你定會走向成功的。

（說明：此環節設計，意在培養語言表達能力，健全個性。）

五、背誦文章，積累語言

1、師指導背誦；（從內容上記憶）出示課件一至課件五，幫助學生記憶。

2、學生自由背誦（大部分同學能背誦）。

（說明：此環節的設計，意在積累語言，加強文化積淀。）[學習反思] 新的語文教學方式給語文教學注入了新的活力，為學生求異思維提供了良好的土壤、充足的水分、空氣和陽光。上課時把共性問題交給學生討論，教師不要輕意作是非判斷。當學生思維馳騁起來的時候，必然會引起鏈式反映，這時，蘊藏在學生心底的熱情、智慧，感情偕同無畏進取的求實精神源源不斷地誦現出來，開創出語文學習的光彩和新局面