第一篇：淺談小學體育教學資源的有效開發與利用

淺談小學體育教學資源的有效開發與利用

《新課程標準》指出：積極利用和開發課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發利用各種課程資源，可以發揮課程資源應有的教育優勢，體現課程的彈性和地方特色。就是說，《新課程標準》的實施，為教師創造性地實施教學提供了可能。開發體育校本課程資源，應從體育人力資源、體育設施資源和體育教學內容和形式等方面入手。同時要求教師要樹立“健康第一”的指導思想，尊重教材的多樣性，尊重教學活動的創造性，做學生健康發展的幫助者、服務者、指導者和提供者。在教學中要切實體現學生主體性原則，注重教學的多樣性、變動性，力求創造出切合本校特色的項目和學習環境。圍繞“健康第一”這一中心，抓目標、抓評價，而放開中間的教學內容和教學過程。它給我們廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，同時也為教師與學生進行體育課程資源的開發提供了廣闊的空間。如何開發體育校本課程資源，已經成為我們一線體育教師研究的重要課題。開發體育校本課程資源，應從以下幾個方面入手：

一、對體育設施資源的有效開發

１.體育器械的一物多用體育器械的重要特點就是多功能性。這就需要我們開放思維，充分發揮創造力和想象力，挖掘體育器械的多元功能。例如：短繩可以做繩操、捆繩投擲、踩龍尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戲；我們自制的自行車外胎，涂上五顏六色的顏色，在增加了器材的美感的同時，還加強了車胎的硬度，車胎除了可以做跳、轉、滾、鉆、拋等活動外，還可以擺造型，開火車等；還如喝剩的礦泉水瓶子，可以用來做自編沙瓶健身操，可以用來做固定目標靶子，可以用它做保齡球，可以用來做運球的障礙標志，可以用來做播種與收割游戲等等。只要我們在教學中多動腦筋，很多簡單的器材還是有很多使用的方法。

2.體育場地器材的合理設計

體育教學場地如果設計得趣味性強，針對教師來說就是意味著教學成功了一半。如果您現在看到的是：幾個由小木箱堆積而成的堡壘，以10—15米為半徑的大圓，每間隔1米處就放置很多沙包和壘球勇者投擲的子彈，這樣組成的“攻占堡壘”的游戲設計，使學生從開始排隊的那一刻起，就已經忍不住內心的喜悅，開始想象課的內容，其運動參與意識油然而生。又如：在教學中教師把器材隨意散點放在操場上，用“搶占陣地、尋寶、回家”等游戲方式讓學生得到它，既完成了器材的發放又使學生感到好玩和刺激。

3.自制器械鼓勵自制器械。

如：利用廢舊的汽車和自行車輪胎進行跳躍、滾，搬運、角力等游戲，縫制沙包、折紙炮、紙牌，用可樂瓶作保齡球等等，這些器材制作簡單又安全，深受學生的喜愛，同時還培養了學生的動手和想象能力。

4.廢物利用

如：3年級的一節投擲課，按理要用實心球的。課前我就設想把實心球改成了揉成大團的報紙，對學生掌握前后拋技術有很好的幫助作用。同時加強了安全教學。在課的前半部分，我讓學生把報紙疊成飛機，讓他們在操場上進行飛行比賽，看誰的飛機飛得高，看誰的飛機飛得遠！在學生充分活動后，我組織學生討論：為什么有的同學的飛機飛得既高又遠？學生在討論的過程中基本上把投擲的要點都說了出來，在此基礎上，我把學生分成四組（男同學兩組，女同學兩組）讓他們根據剛才說的要點，再重新組織一次比賽。在學生的興趣出現回落之后。我又讓學生把飛機改成紙團，讓他們先站成一個大圓，隨機找幾個比較靈活的學生站在圓中，讓他們對準中間的學生進行投準練習，規定只要砸中了，就可以加分！學生又是一個活動的高潮，在練習中，學生為了盡量投得準，想盡了辦法！甚至有的學生干脆從下向上拋！于是我叫了暫停，規定只許從肩上投！當學生玩得差不多后，我又讓學生站成一排，進行擲遠比賽，看誰擲得遠！

利用一張報紙，讓學生變換不同的玩的花樣，學生沒有感覺到在學習什么技能，卻通通掌握了投擲的基本技巧與技能，學生在一種玩的情境中學會了知識，關鍵是愉悅了心情，體驗到了成功的樂趣。他們在投、擲、砸的過程中，發展了上肢力量，在奔跑的過程中，鍛煉了他們的腿部力量，他們的身體素質都得到了提高。學生玩得開心，教師教的省心，一舉多得。

二、對體育教學內容和形式的科學開發

1．對校本教材的引進

為了進一步提高教師的課程意識，加大課程開發力度，倡導自主學習探究式的學習方式，開設了富有個性的體育校本課程，從智育與體育相結合的方式，保證學生每天一小時的鍛煉時間，2.對運動競技項目的改進

對于傳統的運動競技項目的選擇要善于“揚棄”。例如：排球教學，對于小學生來說難度太高，我們可以讓球著地后再接起，或增加人數和縮小場地等。前滾翻教學不一定非按動作的技術流程和難點來設計，教師可以讓學生先嘗試不同滾翻帶來的樂趣，如左、右側滾翻，單肩滾翻等，再“規范”教學，效率會更高。

3.對游戲教材的創編

體育游戲是從游戲中發展和派生出來的。有著鮮明的教育內涵。深受學生的歡迎。它融體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在學校體育教學中占有十分重要地位。如何設計、修改、創新游戲已經成為體育教師不可或缺的基本能力之一。如學生在課余喜歡追逐打鬧這一不良行為，我就創編了《冰人》游戲，通過實施，深受學生喜愛，同時也減少了學生不良現象，增強了學生的耐久跑，快速跑的能力。

4.對體育教學組織形式的改革

對于課堂教學的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來激發和刺激學生學習的興趣，以求學生更大地參與運動；改革傳統的課間操為大課間體育活動，既避免了單一學科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動內容豐富、練習時間充足，真正使學生“到陽光下、到操場上、到大自然中”生動活潑地自主發展。

5.對民族體育的挖掘

民族體育經過千百年的流傳，既有各自特色，又有良好的健身價值。如武術、花色跳繩、踢毽球、滾鐵環、抽陀螺等，都可引進現代課堂，以此補充校本教學資源，同時也傳承了民族優秀文化。

6.實現體育信息化資源的共享

學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點，多采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來輔助教學：多設計一些兒歌、游戲、趣味活動；練習時則可采用摘蘋果、奪紅旗、找朋友一起練等方式進行；充分利用網絡資源優勢，指導高年級學生上網瀏覽相關體育信息等。讓教師和學生一起充分開發和利用信息化的體育資源，使學生在課內和課外都能進行自主學習。

三、對體育人力資源的積極開發

一切教學活動都離不開組織者，參與者。學校教育活動的直接參與者是教師和學生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應注意開發和利用班主任、有體育特長的教師和校醫等人力資源，充分發揮他們的作用。此外，應充分調動學生的主動性和積極性，發揮有體育特長學生的骨干作用，例如在平時的教學中，大課間活動中，課外活動中請他們作示范、當輔導員等。在校外還可發揮社會體育指導員的作用，請他們輔導學生進行體育活動。在家庭，應充分發揮家長對學生的體育活動進行督促、幫助的作用。

綜上所述，對體育校本課程資源的開發，既倡導了“百花齊放、百家爭鳴”的體育課程發展多樣化理念，又彌補了現階段體育教學條件的不足，吸引更廣大學生積極主動地參與體育活動，促進學生在身體、心理和社會適應諸方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用《新課程標準》指出：積極利用和開發課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發利用各種課程資源，可以發揮課程資源應有的教育優勢，體現課程的彈性和地方特色。就是說，《新課程標準》的實施，為教師創造性地實施教學提供了可能。開發體育校本課程資源，應從體育人力資源、體育設施資源和體育教學內容和形式等方面入手。同時要求教師要樹立“健康第一”的指導思想，尊重教材的多樣性，尊重教學活動的創造性，做學生健康發展的幫助者、服務者、指導者和提供者。在教學中要切實體現學生主體性原則，注重教學的多樣性、變動性，力求創造出切合本校特色的項目和學習環境。圍繞“健康第一”這一中心，抓目標、抓評價，而放開中間的教學內容和教學過程。它給我們廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，同時也為教師與學生進行體育課程資源的開發提供了廣闊的空間。如何開發體育校本課程資源，已經成為我們一線體育教師研究的重要課題。開發體育校本課程資源，應從以下幾個方面入手：

一、對體育設施資源的有效開發

１.體育器械的一物多用體育器械的重要特點就是多功能性。這就需要我們開放思維，充分發揮創造力和想象力，挖掘體育器械的多元功能。例如：短繩可以做繩操、捆繩投擲、踩龍尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戲；我們自制的自行車外胎，涂上五顏六色的顏色，在增加了器材的美感的同時，還加強了車胎的硬度，車胎除了可以做跳、轉、滾、鉆、拋等活動外，還可以擺造型，開火車等；還如喝剩的礦泉水瓶子，可以用來做自編沙瓶健身操，可以用來做固定目標靶子，可以用它做保齡球，可以用來做運球的障礙標志，可以用來做播種與收割游戲等等。只要我們在教學中多動腦筋，很多簡單的器材還是有很多使用的方法。

2.體育場地器材的合理設計

體育教學場地如果設計得趣味性強，針對教師來說就是意味著教學成功了一半。如果您現在看到的是：幾個由小木箱堆積而成的堡壘，以10—15米為半徑的大圓，每間隔1米處就放置很多沙包和壘球勇者投擲的子彈，這樣組成的“攻占堡壘”的游戲設計，使學生從開始排隊的那一刻起，就已經忍不住內心的喜悅，開始想象課的內容，其運動參與意識油然而生。又如：在教學中教師把器材隨意散點放在操場上，用“搶占陣地、尋寶、回家”等游戲方式讓學生得到它，既完成了器材的發放又使學生感到好玩和刺激。

3.自制器械鼓勵自制器械。

如：利用廢舊的汽車和自行車輪胎進行跳躍、滾，搬運、角力等游戲，縫制沙包、折紙炮、紙牌，用可樂瓶作保齡球等等，這些器材制作簡單又安全，深受學生的喜愛，同時還培養了學生的動手和想象能力。

4.廢物利用

如：3年級的一節投擲課，按理要用實心球的。課前我就設想把實心球改成了揉成大團的報紙，對學生掌握前后拋技術有很好的幫助作用。同時加強了安全教學。在課的前半部分，我讓學生把報紙疊成飛機，讓他們在操場上進行飛行比賽，看誰的飛機飛得高，看誰的飛機飛得遠！在學生充分活動后，我組織學生討論：為什么有的同學的飛機飛得既高又遠？學生在討論的過程中基本上把投擲的要點都說了出來，在此基礎上，我把學生分成四組（男同學兩組，女同學兩組）讓他們根據剛才說的要點，再重新組織一次比賽。在學生的興趣出現回落之后。我又讓學生把飛機改成紙團，讓他們先站成一個大圓，隨機找幾個比較靈活的學生站在圓中，讓他們對準中間的學生進行投準練習，規定只要砸中了，就可以加分！學生又是一個活動的高潮，在練習中，學生為了盡量投得準，想盡了辦法！甚至有的學生干脆從下向上拋！于是我叫了暫停，規定只許從肩上投！當學生玩得差不多后，我又讓學生站成一排，進行擲遠比賽，看誰擲得遠！從足球場的一端開始擲，看擲幾次能擲到另一端！學生玩得不亦樂乎！

最后，我讓學生把報紙疊成紙牌，讓他們在塑膠跑道上進行砸紙牌游戲，學生更是達到了一種另外的高潮。

利用一張報紙，讓學生變換不同的玩的花樣，學生沒有感覺到在學習什么技能，卻通通掌握了投擲的基本技巧與技能，學生在一種玩的情境中學會了知識，關鍵是愉悅了心情，體驗到了成功的樂趣。他們在投、擲、砸的過程中，發展了上肢力量，在奔跑的過程中，鍛煉了他們的腿部力量，他們的身體素質都得到了提高。學生玩得開心，教師教的省心，一舉多得。

二、對體育教學內容和形式的科學開發

1．對校本教材的引進

為了進一步提高教師的課程意識，加大課程開發力度，倡導自主學習探究式的學習方式，開設了富有個性的體育校本課程，從智育與體育相結合的方式，保證學生每天一小時的鍛煉時間。

2.對運動競技項目的改進

對于傳統的運動競技項目的選擇要善于“揚棄”。例如：排球教學，對于小學生來說難度太高，我們可以讓球著地后再接起，或增加人數和縮小場地等。前滾翻教學不一定非按動作的技術流程和難點來設計，教師可以讓學生先嘗試不同滾翻帶來的樂趣，如左、右側滾翻，單肩滾翻等，再“規范”教學，效率會更高。

3.對游戲教材的創編

體育游戲是從游戲中發展和派生出來的。有著鮮明的教育內涵。深受學生的歡迎。它融體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在學校體育教學中占有十分重要地位。如何設計、修改、創新游戲已經成為體育教師不可或缺的基本能力之一。如學生在課余喜歡追逐打鬧這一不良行為，我就創編了《冰人》游戲，通過實施，深受學生喜愛，同時也減少了學生不良現象，增強了學生的耐久跑，快速跑的能力。

4.對體育教學組織形式的改革

對于課堂教學的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來激發和刺激學生學習的興趣，以求學生更大地參與運動；改革傳統的課間操為大課間體育活動，既避免了單一學科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動內容豐富、練習時間充足，真正使學生“到陽光下、到操場上、到大自然中”生動活潑地自主發展。

5.對民族體育的挖掘

民族體育經過千百年的流傳，既有各自特色，又有良好的健身價值。如武術、花色跳繩、踢毽球、滾鐵環、抽陀螺等，都可引進現代課堂，以此補充校本教學資源，同時也傳承了民族優秀文化。

6.實現體育信息化資源的共享

學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點，多采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來輔助教學：多設計一些兒歌、游戲、趣味活動；練習時則可采用摘蘋果、奪紅旗、找朋友一起練等方式進行；充分利用網絡資源優勢，指導高年級學生上網瀏覽相關體育信息等。讓教師和學生一起充分開發和利用信息化的體育資源，使學生在課內和課外都能進行自主學習。

三、對體育人力資源的積極開發

一切教學活動都離不開組織者，參與者。學校教育活動的直接參與者是教師和學生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應注意開發和利用班主任、有體育特長的教師和校醫等人力資源，充分發揮他們的作用。此外，應充分調動學生的主動性和積極性，發揮有體育特長學生的骨干作用，例如在平時的教學中，大課間活動中，課外活動中請他們作示范、當輔導員等。在校外還可發揮社會體育指導員的作用，請他們輔導學生進行體育活動。在家庭，應充分發揮家長對學生的體育活動進行督促、幫助的作用。

綜上所述，對體育校本課程資源的開發，既倡導了“百花齊放、百家爭鳴”的體育課程發展多樣化理念，又彌補了現階段體育教學條件的不足，吸引更廣大學生積極主動地參與體育活動，促進學生在身體、心理和社會適應諸方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用

第二篇：淺談小學體育教學資源的有效開發與利用

淺談小學體育教學資源的有效開發與利用 《新課程標準》指出：積極利用和開發課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發利用各種課程資源，可以發揮課程資源應有的教育優勢，體現課程的彈性和地方特色。就是說，《新課程標準》的實施，為教師創造性地實施教學提供了可能。開發體育校本課程資源，應從體育人力資源、體育設施資源和體育教學內容和形式等方面入手。同時要求教師要樹立“健康第一”的指導思想，尊重教材的多樣性，尊重教學活動的創造性，做學生健康發展的幫助者、服務者、指導者和提供者。在教學中要切實體現學生主體性原則，注重教學的多樣性、變動性，力求創造出切合本校特色的項目和學習環境。圍繞“健康第一”這一中心，抓目標、抓評價，而放開中間的教學內容和教學過程。它給我們廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，同時也為教師與學生進行體育課程資源的開發提供了廣闊的空間。如何開發體育校本課程資源，已經成為我們一線體育教師研究的重要課題。開發體育校本課程資源，應從以下幾個方面入手：

一、對體育設施資源的有效開發 １.體育器械的一物多用體育器械的重要特點就是多功能性。這就需要我們開放思維，充分發揮創造力和想象力，挖掘體育器械的多元功能。例如：短繩可以做繩操、捆繩投擲、踩龍尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戲；我們自制的自行車外胎，涂上五顏六色的顏色，在增加了器材的美感的同時，還加強了車胎的硬度，車胎除了可以做跳、轉、滾、鉆、拋等活動外，還可以擺造型，開火車等；還如喝剩的礦泉水瓶子，可以用來做自編沙瓶健身操，可以用來做固定目標靶子，可以用它做保齡球，可以用來做運球的障礙標志，可以用來做播種與收割游戲等等。只要我們在教學中多動腦筋，很多簡單的器材還是有很多使用的方法。2.體育場地器材的合理設計 體育教學場地如果設計得趣味性強，針對教師來說就是意味著教學成功了一半。如果您現在看到的是：幾個由小木箱堆積而成的堡壘，以 10—15 米為半徑的大圓，每間隔 1 米處就放置很多沙包和壘球勇者投擲的子彈，這樣組成的“攻占堡壘”的游戲設計，使學生從開始排隊的那一刻起，就已經忍不住內心的喜悅，開始想象課的內容，其運動參與意識油然而生。又如：在教學中教師把器材隨意散點放在操場上，用“搶占陣地、尋寶、回家”等游戲方式讓學生得到它，既完成了器材的發放又使學生感到好玩和刺激。3.自制器械鼓勵自制器械。如：利用廢舊的汽車和自行車輪胎進行跳躍、滾，搬運、角力等游戲，縫制沙包、折紙炮、紙牌，用可樂瓶作保齡球等等，這些器材制作簡單又安全，深受學生的喜愛，同時還培養了學生的動手和想象能力。4.廢物利用 如：3 年級的一節投擲課，按理要用實心球的。課前我就設想把實心球改成了揉成大團的報紙，對學生掌握前后拋技術有很好的幫助作用。同時加強了安全教學。在課的前半部分，我讓學生把報紙疊成飛機，讓他們在操場上進行飛行比賽，看誰的飛機飛得高，看誰的飛機飛得遠！在學生充分活動后，我組織學生討論：為什么有的同學的飛機飛得既高又遠？學生在討論的過程中基本上把投擲的要點都說了出來，在此基礎上，我把學生分成四組（男同學兩組，女同學兩組）讓他們根據剛才說的要點，再重新組織一次比賽。在學生的興趣出現回落之后。我又讓學生把飛機改成紙團，讓他們先站成一個大圓，隨機找幾個比較靈活的學生站在圓中，讓他們對準中間的學生進行投準練習，規定只要砸中了，就可以加分！學生又是一個活動的高潮，在練習中，學生為了盡量投得準，想盡了辦法！甚至有的學生干脆從下向上拋！于是我叫了暫停，規定只許從肩上投！當學生玩得差不多后，我又讓學生站成一排，進行擲遠比賽，看誰擲得遠！從足球場的一端開始擲，看擲幾次能擲到另一端！學生玩得不亦樂乎！最后，我讓學生把報紙疊成紙牌，讓他們在塑膠跑道上進行砸紙牌游戲，學生更是達到了一種另外的高潮。利用一張報紙，讓學生變換不同的玩的花樣，學生沒有感覺到在學習什么技能，卻通通掌握了投擲的基本技巧與技能，學生在一種玩的情境中學會了知識，關鍵是愉悅了心情，體驗到了成功的樂趣。他們在投、擲、砸的過程中，發展了上肢力量，在奔跑的過程中，鍛煉了他們的腿部力量，他們的身體素質都得到了提高。學生玩得開心，教師教的省心，一舉多得。

二、對體育教學內容和形式的科學開發 1．對校本教材的引進 為了進一步提高教師的課程意識，加大課程開發力度，倡導自主學習探究式的學習方式，開設了富有個性的體育校本課程，從智育與體育相結合的方式，保證學生每天一小時的鍛煉時間，我們學校從今年開始，除了保留的登山、輪胎游戲的校本項目，還引進國際象棋為校本教材，從幼兒園到小學，從學生到老師，人手一副國際象棋，每周定時請蘇州的國際象棋老師對全體教師進行培訓，再對學生進行授課，每周保證一個班有一節國際象棋課。2.對運動競技項目的改進 對于傳統的運動競技項目的選擇要善于“揚棄”。例如：排球教學，對于小學生來說難度太高，我們可以讓球著地后再接起，或增加人數和縮小場地等。前滾翻教學不一定非按動作的技術流程和難點來設計，教師可以讓學生先嘗試不同滾翻帶來的樂趣，如左、右側滾翻，單肩滾翻等，再“規范”教學，效率會更高。3.對游戲教材的創編 體育游戲是從游戲中發展和派生出來的。有著鮮明的教育內涵。深受學生的歡迎。它融體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在學校體育教學中占有十分重要地位。如何設計、修改、創新游戲已經成為體育教師不可或缺的基本能力之一。如學生在課余喜歡追逐打鬧這一不良行為，我就創編了《冰人》游戲，通過實施，深受學生喜愛，同時也減少了學生不良現象，增強了學生的耐久跑，快速跑的能力。4.對體育教學組織形式的改革 對于課堂教學的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來激發和刺激學生學習的興趣，以求學生更大地參與運動；改革傳統的課間操為大課間體育活動，既避免了單一學科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動內容豐富、練習時間充足，真正使學生“到陽光下、到操場上、到大自然中”生動活潑地自主發展。5.對民族體育的挖掘 民族體育經過千百年的流傳，既有各自特色，又有良好的健身價值。如武術、花色跳繩、踢毽球、滾鐵環、抽陀螺等，都可引進現代課堂，以此補充校本教學資源，同時也傳承了民族優秀文化。6.實現體育信息化資源的共享 學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點，多采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來輔助教學：多設計一些兒歌、游戲、趣味活動；練習時則可采用摘蘋果、奪紅旗、找朋友一起練等方式進行；充分利用網絡資源優勢，指導高年級學生上網瀏覽相關體育信息等。讓教師和學生一起充分開發和利用信息化的體育資源，使學生在課內和課外都能進行自主學習。

三、對體育人力資源的積極開發 一切教學活動都離不開組織者，參與者。學校教育活動的直接參與者是教師和學生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應注意開發和利用班主任、有體育特長的教師和校醫等人力資源，充分發揮他們的作用。此外，應充分調動學生的主動性和積極性，發揮有體育特長學生的骨干作用，例如在平時的教學中，大課間活動中，課外活動中請他們作示范、當輔導員等。在校外還可發揮社會體育指導員的作用，請他們輔導學生進行體育活動。在家庭，應充分發揮家長對學生的體育活動進行督促、幫助的作用。綜上所述，對體育校本課程資源的開發，既倡導了“百花齊放、百家爭鳴”的體育課程發展多樣化理念，又彌補了現階段體育教學條件的不足，吸引更廣大學生積極主動地參與體育活動，促進學生在身體、心理和社會適應諸方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

第三篇：在小學體育教學中如何開發與利用新課程資源

在小學體育教學中如何開發與利用新課程資源

長春市寬城區小南小學

鄭

超

內容摘要：

積極開發利用體育課程資源是順利實施新課程標準的重要組成部分，只有充分挖掘與利用體育課程資源，才能改變體育課程的“老面孔”，形成具有少兒特征與義務教育特性的中小學體育與健康新課程體系。

關鍵詞：體育教學

資源開發

新課程

開發利用體育與健康課程資源是順利實施新課程的重要組成部分，是構建“身、心、社”整體健康為目標的課程體系的基礎，是新一輪課程改革和實施的重要保障，是實施《課程標準》的支撐系統，是創新編寫教材的前提。另外在體育教學中挖掘與利用體育課程資源能夠提高體育教學。

一、體育設施資源的開發

1.1發揮體育器材的多種功能

一物多用，根據器材特點開發其多種功能和用途，是解決器材品種少的好辦法。例如：

?欄架——可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等。

?跳繩——可以做繩操、斗智拉繩、三人角力、夾拋繩、跳移動繩、繩球、繩投擲、跑蛇繩、二人三足跑、踩龍尾等

?膠圈——可以用作滾雷、多人拔河、套活動目標、網圈接球、趕圈穿梭、運輸隊、撒網捕魚、踩雙圈接力等游戲活動。

?接力棒——可以用作接力跑的傳接器材、啞鈴操的手持器材等。

?標槍——可以用來投擲，還可以在兩根標槍之間拉上橡皮筋當作跳高架，并可用作蛇形跑、鉆“洞”跑、圖形移動、跳躍等練習的道具等。

?實心球——可以用來投擲，也可以用作負重物、障礙物、標志物，還可以用來打保齡球。

?小皮球——可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球。

?呼啦圈——可以用來做障礙物，也可以用來替代跳繩。

?橡皮筋——可以用來替代欄桿、跳高的橫桿等。

1.2挖掘體育設施資源，制作簡易器材

由于各地經濟、文化發展的不平衡，各地、各校體育器材設施配備水平不大相同，特別是我國西部地區和農村學校體育場地器材嚴重不足。在這種情況下，應當充分發揮現有體育器材設施的作用，開發其多種功能。

新課程強調教學內容與日常生活緊密聯系，加強學生的親身體驗和實踐活動，使學生養成積極主動的學習態度，這樣就能使學生獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成價值觀的過程，同時，關注學生興趣和經驗，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手。好的玩具不一定是昂貴或復雜的，重要的是它能引起孩子的興趣。因此，結合我校實際，利用廢舊物解決器材的短缺，自己制作了簡易體育器材，從體育器材開發的方面改善了教學條件。例如：“打盒子”這項民間體育活動是孩提時代的我們喜歡的一種體育游戲，如今把它引入到體育課堂教學中來同樣是學生們喜愛的體育游戲。它的玩法簡單，參與的少年兒童每人手持長約一米的木棍，大家共同爭打鐵盒子，這種游戲的重點不是盒子，而是在于運用技巧與智慧將盒子打出，又不失去所控制的坑穴為勝。在打盒子的過程中不僅可以發展學生的快速跑能力和反應能力等基本身體素質，還可以提高學生們的團結、拼搏、進取精神。同時也培養了學生機智、果斷、勇敢、團結協作的集體主義精神。因此，充分利用廢舊的木棒制作了類

似與曲棍球棍的木棒，利用廢舊的鐵罐頭盒開展了我們的打盒子特色活動。受到了學生們的喜愛。我們都知道對孩子來說最自然的學習方式是“玩”，學與玩并不對立，需知“‘玩’是孩子對這個世界的最大貢獻”。有趣的學習環境是對孩子大有益處的。基于“打盒子”這項民間體育活動的特點把它引入課堂教學中，在豐富我們教學內容的同時，還為學生的終身體育意識奠定了基礎。在教學中孩子們利用追逐、擊打、為了保護好自己的陣地他們快速出擊、‘巧’‘奪’‘智’‘取’，而且由于它不受場地和器材的限制隨時隨地地都可以進行賽事，這對于培養學生的終身體育意識是有極大好處的。

1.3改造場地器材，提高場地的利用價值

在我國，由于受競技體育思想的影響，許多學校都是成人化的體育場地器材，這實際上是忽視了學生的年齡特點和興趣愛好，因而未受到學生的喜歡。因此，有條件的學校（特別是有條件的小學）可以將成人化的場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力將體育場地器材改造成學生的運動樂園，以滿足學生體育活動的需要，吸引更多的學生參與體育活動。例如，可將體育場或器材改造成：

三角形場地、三個球門的小足球場。降低籃球架高度的、多向籃球筐。降低排球網高度的小型軟式排球場。降低排球網高度的沙灘排球場。小型板羽球場地。小型羽毛球場地、小型健身房。小型毽球場地。可供輪滑、放風箏等活動的多功能活動區。可進行拔河、“跳房子”等活動的游戲區。

1.4合理布局學校場地和器材

學校場地和器材的布局是一項重要的設計工作，應當認真研究，合理布局，最有效地利用學校空地。布置學校場地器材時，建議注意以下兩點問題：

▲

因地制宜，量體裁衣。根據實際情況，設置適宜的場地和器材。

▲

設置綜合性運動場區。中小學體育教學和體育活動一般都是綜合性的活動內容，為方便體育教學和體育活動，有必要布置幾個綜合性場區。設置綜合性場區時，應注意以下幾點問題：

?在一堂體育課中變換教學內容時，應當便于調動和觀察學生。

?盡量做到學生在進行體育活動時互不干擾，確保學生的安全。

?應安排隔離通道，以防發生傷害事故。

?應遠離教室、圖書館、實驗室。

?應靠近體育教研室或體育器材保管室，并且附近要有水源設備和電源設備。

1.5合理使用場地和器材

合理使用場地和器材強調的是在“使用”上下功夫，應最大限度地挖掘場地和器材的使用空間和時間，同時注意安全問題和場地器材的保養工作。可以從以下幾個方面考慮。

（1）為了最大限度挖掘場地和器材的使用空間，應當充分利用學校的空地和學校周邊環境，處理好“利用”與“安全”與“保養”的關系，認真進行實地考察和合理地統籌與規劃。

（2）在制訂課程表時，應該考試學校體育教學條件的現狀，一定要科學的挖掘和利用場地器材使用、效果，安排好順序時間。

二、課程內容資源的開發

對現有的傳統運動項目進行改造，重要的是要以整體健康觀為指導。運動項目的改造應當有利于調動學生的體育學習興趣和積極性，促進學生身體、心理、社會適應等整體健康水平的提高，培養學生終身體育鍛煉的能力。

△簡化規則——只保留一些能激發學生運動興趣，使學生能興高采烈“玩”起來的簡單規則。

△簡化技戰術——只保留適合學生身心特點的基本技戰術。

△修改內容——去掉不得學生身、心、社三方面健康發展的、學生無興趣的、陳舊的內容，減少競技運動的成分，淡化“達標”式的終結性評價方式，不過分強調內容的系統性和完整性。

△降低難度要求——降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細節，減少器材的重量，改變器械的功能等。

△改造場地和器材——使場地和器材適合學生的年齡、性別、身高等特點，滿足學生的興趣和需要。

三、民族、民間傳統體育資源的開發

我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應當具有民族特色。民族、民間傳統體育資源的開發要有助于形成具有各地、各校特色的體育與健康課程，使學生的生活經驗與課程的學習內容緊密相聯。因此，體育與健康課程標準非常重視民族、民間傳統體育資源的開發問題。

3.1民族、民間傳統體育項目的改造

民族傳統體育項目和民間體育項目有很多內容，在選擇教學內容時，我們不能完全照搬所有的內容，要注意內容的選擇性，同時也可對一些內容進行改造，使它們適合不同水平學段學生的身心特點。這里主要就一些民族傳統體育項目和民間體育活動項目的改造問題進行討論和分析。

3.2民族、民間傳統體育課程的內容

民族、民間傳統體育活動或經過改造的民族民間傳統體育活動深受少數民族學生的喜愛，其中，有些活動項目漢族學生也很喜歡。這類體育課程內容可以把一個民族的傳統文化通過一種形象直觀的方式表現出來，使得古老的民族文化得以繼承和發揚。此外，這類課程內容還有助于加強各民族之間的團結。

3.3加強對民族、民間傳統體育資源的開發

我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠流長，這是未來體育與健康課程將著力開發、利用的寶貴的資源。這些民族民間體育項目經過千百年來的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價值，是學校體育教學的活力源泉。在教學中，教師堅持寓教于樂的原則，培養和調動學生的參與意識，充分發揮學生在活動過程中的自覺性和積極性，在練習中體會快樂，在快樂中學到知識。說起絢麗多彩的抖空竹，人們都知道，它是中華民族文化藝術園中的瑰寶，在我國已有2000多年的歷史，它是一項趣味性、游戲性、健身性于一體的民間體育項目，2003年我校將抖空竹這一民間體育項目引入體育課堂，受到了學生的喜愛。在教學過程中教師根據教材的內容可以自由選擇教學模式，課堂教學中生生互動、師生互動，抖空竹的動作有個人表演，也有多人的組合，這使學生在練習中既鍛煉了身體又弘揚了民族的體育精神，培養了學生們的團隊合作的精神。

民族民間體育活動還有助于培養學生的創新能力。創新是民族的靈魂。教育在培養民族精神和創造性人才方面肩負著特殊的使命，基礎教育中的體育課程，內容十分豐富，不僅改善了學生的體質，更磨煉了他們的意志。人的創造力除了智力以外，還有很多別的構成成分，如豐富的想象力、廣泛的興趣、強烈的好奇心等。體育教學這些品質的培養發揮著直接的作用。民族傳統體育項目內容豐富多彩，形式多種多樣，富有趣味性的同時又具有挑戰性，能夠滿足學生自己好奇心和探索欲望，能更好地培養學生的創新能力。抖空竹無論個人技術，還是多人組合技術，學生都可以根據空竹的傳統組合，舉一反三創編簡單的組合和花樣。如在進行鋼絲跳這個動作的教學時，學生根據鋼絲跳這個動作加大了跳的高度的嘗試練習，做出了高拋這個動作，而且還利用高拋這個動作結合我們學過的跳繩動作做出了5種高拋跳繩動作。由此可見，豐富多彩的民間傳統體育項目為學生提供了廣闊的創新舞臺，大大地培養

了學生的創新能力。

民族民間體育活動在豐富了學生課余活動的同時，還煉就了學生相信我能行的性格。妙趣橫生的“抖空竹”這項民間體育活動，由于它的不受場地限制的特點，讓孩子們更加喜歡它。在學校、在公園、在庭院，隨處可以拿出來玩一玩、練一練。課下幾個同學到一起，比一比、賽一賽。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了在同伴中一舉奪魁，課余同學們要下不少功夫練習動作，要花費心思去揣摩、創編組合動作。這不僅煉就了自己相信我能行的性格，在豐富了他們課余活動的同時，也拉近了伙伴之間的友誼。在培養了學生興趣的同時，也培養了學生比、學、趕、超的精神。另外，抖空竹它不論年齡大小，只要喜歡都可以玩。節假日里或茶余飯后，學生們可以和家長一起學、一起練、一起玩。改變了以往的家長式的教育，體現了朋友式的家庭教育特點，讓家長們臉上的笑容更多了，孩子們的笑更甜了。

四、課外和校外體育資源的開發

4.1課外體育資源的開發

除了體育課以外，應將課外體育作為課程資源進行開發，這主要是由于學生的課外時間遠遠多于體育課時間。教師應對學生的課外體育活動進行必要的指導，但這不是說學生的所有課外體育活動都需要教師去指導，而是要鼓勵學生學會進行課外體育活動或自我鍛煉。課外體育活動的形式主要有學生鍛煉小組、課外體育俱樂部、自我鍛煉等。

4.2校外體育資源的開發

隨著學校素質教育的不斷深入，學生的校外活動內容越來越豐富，體育活動的時間也越來越多。因此，教師應鼓勵和指導學生利用節假日參加家庭、社區、區縣鎮、少年宮的體育活動和競賽。假如，開展家庭體育活動有助于學生形成堅持體育活動的習慣，并在加深家庭成員之間的情感交流、促進學生的成長等方面具有積極意義。學校也可以舉辦家庭趣味游戲運動會，引導學生在校外和家長一起參與體育活動。

五、自然地理課程資源的開發

自然地理課程資源的開發不僅對發達地區的中小學有一定的價值和意義，而且對欠發達地區和農村中小學更具有特殊的課程價值和意義。江、河、湖、海、草原、森林、山地、丘陵、溝渠、田野、海灘、沙丘、空氣、陽光、季節和氣候等都可以作為體育課程資源，而且自然地理課程資源是我們最經濟、最簡便的體育課程綠色資源，如雪上活動是與氣候、自然、地理環境有關的體育課程內容，可以培養、訓練學生適應當地的氣候、自然、地理環境的能力（見案例四）。所以，我們應當在組織好課堂體育教學的同時，帶領學生走出校門，在大自然中去，因地制宜、因時制宜地組織學生進行多種體育活動。

教師在組織和實施這類體育課程內容時，應當把安全教育放在首位，如冰上活動要防止冰裂，雪上活動要避開雪崩地區，水中活動要了解水質是否受到污染、是否為血吸蟲病傳染區，沙灘活動要注意漲潮時間，沙丘活動要防止塌方，雨天要提防泥石流等。

六、體育信息資源的開發

體育信息資源具有時代氣息，我們可以利用各種媒體獲取新的體育與健康的知識和方法，觀賞體育比賽等，以便不斷充實課程內容，如體育遠程教育資源就是不容忽視的課程資源，它有助于改善教學條件，提高教學效果等。有關體育信息資源開發的問題可詳見第四章第五節有關內容。

中華體育需要振興，中華民族文化需要弘揚，讓我們協手共進，在體育教學的舞臺上，充分開發、利用體育資源，讓我們的體育教學充滿青春、充滿活力。

主要參與文獻：

1、國家教育部：教育部關于印發《基礎教育課程改革綱要試行》的通知2001年

6月

2、國家教育部制定：《體育與健康課程標準實驗稿》，北師大出版社2001年7月出版

3、季瀏

胡增犖

《體育教育展望》華東師范大學出版社2001年12月

第四篇：淺談農村小學體育教學新課程資源的開發與利用

農村小學體育教學新課程資源開發與利用的現狀與對策

新浦輔導小學 葉瑞平蔣永法

摘要：

在諸多的農村小學，特別是偏遠山區小學，學校辦學條件差，教學設施不完善，尤其是體育教學場地、器材等設施因地理條件的特殊，顯得相當簡陋，給體育教學工作的順利開展帶來了不少阻礙，在一定程度上制約了學生的全面發展，影響了學生的身心健康。在農村小學體育教學工作中，由于教學設施相對落后，要想提高體育教學質量，就得想方設法挖掘教育資源，根據體育教學的需要，結合地方、學校的實際情況，創造性地進行整合，才能基本滿足體育教學需要。

關鍵詞：農村小學 體育教學 新課程 資源開發

在諸多的農村小學，特別是偏遠山區小學，學校辦學條件差，教學設施不完善，尤其是體育教學場地、器材等設施因地理條件的特殊，顯得相當簡陋，給體育教學工作的順利開展帶來了不少阻礙，在一定程度上制約了學生的全面發展，影響了學生的身心健康。在農村小學體育教學工作中，由于教學設施相對落后，要想提高體育教學質量，就得想方設法挖掘教育資源，根據體育教學的需要，結合地方、學校的實際情況，創造性地進行整合，才能基本滿足體育教學需要。

體育課程資源的開發與利用,是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解,體育課程資源的開發與利用越來越受到重視。因地制宜地開發和利用各種體育課程資源,可以發揮體育課程資源應有的優勢,體現體育課程的彈性和地方特色,課程資源的開發與利用是密切聯系在一起的,開發是利用的前提,利用是開發的目的,而開發的過程也包含著一定的利用,在利用的過程中也會促進進一步開發。

如何在農村小學充分利用現有資源，開發新的改變這一現狀呢？本人結合自身的體育教學實踐，就農村小學體育教學資源的開發與利用談談自己的認識。逐漸從以下幾方面進行了體育資源的開發和利用，不僅讓我們的體育課堂豐富多彩，更讓學生的身體素質得到了全面的提升。

一、農村小學體育活動的現狀

1、體育課堂練習、活動內容乏味，缺乏趣味。體育場地、器材是加強素質教育，提高教學質量，增進學生健康的物質保證。當前，農村的學校體育教學條件與城市學校體育教學相比，差距很大，完全達到國家教育部的器材配備目錄，滿足體育教學條件的學校很少。在現有農村學校教學中，由于人為因素和經費不足，導致體育器材不足，再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規體育器材利用率也存有自身的局限性，使體育教學大綱很難落實，出現放羊式的教學是時而有之，很難有豐富多彩、形式設計多樣化的體育課，容易使學生產生單調、枯燥、厭學的情緒。

2、學生缺少體育鍛煉時間，缺乏體育鍛煉項目和習慣。問題主要表現為：一是學生體育鍛煉不足。一些學生家長不讓參加體育活動、體育鍛煉。二是小學生“沒有自己喜歡的體育鍛煉項目”。三是學生“沒有養成體育鍛煉的習慣”。學生的體能則有所下降。近年來，青少年慢性疾病發病率顯著上升，一些和成年肥胖有關的疾病在青少年時期就埋下了隱患。

3、應試教育造就體育為學習讓道。由于學習壓力大，學生和家長也不重視體育鍛煉學校、家庭重智輕體的現象比較嚴重。

二、農村小學在進行課程資源開發時的困難與優勢

1、農村小學在進行課程資源開發時所遇到的困難

由于農村小學大多體育器材老化和不足，體育場地不規范、不平整，學生家庭收入相對較低。所以進行新興體育項目的開發困難很大，有的項目根本無法進行學習。就要求農村小學的體育教師根據所在地區的實際情況找到符合學生身心發展和興趣愛好的課程資源進行合理開發。

2、農村小學課程資源開發時的優勢

雖然農村小學在課程資源開發時困難很大，但也有其自身的優勢。首先農村地區各種民間傳統體育項目開展廣泛，其次農村地區自然資源豐富。

三、農村小學體育資源開發和利用的可行性和必要性

1、我校地理位置特點及可以利用的體育資源。我校地處偏遠山區，是一個依山傍水、茶果飄香的地方，自然和人文資源都比較豐富。在我校周邊有著豐富的地理環境資源、人文資源、鄉土文化資源、民間體藝資源等可以為我們的教學所利用和作為教學輔助教材。自然資源是最經濟最簡便的綠色資源，這也我們農村小學的體育教育優勢。走出校門到大自然中去，因地制宜、因時制宜，創造性地進行體育活動，利用新鮮空氣，可進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧健身操。利用陽光進行日光浴；利用水進行游泳和溫泉浴。春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳；秋季可開展越野跑；冬季可開展晨跑等安全有益的活動。大自然的資源是豐富的，只要我們仔細觀察，善于發現，就會找到無窮盡的體育資源。

2、開發和利用的必要性。過去，體育課程內容的設置是以學科中心主義為指導思想，偏重學科的邏輯性，過分強調運動技能的系統性和完整性，未能形成素質教育課程體系，忽視了體育對于培養人的作用。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發和利用越來越受到重視，教科書不應該也不可能成為惟一的課程資源了。新課程賦予教師極大的自主性，由對課程被動、忠實的執行者將變為主動、積極的創造者，由對教材的挖掘鉆研者走向對課程資源開發的設計者。課程不只是“文本課程”（計劃、大綱、教科書），而更是“體驗課程”（被教師與學生實實在在體驗到的課程），課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，教師與學生是課程的有機構成部分和相互作用的主體。在體育課程標準中，提出了明確的體育課程改革目標，其中提到了一些全新的改革理念：（1）、調動學生主動學習；（2）、體育課程內容與學生生活以及現代社會的聯系；（3）、學生學習體育的興趣；（4）、建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式；這些目標的實現都離不開課程資源的開發與利用。按照新課程改革的理念，特別是“探究式”學習的要求，呼喚與之相適應的體育教學資源，這對體育課程資源的開發與利用提出了前所未有的要求和挑戰。要創造性地實施新課程，在很大程度上取決于課程資源的狀況。缺乏課程資源意識，沒有課程資源的合理開發與有效利用，體育課程改革的宏偉目標就很難實現。這就要求我們強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，因地制宜地開發和利用各種課程資源，從而更好地實現體育課程改革目標。學生在新課程中，既是課程資源的消費者，又是課程資源的開發者。尤其是在現代信息技術廣泛運用到體育教學與人們生活的各個方面的背景下，學生獲取體育知識與信息的途徑多元化，學生之間的相互交流與學習顯得越來越頻繁和重要了，學生本身成了特殊的體育課程資源的開發者。與此同時，學生的學習方式也發生了根本的變革。學生在合作學習、探究學習、自主學習的過程中，相互之間都成了豐富多彩的課程資源。我們在開發體育課程資源過程中應該注意以下三個方面：（1）、學生的親身體驗。（2）、善于利用學生的社會生活信息。（3）、學生之間的差異也是一種資源。在周邊體育資源的調查、收集中，我總是通過精心篩選，合理地進行開發，決不盲目地進行操作。周邊教育資源可以彌補我校教育資源的短缺。我通過對學校周邊環境的調查，發現有許多教育資源可以解決我們現在教學中所面臨的一些困難。例如，我們可以利用一些民間體育項目（跳牛皮筋、呼拉圈）來豐富體育教學內容；利用一些小山頭培養學生爬山的興趣；利用社區活動場所來緩解學校場地緊張的難處。

四、農村小學進行課程資源開發和利用的策略

1.發揮體育器材“一物多用”的功能

“一物多用”是指對體育器材，除發揮其固有功能外，運用發散思維，發揮其多種功能和用途，提高器材的使用效率。任何一種物品，它都具有多重屬性與多種功能，但由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定程度上導致了資源的浪費。對經費相對不足，設施難以配齊的農村學校來講，充分挖掘器材的多種屬性，發揮器材的多種功能，是解決器材短缺的重要途徑。“一物多用”的應用舉例：

“一物多用”已有很多的應用實例，在推廣素質教育的今天，仍然值得進一步的研究和探討。例如: 欄架----可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用做鉆越的障礙等。

接力棒----可以用做接力跑的傳接器材、啞鈴操的手持器材等。

游泳圈----可以用做游泳救護，還可以模擬現實生活中的某些障礙而用于障礙跑練習。

實心球----可以用來投擲，也可以用作負重物、障礙物、標志物。

小皮球----可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球。

呼啦圈----可以用作障礙物，也可以用來替代跳繩，做多種游戲。

橡皮筋----可以用來替代欄桿、跳高的橫桿等。

2.自制體育器材

自制體育器材從廣義上講是人們自己制作發明的，能被體育教學、業余訓練和體育鍛煉所利用的體育器材。體育自制器材凝聚了創作者們豐富的想象力和創造力，因而具有無窮的魅力和良好的實用性,是一個“量材錄用、因陋就簡”的積極辦法。而農村小學出于資金短缺，國家規定應該配備的基本設施不能全部到位，甚至相去甚遠，這種條件下的自制器材是為了滿足體育工作順利開展的基本需要，是“解決溫飽”問題。自制器材大多來于生活中，它更貼近學生，能充分激發學生對體育活動的興趣，充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，同時能更充分地體現學校體育的娛樂性，為更好地開展“快樂體育”奠定基礎，使其遠離“競技體育”的模式。自制器材因其數量可根據需要而增減，提高了器材的使用率;同時其多樣化特點，更豐富了教學內容，它對教學又具有輔助作用，能更好地提高教學效果。自制體育器材的原料大都來自于生活，我們身邊有許許多多現成的隱形的體育器材，關鍵在于你如何去發現和利用，樹立開發意識。在我們的生活中各種廢棄物品有很多，有些可以直接拿來當作我們體育教學中的器材。例如:小方凳，可以用來做障礙物，進行障礙跑練習;小課桌，可以用來代替山羊做體操騰越練習;用竹竿制作成體操棒、接力棒等。3.對傳統體育器材的改造

即對傳統的競技化的體育設施、器材規格進行改造，使之符合青少年學生生理發育特點，努力將體育場地器材改造成學生的運動樂園，以滿足學生體育活動的需要，吸引更多的學生參與體育活動。由于受競技體育思想的影響，許多學校所修建的都是成人化的體育場地器材，忽視了學生的年齡生理特點和興趣愛好，在一定程度上未受到學生的喜歡。將這些“標準”場地、設施、器材的規格按學生的實際需要進行改造，使學生在體育活動中多獲得成功的體驗，激發對體育活動的興趣與愛好，對培養學生的終身體育意識和體育能力、體育習慣有非常現實的、長遠的意義。改造的方法舉例：如諸多學校的傳統項目籃球，在學校體育場地設施中，最多的就是籃球場，這些籃球場好看但不實用，連體育老師自己也從來沒有過扣籃經歷，學生使出“吃奶”的勁也難得把球投上籃板，這種設施怎能激發起學生對籃球的興趣。經過改造的籃球架，這種籃球架高度降低了，學生的投籃成功率提高了，學生的興趣自然也就激發了出來。

對傳統的體育場地、器材、設施的改造，應遵循以下原則: 改造后的器材要符合健康標準。首先是安全要求，不能存在任何安全隱患。其次是符合學生生理發育的基本規律，對發展學生的身體素質和運動能力有良好的促進作用。改造的程度要保持在一定的范圍內。改造的目的是使器材的規格適合兒童少年身心發育規律的需要。改造后的器材要能降低學生對器材的畏懼心理，提高學生體育活動的成功體驗，培養學生參與體育活動的積極性。

4.自然資源條件的利用

自然資源條件包括校內外的地形、地貌、建筑物、森林、水源、氣候等資源。自然地理課程資源是我們最經濟、最簡便的體育課程綠色資源，如越野跑、爬山等與氣候、自然、地理環境有關的體育課程內容，可以培養、訓練學生適應當地的氣候、自然、地理環境的能力，培養學生熱愛大自然，自覺保護自然環境的意識和良好行為習慣。所以，我們應當在組織好課堂體育教學的同時，帶領學生走出校門，到大自然中去，因地制宜、因時制宜地組織學生進行多種體育活動。

人民的智慧是無窮的,在現實的體育教學中一定還存在著許許多多的創新，因地制宜合理開發農村小學體育場地、器材資源在目前的許多農村小學的體育教學中仍然是一件非常有意義的事情。希望隨著我國經濟的發展,對農村教育資源的投入不斷加大，這些創新的體育器材成為我們的美好記憶。參考文獻：

1、《學校體育課程資源的開發與利用》體育教學

2、《新課程資源開發與利用的新要求》鮑銀霞

3、《新課程觀下體育課程資源開發與利用的多元化模式》黃小平

4、《合理利用狹小空間開展體育活動》張瓊

第五篇：小學體育課程資源的開發和利用

小學體育課程資源的開發和利用

摘要：體育教師是教學資源的利用者，也是重要的教學資源開發者。如果體育教師能夠充分挖掘與利用體育課程資源，對于轉變學生的學習方式，對于教師創造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。在教學實踐中，筆者對以下幾點進行了摸索：

一、改變傳統的教學內容：

二、對現有教學資源進行聯想、創造，使創新教育具體化；

三、開發利用生活、，民間傳統體育內容。因地制宜、因人制宜開發與利用體育課程資源。我們教師只用用心去想用心去做，我們的課堂教學將煥發更新、更強的生命力。豐富的課程資源可以給體育課帶來無窮的樂趣，體育課堂也就成了學生健康成長的樂園。關鍵詞：小學體育

課程資源

開發

課程資源的開發與利用是課程建設的重要組成部分，是保障新課程順利實施的基本條件。作為一個農村體育教師，在體育教學實踐中深感體育課程資源的缺乏。課堂教學不是照書請客，就是放任自流，學生對體育課興趣逐漸減退，教學效果不甚理想。因此，我覺得如果體育教師能夠充分挖掘與利用體育課程資源，對于轉變學生的學習方式，對于教師創造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。新課標中明確指出：積極利用和開發課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜的開發利用各種課程資源，可以發揮課程資源應有的教育優勢，以體現課程的彈性和地方特色，為學校和教師創造性實施《課標》提供了可能。體育教師是教學資源的利用者，也是重要的教學資源開發者之一。體育教師不僅決定了體育教學資源的鑒別、利用、積累和開發，更是體育教學資源的重要載體，其本身就是體育教學過程中最重要的條件資源。因此，在體育課程資源建設的過程中始終把體育教師資源的開發與利用放在首位，通過對體育教師這一重要課程資源的開發，帶動其他課程資源的優化發展。在體育課程資源中，無論是其他人力資源的優化、體育實施資源的創新、課程內容資源的改造和創編，還是課外校外資源、民間民族項目資源、自然地理資源、現代信息資源的利用、都需要教師創造性地工作，需要體育教師更高的素質。盡管如此，我們應該注意的是，只有那些與體育教育教學活動聯系起來的體育資源，才是現實的體育課程資源。在實踐中，我逐漸摸索出針對現行教學內容，對體育教學資源拓展的幾點方法：

1、改變傳統的教學內容

課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統教學內容是我們體育工作者幾代人實踐總結出的結晶，在教學實踐中取得了較大的成果。教學內容的選擇還是以傳統的教材為框架：

1、適用小學生特點，能體現課標理念的部分傳統教學內容就延用。

2、對基本的跑、跳、投這些內容進行適當的改造，將一些競技性、成人化的項目內容簡化其方法、規則，降低難度要求，使之適合兒童特點。如足球擴大球門，籃球降低籃板高度，跳遠按實丈量成績等。

3、將正規化的動作進行變形，將簡單的游戲變復雜，變得更有趣。如：變隊形、速度、距離、高度、遠度、個數、信號、動作、場地、器材、個人與集體、勝負標準等。

同時，學校可根據不同的季節開展不同的活動，如：春季開展春游、遠足等;夏季開展游泳；秋季開展郊游越野跑等；冬季開展堆雪人、打雪仗等。所以，我們應當在組織好課堂體育教學的同時，帶領學生走出校門，到大自然中去，因地制宜的組織學生進行多種體育活動。但教師在組織與實施這類體育課程內容時一定要有詳細的活動計劃和操作方案，更應把安全教育放在首位。

在當今的信息社會里，教師還要充分利用互聯網的資源，如：廣播、電視、報紙、網絡以獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容。設計一些與學生實際有聯系的，或學生感興趣的體育實踐活動；對奧運會、世界杯等重大比賽的信息和根據需要，及時提供給學生，重要賽事傳播及時觀看或錄像、教師應指導學生充分利用閱覽室和廣播、電視、網絡等各種媒體獲取體育與健康的信息，使學生獲取信息知識的方法。對條件相對差的學校，通過櫥窗張貼報紙獲取有關信息，也可利用教學掛圖、黑板、繪畫等，提高教學質量與效果。通過信息資源的開發和利用，使學生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終身從事體育鍛煉提供參考依據或借鑒資料。

2、對現有教學資源進行聯想、創造，使創新教育具體化；

沒有聯想，就沒有發現和創造。魯班發明鋸子是從樹葉的形狀聯想到的，牛頓發現萬有引力是從蘋果地聯想到的；而體育科學是以“技藝性”為主，技藝思維就不一樣，它是以求異思維為主的，聯想動作變化，創編新的方法。一是要聯想到體育器材的多種功能；體育器材一般都具有多種功能，只要我們教師做個有心人，轉換一下視角的思維方式，就可以開發常用器材的多功能一物多用，根據器材的特點確定其多種用途，是解決器材品種少的好方法。如：跳繩可以做踩龍尾、斗智拉繩、繩投擲、二人三足跑，、跳移動繩等。小皮球可以做球操、踢足球、打保齡球、打籃球、頭上胯下傳球接力、叫號接力等。欄架可以跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越障礙。壘球可以做擲遠、投準、打保齡球。橡皮筋可以做跳高橫桿、捕魚網、帶人跑、兩人拔河。跳高架可以做上步摸高、障礙跑、球門等等。只要教師轉換視角和思維方式，就可以開發出常用器材的許多新功能。二是要對教學內容進行聯想。如跳高中直線助跑、斜線助跑、弧線助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯想動物形態模仿其典型特征，如從羚羊跑的動作聯想到跑的方式；聯想生活實際模擬實效動作，如跌倒后的滾動；聯想相關知識，遷移、運用、體檢，如擲紙飛機等。在利用現有教材內容教學的同時，教師要注意啟發學生運用聯想，擴大教學效益，發展擴散性求異思維能力，并在此基礎上創造學生自己見過或超越現有能力的動作方法，以此來對學生進行創新教育，培養創新意識。

3、開發利用生活、民間傳統體育內容；

民間體育項目也是重要的體育教學內容，它有著廣泛的群眾基礎和深遠的社會影響。對一些適合教學需要的內容可以直接引入運用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環等；對一些基本適合教學需要的內容改編后再運用；把這些教學內容引進課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發揚，也可以培養學生的創新能力，將時代文化注入民族、民間傳統項目中再回歸社會。此外，還可以開發一些民間通俗教學內容，如利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、課桌凳、自行車廢舊輪胎、舊報紙等易于收集的家庭生活用品來創編的內容。如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物用，裝上五顏六色的水可以做標志物用，舊報紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習，利用這些簡易、安全、實用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學內容，而且可為教學目標的達成提供有力的保障。另外，教學內容選擇還要注意時代性，貼近學生生活，關注學生生活經驗，如流行和時尚的街舞、芭啦芭啦舞、獨輪車、滑板、跳舞毯、攀巖、短式網球、定向運動、三門球、健美操等競技和休閑運動項目都可以引進課堂作為體育教學內容，當然引進這些新興運動項目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時髦，一哄而上，也要根據學校的條件、教師的能力、學生的興趣適量選擇。

學生在日常生活中一定會有許多的學習生活體驗，這些體驗無疑是一個巨大的資源庫。而開發和利用這些資源就需要教師仔細觀察、關心和了解學生的日常學習生活。特別關注學生們的日常生活中許多相同或相似的生活體驗。教室里的課桌，學生背的書包，鋪地板的泡沫板，還有生活中的報紙、可樂瓶??很多生活和學習用品用具，都能成為教學的奇器材。在雜志上看見某校某老師曾利用報紙上了一堂精彩的體育課，我們同樣能用書包、泡沫板等進行課堂教學。看：我們的小戰士身背“背包：（書包）出發了（走跑交替練習）我們跋山涉水（跳書包、跨書包游戲）終于到達了目的地，大家舉“包”歡慶（負重練習）在暮色中安營扎寨（調整、放松）；泡沫板圍繞教學“趣”字教學；有趣的立體拼圖（拼房子、正方體等，作障礙物或投擊的目標）。學生在趣中找到了樂，又在樂中學到了知識和技能，大家動手又動腦，充分體現了自主探索、團結協作的新課程理念。如我們組老師上了一堂名為《美化校園》創新課就是通過學生在創建綠色學校的環保活動中得到啟發設計的融合環保意識的輕物投擲課。這堂課圍繞報紙這種簡便易操作的器材開發出輕物投擲（紙飛機）和胸前放紙等游戲活動，巧妙地將學習技能、鍛煉身體和培養學生運動興趣這三個教學目標融合在一起。學生在課后普遍反映比較喜歡通過這種方式學習投擲技術，感覺不像以前學起來這么枯燥。同時，教師根據學生生活經驗、項目特點，發動學生開動腦筋，利用一些廢舊物、生活用品、生活實施等制作簡易器材，既可以解決體育器材匱乏的困難，又培養了學生的動手能力和創造能力。例如：用廢舊的足球、籃球、棉紗和沙子制作實心球，用飲料罐、茶葉罐制成簡易高蹺，進行踩高蹺比才、走獨木橋、穿過小樹林、跳過障礙，用廢舊的報紙自制成紙球、折成飛機、甩炮、利用廢汽車內胎制作短繩、膠帶、農村木材豐富，用雜木做體操棒與武術棍等，讓我們的學生感受民族體育運動的魅力。

在體育課程資源開發中，體育課程標準和教材是體育課程資源開發的依據，是體育課程的基本素材和課程實施的基本條件，應始終抓牢“健康第一”這一宗旨不變。深入研究體育教學過程中動態生成的體育課程資源。在體育教學過程中教師要關注學生實際能力，關注學生興趣，通過師生的積極互動，使教學過程成為師生共建課程的過程。并認真傾聽學生對教材和教學方式等方面的意見，從中采納科學的、合理的意見，進一步的整理，作為以后體育課程開發的參考資料。因地制宜、因人制宜地開發與利用體育課程資源。我們教師只要用心去想用心去做，我們的課堂教學將煥發更新、更強的生命力。豐富的課程資源可以給體育課帶來無窮的樂趣，體育課也就成了學生健康成長的樂園。