第一篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)資源的有效開發(fā)與利用

淺談小學(xué)體育教學(xué)資源的有效開發(fā)與利用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。就是說，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，為教師創(chuàng)造性地實施教學(xué)提供了可能。開發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從體育人力資源、體育設(shè)施資源和體育教學(xué)內(nèi)容和形式等方面入手。同時要求教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，尊重教材的多樣性，尊重教學(xué)活動的創(chuàng)造性，做學(xué)生健康發(fā)展的幫助者、服務(wù)者、指導(dǎo)者和提供者。在教學(xué)中要切實體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，注重教學(xué)的多樣性、變動性，力求創(chuàng)造出切合本校特色的項目和學(xué)習(xí)環(huán)境。圍繞“健康第一”這一中心，抓目標(biāo)、抓評價，而放開中間的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。它給我們廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，同時也為教師與學(xué)生進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)提供了廣闊的空間。如何開發(fā)體育校本課程資源，已經(jīng)成為我們一線體育教師研究的重要課題。開發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、對體育設(shè)施資源的有效開發(fā)

１.體育器械的一物多用體育器械的重要特點就是多功能性。這就需要我們開放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘體育器械的多元功能。例如：短繩可以做繩操、捆繩投擲、踩龍尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戲；我們自制的自行車外胎，涂上五顏六色的顏色，在增加了器材的美感的同時，還加強了車胎的硬度，車胎除了可以做跳、轉(zhuǎn)、滾、鉆、拋等活動外，還可以擺造型，開火車等；還如喝剩的礦泉水瓶子，可以用來做自編沙瓶健身操，可以用來做固定目標(biāo)靶子，可以用它做保齡球，可以用來做運球的障礙標(biāo)志，可以用來做播種與收割游戲等等。只要我們在教學(xué)中多動腦筋，很多簡單的器材還是有很多使用的方法。

2.體育場地器材的合理設(shè)計

體育教學(xué)場地如果設(shè)計得趣味性強，針對教師來說就是意味著教學(xué)成功了一半。如果您現(xiàn)在看到的是：幾個由小木箱堆積而成的堡壘，以10—15米為半徑的大圓，每間隔1米處就放置很多沙包和壘球勇者投擲的子彈，這樣組成的“攻占堡壘”的游戲設(shè)計，使學(xué)生從開始排隊的那一刻起，就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，其運動參與意識油然而生。又如：在教學(xué)中教師把器材隨意散點放在操場上，用“搶占陣地、尋寶、回家”等游戲方式讓學(xué)生得到它，既完成了器材的發(fā)放又使學(xué)生感到好玩和刺激。

3.自制器械鼓勵自制器械。

如：利用廢舊的汽車和自行車輪胎進(jìn)行跳躍、滾，搬運、角力等游戲，縫制沙包、折紙炮、紙牌，用可樂瓶作保齡球等等，這些器材制作簡單又安全，深受學(xué)生的喜愛，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手和想象能力。

4.廢物利用

如：3年級的一節(jié)投擲課，按理要用實心球的。課前我就設(shè)想把實心球改成了揉成大團(tuán)的報紙，對學(xué)生掌握前后拋技術(shù)有很好的幫助作用。同時加強了安全教學(xué)。在課的前半部分，我讓學(xué)生把報紙疊成飛機，讓他們在操場上進(jìn)行飛行比賽，看誰的飛機飛得高，看誰的飛機飛得遠(yuǎn)！在學(xué)生充分活動后，我組織學(xué)生討論：為什么有的同學(xué)的飛機飛得既高又遠(yuǎn)？學(xué)生在討論的過程中基本上把投擲的要點都說了出來，在此基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成四組（男同學(xué)兩組，女同學(xué)兩組）讓他們根據(jù)剛才說的要點，再重新組織一次比賽。在學(xué)生的興趣出現(xiàn)回落之后。我又讓學(xué)生把飛機改成紙團(tuán)，讓他們先站成一個大圓，隨機找?guī)讉€比較靈活的學(xué)生站在圓中，讓他們對準(zhǔn)中間的學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，規(guī)定只要砸中了，就可以加分！學(xué)生又是一個活動的高潮，在練習(xí)中，學(xué)生為了盡量投得準(zhǔn)，想盡了辦法！甚至有的學(xué)生干脆從下向上拋！于是我叫了暫停，規(guī)定只許從肩上投！當(dāng)學(xué)生玩得差不多后，我又讓學(xué)生站成一排，進(jìn)行擲遠(yuǎn)比賽，看誰擲得遠(yuǎn)！

利用一張報紙，讓學(xué)生變換不同的玩的花樣，學(xué)生沒有感覺到在學(xué)習(xí)什么技能，卻通通掌握了投擲的基本技巧與技能，學(xué)生在一種玩的情境中學(xué)會了知識，關(guān)鍵是愉悅了心情，體驗到了成功的樂趣。他們在投、擲、砸的過程中，發(fā)展了上肢力量，在奔跑的過程中，鍛煉了他們的腿部力量，他們的身體素質(zhì)都得到了提高。學(xué)生玩得開心，教師教的省心，一舉多得。

二、對體育教學(xué)內(nèi)容和形式的科學(xué)開發(fā)

1．對校本教材的引進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教師的課程意識，加大課程開發(fā)力度，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究式的學(xué)習(xí)方式，開設(shè)了富有個性的體育校本課程，從智育與體育相結(jié)合的方式，保證學(xué)生每天一小時的鍛煉時間，2.對運動競技項目的改進(jìn)

對于傳統(tǒng)的運動競技項目的選擇要善于“揚棄”。例如：排球教學(xué)，對于小學(xué)生來說難度太高，我們可以讓球著地后再接起，或增加人數(shù)和縮小場地等。前滾翻教學(xué)不一定非按動作的技術(shù)流程和難點來設(shè)計，教師可以讓學(xué)生先嘗試不同滾翻帶來的樂趣，如左、右側(cè)滾翻，單肩滾翻等，再“規(guī)范”教學(xué)，效率會更高。

3.對游戲教材的創(chuàng)編

體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的。有著鮮明的教育內(nèi)涵。深受學(xué)生的歡迎。它融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。如何設(shè)計、修改、創(chuàng)新游戲已經(jīng)成為體育教師不可或缺的基本能力之一。如學(xué)生在課余喜歡追逐打鬧這一不良行為，我就創(chuàng)編了《冰人》游戲，通過實施，深受學(xué)生喜愛，同時也減少了學(xué)生不良現(xiàn)象，增強了學(xué)生的耐久跑，快速跑的能力。

4.對體育教學(xué)組織形式的改革

對于課堂教學(xué)的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來激發(fā)和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以求學(xué)生更大地參與運動；改革傳統(tǒng)的課間操為大課間體育活動，既避免了單一學(xué)科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動內(nèi)容豐富、練習(xí)時間充足，真正使學(xué)生“到陽光下、到操場上、到大自然中”生動活潑地自主發(fā)展。

5.對民族體育的挖掘

民族體育經(jīng)過千百年的流傳，既有各自特色，又有良好的健身價值。如武術(shù)、花色跳繩、踢毽球、滾鐵環(huán)、抽陀螺等，都可引進(jìn)現(xiàn)代課堂，以此補充校本教學(xué)資源，同時也傳承了民族優(yōu)秀文化。

6.實現(xiàn)體育信息化資源的共享

學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點，多采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來輔助教學(xué)：多設(shè)計一些兒歌、游戲、趣味活動；練習(xí)時則可采用摘蘋果、奪紅旗、找朋友一起練等方式進(jìn)行；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，指導(dǎo)高年級學(xué)生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)體育信息等。讓教師和學(xué)生一起充分開發(fā)和利用信息化的體育資源，使學(xué)生在課內(nèi)和課外都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、對體育人力資源的積極開發(fā)

一切教學(xué)活動都離不開組織者，參與者。學(xué)校教育活動的直接參與者是教師和學(xué)生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應(yīng)注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源，充分發(fā)揮他們的作用。此外，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮有體育特長學(xué)生的骨干作用，例如在平時的教學(xué)中，大課間活動中，課外活動中請他們作示范、當(dāng)輔導(dǎo)員等。在校外還可發(fā)揮社會體育指導(dǎo)員的作用，請他們輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動。在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長對學(xué)生的體育活動進(jìn)行督促、幫助的作用。

綜上所述，對體育校本課程資源的開發(fā)，既倡導(dǎo)了“百花齊放、百家爭鳴”的體育課程發(fā)展多樣化理念，又彌補了現(xiàn)階段體育教學(xué)條件的不足，吸引更廣大學(xué)生積極主動地參與體育活動，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)諸方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。就是說，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，為教師創(chuàng)造性地實施教學(xué)提供了可能。開發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從體育人力資源、體育設(shè)施資源和體育教學(xué)內(nèi)容和形式等方面入手。同時要求教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，尊重教材的多樣性，尊重教學(xué)活動的創(chuàng)造性，做學(xué)生健康發(fā)展的幫助者、服務(wù)者、指導(dǎo)者和提供者。在教學(xué)中要切實體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，注重教學(xué)的多樣性、變動性，力求創(chuàng)造出切合本校特色的項目和學(xué)習(xí)環(huán)境。圍繞“健康第一”這一中心，抓目標(biāo)、抓評價，而放開中間的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。它給我們廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，同時也為教師與學(xué)生進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)提供了廣闊的空間。如何開發(fā)體育校本課程資源，已經(jīng)成為我們一線體育教師研究的重要課題。開發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、對體育設(shè)施資源的有效開發(fā)

１.體育器械的一物多用體育器械的重要特點就是多功能性。這就需要我們開放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘體育器械的多元功能。例如：短繩可以做繩操、捆繩投擲、踩龍尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戲；我們自制的自行車外胎，涂上五顏六色的顏色，在增加了器材的美感的同時，還加強了車胎的硬度，車胎除了可以做跳、轉(zhuǎn)、滾、鉆、拋等活動外，還可以擺造型，開火車等；還如喝剩的礦泉水瓶子，可以用來做自編沙瓶健身操，可以用來做固定目標(biāo)靶子，可以用它做保齡球，可以用來做運球的障礙標(biāo)志，可以用來做播種與收割游戲等等。只要我們在教學(xué)中多動腦筋，很多簡單的器材還是有很多使用的方法。

2.體育場地器材的合理設(shè)計

體育教學(xué)場地如果設(shè)計得趣味性強，針對教師來說就是意味著教學(xué)成功了一半。如果您現(xiàn)在看到的是：幾個由小木箱堆積而成的堡壘，以10—15米為半徑的大圓，每間隔1米處就放置很多沙包和壘球勇者投擲的子彈，這樣組成的“攻占堡壘”的游戲設(shè)計，使學(xué)生從開始排隊的那一刻起，就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，其運動參與意識油然而生。又如：在教學(xué)中教師把器材隨意散點放在操場上，用“搶占陣地、尋寶、回家”等游戲方式讓學(xué)生得到它，既完成了器材的發(fā)放又使學(xué)生感到好玩和刺激。

3.自制器械鼓勵自制器械。

如：利用廢舊的汽車和自行車輪胎進(jìn)行跳躍、滾，搬運、角力等游戲，縫制沙包、折紙炮、紙牌，用可樂瓶作保齡球等等，這些器材制作簡單又安全，深受學(xué)生的喜愛，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手和想象能力。

4.廢物利用

如：3年級的一節(jié)投擲課，按理要用實心球的。課前我就設(shè)想把實心球改成了揉成大團(tuán)的報紙，對學(xué)生掌握前后拋技術(shù)有很好的幫助作用。同時加強了安全教學(xué)。在課的前半部分，我讓學(xué)生把報紙疊成飛機，讓他們在操場上進(jìn)行飛行比賽，看誰的飛機飛得高，看誰的飛機飛得遠(yuǎn)！在學(xué)生充分活動后，我組織學(xué)生討論：為什么有的同學(xué)的飛機飛得既高又遠(yuǎn)？學(xué)生在討論的過程中基本上把投擲的要點都說了出來，在此基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成四組（男同學(xué)兩組，女同學(xué)兩組）讓他們根據(jù)剛才說的要點，再重新組織一次比賽。在學(xué)生的興趣出現(xiàn)回落之后。我又讓學(xué)生把飛機改成紙團(tuán)，讓他們先站成一個大圓，隨機找?guī)讉€比較靈活的學(xué)生站在圓中，讓他們對準(zhǔn)中間的學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，規(guī)定只要砸中了，就可以加分！學(xué)生又是一個活動的高潮，在練習(xí)中，學(xué)生為了盡量投得準(zhǔn)，想盡了辦法！甚至有的學(xué)生干脆從下向上拋！于是我叫了暫停，規(guī)定只許從肩上投！當(dāng)學(xué)生玩得差不多后，我又讓學(xué)生站成一排，進(jìn)行擲遠(yuǎn)比賽，看誰擲得遠(yuǎn)！從足球場的一端開始擲，看擲幾次能擲到另一端！學(xué)生玩得不亦樂乎！

最后，我讓學(xué)生把報紙疊成紙牌，讓他們在塑膠跑道上進(jìn)行砸紙牌游戲，學(xué)生更是達(dá)到了一種另外的高潮。

利用一張報紙，讓學(xué)生變換不同的玩的花樣，學(xué)生沒有感覺到在學(xué)習(xí)什么技能，卻通通掌握了投擲的基本技巧與技能，學(xué)生在一種玩的情境中學(xué)會了知識，關(guān)鍵是愉悅了心情，體驗到了成功的樂趣。他們在投、擲、砸的過程中，發(fā)展了上肢力量，在奔跑的過程中，鍛煉了他們的腿部力量，他們的身體素質(zhì)都得到了提高。學(xué)生玩得開心，教師教的省心，一舉多得。

二、對體育教學(xué)內(nèi)容和形式的科學(xué)開發(fā)

1．對校本教材的引進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教師的課程意識，加大課程開發(fā)力度，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究式的學(xué)習(xí)方式，開設(shè)了富有個性的體育校本課程，從智育與體育相結(jié)合的方式，保證學(xué)生每天一小時的鍛煉時間。

2.對運動競技項目的改進(jìn)

對于傳統(tǒng)的運動競技項目的選擇要善于“揚棄”。例如：排球教學(xué)，對于小學(xué)生來說難度太高，我們可以讓球著地后再接起，或增加人數(shù)和縮小場地等。前滾翻教學(xué)不一定非按動作的技術(shù)流程和難點來設(shè)計，教師可以讓學(xué)生先嘗試不同滾翻帶來的樂趣，如左、右側(cè)滾翻，單肩滾翻等，再“規(guī)范”教學(xué)，效率會更高。

3.對游戲教材的創(chuàng)編

體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的。有著鮮明的教育內(nèi)涵。深受學(xué)生的歡迎。它融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。如何設(shè)計、修改、創(chuàng)新游戲已經(jīng)成為體育教師不可或缺的基本能力之一。如學(xué)生在課余喜歡追逐打鬧這一不良行為，我就創(chuàng)編了《冰人》游戲，通過實施，深受學(xué)生喜愛，同時也減少了學(xué)生不良現(xiàn)象，增強了學(xué)生的耐久跑，快速跑的能力。

4.對體育教學(xué)組織形式的改革

對于課堂教學(xué)的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來激發(fā)和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以求學(xué)生更大地參與運動；改革傳統(tǒng)的課間操為大課間體育活動，既避免了單一學(xué)科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動內(nèi)容豐富、練習(xí)時間充足，真正使學(xué)生“到陽光下、到操場上、到大自然中”生動活潑地自主發(fā)展。

5.對民族體育的挖掘

民族體育經(jīng)過千百年的流傳，既有各自特色，又有良好的健身價值。如武術(shù)、花色跳繩、踢毽球、滾鐵環(huán)、抽陀螺等，都可引進(jìn)現(xiàn)代課堂，以此補充校本教學(xué)資源，同時也傳承了民族優(yōu)秀文化。

6.實現(xiàn)體育信息化資源的共享

學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點，多采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來輔助教學(xué)：多設(shè)計一些兒歌、游戲、趣味活動；練習(xí)時則可采用摘蘋果、奪紅旗、找朋友一起練等方式進(jìn)行；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，指導(dǎo)高年級學(xué)生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)體育信息等。讓教師和學(xué)生一起充分開發(fā)和利用信息化的體育資源，使學(xué)生在課內(nèi)和課外都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、對體育人力資源的積極開發(fā)

一切教學(xué)活動都離不開組織者，參與者。學(xué)校教育活動的直接參與者是教師和學(xué)生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應(yīng)注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源，充分發(fā)揮他們的作用。此外，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮有體育特長學(xué)生的骨干作用，例如在平時的教學(xué)中，大課間活動中，課外活動中請他們作示范、當(dāng)輔導(dǎo)員等。在校外還可發(fā)揮社會體育指導(dǎo)員的作用，請他們輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動。在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長對學(xué)生的體育活動進(jìn)行督促、幫助的作用。

綜上所述，對體育校本課程資源的開發(fā)，既倡導(dǎo)了“百花齊放、百家爭鳴”的體育課程發(fā)展多樣化理念，又彌補了現(xiàn)階段體育教學(xué)條件的不足，吸引更廣大學(xué)生積極主動地參與體育活動，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)諸方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用

第二篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)資源的有效開發(fā)與利用

淺談小學(xué)體育教學(xué)資源的有效開發(fā)與利用 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。就是說，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，為教師創(chuàng)造性地實施教學(xué)提供了可能。開發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從體育人力資源、體育設(shè)施資源和體育教學(xué)內(nèi)容和形式等方面入手。同時要求教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，尊重教材的多樣性，尊重教學(xué)活動的創(chuàng)造性，做學(xué)生健康發(fā)展的幫助者、服務(wù)者、指導(dǎo)者和提供者。在教學(xué)中要切實體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，注重教學(xué)的多樣性、變動性，力求創(chuàng)造出切合本校特色的項目和學(xué)習(xí)環(huán)境。圍繞“健康第一”這一中心，抓目標(biāo)、抓評價，而放開中間的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。它給我們廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，同時也為教師與學(xué)生進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)提供了廣闊的空間。如何開發(fā)體育校本課程資源，已經(jīng)成為我們一線體育教師研究的重要課題。開發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、對體育設(shè)施資源的有效開發(fā) １.體育器械的一物多用體育器械的重要特點就是多功能性。這就需要我們開放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘體育器械的多元功能。例如：短繩可以做繩操、捆繩投擲、踩龍尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戲；我們自制的自行車外胎，涂上五顏六色的顏色，在增加了器材的美感的同時，還加強了車胎的硬度，車胎除了可以做跳、轉(zhuǎn)、滾、鉆、拋等活動外，還可以擺造型，開火車等；還如喝剩的礦泉水瓶子，可以用來做自編沙瓶健身操，可以用來做固定目標(biāo)靶子，可以用它做保齡球，可以用來做運球的障礙標(biāo)志，可以用來做播種與收割游戲等等。只要我們在教學(xué)中多動腦筋，很多簡單的器材還是有很多使用的方法。2.體育場地器材的合理設(shè)計 體育教學(xué)場地如果設(shè)計得趣味性強，針對教師來說就是意味著教學(xué)成功了一半。如果您現(xiàn)在看到的是：幾個由小木箱堆積而成的堡壘，以 10—15 米為半徑的大圓，每間隔 1 米處就放置很多沙包和壘球勇者投擲的子彈，這樣組成的“攻占堡壘”的游戲設(shè)計，使學(xué)生從開始排隊的那一刻起，就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，其運動參與意識油然而生。又如：在教學(xué)中教師把器材隨意散點放在操場上，用“搶占陣地、尋寶、回家”等游戲方式讓學(xué)生得到它，既完成了器材的發(fā)放又使學(xué)生感到好玩和刺激。3.自制器械鼓勵自制器械。如：利用廢舊的汽車和自行車輪胎進(jìn)行跳躍、滾，搬運、角力等游戲，縫制沙包、折紙炮、紙牌，用可樂瓶作保齡球等等，這些器材制作簡單又安全，深受學(xué)生的喜愛，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手和想象能力。4.廢物利用 如：3 年級的一節(jié)投擲課，按理要用實心球的。課前我就設(shè)想把實心球改成了揉成大團(tuán)的報紙，對學(xué)生掌握前后拋技術(shù)有很好的幫助作用。同時加強了安全教學(xué)。在課的前半部分，我讓學(xué)生把報紙疊成飛機，讓他們在操場上進(jìn)行飛行比賽，看誰的飛機飛得高，看誰的飛機飛得遠(yuǎn)！在學(xué)生充分活動后，我組織學(xué)生討論：為什么有的同學(xué)的飛機飛得既高又遠(yuǎn)？學(xué)生在討論的過程中基本上把投擲的要點都說了出來，在此基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成四組（男同學(xué)兩組，女同學(xué)兩組）讓他們根據(jù)剛才說的要點，再重新組織一次比賽。在學(xué)生的興趣出現(xiàn)回落之后。我又讓學(xué)生把飛機改成紙團(tuán)，讓他們先站成一個大圓，隨機找?guī)讉€比較靈活的學(xué)生站在圓中，讓他們對準(zhǔn)中間的學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，規(guī)定只要砸中了，就可以加分！學(xué)生又是一個活動的高潮，在練習(xí)中，學(xué)生為了盡量投得準(zhǔn)，想盡了辦法！甚至有的學(xué)生干脆從下向上拋！于是我叫了暫停，規(guī)定只許從肩上投！當(dāng)學(xué)生玩得差不多后，我又讓學(xué)生站成一排，進(jìn)行擲遠(yuǎn)比賽，看誰擲得遠(yuǎn)！從足球場的一端開始擲，看擲幾次能擲到另一端！學(xué)生玩得不亦樂乎！最后，我讓學(xué)生把報紙疊成紙牌，讓他們在塑膠跑道上進(jìn)行砸紙牌游戲，學(xué)生更是達(dá)到了一種另外的高潮。利用一張報紙，讓學(xué)生變換不同的玩的花樣，學(xué)生沒有感覺到在學(xué)習(xí)什么技能，卻通通掌握了投擲的基本技巧與技能，學(xué)生在一種玩的情境中學(xué)會了知識，關(guān)鍵是愉悅了心情，體驗到了成功的樂趣。他們在投、擲、砸的過程中，發(fā)展了上肢力量，在奔跑的過程中，鍛煉了他們的腿部力量，他們的身體素質(zhì)都得到了提高。學(xué)生玩得開心，教師教的省心，一舉多得。

二、對體育教學(xué)內(nèi)容和形式的科學(xué)開發(fā) 1．對校本教材的引進(jìn) 為了進(jìn)一步提高教師的課程意識，加大課程開發(fā)力度，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究式的學(xué)習(xí)方式，開設(shè)了富有個性的體育校本課程，從智育與體育相結(jié)合的方式，保證學(xué)生每天一小時的鍛煉時間，我們學(xué)校從今年開始，除了保留的登山、輪胎游戲的校本項目，還引進(jìn)國際象棋為校本教材，從幼兒園到小學(xué)，從學(xué)生到老師，人手一副國際象棋，每周定時請?zhí)K州的國際象棋老師對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，再對學(xué)生進(jìn)行授課，每周保證一個班有一節(jié)國際象棋課。2.對運動競技項目的改進(jìn) 對于傳統(tǒng)的運動競技項目的選擇要善于“揚棄”。例如：排球教學(xué)，對于小學(xué)生來說難度太高，我們可以讓球著地后再接起，或增加人數(shù)和縮小場地等。前滾翻教學(xué)不一定非按動作的技術(shù)流程和難點來設(shè)計，教師可以讓學(xué)生先嘗試不同滾翻帶來的樂趣，如左、右側(cè)滾翻，單肩滾翻等，再“規(guī)范”教學(xué)，效率會更高。3.對游戲教材的創(chuàng)編 體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的。有著鮮明的教育內(nèi)涵。深受學(xué)生的歡迎。它融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。如何設(shè)計、修改、創(chuàng)新游戲已經(jīng)成為體育教師不可或缺的基本能力之一。如學(xué)生在課余喜歡追逐打鬧這一不良行為，我就創(chuàng)編了《冰人》游戲，通過實施，深受學(xué)生喜愛，同時也減少了學(xué)生不良現(xiàn)象，增強了學(xué)生的耐久跑，快速跑的能力。4.對體育教學(xué)組織形式的改革 對于課堂教學(xué)的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來激發(fā)和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以求學(xué)生更大地參與運動；改革傳統(tǒng)的課間操為大課間體育活動，既避免了單一學(xué)科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動內(nèi)容豐富、練習(xí)時間充足，真正使學(xué)生“到陽光下、到操場上、到大自然中”生動活潑地自主發(fā)展。5.對民族體育的挖掘 民族體育經(jīng)過千百年的流傳，既有各自特色，又有良好的健身價值。如武術(shù)、花色跳繩、踢毽球、滾鐵環(huán)、抽陀螺等，都可引進(jìn)現(xiàn)代課堂，以此補充校本教學(xué)資源，同時也傳承了民族優(yōu)秀文化。6.實現(xiàn)體育信息化資源的共享 學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點，多采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來輔助教學(xué)：多設(shè)計一些兒歌、游戲、趣味活動；練習(xí)時則可采用摘蘋果、奪紅旗、找朋友一起練等方式進(jìn)行；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，指導(dǎo)高年級學(xué)生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)體育信息等。讓教師和學(xué)生一起充分開發(fā)和利用信息化的體育資源，使學(xué)生在課內(nèi)和課外都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、對體育人力資源的積極開發(fā) 一切教學(xué)活動都離不開組織者，參與者。學(xué)校教育活動的直接參與者是教師和學(xué)生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應(yīng)注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源，充分發(fā)揮他們的作用。此外，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮有體育特長學(xué)生的骨干作用，例如在平時的教學(xué)中，大課間活動中，課外活動中請他們作示范、當(dāng)輔導(dǎo)員等。在校外還可發(fā)揮社會體育指導(dǎo)員的作用，請他們輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動。在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長對學(xué)生的體育活動進(jìn)行督促、幫助的作用。綜上所述，對體育校本課程資源的開發(fā)，既倡導(dǎo)了“百花齊放、百家爭鳴”的體育課程發(fā)展多樣化理念，又彌補了現(xiàn)階段體育教學(xué)條件的不足，吸引更廣大學(xué)生積極主動地參與體育活動，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)諸方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

第三篇：在小學(xué)體育教學(xué)中如何開發(fā)與利用新課程資源

在小學(xué)體育教學(xué)中如何開發(fā)與利用新課程資源

長春市寬城區(qū)小南小學(xué)

鄭

超

內(nèi)容摘要：

積極開發(fā)利用體育課程資源是順利實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，只有充分挖掘與利用體育課程資源，才能改變體育課程的“老面孔”，形成具有少兒特征與義務(wù)教育特性的中小學(xué)體育與健康新課程體系。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

資源開發(fā)

新課程

開發(fā)利用體育與健康課程資源是順利實施新課程的重要組成部分，是構(gòu)建“身、心、社”整體健康為目標(biāo)的課程體系的基礎(chǔ)，是新一輪課程改革和實施的重要保障，是實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的支撐系統(tǒng)，是創(chuàng)新編寫教材的前提。另外在體育教學(xué)中挖掘與利用體育課程資源能夠提高體育教學(xué)。

一、體育設(shè)施資源的開發(fā)

1.1發(fā)揮體育器材的多種功能

一物多用，根據(jù)器材特點開發(fā)其多種功能和用途，是解決器材品種少的好辦法。例如：

?欄架——可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等。

?跳繩——可以做繩操、斗智拉繩、三人角力、夾拋繩、跳移動繩、繩球、繩投擲、跑蛇繩、二人三足跑、踩龍尾等

?膠圈——可以用作滾雷、多人拔河、套活動目標(biāo)、網(wǎng)圈接球、趕圈穿梭、運輸隊、撒網(wǎng)捕魚、踩雙圈接力等游戲活動。

?接力棒——可以用作接力跑的傳接器材、啞鈴操的手持器材等。

?標(biāo)槍——可以用來投擲，還可以在兩根標(biāo)槍之間拉上橡皮筋當(dāng)作跳高架，并可用作蛇形跑、鉆“洞”跑、圖形移動、跳躍等練習(xí)的道具等。

?實心球——可以用來投擲，也可以用作負(fù)重物、障礙物、標(biāo)志物，還可以用來打保齡球。

?小皮球——可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球。

?呼啦圈——可以用來做障礙物，也可以用來替代跳繩。

?橡皮筋——可以用來替代欄桿、跳高的橫桿等。

1.2挖掘體育設(shè)施資源，制作簡易器材

由于各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不平衡，各地、各校體育器材設(shè)施配備水平不大相同，特別是我國西部地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校體育場地器材嚴(yán)重不足。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材設(shè)施的作用，開發(fā)其多種功能。

新課程強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的親身體驗和實踐活動，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣就能使學(xué)生獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成價值觀的過程，同時，關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手。好的玩具不一定是昂貴或復(fù)雜的，重要的是它能引起孩子的興趣。因此，結(jié)合我校實際，利用廢舊物解決器材的短缺，自己制作了簡易體育器材，從體育器材開發(fā)的方面改善了教學(xué)條件。例如：“打盒子”這項民間體育活動是孩提時代的我們喜歡的一種體育游戲，如今把它引入到體育課堂教學(xué)中來同樣是學(xué)生們喜愛的體育游戲。它的玩法簡單，參與的少年兒童每人手持長約一米的木棍，大家共同爭打鐵盒子，這種游戲的重點不是盒子，而是在于運用技巧與智慧將盒子打出，又不失去所控制的坑穴為勝。在打盒子的過程中不僅可以發(fā)展學(xué)生的快速跑能力和反應(yīng)能力等基本身體素質(zhì)，還可以提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)、拼搏、進(jìn)取精神。同時也培養(yǎng)了學(xué)生機智、果斷、勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。因此，充分利用廢舊的木棒制作了類

似與曲棍球棍的木棒，利用廢舊的鐵罐頭盒開展了我們的打盒子特色活動。受到了學(xué)生們的喜愛。我們都知道對孩子來說最自然的學(xué)習(xí)方式是“玩”，學(xué)與玩并不對立，需知“‘玩’是孩子對這個世界的最大貢獻(xiàn)”。有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境是對孩子大有益處的?；凇按蚝凶印边@項民間體育活動的特點把它引入課堂教學(xué)中，在豐富我們教學(xué)內(nèi)容的同時，還為學(xué)生的終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中孩子們利用追逐、擊打、為了保護(hù)好自己的陣地他們快速出擊、‘巧’‘奪’‘智’‘取’，而且由于它不受場地和器材的限制隨時隨地地都可以進(jìn)行賽事，這對于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識是有極大好處的。

1.3改造場地器材，提高場地的利用價值

在我國，由于受競技體育思想的影響，許多學(xué)校都是成人化的體育場地器材，這實際上是忽視了學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，因而未受到學(xué)生的喜歡。因此，有條件的學(xué)校（特別是有條件的小學(xué)）可以將成人化的場地器材改造成適合學(xué)生活動的場地器材，努力將體育場地器材改造成學(xué)生的運動樂園，以滿足學(xué)生體育活動的需要，吸引更多的學(xué)生參與體育活動。例如，可將體育場或器材改造成：

三角形場地、三個球門的小足球場。降低籃球架高度的、多向籃球筐。降低排球網(wǎng)高度的小型軟式排球場。降低排球網(wǎng)高度的沙灘排球場。小型板羽球場地。小型羽毛球場地、小型健身房。小型毽球場地。可供輪滑、放風(fēng)箏等活動的多功能活動區(qū)?？蛇M(jìn)行拔河、“跳房子”等活動的游戲區(qū)。

1.4合理布局學(xué)校場地和器材

學(xué)校場地和器材的布局是一項重要的設(shè)計工作，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究，合理布局，最有效地利用學(xué)?？盏?。布置學(xué)校場地器材時，建議注意以下兩點問題：

▲

因地制宜，量體裁衣。根據(jù)實際情況，設(shè)置適宜的場地和器材。

▲

設(shè)置綜合性運動場區(qū)。中小學(xué)體育教學(xué)和體育活動一般都是綜合性的活動內(nèi)容，為方便體育教學(xué)和體育活動，有必要布置幾個綜合性場區(qū)。設(shè)置綜合性場區(qū)時，應(yīng)注意以下幾點問題：

?在一堂體育課中變換教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)便于調(diào)動和觀察學(xué)生。

?盡量做到學(xué)生在進(jìn)行體育活動時互不干擾，確保學(xué)生的安全。

?應(yīng)安排隔離通道，以防發(fā)生傷害事故。

?應(yīng)遠(yuǎn)離教室、圖書館、實驗室。

?應(yīng)靠近體育教研室或體育器材保管室，并且附近要有水源設(shè)備和電源設(shè)備。

1.5合理使用場地和器材

合理使用場地和器材強調(diào)的是在“使用”上下功夫，應(yīng)最大限度地挖掘場地和器材的使用空間和時間，同時注意安全問題和場地器材的保養(yǎng)工作?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮。

（1）為了最大限度挖掘場地和器材的使用空間，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，處理好“利用”與“安全”與“保養(yǎng)”的關(guān)系，認(rèn)真進(jìn)行實地考察和合理地統(tǒng)籌與規(guī)劃。

（2）在制訂課程表時，應(yīng)該考試學(xué)校體育教學(xué)條件的現(xiàn)狀，一定要科學(xué)的挖掘和利用場地器材使用、效果，安排好順序時間。

二、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

對現(xiàn)有的傳統(tǒng)運動項目進(jìn)行改造，重要的是要以整體健康觀為指導(dǎo)。運動項目的改造應(yīng)當(dāng)有利于調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)等整體健康水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。

△簡化規(guī)則——只保留一些能激發(fā)學(xué)生運動興趣，使學(xué)生能興高采烈“玩”起來的簡單規(guī)則。

△簡化技戰(zhàn)術(shù)——只保留適合學(xué)生身心特點的基本技戰(zhàn)術(shù)。

△修改內(nèi)容——去掉不得學(xué)生身、心、社三方面健康發(fā)展的、學(xué)生無興趣的、陳舊的內(nèi)容，減少競技運動的成分，淡化“達(dá)標(biāo)”式的終結(jié)性評價方式，不過分強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。

△降低難度要求——降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細(xì)節(jié)，減少器材的重量，改變器械的功能等。

△改造場地和器材——使場地和器材適合學(xué)生的年齡、性別、身高等特點，滿足學(xué)生的興趣和需要。

三、民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)

我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)具有民族特色。民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)要有助于形成具有各地、各校特色的體育與健康課程，使學(xué)生的生活經(jīng)驗與課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相聯(lián)。因此，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)問題。

3.1民族、民間傳統(tǒng)體育項目的改造

民族傳統(tǒng)體育項目和民間體育項目有很多內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，我們不能完全照搬所有的內(nèi)容，要注意內(nèi)容的選擇性，同時也可對一些內(nèi)容進(jìn)行改造，使它們適合不同水平學(xué)段學(xué)生的身心特點。這里主要就一些民族傳統(tǒng)體育項目和民間體育活動項目的改造問題進(jìn)行討論和分析。

3.2民族、民間傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容

民族、民間傳統(tǒng)體育活動或經(jīng)過改造的民族民間傳統(tǒng)體育活動深受少數(shù)民族學(xué)生的喜愛，其中，有些活動項目漢族學(xué)生也很喜歡。這類體育課程內(nèi)容可以把一個民族的傳統(tǒng)文化通過一種形象直觀的方式表現(xiàn)出來，使得古老的民族文化得以繼承和發(fā)揚。此外，這類課程內(nèi)容還有助于加強各民族之間的團(tuán)結(jié)。

3.3加強對民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)

我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，這是未來體育與健康課程將著力開發(fā)、利用的寶貴的資源。這些民族民間體育項目經(jīng)過千百年來的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價值，是學(xué)校體育教學(xué)的活力源泉。在教學(xué)中，教師堅持寓教于樂的原則，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的自覺性和積極性，在練習(xí)中體會快樂，在快樂中學(xué)到知識。說起絢麗多彩的抖空竹，人們都知道，它是中華民族文化藝術(shù)園中的瑰寶，在我國已有2000多年的歷史，它是一項趣味性、游戲性、健身性于一體的民間體育項目，2003年我校將抖空竹這一民間體育項目引入體育課堂，受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)過程中教師根據(jù)教材的內(nèi)容可以自由選擇教學(xué)模式，課堂教學(xué)中生生互動、師生互動，抖空竹的動作有個人表演，也有多人的組合，這使學(xué)生在練習(xí)中既鍛煉了身體又弘揚了民族的體育精神，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊合作的精神。

民族民間體育活動還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是民族的靈魂。教育在培養(yǎng)民族精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命，基礎(chǔ)教育中的體育課程，內(nèi)容十分豐富，不僅改善了學(xué)生的體質(zhì)，更磨煉了他們的意志。人的創(chuàng)造力除了智力以外，還有很多別的構(gòu)成成分，如豐富的想象力、廣泛的興趣、強烈的好奇心等。體育教學(xué)這些品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著直接的作用。民族傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，富有趣味性的同時又具有挑戰(zhàn)性，能夠滿足學(xué)生自己好奇心和探索欲望，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抖空竹無論個人技術(shù)，還是多人組合技術(shù)，學(xué)生都可以根據(jù)空竹的傳統(tǒng)組合，舉一反三創(chuàng)編簡單的組合和花樣。如在進(jìn)行鋼絲跳這個動作的教學(xué)時，學(xué)生根據(jù)鋼絲跳這個動作加大了跳的高度的嘗試練習(xí)，做出了高拋這個動作，而且還利用高拋這個動作結(jié)合我們學(xué)過的跳繩動作做出了5種高拋跳繩動作。由此可見，豐富多彩的民間傳統(tǒng)體育項目為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新舞臺，大大地培養(yǎng)

了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

民族民間體育活動在豐富了學(xué)生課余活動的同時，還煉就了學(xué)生相信我能行的性格。妙趣橫生的“抖空竹”這項民間體育活動，由于它的不受場地限制的特點，讓孩子們更加喜歡它。在學(xué)校、在公園、在庭院，隨處可以拿出來玩一玩、練一練。課下幾個同學(xué)到一起，比一比、賽一賽。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了在同伴中一舉奪魁，課余同學(xué)們要下不少功夫練習(xí)動作，要花費心思去揣摩、創(chuàng)編組合動作。這不僅煉就了自己相信我能行的性格，在豐富了他們課余活動的同時，也拉近了伙伴之間的友誼。在培養(yǎng)了學(xué)生興趣的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生比、學(xué)、趕、超的精神。另外，抖空竹它不論年齡大小，只要喜歡都可以玩。節(jié)假日里或茶余飯后，學(xué)生們可以和家長一起學(xué)、一起練、一起玩。改變了以往的家長式的教育，體現(xiàn)了朋友式的家庭教育特點，讓家長們臉上的笑容更多了，孩子們的笑更甜了。

四、課外和校外體育資源的開發(fā)

4.1課外體育資源的開發(fā)

除了體育課以外，應(yīng)將課外體育作為課程資源進(jìn)行開發(fā)，這主要是由于學(xué)生的課外時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于體育課時間。教師應(yīng)對學(xué)生的課外體育活動進(jìn)行必要的指導(dǎo)，但這不是說學(xué)生的所有課外體育活動都需要教師去指導(dǎo)，而是要鼓勵學(xué)生學(xué)會進(jìn)行課外體育活動或自我鍛煉。課外體育活動的形式主要有學(xué)生鍛煉小組、課外體育俱樂部、自我鍛煉等。

4.2校外體育資源的開發(fā)

隨著學(xué)校素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的校外活動內(nèi)容越來越豐富，體育活動的時間也越來越多。因此，教師應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日參加家庭、社區(qū)、區(qū)縣鎮(zhèn)、少年宮的體育活動和競賽。假如，開展家庭體育活動有助于學(xué)生形成堅持體育活動的習(xí)慣，并在加深家庭成員之間的情感交流、促進(jìn)學(xué)生的成長等方面具有積極意義。學(xué)校也可以舉辦家庭趣味游戲運動會，引導(dǎo)學(xué)生在校外和家長一起參與體育活動。

五、自然地理課程資源的開發(fā)

自然地理課程資源的開發(fā)不僅對發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)有一定的價值和意義，而且對欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)更具有特殊的課程價值和意義。江、河、湖、海、草原、森林、山地、丘陵、溝渠、田野、海灘、沙丘、空氣、陽光、季節(jié)和氣候等都可以作為體育課程資源，而且自然地理課程資源是我們最經(jīng)濟(jì)、最簡便的體育課程綠色資源，如雪上活動是與氣候、自然、地理環(huán)境有關(guān)的體育課程內(nèi)容，可以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂?、自然、地理環(huán)境的能力（見案例四）。所以，我們應(yīng)當(dāng)在組織好課堂體育教學(xué)的同時，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，在大自然中去，因地制宜、因時制宜地組織學(xué)生進(jìn)行多種體育活動。

教師在組織和實施這類體育課程內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)把安全教育放在首位，如冰上活動要防止冰裂，雪上活動要避開雪崩地區(qū)，水中活動要了解水質(zhì)是否受到污染、是否為血吸蟲病傳染區(qū)，沙灘活動要注意漲潮時間，沙丘活動要防止塌方，雨天要提防泥石流等。

六、體育信息資源的開發(fā)

體育信息資源具有時代氣息，我們可以利用各種媒體獲取新的體育與健康的知識和方法，觀賞體育比賽等，以便不斷充實課程內(nèi)容，如體育遠(yuǎn)程教育資源就是不容忽視的課程資源，它有助于改善教學(xué)條件，提高教學(xué)效果等。有關(guān)體育信息資源開發(fā)的問題可詳見第四章第五節(jié)有關(guān)內(nèi)容。

中華體育需要振興，中華民族文化需要弘揚，讓我們協(xié)手共進(jìn)，在體育教學(xué)的舞臺上，充分開發(fā)、利用體育資源，讓我們的體育教學(xué)充滿青春、充滿活力。

主要參與文獻(xiàn)：

1、國家教育部：教育部關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的通知2001年

6月

2、國家教育部制定：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》，北師大出版社2001年7月出版

3、季瀏

胡增犖

《體育教育展望》華東師范大學(xué)出版社2001年12月

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)新課程資源的開發(fā)與利用

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)新課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀與對策

新浦輔導(dǎo)小學(xué) 葉瑞平蔣永法

摘要：

在諸多的農(nóng)村小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)施不完善，尤其是體育教學(xué)場地、器材等設(shè)施因地理條件的特殊，顯得相當(dāng)簡陋，給體育教學(xué)工作的順利開展帶來了不少阻礙，在一定程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展，影響了學(xué)生的身心健康。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作中，由于教學(xué)設(shè)施相對落后，要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，就得想方設(shè)法挖掘教育資源，根據(jù)體育教學(xué)的需要，結(jié)合地方、學(xué)校的實際情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行整合，才能基本滿足體育教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 體育教學(xué) 新課程 資源開發(fā)

在諸多的農(nóng)村小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)施不完善，尤其是體育教學(xué)場地、器材等設(shè)施因地理條件的特殊，顯得相當(dāng)簡陋，給體育教學(xué)工作的順利開展帶來了不少阻礙，在一定程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展，影響了學(xué)生的身心健康。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作中，由于教學(xué)設(shè)施相對落后，要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，就得想方設(shè)法挖掘教育資源，根據(jù)體育教學(xué)的需要，結(jié)合地方、學(xué)校的實際情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行整合，才能基本滿足體育教學(xué)需要。

體育課程資源的開發(fā)與利用,是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解,體育課程資源的開發(fā)與利用越來越受到重視。因地制宜地開發(fā)和利用各種體育課程資源,可以發(fā)揮體育課程資源應(yīng)有的優(yōu)勢,體現(xiàn)體育課程的彈性和地方特色,課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的,開發(fā)是利用的前提,利用是開發(fā)的目的,而開發(fā)的過程也包含著一定的利用,在利用的過程中也會促進(jìn)進(jìn)一步開發(fā)。

如何在農(nóng)村小學(xué)充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)新的改變這一現(xiàn)狀呢？本人結(jié)合自身的體育教學(xué)實踐，就農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。逐漸從以下幾方面進(jìn)行了體育資源的開發(fā)和利用，不僅讓我們的體育課堂豐富多彩，更讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到了全面的提升。

一、農(nóng)村小學(xué)體育活動的現(xiàn)狀

1、體育課堂練習(xí)、活動內(nèi)容乏味，缺乏趣味。體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。當(dāng)前，農(nóng)村的學(xué)校體育教學(xué)條件與城市學(xué)校體育教學(xué)相比，差距很大，完全達(dá)到國家教育部的器材配備目錄，滿足體育教學(xué)條件的學(xué)校很少。在現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費不足，導(dǎo)致體育器材不足，再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存有自身的局限性，使體育教學(xué)大綱很難落實，出現(xiàn)放羊式的教學(xué)是時而有之，很難有豐富多彩、形式設(shè)計多樣化的體育課，容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學(xué)的情緒。

2、學(xué)生缺少體育鍛煉時間，缺乏體育鍛煉項目和習(xí)慣。問題主要表現(xiàn)為：一是學(xué)生體育鍛煉不足。一些學(xué)生家長不讓參加體育活動、體育鍛煉。二是小學(xué)生“沒有自己喜歡的體育鍛煉項目”。三是學(xué)生“沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣”。學(xué)生的體能則有所下降。近年來，青少年慢性疾病發(fā)病率顯著上升，一些和成年肥胖有關(guān)的疾病在青少年時期就埋下了隱患。

3、應(yīng)試教育造就體育為學(xué)習(xí)讓道。由于學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生和家長也不重視體育鍛煉學(xué)校、家庭重智輕體的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

二、農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行課程資源開發(fā)時的困難與優(yōu)勢

1、農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行課程資源開發(fā)時所遇到的困難

由于農(nóng)村小學(xué)大多體育器材老化和不足，體育場地不規(guī)范、不平整，學(xué)生家庭收入相對較低。所以進(jìn)行新興體育項目的開發(fā)困難很大，有的項目根本無法進(jìn)行學(xué)習(xí)。就要求農(nóng)村小學(xué)的體育教師根據(jù)所在地區(qū)的實際情況找到符合學(xué)生身心發(fā)展和興趣愛好的課程資源進(jìn)行合理開發(fā)。

2、農(nóng)村小學(xué)課程資源開發(fā)時的優(yōu)勢

雖然農(nóng)村小學(xué)在課程資源開發(fā)時困難很大，但也有其自身的優(yōu)勢。首先農(nóng)村地區(qū)各種民間傳統(tǒng)體育項目開展廣泛，其次農(nóng)村地區(qū)自然資源豐富。

三、農(nóng)村小學(xué)體育資源開發(fā)和利用的可行性和必要性

1、我校地理位置特點及可以利用的體育資源。我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，是一個依山傍水、茶果飄香的地方，自然和人文資源都比較豐富。在我校周邊有著豐富的地理環(huán)境資源、人文資源、鄉(xiāng)土文化資源、民間體藝資源等可以為我們的教學(xué)所利用和作為教學(xué)輔助教材。自然資源是最經(jīng)濟(jì)最簡便的綠色資源，這也我們農(nóng)村小學(xué)的體育教育優(yōu)勢。走出校門到大自然中去，因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地進(jìn)行體育活動，利用新鮮空氣，可進(jìn)行有氧運動，如散步、慢跑、有氧健身操。利用陽光進(jìn)行日光浴；利用水進(jìn)行游泳和溫泉浴。春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳；秋季可開展越野跑；冬季可開展晨跑等安全有益的活動。大自然的資源是豐富的，只要我們仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就會找到無窮盡的體育資源。

2、開發(fā)和利用的必要性。過去，體育課程內(nèi)容的設(shè)置是以學(xué)科中心主義為指導(dǎo)思想，偏重學(xué)科的邏輯性，過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)性和完整性，未能形成素質(zhì)教育課程體系，忽視了體育對于培養(yǎng)人的作用。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視，教科書不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。新課程賦予教師極大的自主性，由對課程被動、忠實的執(zhí)行者將變?yōu)橹鲃?、積極的創(chuàng)造者，由對教材的挖掘鉆研者走向?qū)φn程資源開發(fā)的設(shè)計者。課程不只是“文本課程”（計劃、大綱、教科書），而更是“體驗課程”（被教師與學(xué)生實實在在體驗到的課程），課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程，教師與學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部分和相互作用的主體。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了明確的體育課程改革目標(biāo)，其中提到了一些全新的改革理念：（1）、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)；（2）、體育課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會的聯(lián)系；（3）、學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣；（4）、建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式；這些目標(biāo)的實現(xiàn)都離不開課程資源的開發(fā)與利用。按照新課程改革的理念，特別是“探究式”學(xué)習(xí)的要求，呼喚與之相適應(yīng)的體育教學(xué)資源，這對體育課程資源的開發(fā)與利用提出了前所未有的要求和挑戰(zhàn)。要創(chuàng)造性地實施新課程，在很大程度上取決于課程資源的狀況。缺乏課程資源意識，沒有課程資源的合理開發(fā)與有效利用，體育課程改革的宏偉目標(biāo)就很難實現(xiàn)。這就要求我們強化課程資源意識，提高對于課程資源的認(rèn)識水平，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，從而更好地實現(xiàn)體育課程改革目標(biāo)。學(xué)生在新課程中，既是課程資源的消費者，又是課程資源的開發(fā)者。尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運用到體育教學(xué)與人們生活的各個方面的背景下，學(xué)生獲取體育知識與信息的途徑多元化，學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)顯得越來越頻繁和重要了，學(xué)生本身成了特殊的體育課程資源的開發(fā)者。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的變革。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的過程中，相互之間都成了豐富多彩的課程資源。我們在開發(fā)體育課程資源過程中應(yīng)該注意以下三個方面：（1）、學(xué)生的親身體驗。（2）、善于利用學(xué)生的社會生活信息。（3）、學(xué)生之間的差異也是一種資源。在周邊體育資源的調(diào)查、收集中，我總是通過精心篩選，合理地進(jìn)行開發(fā)，決不盲目地進(jìn)行操作。周邊教育資源可以彌補我校教育資源的短缺。我通過對學(xué)校周邊環(huán)境的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多教育資源可以解決我們現(xiàn)在教學(xué)中所面臨的一些困難。例如，我們可以利用一些民間體育項目（跳牛皮筋、呼拉圈）來豐富體育教學(xué)內(nèi)容；利用一些小山頭培養(yǎng)學(xué)生爬山的興趣；利用社區(qū)活動場所來緩解學(xué)校場地緊張的難處。

四、農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行課程資源開發(fā)和利用的策略

1.發(fā)揮體育器材“一物多用”的功能

“一物多用”是指對體育器材，除發(fā)揮其固有功能外，運用發(fā)散思維，發(fā)揮其多種功能和用途，提高器材的使用效率。任何一種物品，它都具有多重屬性與多種功能，但由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質(zhì)的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定程度上導(dǎo)致了資源的浪費。對經(jīng)費相對不足，設(shè)施難以配齊的農(nóng)村學(xué)校來講，充分挖掘器材的多種屬性，發(fā)揮器材的多種功能，是解決器材短缺的重要途徑?！耙晃锒嘤谩钡膽?yīng)用舉例：

“一物多用”已有很多的應(yīng)用實例，在推廣素質(zhì)教育的今天，仍然值得進(jìn)一步的研究和探討。例如: 欄架----可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用做鉆越的障礙等。

接力棒----可以用做接力跑的傳接器材、啞鈴操的手持器材等。

游泳圈----可以用做游泳救護(hù)，還可以模擬現(xiàn)實生活中的某些障礙而用于障礙跑練習(xí)。

實心球----可以用來投擲，也可以用作負(fù)重物、障礙物、標(biāo)志物。

小皮球----可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球。

呼啦圈----可以用作障礙物，也可以用來替代跳繩，做多種游戲。

橡皮筋----可以用來替代欄桿、跳高的橫桿等。

2.自制體育器材

自制體育器材從廣義上講是人們自己制作發(fā)明的，能被體育教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練和體育鍛煉所利用的體育器材。體育自制器材凝聚了創(chuàng)作者們豐富的想象力和創(chuàng)造力，因而具有無窮的魅力和良好的實用性,是一個“量材錄用、因陋就簡”的積極辦法。而農(nóng)村小學(xué)出于資金短缺，國家規(guī)定應(yīng)該配備的基本設(shè)施不能全部到位，甚至相去甚遠(yuǎn)，這種條件下的自制器材是為了滿足體育工作順利開展的基本需要，是“解決溫飽”問題。自制器材大多來于生活中，它更貼近學(xué)生，能充分激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，同時能更充分地體現(xiàn)學(xué)校體育的娛樂性，為更好地開展“快樂體育”奠定基礎(chǔ)，使其遠(yuǎn)離“競技體育”的模式。自制器材因其數(shù)量可根據(jù)需要而增減，提高了器材的使用率;同時其多樣化特點，更豐富了教學(xué)內(nèi)容，它對教學(xué)又具有輔助作用，能更好地提高教學(xué)效果。自制體育器材的原料大都來自于生活，我們身邊有許許多多現(xiàn)成的隱形的體育器材，關(guān)鍵在于你如何去發(fā)現(xiàn)和利用，樹立開發(fā)意識。在我們的生活中各種廢棄物品有很多，有些可以直接拿來當(dāng)作我們體育教學(xué)中的器材。例如:小方凳，可以用來做障礙物，進(jìn)行障礙跑練習(xí);小課桌，可以用來代替山羊做體操騰越練習(xí);用竹竿制作成體操棒、接力棒等。3.對傳統(tǒng)體育器材的改造

即對傳統(tǒng)的競技化的體育設(shè)施、器材規(guī)格進(jìn)行改造，使之符合青少年學(xué)生生理發(fā)育特點，努力將體育場地器材改造成學(xué)生的運動樂園，以滿足學(xué)生體育活動的需要，吸引更多的學(xué)生參與體育活動。由于受競技體育思想的影響，許多學(xué)校所修建的都是成人化的體育場地器材，忽視了學(xué)生的年齡生理特點和興趣愛好，在一定程度上未受到學(xué)生的喜歡。將這些“標(biāo)準(zhǔn)”場地、設(shè)施、器材的規(guī)格按學(xué)生的實際需要進(jìn)行改造，使學(xué)生在體育活動中多獲得成功的體驗，激發(fā)對體育活動的興趣與愛好，對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和體育能力、體育習(xí)慣有非?，F(xiàn)實的、長遠(yuǎn)的意義。改造的方法舉例：如諸多學(xué)校的傳統(tǒng)項目籃球，在學(xué)校體育場地設(shè)施中，最多的就是籃球場，這些籃球場好看但不實用，連體育老師自己也從來沒有過扣籃經(jīng)歷，學(xué)生使出“吃奶”的勁也難得把球投上籃板，這種設(shè)施怎能激發(fā)起學(xué)生對籃球的興趣。經(jīng)過改造的籃球架，這種籃球架高度降低了，學(xué)生的投籃成功率提高了，學(xué)生的興趣自然也就激發(fā)了出來。

對傳統(tǒng)的體育場地、器材、設(shè)施的改造，應(yīng)遵循以下原則: 改造后的器材要符合健康標(biāo)準(zhǔn)。首先是安全要求，不能存在任何安全隱患。其次是符合學(xué)生生理發(fā)育的基本規(guī)律，對發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力有良好的促進(jìn)作用。改造的程度要保持在一定的范圍內(nèi)。改造的目的是使器材的規(guī)格適合兒童少年身心發(fā)育規(guī)律的需要。改造后的器材要能降低學(xué)生對器材的畏懼心理，提高學(xué)生體育活動的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的積極性。

4.自然資源條件的利用

自然資源條件包括校內(nèi)外的地形、地貌、建筑物、森林、水源、氣候等資源。自然地理課程資源是我們最經(jīng)濟(jì)、最簡便的體育課程綠色資源，如越野跑、爬山等與氣候、自然、地理環(huán)境有關(guān)的體育課程內(nèi)容，可以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂?、自然、地理環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護(hù)自然環(huán)境的意識和良好行為習(xí)慣。所以，我們應(yīng)當(dāng)在組織好課堂體育教學(xué)的同時，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到大自然中去，因地制宜、因時制宜地組織學(xué)生進(jìn)行多種體育活動。

人民的智慧是無窮的,在現(xiàn)實的體育教學(xué)中一定還存在著許許多多的創(chuàng)新，因地制宜合理開發(fā)農(nóng)村小學(xué)體育場地、器材資源在目前的許多農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中仍然是一件非常有意義的事情。希望隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對農(nóng)村教育資源的投入不斷加大，這些創(chuàng)新的體育器材成為我們的美好記憶。參考文獻(xiàn)：

1、《學(xué)校體育課程資源的開發(fā)與利用》體育教學(xué)

2、《新課程資源開發(fā)與利用的新要求》鮑銀霞

3、《新課程觀下體育課程資源開發(fā)與利用的多元化模式》黃小平

4、《合理利用狹小空間開展體育活動》張瓊

第五篇：小學(xué)體育課程資源的開發(fā)和利用

小學(xué)體育課程資源的開發(fā)和利用

摘要：體育教師是教學(xué)資源的利用者，也是重要的教學(xué)資源開發(fā)者。如果體育教師能夠充分挖掘與利用體育課程資源，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于教師創(chuàng)造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。在教學(xué)實踐中，筆者對以下幾點進(jìn)行了摸索：

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容：

二、對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化；

三、開發(fā)利用生活、，民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容。因地制宜、因人制宜開發(fā)與利用體育課程資源。我們教師只用用心去想用心去做，我們的課堂教學(xué)將煥發(fā)更新、更強的生命力。豐富的課程資源可以給體育課帶來無窮的樂趣，體育課堂也就成了學(xué)生健康成長的樂園。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育

課程資源

開發(fā)

課程資源的開發(fā)與利用是課程建設(shè)的重要組成部分，是保障新課程順利實施的基本條件。作為一個農(nóng)村體育教師，在體育教學(xué)實踐中深感體育課程資源的缺乏。課堂教學(xué)不是照書請客，就是放任自流，學(xué)生對體育課興趣逐漸減退，教學(xué)效果不甚理想。因此，我覺得如果體育教師能夠充分挖掘與利用體育課程資源，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于教師創(chuàng)造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。新課標(biāo)中明確指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜的開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，以體現(xiàn)課程的彈性和地方特色，為學(xué)校和教師創(chuàng)造性實施《課標(biāo)》提供了可能。體育教師是教學(xué)資源的利用者，也是重要的教學(xué)資源開發(fā)者之一。體育教師不僅決定了體育教學(xué)資源的鑒別、利用、積累和開發(fā)，更是體育教學(xué)資源的重要載體，其本身就是體育教學(xué)過程中最重要的條件資源。因此，在體育課程資源建設(shè)的過程中始終把體育教師資源的開發(fā)與利用放在首位，通過對體育教師這一重要課程資源的開發(fā)，帶動其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。在體育課程資源中，無論是其他人力資源的優(yōu)化、體育實施資源的創(chuàng)新、課程內(nèi)容資源的改造和創(chuàng)編，還是課外校外資源、民間民族項目資源、自然地理資源、現(xiàn)代信息資源的利用、都需要教師創(chuàng)造性地工作，需要體育教師更高的素質(zhì)。盡管如此，我們應(yīng)該注意的是，只有那些與體育教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的體育資源，才是現(xiàn)實的體育課程資源。在實踐中，我逐漸摸索出針對現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容，對體育教學(xué)資源拓展的幾點方法：

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工作者幾代人實踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實踐中取得了較大的成果。教學(xué)內(nèi)容的選擇還是以傳統(tǒng)的教材為框架：

1、適用小學(xué)生特點，能體現(xiàn)課標(biāo)理念的部分傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容就延用。

2、對基本的跑、跳、投這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，將一些競技性、成人化的項目?nèi)容簡化其方法、規(guī)則，降低難度要求，使之適合兒童特點。如足球擴大球門，籃球降低籃板高度，跳遠(yuǎn)按實丈量成績等。

3、將正規(guī)化的動作進(jìn)行變形，將簡單的游戲變復(fù)雜，變得更有趣。如：變隊形、速度、距離、高度、遠(yuǎn)度、個數(shù)、信號、動作、場地、器材、個人與集體、勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)等。

同時，學(xué)?？筛鶕?jù)不同的季節(jié)開展不同的活動，如：春季開展春游、遠(yuǎn)足等;夏季開展游泳；秋季開展郊游越野跑等；冬季開展堆雪人、打雪仗等。所以，我們應(yīng)當(dāng)在組織好課堂體育教學(xué)的同時，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到大自然中去，因地制宜的組織學(xué)生進(jìn)行多種體育活動。但教師在組織與實施這類體育課程內(nèi)容時一定要有詳細(xì)的活動計劃和操作方案，更應(yīng)把安全教育放在首位。

在當(dāng)今的信息社會里，教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，如：廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)以獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。設(shè)計一些與學(xué)生實際有聯(lián)系的，或?qū)W生感興趣的體育實踐活動；對奧運會、世界杯等重大比賽的信息和根據(jù)需要，及時提供給學(xué)生，重要賽事傳播及時觀看或錄像、教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用閱覽室和廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體獲取體育與健康的信息，使學(xué)生獲取信息知識的方法。對條件相對差的學(xué)校，通過櫥窗張貼報紙獲取有關(guān)信息，也可利用教學(xué)掛圖、黑板、繪畫等，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。通過信息資源的開發(fā)和利用，使學(xué)生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終身從事體育鍛煉提供參考依據(jù)或借鑒資料。

2、對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化；

沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。魯班發(fā)明鋸子是從樹葉的形狀聯(lián)想到的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從蘋果地聯(lián)想到的；而體育科學(xué)是以“技藝性”為主，技藝思維就不一樣，它是以求異思維為主的，聯(lián)想動作變化，創(chuàng)編新的方法。一是要聯(lián)想到體育器材的多種功能；體育器材一般都具有多種功能，只要我們教師做個有心人，轉(zhuǎn)換一下視角的思維方式，就可以開發(fā)常用器材的多功能一物多用，根據(jù)器材的特點確定其多種用途，是解決器材品種少的好方法。如：跳繩可以做踩龍尾、斗智拉繩、繩投擲、二人三足跑，、跳移動繩等。小皮球可以做球操、踢足球、打保齡球、打籃球、頭上胯下傳球接力、叫號接力等。欄架可以跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越障礙。壘球可以做擲遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、打保齡球。橡皮筋可以做跳高橫桿、捕魚網(wǎng)、帶人跑、兩人拔河。跳高架可以做上步摸高、障礙跑、球門等等。只要教師轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。二是要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。如跳高中直線助跑、斜線助跑、弧線助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想動物形態(tài)模仿其典型特征，如從羚羊跑的動作聯(lián)想到跑的方式；聯(lián)想生活實際模擬實效動作，如跌倒后的滾動；聯(lián)想相關(guān)知識，遷移、運用、體檢，如擲紙飛機等。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時，教師要注意啟發(fā)學(xué)生運用聯(lián)想，擴大教學(xué)效益，發(fā)展擴散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超越現(xiàn)有能力的動作方法，以此來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、開發(fā)利用生活、民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容；

民間體育項目也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，它有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會影響。對一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容可以直接引入運用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環(huán)等；對一些基本適合教學(xué)需要的內(nèi)容改編后再運用；把這些教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將時代文化注入民族、民間傳統(tǒng)項目中再回歸社會。此外，還可以開發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)容，如利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、課桌凳、自行車廢舊輪胎、舊報紙等易于收集的家庭生活用品來創(chuàng)編的內(nèi)容。如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物用，裝上五顏六色的水可以做標(biāo)志物用，舊報紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習(xí)，利用這些簡易、安全、實用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。另外，教學(xué)內(nèi)容選擇還要注意時代性，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，如流行和時尚的街舞、芭啦芭啦舞、獨輪車、滑板、跳舞毯、攀巖、短式網(wǎng)球、定向運動、三門球、健美操等競技和休閑運動項目都可以引進(jìn)課堂作為體育教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然引進(jìn)這些新興運動項目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時髦，一哄而上，也要根據(jù)學(xué)校的條件、教師的能力、學(xué)生的興趣適量選擇。

學(xué)生在日常生活中一定會有許多的學(xué)習(xí)生活體驗，這些體驗無疑是一個巨大的資源庫。而開發(fā)和利用這些資源就需要教師仔細(xì)觀察、關(guān)心和了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注學(xué)生們的日常生活中許多相同或相似的生活體驗。教室里的課桌，學(xué)生背的書包，鋪地板的泡沫板，還有生活中的報紙、可樂瓶??很多生活和學(xué)習(xí)用品用具，都能成為教學(xué)的奇器材。在雜志上看見某校某老師曾利用報紙上了一堂精彩的體育課，我們同樣能用書包、泡沫板等進(jìn)行課堂教學(xué)?？矗何覀兊男?zhàn)士身背“背包：（書包）出發(fā)了（走跑交替練習(xí)）我們跋山涉水（跳書包、跨書包游戲）終于到達(dá)了目的地，大家舉“包”歡慶（負(fù)重練習(xí)）在暮色中安營扎寨（調(diào)整、放松）；泡沫板圍繞教學(xué)“趣”字教學(xué)；有趣的立體拼圖（拼房子、正方體等，作障礙物或投擊的目標(biāo)）。學(xué)生在趣中找到了樂，又在樂中學(xué)到了知識和技能，大家動手又動腦，充分體現(xiàn)了自主探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的新課程理念。如我們組老師上了一堂名為《美化校園》創(chuàng)新課就是通過學(xué)生在創(chuàng)建綠色學(xué)校的環(huán)?；顒又械玫絾l(fā)設(shè)計的融合環(huán)保意識的輕物投擲課。這堂課圍繞報紙這種簡便易操作的器材開發(fā)出輕物投擲（紙飛機）和胸前放紙等游戲活動，巧妙地將學(xué)習(xí)技能、鍛煉身體和培養(yǎng)學(xué)生運動興趣這三個教學(xué)目標(biāo)融合在一起。學(xué)生在課后普遍反映比較喜歡通過這種方式學(xué)習(xí)投擲技術(shù)，感覺不像以前學(xué)起來這么枯燥。同時，教師根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗、項目特點，發(fā)動學(xué)生開動腦筋，利用一些廢舊物、生活用品、生活實施等制作簡易器材，既可以解決體育器材匱乏的困難，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。例如：用廢舊的足球、籃球、棉紗和沙子制作實心球，用飲料罐、茶葉罐制成簡易高蹺，進(jìn)行踩高蹺比才、走獨木橋、穿過小樹林、跳過障礙，用廢舊的報紙自制成紙球、折成飛機、甩炮、利用廢汽車內(nèi)胎制作短繩、膠帶、農(nóng)村木材豐富，用雜木做體操棒與武術(shù)棍等，讓我們的學(xué)生感受民族體育運動的魅力。

在體育課程資源開發(fā)中，體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是體育課程資源開發(fā)的依據(jù)，是體育課程的基本素材和課程實施的基本條件，應(yīng)始終抓牢“健康第一”這一宗旨不變。深入研究體育教學(xué)過程中動態(tài)生成的體育課程資源。在體育教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生實際能力，關(guān)注學(xué)生興趣，通過師生的積極互動，使教學(xué)過程成為師生共建課程的過程。并認(rèn)真傾聽學(xué)生對教材和教學(xué)方式等方面的意見，從中采納科學(xué)的、合理的意見，進(jìn)一步的整理，作為以后體育課程開發(fā)的參考資料。因地制宜、因人制宜地開發(fā)與利用體育課程資源。我們教師只要用心去想用心去做，我們的課堂教學(xué)將煥發(fā)更新、更強的生命力。豐富的課程資源可以給體育課帶來無窮的樂趣，體育課也就成了學(xué)生健康成長的樂園。