第一篇：《天上偷來的火種》教案

《天上偷來的火種》教學設計

教學目標：

1、學習字詞，理解“暴跳如雷”等詞語的意思。

2、朗讀課文，繼續學習圈畫批注，了解課文主要內容。

3、默讀課文，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

4、感受普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。教學重點和難點

1、學習抓住課文的矛盾點提出問題，并在學習過程中解決問題。

2、有感情地朗讀刑罰的內容，通過想像說話進一步感受刑罰的可怕，并能聯系上下文體會普羅米修斯為了造福人類，敢于反抗權威勢力，甘愿受罰的崇高精神。教學過程：

一、談話揭題

1、看到“偷”字，你會想到什么？（小偷、偷盜等不光彩的人或事），今天，我們就要認識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們人類從天上偷來了火種。完整課題：天上偷來的火種

2、齊讀課題，質疑。

（如：為什么要偷？怎么偷？偷的結果怎么樣？）

過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢？請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

二、自學課文，感知內容 思考：課文寫了一件什么事？

很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯（向宙斯求火遭到拒絕），就（從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種)。宙斯知道后，（氣得暴跳如雷，給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。），最后（一個叫海格立斯的英雄救了他）。

板書：求火

偷火

受罰

獲救

三、學習課文，了解人物。

1、學習2、3、4節

（1）師：課文哪幾節寫了普羅米修斯偷火種的原因？（2-4節）

出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜??

師：沒有火的日子是多么_____呀！(用文中的一個詞形容叫“悲慘”。指導讀出悲慘)人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜；沒有火________，就_____________??（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟發抖；打造工具，就被遭受野獸侵襲）

（3）哎，人類沒有火的日子真難熬呀，作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，心中十分不忍，從中我們可以看出普羅米修斯的（板書：善良）于是他——請求宙斯）而宙斯是如何回答的，從他的回答中讀出什么？（自私、殘忍、冷酷）（和同桌分角色朗讀）

師：宙斯的回答無情地摧毀了普羅米修斯要為人類帶去火種的美好愿望，他轉身走了，永遠離開了宙斯，但他要為人類帶去火種的想法從未動搖過，他知道，現在只有一個辦法才能做到，那就是偷。他是怎樣偷的呢？

2、學習5、6節（1）指名讀

（2）交流：偷取火星

藏入葦管（3）體會普羅米修斯的機智。（板書：機智）

師：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發生了翻天覆地的變化。

3、學習7、8節

（1）人類用火_______，用火_______，用火_______，還用火________。（2）有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別落后走向（生接“進步”）告別悲慘的日子過上（生接幸福的生活）普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻??！可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢？（遭受折磨）

3、學習第8、9節

當宙斯知道了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，氣得暴跳如雷。（理解“暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣”）你還積累了哪些形容生氣、發怒的的詞語呢？（怒發沖冠、怒氣沖沖、大發雷霆）

此時，普羅米修斯面臨兩個選擇，在忍受痛苦、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不歸還火種。）他說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！

3、學習9-14節

（1）課文哪一節具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨？（第12節）

（2）出示第12節及圖畫，生輕聲讀，劃出表現刑罰可怕的語句。出示：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食。

教師小結：這是一種多么可怕的刑罰呀，其實只要普羅米修斯承認一下錯誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必忍受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎？（生齊答：沒有。）引讀第13節。

讀到這里，你知道人類為什么稱他是“偷取火種的英雄”了嗎？

是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受可怕的刑罰，也決不認錯，更不歸還火種。他是多么（板書：勇敢、頑強、堅韌、正義呀?。┢樟_米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格立斯。終于有一天—— 引讀第14節

四、總結全文，了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種而備受煎熬，甚至付出生命，他們被我們稱為普羅米修斯式的英雄！他們就是我們心中的普羅米修斯！

最后，讓我們讀一讀這些英雄們的語錄吧！

第二篇：天上偷來的火種教案

天上偷來的火種

教學目標

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。

暴跳如雷

【拼音】bào tiào rú léi

【釋義】暴：暴烈，急躁。跳著腳喊叫，象打雷一樣。形容又急又怒，大發脾氣的樣子。

2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結。激發學生對英雄人物的景仰之情 教學過程

一、整體感知

1，由火引入，體會火堆人類的重要意義

板書“火”，誰來說說我們都能用火來做些什么呢（做飯、取暖、照明）那沒有火行不行呢——看來火和人類生活的各個方面都有密切的關系，而且還很重要 2，借助名言，加深感受

出示：恩格斯曾經說過這樣一句話，火把人類和動物分開，火是人類歷史的開端今天，我們就一起來學習一個動人的希臘神話故事---天上偷來的火種。

這個故事的題目是“從天上偷來的火種”看到這個題目，老師有疑惑了，是誰去天上偷來了火種??為什么??怎樣??既然是偷來的，那后來被發現了嗎，發現以后有發生了什么事呢）現在，我們就帶著問題來讀讀這個故事吧

連讀課文，其他同學注意畫出文中幾個神的名字

二、了解人物形象特點

誰偷——為什么偷——怎么偷——偷的結果

（一）是誰從天上偷來了火種呢

（二）為什么偷 ——

善良

仁愛

1、普羅米修斯可是一個天上的神那，他為什么要偷火種呢？從文章中找一找相關的內容。

2、因為人類沒有火——神話是人類在還不能解釋自然和世界的時候創造的一種文化，但它卻在有些內容上與科學考證不謀而合。確實，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個世紀，幾十個世紀，甚至幾百個世紀。課文中怎么說——一個又一個??再請同學讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

是啊，沒有火的人類，過著悲慘的日子。正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。在希臘神話中，普羅米修斯是正義的化身，而他正義的形象在文中就是通過語言與行為的描寫來展現的。文中普羅米修斯和宙斯兩次交鋒，進行了對話。我們一起來找一找第一組對話??點學生回答

同桌一起分角色配合表現這段對話，注意，在對話中“他去??”普羅米修斯的語言是被轉述了，請你依據讀到的內容，展開想象，補上直接語言。

4、讀了這段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點？

善良——對，人類沒有火，十分悲慘，看課文第三段，普羅米修斯看到這個悲慘的情景——怎么樣，——心中十分不忍。他很善良，很仁愛

（三）怎么偷

1、通過偷火種的原因，我們了解了普羅米修斯的善良仁愛和堅定，那在宙斯的阻攔下，他最終是怎么偷到火種的呢——默讀 5-7小節并思考

2、悄悄的偷取了火種，故事題目也叫做《天上偷來的火種》，為什么要用這個偷字呢——

對，宙斯不同意，他是用自己的聰明才智去拿到的火種，所以用了“偷”字。所以這個“偷”字反映出了普羅米修斯的什么呢——智慧

請同學讀這兩節，讓我們感受到普羅米修斯的聰明。

3、普羅米修斯終于為人類拿到了火種，人類終于有了火，自從有了火——引讀第八節。火帶給了人類的希望與光明。有了火，人類的文明就向前跨了一大步。

（四）普羅米修斯成功的盜取了火種，結果呢——堅定、勇敢、頑強、堅韌不屈

1、被發現了沒有——發現了。

2、哪一段寫宙斯發現了偷火種的事情呢。

對了，這里就是普羅米修斯和宙斯的第二次交鋒，同桌一起分角色配合表現這段對話 從這段對話中，你看出普羅米修斯什么樣的性格特點呢

堅定——你從哪里看出堅定的~~對，面對宙斯的警告，他毫不后悔、退縮，他很堅定 請同學再來讀一下他的回答（注意讀出人物堅定的態度）

3、正因為普羅米修斯堅定的態度，所以，他受到了刑法——我們一起來讀12段（老師和學生配合讀，注意老師的手勢，什么時候讓學生讀）填空 普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食，他忍受著這一切，不吭一聲。更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話，因為他曾經對宙斯這樣說過——

多么可怕的刑法啊，終日忍受著折磨，這樣的痛苦誰能承受？但普羅米修斯卻頑強的承受著，足見普羅米修斯的——勇敢、頑強、堅韌不屈。

現在，誰能更好的讀一下這一段，讓我們也能體會到普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量

4、終于有一天，大力神海格立斯經過高加索山，讀——

三、領會精神

1、普羅米修斯，這位為了給人類帶來火種，為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象，但他的精神卻是我們人類社會所擁有的品性。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們的受難，是為了給人類未來的光明與幸福。比如說：

勇于探索真理是人的天職?！绨啄?/p>

在科學的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。...——馬克思

為了免除下一代的苦難,我們愿,愿把這牢底坐穿?！尉雌?/p>

竹簽子是竹子做的,但共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐

哥白尼創設了“日心說”，把人類從蒙昧的神學觀中喚醒，開創了科學觀的視野。馬克思、恩格斯創建了共產主義學說，江姐等革命志士則是為了共產主義事業的實現而拋頭顱灑熱血。

他們都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。

2、請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結：確實，他們為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

第三篇：天上偷來的火種(教案)

17、天上偷來的火種

教學目標：

1.學習生字新詞，理解重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。4.體會普羅米修斯的不屈不撓和獻身精神。教學重難點：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習第12節,用先概括后具體的方法表達。

教學過程：

一、引入

今天我們要學的是古希臘一個非常著名的神話故事——天上偷來的火種。（板書：神話 天上偷來的火種）

神話故事重點所寫的不是人的故事，不是物的故事，當然也不是鬼的故事，是誰的故事呢？是神的故事，神仙，神靈的故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家自由讀讀課文，找一找，這個故事里出現了哪幾個神，并圈出來。

2、交流板書：

普羅米修斯 宙斯 阿波羅 海格立斯

隨機介紹：宙斯——他又稱眾神領袖、眾神之王，有著至高無上的權力。

阿波羅——他是太陽神

海格立斯——他是宙斯的一個兒子

3、他們分別做了什么事呢？

交流板書 偷取 懲罰 解救

看著板書，把這幾件事連起來，說說這個神話故事到底講了一件什么事？

（參考：普羅米修斯從阿波羅的太陽車上偷取了火種，宙斯嚴厲地懲罰了普羅米修斯，海格拉斯解救了他。）

評價：同學們，概括課文的辦法有很多種，而這篇文章篇幅較長，自然段又比較多，我們就采取了把這些人物所做的事情進行整合的辦法。

三、精讀感悟，體會英雄形象。

過渡：但是，課文的主人公是誰？同學們，普羅米修斯偷取了天上的火種，偷是可不正義的行為，但看看最后一節，課文里卻把他稱作什么？板書：英雄

這是為什么呢？讓我們來找找，課文中最讓你感動的是哪一節？（第12節）

（一）讀讀議議，感悟勇敢無畏，不屈不撓

1、默讀課文第12節，哪些語句讓你的心靈震撼。

2、隨學生交流引導學習句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。

出示：普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索上的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。

①假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動也不能動，你感覺怎么樣？（痛苦、生不如死??）指名讀句，評議提高。

②你還從這句話中的哪些詞語感受到普羅米修斯的痛苦？（無遮無蓋、風吹雨淋）他還可能會遭受什么痛苦呢？（提示：你仿佛看到了什么？聽到了什么？他被鎖在懸崖上有人陪嗎？沒有那是孤獨寂寞的。夏天面對火辣辣的太陽，他能當太陽嗎？沒有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪紛飛時他能進屋取暖嗎？不能。

③盡管這樣普羅米修斯屈服了嗎？（沒有）

是呀，漫漫長夜，孤獨寂寞時，普羅米修斯的雙手雙腳?? 炎炎夏日，烈日如火時，普羅米修斯的雙手雙腳?? 寒冬臘月，大雪紛飛時，普羅米修斯的雙手雙腳??

這個時候他屈服了嗎？沒有。所以他面對宙斯堅定地回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（2）過渡：狠毒的宙斯一計不成又生一計。他又派誰來折磨普羅米修斯了呀？（鷲鷹）到底鷲鷹又是怎樣來折磨普羅米修斯的？誰來說說？（指名讀句子）

（3）出示：

即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹繼續啄吃他的肝臟??

①理解“啄食”。

A． 這段話中的“啄食”，是什么意思？啄食就是——啄一口，吃一口

B、入境體驗：誰能用手指作鷲鷹的嘴，狠狠地啄一啄自己的另一只手掌，吃一吃？聽口令——第一口；這樣啄怎能啄下肉來，再狠一點！不夠，再狠一點。好，老師不忍心了。你們有什么感受？（很痛）

是呀，我們連皮都沒有啄破就覺得痛了，更何況是在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，啄完整個肝臟這可能要一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片）讓我們看看。

C、這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受著同樣的痛苦。沒完沒了的痛苦，真是生不如死呀。

②看著承受著無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔一點傷痛吧。③常人無法想象、無法忍受的痛苦普羅米修斯卻在忍受著。他屈服了嗎？（沒有）所以“面對沉重的鐵鏈，他說：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對懸崖絕壁，他喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對烈日暴雨，他吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回?。?； 所以，面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）?！?/p>

3、如此勇敢無畏，不屈不撓的普羅米修斯不愧這個稱呼，念（指板書）——英雄！

4、同學們，這些刑罰用這一節中的一個詞來概括，那就是——可怕。所以，這一節是圍繞那一句話寫的？（第一句）像這種寫作方法就叫——先概括后具體。

現在老師讀概括部分，女生讀鐵鏈鎖身的刑罰，男生讀鷲鷹啄食肝臟的刑罰，讓我們用朗讀來表現普羅米修斯面對可怕刑罰的英雄氣概。

5、理解第13自然段。

過渡：盡管懸崖如此陡峭，盡管痛苦如此巨大，（引讀）

一年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

十年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。一百年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

幾千年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

幾萬年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

①這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服?、谝x“堅定”句：同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再次聆聽他驚天動地的回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（二）讀讀說說，感悟普羅米修斯的善良、正義。學習一、八自然段

過渡：在這漫長的千千萬萬年中，究竟是什么支撐普羅米修斯不屈不撓，義無反顧地忍受各種痛苦，絕不收回火種呢？（為了人類能用上火）

1、他當時會想到什么呢？先來看看還沒有火的時候，人們的生活又是怎樣的？誰來讀讀沒有火人類的生活情況。

2、從這位同學的朗讀中，你體會到了沒有火的日子是怎樣的？能用一個詞形容嗎？（黑暗、漫長、寒冷??）讀！

3、人們沒有火燒烤事物，你能想象一下總是吃生的東西可能會怎樣嗎？（茹毛飲血，疾病、死亡一直纏著他們）

4、是呀，沒有火人類看不到光明，又會帶來哪些不便和危險？

5、沒有火人類的生活是黑暗的，是寒冷的，是漫長的，也是無奈的，悲慘的。再讀！

6、說一說：

普羅米修斯想到，沒有火，人類的生活多么悲慘哪?。ǎ?/p>

1）用文中的語言練說。

2）了解省略號，發揮想象說一說。

3）所以，為了人類不再回到痛苦的生活中去，普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

6、他的付出，讓人們過上了一種什么樣的生活了？指名讀 我們可以用一個什么詞語來形容？（幸福）讀！

7、感受普羅米修斯給人類帶來的幸福：

有了火人們還用吃生的東西嗎？有了火人們還用在黑暗中度過漫長的夜晚嗎？有了火人們還用在寒冷中瑟瑟發抖嗎? 正是普羅米修斯帶來的火種，使人類從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福）。（再讀）

8、說一說：

普羅米修斯在懸崖上看到，火為人類的生活帶來了多么大的方便哪！（）。

9、難怪普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

過渡：普羅米修斯拿取火種為人類帶來了光明、帶來了希望和溫暖，卻給自己帶來了無盡的痛苦。他善良，正義，為了人類幸福生活甘愿犧牲一切，不愧人類賦予他這個神圣莊嚴的稱號（指板書）——英雄。

四、學習第14自然段。

1、同學們，能讓這位為人類驅走黑暗帶來光明的天神永遠承受痛苦嗎？ 能讓這位為人類驅走寒冷帶來溫暖的天神永遠承受苦難嗎？能讓這位為人類驅走痛苦帶來幸福的天神永遠遭受不幸嗎？好人一生平安，好神也應該一生平安。讓我們一起有感情朗讀最后一段。

2、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣？ 課件出示句子：普羅米修斯——這個從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

4、指導讀：誰來把這個好消息高興地告訴大家？（指名讀）

讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）

五、走出神話，拓展升情，引領閱讀超越。

1、許多著名的詩人也用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人雪萊就寫過這樣的詩： 出示課件：（師生合作讀）

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注?? 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私 這就是你--普羅米修斯！

2、推薦讀物：普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關的神話和傳說很多，希望同學以后能多讀一讀這些故事。

板書：

17、天上偷來的火種

（懲罰）

海格立斯 ———— 普羅米修斯———— 宙斯————阿波羅（加箭頭，我找不到）（解救）（偷?。?/p>

勇敢 不屈不撓（品質的詞可再提煉準確些）

善良 正義 英雄 提醒：

給你一個思路，很多細節沒有深思熟慮，你再好好斟酌吧！

第四篇：《天上偷來的火種》教案

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅寒取暖”、“一帆風順”等詞語的意思。

2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

3、品讀重點詞句，深入領會普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。

教學過程：

一、導入課文，揭示課文主要人物

1、出示課文中出現的人物名字(宙斯普羅米修斯 阿波羅 海格立斯)，讀好這些人物名字。誰能選擇其中的一個人物，用自己的話介紹這個人物。

2、本文是一個古希臘的神話，(出示：“古希臘神話”有關書籍和介紹：古希臘是世界文明的發源地之一，古希臘神話是有關古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳說大多來源于古希臘文學。)

課文的主角是——板書：普羅米修斯

二、對比閱讀，初步認識“英雄”

1、課文給普羅米修斯一個什么稱號?請同學們快速地瀏覽課文，把這個稱號劃下來。

交流、板書：英雄

2、普羅米休斯做了一件什么充滿英雄壯舉的事呢?

交流、板書：偷火

3、是啊，從偷火這件事上我們首先認識了普羅米修斯，那么沒有火的人類是怎樣一番情境呢?

出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜……

誰來讀?你感覺沒有火的日子，人類過著怎樣的生活?

(生自由交流，教師評價。師總結：是啊，沒有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無助——)

讀后，師述：課文雖然是一個神話故事，但是在人類的歷史上確實有過一段沒有火的日子，這段日子有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是極其漫長的歲月，或許是幾個世紀、幾十個世紀、甚至幾百個世紀。再讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

4、人類有了火，那又是一番怎樣的情景呢?

出示：自從有了火，人類進步多了。他們用火燒煮食物;用火驅寒取暖;用火打造工具;還用火驅趕野獸……

誰來讀這一段話。有了火，人類的生活有了那些進步呢?

5、總結：有了火，人們從苦難中解脫了出來，生活變得快樂了、幸福了，給人類帶來這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫(板書：造福人類)。

出示：有一個叫普羅米修斯的神，看到這個悲慘的情景，心中十分不忍。

從這句里，你讀出了普羅米修斯的什么?

(善良、同情……)是啊，充滿同情和善良之心，是一個英雄最本質的東西。

三、重點閱讀，深入感悟“英雄”

1、然后事情并沒有那么簡單，作為主神的宙斯可不答應，他警告普羅米修斯。拿起書一起來讀(齊讀課文第9、10節)。

讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

2、不愿收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢?

板書：刑罰

(1)課文那個小節描繪了這個內容(第12節)

讀完這一段文字，你的眼前出現了哪兩幅畫面?

交流、板書：鎖

啄

(2)出示“鎖”的一段話。

普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。

生讀句子，想象普羅米修斯當時所招收的折磨：雙手和雙腳都戴上了鐵環，天長日久，他的雙手雙腳——他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋，夏日，火熱的太陽曬得他——，冬天，刺骨的寒風和漫天的大雪——

這是何等痛苦的折磨啊，從沉重的鐵鏈和鐵環中你讀出了宙斯的——殘酷，面對殘酷的暴刑，普羅米修斯毫不——屈服(指名讀)

沉重的鐵鏈和鐵環鎖住的是普羅米修斯的身體，鎖不住的是他的——為勞苦大眾找尋幸福，造福人類的心。

他在心里默默地，堅定地說————

出示: 我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

(3)出示“啄”的一段話。

即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續啄吃他的肝臟……

請同學們認真讀讀這兩句話，請你用一個詞概括你讀了這兩句話后的感受，寫在課文的邊上。

交流，評價，讀書。

同學們，這是一種怎樣的撕心裂肺的痛啊，我們只期望這痛苦的日子早日結束，但是

出示：(音樂起)一年又一年，一個世紀又一個世紀，他忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

指名讀、齊讀

師：雖然，普羅米修斯沒有說半句懊悔的話，但是我們的耳邊，回響著的是他依舊堅定的聲音。

出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

3、同學們，在普羅米修斯被縛受罰的日子里，很多神都來勸說他。想想眾神在勸說之后，普羅米修斯或做些什么，說寫什么，請你選擇一處寫下來。

出示補充材料：

(1)執行刑罰的火神敬佩普羅米修斯，可又不敢違抗宙斯的命令，進退兩難，所以只好勸普羅米修斯歸還火種，然后認錯。

(2)宙斯派來的麥鳩利勸說普羅米修斯：只要你低下傲岸的頭，順從權威，天帝的兇猛就會變成溫良，否則就要接受勇士的懲罰與無休止的痛苦。

(3)河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定到宙斯那里去求情。

四、總結閱讀，拓展升華“英雄”

1、人們沒有忘記普羅米修斯，所以海格力斯不遠萬里，救了普羅米修斯，一起讀課文的最后一節。

2、人們沒有忘記普羅米修斯，所以“偷火”這個詞就有了特定的含義，人們把像普羅米修斯一樣為人類造福而情愿受苦的人稱為“盜火者”，如果說宙斯代表的是邪惡的話，那么普羅米修斯就代表著正義。從《天上偷來的火種》這個神話故事，印證了這樣一句話：正義必將戰勝邪惡！

3、普羅米修斯的故事感動了我們，也感動了世界上所有具有正義感的人，后人寫了很多贊頌普羅米修斯文章和詩篇，老師這里選了一段。

出示：

他深邃的目光

凝視遠方

一定看到了山下燈火輝煌

他不息的雙耳

敏銳如初

一定聽到了人間笑語飛揚

他憔悴的身影

傲然挺立

蘊含著正義的力量

他靈動的思想

無拘無束

閃爍著自由的光芒!

第五篇：天上偷來的火種說課稿

《天上偷來的火種》說課稿

一、教材簡析

《天上偷來的火種》是S版教材第十二冊中的一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。

全文按事情的發展順序敘述，可以分成四個部分來理解。1.地面上沒有火，人類吃生東西，沒有火來照明，生活非常困苦。這是事情的起因。2.普羅米修斯冒著生命危險，從太陽神那里偷來火種，帶回了地面。普羅米修斯教會人類使用火。3.宙斯知道普羅米修斯盜取天火后，嚴厲地懲罰、折磨普羅米修斯。4.大力英雄救了普羅米修斯，他終于獲得了自由。這是事情的結果。

課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。

選擇這篇課文的目的，一是使學生對希臘神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權、勇于犧牲的精神；二是進一步學習把每部分內容連起來以歸納課文主要內容的方法，并練習講述故事；三是激發學生閱讀中外神話故事的興趣。

二、教材把握

1、把握魂魄

每一篇教材都有它獨特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通讀課文，查找相關資料，找到震動讀者的文本精神?！短焐贤祦淼幕鸱N》講的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事，它有記錄人類追求生活的無限理想和希望的美好意愿，也有人類在自身生產力低下、科學知識貧乏的時期所創造出的文化的局限性。如何讓學生感受普羅米修斯這個正義、善良、智慧、仁愛、頑強的形象，并把這種形象典型化，內化為一種精神動力？普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實這種為了正義與真理而甘愿奉獻一切的英雄形象是我們人類才特有的精神美德?！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學過程中能在對普羅米修斯這個人物的精神品質了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學生的審美能力、批判能力領向更高的境界。

2、理清脈絡

課文以火種為線索，按“無火——盜火——受罰——獲救”的脈絡展開，情節性很強。文中提到人類無火到有火的不同生活狀態，這交代了普羅米修斯要把火種播撒人間的原因，也表現了普羅米修斯正直、仁愛的精神品質。普羅米修斯盜火與受罰是故事的兩個關鍵情節，分別反映了普羅米修斯機智、頑強的精神。

在感悟普羅米修斯精神基礎上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結。

3、教學目標： 知識與技能（1）讀通課文，了解故事梗概，把故事講給別人聽。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法

（1）遵循略讀課文教學的原則，放手自讀，合作探究。（2）引導學生適當地展開想象，入情入境。情感、態度與價值觀

（1）體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。（2）激發學生閱讀神話的濃厚興趣。重、難點與關鍵

重點：理解故事內容，說說故事的梗概。難點：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

關鍵：自讀感悟，適當地想象，與文本產生共鳴。

三、學情分析

1、學生養成課前預習的良好學習習慣，預習時能讀通課文、了解文本大致內容，也會做一些拓展閱讀及查找一些相關資料。

2、通過幾年的語文學習，學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力的弱的學生在概括能力上還存在一點問題。

四、教法、學法

本文是神話故事，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容。關鍵是讓學生能夠體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。因此，我采用合作交流法、朗讀感悟法、直觀教學法、引疑探究法等多種方法綜合使用，靈活變通。課堂上，在教師引導下，以學生為主體，運用合作、探究、朗讀、感悟、想象、表達相結合的學習方法，充分發揮學生的主動性和創造性。總之，這節課我把質疑問難、品讀感悟、自主學習、合作探究貫穿于教學始終，讓學生走進文本，得到情感的熏陶，享受審美的樂趣。

五、學習過程:

（一）、談話導入，激發興趣。

火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，關于火的傳說有很多。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說；在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么，普羅米修斯是怎樣的一個人？他又是怎樣盜取火種的呢？今天，就讓我們一起學習課文《天上偷來得火種》，到文中去尋找答案吧！

（火是學生所熟悉的東西，因此，直接由火引入課題。在讀題后，我讓學生根據題目提出問題，從而讓學生帶著問題走進文本。）

（二）、初讀課文，整體感知。

1、檢查課前詞語的預習。

小心翼翼 暴跳如雷 懸崖絕壁 挽弓搭箭 冶煉 懲罰 篝火 熊熊的火柱 沉重的鐵鏈 茴香

驅趕

饒恕 鷲鷹

2、再讀課文，說說課文講了一個什么故事，課文是按照怎樣的順序來寫的？ 普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒有屈服，與宙斯進行了不屈不撓的斗爭。最終被大力神解救，獲得了自由。

（三）、細讀感悟，討論交流，展示互動

1、思考：普羅米修斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結局怎樣？”畫出感動的語句，體會普羅米休斯的精神。

（重點引導學生抓住“戴上了鐵環、死死地鎖、遭受、每天、啄吃、永遠沒有盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經受的痛苦；抓住“許多年”“一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓）

2、英雄總是令人敬佩的，他的最終結局怎樣？

3、說一說：為什么直到現在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？

4、評價一下普羅米修斯是一位怎樣的神？談談你對宙斯和火神的看法。（聰明、勇敢、正義、善良、勇于犧牲、無私無畏、不屈不撓）

（四）、總結全文 同學們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險去偷火種。宙斯發現后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅定信念怎能不讓我們折服？

（五）、拓展延伸

1、欣賞音頻朗讀《 普羅米修斯贊歌》 是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？深受酷刑卻無怨無悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來火種。送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵――

高山險峻，鐵鏈加身。烈日如火，暴雨如注――

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？ 不，你給予我們的

是生生不息的精神火種！勇敢 堅強 博愛 無私 這就是你――普羅米修斯！

2、假如普羅米修斯來到我們身邊你有什么話想對他說呢？

（六）、作業設計：

（1）、閱讀中國神話《燧人氏鉆木取火》。

（2）、推薦閱讀《古希臘神話》，了解希臘神話中眾神的故事。

板書設計：

無火

同情心

盜火

勇敢機智

天上偷來的火種

受罰

堅強不屈

獲救