第一篇：(語文S版)六年級語文教案 《天上偷來的火種》

《天上偷來的火種》教學設計

教學目標：

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯系上下文理解“降禍賜福、主宰、懲罰等”詞語的意思。

2、學習抓住課文的矛盾點提出問題，并在學習過程中解決問題。

3、有感情地朗讀刑罰的內容，通過想像說話進一步感受刑罰的可怕，并能聯系上下文體會普羅米修斯為了造福人類，敢于反抗權威勢力，甘愿受罰的崇高精神。

4在感悟普羅米修斯精神基礎上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明，敢于反抗權威勢力的正義之士的精神歸結。教學過程：

一、對比朗讀，揭示課題

]、由“火”引入，學習第8節，體會“火”對人類的重要意義(1)板書：“火”

誰來說說火和人類生活有什么關系？(2)聽寫第8節

看來“火”和人類生活的方方面面都有著密切的聯系。下面，我們一起來聽寫一段話。(3)核對聽寫

這就是課文第8小節的內容，自己核對后再有感情地讀一讀。(4)引讀第8節

2、借助名言，加深感受（1）出示：

恩格斯曾經說過這樣一段話：“火”把人和動物分開，“火”是人類歷史之開端。”（2）齊讀名言

（3）小結：可見，“火”的出現標志著人類由落后走向文明。

板書：落后 文明

3、學習第2節，通過對比，深化感悟

（1）可是，在很久很久以前的遠古社會，人類還生存在野蠻社會之中 ◆引讀2,8 兩節 ◆再讀恩格斯的話

4、揭示課題

（1）師：人類的火種是從哪兒來的，人類是怎么擁有并學會使用火的呢？（板書：火種）

（2）關于這個內容有很多動人的神話故事，今天，我們就要來學習《希臘神話》中的一個故事（板書課題）

（3）齊讀課題

二、整體進入，了解課文中的人物

1、出示眾神圖

2、介紹課文中的人物（1）了解宙斯

◆課后有一段注釋是這樣介紹宙斯的，自己讀讀，說說你對他有了一些什么了解？ ﹡學習生字“賜”

◆ 齊讀注釋，讀出語氣（2）了解普羅米修斯 ◆讀簡介

普羅米修斯：在希臘神話中，人類是普羅米修斯創造的。他也充當了人類的老師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給他們。（3）師簡介“阿波羅”和“海格立斯”

阿波羅：阿波羅是宙斯的兒子，他光明磊落，是光明之神。

海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的兒子，他曾創立過12項英雄業績。

三、抓住矛盾點，深入學習

1、學習第一部分，概括偷取火種的原因

（1）文中有句話稱贊普羅米修斯是——（出示：從天上偷取火種的英雄）（2）指導讀句（3）質疑

小結：能針對句中的矛盾點提出問題，這是幫助我們讀懂課文的好方法。由于不同人看事情的角度不同，觀點也就會不一樣。

2、學習3-6節，概括普羅米修斯偷取火種的原因。（1）引讀：

在誰的眼里，普羅米修斯是在偷火種？ 在誰的眼里，普羅米修斯是個英雄？

（2）普羅米修斯為什么要用偷的方法來獲取火種？指名讀3；4；

5、6三部分并概括每部分的主要內容

（3）根據剛才的內容，簡要說說普羅米修斯要去偷火種的原因

3、重點學習12，13節，體會普羅米修斯為了造福人類，甘愿受罰（1）引讀過渡：

因為宙斯有——（賜福）的權力，所以普羅米修斯去——，使人類不用再——不用再——可是宙斯去一口拒絕，于是他毅然決定違背宙斯的旨意去為人類偷取火種。他是怎么偷的呢？我們一起來讀讀5，6兩節。就這樣，普羅米修斯把火種帶給了人類，這對人來說是多大的“福”呀！——可是，普羅米修斯違背了主神宙斯的意愿，宙斯氣得暴跳如雷，他警告普羅米修斯——，面對這唯一能免受刑罰的機會，普羅米修斯堅決地說——氣極了的宙斯宙斯立即——（降禍）給他。課文哪一節具體描寫了這一內容？

（2）學習12節，體會刑罰的可怕

◆出示插圖，自讀12節，圈出表現刑罰可怕的語句?！艚涣餍谭ǖ目膳轮?/p>

板書： 可怕的刑法

鐵鏈 鐵環 被鷲鷹啄食肝臟

無遮無蓋 日曬雨淋 ◆

體會先概括后具體的寫法 ﹡結合板書小結

﹡男女生分讀進一步體會結構

◆

想象說話

宙斯對偷取火種的普羅米修斯降下了可怕的刑罰。從此，普羅米修斯每天將面對怎樣的折磨呢？請你看著圖片，展開想像借助提示用一兩句話具體地說一說。出示： 普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環。時間久了，他的胳膊 ；他的手腕和腳腕。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。烈日炎炎的酷暑，；滴水成冰的寒冬?！?/p>

指導朗讀

（你們剛才的描述使我們更形象地感受到刑法的可怕，要忍受如此酷刑普羅米修斯真是太令人敬佩了，自己試著讀好這一節）。自由讀，指名讀 ◆

引讀：宙斯曾說過這樣的酷刑將長達三萬年。，一年又一年——（男女生分讀兩部分內容）一個世紀又一個世紀——（齊讀）他忍受著——（串讀板書），在漫長的歲月里，普羅米修斯對酷刑一聲不吭，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

3、學到這里，現在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎？

4、小結：

出示：為了造福人類，給人類帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。

5、、引讀第14節

普羅米修斯的英雄行為感動了海格利斯，他決定違背父皇宙斯的指令解救普羅米修斯。終于有一天——

四、總結全文，了解“普羅米修斯式的英雄”

1、小結板書

普羅米修斯使人類生活由——，他使——。

2、了解“普羅米修斯式的英雄”

師：現在我們把那些具有為了正義和真理，敢于反抗權威勢力，勇于獻身的人稱為“普羅米修斯式的英雄”。（媒體出示）

在今后的學習中我們還會認識很多這樣的人物，就是因為有了無數個“普羅米修斯式的英雄”，我們的社會才會由——（板書），才會更加昌盛。

3、課外拓展

讓學生把這個神話故事講給更多的人聽。

板書設計：

天上偷來的火種

普羅米修斯

落后 文明

從天上偷取火種的英雄

忍受可怕的刑罰

鐵鏈 鐵環 被鷲鷹啄食肝臟 無遮無蓋 日曬雨淋

第二篇：天上偷來的火種語文教案設計

【教材簡析】

文章取材于希臘神話。記敘了一個叫普羅米修斯的神為了解除人類沒有火的困苦，把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，不惜觸犯天規，從阿波羅駕駛的太陽車上勇敢地盜取了火種，給人類帶來了光明和溫暖。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由，表達了人們對英雄的贊美和欽佩之情。文本內容精彩有趣，容易引起學生閱讀興趣。

【教學目標】

1、在閱讀中自主識字，理解“暴跳如雷、無遮無蓋、日曬雨淋、昌盛、蜷縮、驅寒取暖”等詞語的意思。

2、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他聰明、善良、正直和勇敢的品質。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明，敢于反抗權威勢力的正義之士的精神歸結。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、談話揭題

1、板書：偷

師：同學們，看到這個“偷”字，你想到什么?(小偷、偷竊等不光彩的人和事)今天，我們就要認識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們人類從天上偷來了火種。完整課題：《天上偷來的火種》

2、齊讀課題，質疑。

(如：為什么要偷?怎樣偷?偷的結果怎么樣?)

過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢?請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

說明：

由一個“偷”字入手，并讓學生據題質疑，從而引入課文的學習。通過設疑導入，激發學習興趣，調動學生的思維。

二、自學課文，感知內容

1、輕聲讀課文，把課文讀通順，思考：課文寫了一件什么事?。

2、交流匯報課文的主要內容。

3、指名分小節讀課文。

三、學習課文，了解人物

(一)學習2、3、4小節

1、師：課文那幾小節寫了普羅米修斯偷火種的原因?(2-4小節)

2、誰能來說說他為什么要偷火種呢?

學生交流。出示第二小節并劃線：

那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜……

(1)理解劃線部分的作用。

(2)句式訓練：

這件事，他沒有錯。________________________________________

________________。________________________________________

(3)師引讀第二小節。理解“蜷縮”的意思。

3、師：沒有火的日子是非常悲慘的!不僅沒有熟的東西吃，晚上沒有照明，而且也不能——(指名學生交流：沒有開水喝，沒有溫暖，遭受野獸的侵襲等)作者沒有把這些一一例舉出來，用了什么符號來表示?(省略號)你能學著課文的樣子，用上“沒有……就……”來說說人們的悲慘生活嗎?

想象說話：人類沒有________，就___________________。

4、哎!人類沒有火的日子，真是——悲慘呀!作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，他是怎么做的?他會怎樣請求宙斯呢?

想象說話：普羅米修斯看到人類悲慘的情景，請求宙斯說：“_____________?！?/p>

5、而作為神和人類的主宰——宙斯，同意了嗎?他是怎么說的?(男生齊讀宙斯的話)

6、小結：人類的悲慘生活讓普羅米修斯于心不忍，真誠的請求又遭到了宙斯斷然的拒絕，這就是普羅米修斯要偷火種的兩個原因。

那么他又是怎樣偷的呢?

說明：

學生通過“沒有……就……”的想象說話，既加深了對課文的理解，感受到了人類生活的悲慘，又為普羅米修斯請求宙斯的想象說話練習做了一個很好的鋪墊，而由于宙斯殘酷的拒絕，更加深了對普羅米修斯為什么是“偷”火，而不是“取火”的認識。

(二)學習5、6小節。

1、指名讀，思考：普羅米修斯是怎樣偷火種的?

2、交流：偷取火星 藏入葦管

3、體會普羅米修斯的機智。

為什么要藏入葦管中?課文又是怎樣描寫他偷火種時動作?

過渡：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發生了翻天覆地的變化。

(三)學習7、8小節

1、出示第八小節，交流：火給人類帶來什么?除了文中說到的，人類還會用火干什么?

想象說話：人類用火________，用火________，用火________，還用火________。

2、小結：人類用火做了這么多的事情，作者不可能全部寫出來，就用一個省略號來代替，而且火給人類帶來的進步，又怎是這三言兩語能表達的呢?

3、引讀第8小節。

過渡：在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送來溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊!可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢?(遭受折磨)

(四)學習9~14節

1、課文哪一節具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨?(12小節)

2、出示第12小節及圖畫。學生輕聲讀，劃出表現刑罰可怕的語句。

交流。理解：無遮無蓋 日曬雨淋

3、多么可怕的刑罰，普羅米修斯偷了火種，違抗了宙斯的命令，氣得宙斯暴跳如雷。

理解“暴跳如雷”的意思。

所以，宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他的目的是什么呢?他會怎么想呢?

想象說話：宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他想：_____________。

4、那么普羅米修斯在受折磨時，你能猜出他是怎么想的嗎?

想象說話：普羅米修斯遭受著折磨，他想：____________________。

小結：所以，雖然他有機會讓自己免受刑罰，只要他——(學生答：收回火種)，可是他并不愿意這樣做，他堅定地回答宙斯——(學生齊說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!)

5、折磨是無休止的，刑罰是可怕的，普羅米修斯失去了人身自由，遭受著日曬雨淋、嚴寒酷暑，鷲鷹的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且時間是那么漫長。引讀第13小節。

說明：

這部分內容是全文的重點，要讓學生在感情朗讀過程中體會到宙斯的陰險和狠毒，體會到普羅米修斯的堅定、正直和勇敢。教學過程可先采用各種方式讀懂、讀熟內容后，再提出問題，進行深層次研讀，引導學生通過有關詞句體會人物的心情。多次的強化朗讀，更可以有效調動學生內心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量。

6、學到這里，現在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎?

7、小結：

出示句子：為了造福人類，給人類帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。

8、引讀14小節。普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格利斯。終于有一天——

四、感悟中心，體會精神

1、“普羅米修斯，這個從天上偷取火種的英雄，終于獲得了自由?！?句中為什么要用上“終于”?你是怎樣理解的?

2、閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，誰能用上自己的語言來稱贊他?

說話練習：羅米修斯是__________的英雄，因為_______________________。

3、了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!

說明：

普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實這種為了正義與真理而甘愿奉獻一切的英雄形象是我們人類才特有的精神美德?！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學過程中能在對普羅米修斯這個人物的精神品質了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學生的審美能力、批判能力領向更高的境界。

五、復習鞏固，拓展總結

1、復習詞語

2、齊讀課文

3、仿寫練習：

仿照課文第12小節的寫法，選擇其中一題寫下來。

(1)沒有火，人類的生活多么悲慘啊!

(2)火為人類的生活帶來了多么大的方便啊!

總結：聽了同學們的描述，我們再次感受到火對于人類的重要性，更加感受到普羅米修斯的偉大。奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯，它象征著人類生生不息。今年，第28屆奧運會就在我國北京舉辦，就讓象征著光明、勇敢、團結和友誼的奧運火炬從我們的手中繼續流傳下去吧!

第三篇：天上偷來的火種教案

天上偷來的火種

教學目標

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。

暴跳如雷

【拼音】bào tiào rú léi

【釋義】暴：暴烈，急躁。跳著腳喊叫，象打雷一樣。形容又急又怒，大發脾氣的樣子。

2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結。激發學生對英雄人物的景仰之情 教學過程

一、整體感知

1，由火引入，體會火堆人類的重要意義

板書“火”，誰來說說我們都能用火來做些什么呢（做飯、取暖、照明）那沒有火行不行呢——看來火和人類生活的各個方面都有密切的關系，而且還很重要 2，借助名言，加深感受

出示：恩格斯曾經說過這樣一句話，火把人類和動物分開，火是人類歷史的開端今天，我們就一起來學習一個動人的希臘神話故事---天上偷來的火種。

這個故事的題目是“從天上偷來的火種”看到這個題目，老師有疑惑了，是誰去天上偷來了火種??為什么??怎樣??既然是偷來的，那后來被發現了嗎，發現以后有發生了什么事呢）現在，我們就帶著問題來讀讀這個故事吧

連讀課文，其他同學注意畫出文中幾個神的名字

二、了解人物形象特點

誰偷——為什么偷——怎么偷——偷的結果

（一）是誰從天上偷來了火種呢

（二）為什么偷 ——

善良

仁愛

1、普羅米修斯可是一個天上的神那，他為什么要偷火種呢？從文章中找一找相關的內容。

2、因為人類沒有火——神話是人類在還不能解釋自然和世界的時候創造的一種文化，但它卻在有些內容上與科學考證不謀而合。確實，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個世紀，幾十個世紀，甚至幾百個世紀。課文中怎么說——一個又一個??再請同學讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

是啊，沒有火的人類，過著悲慘的日子。正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。在希臘神話中，普羅米修斯是正義的化身，而他正義的形象在文中就是通過語言與行為的描寫來展現的。文中普羅米修斯和宙斯兩次交鋒，進行了對話。我們一起來找一找第一組對話??點學生回答

同桌一起分角色配合表現這段對話，注意，在對話中“他去??”普羅米修斯的語言是被轉述了，請你依據讀到的內容，展開想象，補上直接語言。

4、讀了這段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點？

善良——對，人類沒有火，十分悲慘，看課文第三段，普羅米修斯看到這個悲慘的情景——怎么樣，——心中十分不忍。他很善良，很仁愛

（三）怎么偷

1、通過偷火種的原因，我們了解了普羅米修斯的善良仁愛和堅定，那在宙斯的阻攔下，他最終是怎么偷到火種的呢——默讀 5-7小節并思考

2、悄悄的偷取了火種，故事題目也叫做《天上偷來的火種》，為什么要用這個偷字呢——

對，宙斯不同意，他是用自己的聰明才智去拿到的火種，所以用了“偷”字。所以這個“偷”字反映出了普羅米修斯的什么呢——智慧

請同學讀這兩節，讓我們感受到普羅米修斯的聰明。

3、普羅米修斯終于為人類拿到了火種，人類終于有了火，自從有了火——引讀第八節?；饚Ыo了人類的希望與光明。有了火，人類的文明就向前跨了一大步。

（四）普羅米修斯成功的盜取了火種，結果呢——堅定、勇敢、頑強、堅韌不屈

1、被發現了沒有——發現了。

2、哪一段寫宙斯發現了偷火種的事情呢。

對了，這里就是普羅米修斯和宙斯的第二次交鋒，同桌一起分角色配合表現這段對話 從這段對話中，你看出普羅米修斯什么樣的性格特點呢

堅定——你從哪里看出堅定的~~對，面對宙斯的警告，他毫不后悔、退縮，他很堅定 請同學再來讀一下他的回答（注意讀出人物堅定的態度）

3、正因為普羅米修斯堅定的態度，所以，他受到了刑法——我們一起來讀12段（老師和學生配合讀，注意老師的手勢，什么時候讓學生讀）填空 普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食，他忍受著這一切，不吭一聲。更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話，因為他曾經對宙斯這樣說過——

多么可怕的刑法啊，終日忍受著折磨，這樣的痛苦誰能承受？但普羅米修斯卻頑強的承受著，足見普羅米修斯的——勇敢、頑強、堅韌不屈。

現在，誰能更好的讀一下這一段，讓我們也能體會到普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量

4、終于有一天，大力神海格立斯經過高加索山，讀——

三、領會精神

1、普羅米修斯，這位為了給人類帶來火種，為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象，但他的精神卻是我們人類社會所擁有的品性。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們的受難，是為了給人類未來的光明與幸福。比如說：

勇于探索真理是人的天職。——哥白尼

在科學的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。...——馬克思

為了免除下一代的苦難,我們愿,愿把這牢底坐穿?！尉雌?/p>

竹簽子是竹子做的,但共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐

哥白尼創設了“日心說”，把人類從蒙昧的神學觀中喚醒，開創了科學觀的視野。馬克思、恩格斯創建了共產主義學說，江姐等革命志士則是為了共產主義事業的實現而拋頭顱灑熱血。

他們都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。

2、請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結：確實，他們為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

第四篇：天上偷來的火種(教案)

17、天上偷來的火種

教學目標：

1.學習生字新詞，理解重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。4.體會普羅米修斯的不屈不撓和獻身精神。教學重難點：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習第12節,用先概括后具體的方法表達。

教學過程：

一、引入

今天我們要學的是古希臘一個非常著名的神話故事——天上偷來的火種。（板書：神話 天上偷來的火種）

神話故事重點所寫的不是人的故事，不是物的故事，當然也不是鬼的故事，是誰的故事呢？是神的故事，神仙，神靈的故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家自由讀讀課文，找一找，這個故事里出現了哪幾個神，并圈出來。

2、交流板書：

普羅米修斯 宙斯 阿波羅 海格立斯

隨機介紹：宙斯——他又稱眾神領袖、眾神之王，有著至高無上的權力。

阿波羅——他是太陽神

海格立斯——他是宙斯的一個兒子

3、他們分別做了什么事呢？

交流板書 偷取 懲罰 解救

看著板書，把這幾件事連起來，說說這個神話故事到底講了一件什么事？

（參考：普羅米修斯從阿波羅的太陽車上偷取了火種，宙斯嚴厲地懲罰了普羅米修斯，海格拉斯解救了他。）

評價：同學們，概括課文的辦法有很多種，而這篇文章篇幅較長，自然段又比較多，我們就采取了把這些人物所做的事情進行整合的辦法。

三、精讀感悟，體會英雄形象。

過渡：但是，課文的主人公是誰？同學們，普羅米修斯偷取了天上的火種，偷是可不正義的行為，但看看最后一節，課文里卻把他稱作什么？板書：英雄

這是為什么呢？讓我們來找找，課文中最讓你感動的是哪一節？（第12節）

（一）讀讀議議，感悟勇敢無畏，不屈不撓

1、默讀課文第12節，哪些語句讓你的心靈震撼。

2、隨學生交流引導學習句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。

出示：普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索上的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。

①假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動也不能動，你感覺怎么樣？（痛苦、生不如死??）指名讀句，評議提高。

②你還從這句話中的哪些詞語感受到普羅米修斯的痛苦？（無遮無蓋、風吹雨淋）他還可能會遭受什么痛苦呢？（提示：你仿佛看到了什么？聽到了什么？他被鎖在懸崖上有人陪嗎？沒有那是孤獨寂寞的。夏天面對火辣辣的太陽，他能當太陽嗎？沒有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪紛飛時他能進屋取暖嗎？不能。

③盡管這樣普羅米修斯屈服了嗎？（沒有）

是呀，漫漫長夜，孤獨寂寞時，普羅米修斯的雙手雙腳?? 炎炎夏日，烈日如火時，普羅米修斯的雙手雙腳?? 寒冬臘月，大雪紛飛時，普羅米修斯的雙手雙腳??

這個時候他屈服了嗎？沒有。所以他面對宙斯堅定地回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（2）過渡：狠毒的宙斯一計不成又生一計。他又派誰來折磨普羅米修斯了呀？（鷲鷹）到底鷲鷹又是怎樣來折磨普羅米修斯的？誰來說說？（指名讀句子）

（3）出示：

即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹繼續啄吃他的肝臟??

①理解“啄食”。

A． 這段話中的“啄食”，是什么意思？啄食就是——啄一口，吃一口

B、入境體驗：誰能用手指作鷲鷹的嘴，狠狠地啄一啄自己的另一只手掌，吃一吃？聽口令——第一口；這樣啄怎能啄下肉來，再狠一點！不夠，再狠一點。好，老師不忍心了。你們有什么感受？（很痛）

是呀，我們連皮都沒有啄破就覺得痛了，更何況是在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，啄完整個肝臟這可能要一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片）讓我們看看。

C、這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受著同樣的痛苦。沒完沒了的痛苦，真是生不如死呀。

②看著承受著無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔一點傷痛吧。③常人無法想象、無法忍受的痛苦普羅米修斯卻在忍受著。他屈服了嗎？（沒有）所以“面對沉重的鐵鏈，他說：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對懸崖絕壁，他喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對烈日暴雨，他吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回?。?所以，面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）?！?/p>

3、如此勇敢無畏，不屈不撓的普羅米修斯不愧這個稱呼，念（指板書）——英雄！

4、同學們，這些刑罰用這一節中的一個詞來概括，那就是——可怕。所以，這一節是圍繞那一句話寫的？（第一句）像這種寫作方法就叫——先概括后具體。

現在老師讀概括部分，女生讀鐵鏈鎖身的刑罰，男生讀鷲鷹啄食肝臟的刑罰，讓我們用朗讀來表現普羅米修斯面對可怕刑罰的英雄氣概。

5、理解第13自然段。

過渡：盡管懸崖如此陡峭，盡管痛苦如此巨大，（引讀）

一年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

十年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。一百年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

幾千年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

幾萬年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

①這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服?、谝x“堅定”句：同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再次聆聽他驚天動地的回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（二）讀讀說說，感悟普羅米修斯的善良、正義。學習一、八自然段

過渡：在這漫長的千千萬萬年中，究竟是什么支撐普羅米修斯不屈不撓，義無反顧地忍受各種痛苦，絕不收回火種呢？（為了人類能用上火）

1、他當時會想到什么呢？先來看看還沒有火的時候，人們的生活又是怎樣的？誰來讀讀沒有火人類的生活情況。

2、從這位同學的朗讀中，你體會到了沒有火的日子是怎樣的？能用一個詞形容嗎？（黑暗、漫長、寒冷??）讀！

3、人們沒有火燒烤事物，你能想象一下總是吃生的東西可能會怎樣嗎？（茹毛飲血，疾病、死亡一直纏著他們）

4、是呀，沒有火人類看不到光明，又會帶來哪些不便和危險？

5、沒有火人類的生活是黑暗的，是寒冷的，是漫長的，也是無奈的，悲慘的。再讀！

6、說一說：

普羅米修斯想到，沒有火，人類的生活多么悲慘哪?。ǎ?。

1）用文中的語言練說。

2）了解省略號，發揮想象說一說。

3）所以，為了人類不再回到痛苦的生活中去，普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

6、他的付出，讓人們過上了一種什么樣的生活了？指名讀 我們可以用一個什么詞語來形容？（幸福）讀！

7、感受普羅米修斯給人類帶來的幸福：

有了火人們還用吃生的東西嗎？有了火人們還用在黑暗中度過漫長的夜晚嗎？有了火人們還用在寒冷中瑟瑟發抖嗎? 正是普羅米修斯帶來的火種，使人類從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福）。（再讀）

8、說一說：

普羅米修斯在懸崖上看到，火為人類的生活帶來了多么大的方便哪?。ǎ?。

9、難怪普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

過渡：普羅米修斯拿取火種為人類帶來了光明、帶來了希望和溫暖，卻給自己帶來了無盡的痛苦。他善良，正義，為了人類幸福生活甘愿犧牲一切，不愧人類賦予他這個神圣莊嚴的稱號（指板書）——英雄。

四、學習第14自然段。

1、同學們，能讓這位為人類驅走黑暗帶來光明的天神永遠承受痛苦嗎？ 能讓這位為人類驅走寒冷帶來溫暖的天神永遠承受苦難嗎？能讓這位為人類驅走痛苦帶來幸福的天神永遠遭受不幸嗎？好人一生平安，好神也應該一生平安。讓我們一起有感情朗讀最后一段。

2、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣？ 課件出示句子：普羅米修斯——這個從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

4、指導讀：誰來把這個好消息高興地告訴大家？（指名讀）

讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）

五、走出神話，拓展升情，引領閱讀超越。

1、許多著名的詩人也用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人雪萊就寫過這樣的詩： 出示課件：（師生合作讀）

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注?? 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私 這就是你--普羅米修斯！

2、推薦讀物：普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關的神話和傳說很多，希望同學以后能多讀一讀這些故事。

板書：

17、天上偷來的火種

（懲罰）

海格立斯 ———— 普羅米修斯———— 宙斯————阿波羅（加箭頭，我找不到）（解救）（偷?。?/p>

勇敢 不屈不撓（品質的詞可再提煉準確些）

善良 正義 英雄 提醒：

給你一個思路，很多細節沒有深思熟慮，你再好好斟酌吧！

第五篇：《天上偷來的火種》教案

《天上偷來的火種》教學設計

教學目標：

1、學習字詞，理解“暴跳如雷”等詞語的意思。

2、朗讀課文，繼續學習圈畫批注，了解課文主要內容。

3、默讀課文，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

4、感受普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。教學重點和難點

1、學習抓住課文的矛盾點提出問題，并在學習過程中解決問題。

2、有感情地朗讀刑罰的內容，通過想像說話進一步感受刑罰的可怕，并能聯系上下文體會普羅米修斯為了造福人類，敢于反抗權威勢力，甘愿受罰的崇高精神。教學過程：

一、談話揭題

1、看到“偷”字，你會想到什么？（小偷、偷盜等不光彩的人或事），今天，我們就要認識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們人類從天上偷來了火種。完整課題：天上偷來的火種

2、齊讀課題，質疑。

（如：為什么要偷？怎么偷？偷的結果怎么樣？）

過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢？請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

二、自學課文，感知內容 思考：課文寫了一件什么事？

很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯（向宙斯求火遭到拒絕），就（從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種)。宙斯知道后，（氣得暴跳如雷，給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。），最后（一個叫海格立斯的英雄救了他）。

板書：求火

偷火

受罰

獲救

三、學習課文，了解人物。

1、學習2、3、4節

（1）師：課文哪幾節寫了普羅米修斯偷火種的原因？（2-4節）

出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜??

師：沒有火的日子是多么_____呀！(用文中的一個詞形容叫“悲慘”。指導讀出悲慘)人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜；沒有火________，就_____________??（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟發抖；打造工具，就被遭受野獸侵襲）

（3）哎，人類沒有火的日子真難熬呀，作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，心中十分不忍，從中我們可以看出普羅米修斯的（板書：善良）于是他——請求宙斯）而宙斯是如何回答的，從他的回答中讀出什么？（自私、殘忍、冷酷）（和同桌分角色朗讀）

師：宙斯的回答無情地摧毀了普羅米修斯要為人類帶去火種的美好愿望，他轉身走了，永遠離開了宙斯，但他要為人類帶去火種的想法從未動搖過，他知道，現在只有一個辦法才能做到，那就是偷。他是怎樣偷的呢？

2、學習5、6節（1）指名讀

（2）交流：偷取火星

藏入葦管（3）體會普羅米修斯的機智。（板書：機智）

師：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發生了翻天覆地的變化。

3、學習7、8節

（1）人類用火_______，用火_______，用火_______，還用火________。（2）有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別落后走向（生接“進步”）告別悲慘的日子過上（生接幸福的生活）普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊！可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢？（遭受折磨）

3、學習第8、9節

當宙斯知道了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，氣得暴跳如雷。（理解“暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣”）你還積累了哪些形容生氣、發怒的的詞語呢？（怒發沖冠、怒氣沖沖、大發雷霆）

此時，普羅米修斯面臨兩個選擇，在忍受痛苦、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不歸還火種。）他說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！

3、學習9-14節

（1）課文哪一節具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨？（第12節）

（2）出示第12節及圖畫，生輕聲讀，劃出表現刑罰可怕的語句。出示：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食。

教師小結：這是一種多么可怕的刑罰呀，其實只要普羅米修斯承認一下錯誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必忍受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎？（生齊答：沒有。）引讀第13節。

讀到這里，你知道人類為什么稱他是“偷取火種的英雄”了嗎？

是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受可怕的刑罰，也決不認錯，更不歸還火種。他是多么（板書：勇敢、頑強、堅韌、正義呀！）普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格立斯。終于有一天—— 引讀第14節

四、總結全文，了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種而備受煎熬，甚至付出生命，他們被我們稱為普羅米修斯式的英雄！他們就是我們心中的普羅米修斯！

最后，讓我們讀一讀這些英雄們的語錄吧！