第一篇：4 天上偷來的火種 教案2大全

4* 天上偷來的火種

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“冶、懲”兩個字。

2.默讀課文，讀懂故事，體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰之情，并從中受到熏陶與教育。5.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。

教學(xué)重點：把握課文內(nèi)容。了解直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”的原因。

教學(xué)難點：體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。課時安排：一課時。教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞語卡片。

2.查閱資料，了解希臘神話，認(rèn)識其中有關(guān)人物。教學(xué)過程

一、組織談話，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.教師提出話題：傳說，在很久很久以前，人間是沒有火的，大家想象一下，在沒有火的情況下，人類的生活會是一番怎樣的情景? 2.學(xué)生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒有火，人類的生活十分困苦，甚至面臨危險。3.教師揭示課題：后來，人類終于有火了，傳說，這火種是從天上偷來的。(教師隨機(jī)板書課題)4.學(xué)生齊讀課題。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：這是希臘的一個動人的神話故事，看了這個故事的題目后，你最想了解什么? 6.學(xué)生自由質(zhì)疑，表達(dá)閱讀期待。⑴是誰從天上偷來了火種? ⑵他是怎樣從天上偷到火種的? ⑶他為什么要從天上偷取火種? ⑷既然火種是偷來的，那后來是否被發(fā)現(xiàn)?

7.教師小結(jié)，導(dǎo)讀：會思考的孩子才懂得學(xué)習(xí)，會提問的孩子才能真正獲得知識。現(xiàn)在，我們就帶著這些問題來讀讀文中的故事，從故事中去尋找我們想了解的內(nèi)容。

二、初讀解疑，整體感知 1.出示自讀要求，引導(dǎo)自學(xué)。⑴認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，并聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。⑶結(jié)合文中內(nèi)容，思考并解答先前提出的問題。⑷標(biāo)出自然段的序號，給課文分段，并概括段意。⑸說說這個故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生先獨立自學(xué)，而后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。3.自學(xué)反饋，全班交流。

⑴分段指名輪讀課文，及時評議。糾錯正音。⑵認(rèn)讀文中生字新詞，理解詞義。

茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實長橢圓形，可以做調(diào)味香料。

篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木材、樹枝燃燒起來的火堆。冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所需要的金屬提取出來。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。

鷲鷹：也叫“雕”，鳥類的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部有羽毛。⑶交流解疑，朗讀文中相關(guān)段落，初步了解課文內(nèi)容。①是誰從天上偷取火種的?(是一位名叫普羅米修斯的天神冒險到太陽神阿波羅那里去偷取火種的。)②他為什么要從天上偷取火種?(因為很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦，普羅米修斯來到人間看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受，才決心背著宙斯，冒險為人類偷取火種。)③他是怎樣偷取火種的?(有一天，他弄到了一根茴香枝條。當(dāng)阿波羅駕著太陽車，轟隆隆地從天空駛過的時候，普羅米修斯飛快地跑到太陽車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。)④既然火種是偷來的，那后來是否被發(fā)現(xiàn)?

(宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰。)⑷給課文分段，概括段意。

課文按照事情發(fā)展的順序和“無火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個部分： 第一部分(第1自然段)：寫很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。第二部分(第2—8自然段)：寫天神普羅米修斯冒著生命危險偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。

第三部分(第9—16自然段)：寫主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。

第四部分(第l7—18自然段)：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。⑸指名概括課文主要內(nèi)容。

(這篇課文講的是很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走火種后，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個世紀(jì)的可怕折磨，最后被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。)

三、品析細(xì)節(jié)，體會精神

1.教師提出中心問題：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢? 2.學(xué)生快速默讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容，并在一旁做批注寫上自己的理解與感受。3.四人一小組交流讀書筆記，圍繞中心問題展開討論。4.指名反饋，全班交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生品析文中重點語段。

⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去偷取火種。” ①聯(lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險? ②教師小結(jié)：即使危險重重，普羅米修斯為了讓人類擺脫沒有火的困苦生活，毅然想辦法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間，為人類點燃了第一堆篝火，并向人們講述了火的性質(zhì)和用途，像這樣一位聰明勇敢、富有正義.為人造福的慈善天神，希臘人民又怎

能不敬仰他呢? ③有感情地朗讀課文第3自然段。

⑵普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身——“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：‘為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!’” ①將反問句“為人類造福有什么錯?”改為陳述句。(為人類造福是沒有錯的。或：為人類造福沒有錯。)②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因為他覺得自己為人類造福并沒有錯。

③理解句子“我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”

在忍受痛苦與承認(rèn)錯誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇?(他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不承認(rèn)錯誤，更不歸還火種。)“更”字，說明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。“堅定”一詞，說明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認(rèn)錯誤，拒絕歸還火種。

④用關(guān)聯(lián)詞語“寧可……也不……”改寫文中句子。(我寧可忍受各種痛苦，也不承認(rèn)錯誤，更不歸還火種。)⑤聯(lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會其頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。

普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。理解“終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯;在寒風(fēng)呼嘯的冬天，普羅米修斯;在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯;在大雨傾盆的時刻，普羅米修斯。

教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰能承受?但普羅米修斯卻頑強(qiáng)地承受著，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。

狠心的宙斯覺得這樣還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟重新長了出來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有止境了。

理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。理解“永遠(yuǎn)沒有止境”。

教師小結(jié)：只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎?(生齊答：沒有。)是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受宙斯所給予他的極其兇殘、慘無人道的刑罰，也決不認(rèn)錯，更不歸還火種。

5.在理解了課文內(nèi)容，體會了普羅米修斯的精神品質(zhì)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語言概括希臘人至今仍十分敬仰普羅米修斯，稱他是“人類的大恩人”的原因。⑴學(xué)生自由發(fā)言，集體交流，互相評議、補(bǔ)充。

⑵齊讀課文第8自然段，體會普羅米修斯付出巨大代價偷來的火種改變了人類的生活，給他們帶來了幸福。

⑶圍聚在火堆旁的人們歡呼雀躍，此時的他們在歡呼著什么?聯(lián)系當(dāng)時的情景，展開想象來說一說。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，便冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去偷取火種，帶到人間，給人類的生活帶來了想象不到的變化，他是一個聰明勇敢、富有正義、為民造福的慈善天神，當(dāng)宙斯得知此事，氣急敗壞，給他以最嚴(yán)厲的懲罰時，他寧可忍受各種可怕的痛苦，也不承認(rèn)自己是錯的，更不歸還火種，因為他堅定地認(rèn)為為人類造福是沒有錯的，他是一個不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的天神，這樣一位把人類的幸福看得比自己的生命還重要的天神怎不令希臘人民敬仰?他真是我們?nèi)祟惖拇蠖魅税?普羅米修斯的特點就是：正義、慈善、智慧、勇敢。

五、作業(yè)設(shè)計

1.把文中的故事講述給家長聽。2.摘抄文中自己喜歡的詞句

第二篇：天上偷來的火種教案

天上偷來的火種

教學(xué)目標(biāo)

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。

暴跳如雷

【拼音】bào tiào rú léi

【釋義】暴：暴烈，急躁。跳著腳喊叫，象打雷一樣。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。

2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。激發(fā)學(xué)生對英雄人物的景仰之情 教學(xué)過程

一、整體感知

1，由火引入，體會火堆人類的重要意義

板書“火”，誰來說說我們都能用火來做些什么呢（做飯、取暖、照明）那沒有火行不行呢——看來火和人類生活的各個方面都有密切的關(guān)系，而且還很重要 2，借助名言，加深感受

出示：恩格斯曾經(jīng)說過這樣一句話，火把人類和動物分開，火是人類歷史的開端今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個動人的希臘神話故事---天上偷來的火種。

這個故事的題目是“從天上偷來的火種”看到這個題目，老師有疑惑了，是誰去天上偷來了火種??為什么??怎樣??既然是偷來的，那后來被發(fā)現(xiàn)了嗎，發(fā)現(xiàn)以后有發(fā)生了什么事呢）現(xiàn)在，我們就帶著問題來讀讀這個故事吧

連讀課文，其他同學(xué)注意畫出文中幾個神的名字

二、了解人物形象特點

誰偷——為什么偷——怎么偷——偷的結(jié)果

（一）是誰從天上偷來了火種呢

（二）為什么偷 ——

善良

仁愛

1、普羅米修斯可是一個天上的神那，他為什么要偷火種呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。

2、因為人類沒有火——神話是人類在還不能解釋自然和世界的時候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學(xué)界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個世紀(jì)，幾十個世紀(jì)，甚至幾百個世紀(jì)。課文中怎么說——一個又一個??再請同學(xué)讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

是啊，沒有火的人類，過著悲慘的日子。正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。在希臘神話中，普羅米修斯是正義的化身，而他正義的形象在文中就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。文中普羅米修斯和宙斯兩次交鋒，進(jìn)行了對話。我們一起來找一找第一組對話??點學(xué)生回答

同桌一起分角色配合表現(xiàn)這段對話，注意，在對話中“他去??”普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請你依據(jù)讀到的內(nèi)容，展開想象，補(bǔ)上直接語言。

4、讀了這段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點？

善良——對，人類沒有火，十分悲慘，看課文第三段，普羅米修斯看到這個悲慘的情景——怎么樣，——心中十分不忍。他很善良，很仁愛

（三）怎么偷

1、通過偷火種的原因，我們了解了普羅米修斯的善良仁愛和堅定，那在宙斯的阻攔下，他最終是怎么偷到火種的呢——默讀 5-7小節(jié)并思考

2、悄悄的偷取了火種，故事題目也叫做《天上偷來的火種》，為什么要用這個偷字呢——

對，宙斯不同意，他是用自己的聰明才智去拿到的火種，所以用了“偷”字。所以這個“偷”字反映出了普羅米修斯的什么呢——智慧

請同學(xué)讀這兩節(jié)，讓我們感受到普羅米修斯的聰明。

3、普羅米修斯終于為人類拿到了火種，人類終于有了火，自從有了火——引讀第八節(jié)。火帶給了人類的希望與光明。有了火，人類的文明就向前跨了一大步。

（四）普羅米修斯成功的盜取了火種，結(jié)果呢——堅定、勇敢、頑強(qiáng)、堅韌不屈

1、被發(fā)現(xiàn)了沒有——發(fā)現(xiàn)了。

2、哪一段寫宙斯發(fā)現(xiàn)了偷火種的事情呢。

對了，這里就是普羅米修斯和宙斯的第二次交鋒，同桌一起分角色配合表現(xiàn)這段對話 從這段對話中，你看出普羅米修斯什么樣的性格特點呢

堅定——你從哪里看出堅定的~~對，面對宙斯的警告，他毫不后悔、退縮，他很堅定 請同學(xué)再來讀一下他的回答（注意讀出人物堅定的態(tài)度）

3、正因為普羅米修斯堅定的態(tài)度，所以，他受到了刑法——我們一起來讀12段（老師和學(xué)生配合讀，注意老師的手勢，什么時候讓學(xué)生讀）填空 普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食，他忍受著這一切，不吭一聲。更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話，因為他曾經(jīng)對宙斯這樣說過——

多么可怕的刑法啊，終日忍受著折磨，這樣的痛苦誰能承受？但普羅米修斯卻頑強(qiáng)的承受著，足見普羅米修斯的——勇敢、頑強(qiáng)、堅韌不屈。

現(xiàn)在，誰能更好的讀一下這一段，讓我們也能體會到普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量

4、終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀——

三、領(lǐng)會精神

1、普羅米修斯，這位為了給人類帶來火種，為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象，但他的精神卻是我們?nèi)祟惿鐣鶕碛械钠沸浴６谖覀冋嬲娜祟愂澜纾诟鱾€領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們的受難，是為了給人類未來的光明與幸福。比如說：

勇于探索真理是人的天職。——哥白尼

在科學(xué)的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達(dá)光輝的頂點。...——馬克思

為了免除下一代的苦難,我們愿,愿把這牢底坐穿。——何敬平

竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐

哥白尼創(chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學(xué)觀中喚醒，開創(chuàng)了科學(xué)觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產(chǎn)主義學(xué)說，江姐等革命志士則是為了共產(chǎn)主義事業(yè)的實現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。

他們都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。

2、請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結(jié)：確實，他們?yōu)榱似占罢胬恚瑸榱藗鬟f希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

第三篇：《天上偷來的火種》教案

《天上偷來的火種》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，理解“暴跳如雷”等詞語的意思。

2、朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)圈畫批注，了解課文主要內(nèi)容。

3、默讀課文，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

4、感受普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。教學(xué)重點和難點

1、學(xué)習(xí)抓住課文的矛盾點提出問題，并在學(xué)習(xí)過程中解決問題。

2、有感情地朗讀刑罰的內(nèi)容，通過想像說話進(jìn)一步感受刑罰的可怕，并能聯(lián)系上下文體會普羅米修斯為了造福人類，敢于反抗權(quán)威勢力，甘愿受罰的崇高精神。教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、看到“偷”字，你會想到什么？（小偷、偷盜等不光彩的人或事），今天，我們就要認(rèn)識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們?nèi)祟悘奶焐贤祦砹嘶鸱N。完整課題：天上偷來的火種

2、齊讀課題，質(zhì)疑。

（如：為什么要偷？怎么偷？偷的結(jié)果怎么樣？）

過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢？請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

二、自學(xué)課文，感知內(nèi)容 思考：課文寫了一件什么事？

很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯（向宙斯求火遭到拒絕），就（從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種)。宙斯知道后，（氣得暴跳如雷，給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。），最后（一個叫海格立斯的英雄救了他）。

板書：求火

偷火

受罰

獲救

三、學(xué)習(xí)課文，了解人物。

1、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)

（1）師：課文哪幾節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因？（2-4節(jié)）

出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜??

師：沒有火的日子是多么_____呀！(用文中的一個詞形容叫“悲慘”。指導(dǎo)讀出悲慘)人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜；沒有火________，就_____________??（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟發(fā)抖；打造工具，就被遭受野獸侵襲）

（3）哎，人類沒有火的日子真難熬呀，作為人類的守護(hù)神——普羅米修斯，看到這樣的情景，心中十分不忍，從中我們可以看出普羅米修斯的（板書：善良）于是他——請求宙斯）而宙斯是如何回答的，從他的回答中讀出什么？（自私、殘忍、冷酷）（和同桌分角色朗讀）

師：宙斯的回答無情地摧毀了普羅米修斯要為人類帶去火種的美好愿望，他轉(zhuǎn)身走了，永遠(yuǎn)離開了宙斯，但他要為人類帶去火種的想法從未動搖過，他知道，現(xiàn)在只有一個辦法才能做到，那就是偷。他是怎樣偷的呢？

2、學(xué)習(xí)5、6節(jié)（1）指名讀

（2）交流：偷取火星

藏入葦管（3）體會普羅米修斯的機(jī)智。（板書：機(jī)智）

師：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

3、學(xué)習(xí)7、8節(jié)

（1）人類用火_______，用火_______，用火_______，還用火________。（2）有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別落后走向（生接“進(jìn)步”）告別悲慘的日子過上（生接幸福的生活）普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊！可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢？（遭受折磨）

3、學(xué)習(xí)第8、9節(jié)

當(dāng)宙斯知道了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，氣得暴跳如雷。（理解“暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣”）你還積累了哪些形容生氣、發(fā)怒的的詞語呢？（怒發(fā)沖冠、怒氣沖沖、大發(fā)雷霆）

此時，普羅米修斯面臨兩個選擇，在忍受痛苦、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不歸還火種。）他說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！

3、學(xué)習(xí)9-14節(jié)

（1）課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨？（第12節(jié)）

（2）出示第12節(jié)及圖畫，生輕聲讀，劃出表現(xiàn)刑罰可怕的語句。出示：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食。

教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，其實只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必忍受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎？（生齊答：沒有。）引讀第13節(jié)。

讀到這里，你知道人類為什么稱他是“偷取火種的英雄”了嗎？

是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受可怕的刑罰，也決不認(rèn)錯，更不歸還火種。他是多么（板書：勇敢、頑強(qiáng)、堅韌、正義呀！）普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格立斯。終于有一天—— 引讀第14節(jié)

四、總結(jié)全文，了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種而備受煎熬，甚至付出生命，他們被我們稱為普羅米修斯式的英雄！他們就是我們心中的普羅米修斯！

最后，讓我們讀一讀這些英雄們的語錄吧！

第四篇：天上偷來的火種(教案)

17、天上偷來的火種

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。4.體會普羅米修斯的不屈不撓和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)第12節(jié),用先概括后具體的方法表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、引入

今天我們要學(xué)的是古希臘一個非常著名的神話故事——天上偷來的火種。（板書：神話 天上偷來的火種）

神話故事重點所寫的不是人的故事，不是物的故事，當(dāng)然也不是鬼的故事，是誰的故事呢？是神的故事，神仙，神靈的故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家自由讀讀課文，找一找，這個故事里出現(xiàn)了哪幾個神，并圈出來。

2、交流板書：

普羅米修斯 宙斯 阿波羅 海格立斯

隨機(jī)介紹：宙斯——他又稱眾神領(lǐng)袖、眾神之王，有著至高無上的權(quán)力。

阿波羅——他是太陽神

海格立斯——他是宙斯的一個兒子

3、他們分別做了什么事呢？

交流板書 偷取 懲罰 解救

看著板書，把這幾件事連起來，說說這個神話故事到底講了一件什么事？

（參考：普羅米修斯從阿波羅的太陽車上偷取了火種，宙斯嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，海格拉斯解救了他。）

評價：同學(xué)們，概括課文的辦法有很多種，而這篇文章篇幅較長，自然段又比較多，我們就采取了把這些人物所做的事情進(jìn)行整合的辦法。

三、精讀感悟，體會英雄形象。

過渡：但是，課文的主人公是誰？同學(xué)們，普羅米修斯偷取了天上的火種，偷是可不正義的行為，但看看最后一節(jié)，課文里卻把他稱作什么？板書：英雄

這是為什么呢？讓我們來找找，課文中最讓你感動的是哪一節(jié)？（第12節(jié)）

（一）讀讀議議，感悟勇敢無畏，不屈不撓

1、默讀課文第12節(jié)，哪些語句讓你的心靈震撼。

2、隨學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。

出示：普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索上的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。

①假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動也不能動，你感覺怎么樣？（痛苦、生不如死??）指名讀句，評議提高。

②你還從這句話中的哪些詞語感受到普羅米修斯的痛苦？（無遮無蓋、風(fēng)吹雨淋）他還可能會遭受什么痛苦呢？（提示：你仿佛看到了什么？聽到了什么？他被鎖在懸崖上有人陪嗎？沒有那是孤獨寂寞的。夏天面對火辣辣的太陽，他能當(dāng)太陽嗎？沒有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪紛飛時他能進(jìn)屋取暖嗎？不能。

③盡管這樣普羅米修斯屈服了嗎？（沒有）

是呀，漫漫長夜，孤獨寂寞時，普羅米修斯的雙手雙腳?? 炎炎夏日，烈日如火時，普羅米修斯的雙手雙腳?? 寒冬臘月，大雪紛飛時，普羅米修斯的雙手雙腳??

這個時候他屈服了嗎？沒有。所以他面對宙斯堅定地回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（2）過渡：狠毒的宙斯一計不成又生一計。他又派誰來折磨普羅米修斯了呀？（鷲鷹）到底鷲鷹又是怎樣來折磨普羅米修斯的？誰來說說？（指名讀句子）

（3）出示：

即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹繼續(xù)啄吃他的肝臟??

①理解“啄食”。

A． 這段話中的“啄食”，是什么意思？啄食就是——啄一口，吃一口

B、入境體驗：誰能用手指作鷲鷹的嘴，狠狠地啄一啄自己的另一只手掌，吃一吃？聽口令——第一口；這樣啄怎能啄下肉來，再狠一點！不夠，再狠一點。好，老師不忍心了。你們有什么感受？（很痛）

是呀，我們連皮都沒有啄破就覺得痛了，更何況是在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，啄完整個肝臟這可能要一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片）讓我們看看。

C、這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受著同樣的痛苦。沒完沒了的痛苦，真是生不如死呀。

②看著承受著無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔(dān)一點傷痛吧。③常人無法想象、無法忍受的痛苦普羅米修斯卻在忍受著。他屈服了嗎？（沒有）所以“面對沉重的鐵鏈，他說：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對懸崖絕壁，他喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對烈日暴雨，他吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！）； 所以，面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）。”

3、如此勇敢無畏，不屈不撓的普羅米修斯不愧這個稱呼，念（指板書）——英雄！

4、同學(xué)們，這些刑罰用這一節(jié)中的一個詞來概括，那就是——可怕。所以，這一節(jié)是圍繞那一句話寫的？（第一句）像這種寫作方法就叫——先概括后具體。

現(xiàn)在老師讀概括部分，女生讀鐵鏈鎖身的刑罰，男生讀鷲鷹啄食肝臟的刑罰，讓我們用朗讀來表現(xiàn)普羅米修斯面對可怕刑罰的英雄氣概。

5、理解第13自然段。

過渡：盡管懸崖如此陡峭，盡管痛苦如此巨大，（引讀）

一年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

十年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。一百年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

幾千年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

幾萬年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

①這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服！②引讀“堅定”句：同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再次聆聽他驚天動地的回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（二）讀讀說說，感悟普羅米修斯的善良、正義。學(xué)習(xí)一、八自然段

過渡：在這漫長的千千萬萬年中，究竟是什么支撐普羅米修斯不屈不撓，義無反顧地忍受各種痛苦，絕不收回火種呢？（為了人類能用上火）

1、他當(dāng)時會想到什么呢？先來看看還沒有火的時候，人們的生活又是怎樣的？誰來讀讀沒有火人類的生活情況。

2、從這位同學(xué)的朗讀中，你體會到了沒有火的日子是怎樣的？能用一個詞形容嗎？（黑暗、漫長、寒冷??）讀！

3、人們沒有火燒烤事物，你能想象一下總是吃生的東西可能會怎樣嗎？（茹毛飲血，疾病、死亡一直纏著他們）

4、是呀，沒有火人類看不到光明，又會帶來哪些不便和危險？

5、沒有火人類的生活是黑暗的，是寒冷的，是漫長的，也是無奈的，悲慘的。再讀！

6、說一說：

普羅米修斯想到，沒有火，人類的生活多么悲慘哪！（）。

1）用文中的語言練說。

2）了解省略號，發(fā)揮想象說一說。

3）所以，為了人類不再回到痛苦的生活中去，普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

6、他的付出，讓人們過上了一種什么樣的生活了？指名讀 我們可以用一個什么詞語來形容？（幸福）讀！

7、感受普羅米修斯給人類帶來的幸福：

有了火人們還用吃生的東西嗎？有了火人們還用在黑暗中度過漫長的夜晚嗎？有了火人們還用在寒冷中瑟瑟發(fā)抖嗎? 正是普羅米修斯帶來的火種，使人類從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福）。（再讀）

8、說一說：

普羅米修斯在懸崖上看到，火為人類的生活帶來了多么大的方便哪！（）。

9、難怪普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

過渡：普羅米修斯拿取火種為人類帶來了光明、帶來了希望和溫暖，卻給自己帶來了無盡的痛苦。他善良，正義，為了人類幸福生活甘愿犧牲一切，不愧人類賦予他這個神圣莊嚴(yán)的稱號（指板書）——英雄。

四、學(xué)習(xí)第14自然段。

1、同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？ 能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎？好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。讓我們一起有感情朗讀最后一段。

2、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣？ 課件出示句子：普羅米修斯——這個從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

4、指導(dǎo)讀：誰來把這個好消息高興地告訴大家？（指名讀）

讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）

五、走出神話，拓展升情，引領(lǐng)閱讀超越。

1、許多著名的詩人也用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人雪萊就寫過這樣的詩： 出示課件：（師生合作讀）

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注?? 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢、堅強(qiáng)、博愛、無私 這就是你--普羅米修斯！

2、推薦讀物：普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希望同學(xué)以后能多讀一讀這些故事。

板書：

17、天上偷來的火種

（懲罰）

海格立斯 ———— 普羅米修斯———— 宙斯————阿波羅（加箭頭，我找不到）（解救）（偷取）

勇敢 不屈不撓（品質(zhì)的詞可再提煉準(zhǔn)確些）

善良 正義 英雄 提醒：

給你一個思路，很多細(xì)節(jié)沒有深思熟慮，你再好好斟酌吧！

第五篇：《天上偷來的火種》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅(qū)寒取暖”、“一帆風(fēng)順”等詞語的意思。

2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

3、品讀重點詞句，深入領(lǐng)會普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，揭示課文主要人物

1、出示課文中出現(xiàn)的人物名字(宙斯普羅米修斯 阿波羅 海格立斯)，讀好這些人物名字。誰能選擇其中的一個人物，用自己的話介紹這個人物。

2、本文是一個古希臘的神話，(出示：“古希臘神話”有關(guān)書籍和介紹：古希臘是世界文明的發(fā)源地之一，古希臘神話是有關(guān)古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳說大多來源于古希臘文學(xué)。)

課文的主角是——板書：普羅米修斯

二、對比閱讀，初步認(rèn)識“英雄”

1、課文給普羅米修斯一個什么稱號?請同學(xué)們快速地瀏覽課文，把這個稱號劃下來。

交流、板書：英雄

2、普羅米休斯做了一件什么充滿英雄壯舉的事呢?

交流、板書：偷火

3、是啊，從偷火這件事上我們首先認(rèn)識了普羅米修斯，那么沒有火的人類是怎樣一番情境呢?

出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜……

誰來讀?你感覺沒有火的日子，人類過著怎樣的生活?

(生自由交流，教師評價。師總結(jié)：是啊，沒有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無助——)

讀后，師述：課文雖然是一個神話故事，但是在人類的歷史上確實有過一段沒有火的日子，這段日子有多長，至今科學(xué)界仍有爭議。但那一定是極其漫長的歲月，或許是幾個世紀(jì)、幾十個世紀(jì)、甚至幾百個世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

4、人類有了火，那又是一番怎樣的情景呢?

出示：自從有了火，人類進(jìn)步多了。他們用火燒煮食物;用火驅(qū)寒取暖;用火打造工具;還用火驅(qū)趕野獸……

誰來讀這一段話。有了火，人類的生活有了那些進(jìn)步呢?

5、總結(jié)：有了火，人們從苦難中解脫了出來，生活變得快樂了、幸福了，給人類帶來這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫(板書：造福人類)。

出示：有一個叫普羅米修斯的神，看到這個悲慘的情景，心中十分不忍。

從這句里，你讀出了普羅米修斯的什么?

(善良、同情……)是啊，充滿同情和善良之心，是一個英雄最本質(zhì)的東西。

三、重點閱讀，深入感悟“英雄”

1、然后事情并沒有那么簡單，作為主神的宙斯可不答應(yīng)，他警告普羅米修斯。拿起書一起來讀(齊讀課文第9、10節(jié))。

讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

2、不愿收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢?

板書：刑罰

(1)課文那個小節(jié)描繪了這個內(nèi)容(第12節(jié))

讀完這一段文字，你的眼前出現(xiàn)了哪兩幅畫面?

交流、板書：鎖

啄

(2)出示“鎖”的一段話。

普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。

生讀句子，想象普羅米修斯當(dāng)時所招收的折磨：雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)，天長日久，他的雙手雙腳——他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋，夏日，火熱的太陽曬得他——，冬天，刺骨的寒風(fēng)和漫天的大雪——

這是何等痛苦的折磨啊，從沉重的鐵鏈和鐵環(huán)中你讀出了宙斯的——殘酷，面對殘酷的暴刑，普羅米修斯毫不——屈服(指名讀)

沉重的鐵鏈和鐵環(huán)鎖住的是普羅米修斯的身體，鎖不住的是他的——為勞苦大眾找尋幸福，造福人類的心。

他在心里默默地，堅定地說————

出示: 我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

(3)出示“啄”的一段話。

即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟……

請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這兩句話，請你用一個詞概括你讀了這兩句話后的感受，寫在課文的邊上。

交流，評價，讀書。

同學(xué)們，這是一種怎樣的撕心裂肺的痛啊，我們只期望這痛苦的日子早日結(jié)束，但是

出示：(音樂起)一年又一年，一個世紀(jì)又一個世紀(jì)，他忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

指名讀、齊讀

師：雖然，普羅米修斯沒有說半句懊悔的話，但是我們的耳邊，回響著的是他依舊堅定的聲音。

出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

3、同學(xué)們，在普羅米修斯被縛受罰的日子里，很多神都來勸說他。想想眾神在勸說之后，普羅米修斯或做些什么，說寫什么，請你選擇一處寫下來。

出示補(bǔ)充材料：

(1)執(zhí)行刑罰的火神敬佩普羅米修斯，可又不敢違抗宙斯的命令，進(jìn)退兩難，所以只好勸普羅米修斯歸還火種，然后認(rèn)錯。

(2)宙斯派來的麥鳩利勸說普羅米修斯：只要你低下傲岸的頭，順從權(quán)威，天帝的兇猛就會變成溫良，否則就要接受勇士的懲罰與無休止的痛苦。

(3)河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定到宙斯那里去求情。

四、總結(jié)閱讀，拓展升華“英雄”

1、人們沒有忘記普羅米修斯，所以海格力斯不遠(yuǎn)萬里，救了普羅米修斯，一起讀課文的最后一節(jié)。

2、人們沒有忘記普羅米修斯，所以“偷火”這個詞就有了特定的含義，人們把像普羅米修斯一樣為人類造福而情愿受苦的人稱為“盜火者”，如果說宙斯代表的是邪惡的話，那么普羅米修斯就代表著正義。從《天上偷來的火種》這個神話故事，印證了這樣一句話：正義必將戰(zhàn)勝邪惡！

3、普羅米修斯的故事感動了我們，也感動了世界上所有具有正義感的人，后人寫了很多贊頌普羅米修斯文章和詩篇，老師這里選了一段。

出示：

他深邃的目光

凝視遠(yuǎn)方

一定看到了山下燈火輝煌

他不息的雙耳

敏銳如初

一定聽到了人間笑語飛揚(yáng)

他憔悴的身影

傲然挺立

蘊(yùn)含著正義的力量

他靈動的思想

無拘無束

閃爍著自由的光芒!