第一篇：歷史必修一第16課《抗日戰爭》教學設計鄧建發

歷史必修一

第16課 《抗日戰爭》教學設計

一、課程標準

列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族抗戰的重要性，探討抗日戰爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

二、教材分析

《抗日戰爭》是第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》中的第七課。抗日戰爭是中國人民反帝斗爭史上的重要里程碑，是中國人民取得的近代以來反抗外來侵略的第一次完全勝利，是世界反法西斯戰爭的組成部分，是凝聚了中華民族力量的一場反對帝國主義的戰爭，本課的內容貫穿了兩條主線，一是日本的侵華事變史實以及在中國犯下的滔天罪行，二是中國軍民組成的抗日民族統一戰線進行的反對日本帝國主義侵略的斗爭，本課的教學將緊緊圍繞這兩條主線，注重分析日軍侵華原因以及抗戰勝利的意義。

三、學情分析

本課的授課對象為高一學生，高中學生的認知和情感水平都有了相當的發展，且思想活躍，興趣廣泛，理性思考的能力有較大提高，但他們還缺乏對知識的系統掌握能力，分析問題缺乏深度、廣度、高度。

所帶的班級學生對學習歷史有濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，自主探究能力比較強。

高一學生在初中對抗日戰爭這段歷史的學習比較充分，學生對抗日戰爭的主要史實比較熟悉，在日常的學習生活中接收到大量的與抗日戰爭相關的史實，但是他們的認識還停留在感性認識階段，缺乏更深層次的理性認識，缺乏對知識的全局的、系統的把握。

所以在本課教學中要采用啟發式分析法，在充分回顧初中所學內容的基礎上，采用學生自主探究和老師適當引導的方式，讓學生在探究學習中更加深層次的思考抗日戰爭勝利的原因、地位以及以史為鑒、面向未來。

四、教學目標

1、知識與能力：（1）識記：七七事變、抗日民族統一戰線的建立、正面戰場與敵后戰場的抗戰、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰爭勝利的基本史實。

（2）理解：抗日民族統一戰線形成的原因及過程；比較分析抗戰初期兩個戰場的抗戰；全面分析抗戰勝利的原因，尤其是抗日民族統一戰線的作用；抗戰勝利的歷史意義。

（3）運用：結合當前時事分析歷史與現實的聯系，思考戰爭給中日兩國帶來的影響以及怎樣理性的看待當前兩國的關系。

2、過程與方法：

通過播放有關錄像、音樂、歷史圖片，創設歷史情境，讓學生置身于抗日戰爭的特定背景中，去探究日軍侵華和中國軍民抗戰這兩方面的問題；通過提供材料讓學生獲取有效信息，培養學生從不同角度認識問題和論從史出的學習方法。

3、情感態度與價值觀：（1）日本帝國主義發動的侵華戰爭給中國人民帶來了深重的災難，學習本課歷史激發學生的民族自豪感、歷史使命感，樹立強國之志。（2）中國人民的抗戰是“民族抗戰”，以此培養和發揚學生的民族精神和愛國主義情感，形成對國家、民族的歷史使命感和責任感，為建設中國特色社會主義做貢獻。

五、教學重難點

重點：全民族抗戰對于取得抗日戰爭勝利的重要作用，抗日戰爭勝利的重大意義；

難點：分析日軍侵華的原因，抗日戰爭勝利的原因

六、教學手段與方法

教學手段：多媒體教學 教學方法：講述法，圖片法，探究法，討論法

七、板書設計 抗日戰爭

一、血腥野蠻的侵略

1、日本侵華事變

2、日軍的滔天罪行

二、不屈不撓的斗爭

1、全民族抗戰 2.、抗戰勝利

三、以史為鑒 面向未來

八、教學過程 導入新課：

今年2月份，十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。公祭日的設立不僅僅是為了悼念南京大屠殺死難者以及在日軍侵華戰爭期間慘遭日本侵略者殺戮的中國同胞，同時也表明中國人民反對侵略戰爭、捍衛人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場。那么這節課就讓我們重回那段中國人民為了反抗侵略，捍衛國家安危的偉大歷史。（請同學們翻到課本74頁，今天我們一起學習第16課——抗日戰爭）講授新課：

那么，這節課我們需要掌握哪些內容呢？一起來看我們這節課的學習目標。（展示學習目標）

那么，根據本課的學習目標，老師將本課劃分為三個部分，分別是血腥野蠻的侵略，不屈不撓的斗爭，以史為鑒，面向未來，下面我們首先我來學習第一個內容——血腥野蠻的侵略。

一、血腥野蠻的侵略 1.日本侵華事變：

20世紀三四十年代，日本帝國主義對中國進行了最最慘無人道的野蠻侵略，同學們看課本的歷史縱橫，一起大聲的來告訴老師日本帝國主義在20世紀三十年代對中國發動了哪些侵華事變？

(PPT)課件打出：九一八事變、一二八事變、偽滿洲國、華北事變、七七事變等侵華事變，使得中國大片國土淪喪，中華民族到了最危險的時候，那么，通過了解日本發動的一系列侵華戰爭，同學們有沒有想過這樣一個問題，就是日本為何要侵略中國？(PPT)（結合我們前面所學過的歷史知識以及地理方面的知識進行思考，待會我找人起來回答）“小”日本為何侵略“大”中國？ 生：（略）

師：非常好，我們說日本發動侵華戰爭的原因既有歷史因素也有現實因素，此外還具備了有利時機。

（1）歷史方面的因素就是我們前面在學習甲午中日戰爭時所談到的大陸政策的制定。所謂大陸政策，是日本在明治維新之后，不甘處島國之境，立足于用侵略手段來侵略中國、朝鮮等周邊大陸國家所制定的方針政策。它主要分為五大步驟，第一步征服臺灣，第二步征服朝鮮，第三步征服滿蒙（即中國東北和蒙古），第四步征服中國，第五步侵占亞洲乃至稱霸世界。所以我們說日本發動侵華戰爭是早已策劃好的，是既定國策。（2）那么，現實方面的因素就是在20世紀二三十年代所發生的世界經濟大危機，日本不可避免地被卷入經濟危機的浪潮中，為了轉嫁經濟危機，日本走上了法西斯的道路。

（3）此外，中國的國內局勢為國共對峙，國民政府尚未作好充分的準備，國際社會綏靖之風盛行為日本提供了有利條件。

（過渡）在這些因素的驅使下，日本對中國發動了侵略戰爭。然而，日本帝國主義犯下的罪行不僅僅是侵略中國的領土，在侵略中國領土的過程中還燒殺搶掠，無惡不作，犯下了滔天罪行。日本帝國主義在中國犯下了哪些滔天罪行？（南京大屠殺、潘家峪慘案以及利用中國活人做細菌實驗的“731部隊”，日軍在侵華期間犯下的罪行可謂滅絕人寰、慘無人道，下面我們一一來學習日軍在侵華期間 所犯下的典型的三大罪行。2.日軍滔天罪行：（PPT分別展示）罪行之一：日軍在1937年12月進行了南京大屠殺，下面我們通過一個視頻短片來了解日軍在南京大屠殺中所犯下的不可原諒的滔天大罪： 了解了南京大屠殺之后，相信同學們也跟老師的心情一樣難以平復。而當年的日本侵略者的瘋狂行徑就像我們此刻的心情，他們的瘋狂行為根本停不下來。在南京大屠殺之后又于1941年初制造了潘家峪慘案，將全村1500多人殺掉了1200多人，無辜的老百姓就這樣被他們無情的殺害。這些圖片正是揭示日軍暴行的鐵證。

此外，日軍還在中國東北成立七三一細菌部隊。731部隊用中國活人做實驗，這些是日軍用來做實驗的工具，將活人解剖來研究。（出示活體實驗）而日軍當年遺留下來的這些化學物質，至今仍在傷害著中國人，本課的最后有一段材料，大家可以自己去讀一下。

接下來我們一起來看課本76頁的學思之窗，思考為何日本帝國主義侵略者一到中國的土地上，人性就變成了獸性呢？（日本人也是人，它也傳習中國儒家文化，“己所不欲，勿施于人”）

①歷史因素:日本的武士道精神輕生重死，一個連自己的生命都不愛惜的人怎會珍惜別人的生命；②現實因素：日本意在滅亡中國，因而用屠殺來泯滅中國人民的抵抗意志。

二、不屈不撓的斗爭

1、全民族抗戰

日本帝國主義侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰敗投降，在長達14年的侵華戰爭中，在中國廣大的土地上，以最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒有人性的手段進行著大破壞、大屠殺，對中國人民犯下了滔天罪行。泱泱中華，面臨亡國滅種的危機，作為一個中國人，作為那個時代有血性的中國人，他們是怎么做的？

生答：（略）

師：在民族危機的緊要關頭，中國社會各階級最終聯合起來了，國民政府和中國共產黨組成抗日民族統一戰線的強大同盟，共同抗擊日本的侵略（在這里需要注意的是，前面我們才剛剛學習了國共十年對峙，為什么國共兩黨能一下子組成統一戰線，共同對付日本呢？我們說統一戰線的建立并不是一蹴而就的，它的建立形成也經歷了一個曲折的過程，我們來回顧抗日民族統一戰線形成的過程。

(PPT)抗日民族統一戰線的形成經歷了四個步驟：

（1）1936年西安事變的和平解決，蔣介石接受了“停止內戰，聯共抗戰”的主張；

（2）盧溝橋事變爆發，中共發表抗日通電，蔣介石發表“廬山談話”，表示準備抗戰；

3）1937年八一三事變后，國民黨組織凇滬會戰，八路軍、新四軍成立；（4）1937年9月，國民黨公布了中共中央提交的國共合作宣言，抗日民族統一戰線正式形成。

在抗日民族統一戰線形成后，全民族抗戰開始。由于當時特殊的歷史環境國民政府和共產黨各自開辟了兩個不同的戰場（正面戰場和敵后戰場），兩條不同的路線（片面和全面抗戰路線）下面我們一起來看一下在中國的兩個不同的戰場上分別進行了哪些著名的戰役？

國民政府：我們首先來看國民政府在正面戰場上所進行的四次大規模的戰役分別是淞滬會戰、太原會戰、徐州會戰和武漢會戰。雖然國民政府在太原會戰中取得了平型關大捷和在徐州會戰中取得了臺兒莊大捷，打破了日本侵略者三個月滅亡中國的狂妄計劃，但卻失去了華北、華中和華南等大片領土，導致了正面戰場的大潰敗，戰爭進入相持階段。為什么由國民政府主持的戰爭最終宣告失敗？從客觀上來看，可以說是因為敵人準備充分，武器裝備精良。但從主觀上來說是由于國民政府堅持片面抗戰路線，單純依靠政府和軍隊才導致了正面戰場的潰敗。

共產黨：而由中國共產黨所領導的敵后戰場，堅持全面抗戰路線，充分地發動了全民族的一切力量，爭取抗戰勝利的人民戰爭路線。建立抗日根據地，廣泛開展游擊戰爭。為了打擊日軍侵略氣焰，提高中國共產黨和八路軍的威望，堅定全國人民抗戰勝利的信心，1940年下半年中共進行了自抗戰以來中國軍隊主動出擊日軍的一次大規模戰役——百團大戰，成為了抗日的中流砥柱。由國民政府和中國共產黨開辟的兩個戰場相互配合、相互支援，為抗日戰爭的最終的勝利提供了重要保證。

師：此外，中國遠征軍還赴緬甸作戰，開辟了國外戰場，成為了世界反法西斯戰爭的一個重要組成部分。

過渡：在中國人民和世界反法西斯力量的共同努力和沉重打擊之下，一場八年的持久戰爭，終于以中國人民的勝利而宣告結束。

2、抗戰勝利

（1）標志

日本帝國主義侵略者于1945年8月15日宣告無條件投降，同年9月2日在東京灣美國戰艦“密蘇里”號舉行了投降簽字儀式，中國人民取得了抗戰史上的第一次完全勝利。過渡：那么，為什么中國人民的這場抗日戰爭能夠取得勝利？取得勝利的原因有哪些？（展示ppt）同學們可以從交戰雙方中國和日本去分析，還有國際方面的因素。(2)原因

1)日本發動的戰爭是侵略性的、非正義的法西斯戰爭，事實證明，邪定不勝正。

2)而中國的抗日戰爭是正義的反侵略戰爭，并且這場戰爭是全民族的抗戰，這是抗戰勝利最根本的原因所在。

3)此外，在國際上得到反法西斯聯盟的有力配合和世界各國人民的支持。問：那么，抗日戰爭的勝利在中國近代反侵略戰爭和世界反法西斯戰爭中別有怎樣的歷史地位？看課本77頁第一段，告訴老師抗戰勝利在中國國內及國際上分別具有什么意義？ 生：（討論并回答）師：（對學生的認識作簡單總結并在書上勾畫出來）抗日戰爭的勝利，是中國近百年來，第一次取得反對帝國主義斗爭的完全勝利，增強了全國人民的民族自尊心和自信心，為民主革命在全國的勝利奠定了堅實的基礎。中國的抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，中國人民為世界反法西斯戰爭的勝利作出了重要貢獻。使得中國的國際地位得到提高。

三、感悟歷史——讓歷史告訴未來（PPT）

抗日戰爭最終以中國人民的勝利而告終，六十年后的今天，我們應該如何看待日軍侵華這段歷史和欠下的累累血債？同樣是二戰的戰敗國，同樣在二戰中犯下了滔天罪行，德意志民族很早就進行了反思，懺悔。而日本民族不僅沒有反思懺悔，近年來，日本右翼勢力還有所抬頭。（PPT展示）

這兩張圖片是日本前首相小泉純一郎及日本老兵參拜靖國神社的場景，此外，日本文部省還修改歷史教科書，極力否認日軍在侵華期間蓄意制造的慘絕人寰的“南京大屠殺”，這些畫面就出現在日本的歷史教科書當中。大家怎樣看待這些事件和做法？作為當代中國青年，應該怎么做？

生：

教師：對，我們一定要不忘國恥、努力振興中華和維護和平！日軍侵華給中華民族帶來了巨大的災難和無法醫治的創傷。抗戰勝利后，香港某酒店曾經在酒店門口豎了一個牌子，上寫：日本人與狗不得內進！（有學生鼓掌）后來在日本大使館的強烈抗議下才取下了牌子，但規定入住酒店的日本人最低消費8億港元。請大家思考，這是不是一種愛國主義？

學生：（議論、回答略）教師：（引導分析）我們要理性的愛國。作為一名當代中國青年，應該怎樣對待這段慘痛的歷史？應當如何處理當今的中日關系？

我想胡錦濤主席《在中國人民抗日戰爭勝利和世界反法西斯戰爭勝利６５周年紀念上的講話》可以給大家一些提示。

（引導分析:當今世界的主題是和平，我們要維護世界和平）

【本課小結】近代以來，中國屢遭外國列強的侵略。鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭……中國屢戰屢敗，每次戰爭的結果都是割地賠款、喪權辱國。在抗日民族統一戰線旗幟下的全民族抗戰，中國軍民經過八年的抗戰，打敗了日本帝國主義，取得了抗日戰爭的勝利，并為世界反法西斯戰爭的勝利作出了重大貢獻，抗日戰爭的勝利使中國人民徹底扭轉了一百多年來在反抗外來侵略戰爭中屢敗的局面，第一次取得了完全的勝利。抗日戰爭無論是在中國近代史上，還是在中國人民反侵略斗爭史上都占有非常重要的地位。

九、課后小結 在本課的教學過程中，自我感覺對內容的把握還是比較到位的，整個課下來比較流暢，學生在課堂上的氛圍比較好，能夠很好的投入，重難點把握的比較到位，在實際的教學過程中，也出現了一些問題，有些部分的銜接上還需要琢磨對于學生的情感態度價值觀的引導要及時準確，PPT的制作上出現了一些問題。整個課效果還是不錯。

第二篇：高中歷史必修一《抗日戰爭》教學設計

《偉大的抗日戰爭》教學設計

一、《課標》內容標準

高中歷史必修一“列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結抗戰的重要性，探討抗日戰爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。”

二、教學目標

1、知識與能力：

（1）識記：七七事變、抗日民族統一戰線的建立、正面戰場與敵后戰場的抗戰、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰爭勝利的基本事實。

（2）理解：抗日民族統一戰線形成的原因及過程；比較分析抗戰初期兩個戰場的抗戰；全面分析抗戰勝利的原因，尤其是抗日民族統一戰線的作用；抗戰勝利的歷史意義。

（3）運用：結合當前時事分析歷史與現實的聯系，思考戰爭給中日兩國帶來的影響。

2、過程與方法：

通過播放有關錄象和歷史圖片，創設歷史情境，讓學生置身于抗日戰爭的特定背景中，去探究日軍侵華和中國軍民抗戰這兩方面的問題；通過提供材料讓學生獲取有效信息，培養學生從不同角度認識問題和論從史出的學習方法。

3、情感態度與價值觀：

（1）日本帝國主義發動的侵華戰爭給中國人民帶來了深重的災難，學習本課歷史激發學生的民族自豪感、歷史使命感，樹立強國之志。

（2）中國人民的抗戰是“民族抗戰”，以此培養和發揚學生的民族精神和愛國主義情感，形成對國家、民族的歷史使命感和責任感，為建設中國特色社會主義做貢獻。

三、教學準備

搜集與抗戰相關的圖片、影視資料和相關文字材料等信息，制作多媒體課件。

四、學情分析

由于初中生對抗日戰爭史的學習比較充分，學生對抗日戰爭的主要史實比較熟悉，但是主要停留在感性認識階段，高中教學要在引導學生回顧抗日戰爭的基本史實的基礎上，加強對抗日戰爭勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開創未來的理性思考。

五、教學方法：

本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動教學模式，以史實為基礎，以問題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，以活動為實現方式，師生互動，生生互動，經過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論，使每個學習者都經歷一個主動的獲取知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。

六、重點、難點

重點：日軍的滔天罪行、全民族的抗戰、抗戰勝利的原因和地位。難點：抗戰勝利的原因和地位。

七、課時安排：1課時

八、教學過程 導入新課：

每周升國旗儀式必唱的國歌，源于《義勇軍進行曲》，創作于1935年，“中華民族到了最危險的時候”,主要是因為什么？（日本侵略，民族危機嚴重）中華民族當時的主要任務是什么？（抗日救亡）讓我們共同走進那不堪回首的歲月，走進偉大的抗日戰爭。

本節課我們通過回顧歷史、探究歷史和感悟歷史三個主題來紀念偉大的抗日戰爭。

一、回顧歷史——血腥野蠻地侵略

1、侵華事變：

二十世紀三四十年代，日本帝國主義對中國進行了最慘無人道的野蠻侵略，同學們，你們在初中已經學習過抗日戰爭史，請你們回顧：日本帝國主義在三四十年代對中國發動了哪些侵華事變？對中國人民犯下了哪些滔天罪行？

引導回顧九一八事變、一二八事變、偽滿洲國、華北事變、七七事變等侵華事變，中國大片國土淪喪，中華民族到了最危險的時候。

【思考】：“小”日本為何侵略“大”中國？（1）歷史原因：從大陸政策到“國策基準”（2）經濟原因：自然條件的限制；擺脫經濟危機。（3）外部原因：國際社會的綏靖之風和國共內戰。（過渡）日本帝國主義在侵華過程中犯下了滔天罪行。

2、滔天罪行：

南京大屠殺：出示相關圖片如累累白骨、殺人比賽（向井和野田在進南京城前誰先殺100人，野田殺了105人，向井殺了106人），突出遇難者300000人。

3、七三一細菌部隊：看書中相關圖片。

27萬——侵華日軍實施細菌戰致死中國民眾27萬多人(日本學者認為，這是相當保守的數字，他們認為，死于侵華日軍細菌戰的中國人多于日軍于1937年在南京制造的大屠殺人數)；

3000公斤——侵華日軍“731部隊”每年可以生產出3000公斤的純細菌(每135克的純細菌就可以使400平方公里之內的所有水源遭到污染，每年的生產量足以污染全中國的水源)；

3000人——侵華日軍“731”部隊用活人作試驗人數(僅日方承認的)；

【討論】同學們在看了這些圖片之后一定深有感觸，請用一句話表達你此時的心情（學生回答）。【學思之窗】是什么使他們從人變成了野獸？

（武士道精神、滅亡中國，泯滅中國人民的抗戰意識）。

我們經常說，中日兩國是一衣帶水，我要說在中國近代史上，中日兩國是一衣帶血。日本帝國主義侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰敗投降，在長達14年的侵華戰爭中，在中國廣大的土地上，以最 野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒有人性的手段進行著大破壞、大屠殺，對中國人民犯下了滔天罪行。神州在流血，中華在哭泣。偌大的中國烏云密布，哀鴻遍野。泱泱中華，面臨亡種滅國的危機。

作為一個中國人，作為那個時代有血性的中國人，你該怎么做（學生回答）？ “國破尚如此，我何惜此頭！” 閱讀材料：以下材料

材料一

全中國同胞，政府，與軍隊，團結起來，建筑民族統一戰線的堅固長城，抵抗日寇的侵掠！國共兩黨親密合作驅逐日寇出中國！

——中國共產黨為日軍進攻盧溝橋通電

（1937年7月8日）

材料二

我們希望和平而不求茍安，……如果戰端一開，就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰之責任，皆應抱定犧牲一切之決心。

——蔣介石廬山談話（1937年7月17日）

國共兩黨捐棄前嫌，共赴國難，實現了第二次國共合作，建立了抗日民族統一戰線，從此中國的抗日戰爭開始了全民族的抗戰，成為抗日戰爭勝利的根本保證。

二、探究歷史——不屈不撓地抗爭

1、探究一：如何看待國民黨正面戰場和共產黨敵后戰場的抗戰？ 【新聞發布會：將班級分成兩個大組分別代表國共雙方】請分別代表國共雙方闡述自己對抗戰的貢獻。

材料一：正面戰場：從1937年7月開始，國民黨軍隊發動大型會戰22次，重要戰斗1117次，小型戰斗28931次。陸軍陣亡、負傷、失蹤3211419人，空軍陣亡4321人，毀機2468駕，海軍艦艇損失殆盡。先后有70余名將軍戰死在沙場，其中佟麟閣、趙登禹、張自忠等8名上將；吳克仁中將（67軍軍長）馮安邦中將（42軍軍長）等32名中將；鄒紹孟少將（124師參謀長）王鳳山少將（暫45師師長）等32名少將。

材料二：敵后戰場：中國共產黨領導的人民抗日力量對敵作戰12.5萬次，消滅日、偽軍171.4萬人。同時，敵后抗日軍民也付出了巨大的代價，部隊傷亡60余萬人，解放區人民群眾傷亡600余萬人。

材料三： 以國民黨軍隊為主體的正面戰場，組織了一系列大仗，特別是全國抗戰初期的淞滬、忻口、徐州、武漢等戰役，給日軍以沉重打擊。

中國共產黨領導的敵后戰場，廣泛發動群眾，開展游擊戰爭，八路軍、新四軍、華南游擊隊、東北抗日聯軍和其他人民抗日武裝力量奮勇作戰。平型關大捷打破了“日軍不可戰勝”的神話，百團大戰振奮了全國軍民爭取抗戰勝利的信心。敵后戰場鉗制和殲滅日軍大量兵力，殲滅大部分偽軍，逐漸成為中國人民抗日戰爭的主戰場。

——胡錦濤《在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利60周年大會上的講話》

學生發言后小結：

國民黨正面戰場：（1）抗戰：盧溝橋抗戰、淞滬會戰、太原會戰、徐州會戰、武漢會戰（播放有關影象資料）；中國遠征軍遠征緬甸。（2）評價：積極抗日，粉碎了日軍速決戰的計劃；節節敗退（片面抗戰路線）。（先在課件上打出證明國民政府在抗戰時期抗戰的有關數據，讓學生總結概括國民政府抗戰的評價。最后打出胡錦濤主席《在紀念抗日戰爭勝利60周年大會上的講話》中對國民黨抗戰的評價加深學生印象。）

共產黨敵后戰場：全面抗戰路線；建立敵后根據地；重大戰役：平型關戰役（抗戰初期第一次勝利）、百團大戰（主動出擊的大規模戰役）、回民支隊的抗戰。（課件展示有關中國共產黨軍隊抗日的有關數據，表明中國共產黨是抗日的中流砥柱。）

兩大戰場之間的關系：相互配合，相互支持。

2、探究三：抗日戰爭勝利的原因。抗日戰爭勝利的原因：

（1）抗日民族統一戰線建立，全民族抗戰（根本原因）；（2）中共領導的人民軍隊起了中流砥柱作用；（3）國民黨愛國官兵的英勇抗戰；

（4）國際反法西斯聯盟的有力支持和配合（蘇聯的援助、美國的原子彈）；（5）日本發動的是侵略的、非正義的法西斯戰爭。

3、探究四：抗日戰爭的勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

材料一：在如何看待中國戰場問題上，美國總統羅斯福曾說：“如果中國屈服，……那將是日軍和納粹的大規模鉗形攻勢，在近東某處會合，完全切斷俄國同外界的聯系，瓜分埃及，切斷經過地中海的所有交通線……”

材料二： 在反法西斯戰爭中，中國傷亡3500萬人，死亡2000多萬人，直接經濟損失620億美元，間接經濟損失5000億美元；美國死亡40.5萬人；英國死亡37.5萬人。

學生發言后總結：

(1)第一次反帝斗爭完全勝利；

(2)增強民族自尊、自信心，為革命勝利奠定基礎；(3)對世界反法西斯戰爭勝利作出重大貢獻；(4)中國的國際地位得到提高。

三、感悟歷史——讓歷史告訴未來

60多年過去了，日本帝國主義發動的那場罪惡的侵華戰爭到底給中日兩國帶來了什么？中日兩國的人們對待戰爭的態度又如何？

日本政要參拜靖國神社是日本不愿正視歷史，日本軍國主義復活的表現之一。你還知道哪些表現？（日本篡改教科書、否認南京大屠殺等）

中國：趙薇日本軍旗裝圖片（我不懂這段歷史）

【課堂感悟】通過本節課的學習，你從中得到哪些感悟？ 我們應該怎么做？

（歷史不能忘卻，忘記歷史就意味著背叛！防止日本軍國主義復活；以史為鑒，面向未來。好好學習，報效國家）

第三篇：高一歷史必修一 16課 抗日戰爭教案

高一歷史必修.1第16課 抗日戰爭 教案

導入

出示圖片──油畫《1945年9月9日中國戰區受降儀式》

這是一個令中國人很難平靜的場景。近代以來，中國落后于世界，“落后就要挨打”。列強不斷侵略中國。中國屢戰屢敗。這些侵略中，以日本對中國的侵略為最甚，而最終的結果卻是日本在投降書上簽字。這怎能不讓人揚眉吐氣？為了贏得這場戰爭，中國的軍隊百姓，中國的山河大地都付出了巨大的代價，這又怎能不讓人心潮澎湃？今天我們就來學習第16課抗日戰爭。

一、全民族的抗戰

背景：

師：近代以來中國屢受侵略，為什么老師說在這些侵略中以日本的侵略最為突出？ 生：列舉近代以來日本的侵華史實。

（日本自1868—1873年明治維新以來，逐步成為軍事帝國主義，不斷侵略中國，舉其要者如下：

1894—1895年挑起甲午中日戰爭，逼簽《馬關條約》，掠奪了中國巨額賠款和臺灣省； 1897年的割地狂潮中，劃福建為日本的勢力范圍；

1900年八國聯軍侵略中國的戰爭中，出兵中國，逼簽《辛丑條約》，掠奪中國賠款和主權； 1905年，日俄戰爭擊敗俄國后，又繼俄國租借我旅順、大連及南滿鐵路等；

第一次世界大戰期間，借對德宣戰，出兵我國山東，強占德國在我國山東的利權； 1915年，向袁世凱提出滅亡中國的“二十一條”；

1922年起，支持軍閥發動混戰，從中獲利。）

師：日本的這一系列侵華活動在20世紀30年代達到了頂峰。在1929年新一輪的經濟危機的沖擊之下，使得本來就蕭條的日本經濟遭到新的打擊，為了擺脫危機，日本在經濟上加強國民經濟軍事化形成軍需通貨膨脹，政治上結束政黨內閣建立起以統治派為核心的軍部法西斯統治。并制定了富有對外侵略性的《國策基準》作為根本國策。再加上當時的國際社會綏靖之風盛行助長了日本法西斯的侵略氣焰。是日本開始對中國展開近乎瘋狂的侵略戰爭。請同學們看［歷史縱橫］九一八事變、九一八事變爆發后，由于蔣介石的不準抵抗，十余萬東北軍不戰而退，使東北大片土地迅速淪陷：19日晨，日軍占沈陽，同日又占長春、營口、鞍山、撫順、安東等20座城市，掠地千余里。21日，日本駐朝鮮的三十九旅團渡過鴨綠江，進入中國東北，分向遼寧、吉林進擊。同日，代理吉林省主席熙洽叛國投降，吉林城陷。22日起的一周內，遼、吉二省基本丟失。接著，日軍又于1932年1月3日攻陷錦州，2月5日占哈爾濱，在不到半年的時間里，東北三省全部淪陷。中日民族矛盾開始上升 一·二八事變

1932年1月初，日軍制造所謂“日僧被毆事件”。日本和尚關崎啟升、水上秀雄及其信徒共5人，故意向三友實業社總廠工人義勇軍拋石挑釁，幾個偽裝工廠義勇軍的人發生“互毆”。事后日方自稱一人受傷死于醫院。20日向國民黨上海當局提出懲兇、道歉、賠償和取締抗日運動等四項無理要求。盡管上海當局函復日本總領事館，表示完全接受“四項條件”，但日軍仍于28日夜12時，在閘北分三路向中國軍隊發起了突然襲擊。駐守在上海的十九路軍自動奮起抗戰，爆發了一·二八事變。淞滬抗戰堅持了一個月之久，最后在國民政府的妥協下中國看漲部隊主動撤退。5月5日中日簽訂上海停戰協定規定中國軍隊只能停住在昆山蘇州一帶不能進駐上海，兒日本侵略軍卻可以繼續留駐上海。中方承諾取締抗日活動，十九路軍換防，派往福建剿共。

偽滿洲國

九一八事變以后，日本侵略者立即著手在東北建立一個傀儡政權，欲以“自治”或“獨立”的名義，由中國人自己分裂出去，進行由漢奸出面而日本幕后操縱的殖民統治。1932年3月1日，日本侵略者假借以“滿洲國”政府的名義，發表一個“建國宣言”，宣布偽“滿洲國”成立。3月8日，清朝末代皇帝溥儀在一伙日本特務、漢奸和清朝遺老的簇擁下，來到長春。3月9日舉行就職儀式，溥儀出任“滿洲國”“執政”。就職前，溥儀就與日本簽訂了一個賣國密約，把權力完全交給關東軍司令部。同年9月15日，日本政府“聲明”，承認偽滿洲國為“獨立”國家。“滿洲國”的整個政權，由日本外交、行政、軍事、鐵路等駐東北的機構聯合控制，溥儀盡管擔任“執政”，甚至1934年還升級為偽“滿洲帝國”皇帝，但他僅僅是個傀儡而已，日本侵略者是他的太上皇，一切都要唯其命是聽。偽滿洲國執政(后來是皇帝)以下設國務院，下轄十余個部級機構；地方上劃東北為14省和新京(長春)、哈爾濱兩個特別市以及滿鐵沿線的“特別區”。中央各部，由漢奸任正職，日本人任副職，但正職要聽命于副職。在日本人統治的14年里，“滿洲國”成了人間地獄。日本侵略者實行了殘酷的殖民統治和軍事鎮壓。他們野蠻殘殺無辜的中國人，其屠殺方法多種多樣，有槍殺、絞殺、電殺、毒殺，還拿活人進行細菌病毒實驗。

1945年8月15日，日本政府投降。18日凌晨，偽滿皇帝舉行退位儀式，溥儀按照日本人起草的“退位詔書”念了兩分鐘，偽滿洲國草草收場，存在了近十四年的傀儡小朝廷可恥地覆亡了。溥儀在逃往日本途中，在沈陽機場被蘇聯紅軍俘虜。

華北事變、1935年日本帝國主義采取了一系列策動華北五省自治的侵略行動。1935年9月新人日本華北駐軍總司令多田駿發表聲明公開鼓吹華北要在日本指導下聯合自治。11.25日本侵略者唆使國民黨灤榆區的行政督察專員殷汝耕在通縣成立冀東防共自治委員會宣布脫離中央自治。同時為了策動華北自治，日本更是大力拉攏二十九軍軍長平津衛戍司令宋哲元當做主要拉攏對象。蔣介石為了拉住宋元哲，值得讓步12月11日南京國民政府明令設置冀察政務委員會，有宋元哲擔任委員長。這個委員會名義上隸屬于南京國民政府，實際上具有相當大的獨立性被日本帝國主義和親日漢奸控制著。由于日本帝國主義的步步緊逼和國民政府的妥協退讓，華北的局勢已經到了岌岌可危的地步，民族危機日益加深。自華北事變后，中華民族和日本帝國主義之間的矛盾成為中國社會的主要矛盾。此后，國共兩黨為代表的階級矛盾的地位逐漸下降，最終國共兩黨實現第二次國共合作，共赴國難。

盧溝橋事變1937年7月7日晚駐豐臺的日軍部隊在北平西南宛平縣境內的盧溝橋附近舉行實彈演習，23時左右演戲的日軍謊稱一名士兵失蹤和收到中國士兵的射擊，要求進入宛平城搜查，遭到中國駐軍隊拒絕。早有準備的日軍立即向盧溝橋，宛平城和附近地區發動進攻。當地的第二十九軍的第二一九團軍官奮起回擊。中華民族長達八年的抗日戰爭開始了。揭開了全民族抗戰的序幕

提問：請聯系以前所學知識，思考日本的侵略與其他國家對中國的侵略相比，有什么特點？ 一九二七年四月，田中義一任日本內閣首相。他在給日本天皇的秘密奏折中說：“惟欲征服支那，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。

──《中國現代史稿》上冊第386頁

師：其他資本主義國家侵略中國主要是為了獲得原料、市場及資本投資市場(以英國為代表)，或者是為了從中國掠奪一些土地(如沙俄)，日本與他們都不同，日本是以“滅亡中國”為國策的。

師：日本意在滅亡中國，那中國要避免亡國滅種的命運，出路何在？

生：只能是全民族共赴國難，艱苦斗爭，爭取抗戰的勝利。

師：面對日本全面侵華戰爭的威脅，國共兩黨停止內戰，組成抗日民族統一戰線，全國軍民奮起抗戰。

早在1935年12月25日，中共中央政治局擴大會議在瓦窯堡召開。瓦窯堡會議批評了黨內那些認為中華民族資產階級不可能和中國工人農民聯合抗日的關門主義的錯誤觀點，決定建立抗日民族統一戰線的策略方針，通過了《中央關于目前政治形勢與黨的任務的決議》。27日，根據會議決議，毛澤東在黨的活動分子會議上，作了《論反對日本帝國主義的策略》的報告。報告分析了當時的形勢，指出：目前形勢的基本特點是日本帝國主義要變中國為它的殖民地。中國國內的階級關系發生了深刻變化，中日民族矛盾上升為主要矛盾，國內階級矛盾下降到次要地位。在中華民族面臨亡國滅種的危機面前，不僅工人、農民、小資產階級堅決抗日，民族資產階級也要求抗日，地主階級中的一部分，甚至大資產階級的親英美派、包括蔣介石在內也有可能抗日。報告指出中國共產黨的任務就是要把紅軍的活動和全國工人、農民、學生、小資產階級、民族資產階級的一切活動匯合起來，成為一個統一的民族革命戰線。瓦窯堡會議和毛澤東的報告，從理論上和實踐上系統地解決了黨的統一戰線政策問題。抗戰爆發后，迫切需要建立國共合作從而成立抗日民族統一戰線。1937年7月15日中共中央向國民黨遞送了餓《中國共產黨為公布國共合作宣言》宣言提出了全民族抗戰，實行民主政治和改善人民生活三項主張，作為國共合作的綱領和全國人民共同奮斗的目標。1937年9月22日國民黨發表了《中國共產黨為公布國共合作宣言》，23日剪接師在廬山發表了《對中國共產黨宣言的談話》承認了共產黨的合法地位，宣言和談話標志著第二次國共合作和抗日民族統一戰線的正式形成。

師：看書75頁，日本此時的戰略方針是什么？

生：“三個月滅亡中國”。

師：日本占領平津后，已經決定全面擴大對華戰爭。日本軍部決定向華北和華東兩個方向發動進攻，試圖速戰速決，在三個月內滅亡中國。為什么日本會提這樣的方針？

生：一方面反映了日本的狂妄野心，另一方面也反映了日本國小、資源少，難以支持長期的大規模戰爭的事實。

從此國共雙方開始合作抗戰，中共將八路軍新四軍開進敵后，廣泛的開展獨立自主的游擊戰，建立抗日根據地，1937年11月7日建立第一個也是華北地區最大的根據的是晉察冀抗日根據地，把敵人的后方變成抗日的前線。同時國民政府也在正面戰場組織了淞滬會戰，太原會戰徐州會戰（在徐州會戰中過敏啊黨的正面戰場取得過一次比較大的勝利就是臺兒莊戰役，國民黨以傷亡近兩萬的代價擊潰了日軍進攻，打擊了日軍的氣焰極大地鼓舞了全國軍民的抗戰信心。）武漢會戰等多次重大戰役。

關于淞滬會戰找同學讀課文75頁第三段

在太原會戰中中共與國民黨合作對日進行了平型關戰役并取得了抗戰以來中國軍隊對日作戰的一個重大勝利，沉重打擊了日軍的猖狂氣焰。振奮了全國人民的抗戰之心。

師：日本試圖速戰速決，但國共兩黨的領導人則都意識到這將是一場持久抗戰。蔣介石提出“以空間換時間”，要“苦撐待變”。

師：為爭取這持久抗戰的最終勝利，在抗日民族統一戰線的領導下，國民黨正面戰場和共產黨領導的敵后抗日根據地都進行了英勇的抵抗。提問：在抗戰初期，日軍重點進攻的對象應是誰？

生：正面戰場。

師：日本軍部認為只要用強大的武力迫使國民政府投降就能達到滅亡中國的目的，因而它把矛頭主要指向國民政府。國民政府面臨日本的強壓，組織了淞滬會戰、太原會戰、徐州會戰、武漢會戰等多次重大戰役。這些會戰都如課本描述的淞滬會戰那樣，打得英勇頑強。這些會

戰都以失敗而告終。正面戰場的失敗，還在于國民政府執行了單純依靠政府和軍隊的片面抗戰路線。這些失敗的會戰意義何在？

生：打破了日本三個月滅亡中國的迷夢。

師：雖然在戰略防御階段中國失敗，但這些會戰展現了中國人民抵抗的決心，贏得了向內地轉移工廠設備、學校、人才等的時間，為堅持持久抗戰創造了條件。

案例三 日軍的滔天罪行

在日本攻入南京以前，日軍就像部隊下令：占領南京必須做周詳的研究，以便發楊日本的威武而使中國畏服。在這樣的指令下，1937年12月日本進占南京城后進行了野蠻的大屠殺。時間長達6個星期之久，期間手無寸鐵的南京平民和已經放下武器的軍人總計超過30萬的中國人被殺害，更有超過1/3的房屋被焚毀。我們來看一個視頻短片。南京大屠殺還只是日本侵略者暴行一個開始。

1941年殘忍的日本侵略者又制造了潘家峪慘案。看圖片

除了殘酷的大屠殺，慘無人道日本侵略者還在中國的土地上進行細菌和化學武器的研究。在1935年到1936年間建立起兩只秘密細菌戰部隊，即臭名昭著的第731部隊和第100部隊。閱讀p77學習延伸這還只是受害者中的冰山一角

據不完全統計日軍曾在中國20個省進行過細菌戰，有據可查的死者達到27萬，日本還在中國的太原濟南等大城市專門建立造毒劑地工廠并駐有專門從事化學戰的部隊，來大規模使用化學武器屠殺中國軍民。

雖然日本侵略者實施了一系列的殘酷瘋狂滅絕人性的暴行并沒有摧毀中國人的抗戰意志，反而激起了中國人民同仇敵愾的抗敵決心。

出示材料：

一位歷史學家曾估算，如果讓所有南京大屠殺的死難者，手牽著手，長度可以從南京到達杭州，延展距離約兩百英里長。他們身上的血共重達一千兩百噸。尸體可裝滿兩千五百節火車車廂。如果把這些人一個個疊起來，將達到七十四層高。

──張純如《被遺忘的大屠殺──1937年南京浩劫（THE RAPE OF NANKING）》 師：“是什么使日本侵略者從人性變成反人類的獸性”？

生：

(1)犯下種種反人類罪行的日本侵略者，也曾是上有父母下有妻兒的人，是什么使他們從人變成了滅絕人性的惡魔？

引導學生思考：歷史原因──日本的武士道精神輕生重死。一個連自己的生命都不愛惜的人怎會珍愛別人的生命。現實原因：日軍意在滅亡中國，因而意在用屠殺泯滅中國人的抵抗意志；日本進攻南京時后勤物質極其不足等。

(2)記住暴行后我們該怎么辦？引導學生理性愛國。師：鐵的史實告訴我們，日本在侵略中國期間犯下了滔天罪行，剛才大家有見地的發言，又讓我們從理性上分析了日本犯下如此多罪行的一些原因。我們在記住這些罪行后又該怎么辦呢？

師：“對過去視而不見的人，對未來將是盲目的。”我們牢記歷史，不是為了復制仇恨。當年的愛國志士誓死殺敵，因為不戰中國必亡。而今天再“以暴易暴”則是沒有出路的，不同的歷史時期，“愛國”二字的內涵與表現是不同的。今天中國公民愛國的表現是什么呢？

三.抗戰勝利

1.相持階段的抗戰

①百團大戰：雖然日本侵略者實施了一系列的殘酷瘋狂滅絕人性的暴行并沒有摧毀中國人的抗戰意志，反而激起了中國人民同仇敵愾的抗敵決心。

為了粉碎日軍進攻，八路軍前方總部對決定對華北日軍發動一次大規模作戰。1940年8月到12月初，華北八路軍在彭德懷的指揮下，先后出動105個團共40萬兵力在長達500公里的戰線上向日軍發起進攻，是為百團大戰。百團大戰作為抗日戰爭中中國軍隊主動出擊日軍的一次大規模戰役，沉重打擊敵人鼓舞了全國人民抗戰的信心還提高了共產黨的威望。同時中共產黨領導的敵后抗日根據地也得軍民開展廣泛的游擊戰，抗擊了半數以上的侵華日軍，成為了抗日戰爭的中流砥柱。

中國的抗戰除國內的正面戰場和敵后戰場外，還開辟了國外戰場，1942年日本企圖從泰國緬甸北上進攻中國云南。為了保住滇緬公路中國政府于1942年派遣軍隊到緬甸對日作戰。中國遠征軍在作戰中打通了國際交通線，勝利完成了配合英美盟軍反攻緬北的任務，為支援整個緬甸戰場卓出了貢獻，并減輕了美軍進攻太平洋的側面壓力，提高了中國的國際威望，增強了全國軍民堅持抗戰勝利的信心。

②抗日戰爭勝利：

中國百余年來首次取得反侵略戰爭 國內增強了中國人民的民族自尊心和自信心

③意義是世界反法西斯戰爭的重要組成部分

國際為世界反法西斯戰爭的勝利作出了 重大 貢獻

中國的國際地位得到了提高

第四篇：歷史必修一第16課《抗日戰爭》教學設計譚子偉

歷史必修一

第16課《抗日戰爭》教學設計

一、教學目標：

1、知識與能力

⑴識記下列基本史實：盧溝橋事變；抗日民族統一戰線的建立；正面戰場與敵后戰場的抗戰；日軍侵華滔天罪行；抗日戰爭勝利的基本史實。

⑵理解：抗日民族統一戰線形成的原因及過程；比較分析抗戰初期兩個戰場的不同特點及特點的成因；全面分析抗戰勝利的原因，尤其是抗日民族統一戰線的重要作用；抗戰勝利的重要歷史意義。⑶知識的運用：結合時事客觀分析歷史與現實的聯系，思考戰爭給中日兩國帶來的影響。

2、情感態度價值觀：

⑴日本帝國主義發動的侵華戰爭給中國人民造成了極大的災難，中國人民的抗戰是“民族抗戰”。

⑵增強民族自尊心、自信心，激發民族責任感、歷史使命感，樹立強國之志、人文意識。

二、教材分析：

1、內容：

本節課共三個子目，其中第一子目“全民族的抗戰”是本課的中心問題。中國的抗戰是國共實現第二次合作后建立抗日民族統一戰線基礎上的全民族的抗戰，這是抗戰取得勝利的重要保證。從社會主要矛盾看，中華民族和日本帝國主義之間的矛盾是中國社會的主要矛盾。從政治局面看，這一時期的特征是國共實現了第二次合作，建立了抗日民族統一戰線，最終完成了歷史使命。從戰爭態勢看，正面戰場和敵后戰場并存，國內戰場和國外戰場并存是其顯著的特點。正面戰場和敵后戰場在對日作戰中是相互配合的，兩個戰場相互配合、相互依存的關系一直貫穿整個抗戰時期。它所取得的主要成果是在政治上保證了抗日民族統一戰線的不致破裂，在軍事上保證了抗日戰爭成為一場全民族抗擊日寇的持久戰。第二子目“日軍的滔天罪行”，記錄了日軍在華犯下的滔天罪行。深入學習此目，用史實揭露日軍侵華時期在中國犯下的滔天罪行，有力回擊當今日本右翼勢力否認史實的態度，警惕日本軍國主義和法西斯主義的復活，努力發展經濟，提高綜合國力，捍衛世界和平。第三子目“抗戰的勝利”，本子目介紹了百團大戰和中國遠征軍赴緬作戰的內容，通過學習明確日本發動戰爭是侵略的、非正義的、法西斯戰爭，這種戰爭必然以失敗告終。

2、重點、難點

重點：全民族抗戰局面的形成，中國人民取得抗日戰爭勝利的原因。

難點：抗日戰爭在世界反法西斯戰爭中的作用，中國人民取得抗日戰爭勝利的原因。

3、教學定位

抗日戰爭是中國人民在近代歷史上所進行的一次反對日本帝國主義入侵的民族自衛戰爭，也是中國人民自鴉片戰爭以來第一次取得完全勝利的反對帝國主義侵略的民族保衛戰。《抗日戰爭》這節里，從三方面描述了中國人民八年抗戰的艱苦歷程。第一目“全民族抗戰”闡述了日本帝國主義逐步擴大侵華的過程，以及由此引起中國全民族抗戰局面的形成，然后進一步闡明了國共兩黨領導的兩個抗日戰場的情況；第二目“日軍的滔天罪行”則通過三個事例揭露了日軍在中國燒殺淫掠的強盜暴行；第三目“抗戰的勝利”，先以百團大戰和中國遠征軍在緬甸同日軍作戰為例，描述了中國軍隊在國內外戰場英勇抗日的情景，緊接著概述了中國人民取得抗日戰爭的勝利及勝利意義。在教學中，要利用歷史圖片和歷史資料，引導學生探究中國人民團結抗戰局面的形成和取得抗日戰爭勝利的原因。

4、教學準備

教師：①搜集與抗戰相關圖片、資料、影視信息等，制作多媒體課件。

②布置學生進行研究性學習，題目是

1、你對抗日戰爭了解多少？你最想了解抗日戰爭中的哪些知識。

2、你希望老師如何講述抗日戰爭這一課。

③總結、分類學生的答案，作為教師備課的依據。學生：①課前預習《抗日戰爭》，按照教師的要求進行研究性學習。

②有條件的同學利用網絡搜集與抗戰相關的材料 ③感興趣的同學可撰寫歷史小論文。

三、教學方法

運用多媒體教學手段輔助教學。

運用情景教學法，創設問題情景，通過探究學習、啟發引導把學生的情感調動起來，積極參與到課堂中去

四、教學過程

導入：對于日本這個國家，國人普遍的心態是又愛又恨，“愛”這個國家生產出來的電子產品、化妝品、汽車等，在我們盡情揮霍我們的人民幣支持日本經濟的同時，卻又難以割舍上百年來的民族仇恨，談到“中日關系”，我們經常聽到的一個詞是“前事不忘，后事之師”，今天我們將要學習的這一課就是要了解我們那段屈辱的歷史，從中去體會我們祖**親曾經飽嘗辛酸，去體會我們炎黃子孫自強不息、百折不撓的拼搏精神，去感受我們今天美好生活來之不易。

首先我們先來了解“近代前期日本侵華歷史”（幻燈片展示），簡單的表格只是截取了一小段歷史片斷。下面我們來看一幅地圖，“日本歷年侵占中國領土略圖”（幻燈片展示），我們祖國的大好山河被日本的鐵蹄肆意踐踏“一寸山河一寸血”，日本想要滅亡中國的野心可謂“司馬昭之心，路人皆知”，而這一切都有一套詳細的計劃——“大陸政策”，日本在按部就班地進行著它的侵略計劃，特別是1929年，當時世界上爆發了一場范圍特別廣、持續時間特別長、破壞性特別的經濟危機，在這次大危機的刺激下，日本加快了對外侵略擴張的步伐。（幻燈片展示三段材料“倭寇的帝國夢”：九一八事變，日本占領東三省；華北事變，平津危矣、華北危矣、全中國危矣；盧溝橋事變，日本發動全面侵華。）

第一篇

全民族的抗戰 抗戰時期有這樣一首小詩《假如我們不去打仗》：“假如我們不去打仗

那么敵人殺死了我們

還要用刺刀指著我們的骨頭說

看吶，這是奴隸！”不愿做亡國奴的東方雄獅發出了一聲怒吼（幻燈片展示一段《國歌》歌詞）“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長城！” 這段歌詞是我們心中熟悉又神圣的旋律，今天我們在不同的場合、一不同的心情哼唱這首歌，這首歌創作于1935年，當年，億萬中國人唱著這首《義勇軍進行曲》冒著敵人的炮火，投身到保家衛國的戰斗中去。

七七事變的第二天，中國共產黨發表抗日通電，號召全國人民團結起來，國共兩黨親密合作，筑成民族統一戰線的堅固長城，把日本侵略者驅逐出中國。幾天后，蔣介石也發表廬山談話，“確定了準備抗戰的方針”。兩大政治力量——中國共產黨和中國國民黨政治信仰不同，代表的階級利益也不同，但都是炎黃子孫，在巨大的民族危機面前，兩黨捐棄前嫌，拋棄階級利益，與1937年9月實現了第二次合作，正式建立了抗日民族統一戰線，共同領導抗日戰爭，但無所要說明的是這次兩黨合作是軍事上的合作，因此，抗日戰爭出現了兩個戰場，兩條抗戰路線的特殊局面。（幻燈片展示）

1、兩個戰場：正面戰場和敵后戰場

正面戰場以國民黨軍隊為主

敵后戰場以共產黨領導的八路軍和新四軍為主

兩個戰場相互配合、相互依存，國共軍事合作的典范就是抗戰初期的太原會戰。

2、兩條路線：全面抗戰路線和片面抗戰路線

全面抗戰路線即動員全民族的一切力量，爭取抗日戰爭的勝利的人民戰爭路線。

片面抗戰路線即單純依靠政府和軍隊作戰。

兩條抗戰路線的區別是由于國共兩黨所代表的階級利益不同導致的，但是有一點可以肯定，兩個戰場都是抗戰的重要組成部分。

盧溝橋事變后日軍迅速占領了平津，被勝利沖昏頭腦的日寇繼續向華北和華中發動攻擊，并揚言三個月內滅亡中國，負責正面戰場作戰的國民政府組織了淞滬會戰、太原會戰、徐州會戰、武漢會戰等四次大會戰。

武漢會戰后，日軍速戰速決滅亡中國的計劃宣告失敗，此后抗日戰爭進入戰略相持階段。

中共領導八路軍、新四軍挺進敵后，開辟敵后戰場，創造出地道戰、地雷戰、麻雀戰、破襲戰等游擊戰術與日寇周旋，在抗戰后期，敵后戰場成為對日作戰的主站場。

從1937年7月7日—1938年10月，整個抗戰形勢是，中國方面雖取得了一些局部勝利，但仍喪失了華北、華中、華南的大片領土，而日本的侵略計劃推行的也不順利，那么是什么原因使得抗戰前期會出現這樣一種局面？我們來分析一下當時中日兩國國情。

（幻燈片展示）毛澤東《論持久戰》引文

正是由于敵強我弱，所以我們不能“速勝”，但由于我們地大、人多、物多，加之得道多助，所以我們也不會“亡國”，那么該采取怎樣的戰略贏得最后的勝利？那就是依靠廣大的民眾，進行“持久戰”，因為毛澤東說過“戰爭偉力之根源在于廣大民眾之中”，中日雙方的特點決定了這場戰爭只能是持久戰。

第二篇

日軍的滔天罪行

有人說中日兩國的關系是一衣帶水，其實我更想說中日兩國關系是一衣帶血。喪心病狂的日本侵略者，在侵華戰爭期間殺人、放火、搶劫、強奸，罪行數不勝數，罄竹難書，限于教材篇幅，我們只列舉了其中三件：南京大屠殺、潘家峪慘案、七三一部隊。

自從1931年九一八事變到抗日戰爭的14年間，日本侵略軍對中國人民犯下了滔天罪行，給中國人民帶來深重災難和痛苦，至今，日本遺留的生化武器仍然在傷害我國人民，我們列舉的三件事只是侵華日軍的暴行的縮影，這不僅僅是戰爭的罪行，從令人發指的犯罪手段來看是滅絕人性的反人類的罪行，無論是中國人還是日本人都應該記住這段侵華日軍罪惡的歷史，這具有現實意義。

但是，“當無恥遭遇真相”總有些不和諧之處在傷害我們的民族感情，比方說：教科書問題、東史郎事件、靖國神社問題等等。特別是日本首相小泉純一郎一次次的參拜靖國神社，今年竟然在8月15日這天第六次參拜靖國神社，給世界人民，尤其是給中國人民帶來慘絕人寰的深重災難的日本，在對戰爭責任和賠償等問題的認識上，其態度卻與人類的要求背道而馳。它一次次猖狂地否定侵略歷史，一次次地在它曾經傷害過的國家的傷口上撒鹽，這反映出日本右翼勢力掩蓋日軍戰爭罪行的企圖，不能不讓亞洲曾遭受日本侵略的國家和人民警惕。

與小泉拜“鬼”形成鮮明對比的是華沙之跪。“華沙之跪”是劃時代的，這成為德國回到歐洲大家庭道路上的重要里程碑。“華沙之跪”成為德國政府面對歷史，承擔責任的象征。

學習這段歷史，我們不是要血債血還。請大家思考，今天的愛國主義應該是何種方式表現？

（幻燈片展示）抗戰勝利后，香港某酒店曾經在酒店門口豎了一個牌子，上寫：日本人與狗不得內進！后來在日本大使館的強烈抗議下才取下了牌子，但規定入住酒店的日本人最低消費8億港元。請大家思考，這是不是一種愛國主義？

第三篇

抗戰的勝利

如果說通過學習“全民族的抗戰”看到一片片國土的淪喪讓我們悲憤；如果說通過學習“日軍滔天罪行”看到一幕幕侵華日軍的暴行讓我們氣憤，那么這一目的學習，我們去體會我們祖國的強大，讓我們為這種強大而自豪。

（幻燈片展示）偉大的中華民族歷經磨難，卻始終自強不息。民族精神歷經千載薪火相傳，百煉成鋼，我們將實現中華民族的偉大復興。

----胡錦濤

胡錦濤主席的這段話，就是我們今天學習這目內容的現實意義。

1940年夏秋之季，抗日戰場的形勢極為艱辛，國民政府內部的投降危險日益增長，而日本妄想摧毀華北抗日根據地，推行“囚籠政策”，在這種形勢下，八路軍總部決定向華北的日軍發動一次大規模的進攻戰役——百團大戰。

（幻燈片展示）百團大戰

我們中國軍隊不光本土作戰，還開辟國外戰場，更加體現出中國的抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分。

（幻燈片展示）中國遠征軍赴緬作戰

中國遠征軍出國與盟國共同作戰，顯示了中國人民抗擊日本侵略的決心，打擊了日軍的氣焰，此次遠征在中國抗日戰爭和世界反法西斯中具有突出的貢獻。

戰爭是殘酷的，抗戰是艱辛的，終于1945年8月15日，日本宣布無條件投降，讓我們通過幾幅圖片再現那段歷史并追憶我們的抗戰英烈。

讓我們思考：（幻燈片展示）“抗戰的勝利在中國近代反侵略戰爭中有著怎樣的歷史地位？”“我們為什么能夠取得抗日戰爭的最終勝利？”

抗日戰爭不僅是我們的民族戰爭，也是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，中國——第二次世界大戰東方主戰場，也是為此付出代價最大的國家，對于中國人民在抗日戰爭中為歐洲乃至世界反法西斯戰爭中做出的貢獻，斯大林、羅斯福、丘吉爾三位二戰中的風云人物，都曾有過高度的評價。

（幻燈片展示）斯大林、羅斯福、丘吉爾的評價。

由此，我們要評價抗日戰爭在世界反法西斯戰爭中的作用，我們可以很自豪的說：“中國人民抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，中國人民為世界反法西斯戰爭勝利做出了巨大的民族犧牲和重要的歷史貢獻。”

小結：

抗日戰爭結束六十年了，“忘記過去意味著背叛”，今天我們在這里重溫那段歷史，決不僅僅是為了了解過去，而是為了記住教訓，讓當今的時代更加和平與和諧。60年過去了，親身經歷過當年戰爭與傷痛的人正越來越少。今天，對歷史的回顧與反思，顯得更為必要。

五、練習鞏固：

1、某校組織學生搜集有關百團大戰的資料，他們應該去哪進行調查

A華南

B華中

C華東

D華北

2、中國人民能都取得抗日戰爭勝利的最主要因素是

A實行全民族抗戰

B戰爭的正義性

C國際反法西斯力量的配合D戰略戰術的正確

3、下面對全面抗戰路線的理解，最正確的是

A在國共合作的基礎上全面抗戰

B國共兩黨親密合作，共同抗戰

C在國民黨領導下的全國抗戰

D在國際力量支持下的抗戰

4、以下戰役屬于世界反法西斯同盟協同作戰的是

A徐州會戰中的臺兒莊戰役

B中國遠征軍的遠征緬甸

C八路軍開展的百團大戰

D太原會戰中的平型關大捷

5、“抗日戰爭改變了中國反侵略斗爭屢敗的局面”，對此理解錯誤的是

A以往的反侵略戰爭都是以失敗而告終

B中國人民具有不屈不撓的斗爭精神

C以往的反侵略斗爭沒有取得一點成就

D抗日戰爭是近代中國反侵略斗爭的徹底勝利

6、閱讀下列材料

毛澤東在《中國共產黨在民族戰爭中的地位》一文中說：“有日本侵略者和希特勒的愛國主義，與我們的愛國主義。對于日本侵略者和希特勒的所謂的‘愛國主義’，共產黨員是必須堅決地反對的。日本共產黨人和德國共產黨人是他們國家的戰爭的失敗主義者??對于我們，失敗主義是罪惡，爭取抗戰勝利是責無旁貸的。”

請回答：

①材料中日本侵略者和希特勒的“愛國主義”的實質是什么？“我們的愛國主義”是什么？

②材料中日本共產黨人和德國共產黨人的“失敗主義”與“我們國內的失敗主義”是否相同？為什么？

③通過上述材料，談談你對愛國主義的理解。

六、教學反思：

1、由于本課內容較多，敘述整個抗日戰爭的過程，語言注意精練、科學、準確、同時由于本課重要的教學目的在于升華學生的情感，因此語言也要生動、富于感情，讓學生受到感染。

2、對于學生相對較熟悉的侵華日軍暴行內容，選擇先由學生來講述，然后再用多媒體課件來補充，學生講完后，引導其他學生思考對日軍的暴行有何感受。學生紛紛舉手，踴躍發言，情感被調動起來后，再由教師強調，我們學習這部分內容不是要“血債血還”，而是“前事不忘，后事之師”，更加珍惜今天和平美好的局面。

3、因《抗日戰爭》內容復雜，很難在一節課中面面俱到，因此我選擇了學生在研究性學習中提到的較感興趣的幾個問題，同時這些問題和教材聯系比較緊密，此問題的提出能引導學生對本課重難點知識的把握。

第五篇：歷史必修一第16課《抗日戰爭》教學反思 李國強

《抗日戰爭》教學反思

瀘溪縣第一中學 李國強

此次《抗日戰爭》授課活動可謂受益匪淺，既感受到參與過程中苦樂并存的充實感，更有學習他人、反思自己、不斷進步的成就感，總的說來反思如下：

1．活到老、學到老，教學是一門遺憾的藝術，即使你百分百的精心備課，總難免有反思改進之處，課后的教學反思的確是非常必要的。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，它是一種全面而深入的冷靜思考和總結，可以用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優化教學，利于我們職業生涯的專業化成長。

2．自身教學過程的反思

①在時間的把控上，似乎有點趕課的嫌疑，沒有了平時上課時的那種游刃有余的那種完全的控制感，學生參入的謎語競猜的互動環節是體現學生主體、激發其創新意識的最佳時機，遺憾的是我投入的時間顯得有點倉促。

②如果以雞頭、豬肚、鳳尾作為教學過程的充實度標準的的話，我認為自己在豬肚這一塊的充實度還不夠，成功的教學在以精要的方式激發學生興趣，調節出和諧、輕松而不失緊張團結的教學氛圍后，更多的濃墨重彩應體現在中段教學重難點的突破上，應像豬肚一樣厚重，有高潮迭起的層次感，但我感覺我的教學中段還未達到這種效果。

③體飽滿度及其態身勢語言也是輔助傳達教學信息、調節課堂氛圍的有效教學方式之一，包括精神飽滿度、感染力；音調的抑揚頓挫性；教室走動的頻率及時機；神態的親和力；和學生自然到位的眼神交流等等。上完課后感覺在這方面有較大的頓挫感，感覺上課過程中自己的走動很機械，似乎是為完成教學互動一種任務式的走秀。上課前準備過程的些許勞累也帶到了課堂吧，自我感覺未達到最佳的的一種精神狀態，在以后的教學實踐中一定要吸取教訓，注意這些細節性的東西。

④教學中覺得以下地方我比較滿意：很好的整合了歷史視屏資料進入正課的學習，如平型關大捷、中國遠征軍與孫立人將軍等，現場我也仔細留心下，學生在視屏學習過程中比較專心，顯得饒有興趣，眼神中可以透露出某種求知的閃耀的光芒，注意力達到了我預期的期望。這進一步讓我堅信：歷史教學中適當的穿插精當的輔助性視頻是可以達到增加學習直觀性、提高學習的效率的目的的，對突破難點起到事半功倍的作用。

好的課堂應特別重視三維目標的平衡實現，而作為我們歷史課堂，鑒古知今，以歷史關注現實，充分運用良好的情感與價值觀的的滲透和引領，來加強知識的習得，并讓學生和是的方法與過程中形成歷史的思維，本節課，我始終扣住愛國主義、民族主義、中日關系這幾個學生的興趣點，也是歷史關照現實的熱點來激發學生，使學生進入認知、情意和諧統一的軌道。因為對學生的可持續發展來講，能力、情感態度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態度、價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉。

⑤教學中我運用了的“電媒”、“聲媒”等手段，學生討論看似熱鬧，回答問題對答如流。但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關注學生情感、態度、價值的變化？學生的創造性何在？對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。

3．學生的學習效果的反思，總的看來，整節課，學生的學習效果中規中矩，再跟著老師的節奏走，但是是不是給學生提供了施展創造性思維的足夠自由空間，我還值得反思，因為學生的我很多回答只是課本的簡單陳述。因為，教學不僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創造。教學過程中，學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”、生發出創新火花，我們不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整

合，并借機引發學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。

4．教學中過多的注意外在效果的一種演示或者是表達，二忽視了務實的的教育目的實現，我忽視了在講課過程中講練結合，引入高考某些考題的展示、知識點的分析。

通過講課和反思，我以后還需在以下方面進行改進：

1．通就不可能有教學，就算你備課再精，沒有溝通的教學是失敗的教學，以后

我要特別重視教學中師生互動的密切，成功的的教學過程，應該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學中的師生關系不再是“人和物”關系，而是“我和你”關系；教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應形成了一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學，那是只有教學形式表現而無實質性交往發生的“假教學”。

2．重視課堂教學中個性差異下的分層教學，學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長秉賦優點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，應讓基礎好的學生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學困生“吃得了”、不掉隊。因此，無論是情境的創設還是內容的呈現，無論是問題的設置，還是釋疑解惑，均應“為了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創設條件發

展學生的思維能力，培養學生的思維品質，促進全體學生的發展。

3．要反思教學過程是否存在“偽探究”教師拋出的問題，問題的價值是否有討論的必要；待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學生的討論戛然而止；再由小組中的“老面孔”??優等生發言。至于其他學生，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正心到神到力到？是否真正學會了應該學會的方法、技能、知識？就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質疑、發言的權利。那么到底解決了多少“疑難病癥”？又有多少學生真正參與、體驗了學習的快樂、獲得心智的發展呢？