第一篇：多民族的大家庭教學設計

八年級地理上《多民族的大家庭》教學案例設計

復興中學 高鳳菊

教學目標（含課標要求）

知識與技能：

1.知道我國民族數量、構成及分布特點；

2.培養學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力

過程與方法：

1.利用網絡資源引導學生在收集、整理信息的過程中占有資料，并形成自 己的觀點和看法

2.通過任務驅動式的課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特征 情感、態度、價值觀：

1.體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感 2.在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣

★教學重點與難點

重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩

難點：我國民族的分布特點

★學生分析

本節課的教學對象是七年級學生，他們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。

★教學方法

信息技術的支撐使學生真正成為學習主體，讓學生主動參與學習過程，通過自主探究，交流合作獲取知識，培養能力，升華情感。通過小組合作完成電子作品，既激發了學生的求知欲，培養了合作意識，又給了學生一個創意和展示個性的空間。通過民族服裝以及民族歌舞表演，認識人民幣上的各民族，激發學生的學習興趣，帶給學生情感體驗。

★教學準備

學生準備：收集少數民族風情的圖片及相關資料、服裝或準備一分鐘的民族舞蹈

教師準備：制作“中華民族資源庫”網頁課件、印有民族圖案的人民幣若干張 ● 教學流程整體構架

教學流程 教學內容 學生活動 教師活動

第一環節

音樂渲染

趣味導入

中國是個多民族的大家庭 1．欣賞歌曲 2.觀察人民幣上的民族圖案 1.播放歌曲MTV “愛我中華” 2.展示各類人民幣

第二環節

主動探究

整理信息

中華民族數量及民族構成

利用網絡課件尋找答案 1．布置任務 2.幫助學生解決在學習中遇到的困難

第三環節

查找信息

共同歸納

中華民族分布 根據課堂任務，利用網絡資源查找、提取、歸納和總結。1.布置任務

2.師生互動歸納總結以上內容

第四環節

人機對話

自主學習

中華民族政策 1.完成網上小游戲（中國的民族政策）2.情景討論

1.解決學生操作中遇到的困難 2.正確引導和評價學生的觀點

第五環節

互動合作 展示作品

中華民族文化 以小組為單位，合作學習，利用網絡完成并展示各組電子作品 1.展示表格，布置學習任務 2.提供相關網址 3.輔導學生合作學習 4.評價學生的電子作品

第六環節

課堂表演

交流情感

絢麗的民族文化 1.各小組交流課前準備的民族圖片 2.民族服飾及民族歌舞表演

調控課堂氣氛

第七環節

布置作業

拓展思維

展示中華各民族

豐富多彩的文化

選擇自己喜歡的作業題 提供多層次多角度的作業供學生選擇

二、學與教的過程

【課前音樂】歌曲“愛我中華”MTV。

設計意圖：渲染氣氛，讓學生置身優美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。

新課導入

在學生課前欣賞了“愛我中華”優美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家??”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。

【趣味活動】同學們，你們身上帶了錢嗎？請大家拿出人民幣的紙幣，互相對比觀察，辨認紙幣上的民族頭像和文字：

1.在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字?想一想，這是為什么？

2.人民幣上有很多不同民族的人像，你知道他們分別是哪些民族嗎？ 【學生討論】通過和其他學生的交流，親身體會到中國是個多民族的國家。設計意圖：設計懸念，喚起學生參與意識；貼近生活，激發學生的學習興趣； 揭示課題，體現教學意圖。

新課教學

【板書】

四、多民族的大家庭 1.中華民族的數量及構成

【提問】中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分別是多少？

【 展示】網絡課件

由于本課是一堂基于網絡環境下的學科課程與信息技術整合課，所以教師要先給學生展示說明本課件的基本結構和使用方法，使學生能夠有效的利用網絡資源。

【教師示范】在課件右邊的民族概況中找到中華民族的數量共有56個，漢族人口數量最多，占中國人口總數的91%，所以其他55個民族被成為少數民族，約占中國總人口的9%。

【板書】56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數民族

【提問】少數民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？

【學生活動】利用網絡課件尋找答案，熟悉課件的使用（要求學生單人操作電腦，教師在教室內詢查，幫助學生解決在學習中遇到的困難）

【歸納】少數民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數量也較多，超過了400萬。

設計意圖：要求學生從眾多的素材中尋找自己需要的資源，培養學生整理信息的能力，并熟悉網絡課件的操作和使用，為下面各環節做好準備。

【承轉】中國各民族人民情同手足，和睦相處，共同建設著美好的家園。但是各民族居住的地方不盡相同。

【讀圖】中華民族分布圖。

【思考】中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？

【學生活動】根據課堂任務，利用網絡資源查找、提取、歸納和總結。

【學生發言】通過查找資料，回答上述問題。

【歸納】我國各民族在地區分布上具有“大雜居，小聚居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數民族雜居在一起。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區。云南是中國少數民族最集中的省份，有20多個少數民族。

【板書】2.中華民族分布 總特點：大雜居，小聚居 漢 族：集中在東部和中部

少數民族：集中在西南、西北、東北

設計意圖：培養學生利用網絡結合課本的自學能力，鼓勵學生勇于展示自我，提高學生的口頭表達能力與抽象、概括能力。

【展示地圖】中國政區圖。

【讀圖思考】我國有哪些民族自治區？

【總結】在我國的行政區劃中，每級都有民族自治地方，省級行政區中共有5個民族自治區，分別是廣西壯族自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、藏族自治區、內蒙古自治區。

【提問】這體現了我國在對待民族問題上是什么態度，我國目前的多民族之間的關系如何？

【總結】我國各民族無論大小，人口多少，都是平等的。

【鄉土問題】廣東有哪些民族自治地方？請在課件中找出（在課件右邊的“其他素材”中找到廣東省政區圖）。

【設置情境】王朋去杜鵑家做客，見杜鵑家不吃豬肉，就說：“你們回族怎么還這么落后，學學我們漢族吧。”你覺得王朋說的對嗎，為什么？

【分組討論】學生分成若干學習小組，在討論中領會怎樣正確對待不同民族的風俗習慣。

【學生發言】每個小組派代表說說本小組觀點（學生暢所欲言，教師適時引導和評價學生的觀點）。

【網上游戲】用學生喜愛的學習形式，將具體事例和中華民族政策相連，從而體會中國的民族政策。

【學生歸納】中國的民族政策體現了什么特點？

【板書】3.中國的民族政策：平等團結，相互尊重，共同繁榮

設計意圖：通過人機對話，激活學生新的學習興奮點，形成正確的民族觀；結合鄉土知識，將課本知識具體化、生活化、網絡化。

【承轉】中華民族眾多，由于地理環境、歷史傳統和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、節日風俗等生產和生活方面獨具特色，使中華民族的文化絢麗多彩。

【布置任務】在你們面前的電腦課件里，老師收集了各民族燦爛多姿的風土民情，請同學們以學習小組為單位，選擇一個你們最感興趣的民族，在課件網絡中找出有關這個民族的資料。

【溫馨提示】

1.小組分工合作，在規定的時間里完成小組的電子作品，我們看看哪個組的作品最好。電腦水平很高的同學還可以利用我提供的網址，找到更豐富的民族風情。

2.完成表格時，可以在網絡上選擇你需要的內容復制，然后粘貼在表格里。不僅可以粘貼文字，還可以粘貼圖片，甚至視頻資料也可以粘貼到表格，這能使你們的作品更加精彩。

【學生活動】小組為單位，學生分工合作，利用網絡完成電子作品（教師在教室詢查，及時解決學生提出的問題及指導學生完成電子作品，控制好時間）。

【展示作品】學生小組選派代表，對本組所選的民族各方面的風土民情向全班展示，同時可以培養學生的口頭表達能力（教師適時的進行作品評價）。

【評比】學生發言，共同評出本堂課的最佳學習小組和最佳電子作品。

【板書】4.中國的民族文化：絢麗多彩

設計意圖：（1）培養學生合作學習的意識和能力，給學生一個開放的空間，解讀別人的觀點；（2）培養學生充分利用網絡資源，收集整理、去偽存真、去粗取精、歸納總結的能力，實現資源的整合。課堂總結

【教師引導】請同學們用一句話表達今天的收獲，或者用一句話表達你對中華民族的祝福。

【學生發言】自由發言（教師適當評價并鼓勵學生）。課堂體驗

【圖片交流】學生小組內或小組間交流課前準備的圖片。

【時裝舞蹈秀】學生課前準備的民族服裝或民族舞蹈表演（教師注意控制節目數量和時間，調控課堂氣氛）。

設計意圖：活躍氣氛，結合課堂內容給學生一個舞臺嶄露才華，融洽情感。

作業設計

根據自己的興趣和特長，任選一題：

1.拍攝制作民族采風記錄片或圖片展（攝影愛好者）。2.制作簡介中華民族的網頁或課件(電腦愛好者)。

3.考察深圳中國民俗文化村，推出一項旅游項目并設計出宣傳單（廣告愛好者）。

4.撰寫小論文：“我的民族觀”。

教學提綱

四、多民族的大家庭

1.中華民族的數量及構成：56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數民族 2.中華民族分布

總特點：大雜居，小聚居 漢族分布：集中在東部和中部

少數民族分布：集中在西南、西北、東北

3.中國的民族政策：平等團結，相互尊重，共同繁榮 4.中華民族文化：絢麗多彩

第二篇：《多民族的大家庭》教學設計

《多民族的大家庭》教學設計

【教學目標】 茍春芳 知識目標：

1、使學生了解我國的民族構成，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策；

2、了解一些少數民族的風土人情和文化特點。

能力目標：

培養學生閱讀民族分布圖的方法，步驟和技巧等技能。

德育目標：

1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

2、結合學校特色運用郵票中所蘊含的地理知識，一方面輔助課堂教學完成教學目標，另一方面體現校本教學特色，通過課堂教學培養學生的集郵興趣。【教學重點】

1、我國的民族構成特點；

2、我國的民族分布特點。

【教學難點】

對我國民族政策的認識和理解。

【教具準備】

多媒體課件，民族相關圖片若干等。

【教學過程】 ［導入新課］

課件展示56個民族郵票圖片引入。（講述）同學們都知道我們學校是全國青少年集郵活動示范基地，我們中有些同學還是集郵愛好者，郵票中蘊含著許多的地理知識，那么請同學們欣賞這張小全張郵票，它反映了我國人文環境的哪方面的特征呢？（引導學生得出我國是一個多民族的國家）。今天我們就來學習： 第三節 多民族的大家庭 ［講授新課］

（承轉）我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢？繼續欣賞郵票并數一數，然后讀課文第一段、第二段，回答以下問題。

1、我國大家庭中共有多少個民族？多少個少數民族？

2、漢族人口占總人口的比例是多少？其它民族呢？

（學生回答，教師點評小結）

在我國各民族中，漢族人口最多，約占全國人口總數的92%（板書），其他55個民族人口較少，總共占全國人口總數的8%，因此被稱為少數民族。

（承轉）我們把除漢族以外的民族叫少數民族，是因為這些民族的人口少，那么這些少數民族的人口到底有多少呢？

（活動）大屏幕展示，“我國少數民族的名稱、人口和地區分布表”。請大家仔細閱讀此表，回答下列問題。

1、我國人口最多的少數民族是哪個？人口有多少？

2、我國人口最少的少數民族是哪個？人口有多少？

3、人口數在100萬以上的少數民族有哪幾個？人口在500萬以上的少數民族有哪幾個？

4、我們班有少數民族的同學嗎？請說說是哪個民族的？你會講你們的民族語言嗎？

（學生回答，點評小結）

（活動）請大家拿出一張人民幣，看看人民幣的背面，你認識那些文字嗎？你知道那是哪個民族的文字嗎？

（教師補充講述）在我國，各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。漢語和漢字是我國普遍使用的語言文字，但由于歷史和地理的原因，漢語也存在多種方言，例如粵語、閩語等。但由于祖國建設的需要，國家確定以普通話作為現代漢族的共同語言。現在，漢語普通話已在全國迅速推廣，普遍應用。

我國各少數民族，除回族、滿族通用漢語文外，都有自己的語言，其中30多個民族有自己的文字。

我國各少數民族不僅有自己的語言、文字，還都有自己的獨特的風俗習慣，豐富多彩的文化藝術和傳統的體育活動。

（活動）

1、說一說下面各郵票分別反映的是哪個少數民族的樂器？你還了解該民族的哪些風俗習慣和文化傳統？請你補充說明。

2、說說你所了解的少數民族的生活習俗。

請學生暢所欲言，講述自己所了解的少數民族的風俗習慣、文化藝術、傳統體育活動等，教師補充講述幾則。

我們知道，我國是一個多民族的大家庭，有一些民族還有特別設立的省級行政區，如廣西壯族自治區、寧夏回族自治區等，為什么要設立這些自治區域呢？這就涉及到我國民族分布和民族政策問題。

（活動）展示“我國民族分布”圖，讀圖，分析、思考、回答以下問題：

1、漢族主要分布在哪些地區？

2、少數民族主要集中分布在哪些省區？是否存在沒有漢族人或少數民族分布的省區？

3、總結出我國民族分布的特點。

（學生讀圖時，教師要巡回指導讀圖步驟、分析思路等）

（師生共同歸納總結）我國各民族的地區分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區，在這些地區，漢族與各少數民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。

4、看看哪些少數民族主要分布在西南？哪些少數民族主要分布在西北？哪些少數民族主要分布在東北？能不能舉例說明他們的民居的特點與當地自然條件的關系。

5、請大家討論我國民族“大雜居，小聚居”的分布特點，對地區經濟發展和文化交融帶來什么好處呢？

請學生暢談討論結果和個人意見。師生共同歸納為以下幾點：

1、促進了各民族的相互了解和交往。

2、加強了各族人民的大團結。

3、有利于地區經濟的共同發展與繁榮。

（承轉）我國的少數民族多分布在邊疆，在少數民族聚居的地區我國是如何管理的呢？漢族人口多，我國是否要求少數民族必須放棄民族的語言、風俗、宗教信仰而遵從漢族呢？這就涉及到民族政策問題。下面我們就來學習了解我國的民族政策。

請大家根據自己現有的知識分析思考剛才的兩個問題。

（提問，學生回答，教師總結）我國是個多民族的大家庭，在我國，各民族不論大小，一律平等。國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結和互助的關系；國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區加速經濟和文化發展。在少數民族聚居的地方實行區域自治，以利于保障少數民族自主地管理本民族事物的權利，利于加快發展民族經濟、文化，促進各民族的共同繁榮。在我國，各民族都有使用自己民族的語言文字和保持自己風俗習慣的自由，都有宗教信仰的自由，國家保護正常的宗教活動。

（活動鞏固）展示下列有關民族的郵票：辨別分別是哪個民族并說出他們的分布

［課堂小結］

這節課我們主要結識了祖國大家庭中的兄弟姐妹，他們雖然人數較少，但同樣創造了燦爛的文化，為祖國的繁榮強盛貢獻自己的力量。還學習了我國民族分布大雜居、小聚居（漢族主要分布在東部和中部，少數民族則集中分布于我國的西南、西北和東北）的特點。了解了我國的民族政策。總之，我國這個有著眾多人口，56個民族的大家庭，在黨的統一領導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統一不斷努力，奮發進取。

【板書設計】略

第三篇：第三節 《多民族的大家庭》教學設計

第三節 《多民族的大家庭》教學設計

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第三節《多民族的大家庭》--

課題

多民族的大家庭（人教版八年級地理上冊）教學目標

l

知道我國民族的構成情況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統一的多民族的國家。l

了解我國部分少數民族的風土人情和文化特點。l

理解我國的少數民族政策，樹立各民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的觀點。l

讀圖并總結我國民族的分布特點。精要分析 l

讀圖分析民族的分布特點。l

收集資料了解部分少數民族的特色。教學設備與資源 l

用authorware制作的。l

民族服裝和樂器。

師生活動 活動立意

課前氣氛渲染：視頻極具民族風光和音樂特色的葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》。

導入新課：

同學們，關于剛才大家欣賞到的影片，你知道叫什么名字嗎？你知道它是描述的是什么地方哪個民族的風光和音樂的嗎？（云南傣族葫蘆絲）我們偉大的祖國是一個有著眾多成員的大家庭（展示圖片10-8：祖國大家庭），今天，讓我們一起了解一下祖國大家庭。

（圖片10-8）進入新課：

一、我國民族構成

播放視頻：《我國民族構成》放完停留在最后的畫面：

（10-9）

關于視頻和上圖提問：我國人口最多的是哪個民族？ 我國人口最多的少數民族是哪個？

我國人口超過400萬的少數民族還有哪些？（9個，除5個自治區的主要民族外，還有4個：苗彝滿土家）

二、我國民族的分布：

播放視頻：《我國民族的分布特征》停留在民族分布圖（圖10-10），關于視頻和圖片提問：教師指導學生以小組的形式讀圖回答我國漢族的分布有何特征？（東部和中部）我國少數民族分布有何特征？（西南、西北和東北邊疆地區）少數民族最多的是哪個地區哪個省？（西南地區云南省）

三、我國各民族的語言和文字

播放視頻〈我國的語言和文字〉

提問：我國有多少種語言？（56種）我國有多少種文字？（30多種）

（答案來自一句話：我國各民族都有自己的語言，有30多個民族有自己的文字）

四、我國的民族政策：

播放視頻：（略）（過渡）我們這個大家庭的每一個成員都有著自己的文化特色，這是我們的民族瑰寶！課前很多同學按老師的要求收集了一些關于民族文化的資料，今天就請他們來做一介紹。

五、民族文化風情探究

（一）走進民族村：云南是我國少數民族最集中的地方，4000多萬人口中有1200萬是少數民族，這里共生活著26個民族，其中15個為云南所獨有。其絢麗多彩的民族文化藝術吸引了越來越多的中外游客和專家。下面就讓我們走進這個“民族村”，去擷取其中幾朵……

顯示下列互動畫面（圖10-11），可以隨機選取。

1.白族：金庸的《天龍八部》主人公段譽，是云南哪個政權的儲君，你知道嗎？他的親身母親刀白鳳是個擺夷女子，這里的擺夷是指什么民族你知道嗎？這個民族最著名的又是什么呢？（大理、白族）展示大理火車站（圖10-12）

（學生介紹白族“三月三”歌節和三道茶以及白族頭飾（風花雪月）的說法）l

三道茶就如其名，分三杯逐杯上。第一杯苦澀，比喻少年捱苦；第二杯香甜，喻意中年過幸福生活；第三杯百味交集，又甜又苦，代表老年細味人生。一苦二甜三回味，就是三道茶的人生哲理 l

三月三：屆時，四面八方的壯族男女老少聚集于約定俗成的地點，暢懷對歌。來唱歌和看熱鬧的年輕人，往往以村屯為單位，打扮得齊齊整整，特別女青年，同一個村屯的便同一打扮，梳同樣的發辮，發辮上系同樣的頭繩、花結，同樣的劉海發式，包同樣的花頭巾，同樣色彩、樣式的上農、長褲和花鞋。眾人進入歌場，先游逛一周物色對象，然后入棚對歌。你問我答，通宵達旦，連唱三天。有的女坐一排，男坐一排，也有男女共坐一排，但保持一定距離。在不流行歌棚的地方，便在野外對歌。也有些地方日間在野外對歌，夜間轉到村寨對歌。在三月三歌節中，倘若男、女雙方越唱越有情，往往雙方互贈禮品，互約今后相會之期，姑娘所贈多為自制布鞋。l

白族少女的頭飾叫“包頭”，據說象征大理的四大特色：白色的，垂在脖子上的流蘇由365根絨線組成，象征大理下關的風；包頭最上沿的白色絨線象征蒼山的雪；下面的花自然象征大理上關的花，整個包頭呈半圓形，象征洱海的月。所以大理的四大特色就是“下關的風，上關的花，蒼山的雪，洱海的月”，簡稱“風花雪月”。

2.傣族：傣族少女楊麗萍將傣族舞蹈帶進北京，享譽全國，名聞世界，傣族著名節日是──潑水節，關于潑水節的，版本有很多，估計很多同學都有耳聞，大家也來說一說！潑水節的來歷，傳說不一，西雙版納傣族傳說：遠古的時候，有個魔王作惡多端，人們都恨透了他，想了很多辦法都沒有把他殺死。后來，魔王搶來七個姑娘做他的妻子。聰明的七姑娘從魔王口里打聽到他的致命弱點，即用魔王的頭發勒魔王的脖子，才能將他置于死地。七姑娘趁魔王熟睡時，拔下他的頭發一勒脖子，魔王的頭就滾了下來。可是頭一掉在地上，地上就燃起大火，姑娘一抱起頭，大火也就熄滅。為了避免大火燃燒，她和六個姐姐輪流抱住魔王的頭，一年一換。每年換人的時候，人們都給抱頭的姑娘潑水，沖去她身上的血污，洗去她一年的疲勞，為新的一年能消災除難而祈禱。從此形成了送舊迎新的潑水節。（傣族少女和潑水節場面圖10-15）

傣族舞蹈聞名全國，請同學著傣族服裝跳傣族舞（音樂伴奏）3.瑤族：盤王節的故事（圖和故事見素材）4.彝族：火把節（故事）和學生葫蘆絲吹唱表演

（二）調查報告：我班、我校的民族構成

漢族、滿族、回族、朝鮮族（展示有關民族的圖片）

滿族

朝鮮族

回族

漢族端午節

（圖10-15）

延伸：想辦法去了解或調查：我們所在小區、所在地區、所在省的民族構成。

（三）交流：你所知道的其他民族的文化特征（制作成交互式，根據時間調整學生交流量，可能的話，可以增加時間）。

六、習題：（略）

七、小結

今天，我們初步了解了我們祖國大家庭的構成、分布等基本特征，同時，我們還詳細了解了一些兄弟姐妹的具體情況，讓我們團結起來，相親相愛，共同建設好我們的家園—— flash：《愛我中華》大家起立，在歌聲中結束這節課。未曾上課先進入角色，也可以用學生熟悉的別的民族別的表現形式。

通過設問點明影片要說明的問題并引入教學。

介紹我國民族構成，使學生首先明確概況。

兩個問題，提醒學生要注意審題。

學習通過視頻獲得知識、讀圖得出結論以及快速記憶的方法。

這些問題視頻有介紹，圖上也能夠看出，用在視頻后，根據地圖提問有助于激發學生的信息獲取意識和能力。

這里考查學生獲取并辨別信息形成結論的意識。

體現學生的主動性，培養了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力（接下來的內容就各具特色了）。

利用學生查找的資料，老師做成展示，并組織解說和表演。

從學生熟知的傳媒入手，激發學生的學習興趣。

在展示和解說中激發學生對少數民族文化的興趣和探究意識。

充分展現學生藝術才華，也起到活躍氣氛的目的。

即興講故事，考查也是展現部分學生的課外閱讀水平。

聯系實際，了解班級、身邊的民族構成情況。

前后呼應，用歌聲表達民族團結、熱愛祖國大家庭的情感。

點評：

1.充分利用媒體的強大功能輔助教學；民族知識借用視頻解說，形式新穎，學生接受也較快，同時，也利用視頻畫面引導學生充分讀圖分析得出結論，用口訣的形式記憶人口多的民族，巧妙地解決了記憶難點。民族風情利用圖片和視頻，形象而且直觀。

2.學生活動充分，既有課前的收集資料過程，也有課上的表達、表演內容。學生的舞蹈、樂器表演，既加深了其他學生的印象，也活躍了氣氛，使課堂顯得活潑。學生講故事，鍛煉了學生的口才，也讓其他學生受到感染、增加了知識的同時，對博大精深的民族文化充滿了好奇和向往。3.教學語言貼近學生生活。

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第四篇：多民族的大家庭 教學設計

多民族的大家廷庭

授課時間： 2016.9.22 授課班級： 八年級 授課老師： 劉 玲

一、教學目標

1.了解我國是由56個民族構成的國家。掌握我國的民族分布特征。

2.運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數民族主要集中在東北、西南、西北等地區的分布特征。

3.了解我國憲法規定的民族政策。增強尊重不同民族文化和健康的風俗習慣，保護各民族合法權益的意識。

二、學情分析

教材分析：本節教材的知識邏輯結構科學、合理。按課程標準要求，本節知識目標的落點是“說出我國名族的分布特征”。教材配以多幅圖片直觀介紹我國的民族概況，在此基礎上呈現民族分布圖，讓學生通過讀圖概括民族分布特征，遵循了從易到難，從簡單到復雜和循序漸進的認知原則。教材在激發學習興趣、培養愛國主義情懷等方面具有很高價值。

三、學生分析

我們農村的孩子由于小學基礎與習慣欠佳，讀圖能力相對較弱。再一個初中生的社會經驗和生活經驗不足，對于少數民族的知識了解欠缺。所以備課時，我盡可能地由簡到繁，從易到難，知識積累與強化訓練相結合，從感性圖片入手，讓他們快樂學習。

四、教學重難點

運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數民族主要集中在東北、西南、西北等地區的分布特征。

五、教學方法與手段：

自主學習、圖文分析法、直觀教學法

六、教具準備

自制多媒體課件、教材、其他資料

七、教學過程

（一）導入：教師演唱“對山歌”：嘿，什么水面打跟斗誒，什么水面起高樓誒，什么水面撐陽傘誒，什么水面共白頭誒。（嘿，鴨子水面打跟斗誒，大船水面起高樓誒，荷葉水面撐陽傘，鴛鴦水面共白頭誒。）提問學生：這首歌是誰唱的？是哪個民族的歌曲？——壯族，劉三姐（通過教師歌唱這首具有特色的歌曲來吸引學生的興趣，激發學生對少數民族特色的好奇心，從而引導學習輕松愉快的學習本節知識）

（二）新課教學：剛剛同學們大部分都回答正確了，這首歌曲是壯族的民歌，我們都知道，壯族是一個少數民族，大部分生活在廣西壯族自治區。那么，我們國家一共有多少個民族呢？又有多少個少數民族？同學們知道嗎？——56個民族，55個少數民族（結合學生生活實際，和以往了解到的民族知識來引導學生思考回答）

（三）組織學生觀看部分少數民族的圖片（用各種不同風格的民族圖片吸引學生的注意力，進一步激發他們學習的欲望）

（四）剛剛我們觀看了一部分民族的圖片，對一些民族有了初步的認識，接下來請同學們預習課本，思考下列問題：

1.中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分布是多少？

2.少數民族中人口最多的是什么族？人數最少的是什么族？

3.人口超過500萬的民族還有哪些？

（預習結束后，引導學生回答上述問題，初步掌握我國的民族概況。這個步驟我讓 學生在教師的引導下自主學習，從整體上把握本節課要學習的內容。）

（五）在歷史的長河中，每個民族都形成了自己獨特的風俗習慣，這些獨特的風俗習慣成為了我國燦爛文化的重要組成部分。接下來我們一起去了解部分少數民族的服飾、飲食、娛樂活動等習慣。（播放ppt，通過欣賞各種精美圖片，讓學生直觀的了解少數民族的獨特。）

（六）我國有56個民族，這么多的民族，他們在中國遼闊的疆域上是如何分布的呢？請同學們看圖“中華民族分布示意圖”，邊看邊思考下列問題： 1.漢族主要分布在哪里？ 2.少數民族主要分布在哪里？

3.中國的五個自治區主要居住的哪個少數民族？

（引導學生觀看“中華民族分布圖”，加強學生讀圖的能力，提高學生從材料中提取有用信息的能力。）

（七）剛剛我們對“中華民族分布圖”進行了分析，那么，同學們能不能從圖中總結出我國的民族分布特征呢？我國的56個民族在全國是如何分布的？（要求學生進一步自主分析“中華民族分布圖”，引導學生大致的總結出我國的民族分布特點。——大雜居、小聚居、交錯雜居）

（八）剛剛我們了解了中國的民族概況，掌握了我國的民族分布，請同學們思考：國家面對如此多的民族，各種獨特的風俗習慣，采取的什么態度？是不是要求所有民族都放棄自己獨有的風俗，學習使用一種風俗習慣？為什么沒有呢？（引導學生進行思考，培養他們獨立思考問題的能力和結合生活實際思考問題的能力。）引出基本國策——中華人民共和國各民族一律平等。要求學生們自主對這一國策進行理解。

八、小結

本節課我們學習了56個民族，通過觀看圖片了解了部分少數民族的風俗習慣，在生活中，我們不僅要發揚傳承漢族的文化和風俗習慣，我們還要尊重不同的民族文化和風俗習慣，維護民族團結，保護各民族的合法權益。（通過小結對學生進行情感態度價值觀教育）

九、布置作業

要求學生完成同步練習冊、背誦所學重點知識。

十、下課

第五篇：多民族大家庭教案

《多民族的大家庭》說課稿

各位評委老師，同學們，大家好，我是*號選手，今天我說課的題目是《多民族的大家庭》。圍繞新課程標準理念，以教什么，怎么教和為什么這么教為思路，我將本次說課分為以下四個環節：教材分析，教法設計，學法指導和教學過程。

一、教材分析：

本節課節選自人教版八年級上冊第一章第三節，教材中將本節課分為：56個民族和民族的分布兩個部分，根據教材內容和學生的認知情況，我對教材做了一定的處理，分別從我國的民族構成、民族分布以及主要少數民族的風俗文化和民族政策四個部分來認識本課。本節課既承接了上節對我國人口眾多問題的理解，又為后面三章中資源分布不均，經濟發展狀況各異等內容的學習奠定了基礎，具有承上啟下的雙重作用。

根據新課程標準要求和教材內容我確定了如下的三維教學目標

1.知識與技能：

① 通過教學讓學生知道我國民族的基本構成。

② 初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點

③ 掌握我國民族政策和民族分布的特點

2.過程與方法目標：

① 通過展示我國民族分布圖，讓學生自主總結我國民族分布特點，提高學生讀圖能力。

② 通過觀察紙幣上的文字，引導學生從生活中學習知識。

3.情感態度與價值觀目標：

通過本課的學習，讓學生認識到我國是由56個民族組成的統一大家庭，激發學生的民族自豪感，引導學生樹立正確的民族觀，并使學生加深對我民族政策的認識。

本節課的教學對象是八年級的學生，他們思維活躍，樂于動手，善于展示自我，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，在網絡、媒體等日益發達的今天，學生對少數民族已經具備一定的感性認識，但知識還不全面，并且各少數民族都有自己的風俗習慣，這給學生的認知帶來困難。基于以上考慮，并結合新課標的要求我確定了本節課的重難點

重點：我國民族的分布特點

難點：主要少數民族的風俗文化

二、教法設計

一個理想的地理課堂應該充分發揮學生的主體地位，教師應該成為學生主動學習的引導者，幫助者和合作者，基于以上考慮，我確定考慮以下的教學方法：直觀教學法，啟發式談話教學法和利用多媒體手段輔助教學。

三、學法指導

根據新課程標準理念，教師要重視學生思維能力的培養，授之于漁，使學生不僅學會，還要會學，以達到終生學習的目標，因此本節課，我將指導學生自主學習，合作探究學習。最終實現教學有法，教無定法，貴在得法。

運用教學方法，完成教學目標，突破重難點都體現在了教學過程中，下面就說一下本次說課的重點環節，教學過程

四、教學過程

將分為以下五個環節：

（一）激趣設疑導入新課

（二）提出問題合作探究

（三）課堂總結突出重點

（四）布置作業學以致用

（一）激趣設疑導入新課

展示圖片，并播放背景音樂——《愛我中華》五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家······

然后根據青少年善于表現自己的特點，找同學以主動舉手發言的形式談談從圖片和歌聲中你得到了什么體會。引導學生說出：我國有五十六個民族，各民族和諧統一，相親相愛等。我這樣來導入新課，不僅使學生及時感悟本節課的主題《多民族大家庭》，也活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的積極性，順利引導學生走進課堂。

（二）提出問題合作探究

1.五十六個民族

（1）我國的民族構成既然我們祖國大家庭里有五十六個民族，那我們班里有哪些民族的同學呢，以班級調查開啟本節課新課探究。通過調查，可以看到，雖然可能會有個別其他民族如回族的同學，但整體漢族人數居多。這時候提問，我們國家是不是也是漢

族人數比較多呢？讓學生觀察全國民族人口統計圖，總結出，漢族人口最多占總人口的92%，其他民族人數占總人數的8%，被統稱為少數民族。接下來

我將結合多媒體課件，讓學生圍繞我國各民族人口數量圖進行觀察分析。通過讀圖，讓學生回答下列問題：

哪些少數民族人口大于100萬？

哪些少數民族人口大于400萬？

那個少數民族人口最多？

在這個過程中，我鼓勵讓學生舉手回答，這些問題相對比較簡單，我會選擇平時基礎稍差，注意力不容易集中的同學來回答，并及時給與表揚，不僅調動了積極性，也使他們的自信心得到增強。

既然在祖國大家庭里生活著56個民族，他們都分布在哪里？有什么特點呢？就此引出民族的分布。這是本節課的重點，我將采用教師引導，學生讀圖分析，小組合作，兩步解決問題。

（2）民族的風俗文化特點。

中國有句俗語：一方水土養育一方人。我國各民族生活的不同地域也造就了各民族獨特的風俗習慣及文化特點，就此開始了本節課第三個知識點的學習各

這部分內容較零碎，學生容易將知識混淆，是本節課的難點，為了突破難點，并避免進入教師主導的誤區，我將以開展課堂活動的形式來進行。

展示人民幣的圖片，讓同學們對照著課本和圖片的提示，分辨出人民幣上有哪幾個民族的文字。

在此基礎上，繼續引導學生“同學們，我們剛才初步領略了少數民族的文字，那么你們還知道其它的具有少數民族特色的事物嗎？在你們回答之前，老師先來個拋磚引玉”——展示一組圖片

圖片展示過后，我再分別從生活地域、建筑風格，飲食習慣，宗教信仰等方面引導學生體會少數民族的風俗習慣和文化特色，比如：蒙古族主要生活在內蒙古高原上，他們性格豪爽，熱情奔放，住方便游牧、可以拆卸的蒙古包，奶茶和肉類是他們最喜愛的食物，以手抓羊肉最為出名，擅騎射，喜摔跤，那達慕大會是蒙古族的重大活動，項目有摔跤、騎馬、射箭等，多信仰薩滿教。另外我還將分別展示介紹，滿族，等。使學生再一次感受我國多彩的民族文化。這樣，本節課的難點問題就在課堂的愉快氛圍中和對少數民族的知識大餐中輕松突破了。

我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發展，得益

于我國開放的民族政策。

（3）民族政策

這時候，乘勝追擊，讓學生思考相關問題：1.少數民族聚居區分布在內地還是邊疆？2.因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55個少數民族必須放棄本民族的文化傳統而遵從漢族？通過這兩個問題使學生認識到我國各少數民族多彩的風俗文化需要得到尊重和保護，就此引出我國的民族政策。并告訴學生，民族區域自治就是在少數民族聚居的地區設立自治機關，也就是讓少數民族自己管理本民族事務。

通過這樣的方式讓同學們了解我國民族政策，從而真正認識到我國各民族在祖國溫暖的大家庭里相親相愛，和諧統一。激發其民族自豪感，樹立正確的民族觀。

緊接著，開展課堂活動二：對號入座：這里有五個少數民族的郵票，它們為了紀念我國五個自治區的設立而發行的，請同學們在我國的行政區圖上，將這些郵票對號入座。

到此，本節課的新課探究任務已基本完成。

2.民族的分布

（1）探究分布狀況

首先讓同學們閱讀我國各民族分布地圖，結合如下的梯度問題思考：

1)漢族主要分布在哪些地區？

2)少數民族主要分布在哪些地區？

（2）探究大雜居、小聚居。

通過讀圖學生可以直觀地看到，漢族主要分布在東部和中部，少數民族主要分布在我國的西北，西南和東北地區。此時的結論離我國民族分布大雜居的特點還有一定的距離，這時候教師告訴學生，其實，人口普查顯示，我國沒有一個縣或者市是單一民族的，意思就是，在少數民族聚居的地方也有漢族人分布，而漢族人聚居的地方，同樣居住有少數民族，這樣同學們就意識到，原來，我國的各民族在大體上是呈現雜居的特點。

我讓學生在地圖上找找蒙古族，維吾爾族，藏族，回族，壯族等少數民族的主要分布地區，通過讀圖同學們很容易發現：這些少數民族基本都是聚居分布的，比如蒙古族大體都聚居在我國內蒙古，藏族大體聚居在我國西藏，并且很多少數民族也都是同一民族小范圍聚居分布的。因此各民族分布又呈現小聚居的特點。

到此，我國民族分布大雜居，小聚居的特點已在學生充分理解的基礎上被師生共同總結出來。

歸納總結，布置作業

我會帶領大家一起對本課做出總結，本節課，我們認識了我國是一個多民族的國家，知道了我國民族分布的特點，還知道了很多以前不熟悉的少數民族以及他們的風俗文化，也了解了我國的民族政策。各民族平等，相親相愛，能生活在這樣溫暖的大家庭里，我們真是無比自豪啊。

通過課堂歸納總結，幫助學生理清思路，又進一步升華感情，將學生的愛國熱情和民族情感推向高潮。

為了使學生深化鞏固本節知識內容，我會布置這樣的作業：如果一位回族的同學要到你家做客，那么你應該做哪些準備工作？在接待的時候應該注意什么呢？搜集相關資料以書面形式表達。

板書設計我采用結構式板書設計，條理清晰知識點明確，有助于學生對本節課知識點的系統把握和回憶鞏固。

多

民

族的大

家

庭 56個民族民族構成 少數民族風土人情文化特征

真正成為課堂的主人，并在本節課中實現學生對少數民族感性認識到理性認識的轉化，愛國情感進一步升華，師生共同努力，為維護組加大家庭的和諧統一貢獻一份力量！

到此我的說課完畢，請各位老師，批評指正。民族的分布特點：大雜居、小聚居總之，一切的教學設計都為給學生營造一個自主、快樂的學習氛圍，讓學生