第一篇：八年級地理上冊《多民族的大家庭》教學反思[范文模版]

《多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節的內容，主要講述了我國民族的構成、“大雜居小聚居”的民族分布特點、絢麗多彩的民族文化以及民族政策，蘊涵著豐富的國情教育內容，本部分教學對學生樹立正確的民族觀，激發學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

【優點】

1.聯系實際

56個民族團結的圖片導入新課，激發學生的學習興趣。

2.自主學習、合作探究

猜一猜、想一想、連連看、找一找、趣味活動等方式有利于學生勤思考，多合作。

3.角色扮演

學生分成三個小組，扮演三個不同的民族，陳述自己的民族現狀。

4.讀圖、析圖

出示“民族分布”圖，給出任務：

①5個民族自治區在哪里？

②漢族主要分布在哪里？

③少數民族主要分布在哪里？

對學生讀圖分析能力和歸納能力的培養。

5.作業設計

根據學生不同需要，設計多層次、多角度的課后作業，拓展思維。

【不足與改進】

1.民族文化

民族傳統文化用圖片和語言缺乏信服力，應用視頻這種聲像都有的載體來呈現，使學生印象更加深刻。當然，如果有學生去過民族聚居地旅游，可以講述當地的民俗文化，效果會更好。

2.提問難度過大

我國民族分布有何特點？這種特點對我國經濟發展、文化融合有何好處？

學生無法回答，可以適當增加梯度，逐步深入。

3.板書設計

板書基于傳統格式，不夠新穎、獨特。

4.教學媒體

由于一堂課下來容量較大，學生當時大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多了，今后多加注意。

第二篇：八年級地理上冊《多民族的大家庭》教學反思

八年級地理上冊《多民族的大家庭》教學反思

如何才能培養出習慣于自主學習、合作學習及發展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創新的過程中，才能探索出有效的方法。

《多民族的大家庭》本節課的內容與日常生活聯系密切，民族方面的知識是常識性的知識，是學生必備的，各個民族的風情知識對于拓展學生的知識面是很有意義的，同時，民族教育還是愛國主義教育的重要篇章。然而，教材中無論是文字還是圖片都非常有限，遠遠不能滿足學生學習的需要。因此，在課前準備時，我收集了大量有關民族服飾、民族風俗、民族節日的介紹內容和圖片。制作了課件，更加直觀、形象的表現民族風情，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。同時培養了學生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結地理信息的能力；

此外，通過小組合作展示交流，樹立團結、協作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數民族風土人情，培養學生關心、尊重不同民族的傳統文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統一的正確觀點。

一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優美歌曲的同時，了解我國不同少數民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數民族？”引發學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發學生學習的積極性。

在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統，這部分知識專業化不強，內容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協作學習，因此，教師根據我國民族分布的地域特點，把學生分成了４組，即：東北地區、西北地區、東南地區和其它地區。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結合起來，寫成發言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

依據以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉為主動學習；同時利用網絡資源也呈現給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。

第三篇：八年級地理上冊教案(多民族的大家庭)

八年級地理上冊教案

課題：多民族的大家庭

一、導入：播放歌曲《愛我中華》引入：前面我們學習了我國人口數量、人口分布特點，剛才同學們也欣賞了歌曲《愛我中華》，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和漢族一起生活在這個大家庭中。本節課我們就一起來學習第三節“多民族的大家庭。”

二、出示學習目標：

1、知道我國民族的構成狀況，認識我國是一個統一的多民族國家。

2、了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。

3、讀圖總結我國民族分布特點。

重點：我國民族構成狀況。

難點：我國民族分布特點。

三、指導學生自學：

自學指導

（一）請同學們閱讀教材P15——P16第一部分內容，思考并完成下列問題，8分鐘后同學之間相互交流。

1、我國共有個民族。個少數民族。其中占全國人口總數的。另外55個民族人口較少，約占全國總人口的。

2、我國有哪些民族政策？

3、完成P16——P17活動1、2、3。了解我國一些少數民族的風土人情和文化。

自學指導

（二）請同學們閱讀教材P18——P20第二部分的文字、地圖和表格，思考并回答下列問題：

1、我國人口最多的少數民族是人。我國人口最少的少數民族是

2、我國人口數在100萬以上的少數民族有個。人口在400萬以上的少數民族有個。

3、漢族主要分布在哪些地區？少數民族主要分布在哪些省區？

4、總結我國民族分布的特點。

5、完成P20活動1、3。

四、教師精講：

1、我國的民族構成、部分少數民族的風俗、文化。

2、我國的民族分布特點和我國的民族政策。

五、當堂訓練：教材P16活動1、2、3、4。P20活動1、3。

六、教后反思：略

第四篇：八年級上冊多民族的大家庭地理教學設計（本站推薦）

第一章 第三節 多民族的大家庭

一、教學目標

（一）、知識與技能：

1、知道我國民族的構成狀況。

2、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。

（二）、過程與方法：

1、通過繪制中國的民族構成扇形圖培養學生的計算、繪圖和讀圖分析能力

2、通過讀民族分布圖、貼圖活動，培養學生的空間觀念和獲取信息的能力。

3、結合熱點新聞，培養學生正確觀察社會、認識社會、適應社會的能力。

（三）、情感態度與價值觀：

1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統一的局面，激發學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。

二、教學重點：

我國民族的分布及其特點。

三、教學難點：

對學生收集、歸納資料能力的培養。我國民族的分布及其特點。

四、教學準備：

1、學生課前分組收集有關各民族的風土民情習俗、傳統節日、圖片資料、物品等。

2、調查生活周圍的少數民族。

3、教師收集民歌，音像視頻資料等

五、教學安排： 1課時

六、教學過程： [導入新課]：

說說自己是哪個民族？在生活周圍見過哪些民族？ 民族名稱知多少接力賽。（學生一個接著一個說）。我國一共有多少個民族？

板書：第四節 中國的民族

一、多民族的大家庭

1、民族的構成

展示：中華民族分布圖及各民族人口統計表。

讀圖提問：

1、分布最廣、人口最多的是哪個民族？

2、計算漢族人口占全國人口的比例。

歸納：漢族人數最多，占全國人口總數的92%，其他55個民族占8%。據此，我們習慣上把其他55個民族稱為什么？（少數民族）

過渡：在55個少數民族中，不同的民族人口數目不同，分布區域也有所不同。讀圖搶答：

①人口超過400萬的少數民族是哪幾個民族？ ②找出人口最多和最少的少數民族。③哪個少數民族散居各地？

過渡：我國的民族分布情況如何？ 板書：

二、民族的分布 展示：《中華民族分布圖》、回顧看圖的步驟。

課堂活動：學生小組合作分析歸納我國民族分布的特點。

1、漢族主要分布在哪里？（東部和中部）

2、按地理方位說出少數民族的主要聚居地區？（東北、西北和西南）

3、在漢族集中的地區有無少數民族？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區？

4、少數民族與漢族在分布上有什么關系？（交錯分布）

5、這體現了我國民族分布具有什么特點？（大雜居，小聚居）

歸納：各民族大雜居、小聚居，漢族的分布遍及全國，主要集中在我國東部和中部，各少數民族主要分布在西南、西北和東北邊疆地區。

提問：假如有一個由少數民族組成的學生參觀團到我們學校參觀，你該怎么做？ 生：……

擴展討論：民族問題對世界局勢有何影響？

簡介前南斯拉夫的解體、前蘇聯的解體。

歸納：因不同民族文化差異的存在，容易造成民族間的尖銳對立和矛盾激化，在一定程度上會危及到國家的統一、領土完整和政局的穩定。有時民族矛盾和民族沖突不僅影響國家間的關系，還會導致外部干預勢力的介入，使地區局勢更加動蕩不穩。

過渡：而中華民族源遠流長，有著燦爛的文化，有的是民族團結。在長期的對外交往中，同周邊國家有和睦友好的關系。

提問：你知道我國民族政策的內容嗎？例舉生活中的例子說明。（各民族政治上一律平等、實行民族區域自治、尊重各民族的風俗習慣、宗教信仰自由。）判斷正誤：

班上有個同學是少數民族,同學經常因他與眾不同的習俗取笑他，對不對？

歸納：為加強民族團結和促進民族進步，黨和政府針對各民族和民族地區的實際情況，制訂和實施了一系列民族政策以及與之相配套的其他方面的各種優惠政策。

[歸納總結]：通過今天的學習，我們知道中國是個多民族的大家庭，有56個兄弟姐妹。（結合民族分布圖引導學生回顧本堂課知識）

[教學反思]：本節課以學生為主，積極創設情境，激發學生的學習積極性、培養學生的地理能力是關鍵。根據教材內容，又不拘泥于教材，設計一系列具有思考價值的問題，啟發學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養協作精神，形成互相幫助的良好品質，發揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。通過學生調查研究，收集整理各民族的資料，舉行小型少數民族風情展示會，給學生一個廣闊的活動空間和表現的機會，鍛煉了學生的語言表達能力，體驗成功的喜悅，使學生獲得自信。最后聯系實際師生共同探討民族問題對當今世界局勢的影響，學生的思維十分活躍，認識也頗為令人稱道，激起他們的愛國精神。讓學生從各角度認知社會，錘煉了學生的創造思維，培養了學生各種地理能力。

第五篇：八年級地理上冊第一章第三節“多民族的大家庭”教學設計附練習

第一章 從世界看中國

第三節 多民族的大家庭 教學設計

一、教學目標

知識目標：

1、使學生了解我國的民族構成，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策；

2、了解一些少數民族的風土人情和文化特點。能力目標：

培養學生閱讀民族、人種分布圖的方法，步驟和技巧等技能。德育目標：

提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

二、教學重點

1、我國的民族構成特點；

2、我國的民族分布特點。

三、教學難點

對我國民族政策的認識和理解。

四、教學方法

講練法、讀圖法、小組討論法

五、課時 1~2個

六、教學過程

第一課時

[導入新課] 視頻引入或圖片引入。

講述：前面我們學習了我國人口數量、人口分布的特點，