第一篇：《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2．了解頓號(hào)的用法。

3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2．課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。3．帶來自己童年的照片 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1．學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

2．師：其實(shí)，生活中很多人童年時(shí)的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。

揭題：綠葉的夢(mèng)

二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字詞： ⑴檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時(shí)，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。

三、范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)）

四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活體驗(yàn)作者的童年樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。）

第二課時(shí)

一、品析朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。1．學(xué)習(xí)第一自然段。⑴指名讀第一自然段。⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

2．瀏覽課文，從文中找到問題的答案。⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）⑶理清與其它各段的關(guān)系。——總分

3．根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）

[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可] ⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②出示詞語練習(xí)：

（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲 照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題] ④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書] ②默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？ ③交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題] ④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容，隨即解決與本段有關(guān)的問題。

②指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。③試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。

4．總結(jié)：是啊！我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

二、總結(jié)全文：

1．結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？” 2．對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3．回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4．總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

三、課堂練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，鞏固知識(shí)）閱讀短文，回答問題。

（一）、星期天，我們跑遍（）的樹林、（）的墓地、（）的河邊、（）的田野和一道道（）。（）大樹、（）叢林，（）驚飛了（）的小鳥兒。籃子里（）了各種綠葉，（），（），把元寶樹葉（）成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草（）成戒指和手鐲，豆角花（）在耳朵上，野菊花（）滿了小辮兒??在（）的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的（）。

（二）、秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們（）著筐，（）著筢，（）著，（）著，（）樹葉，（）成垛，（）在上面（），（）跟頭，（）下來（）出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的??

（三）、樹葉用處可真多呀。（）可以祛痰止咳；（）能解酒毒；（）清熱明目，（）可治感冒頭疼。我還知道（）。

1．根據(jù)原文填空。

2．你發(fā)現(xiàn)第二段所填的詞語都是（）詞，通過這些詞語你能感受到什么？ 3．畫出文中的比喻句。4．文中的省略號(hào)有什么作用？

四、拓展延伸，積累實(shí)踐。（結(jié)合生活體驗(yàn)童年快樂，練習(xí)語言表達(dá)）結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲綢之路的艱辛以及開辟的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂曲、圖片。

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入，激情引趣

1、（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么？

媽媽給我說：海

哦，山那邊是海嗎？

奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？

于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……

終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國(guó)度。

這條路就是——絲綢之路（看板書齊讀題目）

2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長(zhǎng)安為起點(diǎn)，經(jīng)過河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬里絲綢之路”（板書）對(duì)于這條路，你還有什么了解？

4、本文除了寫絲綢之路，還寫了誰？（板書

張騫）這個(gè)人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。

二、直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感知。

師：請(qǐng)孩子們翻開語文書84頁，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）

抽生匯報(bào)：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 體會(huì)張騫的勇敢：

1、生：我讀出了一個(gè)勇敢（板書）的張騫。

2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？

3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。”

4、你能讀讀嗎？孩子，你覺得他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)再抽生讀）

6、（出示絲綢之路艱險(xiǎn)的畫面）：師敘述：是啊！當(dāng)時(shí)的自然條件非常惡劣，漫漫長(zhǎng)路之上有茫無邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒有退縮，他們穿過沙漠、翻過高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。

7、從一個(gè)“終于”，你體會(huì)到了什么？

8、請(qǐng)孩子們帶著自己的感受一起來讀讀這段話。

過渡語：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會(huì)張騫的耐心和不露聲色：

1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？

2、（出示課件）是啊！整整十一年啊！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過去了。”

3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回。” 4、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒有直接寫時(shí)間匆匆而過，而是通過寫牧草和雁陣的變化來表達(dá)，你能不能仿照說一句話，表明時(shí)間匆匆而過。

5、從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會(huì)到了什么？

6、時(shí)間真的過得快嗎？

7、十一年，對(duì)于一個(gè)被軟禁的人是來說是怎樣的十一年啊!

8、什么叫“軟禁”？

能聯(lián)系上下文理解詞語，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦！

9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？

10、（音樂課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過去了。”（引讀）張騫學(xué)會(huì)了匈奴話。

11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過去了。”（引讀）張騫與匈奴牧人融洽相處。

12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。

13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時(shí)光匆匆而過。

14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？

15、當(dāng)時(shí)他能寫嗎？能畫嗎？因?yàn)樗囊慌e一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。什么叫不露聲色？

16、從這里你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？

17、這“默記”二字寫出多少艱辛，寫出多少智慧呀！

18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

20、（課件出示）十一年，他心系祖國(guó)、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

21終于有機(jī)會(huì)逃走了，如果你是張騫，此時(shí)最想見到誰？

22、我們?cè)疽詾樗麜?huì)回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個(gè)人？（從孩子的回答中精選詞語板書）

體會(huì)絲綢之路的作用：

因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開辟、暢通無阻，這條萬里之路帶給了我們什么？請(qǐng)孩子們默讀九自然段。（指名匯報(bào)）

1、（課件出示）因?yàn)閺堯q的機(jī)智勇敢，所以（引讀）中國(guó)的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。

2、（課件出示）因?yàn)閺堯q的堅(jiān)忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國(guó)。

3、（課件出示）因?yàn)閺堯q的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

四、再造想象，拓展生成

1、通過我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對(duì)他說，那就拿起你的筆，把你想對(duì)他說的話寫在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報(bào)）

2、（出示翦伯贊的評(píng)價(jià)。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評(píng)價(jià)了張騫，咱們一起來讀一讀。

3、讓我們?cè)賮砜纯唇z綢之路帶給我們的回憶——

（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠(chéng)執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”！（板書）

4、現(xiàn)在，對(duì)于這條路，你又有什么新的體會(huì)呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達(dá)）師總結(jié)（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。

這是一條“文化傳遞之路”。

這是一條“傳承文明之路”。

總結(jié)：作為走出國(guó)門的第一人——張騫，讓中國(guó)看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)。現(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會(huì)想起一個(gè)熟悉的名字——張騫；每當(dāng)提到張騫，總會(huì)憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長(zhǎng)的絲綢之路。（看板書齊讀結(jié)束）

板書設(shè)計(jì)：

絲 綢 之 路

長(zhǎng)安

河西四郡

羅馬

萬里絲綢之路 張騫

勇敢

堅(jiān)忍不拔

忠誠(chéng)

千年大漢之魂

第三篇：《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠葉的夢(mèng)》是當(dāng)代女作家葛翠琳用愛之心、美之眼、情之筆抒寫的一片優(yōu)美的散文。下面給大家分享《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧！《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、以讀和想象為主，讀中感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感。

4、體會(huì)綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家情感，抒發(fā)自己對(duì)大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、出示一組照片（大自然中照的）

在廣闊的大自然中，他們?cè)诟墒裁茨兀繌乃麄兊谋砬榭矗麄兊男那槿绾危?/p>

不光是他們，還有我，你們的父母，爺爺奶奶，在座的各位老師，童年時(shí)的快樂都來源于身邊的大自然，這其中也包括咱們昨天認(rèn)識(shí)的作者葛翠林。

今天我們就追隨作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她充滿回憶的童年，學(xué)習(xí)她用愛之心，美之眼，情之筆書寫的一篇優(yōu)美的散文《綠葉的夢(mèng)》，（板書課題）

生齊讀課題，師問：看到題目時(shí)，你們心中有什么問題？

預(yù)設(shè)：綠葉的夢(mèng)指的是什么？

綠葉的夢(mèng)是個(gè)什么樣的夢(mèng)？

師：帶著問題，我們馬上走進(jìn)課文《綠葉的夢(mèng)》

同學(xué)們自己讀一遍課文。

聽老師讀一遍課文，完成兩件事：

1、認(rèn)真聽好老師的每一個(gè)字詞的發(fā)音，看與預(yù)習(xí)的有沒有不同的地方，我們可以交流。

2、思考同學(xué)們剛才提出的問題，尤其是：

①綠葉的夢(mèng)指的是什么？

②綠葉的夢(mèng)是什么樣的夢(mèng)呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生若答不上：沒關(guān)系，聽一遍課文就解決這么難的問題，這是不可能的事，書讀百遍其義自現(xiàn)，咱們一起再去讀它。

學(xué)生有回答的：這個(gè)說法到底恰當(dāng)不恰當(dāng)呢，咱們共同走進(jìn)課文驗(yàn)證一下，爭(zhēng)取得出你滿意的答案。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、誰來讀第一自然段？其他同學(xué)思考：我讀懂了什么呢？

預(yù)設(shè)：

①作者的童年是在大自然中度過的。

②作者小時(shí)候的玩具很多。師可追問：有什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第二句）現(xiàn)在請(qǐng)上我的童年玩具。

是單單就這幾種嗎？（注意省略號(hào)的作業(yè)）

不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些玩具有兩個(gè)共同的特點(diǎn)（來著大自然；親手做出來的。）

③在童年中，最讓作者著迷的是綠葉。

過渡：在作者童年最讓她著迷的事綠葉。

大自然給了我們很多玩具，帶給我們無窮的快樂。但是作者為什么對(duì)綠葉最著迷呢？是誰讓她喜歡生綠葉的呢？

預(yù)設(shè)：是啟蒙老師讓他們搜集標(biāo)本，講述綠葉的知識(shí)和趣聞，才讓作者對(duì)綠葉著了迷。

師：這段內(nèi)容既回答了第一段中我們的疑問，又開啟了后面幾段的內(nèi)容，它起到了承上啟下、橋的作用，知道這個(gè)段叫（過渡段），你們知道的可真不少。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以采用這種寫法。

過渡：走進(jìn)“綠葉的夢(mèng)”，走進(jìn)作家豐富多彩的童年生活，讓我們也來發(fā)現(xiàn)一幕最喜歡或相同經(jīng)歷的場(chǎng)景，可以把你的感受隨手記錄。（不動(dòng)筆墨不讀書嘛）

交流第三自然段

預(yù)設(shè)：

①我喜歡第三自然段，因?yàn)樗麄儾杉G葉時(shí)太快樂了，太自由了，我羨慕他們。

師：能找出最能說明他們快樂，自由的詞來嗎？（跑遍）怎么講？（足跡遍布大自然的每個(gè)角落）

②他們都去哪兒采集綠葉呢？

出示：

（）的樹林（）的墓地（）的河邊（）的田野一（）土崗子

（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和足跡遍布每個(gè)地方。注意頓號(hào)）

③他們是怎么采的呢？

出示：

（）大樹（）叢林

這幾個(gè)詞可以看出他們很悠閑很快樂，怎么高興怎么玩，全然沒有了男孩子女孩子的分別，有的只是歡樂的笑聲。

④在大自然里，孩子們都做了哪些開心的事？

（兩人讀：他們是怎樣打扮自己的？注意省略號(hào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生想象，還做了哪些有趣的事。）

正是作者恰當(dāng)準(zhǔn)確的描寫，孩子們對(duì)美的追求和向往躍然紙上。

他們是怎樣在一起嬉笑打鬧的呢？

（舒服地躺在厚厚的樹葉做成的毯子上美美地欣賞大自然的風(fēng)景；玩累了閉上眼睛休息，會(huì)有調(diào)皮的孩子用樹葉或草在你臉上撓癢癢；抓起一大把各種顏色的樹葉灑向天空，會(huì)像天女散花一樣美；用樹葉做成笛子吹……）

⑤此時(shí)此刻，你想說什么？

（作者他們多高興啊，要是我們也能像作者一樣玩?zhèn)€痛快該有多好啊）

⑥在大自然的懷抱中，孩子們放飛了心情，放飛了自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快

樂樂章。請(qǐng)同學(xué)們大聲地有感情地朗讀這一段，爭(zhēng)取背下來，（指名兩名學(xué)生讀，老師和同學(xué)接讀）

過渡：從同學(xué)們的朗讀中，老師聽出你們已經(jīng)體會(huì)到了作者采集綠葉的快樂。

4、交流第四段

預(yù)設(shè)：

我喜歡這一段，因?yàn)槲闹袑懙搅嗽诓杉瘶淙~時(shí)也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷，這樣寫得很真實(shí)。

（請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談）

師小結(jié)：是啊，真是一群勇敢的孩子。

5、交流第五段

預(yù)設(shè)：

我喜歡這一段，因?yàn)槲闹械谋扔骶浜苊馈?/p>

①他們玩的高興嗎？從哪兒看出來的？（讀相關(guān)句子：有關(guān)動(dòng)作的，顏色的，形狀的。）

A動(dòng)作的，引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)詞，談感受，再次想象他們玩的情景。

（我們仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的懷抱中，仿佛他們的聲音在我耳邊響起，我好像看到了他們開心的笑容。）

B讀關(guān)于葉子形狀的句子時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生注意頓號(hào)的作用，并試著用頓號(hào)說一句話。

②置身于大自然，作者的心情快樂，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶，讓我們?cè)俅螒阎@種歡愉暢快的心情把這段讀一遍。

過渡：其實(shí)讓作者著迷于綠葉，不僅是因?yàn)椴杉G葉有高興的體驗(yàn)，更重要的是他們還能學(xué)到很多的知識(shí)和樂趣。

6、交流第六段

預(yù)設(shè)：

①作者都學(xué)到了什么？

②教師示課文中提到的幾種植物的葉子，并請(qǐng)同學(xué)們說出它的藥用價(jià)值。

③教師補(bǔ)充其他植物的葉子，并講解用途。

（鼓勵(lì)學(xué)生去探索搜集，從自然界中獲取更多的知識(shí).）

過渡：全文就這樣有了一個(gè)完美的結(jié)局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識(shí)，收獲了快樂，同時(shí)也收獲了一個(gè)值得回憶的快樂的夢(mèng)，題目《綠葉的夢(mèng)》的真正含義也就在于此。

三、總結(jié)全文

1、題目《綠葉的夢(mèng)》它到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？現(xiàn)在理解了嗎？

出示：

綠葉的夢(mèng)是_________的夢(mèng)，因?yàn)開______________________________________。

綠葉的夢(mèng)是_________的夢(mèng)，因?yàn)開______________________________________。

綠葉的夢(mèng)是_________的夢(mèng)，因?yàn)開______________________________________。

綠葉的夢(mèng)是_________的夢(mèng)，因?yàn)開_______________________________________。

2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

先概括后具體

3、作者的童年時(shí)快樂的，題目投身于自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙手，希望通過本課學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年回憶。

推薦文章：《外婆的小院》、《情趣大自然》、《百草園》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》、通過讀書，感受一下來自大自然的與眾不同的快樂。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字以及由生字組成的詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）初步感知課文的內(nèi)容。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握生字與新詞。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦課文的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)對(duì)樹葉產(chǎn)生那么大的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、說說童年的我為什么對(duì)綠葉那么著迷。

三、教具準(zhǔn)備：

課文中的插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)流程：

一、談話，導(dǎo)入新課

（在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生去搜集各種樹葉。）

1、學(xué)生出示搜集的各種樹葉，根據(jù)自己所知道的進(jìn)行講解。

2、板書：

1、《綠葉的夢(mèng)》

3、全班一起朗讀課題，并質(zhì)疑。

4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢(mèng)的？綠葉又做了什么樣的夢(mèng)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第一課——綠葉的夢(mèng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示學(xué)生的照片。學(xué)生談?wù)勛约赫掌膩須v。

2、展示教師童年生活的照片。

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。

2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。

3、輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。

6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。

四、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

1、課文的每個(gè)自然段寫了什么？

2、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。

3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

4、課文主要寫了什么內(nèi)容？

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、全班齊讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）

3、通過學(xué)習(xí)，你知道作者童年時(shí)候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來的呢？

4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎？

六、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了作者童年時(shí)候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。

七、作業(yè)布置

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。

3、把搜集到的樹葉制作成標(biāo)本。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2．了解頓號(hào)的用法。

3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2．課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。

3．帶來自己童年的照片

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1．學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

2．師：其實(shí)，生活中很多人童年時(shí)的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。

揭題：綠葉的夢(mèng)

二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課生字詞：

⑴檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時(shí)，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。

三、范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)）

四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活體驗(yàn)作者的童年樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。）

第四篇：《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠葉的夢(mèng)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）、音頻資料 教學(xué)過程：第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，大家喜歡唱歌嗎？今天老師帶來了一首歌曲送給大家，我們一起來欣賞把！播放歌曲《童年》，師生一起歡唱（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入文本）

2．師：歌曲中唱出了孩子們渴望游戲渴望快樂的童年，那么作家葛翠林的童年是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)介紹一下你搜集的有關(guān)作者的資料。學(xué)生介紹。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料習(xí)慣，同時(shí)了解作者童年生活背景）

揭題：綠葉的夢(mèng)

二、速讀課文，回顧內(nèi)容：

⑴思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？ ⑵交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。

（設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)）

三、品析朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。

1、師：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？什么地方最令你印象深刻或覺得最有意思？讀文找一找，邊讀邊畫出有關(guān)詞句，并在旁邊寫上批注。

2、學(xué)生讀文自學(xué)。（給學(xué)生充分時(shí)間讀文，抓住具體詞句寫出自己獨(dú)特的感受）

3、教師巡視指導(dǎo)讀文方法，重視學(xué)生每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、小組長(zhǎng)組織小組交流。做到人人參與，先在小組內(nèi)練習(xí)組織語言，交流各自想法，也可以提出不同意見，再相互討論。

5、引導(dǎo)全班交流：

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞詞引導(dǎo)體會(huì)：a跑遍：足跡遍布大自然的每一個(gè)角落，為了收集綠葉，不怕勞累。B爬、鉆：女孩子沒有了溫文爾雅，變得無拘無束。C穿、做、掛、插：體會(huì)孩子們用綠葉和鮮花打扮自己那份快樂心情。引導(dǎo)學(xué)生邊想像畫面，邊伸出小手做動(dòng)作：我們面前擺滿了各種綠葉，我也也伸出小手，穿項(xiàng)鏈、做戒指手鐲、豆角花掛耳朵上、野菊花插滿小辮。（設(shè)計(jì)意圖：讀文、結(jié)合生活實(shí)際想像，學(xué)生仿佛置身于大自然中，與作者體驗(yàn)著同一快樂。）

③課件出示：引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。采集綠葉的快樂：

星期天，我們跑遍（）的樹林、（）的墓地、（）的河邊、（）田野和一道道（）。（）大樹、（）叢林，（）驚飛了（）小鳥兒。籃子里（）了各種綠葉，（），（），把元寶樹葉（），用金黃色的菟絲子草（），（）掛在耳朵上，（）插滿了小辮兒? ?在（）的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的（）。

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，讀出你的感受。

3、想一想，在曠野的課堂里他們還會(huì)用綠葉和野花做什么？（聯(lián)系自己的生活寫一兩句）

④小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書] ②默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？ ③交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題] ④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 抓住以下次與引導(dǎo)體會(huì)：背、扛、奔、歡呼、摟、積、躺、翻、挑等詞感受到孩子們收獲的喜悅與快樂。

③ 啟發(fā)：你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

④ 學(xué)生描述想想內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：想像說文，由閱讀內(nèi)化到寫）

⑤ 段末用了省略號(hào)，表示什么？你采集過樹葉嗎？你還知道什么形狀的葉子？（結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際回答）⑥ 出示課件：秋天的收獲：

秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們（）著筐，（）著筢，（）著，（）著，（）樹葉，（）成垛，（）在上 面（），（）著跟頭，（）下來（）出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋（）著豐收的歡樂。那許許多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條形的、（）、針狀的、蛋形的、（）、葉面帶茸毛的? ?

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，在你填動(dòng)詞中你是否感受到孩子們無拘無束的快樂？

⑦ 指名填空，并選選喜歡的句子讀一讀。教師范讀、指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)，指導(dǎo)朗讀）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；

④學(xué)生課下收集了葉子知識(shí)，指名說一說。生說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。4．總結(jié)：是啊！我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

四、總結(jié)全文：

1．結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？”

2．綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？填寫課后2題。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)文后不同的閱讀感受）3．總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。我們沉浸在優(yōu)美的文字中，同時(shí)也回憶起了自己美好的童年。就讓我們和著音樂放飛思緒——-課件播放音樂，同時(shí)畫面出示文中提到的和課文以外的各種綠葉圖片。

五、課下作業(yè)：寫寫自己快樂的童年。

第五篇：綠葉的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)分析：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，是情感性很強(qiáng)的一門學(xué)科。《綠葉的夢(mèng)》這篇優(yōu)美的散文，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷，樂于像作家一樣熱愛生活，熱愛大自然。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容感情朗讀，反復(fù)朗讀，使課文語言所蘊(yùn)含的情感與自己的情感相通，從而讀懂“綠葉的夢(mèng)”所表達(dá)了作者的情感，悟出自己對(duì)大自然的向往之情。

二、教材分析：

本文是冀教版四年級(jí)的一篇精讀課文，第四單元以“生命離不開綠色”為主題，學(xué)習(xí)本單元，一是在于激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛綠色生命、愛護(hù)綠色家園、熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。這一切，要讓學(xué)生緊緊抓住文本中的語言文字，在自讀自悟中，自己去領(lǐng)略、去感受、去回味。《綠葉的夢(mèng)》這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會(huì)讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

三、學(xué)生分析：

《綠葉的夢(mèng)》作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，這篇課文會(huì)讓學(xué)生不由自主的沉浸在對(duì)美好大自然的向往之中。從學(xué)情調(diào)研的結(jié)果來看，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。首先介紹作者生活的時(shí)代背景，讓孩子們走進(jìn)作者，從作者的角度去想，去體會(huì)。再讓學(xué)生去身邊的環(huán)境中搜集樹葉并制作樹葉作品，綠葉隨處可見，但現(xiàn)在的孩子卻往往不去關(guān)注。通過讓學(xué)生搜集樹葉并制作樹葉作品，使學(xué)生體驗(yàn)到置身大自然的快樂，縮小學(xué)生生活與作家生活時(shí)代之間的差異，引發(fā)學(xué)生的共鳴。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)學(xué)的開心，學(xué)的主動(dòng)。大自然是孩子的樂園，想象力是孩子的翅膀，讓孩子乘著想象的翅膀飛翔在大自然的樂園里，盡情地玩耍，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，會(huì)使學(xué)生樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、祛痰止渴”等詞語的意思。

2.了解頓號(hào)的用法。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。4.理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

課文的第三至第五自然段則具體描寫了孩子們快樂的“綠葉之夢(mèng)”。這三段是課文理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)中，要賦予學(xué)生想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生說出各自的感受。可結(jié)合課后的習(xí)題“綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？”來鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受。

五、教學(xué)策略：

學(xué)生課前收集落葉體驗(yàn)投身大自然的快樂，課堂以學(xué)生小組活動(dòng)為主。

六、教學(xué)用具： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、課前探究：

1、課前要求學(xué)生搜集落葉，體驗(yàn)投身大自然的自由、快樂。

2、搜集關(guān)于植物的資料，了解相關(guān)落葉的知識(shí)。

二、導(dǎo)入部分： 實(shí)物展示，激趣讀文。

三、師生互動(dòng)部分：

1.自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。課件出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解生詞的意思。

2.用課件出示文中的生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

三、理解課文，感悟語言。

1、默讀課文示思考：讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。

2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，交流討論。

預(yù)設(shè)：第三自然段：回歸大自然的孩子們開心快樂、無拘無束的場(chǎng)面。“跑遍”、“爬大樹、鉆叢林”、“歡樂的笑聲”、“樂譜”在這些文字中我們看到孩子們對(duì)美的向往與追求躍然而出。

（1）在大自然之中，孩子們有哪些快樂？把你感受到的作者采集綠葉覺得快樂的地方認(rèn)真地讀一讀，說一說你的體會(huì)。

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說大自然給予你的快樂有哪些？（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀這一段。

（要引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)要緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會(huì)，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。）第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？ ③交流體會(huì)。

④小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀。

第五自然段：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、坐”一系列的動(dòng)詞描寫，使孩子們的形象躍然紙上，也使得孩子們野外活動(dòng)那種愉悅的心情、暢快淋漓的感受畫面般展現(xiàn)在我們面前。

（1）學(xué)生自讀課文，勾畫出孩子們采集樹葉時(shí)的一系列動(dòng)詞。

（2）課件出示帶頓號(hào)的句子。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，知道頓號(hào)的用法。“那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……”

（讓學(xué)生展開想象，補(bǔ)充省略的內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頓號(hào)的用法。）（3）指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。（4）試背誦本段。

（通過讀、議、想、背等環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中緊緊抓住描寫“綠葉著迷”的重點(diǎn)詞句，將重點(diǎn)串在一條線上，首先讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立閱讀、靜思默想，用心感受，身臨其境；之后，通過師生、生生間的合作交流、進(jìn)一步品析朗讀課文，理解體會(huì)課文充滿童心童趣。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，積累了語言。）

3.課件出示練習(xí)綠葉的夢(mèng)是快樂的夢(mèng)，因?yàn)開_______________________。綠葉的夢(mèng)是_____的夢(mèng)，因?yàn)開______________________。

（這是對(duì)課文的理解，更是對(duì)課文語言的內(nèi)化，既讀懂了課文，又聯(lián)系了生活中的真實(shí)體驗(yàn)，將文本與現(xiàn)實(shí)的情感有機(jī)融合。）

《綠葉的夢(mèng)》課堂實(shí)錄部分

入課伊始，老師先要求學(xué)生自由朗讀全文，了解課文內(nèi)容，然后再默讀課文并思考 師：同學(xué)們，我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)不僅只是為了知道寫了什么，更要深入體會(huì)出作者要表達(dá)的情感是怎樣的，并能通過想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面，用感情朗讀表現(xiàn)出自己的體會(huì)。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真朗讀課文后交流你找到的重點(diǎn)句子？ 學(xué)生分組學(xué)習(xí)活動(dòng)。師巡視參與討論。學(xué)生分組交流。生：我們小組找到的是“星期天，我們跑遍密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。”讀了這句話我很羨慕他們的無拘無束，能去這樣多的地方玩耍。

師：他們?yōu)椴杉G葉，足跡幾乎遍布了大自然的每個(gè)角落，你是從哪些詞語看出來的？讀一讀它們。

生：密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。我們小組發(fā)現(xiàn)頓號(hào)在這里出現(xiàn)的次數(shù)最多。

師：頓號(hào)常用在并列的詞語或詞組和短語之間，再讀這句話，讀了這些詞組你能想象到些什么樣的畫面？

生：我好像看到孩子們自由自在地奔跑著穿過廣闊的田野來到茂密的樹林中采集綠葉，還有的在小河邊采野花呢，他們都是那樣的開心。

師：你的想象真豐富。還有哪個(gè)詞更能體會(huì)到他們的自由自在？ 生：跑遍

師：是的，“跑遍”這個(gè)詞語更能體現(xiàn)出他們的足跡已遍布大自然的每一寸土地。怎樣朗讀才能更充分表達(dá)出這種歡樂的心情呢？板書：自由

師：要注意這些并列的詞語在朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，誰再來讀一讀？

生：星期天，我們跑遍密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。

師：同學(xué)們齊讀一遍。

師：還有哪組交流找的其他句子嗎？

生：我們小組找的是這句“爬大樹、鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥兒。”歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥兒，讀到這句我覺得他們玩得真是太開心了，我好像能聽到他們的笑聲呢。

師：是啊，本來應(yīng)該是溫文爾雅的小姑娘，可是去像男孩子一樣爬大樹、鉆叢林，在大自然的懷抱中，他們是多么無拘無束啊。

師：小組成員還有補(bǔ)充嗎？

生：我找的是這句“籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……”這句寫出了他們的收獲。

師：除了收獲你還會(huì)讓你感受到什么？

生：我還覺得很有意思，他們能用這些樹葉做戒指、項(xiàng)鏈很好玩的。師：可能這里有些植物我們還沒見過吧，哪一組來展示你們找到一些圖片？ 【分別展示這些植物的圖片，學(xué)生觀賞并討論】 師：你們覺得這些植物怎么樣？

生：我們小組認(rèn)為這些孩子們要用這些綠葉來裝扮自己，說明他們很愛美呀。師：老師覺得你也是愛美的小姑娘，你把這句話來讀一讀。

生：籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……”

師：這些心靈手巧的孩子們不僅愛大自然，還能從大自然中尋找美的事物來裝扮自己，把自己打扮得漂亮，你是不是也覺得大自然的魅力是無窮的了？

生齊答：是

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)愛美的小伙子來讀讀這句。

生：籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……”

師：有沒有注意這句末的省略號(hào)？在這里有什么含義？

《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思

《綠葉的夢(mèng)》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、美好。教學(xué)重點(diǎn)就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品味。體會(huì)綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。

我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結(jié)合的方法，學(xué)生小組合作理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)”開展自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)各自不同的觀點(diǎn)和感受。

學(xué)文時(shí)，我著重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。然后學(xué)生談自己獨(dú)特的感受。學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動(dòng)有趣，和自己的生活一比較，孩子對(duì)作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當(dāng)學(xué)生談到：那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵(lì)學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識(shí)。

從整堂課的教學(xué)情況看，我所采用教學(xué)策略并沒有大的問題，學(xué)生在體會(huì)大自然給作者帶來快樂的段落時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象一下作者的生活，還介紹一下作者生活的時(shí)代背景，讓孩子們走進(jìn)作者，從作者的角度去想，去體會(huì)。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個(gè)角落，體會(huì)作者的快樂。

但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力把握不足，課堂教學(xué)中沒有充分引導(dǎo)學(xué)生展開想像，所以有些學(xué)生考慮問題不全面，感受表達(dá)不具體。所以，今后備課要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣……方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會(huì)有的放矢，課堂內(nèi)容才是為學(xué)生所真正接受的。