第一篇：蘇教版五年級上《第六單元 統計表和條形統計圖》教案

第六單元 統計表和條形統計圖

（二）單元知識體系: 復式統計表。復式條形統計圖。單元教材分析: 本單元是在學生初步認識簡單統計表和條形統計圖的基礎上,來教學復式統計表和復式條形統計圖。通過教學,一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法,另一方面使學生進一步感受統計在實際生活中的廣泛應用,發展統計觀念。

1.引導學生經歷描述數據方式的發展過程。復式統計表和復式條形統計圖是描述數據的重要方法之一。教材創設了統計學四個興趣小組活動人數的情境,并給出四個興趣小組人數的單式統計表,在此基礎上,引導學生思考如何把四個小組的人數合在一張統計表里,使學生產生學習復式統計表的需要。教材讓學生借助單式統計表認識復式統計表的結構,掌握填表和分析的方法,有助于學生經歷知識的發展過程,體會用復式統計表描述數據也是解決問題的需要。引導學生分析復式條形統計圖呈現的信息,根據圖中的信息填寫復式統計表,并解答相應的問題,從而使學生體會復式條形統計圖的結構比單式條形統計圖更復雜,表達的信息也比單式條形統計圖更豐富。

2.引導學生經歷不同難度的統計活動,進一步掌握統計方法,發展統計觀念。為幫助學生切實掌握填寫復式統計表和完成復式條形統計圖的基本方法,教材注意由易到難,逐步提高收集和整理數據的難度:先提供整理好的數據,讓學生集中精力掌握填寫復式統計表和完成復式條形統計圖的方法;再讓學生圍繞身邊一些熟悉的問題進行簡單的調查,并將收集的數據整理后填入復式統計表或復式條形統計圖;最后提出一些富有挑戰性的問題,讓學生通過實驗或稍復雜的調查活動收集、整理、描述數據,進而解決問題。

3.本單元的操作性很強,要盡可能地讓學生主動地參與教學活動,親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,認識統計的思想和方法。注重教學思想和方法的滲透,培養學生的能力。讓學生發表自己的看法,初步培養學生有序觀察、有條理地思考的意識。單元教學目標：

1.使學生在具體的統計活動中認識復式統計表,能根據收集的數據正確填寫復式統計表,能對統計表中的數據進行簡單的分析。

2.使學生在具體的統計活動中認識復式條形統計圖,能根據收集的數據完成相應的復式條形統計圖,能根據圖中的信息提出簡單問題并加以解決。

3.使學生根據解決簡單實際問題的需要,主動經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程,能進行一些簡單的判斷,發展統計觀念。4.通過有說服力的數據,使學生進一步體會統計在實際生活中的重要作用,感受數學與生活的密切聯系,培養數學應用意識。單元課時分配: 復式統計表 1課時

1課時 復式條形統計圖

第1課時 復式統計表

教學內容：

P84-85例1和練一練，練習十五1-2題。三維目標：

1.使學生在數據統計、分析活動中認識復式統計表，了解復式統計表的結構特點，能調查收集、整理數據，用復式統計表表達數據；能簡單分析表中的數據，說明數據反映的簡單事實。

2.使學生在經歷統計過程、運用復式統計表表達數據的過程中，積累統計活動的經驗，體會并了解復式統計表的優點，提高用統計表處理簡單的數據的技能，增強數據分析觀念。

3.培養學生主動參與數學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。

教學重點：認識和運用復式統計表。教學難點：數據的調查與分析。教學準備：復式統計表。教學流程：

一、學習例1：

1.周六，我們很多同學參加了各種興趣小組。請看青云小學五年級正在活動著的4個興趣小組情況。

出示例題圖。指名說一說各小組人數。

2.把這4個興趣小組的人數填在下面的統計表里。（學生獨立填寫）3.4個小組的情況，每小組一張，這樣的統計表我們把它稱之為單式統計表。如果要把四個組 的情況放在一張表里，就需要用復式統計表。這節課我們就來研究復式統計表。板書課題：復式統計表

二、學習新課 1.出示復式統計表 解讀復式統計表表頭。

指出：復式統計表的表頭一般都需要分成3塊，橫著的分別表示男生和女生，即“性別”；豎著的表示各個興趣小組的名稱，即“組別”；中間這塊即我們統計的各類數據，即“人數”，也可以寫成“數量/人”。現在你能根據剛才四張表中的數據完成這張復式統計表嗎？ 2.學生獨立填寫。

3．交流：你是怎樣計算合計數以及總計數的？ 指出：總計、合計都是合起來的意思。

4．評價：觀察這張復式統計表，你可以知道哪些信息？ 5.與剛才的單式統計表相比，你覺得它有哪些優點？

三、鞏固練習： 1.練一練：(1)調查、統計。

閱讀問題，用什么方法可以解決？(2)分析數據

經過統計，你了解了哪些數據？

(3)回顧反思。我們開始要了解哪些情況？這樣的問題怎樣解決？你對統計和復式統計表有哪些認識？

2.練習十五第1題。

提問這個學校有多少個班級，再讓學生根據已知數據填寫統計表，并完成相應的計算。

核對復式統計表，要求學生討論下面的問題，交流想法。3.練習十五第2題。

把分組調查到的數據進行交流，核對數據。

四、全課總結：

這節課我們學習了什么？復式統計表與單式統計表有什么練習和區別？你還有哪些收獲與體會？

第2課時 復式統計表練習

教學內容：

P87-88練習十五第3-6題。三維目標：

1.使學生進一步認識復式統計表，根據復式統計表的項目調查、整理的數據，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2.進一步體驗統計過程，積累統計活動的經驗，體會復式統計表的價值，提高數據處理技能，增強統計意識，發展數據分析觀念。

3.使學生在應用中產生統計活動的興趣，提升數學素養，能主動與他人合作、交 流，培養良好的學習習慣。

教學重點：收集整理數據，用復式統計表表示數據。教學難點：調查和分析數據。教學流程：

一、引入課題

談話：為了進一步了解復式統計表，掌握收集數據、用復式統計表統計生活中相關數據的方法，今天我們練習復式統計表的知識。（板書課題）

二、看表分析 1.了解數據。

閱讀練習十五第4題，了解題意和內容。交流：從上面的統計表中，你能了解些什么？ 注意引導學生分別橫看、豎看，讀懂各個數據。2.分析數據。

提問：哪一種動物數目最多？世界哪些動物類群的物種數目最少？中國呢？ 引導估計：中國哪幾個動物類群的物種數目超過全世界的十分之一？哪幾個不足全世界的十分之一？

交流時說說你用什么方法知道的？

你還能想到哪些問題？提出來和大家一起分享。3.體會特點。

提問：和單式統計表比，為什么說這里的統計表是“復式”統計表？復式統計表在比較數據時有什么好處？

三、統計實踐 1.練習十五第5題。調查數據。

對于全班同學的身高，可以用什么辦法知道？ 那我們可以怎么調查呢？ 分類整理、填表。

怎么整理我們剛調查到的數據呢？（學生分男女生分段整理）全班核對、統一。

最后學生再填寫統計表。呈現統計結果。分析數據。

根據表中的數據，回答統計表下面的問題。回顧反思。

我們解決身高問題的統計是怎么做的？說說你經歷了哪些過程。為什么用復式統計表表示數據？你在統計中有什么體會？ 2.練習十五第6題。

出示第6題，學生閱讀，明確要統計哪幾個人的數據，統計哪些數據，這些數據用什么做單位。

和同桌合作，完成下面的統計表，一起交流、填寫統計表。

交流統計表下面的問題，說說自己的雙休日時間安排還有哪些需要注意和調整的地方。

指出：合理的安排時間，是每個人都需要注意的事情。

四、總結

提問：通過這節課的練習，你有哪些收獲？ 你對統計活動有哪些經驗或體會？

五、作業

練習十五第3題。

第3課時 復式條形統計圖

教學內容：

P89-90例2和練一練，練習十六1-2題。三維目標：

1.使學生在具體的統計活動中認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的結構特點，能根據收集的數據完成相應的復式條形統計圖，能簡單分析、比較復式條形統計圖的數據，知道數據反映的信息。

2.感受統計活動過程，積累統計活動的經驗，了解復式條形統計圖表示數據的作用，發展處理簡單數據的技能，增強統計意識，發展數據分析觀念。

3.使學生主動參與統計活動，形成相互合作、積極思考的學習意識，感受統計與現實生活的密切聯系，提升數學素養。教學重點：

認識和運用復式條形統計圖。教學難點：

數據的調查與分析。

教學準備： 班上所有同學的體質健康測試成績情況記載表。教學流程：

一、創設情境，引入新課 1.創設情境。

引導：你參加過體質健康測試嗎？你知道測試內容包括哪些項目？

龍園小學五年級一班體質健康測試時，1分鐘跳繩項目成績全部及格，我們來看看。2.板書課題

二、探究新課

1.出示例2，觀察該統計圖，你知道這是什么統計圖嗎？在統計圖中了解到哪些信息？

引導學生有序的從幾個方面來交流：（1）統計的內容、時間

（2）圖例中兩種顏色分別表示什么意思？我們在作業中可以分別用白色和陰影來表示。（3）縱軸：表示什么？一格表示多少？橫軸：表示什么？注意間隔問題。（4）具體的數據，要盡量找準合適的高度。

（5）注意美觀：線條要用尺畫直；陰影也要用尺畫直，不能太稀；直條的寬度要統一??

指出：這張統計圖用直條來表示各人數（板書：條形統計圖）統計的內容既包含了男女生人數，又包含了三個等級，統計了兩個方面；這樣的統計圖我們稱之為復式條形統計圖（板書：復式）

2.讀懂復式條形統計圖后，請你把有關數據填寫在書上的表格里。交流填寫結果。3.回答問題P90的問題

出示問題，小組討論，再全班交流。

在回答上面的問題時，分別請學生說說你是根據什么來做判斷的？ 問：回答這些問題，看統計圖方便還是看統計表方便？ 指出：它們各有優點，一般來說統計圖更直觀。

三、完成練一練：

剛才我們根據統計圖填寫了統計表，現在請你根據統計表來完成統計圖，你行么？

請學生看書上的練一練。學生嘗試練習。

交換檢查，說說你的同桌在練習中出現了什么問題？ 在這個過程中，逐步引導學生認識基本步驟：

1.根據統計表中的數據，在統計圖中確定合適的高度；并標好數據。注意不正好的情況下如何確定適宜的高度。

2.畫出合適的條形，并分別用兩種不同的表示方法來表示兩個不同的年級。書上是分別用淡粉紅和深粉紅來表示，我們平時的作業可選擇一個留白一個畫陰影來區別。

3.注意適當的美觀。注意檢查是否有遺漏等問題。

4.根據畫好的統計圖，提幾個適宜的問題并解決。體會其“直觀”的優點。

四、鞏固練習： 練習十六第1題。

學生審題，觀察統計圖，說說兩個小學上學期籃球比賽得分情況，回答下面的兩個問題。

五、學習總結，布置作業。

1.這節課我們學習了復式條形統計圖。回顧一下，我們在什么情況下想到要用復式條形統計圖的？對復式條形統計圖你有哪些認識？ 2.課堂作業：練習十六第2題。

第4課時 復式條形統計圖的練習

教學內容：

P91-93，練習十六第3-6題和“你知道嗎”。三維目標：

1.能進一步認識復式條形統計圖，自主探索，完善復式條形統計圖的繪制方法。2.使學生在經歷統計的全過程中，進一步學會根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。

3.進一步積累統計的經驗，體驗相互合作取得成功的樂趣，增強學習數學的自信心。教學流程：

一、復習1.提醒寫統計圖和統計表時間的三種方法。

2.寫“一句話”的具體要求：完整、不重復、體現一定的水平。分別舉學生作業中的例子，讀一讀，讓學生以上面的標準作個評價。

二、識圖練習練習十六第3題。1.讀統計圖，了解數據。

閱讀習題（包括統計圖），看明白圖里表示的是什么意思。

提問：你讀懂統計圖了嗎？圖里的條形表示什么數量？這樣區分這兩個年 份？你是怎么知道的？ 2.分析數據，比較變化。

交流：你知道圖中每個城市這兩年中空氣質量怎樣的信息？和大家交流。2003年和2011年空氣質量最好和最差的城市分別是哪個？再比較每個城市這兩年的空氣質量，都有怎樣的變化？

你還想到了什么？還有哪些看法和建議？ 3.分析結果，體驗統計價值。

三、繪圖練習

1.做練習十六第4題。

（1）引導過渡，了解數據背景。

我們今天剛參加了體重測試，你的體重測試結果是什么？指名幾個不同的同學交流。

你知道體重測試的結果分為哪幾個等級嗎？（板書：營養不良 體重較輕 體重正常 超重 肥胖）

（2）繪制、交流統計圖。出示第4題。

讓學生按照題里規定的圖例，完成下面的復式條形統計圖，獨立在課本上完成。教師巡視指導，然后交流。（3）分析數據，交流解釋。

提問：你認為可以從哪些方面比較圖中數據？你對男生和女生體重的整體情況各有什么建議？說說你的想法。

2.練習十六第5題。

讓學生讀題，說說從調查的數據中知道了些什么。

提問：你能分別用復式條形統計圖表示出來嗎？完成統計圖。學生繪制統計圖，教師巡視、指導。

交流：你的統計圖是怎么表示數據的？這兩幅統計圖有什么相同的地方和不同的地方？

四、閱讀總結 1.閱讀“你知道嗎”

讀完提問：你知道了什么？用計算機繪制統計圖有什么好處？ 你從不同的圖里知道了什么？ 2.全課總結。

你對統計活動和復式條形統計圖有哪些新的認識和體會？還有哪些收獲？

第二篇：2014五年級上冊統計表和條形統計圖教案

一、揭示課題，板書課題

師：同學們喜歡看電視么?你們都喜歡哪一類的電視節目呢？

這是張麗華調查收集和記錄的本班同學最喜歡的電視節目數據。請大家先觀察表里記錄的結果，說說看你都從表里知道了一些什么啊？ 生：

師：這里張麗華用的是正字法來收集數據，我們之前已經學過用正字法來收集數據，“一”一個人，一個正字就代表5個人

師：大家覺得怎樣表示這里的數據，才能讓我們更清楚地看出最喜歡每類電視節目的人數各是多少？ 生： 師：我們可以通過統計表的形式來表示收集的數據，這是一幅簡單的統計表，小朋友們可以從上面獲得什么樣的信息？

既然我們已經學會了用正字法來收集數據，要更加清楚地表示收集的數據和結果，就需要認識統計表和統計圖。

二、學習新知

（一）統計表 師： 生：

師：請小朋友們仔細觀察統計表，你知道一張完整的統計表要有哪些要求？或者說由哪些部分組成？ 生：

師：1.完整的統計表需要有標題和日期，標題表示統計的是什么，這里的標題是“某班同學最喜歡的電視節目統計表”日期是用來注明是什么時候統計的。2.還需要有和收集數據相對應的統計項目，這里的統計項目有科普類、綜藝類、動畫類、體育類幾項，還有合計欄，一般的統計表里都有合計欄3.還需要有表示的數據，這里是人數 生：

師：你能根據前面統計的數據，完成這里的統計表么？請大家獨立完成在課本上。生：

師：你的統計表是怎樣填的，最喜歡動畫類類電視節目的人數是多少？ 生：

師：哪位同學來告訴我，合計數是怎么算的？

合計數表示的是各項目的數據相加一共多少。這里合計數是46人，是全班的總人數。注意正確計算合計數。

師：在填寫統計表的過程中，你覺得有沒有什么需要特別注意的？

預設：注意正確填寫每個項目的數量，二要注意正確計算合計數。注明統計日期

（二）條形統計圖

師：整理數據除了制作統計表，我們還可以制成統計圖

現在我們來觀察一下這幅條形統計圖，大家討論一下：一幅完整的統計圖由哪些部分組成？

生：

師：一幅完整的統計圖當然少不了標題和日期，橫軸表示“節目類別”，縱軸表示“數量”，用直條來表示數據的多少。同學們看統計圖中有許多的小格子，哪位同學來告訴老師，每個小格子的高度表示的是什么？

師：一格的高度表示的是2，像科普類的人數是六，我們就到六格的高度先畫一個直條，最后再標上數字6.同學們記住，千萬不能忘記，畫完直條后，要標上表示的數量。

師：同學們能根據統計表中的數據，將剩下的統計圖完成嗎？ 生： 師：同學們是怎樣在統計圖中表示最喜歡動畫類節目和體育類節目人數數據的？讓我們來看看這位同學的（呈現學生的條形統計圖交流、檢查）

生：

師：誰來告訴老師動畫類節目的條形高度是怎樣確定的？

師：回顧填寫完成統計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么？

三、分析數據

從這里的統計圖和統計表中，你還能知道什么

四、認識特點

師：請大家把統計表和條形統計圖比較一下，你能說說它們各有什么特點么？同桌之間互相說一說

師：你發現統計表和條形統計圖各有什么特點？

五、統計實踐

1.師：在課間的時候，老師也統計了一下我們班小朋友最喜歡各類電視節目的人數。具體數據大家看屏幕

大家能不能根據這個表里的數據，又快又好地完成書上的統計表和統計圖呢？（巡視，指導，在屏幕上展示學生作業，交流檢查）生：

2.請同學們翻到課本44頁，閱讀練習七第一題，了解統計內容和數據并思考一下下面的問題

師：第一題統計的是什么內容？

師：這一星期用水量哪一天最多，哪一天最少？

師：除了星期六和星期日，每天的用水量大約多少噸？你從哪里看出來的？ 師：根據統計結果，你還能想到什么？

3.請大家翻到補充習題第36頁，完成第一題

第三篇：六年級上第六單元教案

年

級

六

學

科

語文

章(組)

五《名著之旅》

學習內容

《將相和》

學習內容

分

析

本課屬精讀課文，它是根據司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。本文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，寫出了將相之間由不和到和好的經過，表現出人物的不同品質。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。古人云“天地之氣，莫大于和”，在當今構建和諧社會的新形勢下，《將相和》這個故事無疑被賦予了現實意義。

學情分析

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。因年代久遠，內在聯系復雜，教學前可布置學生查閱有關資料，初步了解當時的時代背景和人物的情況，為學習課文作好鋪墊。教學中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導學生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯系。

學習目標

1、學會本課11個生字及14個新詞。

2、理清文章的思路。

3、通過對課文的了解，學習藺相如機智勇敢，不畏強暴，以國家利益為重，顧全大局的優秀品質和廉頗勇于改過的精神，并從中得到啟發和教育。

4、弄清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。

5、分清事情的前因后果。

學習重難點

重點：抓關鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內容地理解，進一步訓練學生語感及其它語文能力。

難點：通過對藺相如的語言、動作的描寫，體會人物的愛國思想和勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神。

學習方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學

法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、拓展延伸法

學習準備

學生：閱讀歷史資料，熟讀課文，借助工具書掃清字詞障礙。

老師：教學課件

學習時數

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，審清題目。

1、板書課題：11

將相和

2、出示課題練習，讓學生板演：

（1）“將”的讀音有（）（）。這里應讀（），“將”指的是（）。

（2）“相”的讀音有（）（）。這里應讀（），“相”指的是（）。

（3）“和”的讀音有（）（）。這里應讀（）。既然講“和”，說明他們原來（）。

二、設疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因導致他們的失和？又是什么原因導致他們言歸于好的呢？要求學生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）。

教師依據學生回答板書：完璧歸趙澠池之會負荊請罪

三、抓住“騙”字教學“完璧歸趙”：

1、自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧``````）結果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內容用四字加以概括。教師依據學生的回答引導教學。

★秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？

★“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的？``````

2、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強暴、機智勇敢、深謀遠慮``````）對于這環節教師要引導學生抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態（理直氣壯、大大方方），語言進行充分的討論。并指導學生演一演。

四、課時總結：

藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。

第二課時

一、抓住“逼”字教學“澠池之會”。

1、“完璧歸趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發生了一件什么事情？結果怎么呢？

2、默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱趙王、沒占便宜``````）

★

秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”指導朗讀。）逼的結果怎樣？

★

從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？說說理由。（突出藺相如為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。）

二、抓住“避”字教學“負荊請罪”：

1、過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態度又是怎樣的呢/

2、學生自由讀課文第三個故事，找出關鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。

（1）藺相如是如何設法避開廉頗，不跟廉頗見面的？

（2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態度的？

（3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的三、品讀賞析，了解三個故事之間的關系：

這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）

作

業

設

計

1、引導課外閱讀：既然將相和同心協力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？

2、寫一件發生在同學、朋友之間的團結友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。

板

書

設

計

將

相

和

完璧歸趙

澠池之會（起因）

將

失和

相

（廉頗）================

（藺相如）

知錯就改

和

臨危不懼、足智多謀

顧全大局、注意團結

負荊請罪（結果）

年

級

六

學

科

語文

章(組)

六《名著之旅》

學習內容

《奴隸英雄》

學習內容

分

析

《奴隸英雄》是一篇閱讀課文，它是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發生奴隸起義的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。

學情分析

我校是一所農村學校，師資隊伍相對薄弱，教學理念相對滯后，教學資源相對匱乏，對于我們組織教學活動有很大的困難。我班學生生在農村，長在農村，長期單一的教學方式，形成了他們簡單的學習方法，思考問題、回答問題走不出課本的范疇，雖然本課講述的是外國的人和事，學生會比較感興趣的，但因為在時空上有一定的距離，所以理解起來會有一定的難度，再加上學生是第一次接觸劇本這種文學體裁，對它的內容、形式都很陌生，缺少閱讀戲劇作品的經驗。因此要繼續培養學生的有感情的閱讀的能力，特別要引導學生從課文內容想開去，以加深對課文的理解。

學習目標

1、了解劇本這種文學形式的特點，有感情地朗讀臺詞。

2、在教學中，充分利用光盤上課，使學生積極參與和互動，通過學生自主學習、交流討論等學習方式，培養學生揣摩語言的能力。

3、感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

學習重難點

難點：斯巴達克啟發奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗。

難點：有感情地朗讀人物的臺詞

學習方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學

法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、拓展延伸法

學習準備

學生：預習課文

老師：教學課件

學習時數

一課時

學習過程：

一、友好見面，確定伙伴。

同學們，今天我請來了一位電視老師，她將帶領我們一起進行一堂語文課的學習，而且電視當中還有一些同學，他們就是我們的學習伙伴。來，和他們打聲招呼吧！（播放光盤：師生問好）在學習的過程中，電視里的老師和同學們會給我們一些建議和幫助，所以你要認真聽，他們和你在說什么？

二、創設情境，導入新課。

1.（播放光盤：一個奴隸與老虎廝殺，打死了老虎，又與五六個奴隸自相殘殺，其中幾個奴隸慘死在斧頭下，其余的膽戰心驚，看臺上的觀眾高聲狂叫，看得非常開心。）電視里老師提出問題：同學們，看了這段影片，你們想說點什么？

現場學生自由匯報，談感受。

2.過渡：看看他們有沒有同感？（播放光盤：電視里學生的回答）

3.小結：這是發生在古羅馬那個奴隸制度國家中的一件事情，當時奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強大的挑出來做角斗士，而這種角斗的結果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學習的奴隸英雄就是發生在這個殘酷社會中的一個故事（板書課題）。同學們打開書，我們一起來看課文。

三、愉快合作，探究新知。

1.發現了嗎？今天我們學習的課文有點特別，它是一個（生回答：劇本）。那么劇本和我們以前學的課文有什么不同呢？請同桌的兩個同學，一人翻著原先的一篇課文，另一人打開今天要學的劇本，認真觀察，比較分析，有什么不同？

（1）同桌合作交流，自由匯報。

（2）師小結：在劇本里，它把時間、地點、人物、布景一行一行地直接列出來；劇本里都是人物的對話和括號里的說明，這些說明告訴我們人物的動作、語氣、表情和故事的情節變化。

（3）過渡：同學們觀察得很仔細，看看伙伴們發現了沒有？（播放光盤）學生觀看電視機里伙伴是怎么說的。

2.電視里老師的問題：現在我們可以開始閱讀這個劇本了。看看劇本中講述了發生在殘酷的奴隸社會中的一件什么事？

（1）這次讀書要解決什么問題？

（2）生回答。（劇本講述了一件什么事？）

（3）聽得很認真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內容。好，請大家帶著這個問題快速瀏覽課文。

（4）生讀書，自由匯報。

（5）師小結：主要內容就要說清楚在什么時間什么地方什么人做了什么事？結果怎樣？

3.這就是著名的斯巴達克起義。劇本你們都讀懂了，那對于這樣一個作為劇本的課文，你們還想做些什么呢？（生：分角色朗讀）這是個好主意，聽聽電視里同學給我們的建議。（播放光盤：電視里學生對分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺詞。）

（1）請你們也向他們一樣，三五個人組成一個小組，練習分角色朗讀，開始。

（2）生分小組練習分角色朗讀。

（3）好，現在我們來比一比，看誰讀得最好？先聽聽伙伴們的朗讀。（播放光盤：電視里學生的朗讀）

（4）看哪些組勇敢一些，面對挑戰不退縮。（現場學生分角色朗讀）

（5）評價朗讀：哪組讀得好，好在哪里？

（6）師小結：我們就把好的地方吸收過來，轉化為自己的知識。

4.同學們，剛才我們分角色朗讀了課文，現在你知不知道，為什么斯巴達克要帶領奴隸們起義呢？

（1）生自主思考，與同桌交流，自由匯報，師根據生匯報適時板書。

（2）大家有自己的理解，不錯！看看伙伴們是怎樣認為的？（播放光盤：電視里學生的回答）

（3）師小結：有壓迫就有反抗，每個國家都是這樣。在舊中國，人民為了當家作主，也進行了許多起義。田漢、聶耳還創作了振奮人心的國歌《義勇軍進行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城……”

四、拓展延伸，鞏固升華。

1.（播放光盤：電視老師概括總結全文并布置課后作業）

2.這節課我們與電視機里的老師和同學一起上課，大家一定很開心。相信你們也有很多收獲，談談你的收獲，好嗎？（生談收獲）

3.今天，和電視里的老師和同學合作得非常愉快，不過，天下沒有不散的宴席，他們該走了，讓我們一起道別！（播放光盤：師生道別）

作

業

設

計

1.擴展閱讀。

2.從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。

板

書

設

計

奴隸主殘無人道

27.奴隸英雄　　斯巴達克奮起反抗

奴隸們積極響應

年

級

六

學

科

語文

章(組)

六《名著之旅》

學習內容

《赤壁之戰》

學習內容

分

析

《赤壁之戰》是一篇精讀課文。課文根據中國古典長篇小說《三國演義》有關章節改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰是我國歷史上有名的以少勝多，以弱勝強的戰役。這一戰役不僅改變了當時雙方力量的對比，也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎。課文按事情的發展順序分為三部分，記敘了戰役的經過。第三部分是全文的重點，著重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。選編這篇課文的意圖是使學生；另外還要引導學生學習按一定順序寫的表達方法。

學情分析

大多數學生是“疑而不問”，那些不善于質疑的人，一般學習態度懶散、知識面狹窄，而樂于發問的人卻思維活躍，解決問題能力比較強。質疑就是刺激學生積極思維的誘因，也是促其發奮學習的動力。有了質疑，學生就會產生求

知欲，變被動接受為主動追求。“疑而能問，已得知識之半”。學生由疑而問，也是一個主動學習、積極思維的過程。因此我們要保護學生質疑的積極性，哪怕是一

些幼稚、膚淺的問題。

學習目標

1.指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。

2.引導學生通過默讀把握課文的主要內容，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

3.引導學生聯系全文內容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。

4.幫助學生認識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調用、奇謀、神機妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。

5.引導學生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。

學習重難點

重點：了角赤壁之戰的全過程，并從中體會赤壁一戰雙方勝與負的根本原因；按照事情發展的順序，理清課文的條理。

難點：引導學生如何從戰役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

學習方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學

法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、拓展延伸法

學習準備

學生：閱讀《三國演義》

老師：教學課件

學習時數

二課時

學習過程：

第一課時

一、導入新課

1．東漢末年，曹操率領80萬大軍南下，周瑜調兵遣將，與曹軍隔江相對，拉開了赤壁之戰的序幕。

2．齊讀課題，說說課題告訴了我們什么？

本文的課題告訴我們兩點：一是地點（赤壁），二是事情（戰）。

二、整體進入

1．我們知道課文中出現了三個人物，指名回答——

出示：曹操周瑜黃蓋

哪一個在這場戰爭中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？

因為黃蓋想出了火攻的計策。

2．要想取得一場戰爭的勝利，就要——知己知彼：

課文從三個方面寫了黃蓋“知己知彼”。

板書：　　　　　　　兵力　　地理位置　　水戰經驗

知

己（周瑜）3萬　　　南

熟水戰

知

彼（曹操）

80萬　　　北

不善水戰

|

戰船相連

請同學算一算周瑜的軍隊一個人要打曹軍幾人？（26.6）

3．曹操知道自己不善水戰，所以采取了相應的措施，讀書上的句子。

（曹操叫人……就下令渡江。）

補上板書：戰船相連

為什么要采取這樣的措施呢？

引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一樣。

“非……不可”這組關聯詞語應讀出什么語氣？（強調）

再讀這句。

4．出示：

黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對彼方戰船相連這一弱點，制定了速戰速決的火攻計劃。

用一個成語，板書：揚長避短

5．齊讀第1、2段。

三、講讀課文

1．過渡：火攻當然不是放一把火，要完成這一個計劃，就要巧妙安排，環環相扣。

老師先給你們兩個環節：

出示：　　火攻

選擇刮東南風的那一天。（6-10）

定點點火，讓火船沖向曹營。（9）

其余1、3、5

環節開展討論完成。

2．分組討論。

3．交流：

黃蓋寫信假意投降。（5）（“假意投降”我們可以用一個詞來代替“詐降”。）

火船在前，兵船在后。（7、8）

乘勝追擊，大獲全勝。（11）

師：火攻到達第4步已經結束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還要進入第5步，自由朗讀第11節，自己體會赤壁之戰的妙。

4．出示思考題：

從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？

*

摘錄描寫東南風猛的句子。

（注意直接描寫和間接描寫的句子，并圈出句中詞說明理由。）

思考：東南風在此次戰役中起了什么作用？

火船、小船、兵船各有什么用處？

為什么要“定點點火”？

師：第2

題人人自己做，1、3、4

題小組討論做，先在文中劃句子再體會。

交流的時候也請你先讀句，再談體會。

5．交流：

A．第1

題：

第5節第1句（東吳兵少……大軍。）

△向曹操示弱。

第5節第2句（周瑜自不量力……哪有不失敗的。）

△用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操——

出示：麻痹輕敵

師：第5節第3句（他愿意……投降曹操。）

這里為什么要寫帶兵和糧草，與下文的哪句話有關系？

（第7節：不錯……硫黃。）

師：黃蓋做這一步就要為下一步作準備，可見黃蓋火攻計策的環環相扣。

師：請你總結一下黃蓋的計策中的兩個任務。

（一是寫詐降信麻痹曹操；二利用東南風火攻。）

由此看來，你認為曹操是一個怎樣的人？

（頭腦簡單，麻痹大意的人。）

師：恰恰相反，曹操是我國歷史上一位有名的軍事家、文學家，而且生性多疑，他怎么可能會被區區一封詐降信騙倒呢？原來，除了這封信，黃蓋、周瑜，以及課文中沒有出現的諸葛亮、魯肅等，他們孫劉聯軍暗中做了許許多多的準備工作，如黃蓋的苦肉計，諸葛亮舌戰群儒，孔明借東風，有一句成語——“萬事俱備，只欠東風”就打它那兒來的，等等，這才把曹操給騙倒了。

這么多生動有趣的小故事，全出自《三國演義》這本書。請大家課外閱讀這步古典名著——《三國演義》，能夠進一步理解赤壁之戰的背景，以及人物的特征。

*B．第3

題

師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？

火船：

出示句子比較：

二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。

二十條船都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。

師：為什么第二句好？（強調）

所以你感受到這個計策怎么樣？（妙）

讓我們朗讀這句句子，體會計策之妙。

小船：

讀句：（還有幾條小船拴在后面）（7）——逃生。（9）

齊讀第9節逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）（9）

讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（8）——乘勝追擊，打擊曹軍。（11）

齊讀第11節乘勝追擊，打擊曹軍的句子。

*C．第4

題

讀“定點點火”的句子：（黃蓋的船離曹操……曹操的船隊。）

為什么要“定點點火”呢？

生：不能離曹操太遠，也不能太近。

太近：火勢不大；

太遠：自己的船要燒光，曹操有時間準備。

齊讀黃蓋點火的句子。

6．余下一個問題，我們下節課再講，回去后再好好思考一下，把課文讀熟。

四、布置作業

熟讀課文，家默詞語。

第二課時

一、導入

1．上節課我們初步分析了課文，交流了3個思考題，出示上節課題目：

從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？

*

摘錄描寫東南風猛的句子。思考：東南風在此次戰役中起了什么作用？

火船、小船、兵船各有什么用處？

為什么要“定點點火”？

這節課我們來交流第2

題。

2．在交流以前，我們先來檢查一下回家朗讀課文的情況。

指名分節朗讀課文。

二、繼續講讀火攻

1．要討論風的作用，首先我們要來觀察一下赤壁之戰的地理位置。

出示示意圖：

曹操　　　　　　北

————————

————————　　　　　↖

周瑜

南　　東南

指名劃出風向。

你覺得風重要嗎？說出理由。

師：這真是——火借風勢，風助火威

請你交流你劃到的書上描寫東南風猛的句子，并找出其中詞語說說理由。

生交流：

這一天……（急，波浪滔天）

曹操定睛一看……（不一會兒）

黃蓋的船……（快，離弦的箭）

讓這二十條……（沖）

曹操的戰船……（一下子）

火又竄上岸去……（竄）

2．引申

過渡：戰爭慘烈，不是你死就是我活，雖然曹操帶著殘兵敗將逃出了大火，但周瑜顯然不肯就此放過曹軍。齊讀最后一節。

如果穿梭時空，采訪曹操，你認為曹操會說些什么？

失敗是成功之母；知己知彼，方能百戰百勝；揚長避短，不能輕敵；召納賢才……

三、落實單元目標

1．誰能把黃蓋的計策連起來說一說？

出示：東吳老將黃蓋提出火攻的計策，他先寫信假意投曹，在一個刮東南風的日子，讓火船趁風沖向北岸，火燒曹營，取得了赤壁之戰的勝利。

2．補上

東漢末年（時間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點>人物）______________________________________________（經過、結果）

3．出示單元目標：概括課文主要內容

寫事文章：采用抓6要素的方法。

連起來說一說課文主要內容：

東漢末年（時間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點>人物）東吳老將黃蓋提出火攻的計策，他先寫信假意投曹，在一個刮東南風的日子，讓火船趁風沖向北岸，火燒曹營，取得了赤壁之戰的勝利。（經過、結果）

四、總結朗讀全文

1．赤壁之戰是歷史上有名的以少勝多的戰例，它的勝利來源于周全的計策。

2．朗讀全文。

作

業

設

計

完成課后習題，熟讀課文，課外閱讀《三國演義》。

板

書

設

計

赤壁之戰

起因　　　　戰前準備　　　　經過結果

曹軍犯境　　妙計殲敵　　　　大獲全勝

隔江相對　　獻計火攻　　　　寫信詐降-草船沖寨-火燒戰船-乘勝追擊

年

級

六

學

科

語文

章(組)

六《名著之旅》

學習內容

《老人與海》

學習內容

分

析

本文通過對主人公桑地亞哥形象的成功塑造，歌頌了人類在神秘莫測的自然是表現出來的不屈不撓的大無畏的英雄氣概。《老人與海》重在闡發對人生的思考，無論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術上更多地運用了現代派的表現手法。像桑地亞哥，表面上看只是一個運氣不佳的漁夫，但在作品的象征層面則是一個永不言敗的硬漢子，是人類戰勝自我、永不向命運屈服的精神的象征

學情分析

學生對小說的興趣比較高的，但很少有學生能深入挖掘小說文字表層之下所潛藏的意蘊，以及對人生的思考。其次，《老人與海》這則選文，故事情節并不復雜，甚至說是極其簡略的。尤其是選文中大段大段的主人公的自言自語，使得學生總覺得枯燥，讀不下去。學生，產生了敬而遠之望而卻步的態度。

學習目標

1．結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

2．引導學生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內容，進而對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

3.引導學生借助資料大致的了解海明威的作品和風格。

4.培養不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神。

學習重難點

重點：1．引導學生對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

2．培養不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神。

難點：結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

學習方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學

法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、拓展延伸法

學習準備

1、查找海明威先生的有關資料。

2、海明威形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

學習時數

二課時

學習過程：

第一課時

（一）談話導入。

在五彩繽紛的世界文學歷史長廊中，有很多享有崇高榮譽的作家與作品。今天，我們認識的這位作家海明威是諾貝爾文學獎的獲得者，學習他的獲獎作品《老人與海》（板書課題，學生齊讀課題）出示本課目標，指名讀。

（二）初讀課文，選擇自己喜歡的精彩片段。

指名讀，并說出喜歡的原因。

（三）導學達標一：利用工具書自學生字詞，小組展示。

1、生字展示（2人）

（1）一生讀，正音。另一生領讀所有生字。

（2）老師講解需要注意的字形與字音：

“崛”jué，與“發掘”的“掘”、“倔強”的“倔”同音。

“骼”gé，與“個”“各”（gè）的聲調不同：前為二聲，后兩字為四聲。

2、詞語展示：惦記

海濱

海岬

崛起

倚

瀟灑

磅

蹂躪

磷光

骨骼

（1）指名讀，領讀，齊讀。

（2）師檢查學生對詞語的理解。

（三）導學達標三：默讀課文，標出全文段序，想想主要講了些什么內容。

同桌相互說說給自己印象最深的情景是什么？

1、同桌交流文章主要內容，指2組匯報。師小結。

2、指名說出印象深刻的情景，師小結。

（四）導學達標四：按照故事的發展順序給課文分段，概括每部分主要內容。

（自學，小組匯報）

這篇課文作為小說的縮寫，全文只有13個自然段，按照故事的發展順序分為四個部分：

第一部分（第1—3自然段）：寫出海前的情況——老人夢見海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運。

第二部分（第4—9自然段）：寫在海上的情況——老人鉤住了大馬林莫，他的船被魚拖向很遠的海上，被拖了三天多。

第三部分（第10自然段）：寫歸程中的情況——老人遭遇一群鯊魚的襲擊，他與鯊魚進行了驚險、慘烈的生死大搏斗。

第四部分（第11—13自然段）：寫回港后的情況——人們圍觀死魚的骨骼，男孩守著熟睡的老人，老人又夢見海灘上的獅子。

（五）師小結文章內容，出示讓人印象深刻的畫面。

第二課時

一、導入

今天，讓我們細細品味美國著名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經歷那不同尋常的場面。齊讀課題：《老人與海》。出示本節目標，指名讀。

二、課文回顧：上節課，文中的哪些場面描寫給你留下了深刻的印象？（板書：捕馬林魚

與鯊魚搏斗）回味一下這兩個場面描寫，你能用什么詞來形容這兩個場面呢？（驚心動魄,震撼人心??）

三、出示導學達標一：分組學習老漁夫捕大馬林魚的過程和老漁夫與鯊魚搏斗的場面，分析人物形象

1、要了解人物形象，就必須深入人物的動作、神態、心理的描寫，下面請大家快速默讀4——9自然段，畫出老漁夫動作、神態、心理的句子，并在旁邊批注下你的感受。

2、小組匯報第二部分，師相機進行朗讀的指導。師小結：

（1）“我要讓它知道什么是一個人能夠辦到的，什么是一個人忍受得住的。”

A、什么是一個人能夠辦到的？

（雖然大馬林魚強大，但他毫不畏懼，決心要制服對手。我們在生活中會遇到許多困難，如果有老漁夫的這種精神，我們還會畏懼困難嗎？）

B、什么一個人能忍受的？

（堅持克服疲勞、體力不支、風吹日曬、夜晚的寒冷??等等因素）

C、你從中體會到這是一個什么樣的老人？帶著你的體會讀讀這句話。

從這兩句話可以看出老人坦蕩的內心，不達目的誓不罷休的個性，多么讓人鼓舞的話語，讓我們再次齊讀把它記在腦海中。

（2）背誦精彩片段“陽光下??尖的像一張細長的臉”。

（3）這樣一位老人孤身在浩瀚的大海里與大馬林魚僵持了整整三天，此時此刻，你想對老漁夫說些什么呢？

3、學習探討老漁夫與鯊魚搏斗的場面，分析人物形象。

（1）一小組代表匯報老人跟鯊魚搏斗的過程。其他同學補充。

（2）同桌討論：通過老漁夫在與鯊魚搏斗中的語言和動作描寫，可看出老漁夫怎樣的性格？

永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴和骨氣。我們做事在將要失敗的時候也要堅持到底。

四、出示導學達標二：多次過招，殺死數條鯊魚，老人最后活著歸來憑借的是什么？在這一個部分，有一個小小的細節深深地震撼著老師的心，看吧！老人手中所拿的工具有什么變化？

（魚叉

船槳

棍子

舵把）學到這，你想說些什么？

五、出示導學達標三：討論交流，深化人物形象

1、老人最后拿回來的僅僅是足有十八英尺長的骨骼，那么老人究竟是失敗者還是成功者？說說你的理由（讓學生體會到盡管沒有魚肉，賣不到錢，但是老人勇于面對困難、死亡，永不言敗、毫不氣餒、敢于搏斗、蔑視困難??的精神值得大家學習。）

老漁夫是一個成功者，在他身上表現了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高偉大的精神。

六、初步讓學生了解文中的象征意義

課文向我們刻畫了一個剛毅、堅忍、智慧的老人形象。課文中還多次寫到獅子，找出來讀一讀。老人為什么會夢到獅子呢？（從而讓學生體會到文中的獅子象征著勇氣和力量。）

七、小結：

1、有人用“現代英雄神話”來概括海明威傳奇的一生，他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義，凸顯出美國特色的個人英雄主義。我們可以從一些美國大片中感受這樣的角色和故事（出示相關電影海報）。

2、其實我們中國也有這樣的一位作家，用他的筆來表現舊中國民眾的劣根性，警醒世人，他就是魯迅。他們的作品都影響了一代又一代年輕人。

作

業

設

計

大師已然作古，留給我們的卻是久久的沉思：如果有一天厄運來臨，我??

板

書

設

計

老人與海

捕馬林魚

與鯊魚搏斗

（蔑視困難、敢于搏斗的硬漢性格）

年

級

六

學

科

語文

章(組)

六《名著之旅》

學習內容

《魯濱孫造船》

學習內容

分

析

《魯濱孫造船》節選自18世紀英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》，通過描述主人公在荒島上造獨木船的故事情節，表現了面對困境不后退、敢于依靠自己的勞動和智慧去戰勝困難的頑強精神。課文中編排的插圖是對每篇課文的一些重點文字的形象體現，利于幫助學生更好地理解課文內容。

學情分析

給學生充分的自主學習機會。讓學生通過自讀、自悟、合作交流等形式讀懂課文，分享閱讀的快樂。同時以了解背景為契機，引導學生廣泛閱讀，擴大知識面，開闊視野，激發學生閱讀的興趣，引導學生好讀書、讀好書、讀整本書，培養主動閱讀的習慣。

學習目標

1、認識“艇、謬”等生字；掌握多音字“難”；理解“不遺余力、荒謬”等詞語。

2、朗讀課文，了解魯濱孫造船的經過，認識他是一個怎樣的人。

3、在了解故事內容的基礎上，體會魯濱孫勇于戰勝困難、于逆境中求生存的積極的生活態度。

學習重難點

1、了解魯濱孫造船的經過，認識他是一個怎樣的人。

2、在了解故事內容的基礎上，體會魯濱孫勇于戰勝困難、于逆境中求生存的積極的生活態度。

學習方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學

法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、拓展延伸法

學習準備

學生：課下閱讀《魯濱孫漂流記》

老師：教學課件

學習時數

一課時

學習過程：

一、談話入題。

1、在本單元的學習中，我們認識了名家筆下一個個栩栩如生的人物——勇敢機智的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，足智多謀的周瑜，頑強勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象，豐富了我們的“名著之旅”。今天，我們再來認識一位傳奇人物，（板書：魯濱孫）

關于這個人，你對他有哪些了解？

（學生交流課前搜集的資料）

2、（再板書：造船）學生齊讀課題。

讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀感知。

1、下面請你練習正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內容？（本文是寫魯濱孫在荒島上造獨木舟的這一故事情節。）

2、學習本課的生字、新詞。

①“謬”讀作miù，不讀成miào。

②比較下面的字再組詞：

挺（）杠（）

艇（）扛（）

③說一說下面詞語的意思。

3、帶著問題默讀課文，思考：故事圍繞“造船”寫了哪些內容？是按什么順序敘述的？

4、交流。

（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，是按事情發展過程的順序敘述的。）

3、根據學生發言，總結板書：“想去陸地，尋思辦法；動手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。

三、細讀領悟。

1、再讀全文，邊讀邊畫出你感受深刻的句子，想想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？

2、四人小組交流。

（小組內互相讀讀畫出的句子，并說說自己的感受。）

3、全班匯報交流。

（根據學生發言，投影出示相關句子。）

我不遺余力去干這件工作，結果白費心思和力氣，浪費了我整整三四個星期的時間。

①“不遺余力”是什么意思？

②從“白費”、“浪費”“三四個星期”這些詞語你體會出什么了？有什么問題要問嗎？

（既然課文要寫魯濱孫造船，為什么還要寫他花大力氣去修船呢？）

③全班交流。

（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，這樣的情節變化和曲折經歷有力地表現了魯濱孫雖然身處逆？境卻不退縮、不逃避，而是敢于正視并勇于克服一個又一個的困難。）

“但是，我要去海島對面大陸上的愿望不但沒有減退，反而因為難以實現而更加強烈。”

①指名朗讀句子。

②你覺得魯濱孫是個什么樣的人？從哪些詞語看出來？

③全班交流。

（不但……反而……表現了魯濱孫面對困難敢想敢做，去克服困難的精神；又表現了他也并不盲目瞎干，而是能夠審時度勢，調整自己的行為。）

“我費盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡。”

①聯系上下文理解“一言難盡”。

②從這句話你體會出了什么？

（這些語句都生動地表現出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質和勇于戰勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強意志。）

③觀察書中插圖，想象魯濱孫造船時的勞動場景。

④練習有感情地朗讀這句話。

四、交流感受。

讀了這故事，文章哪個地方最令你感動？為什么？

（相機指導朗讀）

五、拓展練習：抄一抄下面的名言。

○苦難是人生的老師。

——（法）巴爾扎克

○患難及困苦，是磨煉人格的最高學府。

——（古希臘）蘇格拉底

○無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。

——（英）牛頓

作

業

設

計

閱讀原著《魯濱孫漂流記》。

板

書

設

計

魯濱孫造船

想去陸地，尋思辦法；

動手修船，放棄修船；

決心造船，成功造船；

船成心喜，想去航行

堅韌不拔地與大自然作斗爭

依靠雙手和才智贏得生存權利

年

級

六

學

科

語文

章(組)

六、《名著之旅》

學習內容

《語文百花園六》

學習內容

分

析

本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習作”三個大欄目。

“溫故知新”安排有“運用關聯詞語連句”“拓展與交流”“閱讀平臺”“積少成多”四項內容。“運用關聯詞語連句”練習，是認識具有轉折、因果、遞進、條件等關系的簡單復句。“拓展與交流”采用了三個同學對話的方式來談論學完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論。”“閱讀平臺”選編了三個著名作家的三部經典作品的三個精彩片段，供學生閱讀與鑒賞。“積少成多”選編了一組（16個）四字成語，都是描寫人物外表神態的，意在加強學生的詞匯積累，提高學生的語言素養。“口語交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語交際活動。在前兩次欣賞人物描寫和情節記敘的基礎上，本次的側重點完全由學生自己去確定，目的在于進一步提高學生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達認識的能力和主動參與交流評價的能力。

“習作”要求寫“我和書的故事”。這是話題作文，與本單元的主題內容“名著之旅”緊密配合，以引導學生從閱讀到寫作，從理解到表達，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。

學情分析

語文教學要重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的互相學習，構建學習自主、合作、探究的學習方式。同時，通過各種形式的讀、議、練、說、評等來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。

學習目標

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。

學習重難點

重點：1、學習運用關聯詞語連句。2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。

難點：完成本單元習作《我和書的故事》。

學習方式

方

法

學生自主學習和教師引導相結合學習準備

學生：搜集關聯詞資料

教師：制作課件

學習時數

四課時

學習過程：

第一課時

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運用關聯詞語連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。

藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉折關系。）

4、再出示幾組句子讓學生練習。

我和他是鄰居。我對他家的情況非常熟悉。

我們看太陽只有盤子那么大。它的實際體積卻大得很。

花草樹木能美化環境。花草樹木能防止水土流失。

我們多聽多練。我們能把普通話學好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什么，再用相應的關聯詞語把它們連起來。

例如：

因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。（因果關系）

雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。（轉折關系）

花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失（遞進關系）

只要我們多聽多練，就能把普通話學好（條件關系

如果我們多聽多練，就能把普通話學好。（假設關系）

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？

（學生自由發言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學生共同參與評價。

第二課時

一、閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。

從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

5、交流讀后的感受。

二、積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發現？（都是四字成語、神態描寫……）3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

第三課時

一、談話導入，明確本節課的學習內容

二、口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。

要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。

別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，并敢于發表自己的感想或見解；自己發言后，要主動征求同學或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

第四課時

一、談話導入：你讀過那些書？

二、習作

（一）談話導入:

同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

（二）學習范文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？

2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

（三）構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

作

業

設

計

修改作文，謄抄作文

板

書

設

計

我和書的故事

讀過哪些書

感受最深的收獲

第四篇：六上第四單元教案

第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

只有一個地球

教學目標：

1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。4.能有感情地朗讀課文。

5.學完課文，談體會，學寫讀后感。教學重點：

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。教學難點 ：

1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。2.指導學生認真寫好讀后感。教學時間： 3課時。教學過程：

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1.讀生詞：

遨游

璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著

渺小

礦物

恩賜

慷慨

貢獻

濫用

威脅

目睹 以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2.指出難寫的字：

裹

濫

脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

3.根據自然段的內容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居 到別的星球上去，我們要保護地球。）

5.質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業

1.抄寫生字、生詞。2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問題。

（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學習課文第一段

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）（3）指導朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

第三課時

一、學習課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）2.組織學生討論 3.匯報。

4.引導學生從這幾處考慮： a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。b.去火星和月球的設想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導朗讀。7.概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）

二、總結思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三、指導造句 渺小、貢獻。【板書設計】

只有一個地球 可愛易碎 唯一

保護地球造福人類

教后反思：

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第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

14* 鹿和狼的故事

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

3.了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結果怎樣。教學重難點：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教學課時：

一課時 教學過程：

一、導入課題

1.同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼

2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學課文

1.自由讀課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？

2.在不懂的地方做上記號，準備質疑。

3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學情況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內容

1.默讀課文。

2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節。

3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

4.在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？

5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？

（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？

五、體會課文中心

1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？

5.這個故事告訴我們一個什么道理？

六、作業。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。教后反思：

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第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

這片土地是神圣的

教學目標：

1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。教學重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、設疑，引入新課

1．完成填空練習：（）的土地

學生口頭填空，教師板書詞語

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

二、初讀課文，了解主要內容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

3．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4．引讀2．3自然段。

四、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、復習鞏固

聽寫詞語 指名有感情的朗讀課文

二、回顧課文，感知“神圣”

1、個別朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。將你收集到的資料讀給大家聽。教師補充。

過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

[

二、研讀課文，理解”神圣”

1．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？（白人）

2．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

（1）學生交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”

（4）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”

（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”

⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

3．默讀9．10自然段，思考：我們為什么要這樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。

2．獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習，積累語言

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、小練筆：聯系家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發現和感受。

板書設計：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動物 教后反思：

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第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

16* 青山不老

【教學目標】

１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領悟、風雨同舟”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

３、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學重難點】

了解課文的內容，理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。【教學準備】

１、教學課件。

２、了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。【教學課時】

１課時。【教學過程】

一、談話引出課題

１、板書“青山”，“青山”讓你聯想到了什么？在文中指的是什么？

２、板書“不老”，為什么說“青山不老”呢？

３、這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求：

⑴ 認真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認為比較難理解的詞和句子。

⑵ 讀了課文后，你對“青山不老”又有什么新的認識？同時產生了哪些問題？

２、反饋交流：

⑴ 交流比較難理解的詞和句子。

⑵ 交流你對“青山不老”的新認識。

三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡

１、先解決“這位老人創造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關的內容，并用自己的話概括。

２、可以學生自學或小組討論。

３、這位老人創造了怎樣的奇跡？

⑴ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。

⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

點撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個奇跡？

請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

⑶ 楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成 一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

指導朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。

小結：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創造的是一個──學生接“了不起的奇跡”。

４、那么老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？用自己的語言概括：

⑴ 體驗綠洲所處環境的險惡。（學習第二自然段）

① 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

② 用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。

③ 結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑵ 體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大（學習第三自然段）：

我們一起讀讀，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大。

課文還有哪里還提到老人的年紀大？學習后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后再也出不來了。讀一讀。

⑶ 小結：同學們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。板書“了不起的奇跡”。

四、感受老人的精神，領悟“青山不老”

１、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？你能把體會寫下來嗎？

學生交流感悟；根據學生的回答，教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結，（出示句子讓學生朗讀）從而解決問題。

⑴ 他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

（老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。）

⑵ 作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值，他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農創造的這片青山，可以與山水共存。

是老農創造奇跡的這個精神更值得永遠流傳。

是老農面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。

２、小結并指導朗讀：

老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

３、總結：

你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎？讀最后一句話。教后反思：

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————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

口語交際習作四

【教學目標】

1．通過口語交際與習作，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。通過寫建議書和看漫畫寫感受，進一步珍惜資源、保護環境的重要性。【教學過程】

第一課時（口語交際）

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

四、組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保金點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”金點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

??

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

五、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時（習作指導）

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（課件出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三、四課時（修改評議）

一、佳作引路，賞析“下水作文”。

經過老師的采訪，得知家鄉的那個池塘遭到了嚴重的污染，為了保護環境，讓池塘再美起來，恢復原貌，便給村委會提了個建議。（課件演示教師“下水作文”《建議書》）請同學認真閱讀、評點、提建議，談觀點。

二、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

三、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

四、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

五、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

六、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

七、教師點評，好文欣賞

1．教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

2．提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。3．宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

八、延伸課外，實踐運用。1．辦小報，出專欄。

2．選擇有價值的建議書，調查報告遞交有關部門。下水作文

建 議 書

XXX村委會：

經過采訪，我知道家鄉的那個池塘過去河水清澈見底，水里魚蝦成群，池塘草木蔥綠，鶯歌燕舞，是多么的可愛。現在我們去實地觀察，發現那里的水臭氣熏天，魚蝦絕跡，岸上的樹木被砍盡，池邊滿是垃圾。原因是人們砍樹開荒，泥沙被沖入池中，排水不善，工廠的廢水和居民廁所的糞便外溢，混合著垃圾沖入池中。為了保護家鄉那個池塘，讓它恢復原貌，我建議采取以下措施：

一、發布通告，嚴禁亂砍亂伐，重新栽樹綠化。

二、通知食品加工廠，豆制品廠，屠宰場，要把廢水凈化后再排入池中，對違反的要令其停產，治理好后再恢復生產。

三、召開居民大會，告訴居民們不要亂扔垃圾，把垃圾倒在規定的地方，定期運走。居民的廁所要建沼氣池，要密封凈化處理，不能讓糞水外流。

四、組織居民和村民學習環保知識，提高環保認識，自覺保護好家鄉的環境。

我相信，村委會有關領導在發展經濟，建設小康村時不會忘記保護環境，留給下一代的會是一個更加美麗可愛的家鄉。

XX小學教師

XXX

2013年10月12日 教后反思：

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授課時間：第 周（年 月 日）班級：

回顧拓展四

學習目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。教學過程：

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

b聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭 澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

教后反思：

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第五篇：二年級上第六單元教案

六、表內乘法

（二）學習內容：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

學習目標：

1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗 7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

學習重點：讓學生體驗 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。

學習模式：“自主探究”教學模式。學習難點：7--9的乘法口訣。課時安排：

1、7的乘法口訣

4課時 2、8的乘法口訣

3課時 3、9的乘法口訣

4課時

4、整理復習

1課時

7的乘法口訣

第一課時

學習內容：教材第72頁。學習目標：

1、編7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

學習重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。學習難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。學習過程：

一、創設情境：

出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

二、自主探究：

1、完成統計表。

仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？ 1個7是7，2個7是14，??7個7是49。

2、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？

3、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

三、拓展應用：

1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？ 說一說你是怎樣想的？

2、計算，說口訣。

5×7

2×7

6×4

7×3

7×5

7×6

7×4

7×7

7×2

3、游戲：郵遞員送信。

7×5

7×6

5×7

4×7

3×7

7×4 4、7×2+7

7×5+7

7×7－7

這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？ 5.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

四、課后小結：通過這節課的學習你有什么收獲？

第二課時

學習內容：教材第74-75頁。學習目標：

1、理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

2、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

學習重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

學習難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒。學習過程：

一、基本練習：

1、背7的乘法口訣。

2、對口令。

3、填空：

（）三十五

六七（）

（）七四十九

4、看卡片說得數和口訣。

7×5

7×3

7×6

6×4

5×2

5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。

二、自主探究：

教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？學生獨立分析計算，再交流想法。

三、拓展應用：

請將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；

第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。

2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決下面的問題。第二個星期日是（）＝（）+7×（）； 第三個星期日是（）＝（）+7×（）； 3.開放題:第15題.四、課后小結：通過學習你有什么收獲？

第三課時

學習內容：教材第76頁。學習目標：

1、初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。

3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

學習重點：理解 “一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少。學習難點：會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒、圓片。學習過程：

一、創設情境：

今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？ 出示例3： 第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？ 用數學算式怎樣計算出來？為什么？

三、拓展應用：

1、畫一畫。第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。

4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。

5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。

6、.開放題:玩具店里有8輛小汽車，?

補充一條信息,和一個問題,并計算出來.通過今天的學習，你有什么收獲？

四、課后小結：本節課你有什么收獲？

第四課時

學習內容：教材第77頁。學習目標：

1、進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、從情景圖 提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。

3、感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

學習重點：借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。學習難點：借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒。學習過程：

一、創設情境： 1、6的5倍是多少？

7的2倍是多少？

列式計算，說一說你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？

二、自主探究：

1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？師畫圖形

擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

4、根據算式擺一擺，說一說。

3×4

5×2

四、課后小結：這節課你有什么收獲？

第五課時

學習內容：教材第79頁。學習目標：

1、進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、提高分析問題、解決問題的能力。

3、感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

學習重點：掌握求一個數的幾倍是多少的方法。學習難點：借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒。學習過程：

一、基本練習：

1、擺一擺：

（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。

2個3根可以說成3的（）倍。4個3根可以說成3的（）倍。學生邊擺邊填，說一說你發現了什么？

（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？

4的5倍是多少？

3個7是多少？

2的7倍是多少？

（2）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？（3）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習：

1、（），小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？ 讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？

2、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？ 學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。

三、課后小結：這節課你有什么收獲？

8的乘法口訣

第一課時

學習內容：教材第80頁。學習目標：

1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗 8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

學習重點：經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗 8的乘法口訣的來源。學習難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。學具準備：口算卡片。

學習過程：

一、創設情境：

1、師生對口令。

三七（）

（）十二

五七（）

2、搶答。

4×5

5×6

3×2

4×3

7×4 師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

二、自主探究：

1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

8的乘法口訣有什么特點？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。完成書上80頁的填空。

三、拓展應用：

1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

2、口算比賽。

1×8

2×8

6×8

7×8

3×8 4×8

5×8

8×8

3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

4、（）×4＝32

8×（）＝56

5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.四、課后小結：通過這節課的學習你有什么收獲？