第一篇：語S六上第6單元教案(打印定稿)

課

時

教

案

流水號：_______

第六單元教學計劃

教材分析：

在這五彩繽紛的文學園地里，一個個栩栩如生的人物向我們迎面走來：胸懷廣闊的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅韌不拔的魯濱孫，頑強勇敢的老漁夫??

學習課文時，不僅能認識形形色色的人物，更能欣賞作品中精彩的語句和片段。教學目標：

1、會認23個會認字及有關新詞，會寫29個會寫字及有關新詞。

2、理解本單元中出現的新詞。

3、理解本單元5篇課文的主要內容，認識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片段。課時安排：

導讀課（預習）1課時 預習達標課 1課時 集中識字 1課時 集中寫字 1課時 精讀引領課 4課時 閱讀指導課 1課時 閱讀匯報課 1課時 語文百花園一 2課時 主題作文課 2課時 合計 14課時

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第六單元 導讀課（預習）

教學內容：

預習第六單元所有課文 教學目標：

1、學生自主預習，讀熟課文，了解課文主要內容。

2、通過預習，弄懂文章不懂的詞語。

3、對文后的思考題有大致的思考，做到精講課文時能繼續深入思考，并做到有獨到的見解。教學重點：讀熟課文，了解課文主要內容。

教學難點：精講課文時能繼續深入思考，并做到有獨到的見解。學習過程：

一、師生共同學習第六單元的單元導讀，明確本單元的訓練重點。

1、要注意把握文章的主要內容；

2、認識名家筆下形形色色的人物；

3、欣賞作品中精彩的語句和片段。

二、出示預習要求，學生自主預習第六單元所有課文，要求： 第一遍讀：默讀，了解課文主要內容。

用彩筆在文中圈出生字詞語和四字詞。第二遍讀：有感情讀，思考

（1）逐題思考課后問題，完成的打“√”，不理解的打“？”用△或——畫出重點詞句，用不同方式品析，做上批注。

（2）在課后思考題旁提出不理解，感興趣的問題。第三邊讀：品讀課文

（1）找出文中不理解的詞語，查字典或詞典釋疑。（2）用紅筆畫出最喜歡的詞句，朗讀并積累。

三、語文組長和副組長抽查自然段朗讀。

四、課外作業。

1、讀熟26、28、29課精讀課文，將課文的內容梗概寫在便利貼上附在文后。

2、閱讀主題叢書6欄目中的文章。

3、生字表中的每個字組兩個詞。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第六單元 預習達標課

教學內容：第六單元預習達標

教學目標：檢測學生對課文的預習情況。教學重點：了解三篇課文的主要內容。教學難點：加深對重點詞句的理解。學習過程：

一、抽查讀課文。

快速讀課文，要求：把課文讀正確、流利，把不認識的字詞及句子多讀幾遍。同桌之間任選1、3、4一項，2必讀。檢查朗讀。

1、第26課的第16、17、18自然段。

2、讀第28課。

3、第29課的2、9、10自然段。

4、第30課的第8自然段。

二、指名說說各課的主要內容。

1、《將相和》一課通過（）、（）和（）三個小故事，講述了（）和（）由不和到和的故事。

3、《奴隸英雄》是以（）形式編寫的,主要寫了（）帶領當時的奴隸起義的事情。

4、《赤壁之戰》是根據元末明初小說家_____所著的_________的內容改編的，全書取材于東漢末年魏、_______、吳三國的歷史。赤壁之戰中周瑜用了（）的計策，這一計策分六步，分別是______、______、______、______、______、______。

4、《老人與海》向我們塑造了（）這一個硬漢形象，文章主要寫了他（）、（）的故事。

5、《魯濱孫造船》按照（）順序描述了主人公（）在荒島上（）的故事，表現了他（）的精神。

三、抽查課文里面重點詞語的理解以及對課文內容的大致理解。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第六單元集中識字課

教學內容：第六單元所有會認字 教學目標：

會認第六單元中的會認字。

教學重點：邊鼻音、平翹舌音和后鼻音字的記憶 教學難點：后鼻音字的記憶 學習過程：

一、帶讀拼音，組兩個詞語。

1、指出拼音要注意識記的聲母或韻母。

2、教字的組成，即怎樣記住這個字：加一加，減一減，熟字換偏旁或者猜字謎等等。

二、重點字認記：

三、檢測過關。(見燈片：我會認、詞語采集和多音字)出示所有要求認記得生字詞，開火車或一組一組過關。先組內讀聽，然后教師檢測。PPT內容：

1、哄騙 撞碎 膽怯 廉頗 推辭 諸位 削弱 奴隸 柵欄 巡哨 利刃 士卒

倘若 文聘 韓國 掌舵 惦記 海濱 啤酒 崛起 鐮刀 壘球 瀟灑 鯊魚

骨骼 杠桿 荒謬

2、決雌雄 白茫茫 硬邦邦 冷冰冰

3、完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯 負荊請罪 同心協力 絕口不提 戰無不勝

攻無不克 互相殘殺 滿天徹地 天助我也 不計其數 不慌不忙 不可思議

于事無補 不遺余力 一言難盡

4、削 磅 提 斗 漲 暈

四、作業 積累本單元詞語。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第六單元集中寫字課

教學內容：第六單元26、28、29課會寫字

教學目標：通過教學和練習學生基本能掌握本單元的會寫字。教學重點：字的組成及間架結構 教學難點：易寫錯的等 學習過程：

一、同團隊的成員相互指認會寫字，并組兩個詞語。

二、同桌相互教會寫字，如何記住這個字，這個字在田字格的位置如何。

三、教師指導寫字。

1、把所有的字按結構分類。

半包圍結構：廉 巡 上下結構：簇 鯊 竄 卒 獨體字：刃

其余的都是左右結構的字。

??

2、每類字指導一個的寫法，然后組詞寫下來。練習寫其余生字。

四、學生自練。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第六單元精讀引領課

教學內容：《將相和》和《魯提轄拳打鎮關西》（主題叢書6）教學目標：

1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，理清文章的思路。

2、欣賞作品中的精彩語句和片段。感受人物形象，體會人物各自的美好品質。教學重難點：

抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫，感受人物形象。教學過程：

一、談話導入，回顧課文主要內容。

二、深入閱讀，感知人物。

1、過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什樣的人？

2、指導朗讀，讀出廉頗的不服氣。那藺相如是不是只靠一張嘴就會耍嘴皮子呢，我們學習第一個故事：完璧歸趙。

我們應該怎么學呢，誰能告訴大家用什么方法學？（找到描寫藺相如語言、動作、神態的句子）

3、小組合作學習：（1）找：找到描寫藺相如語言、動作、神態的句子；

（2）讀：用自己喜歡的方式讀描寫藺相如語言、動作、神態的句子；

（3）品：品人物形象，小組內說一說對藺相如的看法。

4、交流反饋，師適時點撥。

5、總結認識人物的方法：抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫，感受人物形象。

6、學生自主學習澠池之會和負荊請罪兩個故事。

7、結合課文內容說說你最喜歡哪個人物，為什么？

三、回應學生課前質疑的問題

課前有同學提出文章中的三個故事之間有什么聯系，課文又為什么用“將相和”做題目？現在你能回答這個問題嗎？（學生談收獲，暢所欲言。）

四、總結學法，拓展閱讀。

學習《魯提轄拳打鎮關西》：快速瀏覽文章，了解文章的內容。結合文章內容說一說對主要人物的認識。課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第六單元精讀引領課

教學內容：《赤壁之戰》和《諸葛亮舌戰群儒》（主題叢書6）教學目標：

1、引導學生通過默讀把握課文主要內容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象，了解赤壁之戰的生動場面，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

2、初步學會抓住文章的前后聯系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。3.鼓勵學生在課外多讀一點《三國演義》的故事。教學過程：

一、回顧課文主要內容，導入新課。

二、讀課文，了解人物形象。

1、默讀課文，想一想：在赤壁之戰中，擁有精兵強將的曹操的神態前后發生了哪些變化？

2、默讀，交流。

3、瀏覽六句話，提出問題：曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”，為什么會發生這樣的變化？

4.聯系上下文，認真默讀、勾畫，找找其中的原因。

5.從曹操的話語中，你體會出曹操是怎樣的一個人？分角色有感情地朗讀二人的對話。6.聯系上下文，說一說這封信有何玄機？從這兒你看出周瑜是怎樣的人？

三、再讀課文，品味文章精彩片段。

1、學習“親迎黃蓋，曹操興奮不已”“火燒曹營，曹操省悟已遲”。

2、自由朗讀這段文字，邊讀邊想象畫面。交流。

3、朗讀。觀察圖畫，說想象到的情景。

4、曹操見大勢已去，叫苦連聲，此時，你想對曹操說什么？

5、總結全文。

四、總結學法，拓展閱讀《諸葛亮舌戰群儒》

快速瀏覽《諸葛亮舌戰群儒》，了解課文主要內容，通過品讀精彩片段，說說對諸葛亮的認識。

五、作業。

1、采集文中精彩片段。

2、閱讀主題叢書6中的三國故事篇章 教學反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第六單元精讀引領課

教學內容：《老人與海》和《魯濱孫造船》 教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己認為精彩的語句或片段。

2、指導學生默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，欣賞、品味文中精彩的語言文字。

3、引導學生結合課文內容，體會重點句子所表達的思想感情。

教學重難點：引導學生結合課文內容，體會重點句子所表達的思想感情。教學過程：

一、回顧舊知，導入新課。

二、精讀課文，理解感悟。

1、請同學們瀏覽課文，文中哪些場面讓你印象深刻？

2、出示閱讀提示，指名朗讀，明確學習提示。

3、重點交流：“天還沒大亮，??抵抗著大魚給鉤絲的拉力。”中老漁夫的動作。

4、體會，交流老漁夫要堅持到底，決不半途而廢的精神。

5、朗讀老漁夫高聲說的三句話。

6、小結。

7、引導學生交流體會：老漁夫在大海里與大馬林魚搏斗了整整三天，你想對老漁夫說什么？出示插圖，學生暢所欲言。

三、品讀課文，感知人物形象。

1、運用自學方法學習老漁夫與鯊魚搏斗的內容，朗讀，談感受。

2、從中你看出老漁夫怎樣的性格？

3、朗讀背誦“一個人并不是生來要給打敗的??打不敗他。”這句話。討論：老漁夫是成功者還是失敗者？理由？

四、總結學法，學習《魯濱孫造船》。

默讀課文課文，想一想：魯濱孫是怎樣造船的？從這件事可以看出他是一個怎樣的人？再跟同學交流自己的想法。

五、作業。

1、完成課后練習。

2、推薦閱讀《老人與海》原著和《魯濱孫漂流記》。教學反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第六單元精讀引領課

教學內容：《奴隸英雄》 教學目標：

1.指導學生朗讀課文，讀出不同角色的恰當的感情。

2.引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。教學重點：

感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。教學過程：

一、談話導入新課，板書課題。二、一讀課文，了解大意

1、可以默讀，可以輕聲讀。

2、說說課文講了誰的一件什么事？（學生圍繞課題自由匯報相互補充）三、二學課文，了解文章體裁。

1、瀏覽課文，說說這篇課文與眾不同的地方。（劇本）

2、師簡單地介紹什么是劇本？ 四、三讀課文，體會情感。

1、先迅速瀏覽這個劇本，了解故事發生的時間、地點，有哪些人物？舞臺布景怎樣？

2、同學們朗讀劇本對話，做到讀通讀順，并按劇情的開始、發展、高潮、結束把全劇分成四個部分，看每部分的主要內容是什么？

3、分角色讀課文。

4、討論交流認識。貴族是怎樣對待奴隸的？斯巴達克起義的原因是什么？

5、說說你對文章人物的看法。

6、排演，明確要求。

五、作業。

課外閱讀：推薦閱讀劇本《茶館》片段。課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：閱讀指導課

學習內容：主題叢書6中的文章。

學習要求：根據文后的問題自讀故事，積累文中的優美句段。學習自主積累。學習過程：

一、弄明白學習任務和要求。出示學習要求：

1、看目錄，根據課題。選擇自己想要閱讀的文章。舉手表決先學那些文章，便于交流。

2、自由誦讀，邊讀邊畫出文章中你很喜歡或者很令你感動的語句。

3、作簡單的批注。

在此過程中，學生根據要求自主閱讀，教師注意引導學生用單元課文學習時的閱讀方法，了解內容，感悟人物優秀品質。因為課前這本書里的內容學生已經閱讀了或者了一部分，在這節課中，學生通過集中閱讀，對這本書中的內容能更加了解。增加了閱讀量，豐富了學生的知識儲備，也為下節課叢書展示課做了準備。

在學生閱讀過程中，教師隨時巡視，關注學生的閱讀情況，對他們的認真程度、是否按老師要求閱讀、閱讀速度等進行及時評價，培養不動筆墨不讀書的閱讀習慣。

二、了解所讀文章的主要內容。

三、把不明白的問題寫在書本上。

四、畫出自己喜歡的段落，作批注并有感情地朗讀。

課

時

教

案

流水號：_______

課題：閱讀匯報課

教學要求：

匯報上節課自主閱讀的收獲。

教學重點難點：學生能了解主題叢書6大部分文章的有關內容。教學過程：

一、闖關匯報

師：大家已經讀了主題叢書里面的文章，我們以闖關形式來做匯報。

1、第一關 詞語關

文章中的詞語要讀正確，聲音洪亮。先在小組內檢查，然后小組之間進行挑戰，被挑戰的同學讀一行，成績就是小組的成績。小組內檢查30秒。

2、第二關 搶答題

由老師讀題，當聽到“搶答開始”時，搶答同學站直身體，報自己的名字得到允許后方可開始回答，回答正確得一張笑臉。

3、第三關 填空題

在2分鐘內小組內互通答案，由一名同學寫答案，時間到停筆作答，答案準確認真得一張笑臉。

4、第四關 朗讀關

朗讀正確感情到位，即可得到笑臉。如果小組加入自己的創意，每加一項多得一張笑臉，其余組表現也加入計分。

二、總結。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：語文百花園六

教學內容：

溫故知新中的《運用關聯詞語連句》和《拓展與交流》 教學目標：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。教學過程：

一、運用關聯詞語連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然??但是??表示前后兩個句子之間是轉折關系。）

4、再出示幾組句子讓學生練習。（課本中的練習題）

一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什么，再用相應的關聯詞語把它們連起來。

5、總結幾種常見的關聯詞

因果關系：因為??所以??等 轉折關系：雖然??但是??等

遞進關系：不僅??而且??等 條件關系: 只要??就?? 等

假設關系：如果??就??等 并列關系： 既??又??等

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（學生自由發言。）

二、拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。教師和學生共同參與評價。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：語文百花園六

教學內容：閱讀平臺和積少成多、口語交際 教學目標：

1、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

2、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

3、能圍繞所選片段的精彩之處，有條理地表達自己的感受和想法。教學過程：

一、閱讀平臺。

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

5、交流讀后的感受。

二、積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發現？（都是四字成語、神態描寫??）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉??）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

三、口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

課

時

教

案

流水號：_______

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，并敢于發表自己的感想或見解；自己發言后，要主動征求同學或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

課后反思：14

課

時

教

案

流水號：_______

課題：主題作文課

教學內容：我和書的故事

教學要求：

1、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

2、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。教學過程：

一、談話導入:

同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

二、學習范文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？

2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

三、構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。

四、教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

五、學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：作文講評課

教學內容：評講作文。教學目標：

通過對傳記的修改，了解傳記的基本習作方式，提高寫作能力。教學過程：

1、學生在組內交流寫得好的地方。

2、出示一篇需要修改的文章，具體指導。

3、抓住傳記人物中的主要事跡，體會其中的真情實感。

4、讀一讀范文，讓所有的學生有榜樣可學。

5、再次修改自己的文章。

課后反思：

第二篇：語S六上第五單元教案(打印定稿) 2016091

課

時

教

案

流水號：_______

第五單元教學計劃

教材分析：

本單元以“科學與發現”為主題，帶領學生走進一次奇異的自然之旅。五篇課文中，《奇異的琥珀》《自然之道》《一個這樣的老師》是精讀課文，《表里的生物》和《最佳路徑》是略讀課文。本單元以“深入理解課文內容，認真領會說明的道理”為專題，五篇課文中，有的講述了大自然中奇妙有趣的知識，有的展現了人類的科學精神，啟迪學生以科學的精神去學習，去探索。

教學目標：

1.認識14個生字，會寫25個生字；掌握“讀讀寫寫”詞語20個，“詞語采集”17個；能夠辨析和正確使用反義詞。

2.了解分號的作用并能正確運用。

3.圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。

4.以《（某物品）的自述》為題，寫一篇說明文。

學習重點：

1.讀課文，把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

2.從生動形象的描寫中體會表達效果；抓住人物對話和心理活動描寫，體會課文表達的意思。

3.有感情地朗讀課文，背誦《奇異的琥珀》最后一段。

教學方法：

本單元課文的主要內容是和自然科學密切相關的，要以問題的形式激發學生的閱讀興趣；學生在深入理解課文內容之后，認真領會說明的道理。在教學中，老師主要采用講授法、啟發法，用提問的方式啟發學生回答老師提出的問題，在問題中思考，在思考中解決疑難問題。

課

時

教

案

流水號：_______

課時安排：

導讀課（預習）1課時 預習達標課 1課時 集中識字 1課時 集中寫字 1課時 精讀引領課 3課時 略讀提高課 1閱讀指導課 1閱讀匯報課 1語文百花園五 2主題作文課 2合計 1

4課時 課時 課時 課時 課時 課時

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第五單元 導讀課（預習）

教學內容：

預習第五單元所有課文 教學目標：

1、學生自主預習，讀熟課文，了解課文主要內容。

2、通過預習，弄懂文章不懂得詞語。

3、對文后的思考題有大致的思考，做到精講課文時能繼續深入思考，并做到有獨到的見解。教學重點：讀熟課文，了解課文主要內容。

教學難點：精講課文時能繼續深入思考，并做到有獨到的見解。學習過程：

一、師生共同學習第一單元的單元導讀，明確本單元的訓練重點。

二、出示預習要求，學生自主預習第5單元所有課文，要求： A、自讀課文三遍，并完成相應的任務。第一遍讀：初讀，自學生字。

用彩筆在文中圈出生字詞語和四字詞。第二遍讀：有感情讀，思考

（1）逐題思考課后問題，完成的打“√”，不理解的打“？”用△或——畫出重點詞句，用不同方式品析，做上批注。

（2）在課后思考題旁提出不理解，感興趣的問題。第三邊讀：品讀

（1）找出文中不理解的詞語，查字典或詞典釋疑。（2）用紅筆畫出最喜歡的詞句，朗讀并積累。

三、語文組長和副組長抽查自然段朗讀。

四、課外作業

1、讀熟21、23、24課，將課文的內容梗概寫在便利貼上附在文后。

2、閱讀主題叢書5《拜訪科學家》欄目中的文章。

3、生字表中的每個字組兩個詞。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第一單元 預習達標課

教學內容：第五單元預習達標 教學目標：

1、檢測學生對課文的預習情況。教學重點：了解五篇課文的主要內容。教學難點：加深對課文主要內容的理解。學習過程：

一、抽查讀課文。

快速讀課文，要求：把課文讀正確、流利，把不認識的字詞及句子多讀幾遍。同桌之間任選1、3、4一項，2必讀。檢查朗讀。

1、第21課的第2、3、4自然段。

2、讀第21課最后一個自然段。

3、第23課的第4自然段和最后兩個自然段。

4、讀24課第2自然段和第12自然段。

二、指名說說各課的主要內容。

1、第21課 本文主要講了根據一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣被發現的，并介紹了這塊琥珀的科學價值。

2、第22課 本文主要寫的是小時候的“我”根據鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鐘聲、弦聲，推斷父親的表里面一定有生物，父親并沒有糾正我，并告訴我表里有個小蝎子，讓我很長一段時間都深信不疑。

3、第23課 本文講了一文講了我們一行九人在南太平洋加拉巴哥島旅游時，從嘲鶇口中解救了一只探路的幼龜使得巢中其它幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，隨即魚貫而出，結果數十只幼龜成了食肉鳥的口中之食。通過這樣一個好心辦壞事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能違背它的規律。

4、第24課 本文是美國作家大衛.歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。它敘述了科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，教會學生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個對學生產生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。

5、第25課

主要介紹了世界建筑大師格羅培斯為設計迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發，產生了4

課

時

教

案

流水號：_______

“撒下草種，提前開放”的路徑設計。最終他的迪斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計。我們感受世界大師的風采，感受大師的獨特思考。告訴人們走向成功的科學態度和思維方式。

三、抽查閱讀主題叢書5《拜訪科學家》欄目的五篇文章的情況，理解閱讀內容，能用自己的話概括主要內容。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第五單元集中識字課

教學內容：第五單元所有會認字 教學目標：

會認第五單元中的會認字。

教學重點：邊鼻音、平翹舌音和后鼻音字的記憶 教學難點：后鼻音字的記憶 學習過程：

一、帶讀拼音，組兩個詞語。

1、指出拼音要注意識記的聲母或韻母。

2、教字的組成，即怎樣記住這個字：加一加，減一減，熟字換偏旁或者猜字謎等等。

二、重點字認記：

三、檢測過關。(見燈片：我會認、日積月累和多音字)出示所有要求認記得生字詞，開火車或一組一組過關。先組內讀聽，然后教師檢測。PPT內容：

1、琥珀 油脂 黏稠 美餐 熱辣辣 淹沒 沖刷 蝎子 蟋蟀

蟈蟈兒 和諧 柔和 呈現 明媚 狡黠 抿嘴 海濱 焦躁 年邁 優雅

2、面面相覷 愚不可及 見死不救 魚貫而出 自作聰明 響徹云霄 饒有興趣

胸有成竹 鄭重其事 微不足道

3、掙 沖 蒙 得 卷 應 中 空

4、那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。海風猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。黃昏的海島，陽光仍很明媚。我們干了一件愚不可及的蠢事。

同學們面面相覷，就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第五單元集中寫字課

教學內容：第五單元21、23、24會寫字 教學目標：會寫第五單元21、23、24會寫字 教學重點：字的組成及間架結構 教學難點：易寫錯的字 學習過程：

一、同團隊的成員相互指認會寫字，并組兩個詞語。

二、同桌相互教會寫字，如何記住這個字，這個字在田字格的位置如何。

三、教師指導寫字。

1、把所有的字按結構分類。

半包圍結構：鷹 勉 上中下結構：裹

其余的都是左右結構的字。

2、每類字指導一個的寫法，然后組詞寫下來。練習寫其余生字。

四、學生自練。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第五單元精讀引領課

教學內容：《奇異的琥珀》 教學目標：

1、了解琥珀的形成過程，體會它的奇異之處

2、激發學生探索大自然奧秘、學習科學的興趣。教學重、難點：

1.體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。2.培養學生的想象力，激發學生的探索精神。教學過程：

一、談話導入，板書課題。

你們了解琥珀嗎？學生交流搜集到的資料。板書：奇異，理解其意思。補全課題，齊讀課題。

為什么說是奇異的琥珀呢？我們帶著這個問題開始今天的學習。

二、細讀文本，精讀感悟

1、讀描寫琥珀樣子的句子，說奇異之處。

請同學們迅速瀏覽課文，找出描寫琥珀的樣子的句子。學生讀找到的句子，然后課件出示（在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。）

誰能結合插圖，做填空練習。（這塊琥珀是()的，一個()一個()好好地躺在里面，可以看見它們身上的()。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣()，因為它們的腿的四周顯出好幾圈()。

2、理清琥珀形成的兩個階段

驚嘆之余，老師有一個疑問，這塊琥珀的形成經歷了哪幾個階段呢？請大家快速瀏覽課文1---12段，找出答案。

小結：形成松脂球 形成化石兩個階段

3、找出松脂球形成的條件

松脂球的形成需要哪些條件？自由讀1—9段，找出相關的句子。文中幾處描寫太陽的句子？找出來讀一讀。學生讀出句子，課件出示。

課文中有很多生動形象的描寫，請大家讀3—4段，看作者是怎樣描寫小蒼蠅的？

課

時

教

案

流水號：_______

作者抓住了小蒼蠅的什么來寫的？ 動作 外形

蜘蛛一心想吃掉小蒼蠅，可就在千鈞一發之際，一件可怕的事情發生了。出示第七段：蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。指生讀

4、看板書串聯松脂球形成的過程

5、分析成化石條件

6、說形成過程

經歷了這么漫長的時間，在各種條件的互相影響下，這塊奇異的琥珀終于形成了。你能看著板書簡要介紹一下琥珀的形成過程嗎？

7、說價值

這塊奇異的琥珀有什么科學價值呢？

出示句子（從這塊琥珀，可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）什么是“推測”？

三、談收獲

通過剛才的學習，我們了解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小哇！

四、拓展閱讀主題叢書五《指紋的秘密》、《兩個美國孩子的科學研究》。

指紋與破案為什么有密切的關系？ 指紋分為三種類型：

兩個美國孩子的科學研究帶給你什么樣的啟示？

五、作業：

背誦課文最后一個自然段。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第五單元略讀提高課

教學內容：《表里的生物》和《最佳路徑》

課題：第五單元略讀提高課

教學目標：

1、讀通讀順兩篇文章。

2、弄懂文章的主要內容，明白文章所說明的道理。教學過程：

一、讀通讀順課文。

1、《表里的生物》文中出現了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？

2、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內心情感。

3、最佳路徑就是最好的路線。我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“最佳路徑”呢？這個“最佳路徑”就是能夠解決問題的切入點。讀課文，年邁無力的老太太是怎么做的？結果怎樣？從文中尋找答案時我們又會產生什么問題？假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你會選擇哪種？看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？道路鋪設好了，還被評為世界最佳設計。評委們是怎么想的？

4、同桌相互考查文章讀通讀順的情況。

5、老師抽查學生讀文情況，并適時指導。

二、弄懂文章所蘊含的道理。

《表里的生物》 我們要從小培養自己善于觀察，勤于思考的習慣和不斷探索的精神。《最佳路徑》 為人們做事情，應該順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產生最好的辦法和意想不到的效果。

三、學法總結，拓展交流。

學習這類型的小故事，我們首先要弄懂文章講了一回什么事，然后聯系自己的生活實際，明白這個故事要告訴我們什么道理。

四、閱讀主題叢書5《熱帶雨林的悲歌》、《善良的動物殘忍的人》。

弄清楚文章寫的是什么內容，我們懂得了什么道理。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第五單元精讀引領課

教學內容：《自然之道》 教學目標：

1.理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

2.了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規律。3.有感情地朗讀課文。學習重點：

1.懂得要按自然規律辦事。

2.體會文章通過具體事實來說明道理的表達方法。教學過程：

一、談話導入

二、抓向導的話，初次感悟“道”

（1）《自然之道》講述的就是這樣一則真實的故事，請大家快速地瀏覽課文，找出帶“自然之道”的那句話。

向導卻若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（理解“若無其事”）

（2）過渡：那沙灘上真的是沒有事嗎？找找向導說這句話前發生了什么事。

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上。

“欲出又止”是個新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是“欲出又止”。這段話中有一個詞語的意思跟它接近（躊躇不前）

你們說小綠龜的欲出又止，小綠龜的躊躇不前，它這么擔心有沒有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！（隨機補充表示情況危急的詞語：危在旦夕、為生死攸關、命懸一線等）

（3）面對這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反應呢？指導讀出我們的焦急來。（4）我們的萬分緊張、焦急與向導的漠然和若無其事對比，探討緣由。（初次理解“自然之道”）

三、抓事情的結果，再次感悟“道”

1．引：也許是時間的緊迫，他不救，其他人也會救，也許是因為沒有時間解釋，向導

課

時

教

案

流水號：_______

極不情愿地把海龜抱向了大海，使得成群的幼龜都離巢而出。

指名讀文章5-6節，作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多，請你邊聽邊畫出這些詞語。2．匯報。（魚貫而出、成群、爭先恐后、結伴而出、成百上千、結隊而出）說明幼龜受害的也多。這么幼龜魚貫而出，他們當時可能在想些什么呢？

3．本來海龜可以順利地實現入海計劃，可是由于我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。接下來我們看到了令人震驚場面。請大家對照插圖，展開想象說一說。

我仿佛看到了——————————————————————————————。4．這時的我們才認識到“我們干了一件愚不可及的蠢事！”理解“愚不可及” 你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔、自責、痛惜、愧疚等）帶著這種心情指讀7、8兩節。5．介紹作者及原文

本文入選課本后，結尾一句話省略了。出示課文的結尾句： 人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

四、拓展延伸，內化“道”

我們對自然之道不解和違背親手導致了一些幼龜被害的慘劇。其實這樣的故事我們曾經學習過，記得嗎？（如《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》說的都是同一道理。）自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在大自然面前，我們人類要想不犯錯誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

五、閱讀主題叢書五《自然色彩與軍事偽裝》、《花兒為什么這樣紅》。

弄懂文章內容，明白自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在大自然面前，我們人類要想不犯錯誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

教學反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：第五單元精讀引領課

教學內容：《一個這樣的老師》

課題：第五單元精讀引領課

教學目標：

1、了解懷特森老師獨特的教育方法、教學思想，及對學生深遠的影響。

2、體會側面描寫的作用。

3、朗讀課文。

教學重點：了解人物特點。教學難點：體會側面描寫的作用。教學過程：

一、談話導入：

懷特森是一個與眾不同的老師，他教給了我們一種獨特的學習方法名叫什么？（新懷疑主義）

什么是“新懷疑主義”？

二、理解懷特森老師教學方法獨特

“逐漸的，我們懂得了 ”說明開始我對這個學習方法認可嗎？（不認可）我們先來看看在“凱蒂旺普斯”這件事中，我對懷特森老師的態度發生了什么變化。

1、默讀1—10自然段，畫出描寫我情感態度的句子，用一個恰當的詞語批注上我的心情。

我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。（高興）

可是，當試卷發下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么同事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。（懷疑）

“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試，這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。（憤怒）

2、他認為我們不及格的原因是什么？

懷特森老師認為我們不及格的原因不是??而是?? 不是我們不認真，而是我們沒有對所學的內容進行懷疑。

不是我們的學習態度不端正，而是我們過于相信老師講的內容是對的。

不是我們把老師講的內容記錯了，而是老師講的內容本來就是錯的，他在騙我們。

3、任何學生都不愿意把自己不及格的分數登在成績冊上，可懷特森老師卻真這么做了，如果你是懷特森老師你會怎么想？他這樣用心良苦，實際上是為了讓我們懂得了??

課

時

教

案

流水號：_______

逐漸地，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。

4、他的教學方法獨特還體現在哪里？

6、齊讀：在懷特森老師獨特的教學方法的影響下，逐漸的，我們懂得了“新懷疑主義”就是指書本上??

7、其實世界上還有不少有科學的懷疑精神的人。

①天文學家哥白尼提出的日心說，推翻了長期居于統治地位的地心說，實現了天文學的根本變革。

②天文學家張衡否定了“天圓地方”的說法，提出天是一個完整的圓球，他的這一說法后來得到了證實。

③生物學家達爾文提出生物進化論，摧毀了物種不變論和神造論，證明了生物是在生存斗爭和自然選擇中，不斷發展變化的。

總結：正是因為他們有了這種科學的懷疑精神，他們才能成為有這么大的成就。

三、理解特森老師教學影響深遠

1、體會結尾側面描寫作用：

（1）作者記述了“凱蒂旺普斯”和“小汽車”這一詳一略兩件事，已經能讓我們知道懷特森老師是一個怎樣的老師了，文章寫到這兒，就可以寫結尾了，寫“懷特森老師真是一個教學方法獨特，教學思想與眾不同的老師啊！”，可是寫完兩件事后，文章卻還沒有結束，（我們學會“新懷疑主義”；我們將“新懷疑主義”帶入課堂；我將“新懷疑主義”帶入生活。）

（2）文章寫的是《這樣一個老師》，結尾為什么用大量篇幅寫我們的表現？（襯托懷特森老師的教育對我們影響深遠，教育成功。）

四、說話練習，提升認識

選擇一個題目說一段話：

（1）我看懷特森老師（2）由“一個這樣的老師”想到的（3）假如我是懷特森老師的學生（4）怎樣看待書本和權威

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：閱讀指導課

學習內容：

主題叢書5中未統一閱讀的文章。學習要求：

根據文后的問題自讀故事，積累文中的優美句段。學習自主積累。學習過程：

一、弄明白學習任務和要求。出示學習要求：

1、看目錄，根據課題。選擇自己想要閱讀的文章。舉手表決先學那些文章，便于交流。

2、自由誦讀，邊讀邊畫出文章中你很喜歡或者很令你感動的語句。

3、作簡單的批注。

在此過程中，學生根據要求自主閱讀，教師注意引導學生用單元課文學習時的閱讀方法，了解內容，感悟人物優秀品質。因為課前這本書里的內容學生已經閱讀了或者了一部分，在這節課中，學生通過集中閱讀，對這本書中的內容能更加了解。增加了閱讀量，豐富了學生的知識儲備，也為下節課叢書展示課做了準備。

在學生閱讀過程中，教師隨時巡視，關注學生的閱讀情況，對他們的認真程度、是否按老師要求閱讀、閱讀速度等進行及時評價，培養不動筆墨不讀書的閱讀習慣。

二、了解所讀文章的主要內容。

三、把不明白的問題寫在書本上。

四、畫出自己喜歡的段落，作批注并有感情地朗讀。

課

時

教

案

流水號：_______

課題：閱讀匯報課

教學要求：

匯報上節課自主閱讀的收獲。教學重點難點：

針對閱讀的內容，掌握優美重詞句，把握文章的主要內容，能用簡明扼要的語言說出自己的閱讀感悟。

教學過程：

一、闖關匯報

師：大家已經讀了主題叢書里面的文章，我們以闖關形式來做匯報。

1、第一關 詞語關

文章中的詞語要讀正確，聲音洪亮。先在小組內檢查，然后小組之間進行挑戰，被挑戰的同學讀一行，成績就是小組的成績。小組內檢查30秒。

2、第二關 搶答題

由老師讀題，當聽到“搶答開始”時，搶答同學站直身體，報自己的名字得到允許后方可開始回答，回答正確得一張笑臉。

3、第三關 填空題

在2分鐘內小組內互通答案，由一名同學寫答案，時間到停筆作答，答案準確認真得一張笑臉。

4、第四關 朗讀關

朗讀正確感情到位，即可得到笑臉。如果小組加入自己的創意，每加一項多得一張笑臉，其余組表現也加入計分。

二、總結16

課

時

教

案

流水號：_______

課題：語文百花園五

教學內容：

溫故知新中的《詞語辨析》《認識分號》和《拓展與交流》 教學目標：

1、能夠正確辨析和使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、在閱讀時，注意領悟作者在文中蘊含的道理。教學過程：

一、詞語辨析

1.出示詞語：頹喪——快活 答應——拒絕 爭先恐后——躊躇不前

2.這三組六個詞語都出現在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）“爸爸，你看！”他快活地叫起來，“這是什么？”

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。

（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。

（5）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

3.讀上面的句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系？ 反義詞：意義相反的詞語。4.填寫與帶點詞意思相反的詞。

（1）清晨，寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現在成了（繁華）的大都市。5.寫出下面詞的意思相反的詞。普通——特殊（特別）渾濁——清澈 冷淡——熱情

詳細——簡略（簡單）丑惡——美好 愚蠢——聰明

6.你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

課

時

教

案

流水號：_______

二、認識分號。

1.讀讀課本124頁的兩個句子，說說分號的作用。

第一句中的兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現。

逗號和分號都可以用于復句內部的并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2.給句子加上標點符號，學習使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

三、拓展與交流。

1.指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己的收獲的？（內容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。）

2.你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？（懂得的道理，感悟到的思維方式，學習到的學習方法，評價一個人物??）

3.把自己的收獲寫下來。4.全班交流自己的收獲。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：語文百花園五

教學內容：閱讀平臺、口語交際 教學目標：

1、圍繞文后思考題，說出灰塵的特點和作用，作者是怎樣說明這些特點和作用的。

2、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。教學過程：

一、閱讀平臺

1.圍繞文后的思考題，默讀全文進行思考，將第一小問的答案在文中畫出來；將第二小問的答案寫在空白處。

2.全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。作用：削弱陽光強度，使之變柔和。

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。作用：使天空呈蔚藍色。特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調節氣候，形成水的循環；保證地面上生物的生存。

作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。

3.這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

二、口語交際

在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。

指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內容和大家進行交流？ 1.運用科學獲得成功。2.違背科學受到挫折。說出具體的事例：

1.事情的起因、經過、結果是怎樣的？

2.在經歷這件事情后，自己有什么發現、思考、嘗試？

課

時

教

案

流水號：_______

自己在講述和傾聽時應注意什么？ 自己練習說。

在學習小組內交流，并進行評價。選出代表在班上發言，并進行評價。

三、拓展閱讀主題叢書五《水知道答案》、《能干的氮氣娃娃》、《熟悉與不熟悉的棉花糖》。

重點閱讀《能干的氮氣娃娃》，感受擬人手法的運用，自述的表達方式，為單元寫作做好準備。

課后反思：

課

時

教

案

流水號：_______

課題：主題作文課

教學內容：

-----的自述 教學要求：

學生能用物品自我介紹的方法，寫一篇說明文。教學過程：

一、指導習作。1.選取寫作材料：

在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器??你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

2.確定寫作內容：

你想從哪些方面進行介紹呢？

（1）食品：外觀、成份、味道、營養價值、原料、制作方法、食用方法??（2）文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法?? 3.掌握表達方法：

（1）理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。（2）“想一想，寫這篇《 的自述》時要注意什么？” ①要以第一人稱來寫；

②要用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能等方面如實地寫具體、寫清楚； ③想一想如何發揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。4.提出要求：

抓住特點

富有條理

突出重點

想象合理

寫出真情實感 寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

二、學生當堂寫作。【范文示例】

鼠標的自述

大千世界，蕓蕓眾生，誰不知我鼠標大王的厲害？

我：姓鼠名標；出生日：不明；性別：男女混合；作用：??作用嘛，我待會兒告訴你。

課

時

教

案

流水號：_______

我乃電腦硬件系統的一部分，是鼠家族進化后的一員，可以不吃不喝照樣干活。你說，這樣的長工是不是打著燈籠也難找呀？我深知老鼠作惡多端，人人喊打，因此一心想著洗心革面，重新做“鼠”。

我神通廣大，無所不能。雖然有時出點小故障，可畢竟功大于過。這可不是吹牛（再說牛那么肥，叫我怎么吹），我只要輕輕一“點”，就可以帶人進入互聯網，走遍千山萬水，游遍天涯海角。我是人類與電腦溝通的橋梁、中介，沒我，那些“菜鳥級”的人們便只能對著一臺破機器干著急。更何況，我的便捷是眾所周知的，鍵盤大哥“啪啪啪”地跳動，速度、動作是快，可它遠不及我一“點”來得爽。

嘿嘿，厲害吧，還有更絕的！我一鉆進電腦就有了好幾個替身——“箭頭”、“手”、“光標”等，我控制著操作，駕駛著電腦，我是老大！就連那只藏在“大盒子”里上網時喵喵叫的“貓”我也不怕。

我是鼠標鼠大王，想來切磋切磋嗎？來吧，我的地址是：×市×區×幢×室，隨叫隨到！節假日都不休息！

刨筆器的自述

“嗨，大家好！我是一個小巧玲瓏的刨筆器。我全身粉紅色，背上還躺著幾只黑白兩色的小斑點狗。從正面看，我像一只小貓，長著方方的腦袋，腦門上有一個小孔，左右兩側神氣地豎著兩只小耳朵，后面還有一條俏皮的尾巴！

我還是一個優秀的“理發師”呢！鉛筆是我們這兒的老客人，每一位客人來做客，我都會給他們剃一個漂亮的發型。每當客人走的時候，都會感激地夸我這個“理發師”剃的真好。你們心里肯定有這樣一個疑問：我是怎樣保存鉛筆的“頭發”的呢？告訴你們吧，我肚子底下有一個小倉庫，每當里面裝滿“頭發”的時候，我的小主人就會把我的小倉庫清理一下。我很喜歡我的小主人，他很愛惜我，每次都輕拿輕放，對我可溫柔了。你們想使用我嗎？首先，按住我的兩只耳朵，這樣我臉上的那個洞就會打開，你們把鉛筆插到洞里，接著轉動我的尾巴，這樣鉛筆就可以刨了。刨好了以后，你們再按住我的耳朵，筆就可以出來了。

怎么樣，我很特別吧！

課

時

教

案

流水號：_______

課題：作文講評課

教學內容：

評講作文。教學目標：

懂得自述文章要以第一人稱來寫；

學會用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能等方面如實地寫具體、寫清楚。教學過程：

1、學生在組內交流寫得好的地方。

2、出示一篇需要修改的文章，具體指導。

3、復習常見的說明方法，學會用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能等方面如實地寫具體、寫清楚，在自己或同學的作文中找例子。

4、讀一讀范文，讓所有的學生有榜樣可學。

5、再次修改自己的文章。

課后反思：

第三篇：六語上第二單元作文

祖國在我心中

同學們：

今天，我要演講的題目是“祖國在我心中”。現在，中國的科技發達了，我們人人都過上了幸福的小康生活。但你們知道嗎？50年代的中國是一個很被別人瞧不起的國家，它沒有偉大的科學成就，科技也得不到發展。然而，一些留學知識分子的回國，使中國的命運得到了根本的轉折，正是他們，挺直了中國的脊梁。鄧稼先就是這些留學生之一，當時他聽說中國的科技狀況，放棄了博士學位，決心回國為祖國貢獻自己的一份力量，因為他知道：自己是中國的兒女，是炎黃的子孫！他回到中國，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經常帶領工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險監制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛星。鄧小平爺爺提到鄧稼先，說：“兩彈是他的勛章，中國為他驕傲！”

這些知識分子中，還有很多默默無聞的人廢寢忘食地工作在第一線。他們這么刻苦努力的工作，是為了什么呢？中國有那么美麗的河山，那么悠久的歷史，那么燦爛的文化，他們就是為了不讓祖國受到外國人的侮辱和嘲笑。故宮、長城，哪個不是規模宏大、氣勢輝煌？ 泰山、黃山，哪個不是風景秀麗、雄偉壯觀？ 造紙、火藥，哪個不是我們中國人的驕傲？

當鮮紅的五星紅旗冉冉升起時，我們都會想起那些愛國的知識分子。正是這句話，成為了他們的動力——我是中國人，我愛中國！

我們都有一個家

“我們都有一個家，名字叫中國??”每當我聽到這首歌時，都會想到我們共同的母親：中國。

1949年10月1日，新中國在億萬人民熱切地期盼中誕生了。從此，中國這頭東方雄師完全蘇醒了。英雄的中國人民在偉大英明的中國共產黨的領導下，投身到火熱的社會主義建設中去。三十年前，改革開放的春風一夜間吹遍了大江南北，吹進了家家戶戶，一幢幢樓房魔術般地矗立在祖國的路旁河畔村村寨寨，一輛輛汽車轎車奔馳在祖國如中國結樣縱橫交錯的柏油馬路上。

小時侯，老師教我們寫方塊字，我打心底感覺方塊字真美﹗老師教我們說普通話，我真切感覺到普通話太好聽了﹗

現在，每當別人問起祖國來，我都會無比自豪地說：“世界的東方有一條巨龍，她就是我的祖國，世界地圖上有一只雄雞，他就是我的祖國﹗”

在奧運會上，只是短短的二十多年，我們就實現了從金牌零的突破到邁進體育大國的夢想。2008年雪災“襲擊”了南部地區，汶川大地震也使我們的心流了血，但我們都快速的走過來了，我們中國人民團結互助的寶貴精神被鍛造的熠熠生輝。

祖國啊，我親愛的母親，您的兒女深情地祝您六十歲生日快樂﹗滿懷自豪地祝您明天更加壯麗輝煌﹗

我們都有一個家

“我們都有一個家，名字叫中國。兄弟姐妹都很多，景色也不錯??”每當耳邊響起這支歌，我就會想起我們親愛的祖國。

長城像一條巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。哪一塊磚，哪一點土沒融入我們中華民族的血汗？四大發明：火藥、指南針、造紙術和印刷術對世界有了很大的貢獻。炸藥開山劈路，把城市之間的距離拉近了；指南針使被困森林的人走了出來；如果沒有造紙術和印刷術就沒有各種書籍。哪一個發明沒蘊藏我們炎黃子孫的智慧？世界第一高峰在中國境內，祖國的山峰也異常奇麗。我為祖國感到自豪！

可是，歷史上的中國卻受盡磨難。八國聯軍侵略我國，燒殺搶掠；英法聯軍火燒歷史寶庫——圓明園；“南京大屠殺”到處血流成河，白骨成山??

難道中國一直都是“東亞病夫”嗎？

難道中國就這么弱小嗎？

不！

中國人民奮力抵抗??終于1949年10月1日，中華人民共和國成立了！隨著新中國的成立，我們由以前的“東亞病夫”變成了堅強不屈的“男子漢”！中國的科技迅速騰飛，從發射“神五”到“神七”的太空漫步，中國這條巨龍在科技的高山里穿梭！從申辦奧運失利到成功舉辦奧運會，中國讓世界矚目！

我們作為共產主義接班人，更應該好好學習，將來為祖國的建設貢獻出自己的一份力量！

我們都有一個家

我的祖國——中華人民共和國簡稱中國。它是一個擁有五千年歷史的華夏民族，是世界四大古國之一。

我喜歡我的祖國，因為她是屹立世界東方的女神，美麗的外貌、豐富的內涵、豐碩的姿態，吸引無數人慕名前來；我欣賞我的祖國，是因為中國曾經經歷了多少滄桑、經歷了多少風風雨雨啊；我熱愛我的祖國，因為她是我們母親，她無微不至地照顧我們，不論辛酸，不論辛勤。

祖國秀麗的風景一向令人贊嘆，宏偉的黃河長江，美麗的杭州西湖，神圣的布達拉宮，風光秀麗的黃山美景，“山水甲天下”的桂林，寬廣無垠的內蒙大草原，奔騰的駿馬，熱情的蒙古包等待著游人落腳，壯麗的新疆風光坎兒井，還有那晨星密布的“日月潭”??

祖國的文化豐富多彩，歷史悠久，古今中外為祖國的文化添加了別樣的色彩，孔子，孟子等用百家爭鳴的畫面來紀念這段文化繁榮的景象；李白，杜甫等用美麗的詩句來描述這段朝代的興衰；蘇軾、李清照通過對文學的改革，為悠久的文化再添很濃重的一筆；還有很多近現代的文人，用自己的作品加固祖國的文化基奠。在建筑上，我們有橋梁專家茅以升，而且我們的世界遺產達到讓人驕傲的數字。

2001年，中國加入了WTO，大人們說，這樣祖國的經濟會很發達；同年，我們的申奧取得成功，大人們，這樣我們可以在家門口看奧運會了，我很期待；到了2008年，我們看到奧運會在北京舉行，鳥巢、水立方、火炬、五星紅旗等都格外引人注目。

我的祖國正在蓬勃發展，雖然經歷很多，汶川地震讓我們的團結更加堅定，我們的愛國心融入在一起，我們是一家，血溶于水；我們都有一個家，名字是中國，中華人民共和國。

我們都有一個家 尊敬的教師，敬愛的同學們：

大家好！

我的祖國就像一條騰飛的“巨龍”飛翔在世界的東方。我國物博地廣，資源豐富、土地肥沃。我們世代都在祖國溫暖懷抱中成長。在幸福的家庭中，快樂成長。

現在看一看我們的身邊的變化有多大，瓦房變成了高樓，高樓變成了別墅，自行車變成了小轎車，隨身聽變成了MP3、MP4，黑白電視變成了液晶電視，像以前很少見的工具，電器，變成了每家每戶所擁有的一樣東西，如：電腦、電冰箱、洗衣機、取暖器、空調??。

2008年是一個特殊的一年，是中華兒女盼望百年的日子，那就是奧運會在我國隆重舉行，這說明了什么？以意味著什么？這說明了我們祖國有這一個能力，意味著我國將會更強大，更發達。

與此同時我國神舟七號發射了，燃料，制作，不知需要多少錢財，以前國家為了解決溫飽就有困難，但現在制作一艘飛船的錢財，對于我們國家來說，這算不了什么。

在這奧運年里不辛的事發生了，四川汶川大聲了8。0級的大地震，這次地震的威力相當于300多個原子彈的威力，300顆原子彈內不知道能讓多少地方變成廢墟，但這300多顆原子彈我們中國人們都不怕，大地震中，自救、互救，不在災區的人民，雖然與災區人民素不謀面，但心靈相通同樣為災區人民做奉獻。在這里可以看出中國人的團結。

再想想昔日，多少人民為了國家的統一，國家的興旺，不向惡魔低頭。多少人在祖國遭受破壞，用自己的血肉之軀，同敵人不屈不撓的斗爭。

為了祖國的美好；為了祖國的未來，我們要好好學習，將來用汗水與智慧，讓祖國多彩的畫上再上美好的一筆。讓祖國的巨龍飛得更高，將來祖國一定屬于我們的，難道現在我們的祖國不夠強大嗎？就算強大，我們將來讓祖國更強大，和祖國的巨龍一起騰飛吧！

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我每當看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時候，每當聽到激越的《義勇軍進行曲》高亢奏響的時候，一種振奮、激昂、驕傲、自豪的心情就油然而生。

我希望用漂亮的詩句贊美我的祖國；我希望用深邃的思想洞察我的祖國；我希望用動聽的嗓音歌唱我的祖國。我要在腦海中采擷如花的詞匯、捕捉如泉的靈感，構筑心中最美好的詩篇；我要用真摯充沛的感情，唱出心中最優美動人的頌歌——我愛我的祖國，她是我心中一顆最亮的星。

我們的中國古老而偉大，我們的中國壯麗而永生！為了祖國，為了民族，在那封建主義的絞殺下，在那帝國主義的炮火中，無數仁人志士前仆后繼，燃盡了自己的生命和青春！中國人用自己的脊梁挺起了中華古老的長城。五十八年前，我們的祖國振翅一飛，再度沖上云霄，向全世界發出了最為雄健豪壯的聲音：“中國人民從此站起來了！”巨人的吶喊，震蕩環宇，讓群山響應，大海回波！從那以后，一代新的天之驕子站立起來。今日的中國：工農業生產蒸蒸日上，人民生活普遍改善，科學技術突飛猛進，改革開放蓬勃發展。無數事實證明：在中國共產黨的領導下，中國人民不但能夠摧毀一個舊世界，而且有能力建設一個新中國。

祖國在進步，世界在發展，一切美好的憧憬已經展現在我們的眼前。讓我們爆發全部的激情，貢獻所有的潛能，為祖**親的繁榮富強、為建設富而美的新濟陽而努力拼搏、共同奮斗吧！

敬愛的老師和親愛的同學們：

你們好！

今天我演講的題目是《祖國在我心中》。當我從電視里看到身穿宇航服的宇航員翟志剛叔叔打開神州七號飛船的軌道艙門，舉著手中的五星紅旗在太空中行走的時候，我體內的血液一下子沸騰起來，“太好了，太好了，真是神氣極了”，這短短的一瞬間，標志著中國人出倉探索太空的夢想終于實現了，在茫茫宇宙里終于有了中國華夏兒女的足跡，我為我的祖國感到無比的驕傲和自豪！

回顧過去，飛船上天是一件無比困難的事情，更不要說宇航員穿著自己國家制造的倉外航天服進行出倉行走，那簡直就是一個夢想。今天，當五星紅旗飄揚在太空的那一刻，我們的夢想終于實現了。它凝聚了多少航天人的青春、智慧和汗水，它體現了我國科學技術的不斷提高和發展，顯示出了國家的強大，更顯示了華夏兒女向太空進軍的決心！

雖然，我國不是第一個進行火箭發射衛星和宇航員出倉行走的國家，但是神舟七號的發射成功標志著中國是一條正在騰飛的巨龍，它已邁著矯健的步伐進入一個高科技的時代。

所以，我們從現在起一定要努力學習文化知識，熱愛科學長大后像翟志剛等三位宇航員一樣，讓太空中永遠飄揚五星紅旗，讓我們的國旗更加的鮮艷奪目，讓我們的祖國更加的美好、更加富強！同學們為了祖國美好的明天，努力吧！

謝謝大家！

祖國在我心中

祖國是哺育我們的母親，是所有生命的搖籃，我們應該因為自己是一個中國人而感到驕傲。因此，我們要時常對自己說：“我是中國人，我為此而感到驕傲！”我堅信只有心系祖國，才會健康成長！

時間曾經凝聚在1949年10月1日，當巍峨的華表披上清晨的第一縷曙光，當雄偉的天安門迎來新一輪的太陽，當無數先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，偉大的領袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！這一時刻，對于一個飽經憂患、盡受欺凌的民族來說是多么寶貴啊！中國，一個響亮的名字；一個讓世界震撼的名字；一個讓無數華夏兒女為之驕傲與自豪的名字從此誕生了。這一激動人心的日子到來時，億萬炎黃子孫歡呼雀躍。沉睡了千百年的東方“雄獅”終于昂首立于世界之林。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國！

祖國這片古老的土地千百年來牽系、造就了我們民族至高的美和至深的愛。她如同一位德高望重、雍容華貴的貴婦人：連綿起伏的長城是她華麗的項鏈；莽莽林海的大興安嶺是她俊俏的彩衣；巍峨壯麗的泰山是她閃亮的戒指；奇麗險峻的張家界是她高雅的金冠；奔流不息的母親河是她。四大發明使她輝煌燦爛；老子孔子讓她聞名遐爾；絲綢瓷器令她光彩照人。大禹治洪水，安天下，三過家門而不入是為了她；屈原憂憤滿腔，投身汨羅江是為了她；人民解放軍浴血奮戰、拋頭顱、撒熱血是為了她；無數的科學家、藝術家、文學家毫不保留地獻出自己的智慧才華，艱辛地勞動是為了她！

我們要想心系祖國就一定要確立一個遠大的志向，樹立和培育正確的理想信念，對自己的未來充滿希望，要立志為自己的未來而努力奮斗，把祖國建設成為物質文明，政治文明，精神文明的國家。因此，我們要珍惜和抓緊童年的每一秒，抓緊鍛煉身體培養高尚道德，掌握豐富知識，把自己的學習、成中長同國社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為祖國建設振興中華時刻做好準備。

其次，我們要從身邊的點點滴滴做起，養成良好的生活習慣。無論是在什么地方，不管我們有多忙，當一面鮮艷的五星紅旗伴隨著國歌緩緩升起時，我們都必須停下腳步，一邊注視著國旗行隊禮，一邊響亮地唱起國歌。平常生活中要愛護紅領巾，應該為自己是少先隊的一員而感到驕傲。在學校里要戴紅領巾，上體育課時可以把紅領巾摘下來，疊好放進書包。回到家里要把紅領巾放在床頭，以便第二天起來時佩帶。紅領巾要定期清洗，保持干凈整潔。雖然這些只是日常生活中的一些，但是卻充分的體現出了自己的愛國意識，只有愛我們的母親祖國，才會茁壯成長，為祖國獻一份力。

同學們，愛國是一種堅定的民族精神，更是一種振興中華的責任感。我們青少年要用這種強大的精神力量去描繪祖國未來的宏圖，將一片丹心獻給祖國。祖國在我心中，祖國在你心中，祖國在我們中華兒女的心中，讓我們一起向著“心系祖國，健康成長”的目標前進吧！

為祖國喝彩

敬愛的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好！今天，我要演講的題目是“為祖國喝彩“！泱泱大中華，悠悠五千年。當我牙牙學語，爸爸就告訴我，我是炎黃子孫、龍的傳人；當我開始記事時，媽媽就告訴我，我的祖國是由五十六個民族組成的大國；當我上幼兒園時，老師就開始教我們畫鮮艷的五星紅旗??“中華人民共和國“這七個大字已經深深地刻在我的心中——我，就是一名中國人！為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉，因為我對這偉大的祖國愛得深沉??

回首歷史，多少坎坷我們曾經走過——

當我們的名族遭受侵略者的殘暴踐踏時，我們的心中有一股反抗，中華民族是不能忍受列強欺辱的！于是，華夏兒女從30萬同胞的血泊中站起來，擦干悲痛淚水，拿起武器，捍衛民族的尊嚴——四萬萬同胞的血肉鑄成了我們中華民族的鋼鐵長城。終于，敵人簽下了投降書。我們迎來了一個新中國！

當我們的民族遭受非典的侵襲時，我們的心中有一股愛，中華民族是不能被病毒壓垮的！于是，我們的白衣戰士挺身而出，毅然以自己的生命為代價，與死神搏斗——十三億同胞攜手并肩，解除了病毒對中華兒女生命的威脅。終于，生活健康恢復了，我們迎來了一個新天地!當我們的民族遭受到撼天動地的大地震時，我們的心中有一股團結，中華民族是不能被災難壓垮的！于是，我們的子弟兵挺身而出，我們的白衣天使、教師、志愿者，甚至是孩子們都挺身而出。在上萬次的余震中，我們沒有后退，沒有懼怕，只有前進，沖上去接拯救一個個生命，排出一個個危險。十三億同胞眾志成城、抗震救災。終于，災難在我們的面前倒下了。我們迎來了一個重建家園的明天！

這就是我們，一個不屈的民族！這就是我們，一個堅強的民族！

當我們聽到國際奧委會名譽主席薩馬蘭奇先生輕輕說出“Beijing”的時候，我們怎能不歡呼？當于根偉一腳怒射，把中國隊第一次踢進世界杯時，我們怎能不狂歡？當08北京奧運會舉辦成功時，我們怎能不驕傲？當滿載著十三億人出倉夢的神舟7號劃破那東方夜空時，我們怎能不激動？曾經的民不聊生，曾經的滿野戰亂，曾經的東亞病夫，都已成了過去。如今這片熱土早已是天翻地覆、龍騰虎躍、今非昔比了！

青春煥發的我們剛剛邁入人生的花季，雖然無需面對國土淪喪，無需承受戰火硝煙，但今天的我們必須用激情點燃希望之火，用青春汗水澆灌成功之花。勤奮篤學、奮力拼搏，是我們學習生活不變的主題。梁啟超參說過：“少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！”

同學們，既然我們是初開的鮮花，既然我們是初升的太陽，我們的戰場就是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用我們自己強健的雙手去開創祖國輝煌的未來！讓我們用行動為祖國喝彩吧！

第四篇：九上第6單元教案

綠

教學目標

1、作者對美好境界的熱情贊美和執著追求的思想感情。

2、學習“移步換景”的寫景方法。

3、如何抓住文章的“文眼”來組織材料。

4、散文的景和情：情是景的靈魂，景是情的依托。教學重難點

1、重點：在寫景中寄寓作者的思想感情。

2、難點：變換寫景角度和修辭手法的運用。課時安排： 一課時

一、導入

1、作者簡介。

朱自清（1898~1948），原名自華，字佩弦，號秋實，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。

1916年考進北京大學預科學習，參加五四運動。

1925年起任清華大學教授，致力古典文學研究，從事散文創作。

1931年至于932年留學英國。抗戰前對前途充滿勝利信心。抗戰勝利后，反對國民黨打內戰。

1948年6月，在拒絕“美援加面粉”的宣言上簽字。臨終前囑夫人：“有件事要記住，??我們家以后不買國民黨配給的美國面粉！” 8月12日，在貧病交加中逝世于北平。毛澤東高度評價他說：“我們中國人民是有骨氣的。??朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。??我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現了我們民族的英雄氣慨。”

2、時代背景介紹。《綠》，寫于1924年。當時，南方成為革命的策源地，北伐戰爭已在醞釀之中。盡管朱自清并沒有投身到革命的激流里去，但他對中國社會的前途，時刻都在關心著；對于以統一為大業的北伐，無疑也是抱支持態度的。他這一時期的思想，基本上還保持著“五四”運動時期青年人勇于進取的勢頭。這反映在他的散文作品里，則表現為格調的明朗，節奏的明快，滿蓄著“為人生”、“寫實”和昂揚向上的生命活力。《綠》雖然不過是一篇寫景文，但只要仔細品味，還是很容易觸摸到作者思想的跳動著的脈搏，看到一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國的赤子之心。

二、全文朗讀（聽錄音、配音樂及畫面）

思考：

1、作者寫景的立足點有幾個？每個立足點寫了什么景物？

2、這篇散文的“文眼”上什么？

3、作者是怎樣抓住“文眼”來寫“綠”的？

4、這篇散文上怎樣做到情景交融的？

三、學生精讀課文，討論并歸納

1、作者寫景有三個立足點。

第一個立足點是山邊，寫梅雨潭的遠景。

第二個立足點是梅雨亭邊，寫梅雨潭的環境：山、巖、亭、天、草、瀑布、水花。

第三個立足點是梅雨潭邊，寫梅雨潭的綠：潭面、水波、水光、水色，并聯想。把三個立足點所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。

2、這篇散文的文眼是：我驚詫于梅雨潭的綠了。

3、作者是這樣抓住“文眼”來寫“綠”的：

文章開頭點題：我驚詫于梅雨潭的綠了。便按游蹤之先后，遠寫飛瀑及梅雨潭周圍的環境，實際上仍抓住“驚詫”來寫：“飛瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，則是有不盡的活水深潭，是充滿生機之綠，這也是梅雨潭可愛之由。其瀑流飛瀉而下的氣勢、威力令人“驚詫”，水花飛瀉情景更可“驚詫”。然而寫到梅雨潭的綠招引我們去“追捉”時，“我心中已沒有瀑布了”，這顯示作者先寫瀑布，不過是用作陪襯，強調了“梅雨潭的綠”尤其令人“驚詫”，驚詫于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章結尾照應開頭：“我驚詫于梅雨潭的綠了”，顯示“驚詫”這“文眼”貫穿始終，而在“驚詫”之前加上“不禁”，更突出了“綠”的強烈印象。

文章充分體現了“形散神不散”的特點。課文結構：（投影屏幕顯示）開頭點題：驚詫于梅雨潭的綠 結尾扣題：不禁驚詫于梅雨潭的綠

4、本文是這樣做到情景交融的：（以課文第三段為例）

我們先看作者怎樣寫景：當“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”時，“便到了汪汪一碧的潭邊了”，首先看到那醉人的綠，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠。然后作者用博喻來描寫了潭水的水波、水光、水色，但還覺得未能很好地表現出這綠的可愛，于是用了一連串的比較，通過這比較，突出地說明了梅雨潭的水色不淡不濃，水光不明不暗，正如一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高，臉要白，又不能太白，白里透紅，又不能太紅——恰到好處。

通過比喻和比較，這奇異的綠，可愛的綠就呈現在我們的眼前。面對這奇異、可愛的綠，作者的感情是怎樣的呢？

當“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”時，“我們開始追捕她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了”。作者用“招引”一詞是擬人用法，把靜態的“梅雨潭閃閃的綠色”寫成動態，反襯“我”急于領略那可愛的綠的急切心情。用“追捉”、“揪著”、“攀著”、“探身”、“鞠躬”等動詞，準確、自然地寫出了探奇攬勝的急切心情。這時，“我的心隨著潭水的綠而搖蕩”，看著那醉人的綠，作者情不自禁地“想張開兩臂抱住她”。當作者盡情地欣賞發潭面、水波、水光、水色之后，當作者又用心地比較了水光、水色之后，那種狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情終于傾瀉而出，達到了高潮：“可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？”那醉人的綠呀！??我含不得你，我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。“我送你一個名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么？”這感情的傾瀉，不但表現在語言上直接抒發，更表現在動作上的情不自禁：“我想張開兩臂抱住她”，“我用手拍著你，撫摩著你”，“我又掬你入口，便是吻著她了。還忍不住要從此叫你‘女兒綠’。” 這樣，作者在描繪景色的過程中，就把狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情融匯在梅雨潭的一片綠色之中，情與景交織在一起。

四、談談《綠》的抒情特色 學生討論并歸納。

朱自清散文《綠》中關于梅雨潭之綠的一段文字，高超地運用了融情于景的寫作技法。情因景而起，因此無不與景物特征相吻合；對綠的特征描寫得真切，尤其能體現作者地景物綠的感情。作者描寫綠的潤澤光亮，正是為了抒發對綠的傾慕、熱愛、向往之情。但作者并沒有直接地、靜態地表達感情，閱讀時，我們會感到他的感情是流動的、發展的。朱自清緊緊地扣住了接觸之前、初次接觸、不斷感受、完全融入景場這一時間過程來抒發情感。表達了感情的流程，豐富了感情的層次，加深了感情的渲染力度，使文章呈現一種自由而細膩地展開心理流程的美感效應。

1、接觸景物之前，表達對景物的神往之情。作者尚未到梅雨潭邊，就感受到有“閃閃的綠色”、“離合的神光”在吸引著他。于是開始“追捉”美的誕生地。揪、攀、小心探身、鞠躬過了石穹門——這一系列動作，既寫出了潭邊之路的奇險，到潭之邊行程的艱難；又突出表現了景物“綠”對作者的吸引力，作者對景物“綠”的無比神往；同時也確定了讀者的審美方向。

2、接觸景物之初，抓住第一感受。既到潭邊，親眼見到神往已久的景物的喜悅之情溢于言表。“我的心隨潭水的綠而搖蕩”，這是第一感受。“那醉人的綠呀！”“滿是奇異的綠呀！”醉人和奇異，寫出了景物的特征。心理學表明，第一印象（感受）往往能體現事物的概括性特征。下文對景物“綠”所作的具體描寫，就是這一特征的展開。第一感受，不斷地深入下去。

3、浮想聯想，表達對景物的熱愛。為了突出描寫梅雨潭之綠的醉人和奇異，作者用一連串生動形象的比喻，從不同角度來顯示潭水的綠：“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了油一般??”這是對梅雨潭的漣漪以及顏色的亮度、純潔的比喻，集中寄寓了作者的熱愛之情。作者又用聯想的方法進行比較，以北京什剎海綠楊之淡、杭州虎跑寺綠壁之濃、西湖波之明、秦淮河水之暗，和梅雨潭相比，把與眼前之景既有共性又有不同點的濃淡明暗的不同光色引入作品，不但為寫綠色平添了多層次多角度的立體感，而且也能在廣闊的背景中，引導讀者透過作品的語言文字，展開再創造的想像力。這一聯想表現了作者對梅雨潭之綠擋不住的贊美。

4、感情逐步投入，探求景物特征的來源。為什么有這樣奇異的醉人的綠呢？是潭水深吧！為什么會這般鮮潤呢？是藍天融了一塊在里面吧！這種沒有答案也不需要答案的猜問，表明隨著時間的推移，作者感情已慢慢放開，從景物聯想到景物的來歷，“愛屋及烏”，已投入到癡迷的狀態。

5、刻畫景物神奇的魔力，抒發作者和景物為一體的感情狀態。朱自清熱情奔放又不乏天真的幻想：如果有一個舞女，手持綠水裁成的絲帶，一定能臨風飄舉，翩翩起舞；如果有一個盲妹，拿潭水作眼睛，一定能明眸善睞。綠是生命的靈動之氣，萬物賴綠而生機勃勃。作者忘乎其所，拍、摩、掬，一連串行為莫不是潭水之綠的魅力所致。至此，作者的感情也至高潮，讀者也久久不能平息，和作者一起共鳴了。

五、小結

這篇散文熱情地描寫了梅雨潭之綠，抒發了作者對生機勃勃、氣象萬千的綠的傾慕和向往，表現了作者對新生活的希望和積極向上的思想感情。

六、作業

1、課后練習一、二、三。教后記：

綠

教學目標：欣賞文章語言準確、形象、富于情感、有表現力的特點。

教學重點、難點：學會運用圈點批注的方法來讀書，學會賞析文章的語言特色。教學課時：一課時

一、導入新課

簡要回顧《春》的語言特色（清新優美）。“（他的散文）能夠貯滿著那一種詩意”“除冰心外，文章之美，要算他了”——郁達夫 明確學習目標：通過反復誦讀課文來欣賞文章語言準確形象、飽含感情的特點。熟悉作者 講授新課。熟悉課文。

（1）錄音范讀。(聽讀時用波浪線畫出你最喜愛的語句)(2)學生集體朗讀其中的某一段。賞析語言。

學生分組討論發表對短文語言的鑒賞，發言交流(舉例分析，可以用一兩句話表達)。總結、明確。

提問1：請問你從文中讀出了朱自清的什么樣的感情呢？這種感情是如何抒發的呢？ 明確：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的綠后的驚喜之情。以情馭景，借景抒情，情景交融。提問2：文章在結構上有何特點？結尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達效果？ 明確：文章在結構上首尾呼應。“不禁”再次表達了作者對梅雨潭的綠的贊美之情，抒發了作者對她的無比喜愛之情

（一）、飽含驚喜之情（逐漸轉濃，情不能已）。

（二）、準確、精練。

選講（例題）例：梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；——“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人，動態感強。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情。“吸引”則顯得一般。

我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了。——“追捉”含有欲捕捉那“閃閃的綠”的意思，點點閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉。“追逐”則沒有這層含義。

揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，??——“探身”與“小心”相呼應，準確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。

（三）、形象、生動： 比喻：

梅雨亭——展翅的蒼鷹 梅雨瀑——被扯散的布 水花——白梅、楊花

碧綠的潭水——極大極大的荷葉（形色）少婦的裙（漣漪）初戀處女的心（蕩漾）涂了“明油”（波光）軟嫩的雞蛋清（軟嫩）溫潤的碧玉（清澈）蔚藍的天空（鮮潤）小姑娘（可愛）擬人： 踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄

比較映襯

梅雨潭的綠————北京什剎海拂地綠楊（太淡）杭州虎跑寺的綠壁（太濃）西湖的波（太明）秦淮河的波（太暗）

④聯想：裁帶贈給舞女、挹眼贈給盲妹

（四）：賞析小結：文章從比喻到比較映襯到聯想再到轉換人稱、直接呼告，感情逐漸轉濃，直到不能自已。

全班同學再次聆聽配樂朗讀。課后作業：

找出文章第二小節中的動詞，分析其表達效果，體會文章準確、精練的語言特點。反復朗讀本文，寫一篇鑒賞小短文。

囚綠記

教學目標：

1、聯系當時的社會環境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中，表達對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。

2、學習本文借物抒情的寫作特色。

把握散文主旨的一般方法：從品味關鍵句——凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手。教學重難點： 教學目標1、3是本文教學的重點。教學目標2是教學的難點，讓學生在閱讀中明確“綠”的象征意義，而不只是結論的傳遞。教學方法：

從圈劃、品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句、含有言外之意的語句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。教學設計：一課時。教學過程：

一、導入新課

巴金回憶一位作家時說，他有“優美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我們今天要學習的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅貞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，國家民政部批準他為革命烈士。現在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。

二、研讀課文

本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經過。① 哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？

請快速閱讀課文，圈劃關鍵句（即那些寫行動的句子）這樣也就理清了全篇的思路，如能象“囚綠”那樣用兩個字概括更好，這是任務一。

②質疑：哪一段，哪幾段寫得特能打動你，使你動情的，做一下記號，待會兒我們要好好朗讀和品味。有疑惑的地方打個問號。學生自讀、圈劃。

提問任務一：文章自始至終緊扣一個“綠”字，擇綠、近綠、囚綠、釋綠，這過程與作者的感情有什么聯系呢？

每一個意念與行動都體現著作者對綠的愛，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見。曲折有致地表現了愛綠色生命的生活經歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進。

二、剛才你在快速閱讀時，哪一段或哪幾段最打動你？我們來讀一下，好好品味。個別讀（說明理由）、散讀、全讀。我們在朗讀時，都被作者對綠的摯愛感動了，作者為什么對綠——一株常春藤這么愛呢？請同學們再默讀課文，思考兩個問題，圈劃有關詞、短語、句子，作些批注。作者筆下的綠有怎樣的特點呢？

面對摯愛的綠，作者有怎樣的體驗與理性思考呢？（提示：應聯系當時的社會背景——“烽煙四逼”。）

學生自讀、思考、圈劃、批注。四人小組交流。

全班交流（每組推選一名代表），深化感悟。蓬勃 綠向陽 固執

從作者的體驗思考中，我們感悟了作者為什么那么愛綠，那就是：

學生小結：因為綠蓬勃向上，充滿生機；因為綠永遠向著陽光，固執，堅持已見；因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵，所以，他深深地愛綠——一株常春藤。這就是本文的主旨嗎？

學生回答：不！還有更深一層的思想，綠有它的象征意義。什么是象征？聯系當時的社會背景，說說“綠”的象征意義。（提示：由綠的特點，作者的體驗思考聯想一下。）象征

生命、希望

向往光明、自由 堅貞不屈的抗敵精神

小結：作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎？（學生背誦，談自己的理解。）這些詩句中寫到綠，體現了詩人獨特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，色彩美；心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義——（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實有一顆——“黃金的心”。在那抗日救國的年代，《囚綠記》確有照亮民族心靈的作用。文章貴在立意，立意貴在真實、深刻，有鮮明的時代氣息。《囚綠記》就是這樣一篇真實、深刻，有鮮明時代氣息的優秀散文，值得我們寫作時學習、借鑒。

我們從品味關鍵句入手，讀懂了這篇優美的散文，感受到作者那黃金的心。由此可見，我們要快速讀懂一篇散文，可以在理清思路的基礎上，從品味凝聚作者感情體驗，理情思考的語句，從含有言外之意的語句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意類文章，應從物的特點思考，展開聯想，聯系相似點，明確象征意義。

當我們自己寫作時，應在文章的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上凝聚自己感情體驗與理性思考的語句，使文章脈胳清楚，更深刻感人。布置作業： 課文《囚綠記》在表現手法上有許多可供我們鑒賞學習的地方。如： 文章的結構清晰，簡繁得當，各盡其妙。借物抒情，托物寄意的象征手法。善用擬人、比喻的修辭手法。文字表達細膩、質樸等。

請同學們從表現手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。教后記：

環球城市 風行綠墻

教學目標：

一、了解綠墻的創意和價值。

二、指認文中的說明方法，并體會它的作用。

三、體會本文精當而又不乏情趣的語言。教學過程：

一、導入新課：

同學們，墻隨處可見，不同時期不同式樣的墻所起的作用也不盡相同，遠古的柵欄，抵御了野獸的襲擊。聞名于世的萬里長城抵住了敵人的入侵，蘇州園林那隔而不隔的花墻，則增添了景致的深度。那我們現在的城市流行什么墻呢？究竟有何價值呢？今天我們就來學習宋淑遠的《環球城市 風行綠墻》，希望大家從中找到答案，受到啟發。

二、揭示學習目標：

三、學生瀏覽課文： 回答：

1、什么是綠墻？

2、作者主要介紹了哪些國家的綠墻？

四、細讀課文：

1、作者從哪些方面來介紹這些綠墻？

2、這些綠墻的創意和價值體現在哪？

3、作者寫綠墻的真正意圖是什么？

4、作者為何先介紹巴西的綠墻？

5、作者寫外國如此重視環保，那中國又如何？

6、為何各國都重視環保？

五、教師小結：

這篇文章不但立意新穎，而且語言精當嚴密，又不乏情趣，學生在文中找出相應的語句加以體會。

六、討論；中國的圍墻要不要拆？

七、給這篇文章補一個從有形綠墻到無形綠墻的結尾。

八、教師總結：

九、布置作業：完成課后練習

一雙手 教學目標：整體感知（多角度描寫）；感悟精神 教學過程;

一、導入：同學們，我們學過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？今天，我們再來學習一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學們課前對課文進行了預習，下面我想了解兩個簡單的信息： 這篇文章寫的人物是誰？ 這個人物的職業是什么？ 文章的作者是什么身分？ 作為一位記者，采訪一位林業工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？ 新課學習：

二、整體感知內容

(一)、朗讀課文,（聽讀的同學注意圈劃“文中是如何具體從細處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。[師扳書：所見](二)、填充句子：文章寫了一雙__________的手。填充句子（兩個學生板演），其他學生同時對寫手特征的的句子進行評注。齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。

評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??(三)、形象感知手“大”的特征。

選一大手的學生到黑板上畫自己的手，并標上尺寸。

其他學生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。品語人物精神

（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。

（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標劃出來。標劃。齊讀體會。

（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認為他的手丑嗎？（師引導談談感想）

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。

（五）、師引導學生作結：美往往是以丑作為代價獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導聯系課文一例一結）

（六）、品讀課文

同學們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業工人的高尚的品質，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數字、打比方等方法的運用）

師作巡視并作好指導，充足時間品注好后，讓學生大膽地發表自己的見解。總結全文（結合課堂學生的掌握情況從內容到寫法，從表象到精神）。最后讓我們用一句飽含深情的話結束這堂課吧：請同學們續寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。

作業：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）板書設計： 一雙手（所見）丑

美（所聞）

表明張迎善是一個_____的人 粗-硬-色深-木色-干-厚-大

綠色寶庫

第五篇：六上第四單元教案

第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

只有一個地球

教學目標：

1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。4.能有感情地朗讀課文。

5.學完課文，談體會，學寫讀后感。教學重點：

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。教學難點 ：

1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。2.指導學生認真寫好讀后感。教學時間： 3課時。教學過程：

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1.讀生詞：

遨游

璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著

渺小

礦物

恩賜

慷慨

貢獻

濫用

威脅

目睹 以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2.指出難寫的字：

裹

濫

脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

3.根據自然段的內容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居 到別的星球上去，我們要保護地球。）

5.質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業

1.抄寫生字、生詞。2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問題。

（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學習課文第一段

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）（3）指導朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

第三課時

一、學習課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）2.組織學生討論 3.匯報。

4.引導學生從這幾處考慮： a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。b.去火星和月球的設想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導朗讀。7.概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）

二、總結思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三、指導造句 渺小、貢獻。【板書設計】

只有一個地球 可愛易碎 唯一

保護地球造福人類

教后反思：

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

14* 鹿和狼的故事

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

3.了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結果怎樣。教學重難點：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教學課時：

一課時 教學過程：

一、導入課題

1.同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼

2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學課文

1.自由讀課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？

2.在不懂的地方做上記號，準備質疑。

3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學情況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內容

1.默讀課文。

2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節。

3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

4.在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？

5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？

（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？

五、體會課文中心

1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？

5.這個故事告訴我們一個什么道理？

六、作業。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。教后反思：

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

這片土地是神圣的

教學目標：

1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。教學重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、設疑，引入新課

1．完成填空練習：（）的土地

學生口頭填空，教師板書詞語

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

二、初讀課文，了解主要內容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

3．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4．引讀2．3自然段。

四、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、復習鞏固

聽寫詞語 指名有感情的朗讀課文

二、回顧課文，感知“神圣”

1、個別朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。將你收集到的資料讀給大家聽。教師補充。

過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

[

二、研讀課文，理解”神圣”

1．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？（白人）

2．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

（1）學生交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”

（4）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”

（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”

⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

3．默讀9．10自然段，思考：我們為什么要這樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。

2．獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習，積累語言

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、小練筆：聯系家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發現和感受。

板書設計：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動物 教后反思：

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

16* 青山不老

【教學目標】

１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領悟、風雨同舟”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

３、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學重難點】

了解課文的內容，理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。【教學準備】

１、教學課件。

２、了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。【教學課時】

１課時。【教學過程】

一、談話引出課題

１、板書“青山”，“青山”讓你聯想到了什么？在文中指的是什么？

２、板書“不老”，為什么說“青山不老”呢？

３、這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求：

⑴ 認真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認為比較難理解的詞和句子。

⑵ 讀了課文后，你對“青山不老”又有什么新的認識？同時產生了哪些問題？

２、反饋交流：

⑴ 交流比較難理解的詞和句子。

⑵ 交流你對“青山不老”的新認識。

三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡

１、先解決“這位老人創造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關的內容，并用自己的話概括。

２、可以學生自學或小組討論。

３、這位老人創造了怎樣的奇跡？

⑴ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。

⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

點撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個奇跡？

請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

⑶ 楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成 一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

指導朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。

小結：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創造的是一個──學生接“了不起的奇跡”。

４、那么老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？用自己的語言概括：

⑴ 體驗綠洲所處環境的險惡。（學習第二自然段）

① 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

② 用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。

③ 結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑵ 體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大（學習第三自然段）：

我們一起讀讀，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大。

課文還有哪里還提到老人的年紀大？學習后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后再也出不來了。讀一讀。

⑶ 小結：同學們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。板書“了不起的奇跡”。

四、感受老人的精神，領悟“青山不老”

１、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？你能把體會寫下來嗎？

學生交流感悟；根據學生的回答，教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結，（出示句子讓學生朗讀）從而解決問題。

⑴ 他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

（老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。）

⑵ 作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值，他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農創造的這片青山，可以與山水共存。

是老農創造奇跡的這個精神更值得永遠流傳。

是老農面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。

２、小結并指導朗讀：

老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

３、總結：

你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎？讀最后一句話。教后反思：

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

口語交際習作四

【教學目標】

1．通過口語交際與習作，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。通過寫建議書和看漫畫寫感受，進一步珍惜資源、保護環境的重要性。【教學過程】

第一課時（口語交際）

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

四、組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保金點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”金點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

??

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

五、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時（習作指導）

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（課件出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三、四課時（修改評議）

一、佳作引路，賞析“下水作文”。

經過老師的采訪，得知家鄉的那個池塘遭到了嚴重的污染，為了保護環境，讓池塘再美起來，恢復原貌，便給村委會提了個建議。（課件演示教師“下水作文”《建議書》）請同學認真閱讀、評點、提建議，談觀點。

二、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

三、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

四、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

五、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

六、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

七、教師點評，好文欣賞

1．教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

2．提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。3．宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

八、延伸課外，實踐運用。1．辦小報，出專欄。

2．選擇有價值的建議書，調查報告遞交有關部門。下水作文

建 議 書

XXX村委會：

經過采訪，我知道家鄉的那個池塘過去河水清澈見底，水里魚蝦成群，池塘草木蔥綠，鶯歌燕舞，是多么的可愛。現在我們去實地觀察，發現那里的水臭氣熏天，魚蝦絕跡，岸上的樹木被砍盡，池邊滿是垃圾。原因是人們砍樹開荒，泥沙被沖入池中，排水不善，工廠的廢水和居民廁所的糞便外溢，混合著垃圾沖入池中。為了保護家鄉那個池塘，讓它恢復原貌，我建議采取以下措施：

一、發布通告，嚴禁亂砍亂伐，重新栽樹綠化。

二、通知食品加工廠，豆制品廠，屠宰場，要把廢水凈化后再排入池中，對違反的要令其停產，治理好后再恢復生產。

三、召開居民大會，告訴居民們不要亂扔垃圾，把垃圾倒在規定的地方，定期運走。居民的廁所要建沼氣池，要密封凈化處理，不能讓糞水外流。

四、組織居民和村民學習環保知識，提高環保認識，自覺保護好家鄉的環境。

我相信，村委會有關領導在發展經濟，建設小康村時不會忘記保護環境，留給下一代的會是一個更加美麗可愛的家鄉。

XX小學教師

XXX

2013年10月12日 教后反思：

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

回顧拓展四

學習目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。教學過程：

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

b聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭 澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

教后反思：

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————