第一篇：六上第三單元習(xí)作指導(dǎo)教案（最終版）

六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作

——《互相關(guān)愛(ài)》習(xí)作指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理描寫的刻畫。2．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)事情，體會(huì)人間處處有真情。3．養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。

4．通過(guò)寫人與人之間互相關(guān)心、互相幫助的事，感受真情的美好，體會(huì)人間處處有真情。教學(xué)重點(diǎn)：

1． 寫人與人之間互相關(guān)心的事，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。2．寫清楚事情發(fā)展變化的過(guò)程。3．養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

1．盡量讓學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的寫作方法進(jìn)行習(xí)作。

2．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，注意環(huán)境描寫與人物心理活動(dòng)的刻畫，體會(huì)人間處處有真。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生預(yù)習(xí)，了解習(xí)作要求，廣泛閱讀，搜集整理資料。2．教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程：

—、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：上課之前老師要為大家送上一首歌，這首歌的名字叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，如果有同學(xué)會(huì)唱這首歌，可以一起唱。播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》師生拍手同唱。

2、聽(tīng)了這首歌你有什么感受？（讓學(xué)生談自己的感受）你被歌曲中的哪一句感動(dòng)？

3、是呀，這是一首心靈之歌，唱出了人間真情，唱出了人間真愛(ài)。生活中，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)親切的問(wèn)候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關(guān)心，幫助，今天我們就來(lái)寫一 寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。（板書課題）

二、明確要求，收集素材

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本55頁(yè)，把習(xí)作部分讀一讀，看看習(xí)作為我們提出來(lái)什么要求。

2、、學(xué)生匯報(bào)習(xí)作要求，師隨機(jī)板書。

3、在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？（生回答）出示板書。

4、寫事的習(xí)作要把握好兩把刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。學(xué)生再讀習(xí)作要求。5．師感情導(dǎo)入：世界到處充滿愛(ài)，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門，講述令你感動(dòng)的故事或親身經(jīng)歷過(guò)的事。

6．教師說(shuō)自己親身經(jīng)歷的故事。

7．同學(xué)們，剛才你們說(shuō)了這么多有關(guān)關(guān)愛(ài)的故事，說(shuō)的都非常感人。是呀，真情無(wú)處不在，最感人的事就是本次習(xí)作的好材料。

三、討論構(gòu)思，隨機(jī)表達(dá)

1、．探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。（1）環(huán)境描寫。

（出示《窮人》第一自然段。）

師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。（2）片段練習(xí)：環(huán)境描寫。（3）語(yǔ)言描寫。（4）心理活動(dòng)描寫。2．閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)

3．接下來(lái)讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫下來(lái)，寫之前先讀一讀老師的“溫馨小提示。”

出示提示：

（1）寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事。

（2）寫清楚事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。（3）注意人物的語(yǔ)言，動(dòng)作、心理活動(dòng)，要表達(dá)真情實(shí)感。4.學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

三、交流鑒賞，及時(shí)評(píng)議

1．請(qǐng)同學(xué)們寫完后，自己先讀一讀片段，小組內(nèi)交流，閱讀小伙伴的習(xí)作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習(xí)作來(lái)。

2．現(xiàn)在我們來(lái)欣賞同學(xué)們寫的幾個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣來(lái)評(píng)。3．指名讀片段，評(píng)價(jià)。

4．師：同學(xué)們，關(guān)愛(ài)是什么？關(guān)愛(ài)是輕風(fēng)，吹散了滿天的陰云；是春雨，滋潤(rùn)著干涸的心田。相信大家能用筆抒發(fā)出你心中的那份溫暖。下節(jié)課我們?cè)賹?duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。

板書設(shè)計(jì)：

寫什么

互相關(guān)愛(ài)的事 愛(ài)的故事

環(huán)境描寫

怎么寫

心理描寫

語(yǔ)言、動(dòng)作

《關(guān)愛(ài)》習(xí)作教學(xué)設(shè)想

一、教材分析

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。圍繞本組主題，本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，在心靈上體會(huì)到人間處處有真情，在技能上要求學(xué)生學(xué)習(xí)本單元描寫人物的方法，通過(guò)具體事例把人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)寫出來(lái)，真正達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本次習(xí)作要求，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理描寫的刻畫。2．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)事情，體會(huì)人間處處有真情。3．養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。

4．通過(guò)寫人與人之間互相關(guān)心、互相幫助的事，感受真情的美好，體會(huì)人間處處有真情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．寫清楚事情發(fā)展變化的過(guò)程。2．養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

1．盡量讓學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的寫作方法進(jìn)行習(xí)作。

2．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，注意環(huán)境描寫與人物心理活動(dòng)的刻畫，體會(huì)人間處處有真。

三、教學(xué)流程

1、情境導(dǎo)入：聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，談感受，揭示課題。

2、師生交流：說(shuō)一說(shuō)自己親身經(jīng)歷或聽(tīng)到、看到的有關(guān)互相關(guān)愛(ài)的事。

3、回顧本組課文，探討習(xí)作方法。

4、環(huán)境描寫片段練習(xí)與講評(píng)。

5、范文賞析。

6、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

7、交流，繼續(xù)習(xí)作。

第二篇：六上第七單元習(xí)作教案

二，寫什么

先讓我們來(lái)看看本單元的課文，都是寫人與動(dòng)物，或者動(dòng)物之間的故事。讓我們對(duì)動(dòng)物有了更加深入的認(rèn)識(shí)，可看到人物與動(dòng)物之間深厚的情感。關(guān)于本單元的習(xí)作，我們可以寫自己身邊的一種小動(dòng)物，描述動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性，自己和它相處時(shí)發(fā)生的一些有趣的事情；

你也可以將自己從報(bào)紙、書本或者電視、網(wǎng)絡(luò)看到的有關(guān)小動(dòng)物的故事介紹給大家，并結(jié)合故事內(nèi)容寫寫自己對(duì)小動(dòng)物的感情或者對(duì)這些故事談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ趺磳?以本單元的圖片《小鴨子過(guò)馬路》為例：(一)整體看圖

1、大家先看圖片，圖片上有什么？（有7只鴨子，一只大鴨子應(yīng)該是鴨媽媽，其他的6只是它的寶寶，還有所有的車都停下，等小鴨子一家過(guò)馬路。）

它們?cè)诟墒裁矗浚ㄋ鼈円苍S出來(lái)散步，正在過(guò)馬路；它們也許去郊游，正在過(guò)馬路；也許是鴨媽媽帶鴨寶寶出來(lái)見(jiàn)見(jiàn)世面??）你還可以描述一下當(dāng)時(shí)的天氣情況，襯托出當(dāng)時(shí)鴨子一家的心情。

2、你們看看鴨媽媽的樣子？（昂著頭，悠閑自在地一搖一擺的走著）它心里會(huì)在想什么呢？是不是和他后面的寶寶說(shuō)著話呢）

3、再看看它身后的小鴨子呢？排著隊(duì)，緊緊地跟著媽媽，很乖很可愛(ài)。

(二)小鴨子發(fā)生意外：

1、看完圖片后，請(qǐng)大家看看下面的文字報(bào)道，在鴨子們過(guò)馬路時(shí)發(fā)生了什么事情？（對(duì)！有幾只小鴨子掉進(jìn)了下水道！）

2、鴨媽媽馬上就發(fā)現(xiàn)了嗎？還是后知后覺(jué)呢？你可以根據(jù)自己的想象自己定奪！

3、再看看路面的小鴨子，它們發(fā)現(xiàn)自己兄弟姐妹掉進(jìn)了下水道嗎？它們會(huì)有什么反應(yīng)呢？（說(shuō)些什么？做些什么？）

4、那掉進(jìn)下水道的鴨寶寶此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么？或者想些什么呢？

(三)鴨媽媽急中生智

1、鴨媽媽發(fā)現(xiàn)自己寶寶掉進(jìn)了下水道，這時(shí)，鴨媽媽什么反應(yīng)？ 你能想像一下當(dāng)時(shí)鴨媽媽的表情嗎？她會(huì)說(shuō)些什么？想些什么呢？

2、鴨媽媽馬上鎮(zhèn)定下來(lái)，它在想辦法救自己的孩子？可在馬路上找誰(shuí)呢？對(duì)，找巡警！請(qǐng)你想想鴨媽媽會(huì)用什么方式告訴巡警自己的孩子需要救助呢？ １)鴨媽媽走到巡警身邊，拍打著翅膀，不斷地嘎嘎叫著，（用嘴去叼他的褲子）引起他的注意。

２）鴨媽媽在原地不斷地嘎嘎叫，引來(lái)路人的注意，路人一看，原來(lái)小鴨子掉在水里了，但是又打不開(kāi)井蓋，路人幫忙叫警察。

（四）巡警救小鴨子

下水道井蓋被打開(kāi)了，可是警察夠不到小鴨子啊，怎么辦？

1、警察去附近的魚店借了個(gè)魚網(wǎng)，把小鴨撈起來(lái)。

2、把帽子拿下來(lái)，小心地放進(jìn)井里，讓小鴨子站在上面，撈起來(lái)。

3、把鞋子脫下來(lái)，拿著鞋帶，撈起小鴨子。是否還有其他的方法呢？你可以發(fā)揮自己的想象。

（五）小鴨子獲救

小鴨子在巡警的幫助下回到了地面上。鴨子一家會(huì)用什么方式向幫助他們的人表示感謝呢？（圍著巡警拍翅膀、對(duì)著巡警嘎嘎嘎地叫??）

最后鴨子一家又繼續(xù)上路了，此時(shí)所有馬路上所有的車子都為他們讓路。

（六）自己的感受

當(dāng)你看到熱心巡警、路人救助小鴨子，看到馬路上的車子都愿意停下來(lái)等鴨子一家過(guò)馬路的情景時(shí)，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？

根據(jù)上面的提示，相信你會(huì)很好的完成這個(gè)單元的習(xí)作，趕快拿起筆開(kāi)始寫作吧

根據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。(一)小鴨子發(fā)生意外(二)鴨媽媽急中生智

（三）巡警救小鴨子

（四）小鴨子獲救 二，怎么寫(一)整體看圖

1、大家先看圖片，圖片上有什么？（有7只鴨子，一只大鴨子應(yīng)該是鴨媽媽，其他的6只是它的寶寶，還有所有的車都停下，等小鴨子一家過(guò)馬路。）

它們?cè)诟墒裁矗浚ㄋ鼈円苍S出來(lái)散步，正在過(guò)馬路；它們也許去郊游，正在過(guò)馬路；也許是鴨媽媽帶鴨寶寶出來(lái)見(jiàn)見(jiàn)世面??）你還可以描述一下當(dāng)時(shí)的天氣情況，襯托出當(dāng)時(shí)鴨子一家的心情。

2、你們看看鴨媽媽的樣子？（昂著頭，悠閑自在地一搖一擺的走著）

它心里會(huì)在想什么呢？是不是和他后面的寶寶說(shuō)著話呢）

3、再看看它身后的小鴨子呢？排著隊(duì)，緊緊地跟著媽媽，很乖很可愛(ài)。(二)小鴨子發(fā)生意外：

1、看完圖片后，請(qǐng)大家看看下面的文字報(bào)道，在鴨子們過(guò)馬路時(shí)發(fā)生了什么事情？（對(duì)！有幾只小鴨子掉進(jìn)了下水道！）

2、鴨媽媽馬上就發(fā)現(xiàn)了嗎？還是后知后覺(jué)呢？你可以根據(jù)自己的想象自己定奪！

3、再看看路面的小鴨子，它們發(fā)現(xiàn)自己兄弟姐妹掉進(jìn)了下水道嗎？它們會(huì)有什么反應(yīng)呢？（說(shuō)些什么？做些什么？）

4、那掉進(jìn)下水道的鴨寶寶此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么？或者想些什么呢？(三)鴨媽媽急中生智

1、鴨媽媽發(fā)現(xiàn)自己寶寶掉進(jìn)了下水道，這時(shí)，鴨媽媽什么反應(yīng)？ 你能想像一下當(dāng)時(shí)鴨媽媽的表情嗎？她會(huì)說(shuō)些什么？想些什么呢？

2、鴨媽媽馬上鎮(zhèn)定下來(lái)，它在想辦法救自己的孩子？可在馬路上找誰(shuí)呢？對(duì)，找巡警！請(qǐng)你想想鴨媽媽會(huì)用什么方式告訴巡警自己的孩子需要救助呢？ １）鴨媽媽走到巡警身邊，拍打著翅膀，不斷地嘎嘎叫著，（用嘴去叼他的褲子）引起他的注意。

２）鴨媽媽在原地不斷地嘎嘎叫，引來(lái)路人的注意，路人一看，原來(lái)小鴨子掉在水里了，但是又打不開(kāi)井蓋，路人幫忙叫警察。??

（四）巡警救小鴨子

下水道井蓋被打開(kāi)了，可是警察夠不到小鴨子啊，怎么辦？

1、警察去附近的魚店借了個(gè)魚網(wǎng)，把小鴨撈起來(lái)。

2、把帽子拿下來(lái)，小心地放進(jìn)井里，讓小鴨子站在上面，撈起來(lái)。

3、把鞋子脫下來(lái)，拿著鞋帶，撈起小鴨子。是否還有其他的方法呢？你可以發(fā)揮自己的想象。

（五）小鴨子獲救

小鴨子在巡警的幫助下回到了地面上。鴨子一家會(huì)用什么方式向幫助他們的人表示感謝呢？（圍著巡警拍翅膀、對(duì)著巡警嘎嘎嘎地叫??）

最后鴨子一家又繼續(xù)上路了，此時(shí)所有馬路上所有的車子都為他們讓路。中心思想（主題）：動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力，人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)

根據(jù)上面的提示，相信你會(huì)很好的完成這個(gè)單元的習(xí)作，趕快拿起筆開(kāi)始寫作吧！

小鴨歷險(xiǎn)記

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，太陽(yáng)公公把金色的陽(yáng)光毫不吝惜地灑向大地。馬路上的車輛川流不息，來(lái)往的行人熙熙攘攘，溫哥華街頭真是一派熱鬧非凡的景象。

這時(shí)，一群憨態(tài)可掬的小鴨子也在媽媽的帶領(lǐng)下漫步在燦燦的金輝里，成為這條馬路上一道亮麗的風(fēng)景線。你看，小鴨子們邁著整齊的步伐，多么歡快啊！仿佛一個(gè)個(gè)訓(xùn)練有素似的。聽(tīng)，“嘎——嘎——”它們一定是在高興地唱著剛剛學(xué)會(huì)的兒歌。看，走著走著，幾只調(diào)皮的小鴨子在隊(duì)伍后面玩耍起來(lái)了，它們絲毫沒(méi)有注意到前面那個(gè)沒(méi)蓋的下水道。突然，“撲通”一聲，那幾只淘氣的鴨寶寶掉進(jìn)了下水道。“嘎嘎——”掉入下水道的小鴨子驚慌失措，他們連蹦帶跳地叫著，聲音那么凄涼。怎們辦呢？鴨媽媽一時(shí)也沒(méi)了主張。剛才那整齊的隊(duì)伍一下子全亂了套。就在這時(shí)，鴨媽媽仿佛明白了什么，它只是仰頭叫了幾聲，小鴨們便又訓(xùn)練有素地排好了隊(duì)，他們把下水道圍成了一個(gè)“圓形”，充滿期待地看著媽媽。那一刻，時(shí)間仿佛停了下來(lái)，行人停止了前進(jìn)的步伐；司機(jī)不約而同地停下了行駛的車輛；只有鴨媽媽在馬路上搖搖擺擺地走著、走著。此時(shí)的太陽(yáng)公公也變得一臉嚴(yán)肅，不再擺弄自己金色的衣裙了。鴨媽媽終于找到了巡警，它向著巡警大聲喊叫，巡警也連忙向鴨媽媽敬禮。接著，鴨媽媽又使勁地咬著巡警的褲子，年輕的巡警彎下腰，撫摸著鴨媽媽，用關(guān)切的目光看著鴨媽媽，似乎在問(wèn)出了什么事。鴨媽媽見(jiàn)了，連忙用脖子指了指不遠(yuǎn)處的下水道，巡警先是若有所思，繼而恍然大悟，他連忙向下水道走去。“哦！原來(lái)是小鴨子落水了！”來(lái)到事發(fā)地點(diǎn)，巡警看著一個(gè)個(gè)稚氣可愛(ài)的小鴨子焦急萬(wàn)分：下水道這么深，這可怎么辦呢？突然，一只聰明的小鴨子不知從哪兒銜來(lái)了一個(gè)小竹籃子，放在巡警旁邊，巡警連忙從身上取下皮帶，用一頭拴住了籃子，將籃子放入下水道，也許小鴨子們太急于逃命了，第一次，他們一腳踩了個(gè)空，都摔倒了。第二次，小鴨子們吸取了第一次的教訓(xùn)，一個(gè)個(gè)小心翼翼地抬起小腳丫，又慢慢地把兩只小腳丫穩(wěn)穩(wěn)地放在籃子里。這時(shí)，巡警連忙把籃子提了上來(lái)，把小鴨子的毛用自己的毛巾擦得干干凈凈，才送到鴨媽媽身旁。這時(shí)，鴨媽媽感動(dòng)得不知如何是好，小鴨們又高高興興地唱起了感謝的歌。

很快，馬路上的一切都恢復(fù)了平靜。這時(shí)，在眾目睽睽之下，奇跡出現(xiàn)了：每只鴨子經(jīng)過(guò)巡警后，都會(huì)深深地鞠一躬才緩緩地向前走去。這一幕感動(dòng)了年輕的巡警，感動(dòng)了車上的司機(jī)，每個(gè)人的臉上都露出了幸福、溫馨的笑容

崔愛(ài)珍老師賞析：

本文系一篇看圖作文，小作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，對(duì)所給圖片的內(nèi)容展開(kāi)了合理的想象。為我們描繪了一幅“人鴨和諧共處”的“濃濃親情”圖。事情的發(fā)展一波三折，救助小鴨子的過(guò)程生動(dòng)具體。文章深刻地反映了動(dòng)物之間濃濃的親情以及人類對(duì)動(dòng)物的無(wú)限關(guān)愛(ài)，讀來(lái)感人至深。

我和小動(dòng)物之間的故事

它，白白胖胖的；它，眼睛像寶石一樣紅；它耳朵豎起來(lái)顯得更加可愛(ài)。它——就是我的朋友小白兔。

記得那是三年前的夏天，姥姥買了幾只小白兔，當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)的不得了，因?yàn)槲易钕矚g的動(dòng)物就是小白兔了。

小白兔當(dāng)時(shí)看到我就跑，因?yàn)樗€和我不太熟悉。于是，我便學(xué)起了她吃東西的模樣。我趴在地上，手里拿著黃瓜片，發(fā)出“吱吱”“吱吱”的聲音。它聽(tīng)到了聲音，就立刻向我跑過(guò)來(lái)。我輕輕地?fù)崦耐叮遣恍⌒拇蛄怂纳眢w，她就一溜煙地走了。

于是，我便有了另一種方案：邊學(xué)兔子蹦邊學(xué)它們發(fā)出的聲音。小白出來(lái)了，我跳著兔子蹦，發(fā)出“吱吱”的聲音。小白就飛快地往我這跑，它和我愉快地玩著，我躺在了地上，它也學(xué)著我的動(dòng)作，輕輕地翻過(guò)來(lái)，四爪朝天。我把手搭在它的手上，它也順從了我的意愿，我們之間“握”手了。它興奮地跑回了家，告訴自己的家人剛才所發(fā)生的一切，我也湊了過(guò)去，聽(tīng)著它們“吱吱”“嘖嘖”地說(shuō)著，我也一嘴“嘖嘖”，它們也回應(yīng)我“吱吱’的聲音。這說(shuō)明我已經(jīng)能用兔子的語(yǔ)言和它們說(shuō)話了，想到這一點(diǎn)，我怎能不激動(dòng)呢？

每當(dāng)回憶我和小白兔點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)候，有一次我真覺(jué)得自己是一個(gè)大傻瓜：在傾盆大雨中，我為了不讓小白兔淋雨，自己趴在它們的籠子中為它們遮雨，最后，我因?yàn)榱苡晏嗟昧酥馗忻埃@都是值得的。

這是我頭一次與小動(dòng)物這么親密的接觸，只要我們付出真情，就會(huì)贏得動(dòng)物的信任，與它們和諧相處。

第三篇：五上第三單元習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫一篇說(shuō)明文，2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說(shuō)明書也可以帶來(lái)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文啊？ 生：說(shuō)明文！

師：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說(shuō)明文是一種說(shuō)明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說(shuō)明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么寫說(shuō)明文。

二、指導(dǎo)觀察

1、師：首先你要向別人說(shuō)明你要介紹的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來(lái)，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過(guò)的方法，有哪些？

（生答：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫。

長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開(kāi)來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）作用，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）

6、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

三、師生合作，探索表達(dá)方法

1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開(kāi)頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。例文

2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）

3、說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及寫作思路

四、確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

五、起草

六、板書

寫一物品

1確定物品名稱，總印象。2按一定順序?qū)憽?表達(dá)喜愛(ài)之情。

我愛(ài)我的悠悠球

我有一個(gè)悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風(fēng)”兩個(gè)字，還畫了幾條旋風(fēng)呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發(fā)光；球體是用高質(zhì)量的鋁合金做的，象一面鏡子，更象一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。

她不僅外表迷人，功能也不賴。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，還有很多奇特的地方，能調(diào)節(jié)軸距，能自由放寬、自由縮窄，對(duì)玩快打類花式與復(fù)雜搭繩花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比賽。表哥可是個(gè)悠悠高手，我曾多次敗給他，這次我們說(shuō)好了比賽“滾筒”。他先來(lái)了個(gè)睡眠，作出滾筒的樣子，只見(jiàn)悠悠球一會(huì)兒在這根繩上，一會(huì)兒又彈到了那根繩上，一切都是那么自如和協(xié)調(diào)，看來(lái)他的技術(shù)是又有了長(zhǎng)進(jìn)。該我了，我根據(jù)我的悠悠球的調(diào)節(jié)功能，改造了一下悠悠球，仗著她超強(qiáng)的穩(wěn)定性和超控性很快完成了整套動(dòng)作，和表哥打了個(gè)平局。第二局是閃電快打，比誰(shuí)打得多，哥哥拿起球，熟練地打起來(lái)，當(dāng)打到43下時(shí)球歪了。該我了，我也不弱，一共打了74個(gè)，我贏了。

跟表哥玩過(guò)以后，我對(duì)我這個(gè)球更是鐘愛(ài)在加。在一次次擺弄她的過(guò)程中，我又發(fā)現(xiàn)她的兩個(gè)特點(diǎn)。一是空轉(zhuǎn)時(shí)間極強(qiáng)。一般悠悠球都只能玩出幾十秒的睡眼。對(duì)玩摩擦技、甩繩技、外掛環(huán)技巧的要求很高。我這個(gè)球的空轉(zhuǎn)能力能達(dá)到八到九分鐘，超高難度的技巧根本不在話下。二是能玩出精確度極高的離繩技巧。大家玩悠悠球時(shí)，悠悠球掉到地上，一下子就壞了。而我這個(gè)球的凹球體弧度很小，能夠次次接住，繩子就不會(huì)接空了。在玩“甩繩套球”時(shí)，就會(huì)安全許多倍呢！

我的悠悠球至今陪伴著我，她讓我在一次次玩的過(guò)程中不斷摸索，不斷試驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

我愛(ài)我的悠悠球。

2）“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐

在我的寫字臺(tái)上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐。因?yàn)檫@是去年我過(guò)生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲(chǔ)蓄罐的形狀是一只非常可愛(ài)的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學(xué)迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對(duì)我說(shuō)。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個(gè)非常美麗的蝴蝶結(jié)，身上穿著一件瓦藍(lán)瓦藍(lán)的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動(dòng)畫片中的“大力水手”。

它左肩背著一個(gè)紅色的小書包，右肩斜挎著一個(gè)黃顏色的小水壺。看著它的樣子，可真神氣，好像要到哪里去野游似的。從遠(yuǎn)處瞧它，外表是那么滑稽、可愛(ài)。唐老鴨背著的那個(gè)“綠色小書包”的后面，有一個(gè)又長(zhǎng)又扁的缺口，那就是儲(chǔ)蓄罐的投幣處。你說(shuō)，我這個(gè)“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐是不是非常可愛(ài)呢？

我喜歡“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲(chǔ)蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進(jìn)去，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。小小儲(chǔ)蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災(zāi)區(qū)，我學(xué)賴寧作貢獻(xiàn)。”每當(dāng)我熱了，想買個(gè)冰棒涼快涼快的時(shí)候，我就想起了編的這首兒歌，我就會(huì)快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐里，這時(shí)，“唐老鴨”好像在說(shuō)：“好樣的，小主人。”我看著它的樣子，高興萬(wàn)分。

一年過(guò)去了。我把存在儲(chǔ)蓄罐里的錢取出來(lái)。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費(fèi)了九牛二虎之力才把這些錢數(shù)完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著 “唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學(xué)，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長(zhǎng)。”媽媽聽(tīng)了我的話后，臉上露出了欣慰的笑容。我愛(ài)我的小伙伴--“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐。

第四篇：六上第三單元分?jǐn)?shù)除法教案

六上第三單元分?jǐn)?shù)除法教案

第三單元

【單元教材分析】

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡(jiǎn)易方程,學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識(shí).這些知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下了基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)對(duì)加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和提高學(xué)生的計(jì)算能力有很好的作用.教材內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)除法,解決問(wèn)題,比和比的應(yīng)用.這些知識(shí)都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生一方面基本上完成了分?jǐn)?shù)加,減,除的學(xué)習(xí)任務(wù),比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算;另一方面又開(kāi)始了比的初步知識(shí)的學(xué)習(xí),為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ).兩方面的收獲,都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用.【單元教學(xué)目標(biāo)】、使學(xué)生在具體情景中,感知分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能正確地用口算或筆算的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算.2、使學(xué)生學(xué)分用分?jǐn)?shù)除法來(lái)解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題.3、理解比的意義和比的基本性質(zhì),知道比與分?jǐn)?shù),除法之間的關(guān)系,能正確地求比值和化簡(jiǎn)比,能運(yùn)用比的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.4、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值.【單元教學(xué)重點(diǎn)】

、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算;

2、分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解答;

3、比的意義和基本性質(zhì)的理解與運(yùn)用.【單元教學(xué)難點(diǎn)】、理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的算理;

2、比的應(yīng)用.、分?jǐn)?shù)除法

【教學(xué)目標(biāo)】、理解分?jǐn)?shù)除法的意義，指導(dǎo)并初步掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】、理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

2、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則正確計(jì)算。

3、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

4、掌握分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則。

【教學(xué)難點(diǎn)】、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則正確計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法。

3、對(duì)于一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理的理解。

第一課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

【教學(xué)過(guò)程】:

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:

同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，掌握了它的意義和計(jì)算法則，并用它解決了相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課開(kāi)始老師將和你們一起去逐步探究分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則，還要解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課我們先探究分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

二、新知探究:

分?jǐn)?shù)除法的意義

1、出示例1的教學(xué)掛圖,讓學(xué)生看圖觀察圖意,指名口答圖意和應(yīng)該怎樣列式.2、你能把上面的問(wèn)題改編成用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

3、100g=1/10kg,你能將上面的問(wèn)題改成用kg作單位的嗎

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問(wèn)題和改寫后的問(wèn)題,分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義.5、練習(xí):課本28頁(yè)做一做.學(xué)生獨(dú)立練習(xí),訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)明為什么這樣填.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

1、小組學(xué)習(xí)活動(dòng):

問(wèn)題⑴把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

問(wèn)題⑵把一張紙的4/5平均分成3份,每份是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

[活動(dòng)要求]

①先獨(dú)立動(dòng)手操作,再在組內(nèi)交流，②討論：通過(guò)折紙操作和計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了幾種折紙方式，每種方式應(yīng)怎樣列式計(jì)算？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:

3、學(xué)生獨(dú)立閱讀教材

4、歸納總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

指導(dǎo)學(xué)生歸納出:分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù),等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù).三、鞏固與提高

①把7/8平均分成4份,每份是多少？什么數(shù)乘6等于3/17？

②如果a是一個(gè)不等于0的自然數(shù),1/3÷a等于多少？1/a÷3等于多少？你能用一個(gè)具體的數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果嗎

四、課后作業(yè)

練習(xí)八第1、2、3題

五、板書設(shè)計(jì):

分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

例1．100×3=300（ɡ）

／10×3=3／10（㎏）

300÷3=100（ɡ）

3／10÷3=1／10（㎏）

300÷100=3（盒）

3／10÷1／10=3（盒）

例2．4／5÷2=4÷2／5=2／5

4／5÷2=4／5×1／2=2／5

4／5÷3=4／5×1／3=4／15

第二課時(shí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí)

、怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？

2、口算下面各題

/6÷3

4/7÷2

3/5÷2

6/7÷2

二、探究新知

教學(xué)例三

、出示例三

小明2/3小時(shí)走了2千米，小紅5/12小時(shí)走了5/6千米，誰(shuí)走的快些？

2、指導(dǎo)列式

（1）

誰(shuí)走得快是比兩人的什么？（速度）

（2）

怎樣求二人的速度？（自己列出算式，并與你所在的小組的同學(xué)交流你的算式及列式依據(jù)）

（3）

匯報(bào)并板書：小明平均每小時(shí)走2÷2/3

小紅平均每小時(shí)走5/6÷5/12

（4）

你能直接求出這兩個(gè)算式商的大小嗎？（不能）

（5）

你會(huì)求出這兩個(gè)算式的商嗎？為什么？（不能，因?yàn)槌龜?shù)是分?jǐn)?shù)）

我們這一節(jié)就來(lái)探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算的方法（板書：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)）

3、探究計(jì)算法則：

探究計(jì)算2÷2/3

（1）

指導(dǎo)學(xué)生畫線段示意圖：

①你能用線段圖表示這道題的信息嗎？試試看（由于用2/3小時(shí)行2千米，求1小時(shí)行多少千米，學(xué)生在畫圖時(shí)有一定困難，畫圖前可讓學(xué)生討論以下問(wèn)題

a、2/3小時(shí)表示什么？（1小時(shí)的2/3）

b、2/3小時(shí)行駛的路程和1小時(shí)所行路程有什么關(guān)系？（2/3小時(shí)行的路程=1小時(shí)所行路程的2/3即：1小時(shí)所行路程的2/3是2千米）

此時(shí)學(xué)生就可根據(jù)乘法應(yīng)用題畫圖的方法畫出線段圖了。

②把你的畫圖與同組同學(xué)交流一下，看是否相同。如果不同，比比誰(shuí)的畫圖能更好的反映信息。

③打開(kāi)教材第30頁(yè)，看看你們的圖與教材的圖是否相同。

（2）

探究怎樣計(jì)算2÷2/3

獨(dú)立閱讀教材第30頁(yè)，體會(huì)教材中的推導(dǎo)過(guò)程，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

（3）師生互動(dòng)

師生共同探究計(jì)算過(guò)程，分析算理

①

小時(shí)走多少千米就是求3個(gè)1/3小時(shí)走多少千米，必須先求1個(gè)1/3小時(shí)走多少千米

②

由2/3小時(shí)行2千米，即2個(gè)1/3小時(shí)行2千米，可求1個(gè)1/3小時(shí)走多少千米，也就求2千米的1/2是多少？

2×1/2

③

3個(gè)1/3就行2×1/2×3千米

④

由此推出2÷2/3=2×1/2×3

⑤

由于1/2中的分母2和第三個(gè)因數(shù)恰好是原來(lái)除法算式中的數(shù)，為了便于分析，可用乘法結(jié)合律讓它先算，即

2÷2/3=2×1/2×3=2×（1/2×3）=2×3/2

⑥

分析2÷2/3和2×3/2的特征，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。）

4、你們能用這個(gè)規(guī)律計(jì)算5/6÷5/12嗎？試一試，并把你的計(jì)算與同組人交流。

三、課堂練習(xí)：、教材第31頁(yè)“做一做”

2、練習(xí)八第4題

四、板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3（千米）

簡(jiǎn)寫：2÷2/3=2×3/2=3（千米）

5/6÷5/12=5/6×12/5=2（千米）

第三課時(shí)

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)：

、一個(gè)數(shù)除以一個(gè)不等于0的數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算？

2、計(jì)算：

24÷5/6

2/3÷3/4

5/7÷25/14

二、探究新知：

、教學(xué)例4（1）：混合運(yùn)算應(yīng)用題

小紅用長(zhǎng)8米的彩帶做了一些花，每朵花用2/3米的彩帶。他把其中的4朵送給了同學(xué)，小紅還剩幾朵花？

（1）

討論問(wèn)題

①

你從題中獲得了哪些信息？

②

要求小紅還剩幾朵花，先應(yīng)求什么？

③

怎樣列式？

（2）

討論要求：

①

先在小組內(nèi)討論問(wèn)題

②

獨(dú)立列算式，并在小組內(nèi)交流

（3）

匯報(bào)討論結(jié)果并板書

8÷2/3-4

=8×3/2-4

=12-4

=8（朵）

答：小紅還剩8朵花。

2、教學(xué)例四（2）四則混合運(yùn)算題

（2）計(jì)算1/5÷（2/3+1/5）×15

①先按運(yùn)算順序計(jì)算出題目的得數(shù)

③

在上面的算式里。如果要先計(jì)算（2/3+1/50×15，就要用到中括號(hào)“[]”。在用到中括號(hào)后，就成了新算式，試一試，寫出這個(gè)新算式。學(xué)生寫出后教師板書：

/5÷[（2/3+1/5）×15]

（1）

先議一議運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。

（2）

議一議：一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，應(yīng)怎樣計(jì)算？

（3）

在學(xué)生充分討論歸納后，教師板書：

先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

三、課堂練習(xí)：

四、教科書第34頁(yè)“做一做”

五、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

8÷2/3-4

計(jì)算：1/5÷（2/3+1/5）×15

=8×3/2-4

計(jì)算：1/5÷[（2/3+1/5）×15]

=12-4

=1/5÷[（10/15+3/15）×15]

=8（朵）

=1/5÷[13/15×15]

=1/5÷13

答：小紅還剩8朵花。

=1/65

一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

第四課時(shí)

混合運(yùn)算練習(xí)題

練習(xí)內(nèi)容：教科書第36頁(yè)內(nèi)容

練習(xí)過(guò)程：

、由學(xué)生獨(dú)立完成2、在小組內(nèi)探討交流

3、匯報(bào)應(yīng)用題解題思路（在全班內(nèi)）

第2節(jié)

解決問(wèn)題

2．解決問(wèn)題

【教學(xué)目標(biāo)】：、使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的理解，學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】、會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生理解并掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

3、會(huì)解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

4、掌握列方程解答文字題的分析方法。

5、能用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

【教學(xué)難點(diǎn)】、解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

2、如何分析數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)實(shí)施】：

第一課時(shí)

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)、說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

2、計(jì)算25/36÷30

3、用等式表示下列數(shù)量關(guān)系

①

雞的只數(shù)是鴨的3/4

②

女生是男生的一半

③

梨重量的3/5相當(dāng)于蘋果的重量

④

兒童體內(nèi)的水分占體重的4/5

二、探究新知：、出示教材例1的條件和問(wèn)題

根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。

小明體內(nèi)有28千克水分，小明的體重才是爸爸的7/15，小明的體重是多少千克？

2、設(shè)疑討論

問(wèn)題：①題中有幾個(gè)等量關(guān)系？各是哪兩個(gè)量之間的關(guān)系？

②所求問(wèn)題在哪個(gè)或哪幾個(gè)等量關(guān)系中？

③哪個(gè)等量關(guān)系中只有所求問(wèn)題是未知的？

④找出這個(gè)關(guān)系式后用線段圖表示它們的數(shù)量關(guān)系

分組討論后，匯報(bào)討論結(jié)果

教師板書：

小明體重×4/5=小明體內(nèi)的水分質(zhì)量

？×4/5=28

師：如果用方程解這道題，你會(huì)嗎？試一試

（學(xué)生獨(dú)立解答并匯報(bào)結(jié)果）、爸爸體重是多少千克？（學(xué)生分組討論完成）

討論設(shè)疑①爸爸的體重在哪一個(gè)關(guān)系式里？寫出這個(gè)關(guān)系式

②怎樣用線段圖表示它們的關(guān)系。

③如果用方程解答這道題該怎樣做？

（學(xué)生討論結(jié)束后獨(dú)立完成后，讓組長(zhǎng)檢查后匯報(bào)，教師板書

2、學(xué)生獨(dú)立閱讀教材并填充教材。

④課堂練習(xí)

（1）教科書第38頁(yè)“做一做”

（2）一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的2/3。一件上衣多少元？

四、板書設(shè)計(jì)：

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題

例一：

解：設(shè)小明的體重為x千克

解：設(shè)爸爸體重為x千克

4/5x=28

7/15x=35

x=28÷4/5

x=35÷7/15

x=35

x=75

答：小明體重35千克。

答：爸爸體重75千克。

第二課時(shí)

稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題

一、復(fù)習(xí)xkb1.com

寫出下面數(shù)量關(guān)系（用等式）

（1）褲子價(jià)錢是上衣的2/3

（2）褲子的價(jià)錢比上衣少1/3

二、探究新知

教學(xué)例二

愛(ài)華小學(xué)的同學(xué)非常喜歡課外興趣小組，他們學(xué)校參加美術(shù)小組的有25人，比航模小組人數(shù)多1/4，算一算，航模小組有多少人？

、討論設(shè)疑

（1）

題中告訴了我們哪些信息？（條件和問(wèn)題）

（2）

怎樣用線段表示它們之間的數(shù)量關(guān)系？

（3）

問(wèn)題和條件之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？

（4）

這道題用什么方法解答？理由是什么？

2、討論要求

①

將4個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)充分討論

②

由組長(zhǎng)或小組學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果

3、學(xué)生獨(dú)立解答

4、由組長(zhǎng)匯報(bào)檢查并匯報(bào)解法過(guò)程。

三、課堂練習(xí)：

、教科書練習(xí)十第4題

2、小紅家買來(lái)一袋大米，吃了5/8，還剩15千克。這袋大米重多少千克？

3、修一條公路，修了200米，還剩2/3沒(méi)有修。這條路長(zhǎng)多少米？

四、板書設(shè)計(jì)：

稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”

的應(yīng)用題

問(wèn)題參加運(yùn)算，用方程簡(jiǎn)單

解：設(shè)航模組有x人

x+1/4x=25

x×（1+1/4）=25

5/4x=25

5/4x=25

x=25÷5/4

x=25÷5/4

x=20

x=20

答：航模組有20人。

3．比和比的應(yīng)用

【教學(xué)目標(biāo)】、理解比的意義，掌握比的各部分名稱，能正確地讀寫比，并會(huì)正確地讀比值。

2、理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法。

3、學(xué)會(huì)并掌握按比例分配應(yīng)用題的解答方法，能運(yùn)用這個(gè)知來(lái)解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

、比的意義。

2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

3、比的基本性質(zhì)。

4、會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

5、理解按一定比例來(lái)分配一個(gè)量的意義。

6、根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

【教學(xué)難點(diǎn)】、理解比的意義，建立比的概念。

2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

3、理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的基本方法。

4、能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第一課時(shí)

比的意義

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、電腦呈現(xiàn)我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空的影像資料。（或?qū)嵨锿队俺鍪菊n文插圖）

畫面呈現(xiàn)聯(lián)合國(guó)國(guó)旗和中華人民共和國(guó)國(guó)旗。

師：根據(jù)楊利偉展示的兩面旗都是長(zhǎng)15cm，寬10cm。你可以提出什么問(wèn)題，怎樣解答（分組討論并匯報(bào)討論結(jié)果）

二、課堂實(shí)施：

（1）比的意義：

師：在長(zhǎng)和寬的關(guān)系中，我們可以把15÷10和10÷15換成另一種說(shuō)法。就是長(zhǎng)和寬的比是15比10，寬和長(zhǎng)的比是10比15。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)。（板書課題）

師：這是一組同類量之間的比，不同類量之間也可以比

如“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350千米的高空作圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252千米。我們也可以用比來(lái)表示路程和時(shí)間的關(guān)系。

路程和時(shí)間的比是42252比90。

由此可以推出比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。

（2）比的寫法：（學(xué)生自己獨(dú)立閱讀教材，掌握比的寫法）

（3）比中各部分的名稱：

師：比是除法的另一種表示方法，當(dāng)除法寫成比后，各部分的名稱就發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮炭茣胁槌霰雀鞑糠值拿Q。

（4）比的另一種寫法：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。例如：15：10也可以寫成15/10，仍讀作“15比10”。（5）討論比、分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系（分組討論并匯報(bào)）

三、課堂練習(xí)：教科書第44頁(yè)“做一做”

四、板書設(shè)計(jì)：

比的意義

同類量：

比的寫法：

長(zhǎng)和寬的比是15比10，5比10寫作：15：10

寬和長(zhǎng)的比是10比15。

0比15寫作：10：15

不同類量：

路程和時(shí)間的比是42252比90

42252比90寫作：42252：90

比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。

第二課時(shí)

比的基本性質(zhì)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)、除法的基本性質(zhì)

2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

二、新授：、探究比的基本性質(zhì)

以6：8=6÷8=6/8為例

（1）比較和除法的關(guān)系：

6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16

6：8=（6×2）：（8×2）=12：16

6：8=（6÷2）：（8÷2）=3：4

6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4

（2）學(xué)生探究比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系

（3）歸納比的基本性質(zhì)

比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，（0除外），比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。

2、比的基本性質(zhì)的應(yīng)用題——化簡(jiǎn)比

（1）教學(xué)例1

“神州”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗，一面長(zhǎng)15厘米，寬10厘米，另一面長(zhǎng)180厘米，寬120厘米。這兩面國(guó)旗長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比分別是多少？

最簡(jiǎn)比的條件：①兩個(gè)整數(shù)

②互質(zhì)數(shù)

5：10=（15÷5）：（10÷5）=3：2

（為什么除以5）

80：120=（180÷＿＿）：（120÷＿＿）=（）：（）應(yīng)除以什么數(shù)？

歸納：把一個(gè)兩項(xiàng)都是整數(shù)的比化成最簡(jiǎn)比的方法是（給它們同除以它們的最大公約數(shù)）

（2）

把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

/6：2/9

0.75:2

/6:2/9=:=:

0.75:2

方法1、0.75：2=（0.75×100）：（2×100）

=75：200

=（）：（）

方法2、0.75：2=（0.75×4）：（2×4）

=3：8

三、指導(dǎo)學(xué)生做教科書第46頁(yè)“做一做”

四、板書設(shè)計(jì)：

比的基本性質(zhì)

以6：8=6÷8=6/8為例

（1）比較和除法的關(guān)系：

6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16

6：8=（6×2）：（8×2）=12：16

6：8=（6÷2）：（8÷2）=3：4

6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4

5：10=（15÷5）：（10÷5）=3：2

（為什么除以5）

80：120=（180÷＿＿）：（120÷＿＿）=（）：（）應(yīng)除以什么數(shù)？

第三課時(shí)

比的應(yīng)用

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)例2

按1：4的比配制了一瓶500毫升的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少？、分析題意：條件：濃縮液和水的和500毫升

濃縮液和水的比1：4

問(wèn)題：水？毫升

濃縮液？毫升

2、啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題

方法可能有以下兩種

一、總份數(shù)：4+1=5

每份數(shù)：500÷5=100（毫升）

各份數(shù)：100×4=400（毫升）

00×1=100（毫升）

答：略

二、總份數(shù)4+1=5

各份數(shù)500×1/5=100（毫升）

500×4/5=400（毫升）

答：略

教師小結(jié)：比的應(yīng)用主要是按比例分配，即把幾個(gè)數(shù)的和按照它們之間的比分開(kāi)來(lái)，其特征為：

、問(wèn)題特征

條件：兩數(shù)（或幾個(gè)數(shù)）之和

兩數(shù)（或幾個(gè)數(shù)）之比

問(wèn)題：求兩個(gè)數(shù)（或幾個(gè)數(shù)）

2、解法特征：

解法一

①求總份數(shù)

②求一份數(shù)③求各份數(shù)

解法二

①求總份數(shù)

②求各份數(shù)

三、課堂練習(xí)

教科書第49頁(yè)“做一做”

四、板書設(shè)計(jì)：

比的應(yīng)用

一、總份數(shù)：4+1=5

每份數(shù)：500÷5=100（毫升）

各份數(shù)：100×4=400（毫升）

00×1=100（毫升）

答：略

二、總份數(shù)4+1=5

各份數(shù)500×1/5=100（毫升）

500×4/5=400（毫升）

答：略

第五篇：六語(yǔ)上第五單元習(xí)作例文

我的小伙伴

我有一個(gè)特別好的同學(xué)，也是我的好伙伴，我們一起玩、一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，留下了許多美好的回憶。

從成為一年級(jí)的小學(xué)生開(kāi)始，我們就同班，直到四年級(jí)才分開(kāi)，這更讓我留戀我們?cè)谝黄鸬娜兆恿恕?/p>

她有一頭烏黑的頭發(fā)，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話和幽默的語(yǔ)句常常從她的嘴里快樂(lè)地蹦出來(lái)。笑的時(shí)候，別提有多燦爛了！

記得在這三年里，我們同是班長(zhǎng)，同是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)上常常是你追我趕，從不妒嫉對(duì)方，在私底下，我們也是非常要好的朋友，雖然也有時(shí)為某件事情爭(zhēng)執(zhí)，但過(guò)不了一會(huì)兒，就馬上和好了。在上二年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們班發(fā)生有一場(chǎng)傳染病“水逗”，好多同學(xué)都被傳染上了，全身長(zhǎng)滿了痘，有些還沒(méi)有完全好的同學(xué)怕學(xué)習(xí)掉課，沒(méi)等好了就來(lái)上課。這樣也是有傳染的。老師沒(méi)辦法，只好采取了分隔的形式來(lái)上課，沒(méi)得的坐在前面，得了的坐在后面，中間還隔了一個(gè)走廊。有些同學(xué)在上課進(jìn)教室時(shí)很慌亂，我們做為班干部，要維持紀(jì)律，同學(xué)們總是發(fā)出一陣陣尖叫聲，我也有些不知所措了，但這時(shí)，她緊皺著眉頭，眉宇間形成一個(gè)“川”字，拿起教鞭就在講臺(tái)上使勁地敲起來(lái)，喊道：“安靜、安靜……”同學(xué)們一愣，都安靜地進(jìn)去教室。我對(duì)她在慌亂中表示鎮(zhèn)定的心態(tài)暗暗的表示佩服。

我就是這樣喜歡她、留戀她，多么想再在一起呀！

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船扔在了地上。就這樣，我把陳明手中船也踩壞了，我倆差點(diǎn)兒打了起來(lái)。經(jīng)同學(xué)勸說(shuō)，我們各自回到了座位。你瞪我一眼，我恨你一眼，眼珠恨的快要掉了出來(lái)。我們兩個(gè)就這樣上了一堂“有氣課”。

放學(xué)后，我沒(méi)有再找陳明一起同路回家，他也沒(méi)有來(lái)找我。我回到家后，坐在椅子上想：陳明有什么權(quán)利弄壞我的木船，他明明就是故意的嘛。一定是他看我的木船比他的木船做的好，所以才故意搞破壞。我的思想一下子又扭曲了，“無(wú)，無(wú)價(jià)的友誼”，是我與陳明友誼的宣告。但是，他今天確實(shí)是太過(guò)分了，居然踩壞了我的小木船，我永遠(yuǎn)都不可能再理他了。可就在下了這個(gè)結(jié)論時(shí)，我的心里面還是有一點(diǎn)兒怪怪的。

今天，我去公園跑步。恰巧我碰到了陳明，我伸著一只手，揮了一揮，立刻又放了下去。而陳明的臉上也露出了一點(diǎn)兒笑容，但又立刻收斂了。顯然，我們剛剛都忘了昨天不開(kāi)心的事。但我倆并沒(méi)有打招呼。反而是擦肩而過(guò)，彼此“瞪”了一下對(duì)方。但眼神里卻并沒(méi)顯示出憎恨、憤怒與斥責(zé)，反而眼神里充滿了友好、可憐與求和，最重要的是，彼此的眼神里都清清楚楚的寫著：無(wú)價(jià)的友誼。由于陳明沒(méi)有看路，“撲通”一聲，重重地摔在了地上。我猛地一回頭，急忙跑過(guò)去，快速扶起他，并把他送到了醫(yī)院。醫(yī)生把他的腳包扎好后，我便把他送回了家。他坐在床上，我的目光久久地注視著他的腳，慢慢地走向門，直到開(kāi)門時(shí)，我的目光才依依不舍地走向了外面。我正準(zhǔn)備走時(shí)，陳明叫住了我，“喂，等一下。”我一下子回過(guò)頭，看著他問(wèn)：“干什么？”“其，其實(shí)我不是故意要弄壞你的小木船，只，只是一時(shí)失手，你別再生我的氣了，好嗎？我……”

陳明忙下床，可跌在了地上。我趕忙扶起他，對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)我早想與你和好了。”我又把他扶到了床上。

我雙手緊握著他的雙手，我們兩個(gè)同時(shí)說(shuō)出了一句話：“友誼無(wú)價(jià)。”他看看我，我看看他。我倆緊緊抱在了一起。