第一篇：六上第四單元環保建議書學生習作

環保建議書敬愛的市環保局局長：

地球是我們人類的母親，也是我們唯一可以賴以生存的地方。她給我們生存，給我們資源。可是，現在我們正在破壞我們和藹可親的地球，例如：大量砍伐樹木、建立化工廠、大量排放污水和黑煙、大量使用不可降解的白色垃圾、大量排放汽車尾氣??這些危害注意危害整個地球，如果我們在不環保的話，就會像電影“2012”的場面一樣，洪水淹沒喜馬拉雅山的山頂，整座大城市瞬間被洪水吞沒。

如果我們不想讓悲劇發生，讓我們城市更美麗的話，我建議：

1.我們要做到講究衛生，不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所吸煙，不制造噪音。

2.我們要保護自然環境，那樣萬物才能共同生存在一個美好的家園。不亂獵殺動物、不亂抓珍稀動物和受保護的動物，關愛和保護野生動植物；愛護我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹木！

3.減少汽車尾氣排放，以汽車牌的尾號為單日或雙日可以行車，單數為單日可以開車，雙數為雙日可以開車，單日的星期日要騎直行車去公司。

4.不使用不可降解的一次性飯盒、塑料袋等白色垃圾。要使用可降解的一次性飯盒，這樣才可以回收利用飯盒。塑料袋改為使用環保的袋子，例如：布做成的環保袋。

5.減少化工廠的黑氣排放和污水排放，污水可以變成清水，然后再輸到附近的洗車場進行多次利用再清掉。用太陽能來燒廢掉的東西這樣可以減少黑氣。作為新時代的小學生，我倡導同學門提高保護環境的意識，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，為保護環境、造福后代貢獻自己的力量。因為：保護環境，刻不容緩！希望局長能支持我們的行動，采用我的建議。

建議人：陳福樹

2010.01.0

2工業革命改變了人類千萬年的生存方式，推動了文明的發展，卻帶來了自然的懲罰。昔日那平靜美麗的藍色星球－－地球，已被人類破壞和滿目瘡痍了：水質污染－－大江大河發生斷流，有的水域成了“黑海”、“黑池”，如此下去，人類在不久將無水可飲；大氣污染--工廠廢氣直上云霄，家電產生的氟利昂使地球上空的臭氧遭到破壞，南極上空已出現大面積“臭氧空洞”；白色污染--自從人類發明了塑料這種東西后，它就在為人類提供方便的同時，像惡魔般非到山間野外、工廠農舍，妄圖吞沒整個世界……一件件案例發人深思，款款現實觸目驚心。

環保建議書

敬愛的市環保局局長：

地球是我們人類的母親，也是我們唯一可以賴以生存的地方。她給我們生存，給我們資源。可是，現在我們正在破壞我們和藹可親的地球，例如：大量砍伐樹木、建立化工廠、大量排放污水和黑煙、大量使用不可降解的白色垃圾、大量排放汽車尾氣??這些危害注意危害整個地球，如果我們在不環保的話，就會像電影“2012”的場面一樣，洪水淹沒喜馬拉雅山的山頂，整座大城市瞬間被洪水吞沒。

如果我們不想讓悲劇發生，讓我們城市更美麗的話，我建議：

1.我們要做到講究衛生，不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所吸煙，不制造噪音。

2.我們要保護自然環境，那樣萬物才能共同生存在一個美好的家園。不亂獵殺動物、不亂抓珍稀動物和受保護的動物，關愛和保護野生動植物；愛護我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹木！

3.減少汽車尾氣排放，以汽車牌的尾號為單日或雙日可以行車，單數為單日可以開車，雙數為雙日可以開車，單日的星期日要騎直行車去公司。

4.不使用不可降解的一次性飯盒、塑料袋等白色垃圾。要使用可降解的一次性飯盒，這樣才可以回收利用飯盒。塑料袋改為使用環保的袋子，例如：布做成的環保袋。

5.減少化工廠的黑氣排放和污水排放，污水可以變成清水，然后再輸到附近的洗車場進行多次利用再清掉。用太陽能來燒廢掉的東西這樣可以減少黑氣。作為新時代的小學生，我倡導同學門提高保護環境的意識，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，為保護環境、造福后代貢獻自己的力量。因為：保護環境，刻不容緩！希望局長能支持我們的行動，采用我的建議。

建議人：陳福樹

2010.01.0

2總有那么一些人，為了個人的利益把茂密的森林砍伐了，把清澈的綠草踐踏了，把靈活的小鳥變成了餐桌上的美食；還有一些人建工廠違章違法，把燃燒出的污染物向天空排放，把城市搞得烏煙瘴氣。刮起大風時，我們的家園頓時成了渾濁的世界。人類用他的貪婪吞蝕著大自然，萬物是平等的，而人類卻用他的“智慧，’扼殺著萬物，可是仍有人：樹，照樣濫伐；煙囪，依然吐出那銀灰的濃煙；工廠，依舊排放那混濁的污水。綠，甚至可能成為一抹遙遠的回憶！

《假如我是一棵樹》親愛的人類：

（旁白：如果給我一次能說話的機會，我將感化走在歧途上的人類朋友們。）我是一棵渺小的樹，生活在森林里。寫這封信，我是想給你們講個故事。這是一個發生在我身邊的真實故事。我佇立在一個山崗上，多少年來，我與家人一向是守望相處。

山前有個山東村，山后有個山西村。兩村原本都特別窮，唯一的財富就是綿綿群山上的樹。直到有一天，山東村的村長提出他要帶領村民們致富，又去找山西村一起干。想不到，他的好意竟會遭到山西村一口拒絕。于是，他輕蔑地甩出一句話：“一幫井底之蛙，做事沒有眼光，瞧瞧你們這副窮酸樣！”便怏怏不樂地離開了。山東村上上下下簇擁上山，開始去實現他們的致富夢想。他們起早摸黑地干，砍下了許多屬于自己村的樹。果然，沒有多久，山東村開始富起來了，村民們嘗到了賣樹賺大錢的甜頭——買回電視機、冰箱、空調等等。就這樣，山東村日益變得白天熱鬧是工地，晚上冷清得像一大片墳地。我流下第一滴淚水。這是我傷心的淚。

自從山東村富了，他們就更加瞧不起山西村的人了。

可山西村村長仍然顯得很平靜，不為所動。面對有些不理解的村民，他卻激動地告訴大家：“森林是我們世世代代的財富，為了我們村的子孫后代，我們不能跟著山東村搶奪樹木。我們不但不能砍伐樹，反而要去多種樹，他們砍多少，我們就種多少！”聽見這番話，我流下第二滴淚水。這是我感激的淚。

山西村村長果然言出必行，帶領村民們堅持種了很多的樹。我站在山崗上，見證了東村的山下漸漸光禿禿，幾乎連雜草也不生；西村依舊是環境優美，山清水秀，好一處世外桃源！聚寶瓶

這一年的夏天特別悶熱，火辣辣的太陽無情地炙烤著大地。東村家家戶戶開起了空調，足不出戶。而西村呢？人們只許帶上一把蒲扇在我們的樹蔭下乘涼，大人們談笑風生，孩子們玩起了捉迷藏。笑聲回蕩在林間，響徹整個山西村。同樣的，笑聲也感染著我們。我流下了第三滴淚水。這是我幸福的淚。

高溫之后，總會伴隨著雷暴雨。連續是幾天大雨，一天傍晚，我感到情況不妙，可能災難將要降臨到山東村！原來我發現腳下的泥土松散起來，小山石開始零星地往東山坡滾落下去，而暴雨仍是下得歡。深夜里，山林里一片寂靜。突然，從山東村傳來一陣陣撕心裂肺的哭喊聲、求救聲。我被驚醒，之前我的預感是對的。聚寶瓶

是泥石流！聚寶瓶

急速的山洪、滾動的山石、泥濘的山土，統統沖向東村！只在眨眼間，山東村成了一片狼藉！漂亮的屋子倒了，寬敞的道路毀了，許多人也被埋葬了……我再看山西村，它竟依然如故！聚寶瓶

太陽放射出新的一天的第一縷曙光，山西村的人們幫助山東村一起救災，人們找到了被埋壓的村長，只見他奄奄一息地說：“錯了……我真的錯了。”隨后，他便垂下了頭。這是他在生命最后一刻留給眾人的唯一句話。此刻，山西村村長轉過頭來語重心長地對大家說：“保護森林是多么重要，我們再不能為了錢濫砍濫伐啦！”聚寶瓶

幾年之后，山西村也富起來了，人們不是靠砍樹賣樹致富——由于山西村環境優美，成為了遠近聞名的少有的旅游勝地，大批大批的游客對山西村流連忘返。而山東村，人們連續幾年加速種植山上的林木，生活也漸漸平靜起來，也不再遇到大災。

人類朋友們，我的故事講完了，我只想告訴你們不要再執迷不悟：保護森林環境是多么重要，再不加以保護，受害的終究是人類自己！一棵愿時刻保護人類的樹2010年2月

第二篇：六上第四單元作文

珍惜水資源 從我做起

人世間有百般的愛，不管是何種意義上的愛，都需要在具體的行動中去實現。每個人都擁有愛，每個人也會在愛的關懷下成長。親情、友情也會給我們帶來無限的快樂和歡笑。

記得有一次，我和姐姐去逛街的時候，發生了一件令我終生難忘的事情。大街上站著一個八、九歲的小男孩，瘦小的個子，穿著一件白色的衣服的一條藍色的牛仔褲。他一只手臂靠在墻上，額頭緊貼手臂，大聲哭泣。

有幾個路人走上前去問他：“你為什么哭？”他不說話，一直在哭。他們又問：“到底怎么了？你哭什么？你告訴我看我能不能幫你。”他松開手臂，哭著對他們說，他和媽媽在這里逛街，一不小心走散了。他第一次來這里，對這兒的路不熟悉，自己一個人找了一會兒就來到這里，他很害怕就哭了。他哭訴著，又用手臂遮起臉。

這時，我和姐姐都圍了上來。其中一個阿姨問：“不如打個電話給你媽媽吧，她的手機是多少？”小男孩說了一串數字出來，一個女生連忙拿出手機，打起電話來。接通了電話，女生告訴了那位母親她兒子在什么地方，叫她快點來。我和姐姐就安慰小男孩，叫他不要哭，他媽媽正在過來這邊。

過了一會兒，他的媽媽就到了。她一見到小男孩，就把他緊緊摟在懷中。圍觀的人看到了，都露出了笑容。那位母親向幫助過小男孩的人道了謝，大家都說不用謝，說互相幫助是應該的。最后，大家都各奔東西了。

一張張素不相識的臉，但是微笑是那樣甜美，一個個從未接觸過的人，但是心靈是那樣美好。每個人都是那般友好，每個人都是那般熱情，每個人都是那般善良。愛，使我們心靈相通；愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛。

珍惜資源

建設節約型社會”是我們珍惜、節約資源時喊的一個口號。可是，又該怎樣才能真正做到節約資源呢？為什么要大力推薦節約呢？下面請聽聽我的心聲吧！

先說水資源。我國水資源總量為2．8萬億立平方米左右，居世界第六位，人均占水量為2100多立方米，只占世界人均水平的四分之一，屬于缺水國家，全國600多座城市中就有400多座缺水。特別是西部地區缺水非常嚴重，一些山區地方連人、畜飲水都非常困難。

我國的用水面臨著嚴峻的問題，所以我們要珍惜水資源，節約用水。比如：用完水后，要擰緊水龍頭，以免造成“一江清水向東流”的浪費現象，如果發現水龍頭壞了，要及時修理，避免損失大量的水，大家也別小看廢棄的電池，因為一粒紐扣電池會污染600噸的水，如果你把它扔到水里，水將無法飲用。我們應該把電池收集起來，送往回收站，這樣既可以避免污染水源，又使電池得到回收，一舉兩得。大家不能只是口頭說說而已，要行動起來呀！

不僅僅要節約用水，還要節省森林資源。我國森林資源總量不足，森林覆蓋率只有18．21%，相當于世界森林平均覆蓋率的61．52%；全國人均森林面積和人均森林蓄積分別不到世界人均水平的四分之一和六分之一。森林質量不高，平均每公頃蓄積量只有84．73立方米，相當于世界平均水平的84．86%。這就是森林資源向我們發出的警報！

“珍惜資源，崇尚節約”，是我們每個公民的義務。為了我們的明天更美好，請快快行動起來吧！

珍惜資源的建議書

廣大群眾們：

常言說得好：保護環境，人人有責。”現在人們生活水平提高了，但是，人們卻因為此浪費資源。據統計，全國50％江河水流量減少，受污染；1/3土地面臨沙漠化；80個國家嚴重缺水；我國大面積森林被砍伐??在我們日常生活中，水龍頭不停地流出清澈的自來水，用水的人卻不知去向；開著點燈、電視，房間里長時間空無一人；筆記本被隨手扔進垃圾桶卻只用了幾頁??你是否想過，自然資源是有限的，這些看似生活中的小事，卻會給人類帶來嚴重的后果。為此，我想向大家提出以下幾點建議：

一、盡量少用塑料袋，習慣用菜籃。不用一次性筷子、手套。

二、節約用水。我們可以把每次洗完米的米水拿去澆花或洗菜；每次洗完衣服的水可以拿去沖廁所。不要開了水龍頭就忘記關，要意識到“不要讓水龍頭孤獨地流淚”。

三、不亂砍伐樹木。亂砍伐樹木是我們浪費資源的第一大殺手，許多人為了自己的利益卻不顧后果地亂砍伐樹木，我們要意識到森林是鳥類、動物的家園。

四、保護資源。不浪費電、愛護草地。

五、組織植樹活動，讓大家一起來植樹造林。

廣大群眾們，團結起來力量大，讓我們行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量吧！

珍惜資源的建議

各位同學：

你們好！我們只有一個地球，現在能夠預知的生命賴以生存的星球只有一個地球。由于溫室氣體的大量排放，科學家悲觀地估計，到2100年海平面將升高0。59米，很多城市將變成一片澤國。

水是人類永遠緊缺的資源，同樣由于環境污染，在未來的百年間，全球將有2/5的人口生活在缺水的環境中。

近年來，我國的資源可花費不少，比如說：水資源，人們平時用來洗衣服，做飯，已花費不少。可惜，我們隨處可見的依然是對資源的浪費和對環境的污染。你們看，在平時洗手的時候沒有關水龍頭，導致水資源大量浪費。我們再說森林資源，森林中的花草樹木，原本可以像人類大量繁植、生長，但我們的大量砍伐破壞，拿來建設和生產，導致樹林逐漸減少，并不能快速繁植。還有生物資源，動物在近年來也逐漸減少，是什么原因呢？是因為人類大量捕捉，再加上被敵人追捕或生病，導致生物不斷減少。最后還有大氣資源，這是最重要的，因為我們每個人都在呼吸空氣，然而，某些工廠卻污染空氣，使我們能夠呼吸的空氣越來越差。我們知道，有些植物能夠給我們提供空氣，但是樹林被砍掉了，我們又如何生存呢？

所以我呼吁人們珍惜資源，保護環境，那就要從我們自己做起。保護環境我們應該從一點一滴做，做小事做起，改掉不好的習慣，要關好水龍頭等。愛護大自然，愛護資源，千萬不要破壞我們的自然資源和生態平衡，不要讓地球毀在我們的手中，因為地球只有一個。

愛護資源的小學生

2008年11月11日

保護地球，珍惜資源的建議書

各位市民：

地球是我們的家，同時也是我們的母親。地球慷慨的提供我們各種資源，而我們卻還不顧后果的去破壞她。正如《只有一個地球》那篇文章所說的，我們不能再指望破壞了地球移居到別的星球上去。地球如果滅亡了，那么降臨到地球上的命運終究也會降臨到人類身上！所以我們亡羊補牢，為時不晚，保護我們的地球，愛護環境，我建議大家做到如下幾點：

1．珍惜現在的每一口空氣，我們要多植樹造林，樹林不僅能呼出新鮮空氣，還能凈化空氣。要制止亂砍濫伐的行為，要少破壞大自然。

2．不要濫用各種資源，如，煤、礦、木、水??如果這些資源被無止境的開采，必定會形成各種資源的枯竭，當人們沒有資源時，我們就無法生存了。

3．水是生命的源泉，但是它又實在太少了。雖然表面看起來地球上大面積都被水覆蓋，可是能用的卻不到十分之一，許多城市嚴重缺水，所以，我們要節約用水。

雖然我們一兩個人改變不了地球的命運，但是團結就是力量，讓我們一起從身邊的點滴小事做起，保護和珍惜我們的地球，那樣地球就能炫出青春的笑容。

珍惜水的作文

同學們，你們珍惜水嗎？水可是非常寶貴的。如果你不信，那就看一看水在地球上的分布情況吧！

同學們，你們知道嗎？地球上水的總量約有***立方公里，接近14億立方公里，如果全部鋪在地球表面，水層厚度可達到3000米，海洋中聚集著絕大部分水，占地球總水量的97.2%，它覆蓋著地球表面的70%以上，陸地上的河湖沿的總水量的23萬立方公里，其中淡水約占一半，只占地球總水量的萬分之一（2.350%）。

目前人類直接利用的是地下淡水湖泊淡水和河床水，占地球總水量的0.77%實際能利用的水只有0.2%。

同學們，看了以上資料，你們是不是有什么感想呢？是啊！我國人數占地球總人數的30%，而我國的淡水只占地球的8%。

我們用的水資源是多么的寶貴啊！想想，其它地方水資源極少，能喝上一滴水都感到幸福／奢侈了，而我們卻身在福中不知福，還用水來打水仗??如果有一天，我們的水用完了??

同學們，珍惜水資源從現在開始吧！當你想到喝不上水的孩子們，你的心里會怎么樣呢？

我們要節約水，珍惜水！珍惜資源 造福子孫

“愛護地球吧！這是我們共同的家園；愛護地球吧！這是我們共同的母親。”

曾有人為“愛護地球珍惜資源。”舉行過游行和演講呼吁人類為了自己的生存拯救地球也曾有人為“愛護地球珍惜資源”獻出自己僅有的一次生命，拯救地球地球。地球用以來樹木幫我們造成；房用草原來哺育著我們。地球養育了我們我們應該怎樣對待地球呢？長期以來，人們對地球索取的多，保護的少。為了眼前利益而濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、濫挖礦產等，這“四濫”的后果都是在破壞自己生存的家園！

歷史的長河會永遠記住，1998年那場災難的洪水，長江兩岸的大堤死守的百萬軍民，與洪水展開了生死搏斗。無情的洪水淹沒的房子上坐著一個小女孩，那悲痛的一張小臉上顯出一些孤單與可憐。裸露的田地，俏麗的建筑，可這些又有什么用呢？人們一次又一次的砍伐樹木，使城市、村莊遭到了沙塵暴一次又一次的襲擊。這些都給人們的生命和財產帶來巨大的損失，惡果都是我們人類自己造成的。20世紀五十年代，世界森林也遭到嚴重破壞，平均每分鐘約有20公頃森林從地球消失。1970年至1990年的20年中，印度森林面積減少了40%，其后果是加劇了印度洪水和干旱。這些不僅僅是在迫害地球，而是在破壞整個人類。

同學們！這些種種事情，難道還不能給我們教訓與啟示嗎？

我們少年兒童是跨世紀的公民，21世紀的主人21世紀的地球屬于我們，也屬于我們子孫后代。為了人類社會的可持續發展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存與發展的需要。為了今天；為了明天；為了自己；為了子孫；讓我們大家攜起手來關心地球，愛護我們共同的家園努力吧！教材解析：

本次習作，結合生活實際探討珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”這兩個主要切入口，組織學生自由分組，展開積極討論。在交流環節中老師要注意評議，一方面要引導學生認真聽取各小組匯報，在比較、判斷中不斷完善理解和認識；另一方面要引導學生對發言學生語言是否規范、是否清楚進行適當點評。結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議，引導學生走向生活，留意觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為進行提醒，從而將交際活動的成效引向深入。教法導航：

一、激趣導入，明確目標

1、引導學生說說生活中存在的浪費資源和污染環境的現象。通過討論，最好能提出一些具體的建議。明確建議書先說清楚周圍生活中存在的環境保護方面的問題，再分析產生這方面問題的原因，然后提出解決這方面問題的建設性意見，使有關部門或個人對存在問題有清楚的認識和了解。在寫的時候，整改建議可以分條羅列。

2、讓學生明確建議書的書寫格式：一般是，先寫標題，說明是關于什么問題的建議；再寫稱呼，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議；然后寫建議的具體內容，幾個方面的內容能分自然段呈現；最后在右下方寫上建議人的姓名或者建議單位的名稱，標明寫建議書的日期。

3、要引導學生看懂圖意，體會作者的用意。這幅圖畫的是一個人揮舞著斧子砍大樹，一只啄木鳥站在他肩上，憤怒地望著他那像木頭一樣的腦袋。作者意在諷刺那些不懂得愛護樹木，不懂得環境保護的“腦袋有蟲”的人。教師要引導學生說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什么關系，弄清楚漫畫的主要內容。

二、閱讀提示，明確要求

1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：（1）圍繞環境保護，寫建議書（2）看漫畫寫感受

2、點撥寫法

習作前安排學生走一走，看一看，與社區的群眾談一談，了解周圍存在哪些浪費資源、污染環境的現象。也可以順著口語交際的交流結果，適當向生活進行延伸而展開。可以利用收集到的各種資料，或自己的觀察所得，把整改建議分條羅列。對于選擇自己喜歡的漫畫進行習作的同學，要布置課前準備好漫畫，課上也要給他們說圖意的機會，引導學生展開討論：到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？使學生懂得只有少一些砍伐、破壞，多一些保護、扶植，才能確保人類家園的蔥綠和長存，才能與周圍環境保持和諧。并在習作中注意個別指導。

第三篇：六上第四單元教案

第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

只有一個地球

教學目標：

1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。4.能有感情地朗讀課文。

5.學完課文，談體會，學寫讀后感。教學重點：

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。教學難點 ：

1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。2.指導學生認真寫好讀后感。教學時間： 3課時。教學過程：

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1.讀生詞：

遨游

璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著

渺小

礦物

恩賜

慷慨

貢獻

濫用

威脅

目睹 以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2.指出難寫的字：

裹

濫

脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

3.根據自然段的內容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居 到別的星球上去，我們要保護地球。）

5.質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業

1.抄寫生字、生詞。2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問題。

（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學習課文第一段

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）（3）指導朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

第三課時

一、學習課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）2.組織學生討論 3.匯報。

4.引導學生從這幾處考慮： a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。b.去火星和月球的設想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導朗讀。7.概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）

二、總結思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三、指導造句 渺小、貢獻。【板書設計】

只有一個地球 可愛易碎 唯一

保護地球造福人類

教后反思：

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第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

14* 鹿和狼的故事

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

3.了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結果怎樣。教學重難點：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教學課時：

一課時 教學過程：

一、導入課題

1.同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼

2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學課文

1.自由讀課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？

2.在不懂的地方做上記號，準備質疑。

3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學情況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內容

1.默讀課文。

2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節。

3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

4.在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？

5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？

（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？

五、體會課文中心

1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？

5.這個故事告訴我們一個什么道理？

六、作業。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。教后反思：

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第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

這片土地是神圣的

教學目標：

1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。教學重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、設疑，引入新課

1．完成填空練習：（）的土地

學生口頭填空，教師板書詞語

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

二、初讀課文，了解主要內容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

3．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4．引讀2．3自然段。

四、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、復習鞏固

聽寫詞語 指名有感情的朗讀課文

二、回顧課文，感知“神圣”

1、個別朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。將你收集到的資料讀給大家聽。教師補充。

過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

[

二、研讀課文，理解”神圣”

1．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？（白人）

2．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

（1）學生交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”

（4）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”

（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”

⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

3．默讀9．10自然段，思考：我們為什么要這樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。

2．獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習，積累語言

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、小練筆：聯系家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發現和感受。

板書設計：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動物 教后反思：

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第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

16* 青山不老

【教學目標】

１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領悟、風雨同舟”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

３、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學重難點】

了解課文的內容，理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。【教學準備】

１、教學課件。

２、了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。【教學課時】

１課時。【教學過程】

一、談話引出課題

１、板書“青山”，“青山”讓你聯想到了什么？在文中指的是什么？

２、板書“不老”，為什么說“青山不老”呢？

３、這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求：

⑴ 認真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認為比較難理解的詞和句子。

⑵ 讀了課文后，你對“青山不老”又有什么新的認識？同時產生了哪些問題？

２、反饋交流：

⑴ 交流比較難理解的詞和句子。

⑵ 交流你對“青山不老”的新認識。

三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡

１、先解決“這位老人創造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關的內容，并用自己的話概括。

２、可以學生自學或小組討論。

３、這位老人創造了怎樣的奇跡？

⑴ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。

⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

點撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個奇跡？

請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

⑶ 楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成 一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

指導朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。

小結：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創造的是一個──學生接“了不起的奇跡”。

４、那么老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？用自己的語言概括：

⑴ 體驗綠洲所處環境的險惡。（學習第二自然段）

① 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

② 用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。

③ 結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑵ 體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大（學習第三自然段）：

我們一起讀讀，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大。

課文還有哪里還提到老人的年紀大？學習后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后再也出不來了。讀一讀。

⑶ 小結：同學們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。板書“了不起的奇跡”。

四、感受老人的精神，領悟“青山不老”

１、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？你能把體會寫下來嗎？

學生交流感悟；根據學生的回答，教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結，（出示句子讓學生朗讀）從而解決問題。

⑴ 他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

（老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。）

⑵ 作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值，他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農創造的這片青山，可以與山水共存。

是老農創造奇跡的這個精神更值得永遠流傳。

是老農面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。

２、小結并指導朗讀：

老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

３、總結：

你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎？讀最后一句話。教后反思：

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授課時間：第 周（年 月 日）班級：

口語交際習作四

【教學目標】

1．通過口語交際與習作，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。通過寫建議書和看漫畫寫感受，進一步珍惜資源、保護環境的重要性。【教學過程】

第一課時（口語交際）

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

四、組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保金點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”金點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

??

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

五、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時（習作指導）

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（課件出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三、四課時（修改評議）

一、佳作引路，賞析“下水作文”。

經過老師的采訪，得知家鄉的那個池塘遭到了嚴重的污染，為了保護環境，讓池塘再美起來，恢復原貌，便給村委會提了個建議。（課件演示教師“下水作文”《建議書》）請同學認真閱讀、評點、提建議，談觀點。

二、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

三、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

四、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

五、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

六、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

七、教師點評，好文欣賞

1．教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

2．提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。3．宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

八、延伸課外，實踐運用。1．辦小報，出專欄。

2．選擇有價值的建議書，調查報告遞交有關部門。下水作文

建 議 書

XXX村委會：

經過采訪，我知道家鄉的那個池塘過去河水清澈見底，水里魚蝦成群，池塘草木蔥綠，鶯歌燕舞，是多么的可愛。現在我們去實地觀察，發現那里的水臭氣熏天，魚蝦絕跡，岸上的樹木被砍盡，池邊滿是垃圾。原因是人們砍樹開荒，泥沙被沖入池中，排水不善，工廠的廢水和居民廁所的糞便外溢，混合著垃圾沖入池中。為了保護家鄉那個池塘，讓它恢復原貌，我建議采取以下措施：

一、發布通告，嚴禁亂砍亂伐，重新栽樹綠化。

二、通知食品加工廠，豆制品廠，屠宰場，要把廢水凈化后再排入池中，對違反的要令其停產，治理好后再恢復生產。

三、召開居民大會，告訴居民們不要亂扔垃圾，把垃圾倒在規定的地方，定期運走。居民的廁所要建沼氣池，要密封凈化處理，不能讓糞水外流。

四、組織居民和村民學習環保知識，提高環保認識，自覺保護好家鄉的環境。

我相信，村委會有關領導在發展經濟，建設小康村時不會忘記保護環境，留給下一代的會是一個更加美麗可愛的家鄉。

XX小學教師

XXX

2013年10月12日 教后反思：

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授課時間：第 周（年 月 日）班級：

回顧拓展四

學習目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。教學過程：

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

b聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭 澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

教后反思：

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第四篇：六上第七單元習作教案

二，寫什么

先讓我們來看看本單元的課文，都是寫人與動物，或者動物之間的故事。讓我們對動物有了更加深入的認識，可看到人物與動物之間深厚的情感。關于本單元的習作，我們可以寫自己身邊的一種小動物，描述動物的外形特點，生活習性，自己和它相處時發生的一些有趣的事情；

你也可以將自己從報紙、書本或者電視、網絡看到的有關小動物的故事介紹給大家，并結合故事內容寫寫自己對小動物的感情或者對這些故事談談自己的感受。三，怎么寫 以本單元的圖片《小鴨子過馬路》為例：(一)整體看圖

1、大家先看圖片，圖片上有什么？（有7只鴨子，一只大鴨子應該是鴨媽媽，其他的6只是它的寶寶，還有所有的車都停下，等小鴨子一家過馬路。）

它們在干什么？（它們也許出來散步，正在過馬路；它們也許去郊游，正在過馬路；也許是鴨媽媽帶鴨寶寶出來見見世面??）你還可以描述一下當時的天氣情況，襯托出當時鴨子一家的心情。

2、你們看看鴨媽媽的樣子？（昂著頭，悠閑自在地一搖一擺的走著）它心里會在想什么呢？是不是和他后面的寶寶說著話呢）

3、再看看它身后的小鴨子呢？排著隊，緊緊地跟著媽媽，很乖很可愛。

(二)小鴨子發生意外：

1、看完圖片后，請大家看看下面的文字報道，在鴨子們過馬路時發生了什么事情？（對！有幾只小鴨子掉進了下水道！）

2、鴨媽媽馬上就發現了嗎？還是后知后覺呢？你可以根據自己的想象自己定奪！

3、再看看路面的小鴨子，它們發現自己兄弟姐妹掉進了下水道嗎？它們會有什么反應呢？（說些什么？做些什么？）

4、那掉進下水道的鴨寶寶此時會說些什么？會做些什么？或者想些什么呢？

(三)鴨媽媽急中生智

1、鴨媽媽發現自己寶寶掉進了下水道，這時，鴨媽媽什么反應？ 你能想像一下當時鴨媽媽的表情嗎？她會說些什么？想些什么呢？

2、鴨媽媽馬上鎮定下來，它在想辦法救自己的孩子？可在馬路上找誰呢？對，找巡警！請你想想鴨媽媽會用什么方式告訴巡警自己的孩子需要救助呢？ １)鴨媽媽走到巡警身邊，拍打著翅膀，不斷地嘎嘎叫著，（用嘴去叼他的褲子）引起他的注意。

２）鴨媽媽在原地不斷地嘎嘎叫，引來路人的注意，路人一看，原來小鴨子掉在水里了，但是又打不開井蓋，路人幫忙叫警察。

（四）巡警救小鴨子

下水道井蓋被打開了，可是警察夠不到小鴨子啊，怎么辦？

1、警察去附近的魚店借了個魚網，把小鴨撈起來。

2、把帽子拿下來，小心地放進井里，讓小鴨子站在上面，撈起來。

3、把鞋子脫下來，拿著鞋帶，撈起小鴨子。是否還有其他的方法呢？你可以發揮自己的想象。

（五）小鴨子獲救

小鴨子在巡警的幫助下回到了地面上。鴨子一家會用什么方式向幫助他們的人表示感謝呢？（圍著巡警拍翅膀、對著巡警嘎嘎嘎地叫??）

最后鴨子一家又繼續上路了，此時所有馬路上所有的車子都為他們讓路。

（六）自己的感受

當你看到熱心巡警、路人救助小鴨子，看到馬路上的車子都愿意停下來等鴨子一家過馬路的情景時，你的內心會有怎樣的感受？

根據上面的提示，相信你會很好的完成這個單元的習作，趕快拿起筆開始寫作吧

根據上面的圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。(一)小鴨子發生意外(二)鴨媽媽急中生智

（三）巡警救小鴨子

（四）小鴨子獲救 二，怎么寫(一)整體看圖

1、大家先看圖片，圖片上有什么？（有7只鴨子，一只大鴨子應該是鴨媽媽，其他的6只是它的寶寶，還有所有的車都停下，等小鴨子一家過馬路。）

它們在干什么？（它們也許出來散步，正在過馬路；它們也許去郊游，正在過馬路；也許是鴨媽媽帶鴨寶寶出來見見世面??）你還可以描述一下當時的天氣情況，襯托出當時鴨子一家的心情。

2、你們看看鴨媽媽的樣子？（昂著頭，悠閑自在地一搖一擺的走著）

它心里會在想什么呢？是不是和他后面的寶寶說著話呢）

3、再看看它身后的小鴨子呢？排著隊，緊緊地跟著媽媽，很乖很可愛。(二)小鴨子發生意外：

1、看完圖片后，請大家看看下面的文字報道，在鴨子們過馬路時發生了什么事情？（對！有幾只小鴨子掉進了下水道！）

2、鴨媽媽馬上就發現了嗎？還是后知后覺呢？你可以根據自己的想象自己定奪！

3、再看看路面的小鴨子，它們發現自己兄弟姐妹掉進了下水道嗎？它們會有什么反應呢？（說些什么？做些什么？）

4、那掉進下水道的鴨寶寶此時會說些什么？會做些什么？或者想些什么呢？(三)鴨媽媽急中生智

1、鴨媽媽發現自己寶寶掉進了下水道，這時，鴨媽媽什么反應？ 你能想像一下當時鴨媽媽的表情嗎？她會說些什么？想些什么呢？

2、鴨媽媽馬上鎮定下來，它在想辦法救自己的孩子？可在馬路上找誰呢？對，找巡警！請你想想鴨媽媽會用什么方式告訴巡警自己的孩子需要救助呢？ １）鴨媽媽走到巡警身邊，拍打著翅膀，不斷地嘎嘎叫著，（用嘴去叼他的褲子）引起他的注意。

２）鴨媽媽在原地不斷地嘎嘎叫，引來路人的注意，路人一看，原來小鴨子掉在水里了，但是又打不開井蓋，路人幫忙叫警察。??

（四）巡警救小鴨子

下水道井蓋被打開了，可是警察夠不到小鴨子啊，怎么辦？

1、警察去附近的魚店借了個魚網，把小鴨撈起來。

2、把帽子拿下來，小心地放進井里，讓小鴨子站在上面，撈起來。

3、把鞋子脫下來，拿著鞋帶，撈起小鴨子。是否還有其他的方法呢？你可以發揮自己的想象。

（五）小鴨子獲救

小鴨子在巡警的幫助下回到了地面上。鴨子一家會用什么方式向幫助他們的人表示感謝呢？（圍著巡警拍翅膀、對著巡警嘎嘎嘎地叫??）

最后鴨子一家又繼續上路了，此時所有馬路上所有的車子都為他們讓路。中心思想（主題）：動物間濃濃的親情，隨機應變的能力，人類對動物的愛護

根據上面的提示，相信你會很好的完成這個單元的習作，趕快拿起筆開始寫作吧！

小鴨歷險記

那是一個風和日麗的早上，太陽公公把金色的陽光毫不吝惜地灑向大地。馬路上的車輛川流不息，來往的行人熙熙攘攘，溫哥華街頭真是一派熱鬧非凡的景象。

這時，一群憨態可掬的小鴨子也在媽媽的帶領下漫步在燦燦的金輝里，成為這條馬路上一道亮麗的風景線。你看，小鴨子們邁著整齊的步伐，多么歡快啊！仿佛一個個訓練有素似的。聽，“嘎——嘎——”它們一定是在高興地唱著剛剛學會的兒歌。看，走著走著，幾只調皮的小鴨子在隊伍后面玩耍起來了，它們絲毫沒有注意到前面那個沒蓋的下水道。突然，“撲通”一聲，那幾只淘氣的鴨寶寶掉進了下水道。“嘎嘎——”掉入下水道的小鴨子驚慌失措，他們連蹦帶跳地叫著，聲音那么凄涼。怎們辦呢？鴨媽媽一時也沒了主張。剛才那整齊的隊伍一下子全亂了套。就在這時，鴨媽媽仿佛明白了什么，它只是仰頭叫了幾聲，小鴨們便又訓練有素地排好了隊，他們把下水道圍成了一個“圓形”，充滿期待地看著媽媽。那一刻，時間仿佛停了下來，行人停止了前進的步伐；司機不約而同地停下了行駛的車輛；只有鴨媽媽在馬路上搖搖擺擺地走著、走著。此時的太陽公公也變得一臉嚴肅，不再擺弄自己金色的衣裙了。鴨媽媽終于找到了巡警，它向著巡警大聲喊叫，巡警也連忙向鴨媽媽敬禮。接著，鴨媽媽又使勁地咬著巡警的褲子，年輕的巡警彎下腰，撫摸著鴨媽媽，用關切的目光看著鴨媽媽，似乎在問出了什么事。鴨媽媽見了，連忙用脖子指了指不遠處的下水道，巡警先是若有所思，繼而恍然大悟，他連忙向下水道走去。“哦！原來是小鴨子落水了！”來到事發地點，巡警看著一個個稚氣可愛的小鴨子焦急萬分：下水道這么深，這可怎么辦呢？突然，一只聰明的小鴨子不知從哪兒銜來了一個小竹籃子，放在巡警旁邊，巡警連忙從身上取下皮帶，用一頭拴住了籃子，將籃子放入下水道，也許小鴨子們太急于逃命了，第一次，他們一腳踩了個空，都摔倒了。第二次，小鴨子們吸取了第一次的教訓，一個個小心翼翼地抬起小腳丫，又慢慢地把兩只小腳丫穩穩地放在籃子里。這時，巡警連忙把籃子提了上來，把小鴨子的毛用自己的毛巾擦得干干凈凈，才送到鴨媽媽身旁。這時，鴨媽媽感動得不知如何是好，小鴨們又高高興興地唱起了感謝的歌。

很快，馬路上的一切都恢復了平靜。這時，在眾目睽睽之下，奇跡出現了：每只鴨子經過巡警后，都會深深地鞠一躬才緩緩地向前走去。這一幕感動了年輕的巡警，感動了車上的司機，每個人的臉上都露出了幸福、溫馨的笑容

崔愛珍老師賞析：

本文系一篇看圖作文，小作者經過仔細觀察、認真思考，對所給圖片的內容展開了合理的想象。為我們描繪了一幅“人鴨和諧共處”的“濃濃親情”圖。事情的發展一波三折，救助小鴨子的過程生動具體。文章深刻地反映了動物之間濃濃的親情以及人類對動物的無限關愛，讀來感人至深。

我和小動物之間的故事

它，白白胖胖的；它，眼睛像寶石一樣紅；它耳朵豎起來顯得更加可愛。它——就是我的朋友小白兔。

記得那是三年前的夏天，姥姥買了幾只小白兔，當時，我激動的不得了，因為我最喜歡的動物就是小白兔了。

小白兔當時看到我就跑，因為它還和我不太熟悉。于是，我便學起了她吃東西的模樣。我趴在地上，手里拿著黃瓜片，發出“吱吱”“吱吱”的聲音。它聽到了聲音，就立刻向我跑過來。我輕輕地撫摸著它的投，但是不小心打了它的身體，她就一溜煙地走了。

于是，我便有了另一種方案：邊學兔子蹦邊學它們發出的聲音。小白出來了，我跳著兔子蹦，發出“吱吱”的聲音。小白就飛快地往我這跑，它和我愉快地玩著，我躺在了地上，它也學著我的動作，輕輕地翻過來，四爪朝天。我把手搭在它的手上，它也順從了我的意愿，我們之間“握”手了。它興奮地跑回了家，告訴自己的家人剛才所發生的一切，我也湊了過去，聽著它們“吱吱”“嘖嘖”地說著，我也一嘴“嘖嘖”，它們也回應我“吱吱’的聲音。這說明我已經能用兔子的語言和它們說話了，想到這一點，我怎能不激動呢？

每當回憶我和小白兔點點滴滴的時候，有一次我真覺得自己是一個大傻瓜：在傾盆大雨中，我為了不讓小白兔淋雨，自己趴在它們的籠子中為它們遮雨，最后，我因為淋雨太多得了重感冒，但這都是值得的。

這是我頭一次與小動物這么親密的接觸，只要我們付出真情，就會贏得動物的信任，與它們和諧相處。

第五篇：六語上第五單元習作例文

我的小伙伴

我有一個特別好的同學，也是我的好伙伴，我們一起玩、一起快樂的學習，留下了許多美好的回憶。

從成為一年級的小學生開始，我們就同班，直到四年級才分開，這更讓我留戀我們在一起的日子了。

她有一頭烏黑的頭發，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話和幽默的語句常常從她的嘴里快樂地蹦出來。笑的時候，別提有多燦爛了！

記得在這三年里，我們同是班長，同是競爭對手，在學習上常常是你追我趕，從不妒嫉對方，在私底下，我們也是非常要好的朋友，雖然也有時為某件事情爭執，但過不了一會兒，就馬上和好了。在上二年級上學期的時候，我們班發生有一場傳染病“水逗”，好多同學都被傳染上了，全身長滿了痘，有些還沒有完全好的同學怕學習掉課，沒等好了就來上課。這樣也是有傳染的。老師沒辦法，只好采取了分隔的形式來上課，沒得的坐在前面，得了的坐在后面，中間還隔了一個走廊。有些同學在上課進教室時很慌亂，我們做為班干部，要維持紀律，同學們總是發出一陣陣尖叫聲，我也有些不知所措了，但這時，她緊皺著眉頭，眉宇間形成一個“川”字，拿起教鞭就在講臺上使勁地敲起來，喊道：“安靜、安靜……”同學們一愣，都安靜地進去教室。我對她在慌亂中表示鎮定的心態暗暗的表示佩服。

我就是這樣喜歡她、留戀她，多么想再在一起呀！

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船扔在了地上。就這樣，我把陳明手中船也踩壞了，我倆差點兒打了起來。經同學勸說，我們各自回到了座位。你瞪我一眼，我恨你一眼，眼珠恨的快要掉了出來。我們兩個就這樣上了一堂“有氣課”。

放學后，我沒有再找陳明一起同路回家，他也沒有來找我。我回到家后，坐在椅子上想：陳明有什么權利弄壞我的木船，他明明就是故意的嘛。一定是他看我的木船比他的木船做的好，所以才故意搞破壞。我的思想一下子又扭曲了，“無，無價的友誼”，是我與陳明友誼的宣告。但是，他今天確實是太過分了，居然踩壞了我的小木船，我永遠都不可能再理他了。可就在下了這個結論時，我的心里面還是有一點兒怪怪的。

今天，我去公園跑步。恰巧我碰到了陳明，我伸著一只手，揮了一揮，立刻又放了下去。而陳明的臉上也露出了一點兒笑容，但又立刻收斂了。顯然，我們剛剛都忘了昨天不開心的事。但我倆并沒有打招呼。反而是擦肩而過，彼此“瞪”了一下對方。但眼神里卻并沒顯示出憎恨、憤怒與斥責，反而眼神里充滿了友好、可憐與求和，最重要的是，彼此的眼神里都清清楚楚的寫著：無價的友誼。由于陳明沒有看路，“撲通”一聲，重重地摔在了地上。我猛地一回頭，急忙跑過去，快速扶起他，并把他送到了醫院。醫生把他的腳包扎好后，我便把他送回了家。他坐在床上，我的目光久久地注視著他的腳，慢慢地走向門，直到開門時，我的目光才依依不舍地走向了外面。我正準備走時，陳明叫住了我，“喂，等一下。”我一下子回過頭，看著他問：“干什么？”“其，其實我不是故意要弄壞你的小木船，只，只是一時失手，你別再生我的氣了，好嗎？我……”

陳明忙下床，可跌在了地上。我趕忙扶起他，對他說：“其實我早想與你和好了。”我又把他扶到了床上。

我雙手緊握著他的雙手，我們兩個同時說出了一句話：“友誼無價。”他看看我，我看看他。我倆緊緊抱在了一起。