第一篇：科教版《2.3 活動：降落傘比賽》創新教案

3.3 活動：降落傘比賽

（兩課時）

一、目標要求

1.了解科學探究的基本要素。知道長度、時間與面積測量的基本原理。

2.體驗學生自主探究活動過程，領悟“控制變量”等科學研究方法。經歷長度、時間與面積測量過程，體會物理測量的基本方法，會根據測量對象選擇適當的儀器。

3.通過經歷探究過程，樹立善于參與討論與交流，勇于發表自己的觀點與成果的意識。通過參與探究活動，培養尊重事實的科學態度，以及善于與他人合作的精神。激發學生對科學探究活動的熱情，以及通過科學探究解決生活實際中的物理問題的興趣。

二、教學過程

一、導入：

展示“通知”，學生閱讀過后，教師：同學們，高不高興？生：高興。師：想不想在比賽中獲勝？生：想。師：為了在明天的比賽中獲勝，現在我們一起來準備好不好？生：好！

二、引導研究：

1．材料的準備：

不論做什么事，我們都要先寫好計劃，為了明天的比賽，我們先應干什么？（制降落傘），想一想你打算用什么做材料？（讓學生舉手回答，如紙、布、塑料等，然后綜合得出最好的），還要什么？繩子。2．儀器的擇：

①對降落傘還有什么要求？教師用手在通知書上指出。（20g），20克究竟是多少？我們用什么來稱？磅秤？桿秤？案秤？（讓學生回答），為什么？（因為它們的分度值不同，應該選擇分度值較小的天平秤），你們會使用天平嗎？過一會兒大家一起研究研究。

②我們再看一看，還有什么要求？（指出3米）。

怎樣測出高度是3米？需要什么儀器？（刻度尺）③比賽是比什么？（時間長為勝），那么這又要什么儀器？（秒表）

3．天平的使用

我們準備了所需的器材，下面一步就是要會使用這些儀器了，上節課就布置了，要求同學們在圖書室或上屆初二學生的物理書上自己找一找有關天平使用的方法，你們找了嗎？有誰會使用天平，請給同學們說一說。學生說后，教師再邊演示邊講解。

4．秒表的使用

我們一開課就講了怎樣學好物理，請同學說一說？教師再復述一次，秒表如何使用，現在就要用上這一方法。我們先要猜一猜：上面一些按鈕是干什么的，然后試一試。證明自己的所想是否正確。（讓學生，討論、試一試），然后讓學生演示，教師綜合。

5．我們即準備了所需的儀器，又會使用。現在我們應該考慮什么？（怎樣讓“降落傘”在空中停留時間最長，哪些因素影響下降的速度？），這一問題、也需要自己猜想、實驗，我想：由于時間和環境有限，現在大家自己想一想，課后再試一試，剩下的時間我們就一起來熟練一下天平、秒表的使用。

三、比賽活動。

第二篇：降落傘比賽教案

1.3活動：降落傘比賽

復習提問

進行降落傘比賽

老師：這節課呢我們玩一個小游戲，叫降落傘比賽，看看誰的降落傘在空中滯留的時間長。（拿出道具）同學們進行比賽。

老師：觀察降落傘下降的時間腦海中是否有疑問呢？

學生回答： 老師：降落傘在空中滯留的時間與哪些因素有關呢？這是實驗探究的第一步提出問題，然后要進行哪一步。學生回答：猜想與假設 學生回答：可能與降落傘的形狀有關？可能與降落傘的面積有關？可能與降落傘的傘繩長度有關？可能與所配重物的輕重有關（降落傘的總重）？可能與降落傘下落的高度有關？

老師：非常好，同學們真聰明，那么我們怎么來驗證我們的猜想呢？設計方案，制定一個計劃，怎么驗證呢？ 同學們回答：

老師：假如我們想驗證與降落傘的面積的關系。我們怎么驗證呢？ 學生回答： 老師：我們想驗證降落傘在空中滯留的時間與降落傘的面積的關系，是不是應該保持其他的因素一樣啊，也就是我們得拿兩面形狀相同、傘繩的長度相同，降落傘的總重相同，面積不同的降落傘，使它們從同一高度釋放，分別記錄它們在空中滯留的時間。對不對 老師：那我們把這種方法叫做控制變量法，先考察其中一個因素對所研究的問題的影響，改變這個因素，而保持其他因素不變，這種研究問題的方法就叫做控制變量法。老師：我們已經把科學探究的第三步設計方案與制定計劃完成了，接下來我們該做什么了？

學生回答：進行實驗與收集證據

老師：非常好，那我們進行實驗時都需要哪些測量儀器呢？想一想 學生回答：

老師：刻度尺，天平，停表。

（老師分發道具，讓學生做實驗）

老師：好了，實驗已經做完了，誰能闡述一下結論呢？也就是我們科學探究的第四步分析與論證。學生回答：

老師：降落傘的面積越大，在空中滯留的時間越長。咱們這么闡述結論是不可以的，一定要闡述：其他因素不變，降落傘的面積越大，在空中滯留的時間越長。

老師：那么我們就做一組實驗行嗎？不行，得進行多次實驗，得出普遍規律。老師：那么我想驗證其他的因素怎么進行驗證呢？ 學生回答：

老師領著學生們在做幾組實驗。老師：播放ppt，讓學生看表格，闡述其他的結論。（讓學生會分析實驗數據，會闡述實驗結論）

老師：在這個過程當中，我們用到了停表，那么機械停表我們怎么使用呢？

怎么進行讀數呢？（播放機械停表的圖片）

（簡單的闡述機械停表的使用注意事項）

（重點講解機械停表的讀數）老師：（發機械停表的卷子）。。。。學生回答： 老師：那么怎么測量傘面的面積呢，對于規則圖形來說很簡單，正方形，圓形。。那對于不規則圖形來說呢？怎么測量呢？ 學生回答：

老師：老師有一個非常好的辦法，（把方格紙分發給學生）

（讓學生畫圖）

老師：超過半格的算一格，不滿半格的舍去。

（讓學生查格）學生回答：

第三篇：降落傘教案

三年級科學上冊第六單元第二課《降落傘》教案

斷江第二小學

教師：黎洪清

一、教學目標：

1、根據實驗需要，制作簡易降落傘。

2、設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

3、培養合作與參與的意識，主動交流與分享的品質。

4、產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

二、教學重難點：

重點：利用現有材料，制作簡易降落傘。

難點：設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

三、教學準備：

材料相同大小不同的傘面、相同長度的繩子、重量相同的夾子、剪刀、膠布。

四、教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，科學使人類實現了很多夢想，人們借助飛機可以到達幾千米高空，也可以利用降落傘從幾千米的高空安全落地。在512汶川大地震發生后，某空軍作戰指令部接到上級最高命令，作為前鋒部隊最先進入汶川搜集災后信息。當飛機到達汶川縣上空時，由于能見度太低，臨時決定由15名戰士利用降落傘進入汶川，正是這些最可愛的人給我們帶回了抗震救災最準確的信息，為我們國家抗震救災爭取寶貴的時間。那么當這些戰士從飛機跳下時，當時速度是非常快的。當打開降落傘時，他下降的速度還非常快嗎？

2、指名交流。

3、看了同學們都看過跳傘，下降速度先快后慢。那在這一快一慢的變化中蘊含著什么科學奧秘呢？今天，我們就一起來揭開降落傘的奧秘。（板書課題：降落傘）

二、師生交流、明確問題

1、我們可以利用桌子上的材料動手做一個降落傘，看老師先來做一個。

（教師利用材料制作一個降落傘，并把制作過程向學生進行詳細介紹。降落傘是由傘面、傘繩、懸掛物組成）

老師現在把制作降落傘的材料發給大家，分組制作一個降落傘，再玩一玩，比比哪個組做的降落傘最好，但在制作之前，我想給大家提幾點小小的建議。

1、在制作中一定要注意安全，特別是使用剪刀。

2、愛護所使用的材料。

3、合理分工。

4、前后座為一組。

師：能接受嗎？

2、巡視指導學生制作降落傘。

3、讓學生觀察降落傘從高空降落的樣子。用學生做好的降落傘，教師站在桌子上，模擬降落傘從高空降落的樣子。兩手捏住降落傘的上邊，保持在同一高度，同時放手，下面的同學要仔細觀察降落傘的下降過程。

師：降落傘下降的速度相同嗎？ 生：不相同，有快有慢。

師：是這樣嗎？我們再來一次。（再次放飛降落傘）

師：再次問降落傘下降的速度相同嗎？真的有快有慢，為什么會這樣呢？是什么影響了降落傘下降的快慢呢，大家能不能猜一猜？

生：傘面大小、懸掛物的輕重??

三、設計實驗，猜想驗證

師：同學們通過認真的觀察和思考，出現了這么多猜想，要驗證這些猜想是否正確，應該怎么辦？

生：設計實驗來驗證。

師：好！但是這么多的猜想，我們一下子研究不了，再加上老師所帶材料的限制，我們先研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個問題，剩下的問題我們存在問題銀行，以后再接著研究，行嗎？

師：現在每組選擇一個猜想，小組討論自己的驗證方案。哪些組選擇“懸掛物的重量”來研究的？說說你們設計的驗證方案。（同種方案只匯報一組）

生：做一頂降落傘，傘面相同，只改變懸掛物的大小來測量。（教師強調：要從同一高度放飛）

師：剩下的組選擇的就是“傘面大小”了？來說說你們設計的驗證方案。

生：我們也要制作兩頂傘，改變傘面的大小。

師：驗證方案確定好了，根據你們的要求，老師發放你們所需的材料，但在開始之前，為了更順利地完成我們的實驗，我想給大家提幾點小小的建議。

1、在制作中一定要注意安全，特別是使用剪刀。

2、愛護你們所使用的材料。

3、合理分工，迅速完成實驗。

4、實驗過程中要認真觀察，記錄員及時記錄，實驗完成后共同得出結論。

5、上下桌子也要一定注意安全。師：能接受嗎？分發學生所需的材料

6、師巡視指導完成降落傘制作和實驗過程。

7、師：通過剛才的制作和試飛，你們的猜想得到驗證了嗎？請各組選派一位代表匯報你們的研究結論。（教師對學生進行評價）

四、總結深化

1、師：通過大家的驗證，我們得出：傘面大小和懸掛物的輕重都會影響降落傘下降的快慢。（板書：傘面大小和懸掛物的輕重）

2、在今天的課堂中，我們對“影響降落傘下降快慢的因素”做了深入的研究！關于降落傘你還想研究什么？

指名交流

3、小結：說得真好，看來生活中的很多現象只要我們積極探索，都能得到一個科學的解釋。現在還有這么多種猜想沒有得到驗證，就請大家課后繼續研究吧！

五、布置作業

下去后分組做一個“潛水”比賽，研究物體在水中的下降情況。（活動規則：

1、兩塊重量相同橡皮泥。

2、可以改變橡皮泥的形狀。

3、將橡皮泥放進水中同樣的深度，然后同時放手。

4、比一比，看那組的橡皮泥下降得慢）

好了，這一節我們學習到這里就結束，課后請各小組把實驗器材整理好，由小組長交給老師。謝謝同學們！下課！

所需準備材料： 10把剪刀。10卷膠布。

大小不同的塑料袋兩種各15個。相同的夾子各20個。

30厘米左右長度相同的繩子50根。

這是一個發生在第二次世界大戰中期，美國空軍和降落傘制造商之間的真實故事。在當時，降落傘的安全度不夠完美，即使經過廠商努力的改善，使得降落傘制造商生產的降落傘的良品率已經達到了99.9%，應該說這個良品率即使現在許多企業也很難達到。但是美國空軍卻對此公司說 No, 他們要求所交降落傘的良品率必須達到100%。于是降落傘制造商的總經理便專程去飛行大隊商討此事，看是否能夠降低這個水準？因為廠商認為，能夠達到這個程度已接近完美了，沒有什么必要再改。當然美國空軍一口回絕，因為品質沒有折扣。后來，軍方要求改變了檢查品質的方法。那就是從廠商前一周交貨的降落傘中，隨機挑出一個，讓廠商負責人裝備上身后，親自從飛行中的機身跳下。這個方法實施后，不良率立刻變成零。

第四篇：降落傘教案

《降落傘》教案

一、教學目標

1、能夠利用現有材料，設計并制作簡易降落傘。能夠設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了解影響降落傘下降速度的因素。

3、認識到科技發展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識，主動進行分享和交流的品質。產生對科學問題進行反復嘗試與探究的精神。

二、教學準備

分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀

演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

三、教學過程

（一）認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1．同學們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。

2．播放降落傘的視頻錄象

3．大家認識錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢？

4．你們能用箭頭表示出來嗎？（指名一學生上黑板標注，其余學生自行在書上標注）

引導學生主要標出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

（二）制作降落傘并測試降落傘下降速度

1．大家想親手來做個降落傘嗎？請看老師給你們準備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

2．每小組選擇相應的材料設計并制作一個降落傘，并注意：

A：在使用剪刀時注意安全

B：線段從四個角下垂到結的長度應相等。

3．現在我們來測試一下我們自己設計制作的降落傘

測試方法：

A：一位同學在教學樓二樓往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時間。

B：要保證降落傘下降的距離一致。

C：記錄員及時記錄時間數據

（三）研究影響降落傘下降速度的因素

1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時間

2．每小組降落傘下降所用的時間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關系呢？

3．學生各自提出假設

4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個假設，填好小組活動研究方案

5．交流匯報師生共同指正小組研究方案中有誤的地方。

6．小組開展研究，并填好數據。

（四）匯報交流：

通過研究，你們有什么收獲嗎？

第五篇：降落傘教案

《降落傘》 年級：四年級 章節：13 課時：第一課時

一、教材分析：

學情分析：

四年級學生是一個勇于思考，愛玩也愛學習的年紀。他們具備了一定的美術素養和基礎，動手實踐能力相對較強。而且他們主動探索知識的欲望也相對較強。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且通過四年的學習，學生已經掌握了剪、貼、畫等本領，學習方式也更加靈活。

教學目標：

1、知識與技能：學習設計和繪制降落傘的基本方法，簡單了解降落傘的原理和用途。學會用多種材料制作降落傘。

2、過程與方法：搜集資料來了解降落傘，靈活運用不同材料及裝飾來制作降落傘。

3、情感態度價值觀：通過學習制作降落傘，培養探究學習的能力。

教學重難分析及解決措施：

教學重點：了解降落傘結構，利用身邊可用材料，學習設計和制作一個別致的降落傘，在游戲中了解降落傘的基本原理和用途。

教學難點：降落傘的制作及裝飾效果。

解決策略：多媒體的運用，近距離感受降落傘，在教學中，采用引導法，鼓勵法，直觀演示法來完成。作業的設置及評價，采用創設情景，以比賽的形式來完成。本課綜合采用多種學習方法，搜集資料，自主完成：小組合作，互相探究：游戲比賽，競爭學習。能很好的調動學生的積極性。

教學用具：

剪刀、卡紙、塑料袋、雙面膠、線等。

二、教學過程：(一)導入

做好上課準備、組織學生擺放工具、師生問好，檢查工具準備情況

1、導入新課：感受降落傘在天空帶來的美。

今天，老師帶來了一段花樣跳傘的視頻，我們一起去看看。提問：降落傘在空中給你什么感受？ 小結：五顏六色，如同空中開放的花朵

（【設計意圖】認識降落傘，激發學生興趣，拓寬學生知識面，了解新興事物。）

2、導入課題

學生觀看影片，并回答。觀察降落傘在空中漂浮的現象，了解本節課的學習任務。視頻播放，點擊白板出示課題《

13、降落傘》。

（二）、講授新課

1、顯示圖片，提問：降落傘的原理？ 學生舉手回答：空氣阻力，使人或物緩慢下降

小結：降落傘是利用空氣阻力，使人或物緩慢下降的一種器具。

2、說一說：降落傘的用途？

學生回答：應急救生、減速作用、回收作用、空降空投、航空運動

小結：降落傘有應急救生、減速作用、回收作用、空降空投、航空運動等用途。降落桑的用途真多啊。

（【設計意圖】了解降落傘的原理，激發學生熱愛科學的情感通過搜集資料和交流，進一步拓展學生了解降落傘的用途，初步感受降落傘的不同造型和色彩。）

（三）、探究新知 了解降落傘的結構

師：降落傘有這么多的功能，那同學們想一想：降落傘有哪些組成部分？ 師出示結構圖

學生回答傘面、傘繩、重物。

1、師：想一想：降落傘還可以有怎樣的外形？出示圖片 學生回答：五角形、多邊形、三角形等

2、師：可以用什么材料制作傘面？出示圖片 學生回答：塑料袋、卡紙、布等

3、師：可以用什么方式裝飾傘面？出示圖片 學生回答：繪畫、剪貼、印章等。

4、出示圖片，請同學們欣賞圖片：

師：回憶對稱圖形，可以用很多你喜歡的圖案自由設計適合紋樣。學生回答：軸對稱圖形、中心對稱、線條、字母、重復圖案等等

（【設計意圖】了解降落傘的結構，通過觀察、思考、分析合理設計傘面。選擇合適的材料和圖案制作。）

（四）、探究階段

師：想一想：你想怎樣設計降落傘？除了如圖所示，還可以怎樣制作？ 請一位同學上來演示圖例上傘面的制作過程。讓學生當小老師。提問：

1、試一試：降落傘制作好了，怎樣調整降落傘的平衡？

2、是什么影響了降落傘下降的快慢呢？ 學生思考回答：

傘面的大小、形狀、材質；傘繩的粗細；懸掛物的輕重。小結：降落傘下降速度跟傘面的大小，材料的輕重有關，還有，重物越重，速度越快，重物越輕，速度越慢。

（【設計意圖】通過演示，直觀解決學生在制作降落傘過程中遇到的平衡問題。）

5、提問步驟

小結并出示制作步驟：

1、構思：降落傘的外形

2、設計：合適的圖案

3、制作：裝飾傘面 調整：重物 學生回答

（【設計意圖】學生回憶步驟，隱藏文字，用可愛的卡通形象做提問，再從邊緣拖拉標簽顯示文字。學生覺得有趣，加深了印象）

（五）、課堂實踐

1、作業要求：做一做，小組合作制作一個漂亮的降落傘。

2、小組討論分工，并發言

3、小組合作制作降落傘 師：出示作業要求。生：小組討論分工。

學生動手制作，教師巡回指導。

（【設計意圖】運用所學知識設計、制作降落傘。培養學生的設計意識、合作精神和動手操作能力）

（六）、展示評價

賽一賽：

1、哪組制作的降落傘最獨特美觀？

2、那組降落傘漂浮的最穩定？

生：每組先比賽選出一名獲勝者，每組優勝者上臺進行最后比賽。學生評選出最美降落傘，最安全降落傘等。并請獲獎者發表感言。小結；同學們合作制作了一個個精美的降落傘，真棒！

（【設計意圖】老師擔當主持人角色，為比賽服務。在組評和班評，師評中使學生當裁判，發揮主動意識。）

（七）、拓展延伸

師：那么同學們知道誰第一個制作了降落傘嗎？第一個在空中使用降落傘的人是法國飛船駕駛員布蘭查德。今天這節課，我們學習了關于降落傘的知識。（出示板書）同學們也動手制作了自己的降落傘。課下的時候，可以去外面放飛一下。

藝術和科學也是想通的，同學們不要偏科。希望同學們以后也能這樣發現美，觀察沒，制作美。

學生觀看文字，回憶本課內容。

（【設計意圖】激發學生熱愛科學，珍惜學習。）

板書：

13、降落傘 降落傘的結構： 傘面、傘繩、重物 步驟：

構思 降落傘的外形 設計 合適的圖案 制作 裝飾傘面 調整 重物