第一篇：45_我愛故鄉的楊梅_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、在閱讀過程中認讀本課9個生字，聯系課文內容理解“貪婪”“細膩”等詞語的意思，積累詞語8個。

2、朗讀課文，了解作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果的。

3、邊讀課文邊劃出描寫楊梅樹的句子，選擇喜歡的句子讀一讀，并能簡單地說說喜歡的理由。

4、體會作者喜歡楊梅，借楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。

2.教學重點/難點

學習生字，積累詞語和句子。能有感情地朗讀課文。

學習3——6節，理解體會作者從形狀、顏色和滋味等方面對楊梅果進行的生動細膩的描寫。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、引入：

小朋友你們看這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

2、這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他故鄉的楊梅。

3、齊讀課題（注意讀好“愛”這個詞語）

二、初讀課文

1、課文寫了楊梅的哪些內容？自己讀課文，借助拼音把字音讀正確，把句子讀通順。

2、交流反饋。（1）讀詞語：

貪婪、吮吸、甘露、狹長平滑、細膩、柔軟、桂圓 接觸、細雨如絲、四季常綠（2）分節朗讀課文。

3、課文寫了楊梅的哪些內容？指名回答

板書：楊梅樹、楊梅果（形狀、顏色、滋味）

三、研讀課文

（一）學習課文第二小節

1、讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。

2、指名讀。

3、學習生字“貪”、“婪”、“狹”，理解“貪婪”。學習:甘露

貪婪吮吸甘露 板書：貪婪 吮吸

4、“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？

（出示畫面：引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

（1）如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。（2）理解“歡笑”。

想象說話：你仿佛聽到了什么？ 板書：歡笑

5、指名有感情地朗讀句子。

6、齊讀第二節。

（二）學習課文第4-5小節

過渡：端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果的形狀、顏色、味道怎么樣？讀讀課文4—5小節，用直線劃出形狀、顏色。

1、學習描寫楊梅形狀的句子：

（1）指名學生讀，學習生字“桂”、“軟”、“滑”。理解“細膩”。

板書：圓的遍身生刺

（2）一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？

（讓學生抓住軟軟的、平滑的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）（3）指名學生觸摸楊梅。（4）有感情地讀一讀第四小節。

（5）小結：只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、學習描寫楊梅顏色的句子。

（1）自由讀句子，圈出表示楊梅顏色的詞語。

（2）學生交流，師板書：淡紅

深紅

幾乎黑的

（3）觀看圖片引導發現楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發生了微妙的變化。引導發現：這是楊梅的外部顏色。

（4）句式練習：用“先??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。（5）朗讀，讀好楊梅顏色變化的句子。（6）學習第五小節后半部分。引導發現：這是楊梅的內部顏色。

學習:唇

書空（7）指導朗讀第5小節。

課堂小結

四、復習鞏固

1、復習詞語；

貪婪

狹長

桂圓

細膩

嘴唇

細雨如絲

四季常綠

2、指導書寫：唇

2、朗讀課文1-5小節，小組內比賽讀。

課后習題

五、布置作業

1、正確、流利地朗讀課文1-5小節。

2、讀句子，為帶點的詞語換一個近義詞。（1）我愛故鄉的楊梅。

（）（２）楊梅遍身生著小刺。（）

（３）楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

（）

3、摘錄描寫楊梅樹的句子。

第二篇：《我愛故鄉的楊梅》教學設計

教學目標：

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學準備：

課件

教學流程：

一、談話導入：

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果）其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（課件出示楊梅，板書）

2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉的楊梅》（把課題補充完整），這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情？（愛字帶點）再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機指正生字讀音）

三、再讀課文：感悟情感升華主題

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）

2、反饋交流：

◆我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

a、這句話最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛。

b、指導朗讀

◆細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

a、請說說你的理解。

b、還有哪些同學也找到了這一句？也來談談你的體會。

c、讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

d、指名讀、評價讀、齊讀。

◆它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

a、說說你的理解，你來讀讀好嗎？

b、來聽聽其他同學的體會。

c、自己再讀，相信你會有新的體會。引導理解歡笑。

d、邀請朗讀能手讀，其余同學閉眼想象：

你腦海中出現了怎樣一幅景象？你仿佛聽到了什么？

e、帶著你的體會讀一讀。

指名讀小組讀齊讀

◆端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

這句話中你讀懂了什么？（體會掛滿的豐收喜人景象）

◆楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（第三自然段）

a、談談你的體會。

哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛？

b、自己再讀讀，對于楊梅的外形你還有別的體會嗎？

c、引導發現：楊梅刺生長變化的可愛；口感細膩、柔軟。

d、指導感情讀。

◆楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

a、你發現得很好，能把它讀一讀嗎？

b、觀看圖片引導發現楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發生了微妙的變化。

c、引導發現：這是楊梅的外部顏色。

d、多形式美讀這一句。

◆你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

a、說說你的體會。你從哪些詞語中特別有體會？

b、引導發現：這是楊梅的內部顏色。

c、多形式美讀這一句。

◆沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。（第六自然段）

a、你從這句話中讀到了作者對楊梅的喜愛，說說你的體會。

b、哪些詞語讓你特別有這個感受？那是一種怎樣的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）

c、那是一種怎樣的滋味？

d、好吃-愛吃-貪吃-發生了一件趣事（誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享？）

e、你品嘗了楊梅之后，發現哪些地方和作者有同感？

f、想想發生在你身上的關于楊梅的有趣故事，說給大家聽聽，分享你的快樂。（小組交流指名交流）

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

4、重回課題：學完課文我們發現課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？（體會作者愛故鄉的感情）四、三讀課文：梳理文脈指導寫作

1、有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)

2、根據回答形成板書，理清文章思路。

3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

五、作業超市：

喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。

喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

第三篇：《我愛故鄉的楊梅》教學設計

《我愛故鄉的楊梅》教學設計

教學目標

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉楊梅的可愛。

2、體會作者的思想感情，從而激發學生熱愛家鄉之情。

3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學重點

理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學難點

仿照課文的寫法寫一段話。

教學準備

楊梅視頻

教學時間

2課時

第一課時

課時目標

1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、學生能根據事物的幾方面給課文分段。

3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學過程

一、談話導入,領會作者的思想感情

1、師：炎炎夏日，西瓜就成了這一季節廣受人們歡迎的水果之一。老師就最愛吃西瓜，不知道同學們最愛吃哪中水果？

2、學生各自發表看法。

3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。（出示課題）

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛

1、出示視頻。看了以后你最想說的是什么？

2、指名學生說說自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞

1、出示自學要求

（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？

（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？

（4）根據事物的幾方面給課文分段。

2、檢查自學效果

（1）指名學生領讀生字。

（2）指名讀生字。

（3）齊讀生字。

（4）指名學生說說分段結果。

（5）集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）

1、學生自由讀第三段

思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學生匯報

（板書： 楊梅果

形狀

顏色

味道）

3、明確各方面所在自然段

4、出示分組情況

五、具體深入

1、出示各組應完成的學習任務

形狀組

（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏

色的楊梅果。

味道組

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。

（教師隨機板書）

六、作 業

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時

課時目標

1、學習課文第1、2自然段，深入體會作者熱愛故鄉的思想感情。

2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學過程

一、過渡

1、上節課我們學習了《我愛故鄉的楊梅》一文中的楊梅果。它是多么的惹

人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）

今天，我們就再一起去看看作者故鄉的楊梅樹。

二、學習第2自然段

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、學習第1段，總結全文

1、作者題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？

（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到里的順序寫具體。）

2、先指名說說。（西瓜等水果）

五、作 業

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設計 ：

我愛故鄉的楊梅

楊梅樹

枝

葉

形

圓圓的生小刺

外

（手摸）

楊梅果

色

淡紅

深紅

幾乎變黑

（眼看）

（口嘗）

味

又酸又甜

甜津津

里

第四篇：我愛故鄉的楊梅教學設計

《我愛故鄉的楊梅》教學設計

李正美

教學目標：

1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗讀課文，了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛

4、學習作者的觀察方法和寫作方法。

5、體會作者喜愛楊梅、熱愛故鄉的思想感情。教學重點：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

學習作者觀察方法和寫作方法。教學難點：理解楊梅果的滋味的變化 教學時間： 教學過程：

一、課件導入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。

二、初讀讀全文，整體感知。

思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？

學生匯報板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、精讀課文

（一）體會課文所表達的思想感情。

1、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

2、投影第二自然段。學生讀，體會這是怎樣的楊梅樹？ 生：枝繁葉茂

教師板書：楊梅樹： 枝繁葉茂

從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？

匯報交流：通過細雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點詞語，體會楊梅樹的可愛。

師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

“吮吸”其實是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當成了——（人）來寫，這是因為什么？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個多雨的季節，在這樣美的環境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？ 學生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

（二）自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點？你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

讀后匯報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師：作者怎樣感覺到楊梅特點并具體寫下來的。

1、形狀：

學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一 個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀。

投影： 補充原文節選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

四、通讀全文，整體感悟。

五、總結全文。

啊，故鄉的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢? 課文題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。附：板書設計

14、我愛故鄉的楊梅

楊梅樹： 枝葉繁茂

形狀：小刺

平滑柔軟

楊梅果： 顏色：淡紅

深紅

幾乎變黑

滋味：又酸又甜 甜津津

第五篇：《我愛故鄉的楊梅》教案

《我愛故鄉的楊梅》教案

劉滋

【教學要求】

知識點：學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。訓練點：學習作者的觀察方法和寫作方法。教育點：體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。創造點：具體介紹自己喜歡的一種水果。【教學重、難點】

理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察方法和寫作方法，體會作者的感情。【教學準備】

楊梅的圖片 【教學時間】

2課時 【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，指導讀題

同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、??）其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果之王”，同學們知道它是什么嗎？板書（“楊梅”，板書）

1、出示楊梅圖片。

同學們請看老師手中的圖片，上面畫的是什么？（楊梅）。哪位同學用一句話說出它的特點。（一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。）說得真好，那么同學們想不想對楊梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我們就一起來學習《我愛故鄉的楊梅》這篇課文。板書課題

2大家先跟著老師讀課題，還可以怎么讀這個課題？跟著老師的手勢讀（我愛/故鄉的楊梅 我愛故鄉的/楊梅）

老師想問同學們，這個題目包括幾個意思？分別是什么？（這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉”，二是“我愛楊梅”。）

①“我愛故鄉”主要寫什么？（故鄉）②“我愛楊梅”主要寫什么？（楊梅）

③“我愛故鄉的楊梅”主要寫什么？（作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉，本文借贊美楊梅抒發對故鄉的熱 愛之情。）

3、讀了課題后，同學們還想知道什么嗎？（提示：為什么作者會喜歡楊梅？）同學們想不想知道原因呢？（想），好，我們一起邊學習邊找答案。

二、初讀課文，學習字詞，感知內容 首先，我們先來學習課文的生字詞。請同學們先小聲讀課文，并把生詞標出來，借助課文注音多讀幾遍。等會老師要看看哪位同學認得的字詞最多。

1、學生默讀課文，標出生詞，多讀幾遍。

2、板書：

貪婪

吮吸

狹長

端午節

觸到

桂圓

細膩

汁水

豆腐

甜津津

雖然

酸味

好，現在請同學們看黑板，看看這些詞語要怎么讀。①開火車讀、抽讀、全班齊讀。

②同學們看，“吮吸”兩字在字形上有什么特點？（都是左右結構，而且偏旁都是“口”字。）

③指導書寫“膩”。（一個“月”加一個大寫的“貳“字）看來同學們都是認真聰明的。

第二課時

接下來，我請同學來自由讀課文，喜歡讀哪段就讀哪段，記住要帶感情朗讀哦。（提問朗讀）

一、理解課文第1—2自然段。

好，剛才同學們已經先讀課文了，那么，有哪位同學愿意告訴大家第1自然段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第1自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用）。

誰來說說第2自然段又是寫什么呢？（本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。說得真好！那么我們來看看“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達了作者怎樣的思想感情？

提示：（“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。）

我們一起來讀讀這一段，體會作者的感情吧。（全班齊讀）

二、細讀課文，重點感悟課文第3—6自然段。

學習了1、2自然段之后，我們重點來學習第3至6自然段。請同學們讀課文，并思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？ 課文是從哪些方面寫它的可愛的）提問

提示：（課文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）板書

惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下生長旺盛。那么，楊梅結果的時間是什么時候呢？作者在第3自然段告訴了我們答案。哪位同學來讀讀這一段？ ．指名讀第3自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？

（這一段寫出了楊梅的結果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）．自學課文4至6自然段（重點、難點）

同學們通過讀課文，知道課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的嗎？

①（寫楊梅形狀的特點：圓圓的、遍身生著小刺。作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較。）

②（寫楊梅顏色的特點：楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序寫出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛。）

③（寫楊梅味道的特點：又酸又甜。作者為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。）

同學們再想想，作者這樣寫，有什么好處呢？

提示：①（通過比較，更生動、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）

②（作者按一定順序寫出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛，表現出對楊梅有一種喜愛之情）

③（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。）我們一起來把這三個自然段朗讀一次吧！

三、總結作者觀察、寫作方法

通過學習課文，我們體會到作者觀察事物仔細、寫作具體。而這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致地觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態，而且留心楊梅的發展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。

四、體會作者的感情

學習完整篇課文，大家知不知道作者所要表達的是怎樣一種感情呢？

作者通過把楊梅的特點寫得具體生動，表達了對楊梅有一種喜愛之情，另外還表達了對故鄉的熱愛之情。

五、課后作業，實踐體驗

好，那么學習完整篇課文之后，老師有兩個小任務要交給同學們去完成。

１、課后請同學們去觀察一種自己喜歡的水果，下節課我們請同學來說，要說得具體，講出自己的感情。

２、抄寫生字詞語，背誦喜歡的部分。

板書：