第一篇：與誠信簽約 教學設計

《與誠信“簽約”》教學設計

東海中心小學陳碧青 教學目標：

1、通過閱讀故事和互相交流，體會誠信在交往和處事中的重要價值，懂得講誠信的人會贏得大家的尊重和擁護，不講誠信的人失去別人信任的道理。

2、知道誠信是中華民族的傳統美德。

3、通過分析社會上存在的一些不良現象，認識欺詐行為對自身及社會的危害，從而激發學生要做一個誠實守信的人。

教學重難點：

懂得講誠信的人會贏得大家的尊重和擁護，激發學生做一個誠實守信的人。教學過程：

1、創設情境，初識誠信

（1）教師導語：誠信在不同人的心目中，價值是不一樣的。有的人認為“誠信是金”“誠信是做人之本”；有的人則追求金錢和榮譽，忽視誠信或丟棄誠信。今天，我們就來學習第一單元我們健康成長中的《與誠信“簽約”》。（板書課題）

同學們，你們聽過《七個背囊》的故事嗎？在“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”“榮譽”這七個背囊中，如果你必須丟棄其中的一個背囊，你會怎樣選擇？為什么？

（2）教師講故事，學生邊聽邊思考問題 ①想一想，在《七個背囊》的小故事中，為什么船夫把“誠信”看得那么重要？

②那個人掉誠信的年輕人在待人處事方面是什么樣的？

（3）如果你只能保留一個背囊，會選擇哪一個？為什么？（分組選擇）（4）結合小組成員的選擇結果，談談你的感想，并把感想填寫在教材上的記錄卡片中。

2、播放視頻，再識誠信

（1）觀看視頻，設想一下商鞅要不是那么做可能會出現怎樣的結果。（2）討論：如果你是當時的一個普通的民眾，怎么看待商鞅？怎么看待商鞅提出的主張？你想對商鞅說些什么？

3、做人做事貴在誠信

（1）小組交流討論：列舉生活中親眼見到的誠信的人和事，列舉聽到的見到的不講誠信的人和事，說說自己對他們的看法。

（2）選擇一則事例，說明“守信”與“得”以及“失信”與“失”之間的關系。

4、走進誠信，遠離欺詐（1）教師導語：“誠信是金，它代表著尊重和信任，擁有誠信預示著永遠的成功！”“資料卡”中的內容就是最好的體現，想一想，廠家為什么寧愿損失也要這樣做呢？

（2）針對課文中的不講誠信的行為，分析失信或背信的危害，開展“我想對你說”的交流活動。（可以是對受害者說的，也可以是對不講誠信的廠家說的）

（3）同學間交流所了解的生活中的一些欺詐行為，討論這些行為度自身、對社會的危害，并將交流結果填在教材的表格中。

5、宣傳誠信，起草倡議書

（1）小組交流：面對社會上的欺詐行為，我們應該怎樣做？

（2）起草倡議書，號召同學們以誠實守信為榮，向同學們和身邊的人宣傳誠信，樹立講誠信的好風氣，學會識破并勇敢地揭露欺詐行為，學會保護自己的合法權益。

6、課外拓展：搜集關于誠信的故事，出一次宣傳誠信的黑板報。板書設計：

與誠信“簽約”

誠信的價值社會呼喚誠信

為人之本誠信是金從小時候培養

第二篇：《與誠信簽約》教學設計

北師大版六年級上冊《與誠信簽約》

【教材分析】

《與誠信簽約》是北師大版品德與社會六年級上冊第一單元“我們健康成長”中，第一主題《品格的試金石》的第四部分。《與誠信簽約》一課主要是讓學生將誠信與學生自身聯系起來學習，在理解誠信的付出與代價之間的復雜關系的基礎上，能夠把誠信的愿望轉化為日常生活中的具體行為，樹立誠信做人的信念，并樂于從自己做起。【學情分析】

誠信是中華民族的傳統美德，是做人的起碼要求，在人與人的交往中，想要贏得別人的信任，與別人相處好，能否自覺做到講誠信是其中的一個重要因素。現在有些小學生誠信意識淡薄，往往輕易失信于人，對于答應別人的事不能說到做到。社會轉型期帶來的負面影響如假冒偽劣、考試作弊的壞風氣，或多或少地也給小學生幼小的心靈帶來了不健康的影響。五年級的學生年齡尚小，他們有一定的辨別是非能力，但往往只能看到事情的表面現象，而看不到這些事情的背后產生的惡劣影響，為此，對小學生進行誠實守信的教育，使他們從小就學習誠實守信，樹立誠信意識，落實誠信行為是小學生道德教育的一項重要內容。【設計思路】 【活動目標】

1、充分認識誠信在小學生活中的重要地位和作用。

2、以誠信為榮，鄙視虛假和不誠信的行為。

3、將誠信做人的信念落實到生活中的方方面面。【重點難點】

理解誠信的要求和重要性，并能夠應用到現實的生活中去。【活動準備】 【活動過程】

一、廣告導入-感悟誠信

1、（小品表演）瞧一瞧啦！看一看啦！我手里拿的可是靈丹妙藥啦！您想考大學嗎？ 您想考高分嗎？ 您想變得更聰明嗎？ 趕快用用我的“補腦靈”吧！補腦靈、補腦靈！補腦就是靈！

2、（老師手里拿補腦靈）為了考大學、為了考高分、為了使自己變得更聰明。這盒補腦靈，你想買嗎？為什么？（學生回答，教師給予正確引導）

3、孩子們，在這里老師雖然不能完全否認廣告的真實性，但有些廣告，為了盈利，也確實夸大了它的功效，商家的誠信度遭受考驗。今天我們就一起繼續討論“誠信”這個話題。

二、誠信大搜索（1）視頻-贊誠信

1、雖然當今社會上出現了一些造假、舞弊等令人發指的不誠信行為，但正如相信人性本善一樣，劉老師堅信“誠”是做人的核心，“信”是做人的根本，在我國社會主義物質高度文明的今天，我們的道德怎么能缺失呢？前不久，劉老師看了一則報道，他它深深感動了我。（播放視頻）

2、同學們，看了這則視頻，你想說些什么？

（2）發現身邊的誠信

1、真是一則溫暖人心的社會新聞，同學們，老師課前也布置了大家對身邊的誠信現象進行調查，誰愿意把自己的成果跟大家分享一下。

2、生上臺匯報調查成果。

（3）

1、劉老師真高興，同學們能用自己敏銳的視覺去發現身邊的美德，明辨是非，這是一個公民社會責任感的體現。

三、誠信加油站

1、雖然做人的道理大家都懂得，但在日常生活中，有些同學會因為種種原因撒謊、不守信用，也許他們有自己的難處，我們來看看下面這位同學的經歷，也幫他想想辦法吧。

2、模擬表演《承諾如何兌現》。

3、同學們，當你遇到上述情況的時候你會如何解決？下面我們以小組為單位，進行誠信大討論，大家各抒己見：如果你是樂樂，你會怎么做？

4、生回答（相機表演）

5、剛才同學們說得真好，“言出必行，說到做到”也是做人誠信的表現，當我們對人承諾之前，是不是要想先考慮一下這個承諾兌現的可能性呢；既然我們許下承諾，我們就要盡力做到，當諾言實在無法兌現時，我們應該向對方真誠地致歉，并想辦法補救。

四、誠信長青樹--與誠信“簽約”

1、同學們，在日常生活中，我們都愿意跟誠實守信的人交往，疏遠愛撒謊不守信的人。劉老師建議我們就從現在開始，與誠信“簽約”，做個誠信的小學生吧。

2、制作誠信卡。以誠信為標準，同學們在生活中還有哪些需要改進或者哪些需要努力去做的地方，請把它寫下來。你可以讓同桌給你提提意見。

3、生介紹自己的誠信卡

4、同學們，做個誠信之人并非一朝一夕，而是我們必須用一生去修煉的品格。今天我們與誠信簽約，希望大家各自履行各自的諾言，互相督促彼此的行為，讓這顆誠信常青樹見證我們的成長吧。

第三篇：與誠信簽約

《與誠信簽約》教學案例

單元題目：我們健康成長 主題1：品格的試金石 課題4：與誠信簽約 學生實態：

我國是一個歷史悠久的文明古國，為人守信一直是我國人民十分推崇的美德。誠信是做人的起碼的要求，在人與人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人相處好，能不能自覺做到講誠信是其中的一個重要因素。由于種種原因，現在有些小學生對這點認識不夠，往往輕易失信于人，對于答應別人的事不能說到做到。社會上的假冒偽劣、欺騙的壞風氣，或多或少地也給小學生幼小的心靈帶來了不健康的影響。由于小學生天真幼稚，辨別是非的能力較差，往往只能看到事情的表面現象，而看不到這些事情的背后產生的惡劣影響，為此，對小學生進行誠實守信的教育，使他們從小就學習誠實守信，形成相應的意識和行為應該是小學生道德教育的一項重要內容。

教科書分析：

本課題是第一單元“我們健康成長”中，第一主題《品格的試金石》的第四部分。《與誠信簽約》一課主要是讓學生將誠信與學生自身聯系起來學習，在理解誠信的付出與代價之間的復雜關系的基礎上，能夠把誠信的愿望轉化為日常生活中的具體行為，樹立誠信做人的信念，并樂于從自己做起。課程資源的開發與運用： 學生準備：

1、利用業余時間，分組調查身邊有關誠信的人和事，也可以在網上查 些有關誠信的事例或名人名言。

2、將調查或查閱結果進行整理，備課上交流。

教師準備：了解班級中曾發生過的與本課題有關的事例。本課題教學目標：

3、思考并認識誠信在小學生的學習和生活中的地位與作用。

4、以誠信為標準反思和評價自己的行為，找出差距與不足。

5、樹立做誠信的人的信念。教學結構：

課時安排：１課時

教學結構整體設計：

一、談話導入

二、探究活動

三、延伸活動

四、總結 實施過程：

一、談話導入

師：《狼來了》的故事大家都聽說過吧？那個孩子為什么被狼吃了？ 生：因為他說了很多的謊話，所以人們不再相信他了。師：他失去了—— 生：誠實、信用。

師：是啊，我們要誠實、講信用，說到一定做到，這樣的行為就叫“誠信”。（教師用紅筆板書：誠信）

師：今天我們就來聊聊“誠信”。【設計意圖：從“狼來了”的故事談話引入，直奔課題，即時把學生帶入待探討的情境中，簡單了解誠信的含義。】

二、探究活動

（一）交流調查情況

（１）匯報。師：同學們，這幾天你們的調查任務完成的如何呀？現在我們分組匯報一下吧。

組１：調查地點是菜市場，發現有電子秤的攤位買菜的人多，沒有電子秤的攤位買菜的人少。

組２：調查對象是同組同學，調查結果：大部分同學都能按時完成老師的作業，有一名同學一個月內作業落家兩次未按時上交。

組３：調查對象是班級１０名同學，調查內容為借錢是否主動還，結果是有二名因為忘了拖了好幾天才還。

組４：調查對象是班級１０名同學，調查內容是“看到破壞公物能否揭發檢舉”，結果是４名同學不想主動檢舉，而等別人去舉報。??

（２）交流。師：同學們，我們遇到事情的時候，總是存在兩種不同的表現，一種我們歸為誠信，一種我們就歸于不誠信。現在我們來分析一下，以上四組同學調查對象和表現方式有什么不同？

生１：我覺得借別人的錢要及時還，不然以后再借別人就不想借了。

生２：第４組如果每個人都“事不關己，高高掛起”的話，那搞破壞的人就更猖狂了。

生３：我覺得按時交作業是每個學生必須要做到的，也是一個好的學習習慣，如果總是落在家里，老師和同學們還以為是沒完成作業呢。生４：電子秤人們看得準，商家也比較講信用，而桿秤有時就會短斤少兩不誠信。??

師：可見，誠信是多么重要！

小結：真是不聊不知道啊！在生活中，既有讓我們感動的誠信，也有讓我們痛心的不誠信。（３）誠信的含義

閱讀教材P11、12頁，想一想“誠信”是指什么？

學生回答：“誠”就是誠實無欺，誠實做人，誠實做事，實事求是；“信”就是有信用，講信譽，守信義，不虛假。師：我們做人不但要誠實,而且要信守諾言。

【設計意圖：由于課堂上的時間和空間的局限性，提前讓學生展開調查，感受誠信就在我們身邊，通過交流，讓學生初步感知，誠信也許就是一句話、一件小事，但卻有著不同的影響，鼓勵學生將誠信身體力行。】

（二）說誠信事：

（１）信守諾言的做事《曾參殺豬取信》

一天，曾參的妻子要出門，兒子哭鬧著要跟她去。曾妻安慰兒子說：“你別去，也別哭，媽媽回來給你殺豬吃。”她從街上回來后，見曾參正準備殺豬，制止道：“我不過是哄孩子，何必當真呢？”曾參卻說：“如果不殺豬，就是欺騙孩子，也就是教孩子說謊。”曾參堅持把豬殺了。

師：我有一個疑惑，曾參為了妻子在孩子面前許下的一個諾言，竟花費了一頭豬的代價，他這樣做值得嗎？我想請同學們談談你們的看法。（２）學生討論（３）師：大家知道，這個故事的主人公曾參是誰嗎？

曾參是我國古代最著名的大教育家孔子的得意門生，而孔子則是一個非常崇尚“信”的人。同時他也給我們留下了許多關于“信”的名言。

“人而無信，不知其可也。”意思是說人如果不講信用，不知他怎么可以立身處世。

“恪守信約”就是言而有信，說到做到，履行諾言。

“君子一言，駟馬難追”人在理智的狀態下，一旦許下諾言，就要履行承諾。除此以外，還可以找到許多關于信守諾言的成語，誰來說說，？同學們紛紛發言：“一言為定”“一言九鼎”“一諾千金”等等。誰能解釋一下“一諾千金”的由來及其涵義 ？

師：“曾參殺豬”的故事，是父母取信于子女的典型，它說明了一個道理，即做人要誠實守信。

（三）學生講失信的故事：《周幽王烽火戲諸侯》 師：這個故事告訴我們一個什么道理？

學生回答：不講誠信的人很難在社會上立足，他失信于人，既傷害了別人，也傷害自己，騙人一時，但卻無法欺人一世。

【設計意圖：通過“誠信”和“失信”故事的對比，讓學生思考堅持誠信有時要付出代價，生活中違背誠信的事情也時有發生，但誠信的回報卻是無價的，違背誠信只能給自己或他人帶來惡果，幫助學生提升對誠信的認識。】

三、延伸活動

１、師：同學們，關于誠信，咱們聊到這兒，你一定有許多話想說，一定有很多感受想和好朋友分享。

那么，就請你拿出老師給你準備的那張紙，與誠信簽個合約吧，在以后的生活學習中你想要怎么做，把它們寫下來，讓我們一同做個誠信少年吧！

（如：答應別人的事情要做到，做不到的不能隨便答應；作業一定要按時完成，按時上交；做好每一天自己應該做的事情，不逃避勞動；老師布置的任務要及時完成??）２、學生寫后交流。

３、為了讓我們的誠信活動長久的開展下去，你們有沒有好的想法和建議？ 生１：在小組內選一名誠信監督員，監督大家有沒有按誠信合約上寫的去做。生２：在班級每周的班會課上選一名表現最好的誠信之星。

生３：每月的今天做為班級的誠信日，每個同學要在這一天做一件誠信的事。生４：把簽好的合約貼在書桌旁，每天對照一下。??

【設計意圖：教育學生從自己做起，樹立誠信做人的信念，以“誠信之約”時時督促自己，將誠信進行到底。】

四、總結。

師：同學們的建議都很好，我也能感受到同學們“誠信”的決心，今天《與誠信簽約》的這個話題雖說已經結束了，但說誠信話、辦誠信事、做誠信人的活動將伴隨著我們成長。我想，每周我們班誕生的“誠信之星”會把誠信一直延續下去，愿我們的生活永遠充滿誠信！反思：

誠信乃做人之本，這個道理學生都懂。可是要使學生的知與行統一起來，還需要學生對誠信的重要性有進一步的認識。在課堂教學中，我不拘泥于課本資源，從學生的現實生活出發開發課程資源，從學生熟悉的故事入手，從生活中學生調查出的身邊事說起，使學生能有真切的體驗，有話可說。繼而由個人推及社會與國家，層層深入，逐步引導學生體會個人不能沒有誠信，社會更不能沒有誠信，國家同樣需要誠信。在學生有了真切體會后，與誠信簽約的話就真實而生動，從而使教學真正回歸學生的生活，以今天的生活為點，為今后的生活服務。課堂上，我與學生平等對話，學生與學生之間積極交流，大家共同探討，一起思考，學生真正把自己當成了課堂的主體。通過學習，學生的心靈真正受到了震撼。當然，要促使學生永遠做一個誠信的人，作為教師，還需在今后的學習、生活中，對學生給予更多的關愛和適時的引導。評析：

在本課的教學中，教師已不再是單純地執行課程教材，而是依據對文本的理解，從學生的實際出發，努力地開發、整合、重組、建構符合學生需要的活動教材。在活動中，能充分尊重學生個人的感受、體驗和價值觀的基礎上，關注兒童的經驗，完全摒棄了只把學生當成“知識接容器”的片面認識，而是把學生看成是道德的建構者和知識文化的創造者，并在一個個設定的活動中不斷建構自己對誠信的認識、體驗與感悟，努力使課程與教學相互促進，融為一體，使專家設定的“理想課程”逐步落實到學生實實在在體驗到的“現實課程”之中，達到了課程與教學有機融合。在教學中，張老師不再是單純地“教教材”，而是充分利用教材進行資源整合，使活動內容更具有實效性，以自己的經驗喚起、激活學生地經驗，引導、幫助學生提升已有的學習經驗，實現心靈與心靈地溝通，實現了教師既是良師更是益友。

第四篇：與誠信簽約說課稿

《與誠信“簽約”》說課稿

一、說教材的地位和作用

《與誠信“簽約”》是根據人教版《品德與社會》六年級上冊第一單元第二框題的教學內容及基本要求編寫的。

本課是在中年級“誠實守信”的基礎上，對教育內容的深化和拓寬。學習本課是對前面所學知識的延續，也是對“在復雜的社會中怎樣待人”這一教學內容所作的鋪墊。

二、說教學目標

認知目標：知道誠信的基本含義。懂得誠信是中華民族的傳統美德，現代社會更需要誠信的人。

情感目標：愿意做誠信的人，對自己不誠信的行為感到不安和歉疚，鄙視虛假和不守信的行為。

行為目標：努力做到說話做事實實在在，在學習、評比、競賽中不弄虛作假，做到承諾時實事求是；承諾后努力兌現。

三、說教學重、難點

理解誠信的要求和重要性，并能夠應用到現實的生活中去。

四、說教法

在分析教材內容和教材結構的基礎上，結合六年級學生自身的特點，我將借助多媒體的教學手段，運用視頻短片、圖片、文字材料等資料，通過情境創設法、活動體驗法、情緒調節法、討論歸納法等多種教學方法為學生創設自主、合作、探究的教學氛圍。

五、說學法

在學法指導上，我本著充分發揮學生主體性學習的原則，計劃在課堂活動中讓學生通過討論、表演、欣賞、辯論、誠信簽名等形式親身體驗，合作探究。

六、說教學程序

（一）影片激情、震撼心靈 教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現在情感里”。因此，借助《好人——叢飛》的視頻短片，營造一種“言必信、行必果”的情感氛圍，使學生置身于一種生動感人的情境之中，對新課學習產生一定的心理需要。

開課，教師導言：2006年4月20日，一位好人走了，但是他的名字卻感動著千千萬萬的人，他就是2005感動中國人物——叢飛。讓我們再來回顧一下這令人難忘的畫面。（課件出示）

播放短片后請學生自由談感受，教師小結：像叢飛這樣認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現。今天就讓我們共同《與誠信“簽約”》（板書課題）

（二）活動體驗、入境動情

新課程標準指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。” 因此，我在課中設計了“實話實說”“情景表演”“唇槍舌劍”“誠信調查”四個活動，讓學生從社會、學校、家庭等多個環境設身處地體驗、理解“誠信”的重要性和現實意義，提高學習興趣，增強感性認識，引發學生思考。

活動一：實話實說

課件出示，生活中顯而易見的小事，讓學生正確辨別出生活中的誠信行為，學生分組討論后由各組派代表發言并歸納出“誠信的要求”： 實事求是、言行一致、表里如

一、踐行諾言。（粘貼板書）

活動二：情景表演

在學生已經明確了“誠信要求”的基礎上，課件出示小品《如此賺錢》，請同學們分組討論：店主會怎樣做？會出現什么樣的結果？然后小組合作，把自己的想法演一演。引導學生學習怎樣按誠信的要求做事，達到以境引情、入境動情的目的。

活動三：唇槍舌劍

新課標要求：品德課的設置要為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的合格公民奠定基礎。因此，根據六年級學生參與社會活動意識強的特點，本環節設計了一場“小小辯論賽”。以“海爾集團老總揮錘砸爛76臺質量不合格冰箱的行為是浪費資源還是誠信表現？”為題，組織全班學生通過辯論更加清楚地認識到誠信的現實意義，突破了本課的教學難點。

活動四：誠信調查

學生通過前面三個活動已經知道了誠信的要求、重要性和現實意義，在這里通過一份《誠信問卷調查》讓學生清楚地了解自己的誠信度，為在 “誠信承諾書”上簽名做好準備。

（三）化情為行，教育延伸

在本課即將結束之時，請全班學生在音樂聲中，有秩序地在“誠信承諾書”上簽名。正是由于這些承諾來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。

這時，根據板書總結本課：只有做到了“實事求是、言行一致、表里如

一、踐行諾言”，我們的生活中才會盛開美麗的“誠信”之花。

結束語：

各位評委，本節課我根據六年級學生的心理特征及其認知規律，設計教學方案，希望通過創設豐富的生活化的教學情境，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并將外部學習活動內化為道德認識，讓他們去體驗生活，在開放的活動中充分感悟、發展，以達到預期的教學效果

第五篇：中學生誠信演講稿——與誠信簽約

不知大家是否注意到“誠信”二字在我們周圍已是頻頻出現，無論是人們的日常生活中，還是在激烈的商業競爭中，“誠信”無一不應該擺在首位。

相信在坐的各位一定聽過，做人一定要以誠信為本，商品經濟就是信譽經濟之類的標語。然而，當我們把目光撒向社會的每一個角落，它又是否真的已深入人心，成為一種時代的新風尚呢？

記得早在孩提時代，就聽到過“狼來了”的故事，朦朧中便意識到小孩子如果撒謊是會遭殃的。顯然，我國的文化歷來是講究誠信的。這個故事也通俗又深刻地告訴了我們做人的道理：要講誠信。

然而，當我們生活在這物欲橫流的社會里，穿梭于來來往往的人群中時，我們同樣可以發現在我們身邊充斥了各種不講誠信的企業與個人。相信大家還記得“大頭娃”的事件吧！當時有多少廠家生產的奶粉嚴重不合格，又有多少個無辜的小生命成了它們的犧牲品啊！看著那嬰兒的頭發掉光，看著他們的內臟器官衰退，難道這些廠家不會覺得有負罪感，不會覺得良心受到了譴責嗎？

一個民族不能缺乏誠信觀念，一個國家不能缺少信用制度，一個社會不能缺乏誠信體系，當然，一個企業也同樣不能忽視信用管理。

有句廣告詞叫做“真誠到永遠”。相信我剛說出它來的時候，你們一定猜出來了。對！它就是青島海爾集團的廣告語。海爾集團自從十多年前果斷的砸毀了自己生產的近百臺有質量缺陷的冰箱起，“誠信”便造就了“海爾”今天的良好信譽和知名度。這一砸便砸出了“海爾人”的真誠，砸出了整個中國冰箱史上的第一枚金牌。

人無信而不立、童叟無欺的故事至今也流傳了幾千年。雖然它也曾蒼白無力，也曾留下過許多令人嘆息的故事，但真理永遠會在人們最需要的

時候閃閃發光。

北宋詞人晏殊，素以誠實著稱。在他十四歲時，有人把他作為神童舉薦給皇帝。皇帝召見了他，并要他與一千多名進士同時參加考試。結果晏殊發現考試是自己十天前剛練習過的，就如實向真宗報告，并請求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠實品質，便賜給他“同進士出身”。晏殊當職時，正值天下太平。于是，京城的大小官員便經常到郊外游玩或在城內的酒樓茶館舉行各種宴會。晏殊家貧，無錢出去吃喝玩樂，只好在家里和兄弟們讀寫文章。有一天，真宗提升晏殊為輔佐太子讀書的東宮官。大臣們驚訝異常，不明白真宗為何做出這樣的決定。真宗說：“近來群臣經常游玩飲宴，只有晏殊閉門讀書，如此自重謹慎，正是東宮官合適的人選。”晏殊謝恩后說：“我其實也是個喜歡游玩飲宴的人，只是家貧而已。若我有錢，也早就參與宴游了。”這兩件事，使晏殊在群臣面前樹立起了信譽，而宋真宗也更加信任他了。

朋友們，抖落你滿身的疲憊與困擾吧！走出世俗的陰影，拋開虛假與欺騙，為了我們個人的發展，社會的發展，和整個人類的發展，讓我們共同攜起手來義無反顧的與誠信簽個約吧！