第一篇：自行車局部寫生公開課教案

《自行車的局部寫生》教學設計

西安華清園實驗小學

郭洋

一，教學設計：

【課

題】：自行車的局部寫生 【課

時】：1課時

【教學方法】：講授法、觀察法、演示法

【教材分析】：本課出自人美版四年級（上）第五課自行車局部寫生，本課屬于“造型?表現”學習領域，是本套教材中線條系列的內容，目的是通過對自行車局部的寫生，引導學生學會精細的觀察，培養學生良好的觀察能力和行為習慣。

【學生分析】：本課的教學對象是四年級小學生，這一年齡段的學生想象力、創造力非常豐富，并且大部分學生會騎自行車，自行車給他們帶來了方便和樂趣，很容易激發他們的學習興趣。【教學目標】：

1.知識與能力：通過學習了解自行車的基本結構，學習線條造型的表現手法。

2.過程與方法：培養學生的觀察能力和造型能力。

3.情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

【重

點】：了解自行車的基本構造，學習線條造型的表現方法。【難

點】：如何用線精細的表現自行車。

【教具學具準備】自行車實物，課件，視頻。畫夾，素描紙，繪圖鉛筆，橡皮。二，教學過程 一．導入

猜謎語，一匹馬兒真正好，沒有尾巴沒有腳，不喝水來不吃草，騎上它就滿街跑。（猜一交通工具）導入課題。師板書課題。二．新授

1.師問，你們都會騎自行車嗎？自行車給我們帶來哪些好處？ 2.看來自行車的好處還真多啊，下面我們來一起了解一下自行車的歷史吧，課件出示猜猜看，師問你知道自行車有多少歲了？學生并做答。看來自行車已經有兩百多年的歷史了，那么我們一起回到兩百多年前去看一看世界上第一輛自行車吧。課件出示世界上第一輛“木馬輪”小車，和世界上第一輛真正實用型自行車。（讓學生帶著好奇心來觀賞，激發對自行車的興趣）

3.師：如今自行車發展到今天，經過不斷的改進和創新無論從功能、還是款式上都發生了巨大的變化。下面我們一起到自行車王國去看一看吧。課件展示各式各樣的自行車。

4.看來自行車的世界可真是豐富多彩啊，下面我們來玩一個關于自行車的拼圖游戲吧，課件出示拼圖游戲，師問你能將這些自行車零件組裝成一輛完整的自行車嗎？學生上臺完成拼圖游戲，臺下學生觀看并思考（拼圖游戲能激發孩子的興趣，學習熱情高漲）

5.拼圖游戲結束后，接著問自行車已經拼好了，那這個五個部分都叫什么呢，學生作答，如車把、車座、前輪、后輪、車架。師用樹狀圖板書自行車結構。

6.在日常生活中你在使用自行車時或觀察自行車時都發現了哪些功能，同桌討論。師用實物自行車進行展示，那老師來考一考大家，老師來演示自行車功能或指出自行車某一部位，學生回答是什么功能。師用樹狀圖同步板書自行車功能，剎車、轉向、傳動、車座升降、車撐、杯架。師說，自行車的功能我們主要就了解這么多。師總結別看一個小小的自行車，也是由很多零件組裝起來的，也有很多功能。7.現在我們回過頭來，來看一下課題，自行車的局部寫生，那老師問一下寫生你是怎么理解的？師板書寫生概念，參照實物進行繪畫的一種形式。大家現在來都來看自行車，請問你們坐在不同位置所看到的自行車都是一個樣子的嗎？學生回答，不一樣。師問為什么不一樣，學生回答，因為角度不同。

8.下面我們來欣賞自行車的寫生作品吧，課件出示自行車寫生作品。學生欣賞感受。

9.師示范自行車的整體，并講解。學生觀看整個過程，學習步驟與方法。講解內容，曲線直線的使用和線條之間的銜接，畫面要構圖合理、線條豐富、刻畫精細。三．實踐活動

學生進行自行車局部寫生。教師巡視輔導。四．作品展示

師選擇四幅作品在講臺上展示，師引導讓學生進行評價，（從好的方面和需要改進的地方著手）。教師補充。師總結，從畫面中可以看出大家總體表現都不錯，學會了用基本的線條進行寫生，但還有不足之處，還需要大家在今后繼續努力。通過這節課的學習你有那些收獲，學生進行總結。師對整堂課的總結，通過這節課的學習，同學們收獲很大，在以后的生活中要養成認真觀察事物的好習慣，用你的畫筆去描繪美好生活吧。五．課后拓展

大家回家以后，可以嘗試自行車的整體寫生。

第二篇：自行車局部線描寫生(教案)

自行車局部線描寫生

（人美版小學四年級第7冊第5課）

高店中心學

金鳳 教學目標:

知識與技能：通過了解自行車的基本結構，學習用線條造型的表現方法，提高學生的觀察能力和線造型能力。

過程與方法：通過學生小組學習，培養學生的合作、探究意識；采用課堂模擬寫生，激發學生學習興趣。

情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察的習慣。

教學重難點:

1、了解自行車的基本結構，學習用線造型的表現方法。

2、如何用線精細的表現自行車。

教具:

實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。

教學過程:

一、導入。

談話交流，引導出主題——自行車。

同學們，誰會騎自行車啊？誰騎過自行車啊？看來大家對自行車都非常熟悉了，今天我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部

寫生。

二、新授。

1、了解自行車的歷史。

自行車是最簡單的一種交通工具，別看它簡單，它也經歷了將近200年的變化才發展成了現在的樣子，最先的自行車是什么樣子的呢？請看（課件展示圖片）

仔細觀察，思考，提問：和現在的自行車相比，世界上第一輛自行車已經有了哪些相同的結構部件，又缺少哪些部件呢？

2、了解現代自行車的基本結構。（1）拼圖游戲（課件展示），初步了解現代自行車的基本結構部件。（2）每個部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前后輪。

課件展示舉例部分，引導學生說說有哪些小部件。（3）欣賞不同類型的、新穎的自行車。

3、觀察引導：各部分的線有什么不同？

（1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）

（2）分析：自行車各部分的線有什么不同？（各部分有哪些線條？）

車把、車輪、車身上的線條有許多變化，比較明顯的比如，車身和輪胎鋼絲是直線、車筐是交叉線、鏈條和剎車線是曲線、減震是螺旋線、齒輪是折線……

三、教師示范畫

（1）師展臺示范畫車身、輪胎、鏈條等。

（2）對比、講解：車身零件之間的銜接，輪胎要畫幾個圈、鋼絲的畫法，鏈條的精細描寫等

四、讓學生討論：

你認為這些畫為什么畫的好，哪些地方不足等等。對你有什么啟發?

小朋友進行交流。

（他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富）

五、布置教室，實物寫生。（要求只畫一個局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。）

教師巡視輔導。

六、評價與交流：

（1）學生評價優秀學生作業，師小結

（2）師最后總結，我們要養成細致觀察的習慣，美就在我們的身邊。

板書：

自行車局部線描寫生

基本構造：座墊

車把

車身

后輪

前輪

第三篇：《自行車局部寫生》教學反思

我說課的內容是人美版小學美術第七冊第五課《自行車局部寫生》，下面我著重從教材分析、學生分析、教學目標、教法學法及教學過程五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、說教材

首先我根據《美術新課程標準》所確立的階段目標確定本課屬于“造型表現”學習領域，即通過對自行車局部的寫生引導學生學會精確的觀察，培養學生良好的觀察習慣。

二、學生分析

本課的教學對象是四年級小學生，這一年齡段的學生想象力與創造力非常豐富和活躍，并且四年級的大部分同學會騎自行車，自行車給他們帶來了方便和樂趣，很容易激發學生的學習樂趣。

三、教學目標

本著提高學生的觀察能力和線造型能力，我確定本課的教學目標為：

1．技能與技巧目標： 了解自行車的基本結構，學習造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。

．過程與方法目標：引導學生在小組學習探索中相互交流，培養學生的合作探究意識。

3．情感與態度價值觀：通過本課的學習活動培養學生對美術的學習興趣以及認真細致的觀察習慣。

四、教法學法

為了更好地突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵守“教為主導，學為先導”的教學思想，通過引導學生主動探究、體驗學習的過程，讓學生體驗創作的快樂，進一步提高創造力。

五、教學過程 1．導入階段：

我首先提出問題：“你會騎自行車嗎？你喜歡自行車嗎？自行車在生活中有什么作用？”學生回答后教師板書本課課題：《自行車局部寫生》

2．新課教學階段：

⑴我讓學生用自主探究的方式來了解自行車的基本結構和用線表現的方法。我提出問題：自行車由哪幾部分組成？各部分的線條有什么不同？教師通過啟發讓學生說出自行車是由車身、車把、車輪、車座等組成。線條也有很多變化，比如：車條是直線、車筐是交叉線等。

⑵教師演示自行車局部寫生的方法，主要是引導學生觀察線的變化和線的銜接等。

⑶引導學生欣賞教材上的學生作品，讓學生說一說教材上的學生作業哪部分畫得好？對你有什么啟發？通過這一環節讓學生知道教材上的作品觀察仔細、表現具體、線條豐富。

3．實踐階段

提出作畫要求后，組織學生到學校的自行車場地進行寫生，教師現場指導作畫。

4．讓學生把畫好的作品放到寫生的自行車旁進行展示，同學之間相互介紹自己的作品，同時對其他同學的作品進行簡單評價，教師相機進行補充。

5．教師小結：通過這節課的學習，同學們收獲很大，以后在生活中要養成認真觀察的好習慣，用你的畫筆去描繪美好的生活。

《自行車局部寫生》說課稿

本課是本套教材中線條系列的內容，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力,本課的難點是如何用線精細地表現自行車。在教學的引入部分，教師通過讓學生到戶外觀察真正的自行車，拉近了課文與生活的距離，也激發了學生的學習興趣，起到了較好的效果。通過本課的學習學生了解了自行車的一些基本結構，學習了線造型的基本表現方法，培養了學生的觀察能力和線造型能力。然而在實際教學中，發現許多學生只會一筆一筆跟著老師臨摹。自行車零件比較復雜，他們沒有領悟到零件之間的前后關系，遮擋關系，包容關系。有的同學繪畫時關注細節太多，從細節入手時往往將整體丟失了，零件游離于結構之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細節的生動描繪。

在今后的教育教學設計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發學生的想象力、創新潛能，關注學生的新發現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

第四篇：自行車局部寫生 教學設計

第5課 自行車局部寫生 【課題】自行車局部寫生 【課型】造型表現 【課時】第2課時 【教學目標】 1顯性內容與目標

通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能 力和線造型能力。2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

【養成教育訓練點】

【教學重點】了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。【教學難點】如何用線精細地表現自行車。【教學方法】講授法 觀察法 演示法 【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、組織教學 語言組織教學

二、導入新課

小朋友們，現在科學技術發達了，制造出了各式各樣的自行車，你們見過什么樣式的自行車呢？ 學生回答??

這節課，讓我們一起來了解一下自行車的基本構造。教師出示課題。

三、探究式學習活動

引導學生回憶自行車的構造，它有哪幾部分來組成？它給人民帶來了什么？

學生自由回答：??

1.提問：自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線? 2.誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？ 組織同學們猜一猜是哪部分。

3.教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。

4.學生觀察、學習用線寫生的方法。小組討論：

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發? 組際之間進行交流。

他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富 學生動手實踐

四、創作實踐

請你選一輛自行車，認真觀察他的某一部分，用線條表現它的美感。學生實踐，教師巡視輔導。

五、展示評價 1.展示學生的作品。2.組織學生評價。

互相介紹自己的作品。比一比誰做的最好。明確學習任務。互相交流，使每個學生都體會到成功的快樂。

六、課后拓展。

引導學生分組討論，向大家介紹自己的作品？是什么牌的自行車？談談對本課的感受是什么？

你在本課上學到了什么？還想了解哪些有關自行車的知識？

要啟發學生在課下多觀察周圍的生活，并要用不同的形式去表現它。學生發表自己的看法。板書設計 自行車局部寫生 觀察方法：

1、從局部到整體

2、從整體到局部

教學反思

這節課是這本教材中線條系列的內容，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細的觀察，培養學生的觀察習慣。因為是學生第一次接觸“寫生”，所以在進行自行車局部寫生之前先進行了簡單的學習用品和生活用品寫生訓練，這樣在對復雜的自行車寫生時就容易了許多，增強了學生的信心，對寫生也產生了濃厚的興趣。但作業中也存在許多不足之處：1.作業中線條互補銜接，使自行車顯得很松散。2.學生畫時不注重比例。教師應該指導學生多觀察、多比較、多練習。

第五篇：小學美術課“自行車局部寫生”有感

小學美術課“自行車局部寫生”有感

面對學生，教師要“八面玲瓏”，既要考慮學生的年齡特點和生理特點，又要考慮課的類型，利用各種可以用得上的方法為教學服務。采用激發學生學習興趣的教學方法，利用靈活多樣的教學手段，創設輕松愉快的氛圍，讓學生在快樂的狀態下輕松地上好美術課。

美術課是讓人快樂的，千萬不能把它變成學生的一種負擔！

例如，在上美術課《自行車局部寫生》一課時，考慮到生活中的自行車線條豐富，需要學生對它進行仔細的觀察和刻畫。

課前考慮了幾種教學設計方案，最終課堂實踐如下：

一、吸引學生眼球

在教學中，帶領學生到大操場，專門借了一輛時尚型捷安特自行車和一輛普通型自行車讓學生進行比較，周圍的學生不用我說，目光都聚集到這里。我的目的在于讓學生仔細觀察！

二、創設輕松愉快的氛圍

分組比賽，讓學生上來騎，課堂氣氛活躍。在玩中學，騎車比賽之后，鼓勵學生用各色粉筆把剛剛看到的自行車大膽地表現在操場上，學生的學習興致很高！

不一會兒，五顏六色的自行車局部寫生作品展現在大操場上，收到了很好的教學效果！

在教學中，每一節課沒有彩排，都是現場直播，同樣類型的課到了同年級不同的班都不可能一模一樣。

教學結果顯示：同一種教學設計方案在同一年級的不同班也會收到不同的效果！

這就要求教師要適應教學狀況，要求教師要應對課堂上可能出現的各種情況，對待不同的班級，靈活地選擇適合本班的教學方式！

在對兒童畫的評判上，教師要從學生角度出發，用欣賞的眼光去看待每一位學生的作品，讓學生感受到成功的喜悅，讓學生愛上美術課，真正地讓學生感受到美術課之“美”。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，允許學生有自己的思想和個性是我們的教育所在，教師應相信每一位學生。如果用這樣的觀念來教育學生，那么學生一定會成長得更棒的！

（作者單位 陜西省西安市蓮湖區勞動路小學）