第一篇：五年級美術《自行車寫生》教學反思（xiexiebang推薦）

對于5年級的學生來說還從沒有到教室的外面寫生過呢，作為美術教師的我深深地知道學生們渴望走出教室到自然界這個大教室當中去上一節美術課的心情，利用《自行車局部寫生》一課我們開展了相關活動，希望帶領學生們走出教室去尋找靈感。

自行車對于學生們來說并不陌生，甚至有些四年級的學生在家長的陪同下已經開始學習騎自行車了。但本課是以局部寫生為主，既鍛煉了學生的觀察能力又培養了他們的想象能力。對于這么一個學生熟悉得不能再熟悉的自行車，我怎么才能激發他們的觀察欲望呢？哈哈，也許對于別的教師來說可能有些難度，但對于我，一個酷愛自行車的人來說就非常容易了！

首先我營造了一個他們自認為對自行車很了解的前提激發他們的觀察儲備。“自行車大家誰會騎，你們對于它了解嗎？自行車上面有什么零部件呢？來說一說證明一下你很了解它。”學生們的興致當然很高，因為有相當一部分學生有自己的兒童自行車?！澳悄銈冋J真觀察過它嗎，老師也是一個自行車迷，咱們來比一比看我這個專家和你們這些專家誰更了解自行車好嗎？”此時此刻學生們被我激發的斗志昂揚似乎每個人都是小專家一樣等待著我的提問。

這是什么？車輪胎；這是什么？車圈；這是什么？車軸；到這里的時候已經有些同學開始猶豫了，接下來老師就要出題了啊，注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么？車條；哈哈，有的同學開始笑起來了。

自行車局部寫生，我們可以觀察平時沒有注意到的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小裝飾，他們有很大的作用，少了一個小螺絲這個自行車都不會安全的。你們說是不是?。看撕笪覀兎治隽私處煹氖痉懂?，書當中的同學們的優秀作品。再到外面寫生的時候我們描繪的都是本校老師的自行車，按照我們美術課當中的小隊分成了五組分別盡心繪畫，在繪畫的時候老師強調從你最感興趣的局部，細節入手。果然他們觀察到了平時沒有觀察到的內容，鍛煉了自己觀察的實效性。這樣的效果是在教室當中不可能完成的。

此節課學生們也畫的很認真，描繪出的作品效果也很棒，但最重要的是他們畫的很開心?？吹剿麄冮_心的表情我也是從內心里面高興。

第二篇：四年級美術《自行車局部寫生》教學反思

這個類是在建模領域。本課程是本教材系列的內容，目的是通過自行車素描，指導學生觀察精細，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線條造型能力。本課的重點：了解自行車的基本結構，學習線建模性能;困難：如果和與自行車的良好性能。

為了激發學生的學習興趣和解決這一課的困難，所以在設計這個班的自行車零件的拼圖時，孩子們可以積極參與，導致學生的學習熱情，同時時間從謎題了解自行車的基本結構。在學生欣賞作品后，引導孩子觀察自行車可以使用什么線顯示學生觀察輪子的紋理和一個小螺絲在自行車上培養孩子觀察良好的習慣，而且還學生在自行車上觀察和表征的細節。在老師的示范-首先固定了大部分的自行車的位置，如車輪，汽車籃和鏈接到他們的身體，然后進行細致的表征。首先從我們最近的距離，以便不塑造線交叉，然后到形象的細節。

在這個類后，孩子們都是 可以使用線條顯示自行車的一部分，局部之間的比例也很好，大多數學生可以使用平滑的線條來顯示，但是因為是在教室里，有很多限制：因為它在ppt Put自行車的照片，讓孩子們畫草圖，也不是特別清楚，讓孩子們不是很清楚觀察，在描述自行車的時候，當地不是特別小心，下次在這節課可以試試一下室外，學生圍繞自行車360度草繪。

第三篇：《自行車局部寫生》教學反思

我說課的內容是人美版小學美術第七冊第五課《自行車局部寫生》，下面我著重從教材分析、學生分析、教學目標、教法學法及教學過程五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、說教材

首先我根據《美術新課程標準》所確立的階段目標確定本課屬于“造型表現”學習領域，即通過對自行車局部的寫生引導學生學會精確的觀察，培養學生良好的觀察習慣。

二、學生分析

本課的教學對象是四年級小學生，這一年齡段的學生想象力與創造力非常豐富和活躍，并且四年級的大部分同學會騎自行車，自行車給他們帶來了方便和樂趣，很容易激發學生的學習樂趣。

三、教學目標

本著提高學生的觀察能力和線造型能力，我確定本課的教學目標為：

1．技能與技巧目標： 了解自行車的基本結構，學習造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。

．過程與方法目標：引導學生在小組學習探索中相互交流，培養學生的合作探究意識。

3．情感與態度價值觀：通過本課的學習活動培養學生對美術的學習興趣以及認真細致的觀察習慣。

四、教法學法

為了更好地突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵守“教為主導，學為先導”的教學思想，通過引導學生主動探究、體驗學習的過程，讓學生體驗創作的快樂，進一步提高創造力。

五、教學過程 1．導入階段：

我首先提出問題：“你會騎自行車嗎？你喜歡自行車嗎？自行車在生活中有什么作用？”學生回答后教師板書本課課題：《自行車局部寫生》

2．新課教學階段：

⑴我讓學生用自主探究的方式來了解自行車的基本結構和用線表現的方法。我提出問題：自行車由哪幾部分組成？各部分的線條有什么不同？教師通過啟發讓學生說出自行車是由車身、車把、車輪、車座等組成。線條也有很多變化，比如：車條是直線、車筐是交叉線等。

⑵教師演示自行車局部寫生的方法，主要是引導學生觀察線的變化和線的銜接等。

⑶引導學生欣賞教材上的學生作品，讓學生說一說教材上的學生作業哪部分畫得好？對你有什么啟發？通過這一環節讓學生知道教材上的作品觀察仔細、表現具體、線條豐富。

3．實踐階段

提出作畫要求后，組織學生到學校的自行車場地進行寫生，教師現場指導作畫。

4．讓學生把畫好的作品放到寫生的自行車旁進行展示，同學之間相互介紹自己的作品，同時對其他同學的作品進行簡單評價，教師相機進行補充。

5．教師小結：通過這節課的學習，同學們收獲很大，以后在生活中要養成認真觀察的好習慣，用你的畫筆去描繪美好的生活。

《自行車局部寫生》說課稿

本課是本套教材中線條系列的內容，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力,本課的難點是如何用線精細地表現自行車。在教學的引入部分，教師通過讓學生到戶外觀察真正的自行車，拉近了課文與生活的距離，也激發了學生的學習興趣，起到了較好的效果。通過本課的學習學生了解了自行車的一些基本結構，學習了線造型的基本表現方法，培養了學生的觀察能力和線造型能力。然而在實際教學中，發現許多學生只會一筆一筆跟著老師臨摹。自行車零件比較復雜，他們沒有領悟到零件之間的前后關系，遮擋關系，包容關系。有的同學繪畫時關注細節太多，從細節入手時往往將整體丟失了，零件游離于結構之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細節的生動描繪。

在今后的教育教學設計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發學生的想象力、創新潛能，關注學生的新發現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

第四篇：五下美術《自行車寫生》教案

自行車寫生

一、教學目標

1、觀察自行車的整體特征，發現其局部構成所產生地美感。

2、運用構圖，選取具有形式美感的局部進行寫生練習。

3、養成對生活細節的關注，增強低碳出行的環保意識，并生發出熱愛生活的情感。

二、教學重難點

教學重點：以寫生的方式表現自行車的局部。教學難點：表的局部有構成和形式美感。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色筆、繪畫紙。

（教師）課件、教具、相機等。教學過程

1、提問導入。（1）“我們的生活中有哪些交通工具？”（火車、飛機、汽車、自行車等）（2）“交通工具的作用是什么？”（便捷、迅速地帶我們去想去的地方）（3）“你最熟悉的是哪種交通工具？”（4）“其中哪一種交通工具和其他的交通工具差別最大？”（自行車，它只有兩個輪子，而且它是靠人力帶動的）

如今，生活中接觸最多的交通工具是四個輪子的，而自行車是兩個輪子的??

引出課題：自行車寫生。

2、整體觀察

“自行車由哪些部分組成？”（車輪、車把、車座、車身等部分）“運用簡單的幾何形來概括自行車的外形特征?！保▓A形、三角形、直線、曲線等）

3、局部分析

以取景框構圖的方式呈現局部，發現因構圖變化而產生地趣味。講解基本的構圖知識。（選取有特點的局部，選取的局部看上去較為美觀，畫面中的各個部分有對比，有變化）

引導學生用美術語言來描述某一局部的特征。（直線、曲線、粗細、大小、疏密等）小結：特別、美觀的構圖取景有何特點？（選取的局部在點、線、面的構成方面，應有大小、疏密、曲直對比）

4、創作準備

觀察事物，進行取景練習，思考為何選取這一局部，選取的部分是否有對比和形式美感。

教師和學生代表用相機選取局部拍攝，結合本課知識進行評價，提示寫生時取景構圖的注意事項。

5、創作練習

運用彩色筆，在紙上進行局部寫生練習。使用彩色筆需要考慮到色彩搭配和諧。

6、同齡人作品欣賞

7、展示評價

8、拓展：觀察并寫生不同的自行車。

第五篇：《自行車局部寫生》教學反思

《自行車局部寫生》教學反思

《自行車局部寫生》教學反思

《自行車局部寫生》是人美版小學美術四年級上冊的內容，我計劃要一課時完成教學任務。為了保證課堂教學的效果，我就得讓學生在課外提前熱一下身。我布置學生課前先觀察一下自行車的構造，再嘗試用線條簡單表現一下，還讓學生搜集有關體現車速及其外形美的成語，這樣學生課上完成作品時就不會覺得困難了。沒想到實際授課時根本沒有達到預期的效果。課后反省后我認為原因主要有以下兩點：

一、有不少學生不重視課前的準備。我檢查時發現一個教學班表現特別好，同一個小組內就有好幾名學生按要求去做；另一個教學班沒有一名學生做準備。對此我應該引用《論語》中的“學者自強不息，則積少成多”教育學生要嚴格要求自己，才會不斷進步。有的學生課前簡單繪制的自行車就存在構造不準確的現象。我沒有有效利用這一資源進行分析、演示，引起學生的注意，防止類似錯誤的發生。

二、我沒有正確評估學生的繪畫水平。授課中我是以一張自行車的局部圖片作為范例進行簡單的示范講解，再讓學生自由選擇適合自己表現的作品進行創作。巡視過程中我就發現了很多問題，有的自行車構造不準確，有的構圖不合理，有的缺少細節表現。時間很倉促，我自己又分身乏術，難以指導幫助每一個出現問題的學生。

既然找到了原因，我就得尋找解決問題的方法，避免今后再次失誤。我認為首先要培養學生自主學習的良好習慣，利用唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根”教育學生學習的主動權掌握在他們自己手里，通過一定的獎懲措施調動他們的積極性。其次是我自己備課還要多備學生，將學生的接受能力考慮在第一位，采取適宜學生的教學方式。比如此課板畫示范時我應該遵循師生同步的教學原則，讓學生與我一起作畫，隨時糾正學生每一步存在的不足，便于對學生進行有效的指導。雖然這種形式不利于學生個性的張揚，但是在學生繪畫功底不強的情況下，完成一幅出色的作品可以樹立他們學習的自信心。