第一篇：鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元作文《我成功了》寫(xiě)作指導(dǎo)與教案帶

【習(xí)作題目】我成功了

【話題導(dǎo)入】誰(shuí)不期盼成功？成功可以給我們帶來(lái)喜悅和快樂(lè)，成功可以使我們更加自信。請(qǐng)以“我成功了”為題，寫(xiě)一寫(xiě)你取得成功的一次經(jīng)歷吧。【習(xí)作分析】從題目上來(lái)看，可以從角度入手進(jìn)行構(gòu)思拓展。

1、首先是自己成功的喜悅與回味，可以寫(xiě)自己經(jīng)過(guò)努力獲得成功的過(guò)程，強(qiáng)化成功之路的艱難曲折，對(duì)比成功的喜悅可貴。

2、然后我們也可轉(zhuǎn)化角度進(jìn)行創(chuàng)作，“我”不是自己，是別人、是他物或虛有概念，那么成功之路又是如何，成功體驗(yàn)又是怎樣的？ 【習(xí)作指導(dǎo)】

1、你在哪件事情上取得了成功？是解出了一道題，還是在競(jìng)賽中奪魁？是完成了一項(xiàng)小制作，還是學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)??

2、在取得成功的過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挫折？又是如何克服的？

3、重點(diǎn)寫(xiě)出你是如何戰(zhàn)勝困難的，加入心理、神情及語(yǔ)言描寫(xiě)。【習(xí)作方法】

1、有條理地?cái)⑹鲞@次令你難忘的經(jīng)歷。

2、詳寫(xiě)克服困難的過(guò)程，突出自己的具體做法及心理活動(dòng)。

3、寫(xiě)出自己成功后的感受。

【習(xí)作重點(diǎn)】詳寫(xiě)克服困難的過(guò)程，突出自己的具體做法及心理活動(dòng)。敘述時(shí)，可以穿插細(xì)節(jié)描寫(xiě)。【習(xí)作素材】選材要表現(xiàn)成功之路的曲折與成功后的喜悅，這樣文章才有感染力。

一、如果寫(xiě)自己的成功，那就從生活中尋找寫(xiě)作材料。

如：

1、努力說(shuō)服爸媽出去旅游的成功與喜悅。

2、克服自己膽怯的心理走上了演講臺(tái)。

3、經(jīng)過(guò)艱辛努力攻克了一道難題。

4、克服重重困難與壓力獲得了競(jìng)賽的勝利??

二、要寫(xiě)出新意就可轉(zhuǎn)化角度思考：

如：

1、我是孔明，草船借箭后的成功體驗(yàn)

2、我是孫中山，辛亥革命后的激情四溢

3、我是一棵小草，刺穿石塊見(jiàn)到光明的欣喜

4、我是善良，幫助惡人改過(guò)自新的欣慰??

【習(xí)作提綱】

開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山或者排比句開(kāi)頭。

例：

1、成功往往是輕而易舉的，也往往與你擦肩而過(guò)。成功的關(guān)鍵在于你是否有堅(jiān)持的精神。這一點(diǎn)我體會(huì)頗深。

2、在我腦海里記著許許多多的事情，有高興的、難過(guò)的、開(kāi)心的、奇怪的、成功的??這些事像海灘上五光十色的貝殼一樣。其中，給我印象最深刻，還是那件成功的事。

正文：按事情的發(fā)展的順序，詳細(xì)地寫(xiě)出自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過(guò)。

例：我面紅耳赤，臺(tái)下那一雙雙眼睛，好像一把把利劍，刺得我心里直發(fā)慌，我的雙腳好像也有點(diǎn)不聽(tīng)使喚，臉上滲出了汗珠。結(jié)尾：寫(xiě)出自己成功克服困難后的感受。

例：是的，也許我跌倒過(guò)，也許我失敗過(guò)，但是我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)。人的一生，應(yīng)該是拼搏的一生，是輝煌的一生，是用不服輸?shù)囊簧墙^不氣餒的一生，只要敢于拼搏，成功就會(huì)向你招手。

【佳作賞析】

我成功了

俗話說(shuō)：“失敗乃成功之母。”有失敗，只要肯堅(jiān)持，不放棄，必有成功。我也有過(guò)一次這樣的經(jīng)歷，一天，媽媽帶我到離家不遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)玩。我們來(lái)到乒乓室打乒乓球，一開(kāi)始媽媽和我對(duì)著打，后來(lái)，媽媽就讓我自己一個(gè)人對(duì)著墻壁打，并允諾只要一次打到30下以上，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，我聽(tīng)了，摩拳擦掌、躍躍欲試，而那乒乓球也真夠靈活，好似跟我捉迷藏：一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，就是不肯聽(tīng)我的使喚。一直打了20多次，我還是連20下都打不到，心里很不是滋味，也不想再去嘗試了。這時(shí)，媽媽在一旁的鼓勵(lì)使我繼續(xù)打了下去，終于有一次，我居然打到了27下，離30只有一步之遙了，這使我信心大增，對(duì)著墻壁不停地練，不知又打了多少次，直到媽媽說(shuō)只給我最后的10次機(jī)會(huì)，我深吸一口氣，一板一眼地對(duì)著墻認(rèn)真地打，一次、二次??我已經(jīng)浪費(fèi)了七次，還沒(méi)打到30下，我可說(shuō)是急得象熱鍋上的螞蟻，這些媽媽說(shuō)：“別焦急，靜下心來(lái)，慢慢來(lái)，你一定能行的。”我調(diào)整了一下自己的情緒，定下心來(lái)，第八次開(kāi)始了，1、2??40、41，耶，我打了41下，我成功了，不但超過(guò)了媽媽一開(kāi)始給我定的目的，還超過(guò)了40下，真爽！

這就是我成功的經(jīng)歷，這次經(jīng)歷也使我明白了一個(gè)道理，那就是做事只要堅(jiān)持，一定有成功的時(shí)候。

我成功了

嘿嘿！聞到香味了吧！這就是我做的軟薄餅。

五年級(jí)上期的勞動(dòng)書(shū)上，有煎軟薄餅的步驟。我突發(fā)奇想，想趁著周末來(lái)學(xué)做軟薄餅。

我準(zhǔn)備好了雞蛋、白砂糖、面粉、豬油等材料放在菜板上，然后信心十足的做起軟薄餅來(lái)。

做軟薄餅先要把原料做好。我拿著一個(gè)大碗，打了倆雞蛋在碗里，然后用筷子使勁打了幾下，蛋黃和蛋白就融合在了碗里，之后，我又用筷子攪了一會(huì)，讓它們又融合了。我把適量的糖倒入碗中，又用筷子攪了幾下，使它們都非常均勻。開(kāi)始倒面粉了，第一次倒，生怕倒多了，所以我小心翼翼的把面粉從袋子里倒了出來(lái)。我用筷子攪了幾下，發(fā)現(xiàn)調(diào)料太稀了，便又加了一點(diǎn)，一來(lái)二去，調(diào)料終于調(diào)好了—不稀也不稠了。

現(xiàn)在準(zhǔn)備下鍋了。我把煎鍋洗干凈，用抹布擦了一下，然后放在灶臺(tái)上，再開(kāi)火。旺旺的火燒走了晶瑩剔透的水珠，使鍋面上非常的光滑。

我非常小心地倒豬油，正好倒得不多不少。開(kāi)始放調(diào)料了，我目測(cè)了一下一張軟薄餅要放多少調(diào)料，就開(kāi)始動(dòng)手了。我把火開(kāi)到最小，細(xì)心的挪動(dòng)著煎鍋，使圓圓的鍋面上出現(xiàn)一張黃澄澄的餅子。大概又過(guò)了一分鐘，這張餅子的背面已經(jīng)熟了，但要把餅子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是很難的。我還是大膽的動(dòng)起手來(lái)。這時(shí)，餅子和煎鍋已經(jīng)分離了。我把鍋?zhàn)油耙煌疲傧蛏系嗔艘幌拢炞恿⒖谭藗€(gè)身，熟的那一面馬上呈現(xiàn)在我的眼前，不過(guò)多久，這張煎餅就熟了。但外形不怎么好看。沒(méi)關(guān)系再來(lái)一個(gè)。經(jīng)過(guò)幾次努力，我終于做成了一張完整的餅子。那又光又滑、又香又脆的餅子，發(fā)出了沁人心脾的香味。我嘗了一口，非常好吃，真是太高興了。

你想吃嗎？那就自己動(dòng)手做一做吧！不僅可以嘗到香噴噴的餅子，還可以嘗到成功的喜悅。

第二篇：鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文《我的研究報(bào)告》寫(xiě)作指導(dǎo)與教案帶

【習(xí)作題目】我的研究報(bào)告

【話題導(dǎo)入】我們已經(jīng)到了小學(xué)五年級(jí)，大家的視野開(kāi)闊多了，在我們的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問(wèn)題。研究以后，應(yīng)寫(xiě)出研究報(bào)告，慢慢養(yǎng)成研究問(wèn)題、寫(xiě)報(bào)告的好習(xí)慣，對(duì)我們積累知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力是有很大益處的，快拿你手中的筆，試一試吧！【習(xí)作分析】

1、結(jié)合自己對(duì)生活、社會(huì)的觀察和探索，選自己感興趣和有疑惑的問(wèn)題與事物進(jìn)行研究，并結(jié)合調(diào)查研究的過(guò)程與結(jié)果，寫(xiě)成一篇文章。

2、此次作文不能憑空捏造、閉門(mén)造車，要以搜集到的真實(shí)資料為主。【習(xí)作方法】

1、在寫(xiě)作前應(yīng)做好相應(yīng)的調(diào)查研究，想一想，你想研究什么問(wèn)題？首先選擇好自己研究的問(wèn)題.。

2、你打算用怎樣的方法進(jìn)行研究？經(jīng)過(guò)你的研究，得到什么結(jié)果？然后，想好調(diào)查研究的方法，并詳細(xì)記錄下調(diào)查情況與資料整理過(guò)程。

3、最后做出小結(jié)，還可提出思考的相關(guān)問(wèn)題讓讀者思考。【習(xí)作素材】

1、仔細(xì)觀察身邊的生活，留心人們的姓名、飲食習(xí)慣、著裝等方面的變化，關(guān)注你周圍的風(fēng)土人情，2、大自然中各種自然現(xiàn)象的變化、文化現(xiàn)象、風(fēng)俗現(xiàn)象等，都有我們弄不懂的問(wèn)題，只要我們注意搜集信息，利用相關(guān)信息進(jìn)行分析研究，就有可能解決這些問(wèn)題。

3、你如果對(duì)大街上的廣告招牌感興趣，可以寫(xiě)作“關(guān)于招牌用語(yǔ)的研究報(bào)告”，可以到大街上記錄下很多你感興趣的廣告牌內(nèi)容，并根據(jù)招牌內(nèi)容查閱相關(guān)資料，將招牌做一個(gè)分類，并分析同類招牌用語(yǔ)的優(yōu)劣之處，最后小結(jié)研究所得。

4、當(dāng)然在生活中有很多值得我們?nèi)ビ^察和調(diào)查的事物與問(wèn)題，所以我們要做一個(gè)有心人。【習(xí)作步驟】

一、問(wèn)題的提出。確定觀察對(duì)象。

二、調(diào)查方法。對(duì)選擇的對(duì)象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究。可通過(guò)詢問(wèn)他人、查閱資料等方式搜集資料。

三、調(diào)查情況和資料整理。把觀察結(jié)果有條理地記錄下來(lái)，還可以配上插圖或照片。

四、結(jié)論。把觀察所得的資料整理成文，可分條列出。對(duì)得出的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)出自己的看法和建議。

【寫(xiě)作難點(diǎn)】注意運(yùn)用生動(dòng)而準(zhǔn)確的說(shuō)明用語(yǔ)，將所研究的問(wèn)題寫(xiě)清楚。【習(xí)作好句】

開(kāi)頭：引出話題，并提出要研究的問(wèn)題。

例：為什么夏天人們喜歡穿淺色的衣服？難道不同顏色的衣服對(duì)太陽(yáng)的吸熱本領(lǐng)不同嗎？

正文：按照一定的順序，列出自己搜集到的資料，使用一些修辭手法更佳。

例：不出100年，世界上的熱帶雨林將蕩然無(wú)存。多么觸目驚心的數(shù)字啊！隨著森林資源的不斷減少，由此而帶來(lái)的危害也越來(lái)越駭人聽(tīng)聞。

結(jié)尾：寫(xiě)出研究結(jié)果，給出自己的建議，寫(xiě)出感想收獲，和自己打算怎么做。

例：其實(shí)我目前學(xué)到的關(guān)于地震的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。將來(lái)，我還要對(duì)它作更深入的研究，為人民的生命財(cái)產(chǎn)不受損失作貢獻(xiàn)。

【佳作賞析】

關(guān)于漢語(yǔ)能否走向世界的研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出 現(xiàn)在，我們的身邊有越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)成了一門(mén)重要學(xué)科。可以說(shuō)，現(xiàn)在的國(guó)際語(yǔ)言已成為英語(yǔ)。而我們的母語(yǔ)－－漢語(yǔ)，能走向世界嗎？

二、調(diào)查方法

1、到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料。

2、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。

三、調(diào)查情況和資料整理

1、英語(yǔ)與漢語(yǔ)的使用人數(shù)。目前世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)約為3億7千萬(wàn)。目前世界上以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)約為13億

2、英語(yǔ)與漢語(yǔ)的拼寫(xiě)與發(fā)音。英語(yǔ)的拼寫(xiě)與發(fā)音完全沒(méi)有規(guī)則可循，拼寫(xiě)比較混亂，發(fā)音也可以有數(shù)十種方法。漢語(yǔ)中無(wú)時(shí)態(tài)變化，動(dòng)詞、形容詞也無(wú)變化，無(wú)連讀，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，發(fā)音清晰，語(yǔ)速緩慢。

3、英語(yǔ)與漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度。現(xiàn)代英語(yǔ)免去了名詞和形容詞的復(fù)雜的變化。所以說(shuō)，英語(yǔ)的第一個(gè)特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，因此比較明白、易學(xué)。漢語(yǔ)語(yǔ)法雖然不難學(xué)，但漢字相對(duì)來(lái)說(shuō)，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個(gè)漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學(xué)的文字。

四、結(jié)論

經(jīng)過(guò)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，但漢字學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難。英語(yǔ)本身具有兩個(gè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、表達(dá)力強(qiáng)。這對(duì)于國(guó)際交往十分方便，相比漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)。

所以，我們可以下一個(gè)結(jié)論，漢語(yǔ)想要走向世界，將面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因此，漢語(yǔ)很難走向世界。

我家的變化研究報(bào)告

一、提出問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)日新月異，我家的變化也不小呢！

二、研究方法

1、看過(guò)去的照片。

2、看購(gòu)物發(fā)票、證件。

3、觀察家里的陳設(shè)。

4、采訪父母。

三、研究情況和資料整理

1、看2005年我家的照片，發(fā)現(xiàn)房子面積很小，家里只有一張普普通通的大床、一臺(tái)18英寸的小電視，一家三口在一張小圓桌上吃飯。

2、看購(gòu)物發(fā)票、證件，發(fā)現(xiàn)近幾年家里購(gòu)置了很多家用電器，有洗衣機(jī)、電冰箱、34寸液晶電視機(jī)、空調(diào)、電腦等。最大的是100平方米的房產(chǎn)證。

3、看家里的陳設(shè)。家里的陳設(shè)幾乎都是新的，2000年的照片上的東西，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有了。沙發(fā)、飯桌、床??都是新的。

4、問(wèn)父母，這幾年家里有什么變化。爸爸說(shuō)：“我們的工資比2005年高了許多，想買(mǎi)的東西基本上買(mǎi)齊了。”媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在有了全自動(dòng)洗衣機(jī)，更省事了，不像以前總是累得腰酸背痛。總之，比以前輕松多了”

四、研究結(jié)果

我家的變化實(shí)在太大了，簡(jiǎn)直可以用“煥然一新”來(lái)形容。這一切，離不開(kāi)爸爸媽媽的辛勤工作。我家的變化是家鄉(xiāng)變化的一個(gè)縮影，我家的變化離不開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第三篇：鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元作文《難忘的禮物》寫(xiě)作指導(dǎo)與教案帶

【習(xí)作題目】難忘的禮物

【話題導(dǎo)入】 最讓你難忘的禮物是什么？是爸爸親手為你做的那把小木槍？是媽媽給你買(mǎi)的新衣裳？是教師節(jié)你為老師制作的一張賀卡？是好伙伴在你沮喪時(shí)送給你鼓勵(lì)的話語(yǔ)??請(qǐng)你圍繞“禮物”，寫(xiě)一篇作文。【習(xí)作分析】

1、根據(jù)寫(xiě)作要求，本次習(xí)作應(yīng)以寫(xiě)實(shí)為主，規(guī)定要寫(xiě)得到的一份禮物，以及這份禮物讓自己的記憶深刻。沒(méi)限定禮物是什么，誰(shuí)送的，為什么難忘，這些也就是寫(xiě)作中可以自由發(fā)揮的內(nèi)容。

2、先確定你最難忘的禮物是什么？它為什么讓你難忘？

3、這禮物是你收到的，還是你送給他人的？你是在什么時(shí)候、什么情況下收到或送出這份禮物的？

4、根據(jù)作文中的要求，以生活中的人與事為主，其它的人做參考。送的什么禮物？為什么值得我難忘？有什么意義？想清楚這幾個(gè)問(wèn)題，文章就好寫(xiě)了。【習(xí)作方法】

1、對(duì)禮物的外形進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，說(shuō)出它是什么樣子的。

2、寫(xiě)清楚接受或贈(zèng)送禮物的緣由、過(guò)程，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情。

3、用幾句話表達(dá)你對(duì)這份禮物的感情。【習(xí)作指導(dǎo)】

1、表達(dá)清楚這件禮物怎么“難忘”，這是文章的中心，一定要記敘、描寫(xiě)具體。

2、本次習(xí)作要寫(xiě)的主要內(nèi)容是禮物，這里的“禮物”可以是一件真實(shí)的物品，也可以是你獲得的啟示或感想。

3、敘事時(shí)，要寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，表達(dá)真情實(shí)感。還可以寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情，加上心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，突出人物形象。【習(xí)作構(gòu)思】

1、先思考禮物是誰(shuí)送的呢？

生活中：親人、朋友、師長(zhǎng)、陌生人??

知識(shí)中：孔明、毛澤東、越王勾踐、陶淵明??（思想上的感悟）想象中：地球、長(zhǎng)江、星月??（想象的）

2、仔細(xì)想一想，生活中有哪些事情是可以拿來(lái)寫(xiě)的。

如：①媽媽送我一把尺，上面刻著“小心眼睛”幾個(gè)字，要求我寫(xiě)字時(shí)就用尺壓著紙，每當(dāng)我頭離紙面太近時(shí)，尺上那幾個(gè)字就印入眼中提醒我坐正，這是飽含濃濃母愛(ài)與智慧的禮物。

②考試失誤后，獨(dú)自落淚，失去斗志，老師送我一本書(shū)或是不倒翁，每當(dāng)我失敗時(shí)，就會(huì)想到書(shū)中的英雄與堅(jiān)挺的不倒翁，精神便振作起來(lái)，這又是一份濃濃的恩師情??

【習(xí)作提分】注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)將人物與事件寫(xiě)的生動(dòng)形象，還可以借景抒情，讓文章更優(yōu)美。

【習(xí)作提綱】

開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式，或者排比句開(kāi)頭。

例：

1、放在我床頭書(shū)柜上的一個(gè)水晶玻璃球，那是我收到的最珍貴的禮物。

2、我有過(guò)很多禮物，有巧克力，有書(shū)，有光碟??其中，是我最難忘的禮物卻是朋友的一句話。

正文：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)出禮物是誰(shuí)送的，為什么讓你難忘。結(jié)尾：寫(xiě)出自己的感想，表達(dá)自己的感激和喜愛(ài)之情。

例：這一本本書(shū)，凝聚著殷切的希望，記載著成長(zhǎng)的歷程，我珍藏這愛(ài)的禮物！

【佳作賞析】

難忘的禮物

誰(shuí)都收到過(guò)禮物，有可能是爸爸親手為你制作的一把小木槍，也可能是媽媽給你買(mǎi)的新衣服??但是，最令我難忘的禮物卻是奶奶送我的一本故事書(shū)。

一看見(jiàn)這本書(shū)，我就會(huì)想起那一天。那一天，老師要求我們自帶一本書(shū)，交給老師，由她在午休時(shí)講故事給我們聽(tīng)。結(jié)果，我沒(méi)帶書(shū)。老師知道后，罰我站在廁所門(mén)口五分鐘，并要我保證第二天把書(shū)帶來(lái)。當(dāng)時(shí)，我就對(duì)那位老師萌發(fā)了一絲恨意，心想：帶就帶！怕你？

回到家，我就大哭大鬧，跟奶奶吵著要故事書(shū)。奶奶拗不過(guò)我，在了解了事情的來(lái)龍去脈后，道：“不就是一本書(shū)嗎？奶奶肯定給你買(mǎi)。”我這才破涕為笑。然后，奶奶就出門(mén)買(mǎi)書(shū)去了。

接著，我津津有味地看著動(dòng)畫(huà)片。忽然，窗外傳來(lái)一陣雨聲。我到窗前一看，原來(lái)是下暴雨了，突然間，我的心猛地一緊：完了！奶奶沒(méi)帶傘，那??那我的故事書(shū)肯定會(huì)被雨淋濕的，那這本書(shū)就白買(mǎi)了。我十分擔(dān)心，但這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)灰色的身影，在緩緩地向前移動(dòng)??啊！是奶奶！只見(jiàn)奶奶掖著一本書(shū)，然后，把書(shū)夾到自己的外套里，再走過(guò)來(lái)??

“叮咚??”我急忙打開(kāi)門(mén)，奶奶取出那本故事書(shū)：“拿去吧，你要的故事書(shū)。”奶奶見(jiàn)我喜歡，欣慰的笑了，然后踱進(jìn)了衛(wèi)生間。剎那間，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，直直地望著奶奶的背影，奶奶那花白的頭發(fā)，那幾乎僵硬的大腿??驟然間，奶奶那矮小的身軀在我眼前高大了許多??我把頭深深地埋在書(shū)下，哽咽著。

現(xiàn)在，我上小學(xué)了，早就不在奶奶家住了。從那兒帶過(guò)來(lái)的只有這本故事書(shū)——盡管它現(xiàn)在封頁(yè)發(fā)黃，破舊不堪。一看到這一本破舊不堪的故事書(shū)，昔日那件事就會(huì)重現(xiàn)在我眼前；一看到里面精彩動(dòng)人的情節(jié)，我就會(huì)想起奶奶對(duì)我的愛(ài)；一看到目錄有些皺起的地方，我就想起奶奶瘦弱的身影。

一看見(jiàn)這份禮物，奶奶那高大的形象就會(huì)浮現(xiàn)在我眼前??

難忘的禮物

從一歲到現(xiàn)在的十一歲，我在這十一年中，收到過(guò)大大小小不下幾百件的禮物。有一件，是最讓我難忘的。

在我十歲生日那天，我們?cè)凇捌G陽(yáng)天”大酒店慶祝。慶祝結(jié)束后，我的一些朋友們送了我一堆禮物，有牛奶，有飲料，有衣服，有書(shū)包……在眾多禮物中，我只把目光放在了其中一個(gè)禮物上，啊，那就是——我夢(mèng)寐以求的魔龍。

它雙目睜圓，高昂著粗壯的脖子，怒視前方。它的頭上戴著一頂頭盔，張著血盆大口，仿佛正在吞吐火焰一樣。它那龐大的身軀上張著一雙大展的翅膀。它四肢粗短，支撐著那龐大的身體。它的爪子非常鋒利，讓人看起來(lái)不寒而栗。它有一條粗長(zhǎng)的大尾巴甩在身后，擺出一副勝利王者的樣子。

我歡天喜地地跑去告訴媽媽，但媽媽卻告訴了我一件事：送我這禮物的人是我從幼兒園開(kāi)始一直到現(xiàn)在的同班同學(xué)。他媽媽答應(yīng)他只要他期末考試的分?jǐn)?shù)

高于95分，就給他買(mǎi)一個(gè)魔龍玩具。于是，他天天在家里刻苦做題，努力學(xué)習(xí)，終于考了98分，他高興地買(mǎi)下那個(gè)玩具時(shí)，卻趕上了我的生日，他便忍痛割愛(ài)，拿來(lái)送給了我。

我一下子呆住了，我望著手上那威風(fēng)的玩具，只顧自己歡天喜地，卻不知道我那位同學(xué)是用辛苦換來(lái)的這個(gè)玩具。想到這些，我的淚不禁落了下來(lái)。

現(xiàn)在，那位同學(xué)去了美國(guó)。這個(gè)玩具被我端端正正地放在書(shū)桌上，每當(dāng)看到它，我便會(huì)想起那位同學(xué)那張可愛(ài)的臉。

這個(gè)玩具，讓我多么難忘啊！

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元 教案

29.詩(shī)詞兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫(xiě)本課詩(shī)詞。

2．學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩(shī)詞的意思。

3．感受詩(shī)詞中的意境，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)詞的意思，感受詩(shī)詞中描繪的意境。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬(wàn)里的資料。教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

《西江月·夜行黃沙道中》

一、交流課前資料，區(qū)別詩(shī)詞異同 1．簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。2．討論題意及表達(dá)方式。

(1)今天我們要學(xué)的詩(shī)詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩(shī)。什么是詞？(它是詩(shī)的別體，最初是配樂(lè)唱的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。

(2)你從課題上了解到什么？(夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)(3)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

二、初讀課文，疏通字詞

1．要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查自讀情況。(1)指名讀課文，正音。(2)練讀。

(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：七八個(gè)星|天外，兩三點(diǎn)雨|山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，抓住“見(jiàn)”相機(jī)理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說(shuō)話順序來(lái)讀。)

三、再讀課文，理解句意

1．再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會(huì)越來(lái)越喜歡這首詞，會(huì)用詩(shī)人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會(huì)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪這夜行的樂(lè)趣。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。3．交流學(xué)習(xí)情況。(1)交流學(xué)習(xí)上闕。

師：你最喜歡哪句詞？根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。

①指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳；半夜了，清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。

②指名感悟。“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅。“蛙聲”是怎樣的？作者通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)加以描寫(xiě)。

師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f(shuō)著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽(tīng)著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀該句。

③小結(jié)，過(guò)渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片??這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)(2)交流學(xué)習(xí)下闕。①指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。

不知不覺(jué)，看到了——“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。

②指導(dǎo)朗讀，了解心境。

此時(shí)，他迫切需要的是——能躲雨的地方。

理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”中表現(xiàn)出的驚喜。

四、總結(jié)全文

1．小結(jié)：讀到這里，你感覺(jué)這個(gè)夜晚是——生機(jī)勃勃、豐收在望。這次夜行充滿了——喜悅、樂(lè)趣、驚喜。2．齊讀這首詞。

3．用自己喜歡的方式再讀這首詩(shī)，并試著背誦。《曉出凈慈寺送林子方》

一、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

1．以往學(xué)習(xí)古詩(shī)采用的是哪種學(xué)習(xí)方法？(學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩(shī)句，二抓字義，三入詩(shī)境。)2．繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

本詩(shī)的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。(板書(shū)作者名)簡(jiǎn)介作者。

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意 1．初讀。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈”“竟”“映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音)(2)指名再讀。讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。)2.理解詩(shī)句意思。

(1)讀了詩(shī)句，你仿佛看到了什么？(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。)(2)你還有什么不懂的地方？(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))(3)現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說(shuō)。

三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象

1．聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)那

個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

2．讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)范讀，靜靜地想象。

3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無(wú)窮碧”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)4．小結(jié)：這“無(wú)窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。

5.讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。6.配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

四、課外拓展

在不同的詩(shī)人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩(shī)句，你還知道哪些？(課后題)老師也給同學(xué)們推薦幾句：

1．日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)2．紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來(lái)。(白居易)選擇你喜歡的背一背。

五、歸納總結(jié)

學(xué)了詩(shī)詞兩首，本課的詞與詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么異同呢？(都是寫(xiě)夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩(shī)的形式。)

教學(xué)反思: 朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”教學(xué)本詞是我能圍繞文章詞句的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出新鮮的教學(xué)環(huán)節(jié)，自然奇妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受和體驗(yàn)詞的精美意境。學(xué)生的思維被激活了，他們

都能興趣勃勃地演，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，在其樂(lè)融融的情境中，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞與心靈的溝通，其間閃現(xiàn)出不少真知灼見(jiàn)。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的恃趣，張揚(yáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，也豐盛了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?在教學(xué)中，讓學(xué)生勇敢地把自己奇特的見(jiàn)解和感悟傾吐出來(lái)，充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)”這個(gè)閱讀的心理規(guī)律。

我讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，以再一次增進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間發(fā)生情緒的共識(shí)。韻味十足的配樂(lè)吟誦，增進(jìn)了師生之間情緒的融合。在教師的示范、沾染之下，學(xué)生吟誦的熱情更高了，吟誦的效果更好了。這樣就使學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情緒美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶。

“得法于課內(nèi)，得益于課外”。我能以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念

20、圍魏救趙

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語(yǔ)言。

2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。

(圍魏救趙、所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)2.老師示范說(shuō)一個(gè)這樣的句子。(一支擁有八萬(wàn)精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。)相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。

3.選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話，幫助對(duì)詞語(yǔ)的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 2.試著簡(jiǎn)要介紹課文主要內(nèi)容。

3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

第一部分：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救(1~2段)。第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)事情的起因是什么？

2.魏國(guó)軍隊(duì)怎樣？在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。說(shuō)說(shuō)自己的理解。為了體現(xiàn)魏國(guó)軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。(1)“所向披靡，勢(shì)如破竹”直接寫(xiě)出了魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。

(2)齊國(guó)的擔(dān)心間接寫(xiě)出魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。

3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？

(嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國(guó)想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對(duì)話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。1.分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話。從對(duì)話中你知道了什么？ 2.如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國(guó)危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來(lái)的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。

3.再讀孫臏的話，體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計(jì)謀。

“乘虛而入，直取大梁”既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？

(三)學(xué)習(xí)第三部分。

1.孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的？自由讀第三部分，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方？

(孫臏一方面讓無(wú)名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國(guó)都城大梁。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝了對(duì)方。)3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。(四)學(xué)習(xí)第四部分。

1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢？自由讀第四部分。

2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。

3.魏軍此時(shí)的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢(shì)如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么？

4.對(duì)于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？

四、再讀課文，講述故事

1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個(gè)故事。

3.小組推薦組員為全班講述這個(gè)故事，共同交流評(píng)議。4.故事交流會(huì)：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

五、自主積累，書(shū)寫(xiě)生字

1.找出課文中的成語(yǔ)，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

2.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字。

課后反思：

《圍魏救趙》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)的一篇精讀課文，課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)攻打趙國(guó)首都邯鄲，趙國(guó)向齊國(guó)求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國(guó)。孫臏因勢(shì)利導(dǎo)，避實(shí)就虛，一方面派兵佯攻襄陵，一方面繞道直逼魏國(guó)都城大梁，并在桂陵設(shè)下埋伏以逸待勞，最后大敗魏軍，解救了趙國(guó)。故事贊揚(yáng)了孫臏的足智多謀，善于分析。

我在與學(xué)生共同商討本課內(nèi)容的時(shí)候，遇到了一個(gè)難題：學(xué)生總也不能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事講下來(lái)。尤其是課文中的四個(gè)地名：邯鄲、襄陵、大梁、桂陵。學(xué)生更是張冠李戴，不知所以。究其原因，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略圖在腦海中沒(méi)有形成直觀的概念，根本不知道幾者的位置關(guān)系，使他們對(duì)文本的理解受到了大大的影響。那么當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略圖到底是怎樣的呢？自己竟也不能畫(huà)出，問(wèn)詢了許多老師，眾說(shuō)紛紜，婆說(shuō)婆有理，公說(shuō)公有理，一時(shí)難以定奪。

為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，我首先找到了這四個(gè)城市包括齊國(guó)首都臨淄現(xiàn)在所在的位置。邯鄲：現(xiàn)在的河北省邯鄲市；襄陵：現(xiàn)在的河南省商丘市睢縣；大梁：現(xiàn)在的河南開(kāi)封市；桂陵：今河南省新鄉(xiāng)市長(zhǎng)垣縣；臨淄：現(xiàn)在的山東市淄博市。于是我在現(xiàn)在的地圖上對(duì)以上位置進(jìn)行了標(biāo)注。

31.我愛(ài)你，中國(guó)漢字

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)，欣賞名家的書(shū)法作品。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，讀好課題 1.有關(guān)漢字，你們知道些什么？ 2.板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？ 4.帶著感受再讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1.作者是怎樣表達(dá)對(duì)漢字的愛(ài)，而漢字究竟可愛(ài)在哪里呢？先請(qǐng)大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

三、細(xì)讀課文，感受情感

1.找出課文最打動(dòng)你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

2.全班交流課文中最打動(dòng)自己的段落或句子。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的閱讀理解。

學(xué)習(xí)第一段：

(1)找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？

(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會(huì)到了什么？(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛(ài))(3)“這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里??”用你的朗讀來(lái)體會(huì)作者的這種不忍。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂(lè)呢？

學(xué)習(xí)第二段：

(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？(每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮)(2)“‘日’這個(gè)字，使你感到熱和力??‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落”，讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。

你還從哪些字中聯(lián)想到什么？

(3)“而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰??任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

(4)從段尾的反問(wèn)句中你感受到了什么？(一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。

學(xué)習(xí)第三段：

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性。

(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。(3)帶著你被這些詞所調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒，讀好第三段里的句子。學(xué)習(xí)四、五段：

(1)課文最后兩段寫(xiě)了些什么？(作者對(duì)中國(guó)漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下??并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

在這個(gè)句子里，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達(dá)了作者“無(wú)限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨大的作用。

四、再讀課文，深化感情

(1)讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2)面對(duì)這些可愛(ài)的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么？

(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛(ài)你，中國(guó)漢字！(4)帶著你對(duì)中國(guó)漢字的愛(ài)，寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字，讓你書(shū)寫(xiě)的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！課后反思：

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它為了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。

全文語(yǔ)言優(yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國(guó)漢字。在教學(xué)中，我結(jié)合漢字六書(shū)中的知識(shí)，用簡(jiǎn)明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會(huì)意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。學(xué)生初接觸，興趣極濃，再結(jié)合課文來(lái)讀，來(lái)體會(huì)，同學(xué)們對(duì)漢字那來(lái)源于生活，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙，讀起來(lái)更有勁了，并主動(dòng)課外延伸出對(duì)其他漢字的理解和感受。

隨后，又相機(jī)展示了幾幅書(shū)法作品，書(shū)法作品中那楷書(shū)的莊重、行書(shū)的流暢、草書(shū)的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象，相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀，相互評(píng)價(jià)。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，真是一舉兩得。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法產(chǎn)生了極大興趣，竟自主成立了書(shū)法小組，紛紛買(mǎi)來(lái)字帖練字。看來(lái)一節(jié)課，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生不僅能在課堂上受益，更能讓學(xué)生在課外延續(xù)，讓學(xué)生終生受益。

32.聞名中外的“三孔”

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點(diǎn)。2.感受“三孔”的雄偉壯麗和古代建筑者的高超技藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑的喜愛(ài)，以及對(duì)古代建筑者的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

感受“三孔”的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑的喜愛(ài)，以及對(duì)古代建筑者的贊美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作“三孔”的課件。學(xué)生：搜集有關(guān)“三孔”的資料。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，整體感知

1．有這樣一位偉人，他創(chuàng)立了儒家學(xué)派，是一位思想家、教育家，他對(duì)整個(gè)華夏民族的性格、氣質(zhì)的影響最大；他正直、樂(lè)觀，一生都在追求真、善、美；幾千年來(lái)，沒(méi)有一位中國(guó)人會(huì)遺忘他。他是誰(shuí)呢？(孔子)你了解他多少？(學(xué)生自由說(shuō))今天，讓我們走近他，尋訪他的遺跡。

2．質(zhì)疑題目。

學(xué)生齊讀課題，“三孔”指的什么呢？“聞名中外”讓你得到什么信息？

讓我們一起來(lái)看課文。

二、初讀文章，感知大意

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．默讀課文，用批注寫(xiě)下自己的閱讀理解。了解課文內(nèi)容，“三孔”指的是什么？

3．檢查自讀情況。

4．交流，板書(shū)。(三孔：孔廟孔府孔林)

三、再讀文章，理清層次

1．快速瀏覽課文，“三孔”分別位于哪些段落？

2．指名讀1、2、14段。思考：你了解了什么，前后有什么聯(lián)系？(總分)

四、細(xì)讀文章，體味“三孔”的獨(dú)特

因?yàn)檎Q生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”聞名中外；還因?yàn)樗鼩v史悠久，布局完整，所以“三孔”聞名中外。那“三孔”到底是怎樣的一群建筑，讓我們到文章里一睹風(fēng)采。

(一)孔廟。

1．男女生輪讀寫(xiě)孔廟的段落(3~8段)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？ 2．交流。圍繞孔廟的古老、總體布局，以及作者用數(shù)字描寫(xiě)表現(xiàn)出建造規(guī)模的壯觀和建筑者的技藝精湛，概括出孔廟的特點(diǎn)：建筑壯觀、工藝精湛。

3．欣賞孔廟的課件，孔廟聞名中外，找找你感受到的孔廟最獨(dú)特的句子，品讀。

“孔廟大約占地十萬(wàn)平方米，有五殿、一閣、兩廡、一壇、兩堂、十五碑亭、五十三門(mén)坊，各種建筑一共是四百六十六間。”“殿高31米多，覆蓋著黃色的琉璃瓦，顯得特別莊嚴(yán)雄偉。殿四周廊下有28根石柱，都是用整石雕成的。其中后檐和兩側(cè)的18根石柱，每根都是八面八角，每面刻9條團(tuán)龍，一共72條，前檐的10根，每根刻兩條盤(pán)龍，中間有一顆寶珠，構(gòu)成了‘二龍戲珠’的生動(dòng)場(chǎng)面。”這兩句分別對(duì)孔廟整體和局部的描寫(xiě)，都用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，體會(huì)建筑的壯觀、工藝的精湛、建筑者的不容易。

理解“精湛”“飽經(jīng)滄桑”。

4．這部分你還有不明白的地方嗎？大家共同交流解答。針對(duì)學(xué)生的回答，補(bǔ)充一些歷史知識(shí)，如《尚書(shū)》、《論語(yǔ)》、焚書(shū)坑儒等。

(二)孔府。

1．默讀寫(xiě)孔府的段落(9~10段)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？

“孔府在今天共有樓、堂、廳、軒463間，分為東、中、西三路。東路是家廟，西路是客廳；中路的前半部是官衙，后半部是住宅。”作者采用方位順序展現(xiàn)孔府布局。語(yǔ)言簡(jiǎn)單，概括清晰。

2．孔府的特點(diǎn)是什么？(布局嚴(yán)謹(jǐn)合理)3．欣賞孔府的課件。(三)孔林。

1．小組內(nèi)學(xué)習(xí)11~13段，交流自己讀懂了什么。孔林的獨(dú)特之處又在哪里？用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2．親自來(lái)感受這個(gè)家族墓地的獨(dú)特之處吧！欣賞課件。3．交流感受，孔林是延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、保護(hù)最完整的家族墓地。

五、品讀升華，拓展能力

1．孔子，是一位在世界范圍內(nèi)擁有影響力的人，所以“三孔”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越家族的局限，成為著名的旅游勝地，這是我們整個(gè)華夏民族的驕傲。現(xiàn)在，我們來(lái)做小導(dǎo)游，請(qǐng)選擇你最感興趣的部分，做準(zhǔn)備，為大家介紹。

2．播放“三孔”的課件，小導(dǎo)游為大家解說(shuō)。

六、課后延伸

1．教師向?qū)W生推薦閱讀《論語(yǔ)》。2．搜集孔子的故事，與同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

由于本課主要反映中國(guó)文化，孔廟、孔府在建筑上取得的成就是中國(guó)古建筑藝術(shù)的集中反映，為什么不可以將我國(guó)的古建筑只是滲透給孩子呢？有了這些知識(shí)，他們來(lái)到一個(gè)名勝古跡前，就不是僅僅走馬觀花的看客，就不是以景點(diǎn)門(mén)口照個(gè)相為滿足的游客，更不可能是以刻上“到此一游”為榮的旅游流氓。（電視劇《西游記》捧紅了九寨溝，教會(huì)了中國(guó)人每到一處就題“XXX到此一游”，絕妙的諷刺）相反，他們會(huì)成一個(gè)對(duì)中國(guó)古文化，或者小而言之對(duì)中國(guó)古建筑有一點(diǎn)點(diǎn)了解的“人”。

因此，在上課之前，就應(yīng)該讓孩子收集中國(guó)古建筑方面的知識(shí)，特別是課文涉及到的古建筑名詞，弄清楚它們的外形特征。這個(gè)過(guò)程

不是短時(shí)間能夠完成的，要能夠比較完整的了解，可能設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)才行。這里邊的學(xué)問(wèn)就大啦！可以推薦幾本書(shū)給他們看，愿意了解的就了解，沒(méi)興趣的也不強(qiáng)求，至少給那些潛在的感興趣的孩子多了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

大成殿“覆蓋著黃色的琉璃瓦”這一句，其實(shí)可以發(fā)揮一下。黃色自古以來(lái)就被視為尊貴的色彩，因?yàn)辄S色在五行學(xué)說(shuō)里代表中央方位(中央屬土，土為黃色)。在唐代，黃色就已被規(guī)定為代表皇室的色彩。到了宋朝，封建帝王的皇宮開(kāi)始采用黃色的琉璃瓦頂。至明、清兩代，便明文規(guī)定只有皇帝之宮室、陵墓建筑及奉旨興建的寺廟才準(zhǔn)許使用黃色琉璃瓦，其他建筑―律不得擅用。（反觀現(xiàn)今的仿古建筑，一律鋪上黃色琉璃瓦，是對(duì)歷史文化的無(wú)知還是自認(rèn)為得到官家的認(rèn)可？）由此可見(jiàn)，封建社會(huì)的等級(jí)制度是何等的森嚴(yán)。這一講，似乎就涉及到了封建王朝的陰暗甚至黑陋的一面了，與我們講民族的輝煌歷史不搭界。其實(shí)，知道古代文明的的弊端并不代表我們不熱愛(ài)，而是為了更好地傳承。封閉的糟粕，現(xiàn)代的開(kāi)放空間（對(duì)比），看清缺點(diǎn)是為了正視，而非仰望。有缺憾的歷史，照樣值得敬重；有瑕疵的文化，相比虛偽的崇高，更能贏得尊重。

圣壇即祭壇，若沒(méi)有文化的傳承與理解，文化就是一堆瓦礫，棄之毫不足惜。只有對(duì)傳統(tǒng)文化理解了，才能多些敬畏，少些破壞。

老師應(yīng)該擁有處理教材的權(quán)力，與教科書(shū)的編者對(duì)話，不排除將編者的意圖進(jìn)行拓展延伸。亦步亦趨的對(duì)話者是庸人，舉一反三的對(duì)話者才是智者。防止過(guò)度發(fā)揮，只是要求我們偏離語(yǔ)文的航道，種了別人的田，荒了自家的地。所謂的精讀課文、略讀課文，不應(yīng)該有涇渭分明的界線。我們只是用教材在教，并非教好教材就可以了。只要一切以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的能力訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，我想，就應(yīng)該算對(duì)的。

第五篇：鄂教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元看圖作文寫(xiě)作方法與教案帶

【習(xí)作內(nèi)容】看圖作文

【話題導(dǎo)入】看了下面一副圖，你想到了什么？合理展開(kāi)想象，編一個(gè)故事。【習(xí)作指導(dǎo)】

1、圖中人物之間發(fā)生了什么事？

2、他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么？做些什么？

3、聯(lián)系生活實(shí)際，你又會(huì)想到些什么？ 【習(xí)作方法】

1、仔細(xì)觀察，理解圖意。

2、充分發(fā)揮想象，使故事情節(jié)曲折生動(dòng)。將人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作以及心理活動(dòng)等要進(jìn)行細(xì)致的想象描寫(xiě)。

3、注意順序，要寫(xiě)清楚事情的前因后果，事情的經(jīng)過(guò)要重點(diǎn)寫(xiě)。【習(xí)作重點(diǎn)】這是一篇想象作文，要寫(xiě)好想象作文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、選材應(yīng)給人們廣闊的想象空間。

2、想象的內(nèi)容要積極健康，能給人以知識(shí)的啟迪和美的感受。

3、形式多樣，使人愛(ài)讀。

4、想象要做到內(nèi)容具體、有條理。【內(nèi)容分析】

1、圖片內(nèi)容。圖上有四位人物：一位仙女，手捧一個(gè)發(fā)光體；一位老婆婆；兩個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小男孩。圖上還有一片草地和一棵高大茂盛的樹(shù)。

2、認(rèn)真思考。結(jié)合圖上人物的動(dòng)作、表情，想象他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的事情，會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，結(jié)合生活實(shí)際，編一個(gè)童話故事寫(xiě)下來(lái)。【習(xí)作好詞】

宇宙

混沌

孕育

霹靂

破裂

巍峨

溫潤(rùn)

甘霖

誕生

郊野

碧藍(lán)

皓月

婆娑

凝望

企盼

耀眼

緊張

合攏

微笑

歡呼

荒原

碧綠

碩大無(wú)比

冉冉升起

心花怒放

眉開(kāi)眼笑

翻箱倒柜

小心翼翼

心馳神往 【習(xí)作佳句】

1、站在蒼翠幽靜的山谷中，天柱山的主峰根本看不見(jiàn)。這就更激發(fā)了我要一睹它的放溶洞額興趣，不等大人發(fā)話，我就直奔山路而去。

2、小草上晶瑩透亮的露珠滾動(dòng)著，像一雙雙明亮的眼睛在眨動(dòng)，仿佛也在對(duì)我的成功表示祝賀。【習(xí)作提綱】

開(kāi)頭：

1、景色描寫(xiě)開(kāi)頭。

①在一個(gè)充滿活力的夏夜，滿天的繁星，微風(fēng)撫摸著大地，草兒、花兒、樹(shù)林都不一樣了，在這樣的一個(gè)夜晚，發(fā)生了一件令人感動(dòng)的故事。

②一天晚上，明亮的圓月高高地掛在星星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，微風(fēng)靜靜地吹拂著人們，一切都是那么美好。

2、情景描寫(xiě)開(kāi)頭。

①傍晚，陽(yáng)陽(yáng)和堂弟童童一起放學(xué)回家。他們走在鄉(xiāng)間的小路上，沐浴著絢麗的晚霞和絲絲晚風(fēng)，快活極了。

正文：把故事情節(jié)，按一定的順序詳細(xì)的寫(xiě)下來(lái)，注意使用比喻句和擬人句，講述故事的同時(shí)，要穿插一些人物的語(yǔ)言，動(dòng)作及心理描寫(xiě)，突出人物性格。

①有一個(gè)蜻蜓仙子，她可以幫人們互換身份，但是期限只有三天。結(jié)尾：表達(dá)自己的情感，說(shuō)出你寫(xiě)這個(gè)故事的意義和自己感想。

1、只要你有一顆愛(ài)心，仙子就會(huì)在你身邊出現(xiàn)，只要你懷著一顆愛(ài)心，仙子 就會(huì)對(duì)你微笑，所以，一定要懷著一顆愛(ài)心去幫助別人。【范文賞析】

重見(jiàn)光明

壯壯和小軍是鎮(zhèn)上最有愛(ài)心的孩子，他們上小學(xué)五年級(jí)因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)所以經(jīng)常放學(xué)的很晚，兩人這天，剛放學(xué)就看到一個(gè)盲人老奶奶在過(guò)馬路，就走上去急切地問(wèn)道。

“老奶奶，您家住在哪？您的孩子呢？”老奶奶說(shuō)：“我家就在對(duì)面的山上，我沒(méi)有兒女，小朋友你能送我回家嗎？”小軍和壯壯爽快的回答：“當(dāng)然可以。”

從那以后，小軍和壯壯每天都去幫助老奶奶，有時(shí)還把自家的糖果帶給老奶奶吃，老奶奶每次都說(shuō)：“你們真好，要是我能看見(jiàn)你們就好了！”小軍和壯壯也想老奶奶恢復(fù)光明。

一天晚上壯壯做了一個(gè)神奇的夢(mèng)：在這藍(lán)藍(lán)的天空上，出現(xiàn)各種顏色的星星，一個(gè)清脆的聲音回蕩在上里，“你是一個(gè)好孩子，我將送給你一個(gè)愿望，只要你去華山找綠色的花，明晚去山上的一棵參天大樹(shù)那，我將實(shí)現(xiàn)你的愿望。”

第二天早上，壯壯對(duì)小軍說(shuō)：“我昨天晚上做了一神奇的夢(mèng)。”壯壯把他昨晚做的夢(mèng)講給小軍聽(tīng)，小軍說(shuō)他也做了一個(gè)類似的夢(mèng)，壯壯說(shuō)：“我們帶老奶奶去許愿望吧！”

這天晚上，壯壯和小軍放完學(xué)就來(lái)到老奶奶家，壯壯和小軍將老奶奶帶到華山去找綠色的花，找了半天終于找到了！他們將老奶奶帶到山上的一棵參天大樹(shù)。壯壯說(shuō)：“老奶奶你許兩個(gè)愿望。”老奶奶雙手合并，第一個(gè)愿望是希望我能重見(jiàn)光明，第二個(gè)愿望是希望小軍和壯壯過(guò)著快樂(lè)的生活。老奶奶許完愿就看到從天邊飛過(guò)來(lái)一道亮光，漂亮的仙女出現(xiàn)了！她閃動(dòng)著淡藍(lán)色的翅膀，仙女拿起愿望瓶在老奶奶眼前一揮，老奶奶睜開(kāi)眼睛，看到了壯壯和小軍，大家擁抱在一起，開(kāi)心的笑了！

于是老奶奶經(jīng)常去哪一棵參天大樹(shù)下坐著為小軍和壯壯祈禱，希望他們幸福、健康、快樂(lè)。

夏夜奇遇

傍晚，陽(yáng)陽(yáng)和堂弟童童一起放學(xué)回家。他們走在鄉(xiāng)間的小路上，沐浴著絢麗的晚霞和絲絲晚風(fēng)，快活極了。

忽然，陽(yáng)陽(yáng)看見(jiàn)路邊的狗尾巴草上落著一只美麗的小蜻蜓，它的翅膀薄薄的，閃著金色的光芒，還不時(shí)微微地抖動(dòng)著。陽(yáng)陽(yáng)剛準(zhǔn)備指給童童看，只聽(tīng)“撲”的一聲，一直小花貓從草叢里竄出來(lái)，抓住了小蜻蜓。眼看小蜻蜓即將成為貓的美餐了，陽(yáng)陽(yáng)急了，立刻跑過(guò)去，趕走了小花貓。他蹲下來(lái)，輕輕地把蜻蜓撿起來(lái)放在掌心，小蜻蜓撲閃了幾下翅膀就飛起來(lái)了，它在他們身邊飛了一圈，好像在說(shuō)：“謝謝你！”一會(huì)兒，就飛到樹(shù)林里不見(jiàn)了。陽(yáng)陽(yáng)和童童相視一笑，就蹦蹦跳跳的回家了。

晚上，蔚藍(lán)色的天空里綴滿了小星星，一閃一閃的，真可愛(ài)。陽(yáng)陽(yáng)和童童坐在院子的大樹(shù)底下，纏著奶奶給他們講故事，奶奶的故事可多啦，既新鮮又有趣，常常使他們聽(tīng)得入了迷，連螢火蟲(chóng)飛到身邊也忘了捉。只是，奶奶老了，眼睛越來(lái)越模糊，連那美麗的夜空也看不見(jiàn)了，她常常輕輕地嘆氣。陽(yáng)陽(yáng)和童童托著下巴，也惋惜地學(xué)著奶奶嘆氣。童童說(shuō)：“要是有個(gè)無(wú)所不能的小精靈就好了，它一定能治好奶奶的眼睛。”

突然，他們背后的大樹(shù)閃現(xiàn)了一道金光，陽(yáng)陽(yáng)和童童驚呆了。只見(jiàn)一位蜻蜓仙子邁著輕盈的步子向他們走來(lái)。“我是蜻蜓仙子，小朋友，你先前救了我，未來(lái)謝謝你，我愿意幫你們治好奶奶的眼睛。”陽(yáng)陽(yáng)和童童高興得叫起來(lái)，他們忙扶起奶奶，只見(jiàn)蜻蜓仙子雙手放在面前，手中出現(xiàn)了一個(gè)光芒四射的水晶球，蜻蜓仙子用小球在奶奶的眼球照了照，奇跡發(fā)生了，奶奶的眼睛突然亮了，她激動(dòng)地說(shuō)：“我能看清楚了。”

奶奶領(lǐng)著陽(yáng)陽(yáng)和童童謝謝仙子，蜻蜓仙子笑了笑，就不見(jiàn)了。從此，奶奶又能望著寧?kù)o美麗的星空，給陽(yáng)陽(yáng)和童童講各種有趣的故事了。