第一篇：光和影教學(xué)設(shè)計完整的

《光和影子》

教學(xué)內(nèi)容：

科教版五年級上冊第2單元第一課光和影子第24-25頁的內(nèi)容 教材分析：

《光和影子》是在學(xué)生已經(jīng)對影子的產(chǎn)生和特點積累了不少經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課是本單元的起始課，認識光的傳播特點從觀察影子開始。讓學(xué)生認識到我們生活中最經(jīng)常接觸到光和影子，影子在光的照射下影子的變化規(guī)律。

這一節(jié)課一方面通過影子游戲，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件，認識光源，探究在光的照射下影子的變化規(guī)律，另一面 認識投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系，再通過影子游戲，驗證光和影子的關(guān)系。體會科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，為后面認識光的傳播特點的學(xué)習(xí)做必要的準備。學(xué)情分析：

五年級學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變。但是他們的這些認識還比較模糊，因此要通過教師的指導(dǎo)，實際地去觀察，去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。如何引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)熱心研究身邊事物的興趣，在研究過程獲得知識，在探究未知過程提升科學(xué)研究技能，是本節(jié)課的基本教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標：

科學(xué)概念：①光源，遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件.②認識光源。

③探究在光的照射下影子的變化規(guī)律

過程與方法：

①做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄。②根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源，遮擋物，影之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：

①認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

②在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹，細致，實事救事的態(tài)度。教學(xué)重、難點：

探究在光的照射下影子的變化規(guī)律和發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系。教學(xué)具準備：

分組實驗器材：手電筒

4開的白卡紙

約5厘米高的長方形木塊

鉛筆

尺子

設(shè)計理念：

在這節(jié)課的教學(xué)中可以利用小組交流，合作等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，組織學(xué)生進行科學(xué)探究活動。通過猜測，實驗驗證，讓學(xué)生體驗科學(xué)他就過程的喜悅與樂趣。教學(xué)過程：

1.問題引入

（1）板書“光”，問同學(xué)們這個叫什么呢？-----光 ① 那同學(xué)們對光有些什么了解呢？-----能照明-----能發(fā)光

------有光照會有影子

②那同學(xué)們還想知道一些什么關(guān)于光的知識呢？（2）今天我們就來探索光的秘密。

【設(shè)計意圖：科學(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度，技能和獲取關(guān)于自然的知識。】 2.關(guān)于影子產(chǎn)生的條件 影子游戲

①同學(xué)們，你們會玩影子游戲嗎？看老師表演給同學(xué)們看，師用手做各種手影的動作。

②哪位同學(xué)也想來展示一下自己的手影作品呢？

③想一想：影子怎么產(chǎn)生的呢？需要什么條件呢？-----需要光-----需要手的動作

還有什么呢？小組四人合作，一個同學(xué)用手做表演其他同學(xué)認真觀察想想影子的產(chǎn)生到底需要哪些條件呢？ ④指名生匯報并小結(jié)：原來影子的產(chǎn)生不僅需要光，擋光物體，還需要墻面或地面，那么我們就把墻面或地面叫做屏。【學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能 動的過程。】 3.光于光源的教學(xué)

（1）我們知道了影子的產(chǎn)生需要光，那么同學(xué)們，你們知道哪些物體能發(fā)光呢？----電燈----太陽-----月亮-----蠟燭---螢火蟲---各種各樣的彩燈

（2）①那現(xiàn)在同學(xué)們把你們的發(fā)現(xiàn)進行分類，想想哪些物體自己能發(fā)光？哪些物體是反射其他物體的光？

②學(xué)生匯報分類情況-----蠟燭，太陽光，螢火蟲，彩燈能自己發(fā)光-----月亮不能自己發(fā)光

③揭示光源的定義：像電燈這樣自己發(fā)光的物體叫做光源。那么同學(xué)們哪些是光源呢？

④想一想：沒有通電的電燈，沒有點燃的蠟燭算不算光源呢？------學(xué)生匯報：也不算，因為他們雖然能自己發(fā)光，但處在沒有發(fā)光的狀態(tài)下就不算光源。

⑤師強調(diào)光源是正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，而不是反射其他物體的光，這樣的才叫光源

【科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓讓他們自己提出問題、解決問題。】 4.影子的特點

（1）請同學(xué)們再認真觀察老師做的手影游戲，看看還有什么發(fā)現(xiàn)？（請一個學(xué)生舉著手電筒，一下一下的旋轉(zhuǎn)）-----發(fā)現(xiàn)光源和影子的方向，大小有關(guān)系。----當老師的手不動時，手電筒不斷的旋轉(zhuǎn)，影子就有的長有的短---而且有些形狀也不一樣。----同樣都是老師的手，但是總是在變來變?nèi)ァＮ覀兝^續(xù)來探究光源和影子的秘密。（2）①讓學(xué)生自己看教科書，自學(xué)一下這一活動的要求和操作方法。

②學(xué)生匯報實驗方法、步驟和要求。（教師做必要的講解和提示）

③那么再做第一個實驗時，老師有一些溫馨提示哦：1.光源位置的改變（手電筒的改變）包括光線照射的角度和方向，手電筒和木塊的距離要保持不變。2.角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左，右，前，后描述。3.當光源垂直照射在物體的上面時，要提高物體，使物體稍微離開桌面才能看到影子。

（3）教師演示第一個實驗，并演示記錄方法。讓學(xué)生先在桌上的白紙上用鉛筆畫下實際的影子，再把結(jié)果畫在課本上。

（4）分組實驗觀察，記錄，交流，討論，總結(jié)匯報實驗發(fā)現(xiàn)

（5）影子的特點：

影子位置隨著光源位置的改變而改變 影子的大小與遮擋物和光源之間距離有關(guān)系 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面有關(guān)系

【設(shè)計意圖：科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。因此本節(jié)課從問題入手，設(shè)置研究計劃，進行研究活動，分析研究結(jié)果，讓學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出“我能行，我真行”】

5.①像這樣，從物體不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在生活中的應(yīng)用十分廣泛，例如：電影的播放，最有代表性的就是我國的民間藝術(shù)“皮影戲”就是利用投影原理來表演的一種藝術(shù)。

②課件播放皮影儀 6.回顧總結(jié)

（1）今天我們學(xué)習(xí)了光的哪些知識？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 【設(shè)計意圖：以培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，這些活動應(yīng)當是學(xué)生熟悉的，能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的精心選擇和設(shè)計的，具有典型教育意義。】

板書設(shè)計：

光和影

影子產(chǎn)生的條件 要有光 遮擋物 屏

光源 影子變化的規(guī)律

第二篇：光和影教學(xué)設(shè)計

1、光和影 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標 ： 科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

二、過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 教師演示：有窗簾的教室

分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點

探究影子的特點

四、教學(xué)過程

看手影游戲引入新課，討論影子產(chǎn)生的條件，在討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要光源、擋光物體，還需要屏（墻面、地面）

（光源：學(xué)生上臺做游戲時，教師可關(guān)閉光源，讓學(xué)生在對比中了解影子產(chǎn)生的條件需要光源）

擋光物體：教師在演示實驗時，可以使用一個透明的物體做對比）

2、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。

第一個實驗 光在不同角度，形成的影子的長度不同（提示，要在屏上面畫下影子，不能移動障礙物。）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)

第二個實驗：影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

第三個實驗

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

知識應(yīng)用：

課件演示：日晷等其他影子的實際應(yīng)用

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

七、板書設(shè)計

1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點：

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

八、教學(xué)后記

第三篇：光和影教學(xué)設(shè)計

《光和影》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過影子游戲，進入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。

2、認識什么是光源。

3、探究在光的照射下影子的變化規(guī)律。

4、認識投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系。

5、再次通過影子游戲，驗證光和影的關(guān)系。

教學(xué)重點：探究在光源的照射下，物體影子變化的特點。

教學(xué)難點：影子變化的規(guī)律。

教學(xué)準備：手電筒，光源圖片，手影課件，實驗幻燈片。分組實驗材料：手電筒，木塊，鉛筆，尺子，4開白紙，紙屏。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：今天，老師和大家一起上一節(jié)科學(xué)探究課——光和影。（板書：光和影）

二、新授：

1、尋找影子產(chǎn)生的條件

師引導(dǎo)：在上課之前，我們先一起做一個小游戲，你們想不想做？在做游戲之前，我們先欣賞一個手影片斷，觀察一下這些影子是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）

評析：在做游戲之前，提出要求，便于學(xué)生帶著問題觀察。

繼續(xù)引導(dǎo)：誰會做這樣的手影游戲？在觀看的同時大家要注意思考影子是怎樣產(chǎn)生的？都需要哪些條件。（請一名同學(xué)上臺演示）

提問：誰還會做？（第二名同學(xué)上臺，師把電源關(guān)掉，學(xué)生無法做手影游戲了。）

評析：教師在此提出影子產(chǎn)生的條件。

提問：可見影子產(chǎn)生需要什么條件？（板書：條件

光）

提問：有光就有影子嗎？還需要什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出影子產(chǎn)生的另外兩個條件：遮擋物

屏 并板書）

2、幫助學(xué)生認識光源

引導(dǎo)：我們平時接觸的光很多，如日光燈，太陽光等，你還知道哪些物體也能發(fā)光？

評析：學(xué)生在說的同時，認識到發(fā)光的物體就是光源，從而教師引導(dǎo)出光源的定義。師：同學(xué)們說的都很好，（出示光源的各種圖片）像前面我們提到的各種光一樣，可以發(fā)光的物體，我們就叫做光源。（補充板書：源）

引導(dǎo)：（拿出關(guān)閉的手電筒）手電筒在這個狀態(tài)下是不是光源？

師：雖然手電筒能自己發(fā)光，但是它現(xiàn)在處于沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以它不是光源。

引導(dǎo)：月亮是不是光源呢？

師小結(jié)：判斷一個物體是不是光源，我們要看它是不是正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，月亮反射了其他物體的光，所以就不是光源。

評析：教師通過兩個反問，進一步明確光源的含義，拓寬學(xué)生的認識。

3、探究影子的變化規(guī)律

引導(dǎo)：當光源照射在遮擋物上，就會在屏上產(chǎn)生物體的影子。那么物體的影子都有什么特點呢？下面我們就通過三個實驗來探究一下。（請學(xué)生讀一下實驗要求）

幻燈出示：

實驗

1、將木塊放在桌面上，用手電筒從不同的位置照射，在桌面上分別畫出木塊的影子。

評析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有方向的變化。

實驗

2、用手電筒照射距離紙屏不同遠的三個木塊，在紙屏上分別畫出它們的影子，注意手電筒與紙屏之間的距離不變。

評析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有大小的變化。

實驗

3、用手電筒從木塊的正上方垂直照射木塊，在紙上畫出它的影子；再用手電筒從木塊的右側(cè)垂直照射木塊，在紙屏上畫出它的影子。

評析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有形狀的變化。

引導(dǎo)：對于實驗1，老師要給大家做一下示范，大家注意觀察（師邊演示邊說）：

①我們要分五個不同的方向，分別是左邊，左上方，上方，右上方，右邊，用手電筒照射木塊，觀察影子的方向和位置，用筆畫出影子。

②在從上方照射時，由于木塊擋住了它的影子，所以我們要把木塊抬高一些，這樣便于我們觀察它的影子。

③手電筒在照射木塊時，每改變一個角度，都要注意手電筒與木塊之間的距離是均等的。④注意及時填寫實驗報告單。

評析：教師在這里講授的過于細致，應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽嘗試，大膽去做，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。

學(xué)生開始做三個探究實驗，教師巡視。

學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

評析：學(xué)生在匯報時，教師過于強調(diào)書上給的規(guī)律，應(yīng)當是學(xué)生大致的意思說對了就行，因為學(xué)生的認知還未達到大人的認知高度，允許學(xué)生出現(xiàn)一些自己的想法和看法。

通過學(xué)生的匯報，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：

①通過實驗1發(fā)現(xiàn)影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。影子的長短隨光源角度變化而變化。

②通過實驗2發(fā)現(xiàn)影子的大小與遮擋物距光源和屏的遠近有關(guān)系。

③通過實驗3發(fā)現(xiàn)影子的形狀與光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系。（教師適時板書）

三、拓展

通過實驗3讓學(xué)生認識投影的概念

師可引導(dǎo)：像實驗3這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子，叫做投影，投影在生活中的用處很多，誰說一說課下我們所搜集到的有關(guān)投影的知識。

評析：教師通過投影的現(xiàn)象，揭示生活當中的利用投影服務(wù)生活的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

師：值得說明的是，并非所有的影子都是投影，只有投射到一個面上的影子才叫投影。

四、小結(jié)

師：通過以上探究活動，你學(xué)到了哪些光和影的知識？

評析：教師繼續(xù)鞏固本節(jié)課的知識，提高學(xué)生的歸納推理能力。

五、作業(yè)

1、完成課本中25頁的填空和畫圖。

2、課下繼續(xù)做手影游戲，驗證影子變化的規(guī)律。

板書設(shè)計：

近（遠）遠（近）大（小）

條件： 光源

遮擋物

（影子）屏

形狀

方向 方向

角度 短

長

第四篇：《光和影》教學(xué)設(shè)計及反思

《光和影》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課是教科版五年級上冊科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。第1—4課研究光的傳播特點（路徑、反射），第5—7課研究陽光強弱和溫度的關(guān)系。《光和影》是本單元的起始課，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認識光的傳播特點。認識光的傳播特點從觀察影子開始，因為影子的許多特點，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。教學(xué)目標

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。

2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄。

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀

1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度 教學(xué)準備

教師演示：課件。

分組實驗：手電筒、白卡紙、長方體的小木塊、實驗報告單 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題。

1、引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、誰玩過影子的游戲？（請學(xué)生上來做一做）我們怎樣才能看到自己的影子？

同學(xué)們試著說出影子產(chǎn)生的條件：陽光、遮光物體、屏 有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來研究光和影。板書：光和影

二、探究

（一）認識光源

師：你認為哪些物體可以發(fā)出光？學(xué)生會說電燈、手電筒，引導(dǎo)必須是打開的。太陽、蠟燭、螢火蟲……

總結(jié)光源的概念：像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。師：月亮是光源嗎？為什么不是？那鏡子呢？

（二）猜測：同一個物體的影子一樣嗎？

師：我們知道了影子產(chǎn)生的條件，同學(xué)們想一想，同一個物體形成的影子一樣嗎？ 學(xué)生猜測。

師：大家都認為不一樣，同一物體的影子有什么不同呢？

（三）探究影子的特點

師：看清研究的問題，討論一下實驗方案。實驗一：影子的長短和什么因素有關(guān)？ 實驗二：影子的大小和什么因素有關(guān)？

教師講解實驗步驟，學(xué)生分組實驗，并把影子畫在屏上，完成實驗記錄單。

分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn) ： 影子會隨著光源位置的改變而改變； 影子的大小與遮擋物和光源之間距離有關(guān)系。

三、拓展

1、了解什么是投影。

2、班內(nèi)交流投影在日常生活中的應(yīng)用。

多媒體展示投影圖片：交通標志、生活指示、皮影戲等。

教學(xué)反思：本課首先以影子游戲引出影子產(chǎn)生的條件、提出光源的概念、通過實驗探究影子的特點。在實驗時，由于實驗要求、指導(dǎo)不夠明確，學(xué)生在實驗中不明白如何操作和記錄，應(yīng)該老師演示一次實驗，這樣學(xué)生更容易操作，第二個實驗因為有經(jīng)驗，操作、記錄、匯報工作都有進步。在以后的教學(xué)中，教師還是要做好充足準備，應(yīng)對突發(fā)情況。

第五篇：《光和影》教學(xué)反思

五年級 上 冊

科學(xué)教學(xué)反思

課后反思

——尋找問題，加快成長

周三周四連續(xù)兩天的科學(xué)教師大比武活動雖然已結(jié)束，但是在本次賽課中我收獲不少。從自己課前準備到上課和聽其他老師上課的過程中，我意識到了自身存在的不足，同時也看到了其他老師值得自己學(xué)習(xí)的地方。

我的賽課題目是《光和影》。我個人認為我上《光和影》這堂課主要存在以下幾個問題：

一、課堂時間安排不合理，在上課時出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象。為此，我重看自己的課，導(dǎo)入時間總共用了5分鐘左右（相對合理），但是第一個實驗時間10分鐘，展示時間更長，竟然用了十五分鐘，雖然研究影子特點是本節(jié)課的重點，但是三個實驗中我把大部分時間花在了第一個實驗研究影子的長短、方向和光源位置之間的關(guān)系（整整花了25分鐘是相當不合理的，特別是實驗一學(xué)生展示和點評這一環(huán)節(jié)）。針對此問題，我覺得應(yīng)當對展示做出如下調(diào)整：

1、請一兩組上臺展示，展示就匯報一下該組的實驗記錄單，不需要進行演示來浪費時間。

2、匯報幾組之后問其他組有沒有不同的意見，有再請上臺匯報，如果沒有，就過，進行下一個實驗研究。

二、缺少追問和引導(dǎo)。請學(xué)生猜謎語，答案是影子，而 五年級 上 冊

科學(xué)教學(xué)反思

第一個學(xué)生起來說光的時候，我不知道怎么樣引導(dǎo)，只能讓他坐下請其他學(xué)生回答。在以后的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，同時應(yīng)當學(xué)習(xí)如何正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)如何有效的追問。

三、上課有部分內(nèi)容和教案沒對上。有一個知識點遮擋物必須在光源和屏之間才能產(chǎn)生影子，忘記提醒學(xué)生（現(xiàn)在已補上）。以后應(yīng)當更熟悉教案，加強對教案的把控度，基本做得到無遺漏。

四

2、教案書寫不夠規(guī)范。教學(xué)目標中缺少動詞，行距設(shè)置不對。在以后的教案編寫中，應(yīng)當注重每一個細節(jié)，做出符合規(guī)范的教案。

其次，從其他科學(xué)老師身上學(xué)到很多東西，比如余杰老師的微視頻教學(xué)，讓學(xué)生能更直觀的了解實驗的步驟；黃建鋒老師和吳亞萍老師的實驗課程方面，他們細致的講解，上課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣使學(xué)生注意力很集中；葉婧和王佳妮老師使用實驗數(shù)據(jù)展示的方法，使學(xué)生印象深刻而且數(shù)據(jù)結(jié)論很有說服力。

總之，通過此次教學(xué)大比武，我深刻認識到了自己在教學(xué)中存在的問題和不足，同時學(xué)習(xí)到了各位老師優(yōu)秀的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該發(fā)揮自己所長，吸取優(yōu)秀教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，以嶄新的面貌投入到教學(xué)工作中。五年級 上 冊

科學(xué)教學(xué)反思