第一篇：《光和影》教案

《光和影》教案

普通學(xué)生

隨讀學(xué)生

（知識(shí)能力品德）教學(xué)目標(biāo)、要知道影子產(chǎn)生的條：光源、遮擋物、屏；

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且自己能發(fā)光的物體；

3、物體影子的長(zhǎng)短與光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反，物體的影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)，物體影子的形狀和光源所照射物體的側(cè)面形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中有很大用處。、知道影子產(chǎn)生的條：光源、遮擋物、屏；

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且自己能發(fā)光的物體；

3、知道影子的長(zhǎng)短、大小形狀與光源有關(guān)

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析

探索影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。

知道這節(jié)研究的是光和影子的關(guān)系

在同伴的幫助下，能夠完成實(shí)驗(yàn)，并做好記錄

板書設(shè)計(jì)示意圖

21光與影

影子產(chǎn)生的條：光源

遮擋物

屏

光源：正在發(fā)光且自己會(huì)發(fā)光

斜射

長(zhǎng)

直射

短

離光源近

大

離光源遠(yuǎn)

小

光照面的形狀

影子的形狀

教學(xué)階段

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

隨讀生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入題

展示小狗的圖片，觀看視頻《狗狗的一天》，讓學(xué)生由視頻中的手影表演激發(fā)對(duì)光和影的興趣，由此進(jìn)入今天的題——光和影

觀看視頻，并模仿視頻中的手影活動(dòng)。

、觀看視頻。知道要學(xué)的是《光和影》

討論影子產(chǎn)生的條

展示手影及皮影圖片，提出問題：影子是怎樣產(chǎn)生的？

2根據(jù)學(xué)生回答，整理主要問題：

⑴需不需要光？光從哪里來？

⑵影子是誰的影子？

⑶需不需要有東西承接影子？

總結(jié)：影子產(chǎn)生的條是：光源、遮擋物和光屏

生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答影子產(chǎn)生的條，明白影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏。

在同伴的幫助下，學(xué)習(xí)影子產(chǎn)生的條，明白影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏。

認(rèn)識(shí)和判斷光源

那么，什么是光源呢？先請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，判斷一下這些是不是光源？（圖片展示燭光、日出、螢火蟲、熒光棒、月亮、燈泡）

根據(jù)學(xué)生回答，整理提煉重要詞語：能發(fā)光、在發(fā)光。

給出光源概念：像電燈一樣能自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫做光源。

過渡：學(xué)習(xí)了光源這個(gè)影子產(chǎn)生的前提，那影子和光源有什么關(guān)系呢？下面我們來學(xué)學(xué)影子的特點(diǎn)。

學(xué)生明白光源的定義，并會(huì)判斷生活中的光源。并思考光源與影子的產(chǎn)生有什么關(guān)系？

同伴的幫助下，判斷什么是光源

探究影子的特點(diǎn)

確定小組任務(wù)，完成三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。由組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。

2實(shí)驗(yàn)探究：影子的特點(diǎn)與光源的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)一：影子的長(zhǎng)短與光源角度的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)員由小木塊的左右和上方分別照射小木塊，記錄員在實(shí)驗(yàn)記錄單背面畫下影子，觀察員負(fù)責(zé)核對(duì)檢查是否屬實(shí)，組長(zhǎng)總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)二：影子大小與光源遠(yuǎn)近的關(guān)系

固定木塊位置，改變光源與木塊距離，分別畫下三個(gè)不同距離時(shí)的影子

實(shí)驗(yàn)三：影子形狀與光源照射側(cè)面的關(guān)系

利用光源從不同側(cè)面照射小木塊，記錄下影子形狀大小

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，完成實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)影子的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)伙伴的幫助下參與實(shí)驗(yàn)

拓展與小結(jié)

根據(jù)最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，給出“投影”的概念：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子。

2小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容：影子產(chǎn)生的三個(gè)條、影子特點(diǎn)與光源的關(guān)系。

3投影在日常生活中的應(yīng)用。

4．小試牛刀（做練習(xí)）。

學(xué)習(xí)投影的概念；

小結(jié)本的主要內(nèi)容；

在同伴的幫助下完成堂練習(xí)

教學(xué)后記

第二篇：《光和影》教案

小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)

《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)

高橋鎮(zhèn)何家小學(xué)

唐家能

一、教材分析：

本課是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。第1—4課研究光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），第5—7課研究陽光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。《光和影》是本單元的起始課，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

（二）過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

影子長(zhǎng)短的變化

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：課件。

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒（8）、白紙（8）、長(zhǎng)方體的橡皮（8）、實(shí)驗(yàn)記錄單（8）

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)有趣視頻？想不想看？一邊看一邊思考：

1、這是什么表演？

2、表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么？

分析：播放的是一個(gè)手影表演的視頻，在此處運(yùn)用能極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也直觀的展現(xiàn)出影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏，為影子的產(chǎn)生需要什么條件的教學(xué)鋪平了道路。師：哪位同學(xué)來回答剛才提出的兩個(gè)問題？ 結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書影子產(chǎn)生需要的條件。

有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來研究光和影。板書：光和影

二、探究

（一）認(rèn)識(shí)光源

1、課件出示：能自己發(fā)光的物體叫做光源。

2、出示學(xué)生熟悉的物體圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，這些圖片那些是光源？

3、月亮是光源嗎？那么什么樣的物體才能成為光源？

三、探究影子產(chǎn)生條件

（一）實(shí)驗(yàn)一：探究“影子的長(zhǎng)短和光的照射位置有關(guān)”

1、導(dǎo)入：白天在陽光下，我們的影子總是一樣的嗎？（不一樣）那么我們的影子會(huì)有什么變化？（學(xué)生談）

2、師：那么你們知道影子與什么有關(guān)系嗎？

3、它們有怎樣的關(guān)系，你能說說嗎？

課件出示：影子與光源的照射的角度有關(guān)系嗎？

4、我們?cè)趺打?yàn)證他們的關(guān)系呢？（做實(shí)驗(yàn)）

（1）教師對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們看大屏幕，課件出示實(shí)驗(yàn)方法。請(qǐng)學(xué)生讀一遍。

（2）現(xiàn)在明白怎樣做實(shí)驗(yàn)了嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們?cè)u(píng)一下那個(gè)組做的又快又好，現(xiàn)在開始吧！

（3）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報(bào)反饋：

（1）激勵(lì)：現(xiàn)在誰愿意將你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下？我們看哪個(gè)組積極踴躍，而且匯報(bào)得好。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）評(píng)價(jià)。

（二）實(shí)驗(yàn)二：探究“影子的大小與物體離光源的距離有關(guān)系”

1、引入：還記得視頻里的大手拉小手的場(chǎng)景嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)表演者是如何做到的。

3、根據(jù)學(xué)生回答師總結(jié)：也就是說，影子的大小與物體離光源的距離有關(guān)系，怎么驗(yàn)證他呢？（做實(shí)驗(yàn)）

4、師：簡(jiǎn)要的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。

5、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、匯報(bào)反饋：

（1）激勵(lì)：大家的實(shí)驗(yàn)成功不成功呢？現(xiàn)在誰愿意將你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下？6

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）評(píng)價(jià)6。

（三）實(shí)驗(yàn)三：探究“影子的形狀和光所照射的物體的側(cè)面的形狀有關(guān)”

1、課件出示實(shí)驗(yàn)圖，問：當(dāng)光照這一面時(shí)會(huì)是什么？當(dāng)光照另一面時(shí)又會(huì)是什么？誰能猜到？（學(xué)生回答）

師：相信其他同學(xué)也有自己的猜測(cè)，等會(huì)把你們猜到的填到實(shí)驗(yàn)單上吧，這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)做嗎？

2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

3、匯報(bào)

（1）激勵(lì)：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來了嘛？現(xiàn)在誰愿意將你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下？我們看哪個(gè)組積極踴躍，而且匯報(bào)得好，我將為他們組頒發(fā)一塊獎(jiǎng)牌，誰愿意？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）評(píng)價(jià)。

四、拓展應(yīng)用

1、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。

2、投影在我們生活中很有用處。

3、小結(jié)，下課。

五、板書設(shè)計(jì)

光和影

1、光源：

2、影子產(chǎn)生的條件：

3、探究影子的特點(diǎn)：

長(zhǎng)短

大小

形狀

光源的照射的角度

到光源的距離

光源照射的物體的形狀

第三篇：《光和影》教案

《光和影》教案

作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《光和影》教案，歡迎大家分享。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；

2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；

3、影子隨著光源位置的改變而改變；

4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；

5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)；

6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是，善于合作交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

【教學(xué)思路】

從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

每組一個(gè)手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)引入

今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

二、探究影子的秘密

1、影子產(chǎn)生的條件

教師：同學(xué)們做過手影游戲嗎？你們會(huì)做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個(gè)游戲需要什么器材呢？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳兀?/p>

（后兩個(gè)問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會(huì)說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件）

教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了，還缺什么，可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào)：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。

學(xué)生準(zhǔn)備材料，開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

大組匯報(bào)：通過匯報(bào)討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時(shí)看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

小組活動(dòng)。

匯報(bào)、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強(qiáng)調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）

2、影子的特點(diǎn)

教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

下面我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎？

活動(dòng)一 影子隨著光源位置的改變而改變。

提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左、右、前、后描述。

教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

活動(dòng)二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

活動(dòng)三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要使物體離開桌面才能看到影子。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

總結(jié)：

（1）、光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子的方向和 長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí)，影子就長(zhǎng)；光源的角度大時(shí)，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

（2）、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí)，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

（3）、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

教師：像活動(dòng)三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

三、鞏固運(yùn)用

教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)？我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒颍?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？

2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？

3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？

教材分析

本課從手影游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察能力。

用觀察記錄的方式得出結(jié)

課題

教科版五年級(jí)上冊(cè)第二章《光》的第一節(jié)《光和影》

教材分析

本課從手影游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察能力。

用觀察記錄的方式得出結(jié)果，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

學(xué)情分析

1.本節(jié)內(nèi)容分為兩部分:影子的產(chǎn)生條件和影子的特點(diǎn)。

2.在日常生活中，學(xué)生對(duì)光、影子比較熟悉，但是不明白影子產(chǎn)生需要什么條件，光與影的關(guān)系是怎樣。

3.通過實(shí)驗(yàn)，將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)。

戶外做操時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)陽陽不認(rèn)真做操，站在那里一會(huì)往前一會(huì)兒往后，走來走去，玩得不亦樂乎。我剛要提醒他，只見他又伸出小手，一會(huì)兒看看地面，一會(huì)兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。《綱要》中強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動(dòng)，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系，孩子們?cè)谕嬷兄懒斯夂陀白拥男纬蓷l件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解手影的形成及其基本特征，對(duì)其感興趣；

2、學(xué)習(xí)幾種手影手勢(shì)，體驗(yàn)玩手影的樂趣；

3、樂意與同伴一起合作，根據(jù)手勢(shì)的變換，嘗試將其即興創(chuàng)編故事情節(jié)或?qū)υ?/p>

活動(dòng)過程：

（一）認(rèn)識(shí)手影

1、了解手影的形成

師：小朋友們，今天老師的手要去一個(gè)神秘的地方，咱們一起來看看發(fā)生了什么？（教師在展板上出示自己的手影，幼兒發(fā)現(xiàn)）

師：手遇到了誰啊？（手指展板上的影子）

幼：影子，手的影子……

師：誰知道手影是怎么來的呢？

幼：被陽光照到……

教師小結(jié)：原來手擋住光線，就產(chǎn)生了手影。

2、了解手影的基本特征

師：手影寶寶可調(diào)皮了，如果你和它玩一玩，還會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)呢，你看！（教師變化各種手勢(shì)引起手影的變化，并通過手的移動(dòng)將手影變大變小）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出肯定）

幼：影子在變大變小。

師：你可以上來變一變嗎？（幼兒上來演示）

師：你們發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候影子變大，什么時(shí)候影子變小了嗎？

幼：當(dāng)手靠近燈的時(shí)候影子變大了，手離開燈的時(shí)候影子變小了。

師：說的真好，送你一個(gè)超級(jí)大拇指，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（變化手勢(shì)）

幼：影子的形狀會(huì)發(fā)生變化。

師：這都被你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你上來試試。（幼兒演示變化手勢(shì)）

教師小結(jié)：原來當(dāng)我們的手靠近燈的時(shí)候影子就會(huì)變大，手離燈遠(yuǎn)的時(shí)候影子就會(huì)變小了。而且手的形狀發(fā)生變化，影子的形狀也會(huì)發(fā)生變化。

（二）變一變手影

1、欣賞手影圖片

師：手影寶寶這么神奇，它變出了許多神奇的手影，你們想不想看一看？（教師播放ppt圖片，并讓幼兒猜想這是誰的手影，讓幼兒展開想象）

2、教師帶動(dòng)幼兒變手影

師：哇，這么多神奇的手影，老師也想玩一玩，你們看看我變了什么。（教師在展示臺(tái)上變手影，幼兒猜想并跟學(xué)）

3、幼兒帶動(dòng)幼兒變手影

師：這么好玩。誰想來試一試，變一變跟老師不一樣的手影。（教師請(qǐng)3—4個(gè)幼兒上來變手型）

師：你變得真好，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。（一起跟學(xué)）

師：你可以變一變兔媽媽嗎？（引導(dǎo)幼兒將影子變大變小）

（三）手影講故事

1、欣賞手影故事

師：哇，小朋友和老師一起變了這么多神奇的手影，有兔子、小鳥、蝸牛……這些手影在一起還能講一個(gè)好聽的故事呢。（教師講述手影故事）

2、幼兒自由嘗試

師：手影故事好不好聽啊？你們想不想講一個(gè)屬于你們自己的手影故事？那就和你們的好朋友一起，拿起手電筒，到旁邊的幕布上講一講手影故事吧。看看你們的故事里有誰？發(fā)生什么事？

3、幼兒表演

師：小朋友們表演的可真認(rèn)真，真好玩，把你們的故事展現(xiàn)給我們把。（分組表演）

活動(dòng)反思：

最后一個(gè)表演環(huán)節(jié)，不但操作要求和規(guī)范語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且一下子讓幼兒自由表演并展示，難度提高了太多，導(dǎo)致孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)不清楚到底該干嘛，最后表演的一組需要在老師的言語引導(dǎo)下才完整表演，其實(shí)孩子們的想象力很豐富，我卻沒有給他們一個(gè)過渡的空間，正如老師們的建議所說，本次活動(dòng)可以進(jìn)行兩次操作手電筒，及時(shí)做好鋪墊，或者可以在幼兒自由操作后我進(jìn)行全體提問“你們的故事中有誰”“它們發(fā)生了什么事”讓幼兒有個(gè)思考的空間。

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么

還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2)我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

2.1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

八、教學(xué)后記

教材分析

《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影在生活中的應(yīng)用。

本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：

第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。

第二部分：聯(lián)系實(shí)際說明什么叫光源。

第三部分：通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。

第四部分：簡(jiǎn)單介紹投影的運(yùn)用。

學(xué)情分析

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，應(yīng)按教科書的安排及要求，有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。

2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。

4、影子的特點(diǎn)：①位置 ②大小 ③形狀

5、投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。

過程與方法

1、認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。

2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、分析、推理影子的特點(diǎn)。

4、投影在生活中的應(yīng)用。

以上過程要用直觀的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話

2、板書課題

3、通過閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)

二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件

1、打開實(shí)物投影儀。

2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。

三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)

1、把學(xué)生分成八個(gè)小組，分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。

2、說明三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，放下窗簾、準(zhǔn)備工作。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。

四、鞏固運(yùn)用

打開投影儀做游戲，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：

1、改變光源位置，影子有什么變化。

2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。

3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。

4、投影是用移動(dòng)光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。

五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的.距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、教學(xué)過程

1、引言：

光，我們都很熟悉.那么對(duì)于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧！

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w的影子？(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)

2)師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源.光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2)我們?cè)偻ㄟ^下面實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求。

3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)過程, 得到下面3點(diǎn):

1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、本節(jié)小結(jié):

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

影子的特點(diǎn)：1

1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。

3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1實(shí)驗(yàn)：觀察和測(cè)量自己的影子，完成下表

早 上 中 午下 午

太陽在（）丶方太陽在（）方太陽在（）方

影子在（）方影子在（）方影子在（）方

我的影子長(zhǎng)（）厘米我的影子長(zhǎng)（）厘米我的影子長(zhǎng)（）厘米

教學(xué)目的：

1：初步認(rèn)識(shí)光和影的現(xiàn)象并運(yùn)用于簡(jiǎn)單的繪畫作業(yè)

2：發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其在繪畫中的初步運(yùn)用

難點(diǎn)：光源方向的區(qū)分和立體感的表現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

照明器、蘋果實(shí)物、示范用紙，鉛筆、范圖等

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

學(xué)生進(jìn)教室前關(guān)燈，拉上窗簾。師生問好后燈亮，窗簾拉開，教室驟然明亮

師問：同學(xué)們，現(xiàn)在你們有什么不同的感覺？

引出光的概念，板書課題。

二：新授

1：再設(shè)懸念，引發(fā)好奇心

（出示蘋果實(shí)物）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)蘋果有什么變化？

將蘋果放置照明器前，調(diào)節(jié)光的強(qiáng)弱，使學(xué)生認(rèn)識(shí)光照產(chǎn)生的明暗及其深淺

板書；明——淺暗——深

蘋果固定，調(diào)節(jié)光源方向，讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)光源的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)受光部和背光部及投影

板書：受光部——背光部——投影

光源固定，轉(zhuǎn)動(dòng)蘋果，認(rèn)識(shí)調(diào)子深淺的變化。

2：教材欣賞分析，進(jìn)一步了解明暗形成及其深淺變化

出示范圖，請(qǐng)學(xué)生指明光源的方向，加強(qiáng)對(duì)光影的認(rèn)識(shí)

3：作業(yè)步驟

分析光源方向，區(qū)分受光部、背光部、投影——構(gòu)圖——輪廓——明暗

4：學(xué)生作業(yè)，老師行間指導(dǎo)

5：作業(yè)講評(píng)，下課

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知光和影的關(guān)系。

2、在游戲中體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有陽光的天氣；報(bào)紙、雨傘等。

活動(dòng)過程：

一、我和影子做游戲

1、帶領(lǐng)幼兒來到室外有一面墻的寬闊場(chǎng)地，教師邊做動(dòng)作邊說“奇怪奇怪真奇觀，我動(dòng)它也動(dòng)，我停它也停”，引導(dǎo)幼兒觀察墻面影子的變化，引起幼兒的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒對(duì)著墻做各種喜歡動(dòng)作，激發(fā)幼兒探索的興趣。

二、影子不見了

1、帶領(lǐng)幼兒回到活動(dòng)室，提問：⑴我們剛才和誰做游戲的？它還在嗎？

⑵為什么不見了？

2、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知光和影的關(guān)系。

三、找影子

1、帶領(lǐng)幼兒來到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物體的影子。

2、畫一畫：請(qǐng)幼兒在地面上畫畫自己找的影子。

四、游戲：影子躲起來了

請(qǐng)幼兒自選報(bào)紙、雨傘等材料把自己的影子藏起來。

五、延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒想想，影子除了太陽下有，還有什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)？

活動(dòng)反思：

“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了活動(dòng)。通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。

活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路

戶外做操時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒站起來，雙手在胸前來回?cái)[動(dòng)，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會(huì)兒看看地面，一會(huì)兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄懒斯夂陀暗男纬蓷l件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

下面這個(gè)案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn))，通過猜測(cè)、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問，太陽與影子的變化規(guī)律，進(jìn)一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的;通過鐘表與日晷對(duì)照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時(shí)問的工具等。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。

活動(dòng)過程

1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動(dòng)前，教師在戶外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請(qǐng)幼兒猜測(cè)：假如上午9點(diǎn)，一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒?不同時(shí)問，太陽的位置會(huì)怎樣變化?影子會(huì)有什么變化?

2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。

參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始，請(qǐng)一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。

3、根據(jù)9點(diǎn)的影子，再次猜測(cè)。

“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問題的思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證。

4、11點(diǎn)影子在哪兒。

同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

5、12點(diǎn)的影子在哪兒。

做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。

6、猜測(cè)下午的影子在哪兒。

記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。

7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己規(guī)律。

記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。

幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞.活動(dòng)前，當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈，都想證明自己的答案是正確的。

9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測(cè)，“以后影子是什么樣?”有人說長(zhǎng)，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。

個(gè)人反思

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí)，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動(dòng);玩踩影子游戲時(shí)，觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)(大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對(duì)太陽、人、影子的模糊認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)了下一個(gè)活動(dòng)——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)影子大小的興趣，從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動(dòng)。總之，整個(gè)活動(dòng)都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。

2、活動(dòng)中的不足：

教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒有進(jìn)行性的提升。

主要內(nèi)容：

1、“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，并通過踩影子活動(dòng)把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動(dòng)，如日晷、彩色影子等。

2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。活動(dòng)的開始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等)，然后逐一設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行更深一步的探索。

3、每次活動(dòng)幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動(dòng)的最后，教師沒幼兒提升認(rèn)知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。

綜合評(píng)析：

在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會(huì)有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對(duì)此問題認(rèn)識(shí)的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗(yàn)證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。

從幼兒的表現(xiàn)來看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了;中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子;午睡時(shí)，為了等待畫影子，也興奮地睡不著;輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實(shí)喜歡這一活動(dòng)。

在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中，有一個(gè)問題沒有很好的解決：“光和影”是一個(gè)系列活動(dòng)(主題活動(dòng))，反思是呈現(xiàn)對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)有效性的反思，還是對(duì)系列活動(dòng)之間關(guān)系邏輯性的反思?由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對(duì)于這樣的系列活動(dòng)，可以沿著活動(dòng)的有效性與活動(dòng)問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動(dòng)到底應(yīng)該怎么搞。

活動(dòng)意圖：

在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會(huì)有什么變化?根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展此次活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄拦夂陀暗男纬蓷l件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

2、準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。

3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的；通過鐘表與日晷對(duì)照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時(shí)問的工具等。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。

活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動(dòng)前，教師在戶外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請(qǐng)幼兒猜測(cè)：假如上午9點(diǎn)，一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒?不同時(shí)問，太陽的位置會(huì)怎樣變化?影子會(huì)有什么變化?

2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。

參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始，請(qǐng)一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。

3、根據(jù)9點(diǎn)的影子，再次猜測(cè)。

“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問題的思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證。

4、11點(diǎn)影子在哪兒。

同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

5、12點(diǎn)的影子在哪兒。

做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。

6、猜測(cè)下午的影子在哪兒。

記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。

7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。

記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大；太陽越高，影子越小；太陽與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。

幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞。

活動(dòng)前，當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈，都想證明自己的答案是正確的。

9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測(cè)，“以后影子是什么樣?”有人說長(zhǎng)，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。

太陽與影子觀察記錄表(一)

太陽與影子記錄表(二)

研究太陽、影子、日晷

活動(dòng)反思：

“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了活動(dòng)。通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。

不足之處：

教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒有進(jìn)行總結(jié)性的提升。

第四篇：開放式教案-光和影

坪 洲 小 學(xué) 開 放 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

（教科版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第二單元光

1、光和影

【授課對(duì)象】深圳市寶安區(qū)坪洲小學(xué)五年級(jí)3班 【授課人】斯德琴

一、設(shè)計(jì)理念

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”科學(xué)課上的小組合作，能夠很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)。秉承張校長(zhǎng)的“開放式教育”理念，學(xué)生在開放的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，在開放的人際關(guān)系中合作，在開放的教學(xué)理念中領(lǐng)悟科學(xué)的真諦。

二、教材分析

《光和影》是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)“光”單元的起始課。從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始。本課將從認(rèn)識(shí)光源、探究影子的方向、長(zhǎng)短、大小和形狀與什么有關(guān)等幾個(gè)活動(dòng)一一展開。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等。但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體。

3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)；物體影子的大小與光源和遮擋物之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法：

1、利用課桌上的材料，自主設(shè)計(jì)能形成影子的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

2、做光和影的實(shí)驗(yàn)，探究影子的方向、長(zhǎng)短、大小、形狀與什么有關(guān)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄，找到影子的特點(diǎn)。

坪 洲 小 學(xué) 開 放 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。3.從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過游戲指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子形成的條件；通過圖片及結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生知道什么是光源。

難點(diǎn)：小組自主合作探究影子的特點(diǎn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：課件、手電筒、長(zhǎng)方體的橡皮擦、固體膠、A4紙（蠟燭、火柴等）、有窗簾的教室等。

分組實(shí)驗(yàn)：課本、手電筒、長(zhǎng)方體的橡皮擦、實(shí)驗(yàn)記錄單、鉛筆、尺子、A4紙。

七、教學(xué)方法

開放式閱讀、開放式小組合作學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>

導(dǎo)入：師展示手影視頻，引出《光和影》課題。

（二）新知探究。

1、影子的產(chǎn)生需要哪些條件？

師從手影視頻提問，手電筒、手、黑板等分別起什么作用，從而引出影子的形成離不開光、遮擋物和屏。

（1）認(rèn)識(shí)光源。

師從“影子的產(chǎn)生需要光”提問“我們身邊哪些物體可以發(fā)光？”，從而引出光源的概念，進(jìn)一步補(bǔ)充影子的產(chǎn)生離不開光源。

2、影子的有哪些特點(diǎn)？（1）影子的長(zhǎng)短和光源的關(guān)系

師展示一組早中晚影子的圖片，鞏固光源，遮擋物，屏的概念，并且結(jié)合生活實(shí)際提問“你能發(fā)現(xiàn)人一天當(dāng)中的影子有什么變化嗎？”

師巧妙地提出“你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究影子的長(zhǎng)短嗎？”請(qǐng)學(xué)生們思考設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

坪 洲 小 學(xué) 開 放 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

師總結(jié)：影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)。順便提到影子的方向與光源照射的方向有關(guān)。

（2）影子的大小和光源的關(guān)系

師：從影子的長(zhǎng)短、方向和光源的關(guān)系，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)影子的大小與光源有什么關(guān)系？怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想？

生設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師總結(jié)：影子的大小與光源離遮擋物的遠(yuǎn)近有關(guān)。（3）影子的形狀和光的關(guān)系

師：從影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光的關(guān)系，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考影子和光還有其他什么秘密，簡(jiǎn)單地請(qǐng)學(xué)生展示從不同側(cè)面照射得到的影子的形狀，從而得出：影子的形狀和光源照射的遮擋物側(cè)面的形狀有關(guān)。

（三）投影的介紹。

師：引出投影的概念。（像這種從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影）請(qǐng)學(xué)生思考生活中哪些地方用到了投影的原理？

最后，再次請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起上來合作演示一下今天所學(xué)的內(nèi)容。如讓影子更長(zhǎng)；讓影子短些。讓影子在遮擋物的右邊；讓影子在遮擋物的上邊。讓影子更大；讓影子小些。讓影子呈長(zhǎng)方形；讓影子呈圓形。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。

（四）拓展——開放式作業(yè)

最后讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課《陽光下的影子》，并搜集有關(guān)古代計(jì)時(shí)儀器——日晷的相關(guān)資料。

十、板書設(shè)計(jì)

光和影

1、影子產(chǎn)生的需要哪些條件？ 光源，遮擋物，屏

能自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫光源。

2、影子有哪些特點(diǎn)？

影子的長(zhǎng)短和 有關(guān)。（光源照射的角度）影子的方向和 有關(guān)。（光源的方向）影子的大小和 有關(guān)。（光源離遮擋物的遠(yuǎn)近）影子的形狀和 有關(guān)。（光源照射的遮擋物側(cè)面的形狀）

第五篇：光和影說課稿

《 光 和 影 》 說 課

婷 2011年

一、教材及學(xué)情分析

《光和影》是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)光單元的第一課，知識(shí)體系屬于物質(zhì)世界。《光和影》是本單元的起始課，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。在教學(xué)中我注重學(xué)科的性質(zhì)、年齡的特點(diǎn)：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等。但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

3、從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊（可用長(zhǎng)方形紙盒代替）、鉛筆、尺子

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：探究影子的特點(diǎn)

五、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。即有趣——有疑——有探究——有結(jié)論——有作用。

本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是光源；第二部分是影子。

本課學(xué)習(xí)首先通過看手影游戲的電影，“影子游戲”引入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。

看電影和“影子游戲”活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情鏡，激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣。讓學(xué)生進(jìn)入探究光和影之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件。學(xué)生都玩過手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過這個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。

然后，由此活動(dòng)進(jìn)入對(duì)光源的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。教師首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如白熾燈光、日光燈燈光、太陽光、激光等等。在關(guān)于光源的討論中，學(xué)生會(huì)提到月光和鏡子是光源。針對(duì)這種情況，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生討論它們是不是光源？并說明理由。月光和鏡子光是反射光，自己不能發(fā)光。從而再次對(duì)光源這個(gè)概念進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。落實(shí)影子產(chǎn)生的條件是：光源、遮擋物、屏。明確可以自己發(fā)光的物體并且是正在發(fā)光時(shí)叫做光源這一科學(xué)概念。

對(duì)光源概念的理解后，再進(jìn)入到對(duì)影子的研究。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生自學(xué)課文，明確本課的任務(wù)，接下來教師講解實(shí)驗(yàn)的要求和要點(diǎn)，學(xué)生明白后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)這一活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)小活動(dòng)，通過這三個(gè)活動(dòng)落實(shí)科學(xué)概念 ：“影子的變化與哪些因素有關(guān)系”，“從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影”以及投影在我們生活中的用處。認(rèn)識(shí)事物之間的變化是有聯(lián)系的也是有規(guī)律的。

活動(dòng)

一、“影子隨著光源位置的改變而改變”。

活動(dòng)前，教師可以先了解學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的想法，然后讓學(xué)生帶著問題去探究。這樣不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)收到良好的效果。在活動(dòng)中，學(xué)生按照課件的要求進(jìn)行探究。學(xué)生在不同的位置用手電筒照射物體，細(xì)心觀察影子的變化，然后總結(jié)規(guī)律。活動(dòng)設(shè)計(jì)要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能。跟蹤實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，適當(dāng)指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的見解，盡可能讓學(xué)生小組完成實(shí)驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，做到有效指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。通過這個(gè)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)：影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。影子的長(zhǎng)短隨著光源照射的角度改變而改變，光源直射時(shí)，影子最短，隨著斜射角度越來越大，影子越來越長(zhǎng)。

活動(dòng)

二、影子的大小與遮擋物與光源之間的距離有關(guān)系

這個(gè)活動(dòng)要求在光源與光屏距離一定的情況下，前后移動(dòng)物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的條件：光源與光屏距離一定的情況下，前后移動(dòng)物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。指導(dǎo)要適時(shí)、適度、適當(dāng)，跟蹤活動(dòng)全過程，把握價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)得出的結(jié)論是：在光屏和光源位置一定的情況下，遮擋物離光源越近，影子越大；遮擋物離光源越遠(yuǎn)，影子越小。

活動(dòng)

三、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系

這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生分別從上方和右側(cè)照射，就形成不同形狀的影子。教師幫助進(jìn)程，傾聽體悟，教師的幫助要適度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的指導(dǎo)，通過影子的形狀和被照射的物體的形狀的對(duì)比觀察從而得出結(jié)論：物體照射面不同，影子的形狀也不同。

每次觀察時(shí)讓學(xué)生將結(jié)果準(zhǔn)確的進(jìn)行記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。落實(shí)過程與方法目標(biāo)。

通過以上活動(dòng)：一個(gè)物體從不同側(cè)面產(chǎn)生不同的影子，為什么呢？由此引出“投影”這個(gè)概念，關(guān)于“投影”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上給出投影的概念，并提出，并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個(gè)面上的影子才叫做投影。在活動(dòng)環(huán)節(jié)要掌握好時(shí)間，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)給5分鐘的時(shí)間預(yù)設(shè)，強(qiáng)調(diào)有效時(shí)間的管理，出了現(xiàn)象就要求關(guān)掉手電。對(duì)表現(xiàn)好的小組予以科學(xué)的評(píng)價(jià)和贊賞，樹立標(biāo)桿，對(duì)表現(xiàn)不好的多加鼓勵(lì)，提出希望。在完成每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)總目標(biāo)。

接下來，在學(xué)生掌握了知識(shí)后，教師讓學(xué)生做練習(xí)：用鼠標(biāo)拖動(dòng)太陽，把太陽放到正確位置。在這個(gè)練習(xí)里，只有太陽放到了正確的位置才會(huì)有掌聲。動(dòng)畫的練習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生進(jìn)一步明確影子和光源的位置關(guān)系。這樣練習(xí)緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且有趣難易適度具有挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，回到生活中去，即從書本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實(shí)，符合有效練習(xí)設(shè)計(jì)遵循的原則。然后提出問題：無影燈為什么沒有影子？此項(xiàng)活動(dòng)會(huì)引發(fā)學(xué)生課外調(diào)查實(shí)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。同時(shí)使學(xué)生的興趣得到提高。最后，讓學(xué)生聽一個(gè)關(guān)于影子的故事，在輕松有趣的故事里結(jié)束本節(jié)課，一定讓學(xué)生回味無窮。