第一篇：小學一年級數學上冊《位置：前后》教學設計
小學一年級數學上冊《位置：前后》教學設計
一、交流、導入
同學們，今天有幾位老師來聽我們上課，這幾位老師想認識一下你們，誰來做個自我介紹？說說你和班上你的好朋友的名字，還有他坐在第幾組第幾桌？ 同學們，今天我們就來認識什么是“位置”
二、探新
1、同學們，觀察這幅圖，你們看到了什么？
同學們，這是南京長江大橋，雄偉的大橋橫跨于長江，一艘輪船正在穿橋而過，橋上的鐵道正奔馳著一輛高速列車，鐵路上方的上正行駛著一輛輛形態各異的汽車，多么壯觀呀，你能用“上 下”這些詞說一說這些交通工具在什么位置嗎？ 大家 一會說高速列車在上面，一會說高速列車在下面，那高速列車究竟在哪里？這是怎么回事呀？怎樣才能說清楚？
小結：有時我們需要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置。
你們看，汽車和高速列車比較的時候，汽車在上面，高速列車在下面，而高速列車和輪船比較的時候，卻是高速列車在上，輪船在下。那么現在你能說說高速列車的位置嗎？
請用（）在（）的上面，（）在（）的下面說一說 在貨車下面的還有什么？
在高速列車的下面有什么？它的上面有什么？汽車的下面又有什么呢？
2、再仔細看，你們又看到了什么？你能用“前 后”這些詞說一說這些交通工具在什么位置嗎？
大家一會說貨車在前面，一會又說貨車在后面，這是怎么回事呀？怎樣才能說清楚？
小結：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。
三、趣味操練
1、同學們，我們來玩個聽指令作動作的游戲，看誰的耳朵最靈，反應最快，首先，請同學們安靜地把語文書和筆袋也拿出來，放在桌面上，拿好的舉手，好，聽老師指令，把數學書放在語文書的下面，把筆袋放在語文書的上面。現在我向大家介紹，這位是鄭雯恬同學，這位是張藝齡同學，聽好了，請鄭雯恬前面的那個同學站起來，請張藝齡后面的同學舉起右手。
2、同學們的反應可真快呀，那接下來這個游戲叫什么你們知道嗎？對了，是老鷹捉小雞，同學們玩過嗎？這就是書本第11頁的第1題，說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面？小東的前面是——，小云在小華的——面。
小玉在小兵的前面還是后面？你是怎么想的？
3、你能用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品嗎？
4、同學們，老師編了一首手指操，我們一起來活動活動手指做做操，好嗎？請跟我一起邊說邊做動作：我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手興起來。
四、拓展
1、同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？現在看到書本第11頁第3題，{讀題}
2、同學們，回家后仔細觀察家中的物品的位置，把你們的發現告訴爸爸媽媽，好嗎？
第二篇：新人教版小學一年級上冊數學《位置前后》教學設計
新人教版小學一年級上冊數學《位置前后》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的新人教版小學一年級上冊數學《位置前后》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容：
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的.位置與順序。
3、培養學生關于前后的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。
教學重點：
前與后的位置與順序
教學難點：
學生前后空間觀念的培養。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、游戲
教學準備：
紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
教學過程：
1、老師請5名學生上講臺排成隊列
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規范的語言來描述。
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、老師出示電腦：小動物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化）
（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
1、說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？
2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
第三篇：一年級數學上冊《位置與順序——前后》教學案例
一年級數學上冊《前后》教學案例分析
東園中心小學 林碧梅
設計理念
在設計本課的學習活動程序時，我貫徹了“數學教學是數學活動的教學”的思想，從學生感興趣的生動有趣的故事情境引入，以數學活動為主線，在具體情境中，通過觀察交流、肢體運動、分析思維等多種形式，使學生建立起扎實的“前后”位置概念，體會位置的相對性，培養初步的空間觀念，并獲得愉快的數學情感體驗。
教學內容
北師大版小學數學一年級（上冊）第五單元第56－57頁“前后”。
學情與分析
“前后”是“位置與順序”的起始課，是學生空間定位的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。因而，學好這一課對學生學習后續內容有著尤為重要的作用。為讓學生直觀地認識物體之間的前后相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。“前后”是學生在生活中接觸較多的確定物體位置的概念，只是學生是憑借著經驗進行判斷，而不是進行著理性地思考。因此，學生的生活經驗已為學生的學習打下了基礎，而學好本課的重點則是把學生已有的知識經驗轉化為較為規范的數學知識。
教學目標
1、在具體的游戲活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，能確定物體前后的位置與順序。
2、學生會用前、后描述物體的相對位置并能用自己的語言表達方向與位置，培養學生初步的空間觀念。
3、通過觀察、比較、討論，鼓勵學生提出數學問題，培養學生解決簡單 數學問題的意識
4、在學習活動中，體驗數學與現實生活的密切關系，體會生活中處處有數學；培養與人合作的意識和學數學、用數學的意識。
教學重點、難點
理解“前后”位置含義；理解“前后”的相對性。
課前準備
多媒體課件、紙卡片、圓片、卡丁車11套、信封11個。
教學過程：
活動一：認識我的前后
過程：聯系實際，談話導入。
1、師：今天有這么多的聽課老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。（指名3、4 名學生回答）
小結：老師發現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學也一起介紹一下嗎？（指名3名學生回答）
2、師：聽完你們的介紹，老師也很心動，也想介紹一下我的前面與后面，我的前面是一年級40個可愛的小朋友和聽課老師，我的后面是講臺和黑板，今天我們在這里學習一節數學課。
3、提示課題：《前后》（板演）
4、體驗“相對性，加深理解
寫完“前后”這兩個字，我發現剛才好像向大家介紹錯了，我的前面是黑板，我的后面才是同學們和聽課老師，這是怎么回事？（學生發表意見）
5、教師引導：什么是前？什么是后？老師告訴你們，前后跟我們站的方向有關，我面向著你們站，我的前面就是同學們和聽課老師，我背對著的方向是我后面的黑板，如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面才是同學們和聽課老師。我還可以怎么樣站？（生說師做。）
6、同學們，我的前后你們明白了嗎？你們的前后是什么呢學著老師剛才站的四個方向，你們也來試一試，說一說你們的前后是什么？（全體同學起立，面向四個方向站，說說前面和后面是什么？）
【意圖：從學生已有的生活經驗引入教，在具體情境中發現“前后”位置是如何確定的。】
活動二：互動環節——按要求起立
1、師談話導入。
同學們通過剛才四面轉體的訓練，相信很多同學已經把前后這個知識牢牢地記在心上了。下面老師想用一個起立的游戲來檢查同學們掌握情況。首先，請聽好游戲規則：課前老師已經給每位同學編號了，老師想用前后的知識喊口令，請同學們專心聽口令，按要求迅速起立。看看誰做得好。
2、游戲開始：
（1）2號前面的同學請起立。（1號同學起立）（2）4號后面的同學請起立。（5號同學起立）（3）1號后面的同學請起立。（2、3、4、5號同學都得起立）（4）5號前面的同學請起立。（1、2、3、4號同學都得起立）（5）1號后面5號前面的同學請起立。（2、3、4號同學都得起立）
3、師小結。
【設計意圖：這個環節是讓學生進一步理解前后的相對性。通過按要求起立的過程，引導學生發現問題、解決問題，讓學生在真實的情境中體驗前后的意義和相對性。同時，從教師喊不同的口令可以看出自己前后轉變發生變化，把自己看成學習的參與者，在師生互動中彼此形成了一個真正的“學習共同體”。】 活動三：乘車
意圖：把看站牌一題和參看森林運動會連在一起，既引起學生學習興趣，又將所學知識進行鞏固。
1、導入：
同學們，站暈了吧。沒關系，讓我們跟隨笑笑一起去觀看一場森林運動會，回來后相信大家就不會暈了。
2、出示課件（公交車的畫面）笑笑他們乘著公交車出發了，往哪個方向走呢？
3、觀察站牌。
【設計意圖：通過“認識站牌”的活動，把生活和數學聯系起來，使學生明白數學知識來自于生活，又廣泛應用到生活中。】 活動四：排隊買票。
1、出示課件。（排隊買票的畫面）（1）位置：笑笑現在又在做什么呢？（2）觀察信息，你發現了什么？
引導學生用前后來陳述或用自己的話來說。如：一共有多少人？笑笑排在第幾？她前面有幾人？后面有幾人？ 活動五：百米賽跑
1、導入：笑笑他們排著整齊的隊伍進入了動物園。緊張的百米賽跑就要開始了，笑笑請大家看一看，有哪些運動員參加？預測一下誰得冠軍？
2、出示課件（比賽開始）（1）看一看（2）說一說 小組匯報
（誰跑最前面，后面是誰？誰跑第二、第三？誰最后？××前面是××，后面是××，等等）3．比賽結束。（用前后知識說一說最終的位置）【學情預設：教材對教學內容按照：“問題情境——建立模型——解釋與應用”的敘述方式編排。這一環節，就是讓學生在生活中解釋“前后”的應用，讓學生在真實的活動中體會“前后”的意義和相對性，讓學生感受到數學學習的有用性。】
活動六：卡丁車比賽
1、導入：緊張的百米賽跑剛結束，更加激烈的卡丁車比賽就要開始了。笑笑為了大家能及時看到比賽現場，立馬就來到了卡丁車比賽場地。瞧！比賽已經開始了。
2、出示比賽課件 忽然，課件中斷??
師：怎么沒有畫面了，這是怎么回事？怎么辦呢？你有什么方法嗎？
（教師馬上用手機給笑笑拔了電話，才知道：原來是電視信號線斷了，無法發回信號，我們也就看不到電視畫面了。這時，機智的笑笑給我發回了一個現在卡丁車比賽的有關手機短信，請大家一起看一看，好嗎？）
3、排位置（1）短信息
信息1：2號車排在最前面，4號車在2號后面，3號車在4號車后面，1號車排第4位。
信息2：4號車第1名，3號車最后1名，1號車在3號車的前面2號車的后面。（2）小組合作交流，依據信息對卡丁車進行排序（3）全班交流（4）說一說
指名學生對4輛卡丁車的位置，進行簡單的敘述。活動七：龜兔賽跑
1、出示課件（聽鞠萍阿姨講龜兔賽跑的故事）
2、引導學生用前后的知識說一說故事的內容。
3、出示新的龜兔賽跑的畫面。
4、編新的龜兔賽跑的故事。
【學情預設：在故事中，體現數學與生活、與其他學科的融合性，強化對“前后”的認識，訓練學生口語表達和運用數學語言的能力，讓學生認識到“驕傲必敗”的道理。】 活動八：乘車回校
1、隊伍有幾人
（1）師：笑笑結束了動物園采訪，和一起去的朋友排著隊準備回校了。
笑笑走著走著突然向我們提出了一個問題： 笑笑說：從前面數她排在第3位，從后面數她排在第2位。隊伍里一共有多少人？（2）小組合作討論
（3）師生合作模擬排隊，得出結論：隊伍里有4個人。
2、乘車
（1）課件顯示
（2）觀察：笑笑現在哪了？她和朋友能從這乘車回到學校嗎？要下幾站才能到校？
活動九：全課總結
1、這節課我們學習了方向與位置——前后，你有發現在你的周圍哪里用到前后的知識？（生舉例）
2、前后是我們認識位置與順序的開始，今后我們還將繼續學習更多的方向（上下、左右、東南西北等），我們認真學習它們，以后才不會迷失方向，才能走得更遠，飛得更高。祝同學們成功！
【意圖：數學源于生活，數學用于生活。】
第四篇：《位置——前后》教學設計
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第2頁。
教學目標：
1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養學生關于前后的空間觀念。
教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養。
教學過程：
一、聯系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）
師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個字。
師：今天我們就來學習有關前后的知識。
板書：前 后
二、觀察討論，進一步理解前后的概念。
電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。
師：你看到了什么？起跑后位置發生了什么變化？誰愿意把你看到的情況向大家作一下介紹？
生：（生紛紛舉手。）
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個同學。
……
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設計了一個找前后的游戲。）
師：為了進一步理解前后位置的概念，我們來做個游戲好不好？（老師請3位同學到前面來，按順序排好，面向南。）大家看，誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：向后轉。現在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因為發生了變化。
2．因為臉朝的方向不一樣了。
3．因為方向發生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明！（教師進行小結）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實際問題，增強應用意識
1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統一要求，只要能分清前后位置就行。）
2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）
這些人在干什么？
誰站在隊伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……
你除了知道前后的位置關系以外，還想到了哪些數學以外的知識呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
師：大家說的非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂于助人。做個守秩序的好孩子。好不好？
大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續游，他們的前后位置會不會發生變化呢？有什么樣的變化？（充分發揮學生的想像。）
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。
……
師：大家說的都有道理，我們在工作和學習中可能由于種種原因會出現臨時落后的現象，只要大家肯動腦、肯努力，后進也會變成先進的。你們說呢？
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？
生：肯定是有關前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）
師：猜猜看，從前面數第10個小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數第2個小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數第8個小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發言。）
五、聯系實際，靈活運用
師：有關前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學校實驗樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……
六、暢談收獲，評價總結。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
第五篇：一年級數學《前后》教學設計
一年級數學《前后》教學設計
教學目標：
1、在對實際情境的觀察中,認識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養空間觀念。
2、通過創設運動會的情境過程,用語言表達實際情境中物體間的前后關系。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。重點：
會用自己的語言描述前后位置關系。難點：
體驗前后位置關系的相對性。關鍵：
體驗前后位置關系的相對性。教學內容：
1、今天,我們的好朋友小淘氣想請大家幫個忙,你們愿意嗎?
2、淘氣說:“我老是忘記自己排隊的位置,聰明的你們能幫我想個辦法嗎?”,那個熱心的小朋友來給淘氣處處主意呢?(記住自己前面是誰,后面是誰就可以了)
3、你想的辦法真不錯,原來利用前后可以幫我們找到自己的位置,這節課我們就隨著小鹿導游一起進一步認識“前后”。
1、今天,森林里舉行了一次隆重的運動會,哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛)(如有人說大象的話就提醒:大象相當于我們的體育老師,他是裁判)
2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢?為什么?
3、一起來看一看xx猜的對不對。(播放flash)
4、誰跑在最前面?(小鹿)
5、睡在它的后面?(小兔)(引導學生說完整:小兔在小鹿的后面)
6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的?(前面)
7、誰來完整的說一遍?(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(讓多個學生練習說)
8、誰在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整說(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)
9、老師都糊涂了,怎么一會小兔在前面,一會小兔又在后面呢?(因為和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)
10、他說的很好,前后是相對的,我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面,誰在誰的后面。
11、說一說小松鼠在誰的前面?小松鼠在誰的后面?小烏龜在誰的前面?在誰的后面?
12、選擇一個你喜歡的動物,同桌兩人練習說一說。
13、知道了他們的前后,我們就能給他們頒獎了,一起來說說,誰跑了第一?誰跑了第二?誰第三?誰第四?誰第五?誰來給他們頒獎?(把小動物的頭像貼在黑板的領獎臺上)
1、跑步比賽結束了,下一環節進行的是賽車比賽,我們一起來看一下。(播放flash)
2、說一說1號車排第幾?5號車在幾號車的后面,在幾號車的前面?（4、2、3)完整的把題再讀一遍。
3、書上56頁有一道題和它非常相似,你們試著來做一下
4、照樣子,你還能提出哪些數學問題?(3號車排第幾?2號車排第幾?3號車在幾號車的前面?在幾號車的后面……)(1)回過頭來看一看你的后面同學,說一說你的前面是誰?后面是誰?(指名練習回答)(2)說一說你的前面有哪些同學?后面有哪些同學?(3)第3豎排起立,我們一起來看一看,xx同學前面有幾個人?后面有幾個人?(多練習幾個同學)(1)(播放ppt)小淘氣聽了大家的勸告,終于找到了自己的位置,他高高興興的來動物園玩,到動物園一看,小動物們正在做捉迷藏的游戲,小牛找不到大家了,咱們一起來幫幫它,好不好?誰來告訴它小雞在哪?(房子的后面)小貓在哪?(房子的前面)小狗在哪?(大樹的前面)小兔在哪?(大樹的后面)……
3(2)小淘氣在動物園玩了一天,他非常累,要坐著汽車回家了,我們一起來看一看,他在哪一站?(播放ppt)(動物園),你怎么知道的?(站牌的上面寫著動物園), 這輛車是從哪開來的?(火車站), 下一站是?(大連灣)我們要去振興路小學,還有幾站?(3站)我們一起來數一下 如果不去學校了,我們去大連灣,還有幾站?(2站)去公園?(1站)
1、剛才同學們學得非常好,老師出一個難題來考考你,你們敢接受挑戰嗎?
2、小鹿前面有4個人,后面有3個人,這一排一共有多少個小動物?(8個)怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4個小動物)3表示什么?(小鹿后面有3個小動物)1表示什么?(小鹿)
3、現在老師前面有2個人,后面有3個人,這一排一共有幾個人?(2+3+1=6)2、3、4分別表示什么意思? 總結:這節課同學們學得非常認真,老師來看看大家用的怎么樣?第一小組起立,裴浩亮后面的同學到走廊里排隊,車伊祺前面同學到走廊里排隊(依次按照前后順序把學生叫到走廊里排隊)
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