第一篇：破陣子終教案

《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》教學設計

辛棄疾

一、教學目標：

1、通過誦讀，領會詩歌的韻律美和意境美。

2、品讀重點詞句，并發揮想象，理解作者思想感情。

二、重點與難點：

1、學習這首詞所表達作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。

2、理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。教學過程：

一、教學導入

敘述辛棄疾帶騎兵五十人直闖有五萬人的金兵大營，活捉叛徒的故事：他，不是萬人擁戴的明星，不是出神入化的球星，也不是緊握權力的政治家，他是個詞人，更是位英雄。他22歲時，曾組織一支知人的義軍部隊抗金，后與狄京義軍合并，并說服狄京南下歸宋，就在聯系事宜時，軍中出了一個秦檜般的叛徒——張安國，殺了狄京投降金營。此事被他得知后怒不可遏，率五十舊部連夜直闖五萬金兵大營，活捉張國安，重新鼓舞了士氣，就連當朝的皇帝也不禁“三聲嘆息”。

英雄的故事蕩氣回腸，令人心馳神往。這位青年將軍便是當時年僅23歲的辛棄疾。他不僅是一位馳騁沙場的愛國戰將，也是一位杰出的詞人。今天，讓我們一起走進他的《破陣子》，走近詞人辛棄疾。

二、初讀感受 古人說：“三分詩，七分讀。”讀是學習詩歌的最好途徑，讀也能反映讀者是否真正理解了詩歌。所以我們先來讀一讀這首詞。

1、播放示范朗讀，學生靜坐閉目聆聽。

2、學生自由朗讀，結合課下注釋理解這首詞的大意。

強調重點字詞：回：醒。八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙” 的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發出的悲哀之音，才下令改為25弦）。

出示譯文：沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風中，戰場上軍隊正在檢閱準備出征。戰馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。多想完成君王統一國家的大業，自己也贏得一世乃至死后的英名。只可惜白發已現兩鬢。

3、我們梳理了整首詞后，請一學生朗讀，問：這首詞感情基調是怎樣的？（豪放雄壯的）詞中哪個字告訴我們這一點？（“壯”）

三、再讀理解

1、請同學們以豪放雄壯的感情再讀課文，找一下在詞中哪些句子中你讀出了“壯”？ 要求學生以“讀到‘

’，我仿佛看到這樣的情景：

” 說明其對詩句的理解。

此處注意引導學生對字詞的品味，并穿插朗讀，例如： ①夢回吹角連營 “連”：一個軍營連著一個軍營，氣勢宏偉。②沙場秋點兵

點：在肅殺的秋風中，一位豪氣滿懷的將軍正在檢閱軍隊準備出征。

③馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

戰馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚的激烈戰斗場面。

④了卻君王天下事，贏得生前身后名

“君王天下事”指什么事？聯系陸游詩“王師北定中原日”，了解時代背景。這一仗，既了卻君王天下事，又贏得生前身后名，豈不壯哉？（齊讀2遍）

點兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈 雄壯 統一國家、名垂青史——雄心壯志

2、辛棄疾的抱負實現了嗎？從哪些詩句中讀出來？ “夢回”

“可憐白發生”為什么“可憐”？ “醉里挑燈看劍”中意蘊豐富。“醉”，因為喝酒。酒是古詩詞中常見的意象，久別重逢需把酒，友人離別要盡酒，征戰沙場飲美酒。這里作者因何而醉？

舉杯消愁愁更愁。醉后不醉臥，反而挑燈。挑燈為什么不看別的，而要看劍？

學生發表見解后補充介紹辛棄疾的前期經歷。材料：辛棄疾出生時，家鄉已被金兵占領，北方人民的深重災難在他童年生活中留下深深的印記。青年時代，詞人就積極投身軍事斗爭，他集結兩千余人起義，投奔抗金將領耿京部下，抗擊敵人。在他率眾投歸南宋途中，辛棄疾親自帶領五十輕騎長驅直入金營，生擒叛徒張安國，立下卓著的功勛。回歸南宋后，他歷任湖北、江西、浙東等地安撫使，但朝廷沒有再讓他到抗金的前線。他一生反對和議、盼望早日恢復中原的主張，也未能為南宋小朝廷所采納，而且兩次被彈劾革職。從４２歲至６８歲的漫長歲月，詞人主要在江西上饒一帶的農村中度過，把滿腔的憂國憂民的熱情，都寄托在所寫的詞里。

這劍，曾隨他揭竿而起，曾伴他南下謁見天子，曾助他萬人之中擒拿叛將，曾隨他征戰沙場建功立業，經歷過“壯歲旌旗擁萬夫”的轟轟烈烈的歲月。而現在（穿插辛被免官的簡單資料），人被閑置，劍也落寞，“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”，英雄無用武之地，思之怎不令人萬分惆悵，愁腸百結？本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？

不是，最后一句壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。而當翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。

而此間心情，又能向誰傾訴？唯有同樣抱負相似遭遇的陳亮罷了。再讀全詞，替辛棄疾傾訴心曲。

總結：《破陣子》極寫抗金部隊壯盛的軍容，橫戈躍馬的戰斗生活以及收復祖國河山的暢想，這些都是作者醉夢中所不能忘懷的，但是他的想法被＂可憐白發生＂的現實碾碎了。作者在詞中抒發了報國無門、壯志難酬的痛苦和憤恨。

四、比較閱讀

破陣子

醉里挑燈看劍，夢回吹連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

江城子 密州出獵

老夫聊發少年狂。左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

語言風格：豪邁雄壯

思想內容：都有報效祖國的遠大抱負，但《江城子》少有壯志未酬的悲憤。

五、拓展延伸

后世對辛棄疾多有推崇。清代學者王國維在《人間詞話》中說：“有境界自成高格，自有名句。”而“幼安之佳處，在有性情，有境界。”

辛棄疾在積極尋求個人生命的輝煌的同時，也主動承擔著民族的使命。他內心想的不是個人的恩仇，而是國家仇、民族恨。這，也正是人們景仰他推崇他的原因吧？

六、推薦閱讀：

丑奴兒.書博山道中壁 西江月.遣興 水龍吟·登建康賞心亭

七、當堂檢測（你是最棒的，加油！）

選出對本詞賞析有誤的一項（）

A這首詞上片描寫軍旅生活。下片前四句描寫戰斗場面，充分表達了作者的愛國激情和雄心壯志。

B“沙場秋點兵”五個字緊湊有力，渲染出戰爭濃烈的范圍。一個秋字更給整個場面增添了肅殺之氣。

C“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!”表現了詞人渴望實現抗金大業的理想，也表現出他對君王因憂愁國事而生出白發所產生的憐惜之情。D這首詞意境開闊，在內容上能把個人命運和國家民族命運聯系起來，表現出慷慨縱橫、自由奔放的藝術風格。

板書設計：壯志難酬

悲

報效祖國

壯

第二篇：破陣子教案

《破陣子,春景》(晏殊)

教案

學習目標：

1，通過對本詞的學習，初步了解北宋前期詞以婉約風格為主流，以寫閑情和離愁別恨為主旨的藝術風貌。

2，能夠對詞中的佳詞妙句進行鑒賞，如詞下片的兩個“笑”字有何作用。學習重難點

1，能夠對詞中的佳詞妙句進行鑒賞，如詞下片的兩個“笑”字有何作用。2，“疑怪”主語的認定，“春夢”的性質，“斗草”的潛在含蘊。課時安排 1課時 學習方法

講解法與提問法相結合 學習過程 一，導入：

王國維在《宋元戲曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之文學。楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學，而后世莫能繼焉者也。”詞作為一種文體，產生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和歐陽修為代表的婉約詞，有何特點，應作何評價呢？今天，我們共同研究探討北宋初期的晏殊詞。二，作者介紹

晏殊1091～1055年，字同叔，謚元獻。撫州臨川（今江西）人。北宋景德中以神童入試，賜同進士出身。慶歷中官至集賢殿大學士，同中書門下平章事兼樞密使。其詞擅長小令，多表現詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗，頗受南唐馮延已的影響。晏詞造語工七巧濃麗,音韻和諧,風流蘊藉,溫潤秀潔.《浣溪沙》中“無可奈何花落去，似曾相似燕歸來”二句，傳誦頗廣。原有集，已散失，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。又編類書《類要》，今存殘本。后人稱之為“詞人宰相”。屬婉約派詞人 三，文學常識

1，宋詞是繼唐詩之后的又一種文學體裁，基本分為： 婉約派的代表人物：李清照，柳永晏殊，歐陽修等 豪放派的代表人物：蘇軾，辛棄疾等 花間派的代表人物：溫庭筠，韋莊, 2，婉約派的特點

主要是內容側重兒女風情。結構深細縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。內容比較窄狹。由于長期以來詞多趨于宛轉柔美，人們便形成了以婉約為正宗的觀念。就以李后主、柳永、周邦彥等詞家為“詞之正宗”，正代表了這種看法。婉約詞風長期支配詞壇，直到南宋姜夔、吳文英、張炎等大批詞家，無不從不同的方面承受其影響。四，整體把握全詞

1，學生自讀全詞，并用自己的話來描繪一下這首詞寫了怎樣的一幅畫？（1生）翻譯——燕子飛來正趕上社祭之時，梨花落后剛好是清明時節

池畔上點點青苔碧綠鮮翠，林叢葉下黃鸝的啾囀也顯得十分清脆悅耳。縈繞著樹上枝葉，只見那柳絮飄飛

在采桑的路上邂逅巧笑著的東鄰女伴。

正驚疑著昨晚的春宵美夢，原來是今早和同伴們玩斗草之游戲而得勝，不由得臉上生出笑容。,2，具體解說詞上片

二十四節氣，春分連接清明，正是一年春光最堪留戀的時節。春已中分，新燕將至，此時恰值社日也將到來，古人稱燕子為社燕，以為它常是春社來，秋社去。詞人所說的新社，指的即是春社了。那時每年有春秋兩個社日，而尤重春社，鄰里聚會，酒食分餐，賽會歡騰，極一時一地之盛。閨中少女，也“放”了“假”，正所謂“問知社日停針線”，連女紅也是可以放下的，呼姊喚妹，門外游玩。詞篇開頭一句，其精神全在于此。

按民族“花歷”，又有二十四番花信風，自小寒至谷雨，每五日為一花信，每節應三信有三芳開放；按春分節的三信，正是海棠花、梨花、木蘭花。梨花落后，清明在望。詞人寫時序風物，一絲不茍。當此季節，氣息芳潤，池畔苔生鮮翠，林叢鸝囀清音。春光已是苒苒而近晚了，神情更在言外。清明的花信三番又應在何處？那就是桐花、麥花與柳花。所以詞人接著寫的就是“日長飛絮輕”。古有詩云：“落盡海棠飛盡絮，困人天氣日初長”，可以合看。文學評論家于此必曰：寫景；狀物！而不知時序推遷，觸人思緒也。3，上片寫景，點出那幾種樹？

梨樹和柳樹

4，大家再一起來看一下上片寫了哪些景物? 上闋寫自然景物。描繪了春天特有的景致“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黃鵬”、“飛絮”，眾多意象秀美明麗，處處都顯示著春天的盎然生機，足見春色之嬌人。5，下面再看一下詞下片寫了哪些景物呢？ 當此良辰佳節之際，則有二少女，出現于詞人筆下：在采桑的路上，她們正好遇著；一見面，西鄰女就問東鄰女：“你怎么今天這么高興？夜里做了什么好夢了吧！快說來聽聽！”東鄰笑道：“莫胡說！人家剛才和她們斗草來著，得了彩頭呢！”

“笑從雙臉生”五字，再難另找一句更好的寫少女笑吟吟的句子來替換。6，下片總結

下闋寫人物。“巧笑”已聞其聲，見其容；“逢迎”更察其色，觀其形。“疑怪”兩句通過觀察者心理活動，用虛筆再現“女伴”的生活細節，將少女的天真可愛一筆點到，與上闋生氣盎然的春光形成十分和諧的畫面美與情韻美。“笑從雙臉生”一句特寫，收束全篇 五，重點分析 1，“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。日常飛絮輕”在寫景狀物上的特點 作者利用長短句的特點，著意表現了“碧苔”，“黃鸝”，“飛絮”的動態，既體現了語言上的節奏感和韻律感，同時又把暮春的迷人景象描摹得如詩如畫，惟妙惟肖，莫春時節，碧苔生長之勢遠不如盛夏之際，“三四點”意在言少，因量少，點綴在池塘里，就更令人一目了然，突出了暮春的意境，柳絮已開始漫天飛舞，這是從視覺角度表現暮春的寂寥和悠長。2，兩個“笑”字在詞中有何作用？

開頭“巧笑”，突出了采桑斗草的少女興高采烈，有說有笑，那清脆的笑聲在春野上回蕩，更使人感受到了春天的美好：后面“笑從雙臉生”更是意味深長，這位姑娘如此喜悅，似乎不僅僅是因為斗草贏了，她將“今朝斗草贏”與昨夜所做的美夢聯系起來，似乎獲得了某種心愿實現的預喜兆。

3，詞下片人物主要活動是斗草，作者卻有意回避了對斗草場面的正面描寫，而只寫了人物在斗草后的活動和心情，這樣寫有什么好處？

晏殊的這首詞重在寫人物風情，下片攫取了斗草這個片段，卻有意回避了對斗草場面的正面描寫，而只寫了人物在斗草后的活動和心情，以少女的“巧笑”“笑從雙臉生”的動作和“疑”“怪”的心理活動，突出了少女輕松愉悅的心情。這樣處理起到了以少勝多，耐人尋味的藝術效果。

第三篇：破陣子教案

《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》

辛棄疾

教學目標：

知識目標：

1、了解辛棄疾生平及作品創作背景

2、理解作品思想內容以及辛詞的風格

能力目標：

1、通過反復誦讀體會詞人情感，并達到背誦目的2、學習鑒賞詩歌的方法 情感、態度與價值觀：

體會作者滿腔的愛國熱情和對現實的無奈 過程與方法：小組合作探究學習模式，多媒體輔助教學 教學重點：知識目標2 教學難點：能力目標2 課時安排：一課時 教學過程

一、導入新課1 中國是詩的國度，中國是詞的故鄉。唐詩和宋詞是中國文化的標簽。唐詩因為有了李白、杜甫、白居易而博大精深，宋詞因為有了蘇軾、陸游、李清照而流光溢彩。南宋愛國詞人辛棄疾，也為中國古代文學添上了精彩的一筆。今天，讓我們來學習辛棄疾的代表作《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。

二、作家作品5

1、辛棄疾，祖籍山東濟南，出生時，中原已被金兵占領，他21歲就在家鄉組織義勇軍抗金，不久率部南歸。他一生力主抗金，不僅具有愛國熱忱，而且具有卓越的軍事才能，卻屢遭朝廷當權者排擠與打擊。所以，他的詞多抒寫殺敵報國的豪情，傾訴壯志難酬的悲憤。他的詞題材廣闊、內容豐富、意境高遠、風格以豪放悲壯為主，繼承和發展了蘇軾的豪放派詞風，成為宋詞豪放派的代表。

2、解題

這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

公元1188年，辛棄疾因力主抗金，遭到朝廷當權者的排擠，被罷官閑居江西上饒已，但心中時時不忘殺敵立功，統一祖國。陳亮專門前去拜訪。兩人在鵝湖相會，縱論抗金大事，一時被傳為佳話。這首詞就作于兩人分別之后。

三、朗讀正音5（板書正音）

1、正音

2、朗讀

欣賞配樂朗誦

分小組朗讀，大家點評，集體齊讀

四、整體感知，詩詞釋義

1、小組合作探究，結合書下注釋，翻譯理解詞的內容，疑惑之處與同伴討論，大家都不明白，請教老師。5

2、每個小組負責翻譯一句，教師啟發、糾正、點撥、提問。10

3、歸納上下片內容

五、鑒賞品析，難點探究10

1、詩有“詩眼”，詞有“詞眼”，這首詞的詞眼是哪個字？

“詩眼”指的是作品中點睛傳神之筆。它有兩種表現形式。一種是詩詞句中最精煉傳神的某個字，以一字為工。一種是全篇最精彩和關鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。（壯）

中國古典詩詞非常講究“煉字”，煉字，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。古人作詩，常常出現“吟安一個字，捻斷數莖須”的意境。

2、現在請同學們再次讀課文，看看課文中有哪些字或詞最能表現“壯”的特點？

“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲” 豪邁的軍旅生活（與將士們分食烤牛肉，翻奏戰歌）假如把“五十弦翻塞外聲”中的“翻”改為“彈”你覺得如何？（彈琴，顯得很優雅，缺乏戰場上的那種氣氛“翻”可以是各種樂器一起演奏，而用彈就是一種樂器在演奏，就缺少一種豪邁雄壯的氣勢）。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的“快”和“驚”驚險激烈的戰斗場面（飛奔的戰馬，“驚”既寫出萬箭齊發驚雷般的響聲，也寫出令敵人膽戰心驚的氣勢）。“了卻”寫出詞人收復失地，平定天下的豪情壯志。“可憐”寫出詞人報國無門，壯志難酬的（悲壯）。

3、詞人為我們描寫了一個昂揚壯闊的夢境——可，他的這個夢實現了嗎？你從哪些地方看出來？（提示：入夢前的動作，夢醒后的感慨，“醉”“夢回”“可憐白發生”）本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？

（不是，最后一句壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。而當翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。

作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。

“壯詞”意即激昂奮發的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰斗生活就是具體的體現。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復中原，統一祖國與個人殺敵立功的心愿統一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。

作者一生致力于抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌 起壯志未酬的悲情。）

4、歸納主題：

這首詞是詞人的代表作之一，既是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人回憶了早年軍旅生活，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的戰斗場面，表達出驅逐敵寇，收復失地的強烈愛國主義情懷，同時也流露出報國無門，壯志難酬的悲憤之情。

六、遷移拓展，復習鑒賞古詩10

這節課我們不僅學習了辛棄疾的這首壯懷激烈的詞作，同時也了解了一點鑒賞詩詞的方法，即抓住“詩眼”和“妙字”領會詩人情感。那么我們回過頭來看看，我們以前學過的詩詞，其中的關鍵詞與詩歌內容是如何緊密聯系的。小組合作探究

鑒賞《歸園田居》《渡荊門送別》 因為時間的關系，我們只能鑒賞這兩首詩，將以前學過的古詩詞用這種鑒賞方法復習一下。

七、布置作業

背誦默寫《破陣子》，復習八上古詩，找出“詩眼”“妙字”，并進行賞析寫在作業本上。

八、背誦比賽

九、教學反思 種豆南山下，草盛豆苗稀。

交代了勞作的地點：南山；勞作的成果：草盛豆苗稀；把“盛”與“稀”形成對比，寫出了作者不善勞作的特點，同時也寫出了勞作的艱辛。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

交代了勞作的時間：一整天；寫出了勞作的艱辛，“帶月荷鋤歸”寫出了勞動歸來的詩人雖獨自一人，卻有一輪明月相伴。月下，詩人扛著鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，的一幅美麗的“月下歸耕圖”暗示了這種艱辛在作者眼里是快樂的。

道狹草木長，夕露沾我衣。

寫出了勞作的艱辛，為后文寫“衣沾不足惜”做鋪墊。衣沾不足惜，但使愿無違。

點明主旨：寫出了勞作的艱辛，但這種艱辛在作者看來是快樂的，因為向往田園生活，不為五斗米折腰，不愿與世同流合污的意愿沒有被違背，暗含了作者對田園生活的熱愛和對官場黑暗社會污濁的批判，反映了作者高潔傲岸，安貧樂道，淡泊名利的精神品質。

這首詩用語十分平淡自然。“種豆南山下”“夕露沾我衣”，樸素如隨口而出，不見絲毫修飾。這自然平淡的詩句融入全詩醇美的意境之中，則使口語上升為詩句，使口語的平淡和詩意的醇美和諧地統一起來，形成陶詩平淡醇美的藝術特色。

《渡荊門送別》 李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛去，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽。“渡遠荊門外，來從楚國游”，指的就是這一壯游。這時候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景色

“山隨平野盡，江入大荒流。”

前句形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動畫面，給人以流動感與空間感，將靜止的山嶺摹狀出活動的趨向來。

“江入大荒流”，寫出江水奔騰直瀉的氣勢，從荊門往遠處望去，仿佛流入荒漠遼遠的原野，顯得天空寥廓，境界高遠。后句著一“入”字，力透紙背，用語貼切。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。寫完山勢與流水，詩人又以移步換景手法，從不同角度描繪長江的近景與遠景

“月下飛天鏡，云生結海樓。”

長江流過荊門以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好象天上飛來一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結成了海市蜃樓般的奇景。這正是從荊門一帶廣闊平原的高空中和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。如在崇山峻嶺的三峽中，自非亭午夜分，不見曦月，夏水襄陵，江面水流湍急洶涌，那就很難有機會看到“月下飛天鏡”的 水中影像；在隱天蔽日的三峽空間，也無從望見“云生結海樓”的奇景。這一聯以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠，藝術效果十分強烈。頷頸兩聯，把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣大平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。李白在欣賞荊門一帶風光的時候，面對那流經故鄉的滔滔江水，不禁起了思鄉之情

“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”

江水流過的蜀地也就是曾經養育過他的故鄉，初次離別，他無限留戀，依依難舍。但詩人不說自己思念故鄉，而說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發顯出自己思鄉深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡而情無窮。詩題中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。

這首詩意境高遠，風格雄健，形象奇偉，想象瑰麗，首尾行結，渾然一體。“山隨平野盡，江入大荒流”，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門長軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。如果說優秀的山水畫“咫尺應須論萬里”，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大，以一當十，容量豐富，包涵長江中游數萬里山勢與水流的景色，具有高度集中的藝術概括力。

第四篇：《破陣子·春景》教案

一、走近詩人

二、朗讀課文，糾正字音

三、解釋字詞，了解詩詞大意，齊讀譯文

四、何為“斗草”？

斗草：古代婦女的一種游戲，也叫“斗百草”。其玩法大抵如下：比賽雙方先各自采摘具有一定韌性的草，（樓蘭案：多為車前草，車前草多年生草本植物，多生路邊、溝壑旁、田埂等處。無莖，具多數細長之須根；葉自根際叢出，薄紙質，具五條主葉脈，全緣或波狀，或有疏鈍齒，長達15—30厘米；具綠白色疏生花，花冠四裂，雄蕊四枚；果實成熟后會如蓋子般掀開，釋出四至六顆棕黑色種子，其長長的花軸，用來斗草的好材料。）然后相互交叉成“十”字狀并各自用勁拉扯，以不斷者為勝。

五、回顧“白描”

六、分析文章內容

1、此詞寫的是什么時節？從哪里可以看出？

仲春時節。從“新社”、“清時”可以看出。

2、上片寫了些什么？以什么表達方式為主？

上片主要寫了：燕子、梨花、碧苔、黃鸝、柳絮等。一句一景，典型地刻畫了仲春時節的景物，透露出一派生機勃勃的景象，以寫景為主。

3、下片寫了些什么？以什么表達方式為主？

下片寫人，生動地刻畫了“東鄰女伴”斗草游戲的歡樂場景，點綴著一派春光更加絢爛多彩，充滿了活力，以敘事為主。

4、這首詞的下片從哪幾個方面刻畫東鄰女子的個性的？

①表情：笑：巧笑→笑從雙臉生。

②心理描寫：疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。

③場面描寫：斗草。

5、東鄰女子的個性如何？

活潑天真、純潔無瑕

6、作者有意回避了對于斗草場面的正面描寫，而只是寫了人物在斗草前后的活動和心理。這樣寫有什么好處？

給人一種雖少總多、耐人懸想的效果（即給讀者以豐富的聯想和想像的空間）

7、關于“疑怪”兩句，向來有三解：一是解作斗草姑娘的內心獨白，二是解作少女間的對白，三是解作作者本人的猜測。結合全詞談談你的個人看法。

七、品味美感

1、“燕子來時新社，梨花落后清明 ”有什么作用？

這兩句既點明了季節，又寫出了季節與景物的關系，給人以具體的印象。行文輕快流麗，蘊含喜悅的情意，為全詞的明朗、和諧、優美的基調打下了基礎。

2、“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”描繪了一幅怎樣的圖畫？

“日長”，表明季節已開始變化，多少有點惜春的意味。柳絮在空中飛舞，顯示出晴和的景象。“碧苔”、“黃鸝”、“飛絮”，看來似乎是極其常見的自然景物，經詞人稍加點染，宛如一軸初夏風光小幅，特別惹人喜愛。

3、上片寫景，美在何處？

（詩詞之美，美在畫面、情感、語言、哲理等。此詞上片美在畫面和語言。）起句由寫燕子、梨花捎帶出春社、清明節日，鶯飛燕舞，落英繽紛，展現出一派美妙春光，用筆顯新巧。

三、四句從視覺、聽覺兩個角度寫碧苔、黃鸝，充滿了畫面感，富有意境；運用似實實虛的數詞“三四”、“一兩”，恰如國畫的“點染”技藝，使整個顯得濃淡相宜，動靜有致，充滿意趣。

4、“巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎”運用了什么寫作手法？有什么作用？

“巧笑”二字，捕捉到了“東鄰女伴”用白描手法，通過人物的心理活動以及情態的描寫，由內心到外表塑造了東鄰女這一形象。內心真情流露的一剎那，巧妙地揭示了人物的精神世界。

5、“疑怪昨宵春夢好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生”表現了東鄰少女什么樣的性格特點？

詞中沒有正面來描寫斗草的活動，只用一筆點出人物的內心活動，表現了這位少女不僅聰明，富于想象，而且心靈是那樣純潔無瑕

6、下片寫人，具有怎樣的生動效果？

下片寫人，生動地刻畫了東鄰少女的笑聲。詞中兩處出現“笑”字，讓我們感受到少女們的興高采烈，一路有說有笑，清脆如銀鈴般的笑聲撒在春野，更添春光的美好。特別是“笑從雙臉生”一句，仿佛讓我們看到了少女美麗如花的笑靨，再聯系昨夜夢境，更讓我們體味到一種微妙而不可言說的少女情懷。

八、總結

1、詩詞風格：明麗清婉，秀美明麗，全詞純用白描，筆調活潑，風格樸實等均可

2、內容總結

第五篇：《破陣子春景》教案

一．作者簡介：

晏殊，字同叔,撫州臨川人。是宋代著名的婉約派詞人，景德中賜同進士出身。慶歷中官至集賢殿大學士、同中書門下平章事兼淑密使。謚元獻。其詞擅長小令，多表現詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗，頗受南唐馮延已的影響。晏詞造語工七巧濃麗、音韻和諧、風流蘊藉、溫潤秀潔。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。

二．詞文賞析：

1．賞析“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”寫景之妙。

A“碧苔”“黃鸝”色彩鮮艷、清新明麗，寫出了春光的美好。

B“碧苔”寫春色之美，“黃鸝”寫春聲之美，“飛絮”寫春態之美：繪聲繪色繪形，營造了一幅清新明麗的圖景，充滿閑情逸趣。

2．閱讀下面一段文字，然后回答問題。所謂白描，原來是中國繪畫的傳統技法，指不著顏色，也不畫背景，只用墨線勾勒人和物的形象的畫法。它重在以形傳神，不重形似而求神似。后來人們把這種寫意的技法引進寫作。白描的作品，沒有過多的風景描寫，沒有過長的人物對話。不抽象地描繪人物的心理，不瑣碎地摹寫人物的裝飾。對話、心理、環境和服裝，都緊扣在人物的行動性格上。絕對避免浮夸，要求簡練。一切描寫敘述都在顯示著人物的個性，絕不模糊或遮蔽人物的形象。同時，從人物情節出發，找到最能表現其個性的行為特征。這首詞的下片從哪幾個方面刻畫東鄰女子的個性的？

A表情：笑：巧笑→笑從雙臉生。

B心理描寫：疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。

C場面描寫：斗草。東鄰女的個性形象是怎樣的？ 活潑天真、純潔無瑕的少女形象躍然紙上。

3．作者有意回避了對于斗草場面的正面描寫，而只是寫了人物在斗草前后的活動和心理。這樣寫有什么好處？ 作者有意回避了對于斗草場面的正面描寫，而只寫了人物在斗草前后的活動和心理，收到了雖少總多、耐人懸想的效果（給讀者以豐富的聯想和想像的空間）

4．關于“疑怪”兩句，向來有三解：一是解作斗草姑娘的內心獨白，二是解作少女間的對白，三是解作作者本人的猜測。結合全詞談談你的個人看法。

5．風格： 溫潤秀潔。

6．總結： 此詞通過清明時節的一個生活片斷，反映出少女身上顯示的青春活力，充滿著一種歡樂的氣氛。全詞純用白描，筆調活潑，風格樸實，形象生動，展示了少女的純潔心靈。