第一篇：《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1、通過(guò)誦讀體味詩(shī)詞的意境，理解作者的愛(ài)國(guó)之情。

2、理解“壯”的含義以及以“壯”襯悲的寫(xiě)法。

3、積累表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句和歷史故事。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些愛(ài)國(guó)的詩(shī)人嗎？（文天祥、李清照、杜甫、屈原、陸游、辛棄疾??）剛才同學(xué)們提到了辛棄疾，有同學(xué)知道跟辛棄疾有關(guān)的歷史故事嗎？今天老師就來(lái)給同學(xué)們講一個(gè)跟辛棄疾有關(guān)的小故事：敘述辛棄疾帶領(lǐng)騎兵五十人直闖有五萬(wàn)人的金兵大營(yíng)，活捉叛徒。辛棄疾不僅是歷史上有名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，還是著作豐富的大詞人，是豪放詞派的代表人物之一。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《破陣子》，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、了解作者及本詞的寫(xiě)作背景。

2、根據(jù)課下注釋解題。（補(bǔ)充：“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈(zèng)送給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾在作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。）

三、自主領(lǐng)悟：

1、自讀全詞，注意正音。

2、結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄈ~，概括詞的上下片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

四、合作探究：

1、怎樣理解“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”這兩句？

提示：作者喝醉了酒卻還要挑燈看劍，說(shuō)明作者雖已隱居鄉(xiāng)間，但心中仍在憂(yōu)慮國(guó)事，不忘戰(zhàn)斗生涯。“夢(mèng)回”二字告訴我們，以下描寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景不過(guò)是作者重溫舊夢(mèng)。

2、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句有什么作用？

提示：這兩句意氣激昂，形象闊大，具體描繪動(dòng)員令下達(dá)后的情況（部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊(duì)奏起雄壯的戰(zhàn)歌），進(jìn)一步渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，官兵們的昂揚(yáng)斗志。

3、賞析“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句。

提示：人們仿佛看到了這支隊(duì)伍的赫赫軍威，秋天在沙場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場(chǎng)”、“點(diǎn)兵”結(jié)合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實(shí)際。“點(diǎn)兵”意味著就要對(duì)敵人下總攻擊令而進(jìn)入戰(zhàn)斗的陣地了，只用五個(gè)字，就筆酣墨飽地對(duì)上文所描寫(xiě)的情況作出了出色的小結(jié)。

4、分析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句。

提示：運(yùn)用典故，用來(lái)比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場(chǎng)，英勇殺敵，生動(dòng)地描繪了驚險(xiǎn)激烈的場(chǎng)面，進(jìn)一步刻畫(huà)了沖鋒陷陣、殺敵報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對(duì)愛(ài)國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)前的英勇氣概，歷歷如在目前。

5、“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”表達(dá)了作者怎樣的情感？

提示：兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿(mǎn)志，字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)的熱情。

6、作者在結(jié)尾處為什么說(shuō)“可憐白發(fā)生”？ 提示：作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時(shí)，集合突入軍營(yíng)，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農(nóng)村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。在理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈的對(duì)比下，使千百載下的讀者對(duì)作者那種報(bào)國(guó)有心，請(qǐng)纓無(wú)路的憤慨，還覺(jué)得如聞其聲，如見(jiàn)其人。

五、點(diǎn)撥釋疑：

1、本文圍繞“壯”字寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 提示：軍營(yíng)生活，戰(zhàn)斗場(chǎng)面，雄心壯志

2、這首詞的感情有何變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 提示：由“壯”轉(zhuǎn)“悲”。“壯”表明作者有報(bào)效祖國(guó)的凌云壯志，“悲”又反應(yīng)出他壯志難酬的苦悶心境。

2、這首詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？表達(dá)了什么感情？ 提示：這首詞十分生動(dòng)形象地描繪出一位忠勇的將軍形象，從而表現(xiàn)了詞人的宏大抱負(fù)以及報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶心情。

六、拓展遷移：

1、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ 提示：夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，“壯”與“悲”、理想與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，抒發(fā)了作者抗金救國(guó)的遠(yuǎn)大理想及壯志難酬的悲憤之情。（補(bǔ)充：意境宏大，氣勢(shì)雄壯，風(fēng)格慷慨豪邁。把堅(jiān)定的抗戰(zhàn)決心，熾熱的愛(ài)國(guó)熱情，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，豪邁的英雄氣概，熔鑄在宏大的意境中，構(gòu)成了他愛(ài)國(guó)詞最突出的基調(diào)。

七、作業(yè)

1、背誦這首詞并積累三首辛棄疾的詩(shī)詞，加深對(duì)他的理解，揣摩他的詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、積累“愛(ài)國(guó)”詩(shī)句和小故事。

第二篇：《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《破陣子》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會(huì)詞的內(nèi)容與意境。

2、體會(huì)詞人深沉的愛(ài)國(guó)激情和壯志難酬的悲憤。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的誦讀，運(yùn)用豐富的想象描繪出詞所表現(xiàn)的畫(huà)面。

2、難點(diǎn)：感悟詞所表達(dá)的思想感情。

三、課前學(xué)習(xí)

疏通《破陣子》字詞，理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、導(dǎo)入

理解題目的含義。

2、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)誦讀

⑴請(qǐng)同學(xué)朗讀《破陣子》，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、停頓。

⑵請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出朗讀這首詞給自己帶來(lái)的感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀的情感。

3、研讀宋詞，理解情感

⑴請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀課文，感受詞人筆下的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞進(jìn)行品味。

⑵體會(huì)“可憐白發(fā)生！”蘊(yùn)含的深沉情感。

4、學(xué)生品味成誦，教師點(diǎn)撥總結(jié) 總結(jié)：《破陣子》生動(dòng)地描寫(xiě)了抗金部隊(duì)壯盛的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗生活以及收復(fù)祖國(guó)河山的遠(yuǎn)大理想，這些都是作者醉夢(mèng)中所不能忘懷的，但是他的想法被“可憐白發(fā)生”的現(xiàn)實(shí)碾碎了。作者在詞中抒發(fā)了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的悲憤之情。

5、拓展延伸

溫故并補(bǔ)充古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人、詞人的作品。

五、作業(yè)布置

1、背誦全詩(shī)。

2、根據(jù)詞的意境，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段文字，生動(dòng)地描寫(xiě)一處場(chǎng)景。

執(zhí)教者：丁鳳

教學(xué)反思：

深入閱讀，感悟情感

詞是非常凝練的，又富有深情。這次的教學(xué)雖然我順利地完成了教學(xué)內(nèi)容，但是面對(duì)相對(duì)于平時(shí)比較沉悶的課堂，我覺(jué)得遺憾，所以主要寫(xiě)下自己的一些不足之處，這些都與自己的問(wèn)題設(shè)計(jì)、功底有關(guān)，希望引以為戒。

1.教師語(yǔ)言缺乏指導(dǎo)性。導(dǎo)入部分，趙同學(xué)把詞的題目的讀音與停頓讀錯(cuò)了，這里應(yīng)該多讓其他學(xué)生一起朗讀，從而體會(huì)壯詞的的意思。應(yīng)該糾正學(xué)生說(shuō)的“豪言壯語(yǔ)”。研讀詞的時(shí)候，學(xué)生一直說(shuō)第一段，第二段，這其實(shí)都是錯(cuò)誤的，應(yīng)該糾正“上闋”、“下闋”。同時(shí)，我的語(yǔ)速也過(guò)快，在這樣的語(yǔ)速下，會(huì)造成學(xué)生緊張，無(wú)法靜心下來(lái)沉浸文本。

2.在品讀上闋時(shí)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的對(duì)詞進(jìn)行了字面上的翻譯，而我也只是肯定這樣的做法，但是忽略了追問(wèn)他們場(chǎng)面有什么特點(diǎn)。這樣的做法是不能夠激發(fā)學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)他們通過(guò)朗讀體會(huì)壯觀(guān)的場(chǎng)面的。我應(yīng)該設(shè)置幾個(gè)追問(wèn)。如：能否用幾句話(huà)來(lái)形容一下這些場(chǎng)面，你仿佛感受到了怎樣的場(chǎng)景？這些都是由于我自身對(duì)這首詞的解讀不夠深入，如果我上課前能夠完全把握好場(chǎng)面，組織好語(yǔ)言，那么就不會(huì)造成這樣的平淡的收尾。如：沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。在秋高氣爽的季節(jié)，幾萬(wàn)戰(zhàn)士們排列整齊。秋風(fēng)吹起，戰(zhàn)旗獵獵，號(hào)角聲聲，戰(zhàn)士們的臉色都異常的凝重，將軍正一個(gè)個(gè)在檢閱士兵，戰(zhàn)士們響亮的呼應(yīng)著，聲音響遏行云，他們的眼神堅(jiān)定地望向遠(yuǎn)方，似乎已經(jīng)看到了勝利的希望。同時(shí)，他們手里舉起了大碗，并且大口地豪邁地喝著送行酒，心里想著不破金兵勢(shì)不還。

3.給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠，就是問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠精巧。如：“夢(mèng)境”與現(xiàn)實(shí)為何會(huì)如此大的反差？這里不僅可以補(bǔ)充背景，更可以提問(wèn)學(xué)生，這是什么寫(xiě)作手法。

總之，“未成曲調(diào)先有情”，針對(duì)詩(shī)詞教學(xué)，身為教師的我應(yīng)該用豐富的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)誦讀，一步步走入作者筆下的已經(jīng)，一步步誦讀出作者的情感。所以平時(shí)更要積極積累，同時(shí)做到對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容了如指掌，并且設(shè)計(jì)好問(wèn)題。

就本節(jié)課來(lái)說(shuō)，老師步步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品內(nèi)容，走近詞人情感世界。比如，在朗讀中讀順、讀通內(nèi)容，在質(zhì)疑中探求、探究?jī)?nèi)容，在此基礎(chǔ)上做到因文解意、以文解道。應(yīng)該說(shuō)這是我們?cè)娫~閱讀教學(xué)的基本途徑之一。

但是就主問(wèn)題設(shè)計(jì)在教學(xué)中體現(xiàn)的不夠。我想是否可以從這首詞寫(xiě)作時(shí)間，結(jié)合“可憐白發(fā)生”來(lái)設(shè)計(jì)主問(wèn)題，是否可以從標(biāo)題“壯詞”來(lái)設(shè)計(jì)主問(wèn)題，是否還可以從辛棄疾人生經(jīng)歷設(shè)計(jì)主問(wèn)題??然后圍繞主問(wèn)題一步步通過(guò)多種方式為學(xué)生解決主問(wèn)題“搭橋鋪路”，這樣的教學(xué)無(wú)論從目標(biāo)達(dá)成、資源利用、知識(shí)傳授、活動(dòng)設(shè)計(jì)、情感生成等，還是課堂即時(shí)效果會(huì)更好一些。

教學(xué)中特別要抓住這首詞的要害引導(dǎo)，例如，“夢(mèng)回”、“可憐”；但是在表現(xiàn)“壯”的時(shí)候直接體現(xiàn)應(yīng)該是“八百里”、“五十弦”“飛快”、“霹靂”

等，在結(jié)尾處“可憐白發(fā)生”，則是情感之“悲壯”，也是“壯”。我認(rèn)為對(duì)“壯”的理解才會(huì)立體化。

第三篇：破陣子臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：破陣子公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1通過(guò)誦讀,體味詩(shī)詞的意境.能初步掌握詩(shī)詞賞析的方法.2理解作者的思想感情.3能有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的韻律美和意境美,能有感情地誦讀詩(shī)詞.教學(xué)過(guò)程: :

一、導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，你們好。今天我給大家?guī)?lái)一幅對(duì)聯(lián)：上聯(lián)“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去”，下聯(lián)“美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”。（課件一：對(duì)聯(lián)）這是郭沫若先生為辛棄疾紀(jì)念祠（濟(jì)南大明湖公園內(nèi)）題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。

今天就讓我們共同學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詞《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》

2、破題：“破陣子”是詞牌名，（課件二：唐代樂(lè)曲中有《破陣樂(lè)》。

法。）這個(gè)詞牌名的來(lái)源、情調(diào)與這首詞的內(nèi)容和感情基調(diào)是很相宜的。”“為陳同甫賦壯詞以寄之”是題目，你從題目中知道了什么？（給陳同甫寫(xiě)的一首雄壯的詞）（課件三：淳熙八年（1181年），辛棄疾被人彈劾罷官了，他退居江西上饒附近的“帶湖新居”附近有座山峰名叫“鵝湖”。淳熙十五年，有人騎馬來(lái)訪(fǎng)，馬到橋頭，跳三次退三次。此人大怒，拔劍斬?cái)囫R頭，徒步前進(jìn)。辛棄疾在樓上看到后大驚，派人去打聽(tīng)此人為誰(shuí)，誰(shuí)知那人已到門(mén)前，他就是陳亮，字同甫，也是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士。為人才氣豪邁，議論縱橫。積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自由朗讀全詩(shī)，揣摩停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并試著理解全詩(shī)的

2、指名朗讀，請(qǐng)大家正音，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)個(gè)別字句的讀音節(jié)奏。

4、全班交流：這首詩(shī)詞是圍繞題目中哪個(gè)詞展開(kāi)的？這首詞寫(xiě)了些什么內(nèi)容？

2、小組交流。

預(yù)設(shè)一：出征前（八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵）

（兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲，牛肉一吃完，就排成整齊的隊(duì)伍。將軍神采奕奕，意氣風(fēng)發(fā)，秋高馬壯，預(yù)示了戰(zhàn)無(wú)不勝的前景。

（1）補(bǔ)充資料：（課件五：公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟(jì)南奔赴建康面見(jiàn)宋高宗，呈報(bào)和聯(lián)絡(luò)共同抗金之事，在完成使命返回山東途中，他聽(tīng)說(shuō)叛徒張安國(guó)殺害了耿京，投降金兵，起義軍已潰散。

4、詞人要建功立業(yè)贏(yíng)得美名的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么呢？你從哪里看出來(lái)的？（醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。）（“挑燈”的動(dòng)作點(diǎn)出了時(shí)間，在夜深人靜的時(shí)候，思潮洶涌，無(wú)法入睡，只好獨(dú)自吃酒。吃“醉”后仍然不能平靜，便又“挑燈”，又看劍。

5、難怪古人要說(shuō)“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”啊！同學(xué)們，醉的也不僅僅是辛棄疾，還有人跟他一起醉。

小結(jié)：辛棄疾在題目中標(biāo)明是“壯”詞，實(shí)際上是以“壯”寫(xiě)“悲”，前九句寫(xiě)軍容寫(xiě)雄心都是想象之辭。末句卻是現(xiàn)實(shí)情況，以末了一句否定了前面的九句，為加重末五字失望之情。在說(shuō)明理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差。因此表面看來(lái)，作者心雄志壯，豪情依舊，其實(shí)，字里行間，無(wú)不透露著報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的沉痛和悲憤，感情極為復(fù)雜。

在發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的喟嘆同時(shí)，讓讀者不能不為作者的壯志難酬一灑同情之淚。一位清代文學(xué)評(píng)論家蔣世焜“詞至稼軒，縱橫博大，痛快淋漓，風(fēng)雨紛飛，魚(yú)龍百變，真詞壇飛將軍也。”（課件七出示：）辛棄疾沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，卻在詞的世界中留下不朽的身影，他一生寫(xiě)下600首詞。

8、通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們被辛棄疾報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志未酬的悲憤深深感動(dòng)，作者運(yùn)用了一些什么寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)情感的呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1206年，宋金再度交戰(zhàn)，辛棄疾卻在大病中與世長(zhǎng)辭，臨終最后一句話(huà)還是“殺賊，殺賊” “眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”當(dāng)后人再次凝望，辛棄疾依舊散發(fā)著無(wú)盡的人格魅力和風(fēng)采。為了更好走近辛棄疾，大家課外可以閱讀更多的辛棄疾的作品。七：附板書(shū)： 破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾 醉 挑燈看劍

軍營(yíng)生活

夢(mèng) 戰(zhàn)斗場(chǎng)面 雄壯 功成名就

實(shí) 可憐白發(fā) 悲涼 篇二：破陣子教案

《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)辛棄疾

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、通過(guò)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美，提升審美情趣

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

敘述辛棄疾帶騎兵五十人直闖有五萬(wàn)人的金兵大營(yíng)，活捉叛徒的故事：他，不是萬(wàn)人擁戴的明星，不是出神入化的球星，也不是緊握權(quán)力的政治家，他是個(gè)詞人，更是位英雄。他22歲時(shí)，曾組織一支知人的義軍部隊(duì)抗金，后與狄京義軍合并，并說(shuō)服狄京南下歸宋，就在聯(lián)系事宜時(shí)，軍中出了一個(gè)秦檜般的叛徒——張安國(guó)，殺了狄京投降金營(yíng)。

英雄的故事蕩氣回腸，令人心馳神往。這位青年將軍便是當(dāng)時(shí)年僅23歲的辛棄疾。他不僅是一位馳騁沙場(chǎng)的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)將，也是一位杰出的詞人。

二、初讀感受

古人說(shuō)：“三分詩(shī)，七分讀。”讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的最好途徑，讀也能反映讀者是否真正理解了詩(shī)歌。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：回：醒。八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕?的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。出示譯文：沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲。把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂(lè)曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。多想完成君王統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏(yíng)得一世乃至死后的英名。

3、我們梳理了整首詞后，請(qǐng)一學(xué)生朗讀，問(wèn)：這首詞感情基調(diào)是怎樣的？（豪放雄壯的）詞中哪個(gè)字告訴我們這一點(diǎn)？（“壯”）

三、再讀理解

此處注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞的品味，并穿插朗讀，例如：

①夢(mèng)回吹角連營(yíng)

②沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵

點(diǎn)：在肅殺的秋風(fēng)中，一位豪氣

④了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名

這一仗，既了卻君王天下事，又贏(yíng)得生前身后名，豈不壯哉？（齊讀2遍）

點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣——壯觀(guān)而激烈 雄壯 統(tǒng)一國(guó)家、名垂青史——雄心壯志

2、辛棄疾的抱負(fù)實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪些詩(shī)句中讀出來(lái)？

“夢(mèng)回”

“可憐白發(fā)生”為什么“可憐”？

“醉里挑燈看劍”中意蘊(yùn)豐富。“醉”，因?yàn)楹染啤?/p>

舉杯消愁愁更愁。

學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解后補(bǔ)充介紹辛棄疾的前期經(jīng)歷。材料：辛棄疾出生時(shí)，家鄉(xiāng)已被金兵占領(lǐng)，北方人民的深重災(zāi)難在他童年生活中留下深深的印記。青年時(shí)代，詞人就積極投身軍事斗爭(zhēng)，他集結(jié)兩千余人起義，投奔抗金將領(lǐng)耿京部下，抗擊敵人。在他率眾投歸南宋途中，辛棄疾親自帶領(lǐng)五十輕騎長(zhǎng)驅(qū)直入金營(yíng)，生擒叛徒張安國(guó)，立下卓著的功勛。回歸南宋后，他歷任湖北、江西、浙東等地安撫使，但朝廷沒(méi)有再讓他到抗金的前線(xiàn)。他一生反對(duì)和議、盼望早日恢復(fù)中原的主張，也未能為南宋小朝廷所采納，而且兩次被彈劾革職。

不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。

而此間心情，又能向誰(shuí)傾訴？唯有同樣抱負(fù)相似遭遇的陳亮罷了。

總結(jié)：《破陣子》極寫(xiě)抗金部隊(duì)壯盛的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗生活以及收復(fù)祖國(guó)河山的暢想，這些都是作者醉夢(mèng)中所不能忘懷的，但是他的想法被＂可憐白發(fā)生＂的現(xiàn)實(shí)碾碎了。

四、比較閱讀

破陣子

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

江城子 密州出獵

老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。

酒酣胸膽尚開(kāi)張。語(yǔ)言風(fēng)格：豪邁雄壯

五、拓展延伸

后世對(duì)辛棄疾多有推崇。清代學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“有境界自成高格，自有名句。

辛棄疾在積極尋求個(gè)人生命的輝煌的同時(shí)，也主動(dòng)承擔(dān)著民族的使命。

六、推薦閱讀：

丑奴兒.書(shū)博山道中壁

西江月.遣興

水龍吟·登建康賞心亭

七、當(dāng)堂檢測(cè)（你是最棒的，加油！）

選出對(duì)本詞賞析有誤的一項(xiàng)（）a這首詞上片描寫(xiě)軍旅生活。

b“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”五個(gè)字緊湊有力，渲染出戰(zhàn)爭(zhēng)濃烈的范圍。c“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名。

板書(shū)設(shè)計(jì)：壯志難酬 悲

報(bào)效祖國(guó) 壯

《破陣子》教案

初一孫天麗 篇三：《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)1-教學(xué)教案

學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生小組交流賞析

課后反思

時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課、了解作者朗讀交流賞析詩(shī)句體會(huì)意境總結(jié)構(gòu)思特點(diǎn)布置作業(yè) 一

導(dǎo)入前一首詞里我們已經(jīng)接觸了辛棄疾這個(gè)人物，南來(lái)著名的愛(ài)國(guó)詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫(xiě)的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫(xiě)給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與《西江月》不同，大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意體會(huì)。二 朗讀請(qǐng)同學(xué)朗讀，體會(huì)詞的內(nèi)容。范讀、齊讀、點(diǎn)評(píng)小組自由朗讀、交流、有自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞的內(nèi)容的理解。（概括內(nèi)容、感情）師生點(diǎn)評(píng)、交流。

賞析詩(shī)句“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，寫(xiě)了醉里還

其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場(chǎng)，英勇殺敵，生動(dòng)地描繪了驚險(xiǎn)激烈的場(chǎng)面，進(jìn)一步刻畫(huà)了沖鋒陷陣、殺敵報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對(duì)愛(ài)國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)前的英勇氣概，歷歷如在目前。“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”指完成了軍王統(tǒng)一大業(yè)，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿(mǎn)志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)得很明顯；但我們放在具體的歷史條件下看，封建時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義事業(yè)是離不開(kāi)“君王”和“功名”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

歲時(shí)，集合突入軍營(yíng)，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農(nóng)村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。

構(gòu)思特點(diǎn)夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，來(lái)抒發(fā)抗金救國(guó)的遠(yuǎn)大理想及壯志難酬的悲憤之情。五 學(xué)生總結(jié)內(nèi)容、意境。

第四篇：破陣子公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1通過(guò)誦讀,體味詩(shī)詞的意境.能初步掌握詩(shī)詞賞析的方法.2理解作者的思想感情.3能有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):

領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的韻律美和意境美,能有感情地誦讀詩(shī)詞.教學(xué)過(guò)程:

:

一、導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，你們好。今天我給大家?guī)?lái)一幅對(duì)聯(lián)：上聯(lián)“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去”，下聯(lián)“美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”。（課件一：對(duì)聯(lián)）這是郭沫若先生為辛棄疾紀(jì)念祠（濟(jì)南大明湖公園內(nèi)）題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)寫(xiě)出他的藝術(shù)造詣，下聯(lián)寫(xiě)出他的政治抱負(fù)。你們對(duì)辛棄疾有了解嗎？

今天就讓我們共同學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詞《破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之》

2、破題：“破陣子”是詞牌名，（課件二：唐代樂(lè)曲中有《破陣樂(lè)》。《舊唐書(shū)。音樂(lè)志》記載：《破陣樂(lè)》有象武事，舞者至百二十人，被甲執(zhí)戟，以象戰(zhàn)陣之“法。）這個(gè)詞牌名的來(lái)源、情調(diào)與這首詞的內(nèi)容和感情基調(diào)是很相宜的。”“為陳同甫賦壯詞以寄之”是題目，你從題目中知道了什么？（給陳同甫寫(xiě)的一首雄壯的詞）（課件三：淳熙八年（1181年），辛棄疾被人彈劾罷官了，他退居江西上饒附近的“帶湖新居”附近有座山峰名叫“鵝湖”。淳熙十五年，有人騎馬來(lái)訪(fǎng)，馬到橋頭，跳三次退三次。此人大怒，拔劍斬?cái)囫R頭，徒步前進(jìn)。辛棄疾在樓上看到后大驚，派人去打聽(tīng)此人為誰(shuí)，誰(shuí)知那人已到門(mén)前，他就是陳亮，字同甫，也是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士。為人才氣豪邁，議論縱橫。積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。兩人志同道合，暢談世事，相聚十日才分別，此后兩人經(jīng)常書(shū)信來(lái)往，詩(shī)詞酬和，“鵝湖之會(huì)”成為詞壇佳話(huà)。）

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自由朗讀全詩(shī)，揣摩停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并試著理解全詩(shī)的內(nèi)容。思考：這首詩(shī)詞是圍繞題目中哪個(gè)詞展開(kāi)的？

2、指名朗讀，請(qǐng)大家正音，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)個(gè)別字句的讀音節(jié)奏。把難寫(xiě)的字用手指在課桌上細(xì)心的書(shū)寫(xiě)幾遍。

3、教師范讀。

4、全班交流：這首詩(shī)詞是圍繞題目中哪個(gè)詞展開(kāi)的？這首詞寫(xiě)了些什么內(nèi)容？

5、全班齊讀本詞。

三、品讀詩(shī)詞，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

1、思考：你從詞中的哪些具體語(yǔ)句感受到“壯詞”？（提示：可從人物形象、描寫(xiě)場(chǎng)面、作者情感、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面入手。）

2、小組交流。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)一：出征前（八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵）

（兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲，牛肉一吃完，就排成整齊的隊(duì)伍。將軍神采奕奕，意氣風(fēng)發(fā)，秋高馬壯，預(yù)示了戰(zhàn)無(wú)不勝的前景。“八百里”“五十弦”典故講解，“秋”字點(diǎn)明了季節(jié)。）這是一種怎樣的氣勢(shì)？怎樣把它讀出來(lái)？ 預(yù)設(shè)二：戰(zhàn)斗時(shí)：（馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。）

（從“的盧馬”的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫(huà)面：敵人紛紛落馬，殘兵敗將，狼狽潰退，將軍身先士卒，乘勝追擊，一霎時(shí)結(jié)束了戰(zhàn)斗，凱歌入云，歡聲動(dòng)地，旌旗招展。）

（1）補(bǔ)充資料：（課件五：公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟(jì)南奔赴建康面見(jiàn)宋高宗，呈報(bào)和聯(lián)絡(luò)共同抗金之事，在完成使命返回山東途中，他聽(tīng)說(shuō)叛徒張安國(guó)殺害了耿京，投降金兵，起義軍已潰散。辛棄疾立即率領(lǐng)50名輕騎兵，深夜突入有五萬(wàn)之眾的金兵軍營(yíng)中，生擒張安國(guó)，策馬飛奔，星夜渡江，直抵建康，將叛徒移交南宋朝廷處置。）

預(yù)設(shè)三：戰(zhàn)后（了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名。）

4、詞人要建功立業(yè)贏(yíng)得美名的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么呢？你從哪里看出來(lái)的？（醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。）（“挑燈”的動(dòng)作點(diǎn)出了時(shí)間，在夜深人靜的時(shí)候，思潮洶涌，無(wú)法入睡，只好獨(dú)自吃酒。吃“醉”后仍然不能平靜，便又“挑燈”，又看劍。看來(lái)看去，總算睡著了，可剛一入睡，剛才所想的，又幻為夢(mèng)境。)

5、難怪古人要說(shuō)“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”啊！同學(xué)們，醉的也不僅僅是辛棄疾，還有人跟他一起醉。（課件六：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。）

6、詞讀到現(xiàn)在，你還覺(jué)得這首詞雄壯嗎？（）“追往事，嘆今吾。”歲月匆匆，中年的辛棄疾，在經(jīng)歷了人世間的危機(jī)和宦海沉浮，他已經(jīng)無(wú)法點(diǎn)兵沙場(chǎng)，只能扶劍長(zhǎng)嘆“可憐白發(fā)生”！當(dāng)時(shí)的辛棄疾是不是已經(jīng)很老呢？（補(bǔ)充廉頗老矣，尚能飯否）

小結(jié)：辛棄疾在題目中標(biāo)明是“壯”詞，實(shí)際上是以“壯”寫(xiě)“悲”，前九句寫(xiě)軍容寫(xiě)雄心都是想象之辭。末句卻是現(xiàn)實(shí)情況，以末了一句否定了前面的九句，為加重末五字失望之情。在說(shuō)明理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差。因此表面看來(lái)，作者心雄志壯，豪情依舊，其實(shí)，字里行間，無(wú)不透露著報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的沉痛和悲憤，感情極為復(fù)雜。這種藝術(shù)手法也正表現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和他的獨(dú)創(chuàng)精神。在發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的喟嘆同時(shí)，讓讀者不能不為作者的壯志難酬一灑同情之淚。一位清代文學(xué)評(píng)論家蔣世焜“詞至稼軒，縱橫博大，痛快淋漓，風(fēng)雨紛飛，魚(yú)龍百變，真詞壇飛將軍也。”（課件七出示：）辛棄疾沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，卻在詞的世界中留下不朽的身影，他一生寫(xiě)下600首詞。最后讓我們用情、用心再次朗誦《破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之》。

7、全班配樂(lè)朗讀。

8、通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們被辛棄疾報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志未酬的悲憤深深感動(dòng)，作者運(yùn)用了一些什么寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)情感的呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件八：虛實(shí)結(jié)合，融夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)于一體，運(yùn)用了敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，通過(guò)劍、角、五十弦等多個(gè)意象群營(yíng)造了豪邁、雄壯又蒼涼悲憤的意境。）

四、總結(jié)，拓展延伸。

1206年，宋金再度交戰(zhàn)，辛棄疾卻在大病中與世長(zhǎng)辭，臨終最后一句話(huà)還是“殺賊，殺賊” “眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”當(dāng)后人再次凝望，辛棄疾依舊散發(fā)著無(wú)盡的人格魅力和風(fēng)采。為了更好走近辛棄疾，大家課外可以閱讀更多的辛棄疾的作品。老師推薦幾部作品給大家。（課件九：）七：附板書(shū)： 破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉 挑燈看劍

軍營(yíng)生活

夢(mèng) 戰(zhàn)斗場(chǎng)面 雄壯

功成名就

實(shí) 可憐白發(fā) 悲涼

第五篇：辛棄疾《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

辛棄疾《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、理解本詞通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。

2、理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。

教學(xué)重點(diǎn) 理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。

教學(xué)難點(diǎn) 理解本詞通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。教學(xué)課類(lèi)型 精講 教學(xué)方法 研討 主要教具 多媒體 學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生小組交流賞析 一 導(dǎo)入

前一首詞里我們已經(jīng)接觸了辛棄疾這個(gè)人物，南來(lái)著名的愛(ài)國(guó)詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫(xiě)的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫(xiě)給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與《西江月》不同，大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意體會(huì)。

二 朗讀

請(qǐng)同學(xué)朗讀，體會(huì)詞的內(nèi)容。范讀、齊讀、點(diǎn)評(píng)小組自由朗讀、交流、有自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞的內(nèi)容的理解。（概括內(nèi)容、感情）師生點(diǎn)評(píng)、交流。詞中形象地描寫(xiě)了抗金部隊(duì)的壯觀(guān)軍容，豪邁的意氣，道出了愛(ài)國(guó)英雄的一片愛(ài)國(guó)之心。

三 賞析詩(shī)句“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，寫(xiě)了醉里還 挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報(bào)國(guó)，（當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)閑居已久，請(qǐng)纓無(wú)路，都受到南宋投降派統(tǒng)治集團(tuán)的排斥和打擊。在現(xiàn)實(shí)生活中，韜晦之不暇，不可能觸發(fā)他收復(fù)失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的時(shí)候，使他能暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)，而通過(guò)“挑燈看劍”的舉動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。）在迷離的恍惚的醉態(tài)中，英雄酣然入夢(mèng)，一夢(mèng)醒來(lái)，各軍營(yíng)里連續(xù)響起了雄壯的軍號(hào)聲。他的神志立即回到了軍營(yíng)里，“吹角連營(yíng)”意味著動(dòng)員令已經(jīng)下達(dá)，軍心振奮，這是詩(shī)人的愿望，也是人民的愿望！投入備戰(zhàn)。下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊大，這應(yīng)該是具體描繪動(dòng)員令下達(dá)的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊(duì)奏起雄壯的戰(zhàn)歌。進(jìn)一步渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，官兵斗志昂揚(yáng)。“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”。

人們仿佛看到了這支隊(duì)伍的赫赫軍威，秋天在沙場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場(chǎng)”、“點(diǎn)兵”結(jié)合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實(shí)際。“點(diǎn)兵”意味著就要對(duì)敵人下總攻擊令而進(jìn)入戰(zhàn)斗的陣地了，只用五個(gè)字，就筆酣墨飽地對(duì)上文所描寫(xiě)的情況作出了出色的小結(jié)。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說(shuō)馬飛快如的盧（的盧，良馬名），弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快：是運(yùn)用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來(lái)比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場(chǎng)，英勇殺敵，生動(dòng)地描繪了驚險(xiǎn)激烈的場(chǎng)面，進(jìn)一步刻畫(huà)了沖鋒陷陣、殺敵報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對(duì)愛(ài)國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)前的英勇氣概，歷歷如在目前。“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”指完成了軍王統(tǒng)一大業(yè)，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿(mǎn)志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)得很明顯；但我們放在具體的歷史條件下看，封建時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義事業(yè)是離不開(kāi)“君王”和“功名”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。問(wèn)：作者在結(jié)尾處為什么說(shuō)“可憐白發(fā)生”？轉(zhuǎn)筆使感情從極高點(diǎn)跌落下來(lái)，剩下的只有悲憤，抒發(fā)了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一，自己沒(méi)有功名，卻已經(jīng)年紀(jì)大了，生了白發(fā)，沒(méi)有機(jī)會(huì)了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時(shí)，集合突入軍營(yíng)，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農(nóng)村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。在理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈的對(duì)比下，使千百載下的讀者對(duì)作者那種報(bào)國(guó)有心，請(qǐng)纓無(wú)路的憤慨，還覺(jué)得如聞其聲，如見(jiàn)其人。

四 構(gòu)思特點(diǎn)

夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，來(lái)抒發(fā)抗金救國(guó)的遠(yuǎn)大理想及壯志難酬的悲憤之情。

五總結(jié)內(nèi)容、意境。小結(jié)：全詞寫(xiě)“壯”，基調(diào)豪邁高亢、大氣磅礴。通過(guò)夢(mèng)境中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，表達(dá)了作者的收復(fù)失地，抗金衛(wèi)國(guó) 的遠(yuǎn)大理想，抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)中的壯志難酬的悲憤。六 作業(yè)

自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。板書(shū)設(shè)計(jì)

破陣子辛棄疾夢(mèng)境（戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面）抒發(fā)抗金救國(guó)的遠(yuǎn)大理想現(xiàn)實(shí)（白發(fā)生）及壯志難酬的悲憤。（結(jié)合）