第一篇：兩三位數乘一位數(不進位)筆算 教案教學設計(青島版三年級上冊)

兩三位數乘一位數(不進位)筆算 教案教學設計(青島版三年級上冊)教學內容：青島版小學數學三年級上冊11頁 信息窗1第2課時

教學目的：

1、結合現實情境，引導學生探索學習兩、三位數乘一位數(不進位)的筆算方法，能夠正確地計算。

2、經歷探索算理、算法的過程，學會與他人交流，培養學生初步的分析、推理能力，發展學生的形象思維。

3、在解決問題的過程中，體會學數學、用數學的樂趣，激發學生的學習熱情，感受美來源于生活，感悟數學知識的魅力。

教學重、難點：

重點：掌握兩、三位數乘一位數不進位的計算方法，并能正確的計算。

難點：兩、三位數乘一位數乘的順序和積的書寫位置。

教具、學具：多媒體課件

教學過程:

一、創設情境，導入新知：

前面我們學習了“富饒的大海”第一個信息窗的內容，同學們看到了海邊碼頭上繁忙熱鬧的場面，那你想不想親自到大海邊看一看、走一走、感受一下呢?(想)今天呀，老師就帶領大家一起去看大海，說不定我們還能在哪里尋找到什么寶貝呢!（出示多媒體）

看到這么美麗的大海，你有什么感受呢？（生答）

在海邊你還發現了什么？（生說出漁民們出海打魚歸來豐收忙碌的情景）

二、探究新知

1、根據學生的回答，出示數學信息，提出數學問題：

（1）漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？

（2）漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚能賣多少錢？

根據提出的數學問題，引導學生列出算式。

13×2 312×3

2、自主學習，小組探究第一個算式的計算方法：

（1）找生說出13×2所表示的意義，先讓學生估一估算式的結果大約是多少？并說出估算過程。

你想不想知道確切的結果呢？引導學生用不同的方法計算，（小組討論、交流、教師巡視）

（2）匯報交流：

有用口算、擺小棒、加法、筆算等方法，找生說出每種計算的過程，重點教學筆算方法。

引導學生由一位數乘一位數豎式的寫法類推列出13×2的豎式寫法：先寫第一個乘數，再寫第二個乘數，寫乘數時應注意將一位數與一個因數的個位對齊。板書筆算寫法： 3

×

————

小組討論：筆算13×2應先算什么，再算什么？

可根據口算過程回答，但他們的寫法不同，根據學生的回答講解：將第一個乘數十位上的“1”遮住，變成了3×2，3乘2得6，表示6個一，寫在積的個位上，即寫在與2對齊的橫線上。3

×2 ——

露出遮住的“1”，引導學生想：用2乘第一個乘數十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的1表示一個十，2乘1個十表示2個十，2個十是20，把個位、十位乘得的積合起來，得26）

板書： 3 3

×

×

————

此豎式可簡寫為→

————

6??3×2＝6

6 2 0??10×2＝20

———— 6

把剛才的計算過程找一兩名學生完整地口述一遍。

練一練：（出示多媒體）

練習課本第14頁“自主練習”第4題第一行。

學生計算完后，以24×2為例，說一說一位數乘兩位數的筆算方法

引導學生小結：筆算一位數乘兩位數，要先用一位數去乘另一個因數的個位上的數，乘得的積寫在積的個位上，接著再用一位數去乘另一個因數十位上的數，乘得的積寫在積的十位上。然后把兩次乘得的積加起來

3、探究第二個算式312×3

根據剛才學習的方法，你們選擇一種自己最喜歡的方法來試著計算出312×3的結果。（小組合作完成）

匯報結果：口述計算過程，重點講清筆算中乘的順序合積的書寫位置。

比較與前一個算式的異同，講解百位上的數“3”該怎么算？結果寫在什么位置上？（同位互相說一說）

練一練：教材第14頁“自主練習”第4題第二行。

學生計算完后，以324×2為例，說一說一位數乘三位數的筆算方法。

三、師生小結：

用豎式計算兩、三位數乘一位數時，要先用一位數去乘多位數的個位，再乘多位數的十位和百位，并要特別注意用乘數去乘多位數哪一位上的數，積就寫在那一位的下面。

四、鞏固拓展提高

1、比一比、賽一賽

新課堂11頁第一題（分組練習報結果時可讓學生說出計算過程及方法）

2、認真思考后再解決。

大熊貓是我國的國寶，平均體重是132千克，一只大熊貓一天約吃19千克的竹子。

（1）這3只大熊貓重約多少千克？

（2）60千克竹子大約夠它們一天吃的嗎？

3、你會做嗎？

李梅一家計劃國慶節外出旅游，每天預計支出情況如下圖。

200元

150元

50元

餐費 住宿費 交通費

(1)如果外出7天，至少要準備多少錢？

(2)如果李梅的父母每月存800元錢，4個月能不能攢夠這筆錢？

板書設計：

兩三位數乘一位數(不進位)筆算

13×2＝26

312×3＝936 1 3

×1 2

————

3

×

6??3×2＝6

×

————

0??10×2＝20

————

3 6

————

6 6 使用說明：

教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

（1）創設教學情境，提高學生的學習興趣。根據學生對大海的了解程度，我設計了以談話的方式讓學生饒有興趣地把對大海的喜愛之情表達出來，同時引入學生仔細觀察，發現數學信息，這樣既為下面的學習提供了素材，同時也進一步提高了學生的學習興趣。

（2）突破重點、分散難點。由提供的數學信息，提出數學問題，利用學生已有的知識遷移，達到了學習新知的目的，在探究新知過程中能充分給學生獨立思考和合作交流的時間，讓學生探索13乘2的不同算法，有的學生用估算的方法，有的學生用口算的方法，有的學生用擺一擺的方法，還有的學生用豎式計算的方法，我把教學的重點放在豎式計算的算理上，實現了算法的多樣化，拓展了學生的思維空間，關注學生的情感體驗，突出學生的主體地位。練習中，通過讓學生說出計算方法，既鍛煉了學生的語言表達能力，又使學生理解了算法、算理。

（3）鞏固拓展、提高教學效益。

練習有針對性、趣味性、由易到難，有簡單到綜合，分層練習，層層遞進，注重了數學與生活的緊密結合。拓寬了學生的視野，延伸了課堂空間。

第二篇：《兩三位數乘一位數(不進位)筆算》教學反思（最終版）

兩位數，三位數乘以一位數。在課堂上，我引導學生通過有趣的教學情況探索，研究計算和計算方法，讓學生讓學生獨立思考，在教學中，我專注于13×2，通過討論，交流，指導學生勇氣談論自己的探索過程和結論，初步掌握乘法和乘法原理。然后讓實踐的目標討論，使學生進一步掌握進位乘法算法。同時，我鼓勵和尊重獨立思考的學生的多樣性，促進各種數學學習。在計算二，三位數乘以一個位計數乘法不攜帶，重復給孩子強調，當時間記住到相同數量的對齊，從位置，用一個數字依次乘以二或三位數，并乘以，繪圖在下一個寫入。

創造教學情境，提高學生的學習興趣。根據學生對海洋的理解，我設計了對話的方式，讓對海洋愛好感興趣的學生表達自己的感受，同時引進學生仔細觀察并發現了數學信息，使以下研究提供了材料，還要進一步提高學生的學習興趣。

突破 點，分散困難。通過提供數學信息，提出數學問題，利用現有知識的學生遷移來達到學習新知識的目的，在探索新知識的過程中可以給學生一個單獨的思考與合作與交流的時間，使學生用13個不同的算法探索13個學習者，有些學生用方法估計，一些學生用方法的嘴巴，有些學生用擺錘法，有些學生用垂直計算法，我專注于教授垂直計算。算法的基礎，實現了算法的多樣化，擴展了學生的思維空間，強調了學生的情感體驗，突出了學生的主導地位。實踐，讓學生說計算方法，既運用學生的語言技能，也讓學生理解算法，算術。

鞏固和擴大，提高教學效率。練習有針對性，有趣，容易困難，有一個簡單的集成，分層的練習，漸進的層次，專注于數學和生活的緊密結合。拓寬學生的視野，拓展教室空間。

使用建議。直觀和算法抽象在教學中的有效組合。學生口算，兩種方法寫的兩個學生的獨立思考，使學生經歷兩三個數字的一??個數字的計算過程，一個明確的算術運算。

第三篇：兩三位數乘一位數(不連續進位)筆算乘法

兩三位數乘一位數（不連續進位）筆算乘法 教學內容：教科書61頁例2 教學目標：

1、通過直觀與操作，學生在感性認識的基礎上，理解“滿十進一”“滿幾十進幾”的算理，初步掌握筆算中的進位法則。

2、通過放手讓學生主動參與筆算中進位法則的推導過程，培養學生對知識的類推能力。

3、通過教學，培養學生主動去獲取新知識的良好學習習慣。教學重點和難點

教學重點：結合操作，理解為什么要進位，掌握怎樣進位。教學難點：分清進位與不進位的情況，正確地進行計算。

2、教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

師：今天老師和同學們繼續研究“多位數乘一位數的乘法”。（板書課題）

1、口算下面各題。

4×4＋

25×7＋6×5＋1 3×4＋2

7×8＋6×7＋5 3×9＋5

6×9＋8

2×9＋3

2、自己試著寫一道兩位數乘一位數的算式，交流自己所寫的算式，老師選擇一些進位的算式板書在黑板上。師：老師這兒也有一道算式，想看看嗎？（出示例2情境圖）

二、探索新知

（1）自學提示：（可以利用小棒）

認真看課本61頁例2，看圖：看文字并填空，重點看小女孩的筆算方法，思考：

1、筆算乘法時，從哪一位乘起，乘得的積滿幾十，該怎么辦？

2、得數中的十位上的5是怎樣得來的？

比一比，看誰做得對并和同桌說說你是怎樣計算的。27×2 15×5 214×3

3、小組匯報，展示：

小結：從各位乘起，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進幾。

二、探討交流（1）這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？

（2）、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。（3）、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發現。（4）、各小組 匯報的板演到黑板上。

（5）、請小組說說計算過程中需要注意的地方在哪里？

1、那一位相乘的積滿幾十就要向前一位進幾。

2、當心漏加進上來的數。

3、要先乘后加進上來的數，不能先加進來的數，然后再乘。

三、鞏固練習

1、學生在練習上完成“做一做”1題，教師巡視了解情況。

2、完成“做一做”2題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。

四、全課小結。

1、這節課你學到了什么？你還有什么想說的。

2、教師小結（這節課我們學習了兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。

五、作業設計

1、完成P61 3 豎式計算

2、完成P61 4 讀題列算式計算

3、完成P61 5 改正錯誤并訂正

板書設計：

兩三位數乘一位數（不連續進位）筆算乘法 一套連環畫16本，王老師一共買了多少本連環畫？ 16×3＝48（本）6 × 3 4 8

第四篇：青島版三年級上冊兩三位數除以一位數教案（推薦）

課前對話：幫老師解決問題，體驗成功的感覺。

教學目標：

1.結合具體情景，感知除法的意義。2.探索并掌握一位數除整

十、整百的口算方法。并能正確的進行計算。3.經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。

4.培養學生的估算能力。

教學重點：使學生掌握一位數除整

十、整百的口算及估算方法。并能正確的進行計算。

教學難點：交流自己的算法。教學準備： 教師: 課件 學生：小棒

一、創設情境，導入新課

師：同學們你們放過風箏么?你的風箏都有什么樣的啊？生：孔雀，燕子，老鷹……這么多形狀的風箏，你想知道他們是怎么制作出來的么？請跟隨老師一起到風箏加工廠看一看。

二、師生合作，探究新知

（一）提出問題

教師：出示風箏廠情景圖，讓學生觀察。并說一說你發現的數學信息。師：請同學們提出問題。

小組討論后找出代表提出有代表性的問題。教師：板書學生所提出的問題。

1、平均每天要做老鷹風箏多少個？

2、平均每天要做燕子風箏多少個?

3、平均每天要做鶴風箏多少個?

4、平均每天要做孔雀風箏多少個?

（二）解決問題

活動

1、我們先來解決“平均每天要做多少只老鷹風箏？我們應根據哪些信息解決這個問題，（叫一生起來回答），誰會列算式？為什么用除法呢？ 生：60÷2（師板書）結果會是多少呢？請同學們自己想一想。（生獨立思考）半分鐘

同學們可以借助學具擺一擺。將自己的想法在組內交流一下。師巡視

小組學習后匯報。可能出現的情況：

1.用學具操作：把6個10平均分成2份，每份是3個10，就是30；

2.因為30×2=60，所以60÷2=30 3.因為6÷2=3，所以60÷2=30 教師在學生回答的過程中完成板書。這幾種方法都可以，你可以選擇你喜歡的方 法來計算。下面我們來解決第二個問題。

活動

2、平均每天要做多少只燕子風箏？我們應根據哪些信息解決這個問題，（叫一生起來回答），誰會列算式？ 用你喜歡的方法算一算。

集體交流。學生獨立完成，交流：可能出現的情況：

1.把24 0看作24個十，把24個十平均分成6份，每份是4個十，也就是40。（師：我們為什么要把240看成24個十呢，而不是2個百4個十？生：這樣更方便計算。）

2.24÷6=4 可以推出240÷6=40

3.因為40×6=240，所以，240÷6=40 師隨即板書，同學們真棒，我們成功解決了這兩個問題，活動3.還有一種風箏沒有完工,請同學們在練習本上提問并解答。師板書。小結：

觀察今天學習的除法計算和前面學習的有什么不同？算法上有什么不同？（師指板書）

學生可能回答：以前學過的除法直接用口訣計算，今天學習的除法的被除數都是整

十、幾百幾十數，先用口訣計算，再在商的后面添0。板書：兩、三位數除以一位數的口算。齊讀課題。學生讀課題。（加練習）

活動

4、估算。

師：平均每天大約要做多少只鶴風箏？誰會列算式？ 生：列式89÷3

師：89÷3大約得多少呢？你是怎么知道的？（生獨立思考）

師：把你的想法在小組里交流一下。小組學習后匯報，可能出現的情況：（課件就一種）1.89約等于90，90÷3=30，所以89÷3約等于30。2.30乘3得90，最接近89，所以平均每天要做80只。

師：同學們的想法真不錯。仔細想想，如果平均每天要做30只鶴風箏能不能完成任務？這個問題大家一起來思考，同桌可以一起討論討論。

1.我們認為可以按時完成任務，因為如果每天做30只，3天只能做90只，還多一只，所以能完成任務。

2.我們也認為可以按時完成任務，因為把89看做90，比實際的總數多，所以每天做30只能完成任務。我們來解決最后一個問題：

活動5.每天大約要做多少只孔雀風箏？

學生獨立計算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？ 教師：組織學生交流自己的做法 練習估算

三、練習

2.投籃。

學了這么多，我們活動一下筋骨。同學們喜歡打籃球么？看誰投進的籃球多？ 2.拓展提升解決問題

四、課堂總結。

這節課，你覺得你最大的收獲是什么？

生：用兩三位數除以一位數的口算解決了廠長提出的問題，師：對，我們利用我們所學的知識解決了廠長提出的問題，但是啊在生活中還有許多問題等待我們去解決，只要我們善于思考，敢于探索，相信同學們會有更大的收獲！

第五篇：兩三位數乘一位數的筆算教學設計教案

兩三位數乘一位數的筆算教學設計教案 教學目標：

1．自主探究兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。

2．理解、概括多位數乘一位數（連續進位）的計算法則。3．繼續培養學生的估算意識和先估算后計算的良好習慣。4．在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數學在日常生活中的應用價值。教學重點：理解和探索連續進位的計算方法。教學難點：理解連續進位的算理。教學準備：課件。教學過程：

一、談話導入：

教師：在前面的課程當中我們學習了兩三位數乘一位數的一次進位乘法，現在請同學們想一想，既然有一次進位，那么有沒有兩次進位、三次進位呢？帶著這個問題，讓我們一起來開始今天的學習。

二、探究新知

（一）探索兩位數乘一位數（連續進位）筆算方法 1.展示情境圖（1）根據這幅圖片，你可以得到哪些信息？ 讓學生認真觀察情境圖，獲取相關信息。（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？ 根據學生回答，教師板書“48×4”（3）請同學們利用我們前面學過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學到黑板列豎式計算。（教師巡視指導學生計算。）（4）爭當小老師，指名讓學生講解48×4的詳細計算步驟，注意讓學生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？ 2.總結。教師：通過以上幾個題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩位數乘一位數時應該注意什么？ 學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結。（課件展示）： 1．用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾； 2．用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾； 3．不要漏加進位數字。

（二）探索三位數乘一位數（連續進位）筆算方法 教師：剛才同學們表現得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數乘一位數（連續進位）乘法的計算方法，現在敢不敢繼續挑戰，探索出三位數乘一位數（連續進位）筆算方法？1.教學試一試。272 × 4（1）讓學生嘗試計算，教師注意巡視指導。（2）爭當小老師，指名讓學生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？ 3.總結。教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩三位數乘一位數時應該注意什么？ 學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結。（課件展示）： 1．用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾； 2．用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾； 3．用一位數乘兩位數上百位上的數，積滿幾千向千位進幾； 4.不要漏加進位數字。

三、鞏固練習1.想想做做第1題。學生獨立完成，教師巡視指導，然后選擇幾名學生展示自己的計算過程并說明計算步驟。2.火眼金睛。（想想做做第2題）3.想想做做第4題。出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。4.想想做做第5題。（1）出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？（2）你打算如何比較？（讓學生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）5.想想做做第6題。出示題目，先讓學生認真讀題，然后說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？

四、全課小結。

教師：通過這節課，你學到了什么?