第一篇：《詠物抒懷類作文》教學設計

《詠物抒懷類作文》教學設計

一、教學目標、理解文所寫事物外在特點與內在特點的關系，以及物與情的關系。

2、學習文根據立意需要，抓住特點寫景的方法，養成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。

二、時安排:1時

三、教學過程、回顧《黔之驢》、《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》，走進動物的語言世界。

（要求：品味描寫動物的語言，談談自己的感受）

2、與《松鼠》、《國寶大熊貓》、《松鼠金龜子》做對比，幾篇在表現動物特點上有什么不同？

明確：前者作者注入的情感傾向更明顯。寫動物不僅可以說明事物特點，也可以記敘與動物間的故事，更可以借助動物的特點，抒發自己的情感、感悟。這種通過對客觀事物的描寫來寄托自己的思想感情的寫作手法叫詠物抒懷。

3、你從哪些地方可以感受到作者情感的抒發，并談談作者是用怎樣的寫作技巧呈現他的情感的？

明確：擬人化詞語；議論、抒情表達觀點，直抒胸臆；物與人構建橋梁形成共聯；注入情感傾向。

4、作業：寫一個動物，寄托自己的情感或表達一種觀點。

第二篇：詠物抒懷類散文

詠物抒懷類散文寫作指導

最近，布置一篇習作：以“雪”“橋”“葉”“明月”“春雨”“路燈”等為題寫一篇詠物抒懷的散文。孩子一聽，立即驚呼起來：“寫散文？”的確，在他們印象里，只寫過記敘文，要么寫人，要么記事；偶爾抒情，也只是建立在具體物象上的小片段而已。比如，由蠟燭的“蠟炬成灰淚始干”想到默默無聞、無私奉獻的人。其實，這就是散文，怎樣指導學生寫作詠物抒懷類散文呢？

一、由虛到實，聚焦特定景物

詠物抒懷類散文少不了寫景狀物，因為任何感情都是來自對個體景致細節的感受，否則便是無源之水，無木之本。它們往往都有一個特定的情景、畫面或事物，事實上題目本身就在強調一個特定的意象。比如，雪、橋、葉、明月、春雨、路燈等。它們看上去很抽象，是虛幻的，或者不夠明確，不夠集中，到底是哪里的雪，哪里的橋，哪里的葉；另外，變換一個視角，這里的明月懸掛在哪些人的星空，這里的春雨滋潤哪些人的心田，我們必須清楚，一旦確定一個寫作對象，緊接著要做的就是聚焦該景物，用生動、形象的語言將景物的特征清晰地展示在讀者面前，使人能見其形，聞其聲。

比如魯迅的名篇《雪》，就寫到“江南的雪”和“朔方的雪”，指向非常明確。看，“江南的雪，可是滋潤美艷之至了，那是還在隱約著青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”。最快樂，最美好的事情有兩個，其一，“賞雪景”，可以看到“血紅的寶珠山茶”“深黃的磬口的蠟梅花”“冷綠的雜草”；其二，塑雪羅漢，“孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢”，“用龍眼核給他做眼珠”，把母親脂粉奩中的胭脂涂在嘴唇上，一個奇異無比的白雪大羅漢頓時呈現在孩子們面前，熠熠生輝。而后是“朔方的雪”，這里的雪“永遠如粉，如沙，它們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上”，偶爾，晴空萬里，北風呼嘯，它們頓時“如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰著，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍”。奇異壯觀的景象令人驚嘆，這無疑就是作者要高聲贊美的雪，心中的雪。

二、由面到點，扣住景物特征

一旦明確要寫的景物，具體到某個地區、某個時期，或某個特點場景，我們就要細致入微地刻畫，由面過渡到點，緊扣其特征。原因很簡單，這類景物比較普遍，不少地方都有，同時，這類文章的中心思想，往往是靠景物特征來展現的。就拿茅盾寫的《白楊禮贊》來說，著重寫北方白楊樹的不平凡，側重三個方面：生長環境不平凡，外部形態不平凡，內在氣質不平凡。盡管土壤不肥沃，但它依舊有“筆直的干，筆直的枝”，“葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了”；盡管環境惡劣，有北方風雪的侵襲，它卻始終“保持著倔強挺立”。

這就是西北極普通的一種樹，“不被人重視”，但“力爭上游”“努力向上”“不折不撓”的外部特征、內在氣質無疑震撼了作者，也震撼了每一位讀者。試想一下，還有誰能在如此惡劣的環境下義無反顧、堅守陣地？還有誰不高聲贊美白楊樹，乃至具有白楊樹精神的西北農民和守衛他們家鄉的英勇哨兵？還有誰不深受感染，頑強拼搏、奮發向上？

三、由看到想，融入自身情感

詠物抒懷散文是一種主觀色彩非常濃的文學樣式，它主要以抒寫人的生活和生命的感受與感悟為主旨，寫景抒情，詠物言志，從而與敘事或其他文體區分開來。放眼世界，令我們浮想聯翩、觸目傷懷的景物的確不少。“一枝一葉總關情”“一切景語皆情語”，景物隨處可見，但我們不僅僅是“傳聲筒”“復印機”，我們應當展開聯想，在此基礎上由物及人，引出贊美、謳歌的對象。常見的是在記敘、描寫中插入作者的看法，或是在記敘、描寫的基礎上進行總結性議論。這些看法和議論，往往能起到畫龍點睛的作用，使文章的思想意義舉個例子，郭沫若寫的《石榴》，一方面寫石榴形態美，包括枝干和葉片、花朵、果實；另一方面寫石榴的精神美，面對“炎陽的直射毫不避易”，在于突現石榴花敢于同驕陽做斗爭、毫不示弱的崇高追求，而這恰恰是作者喜愛它的深層次原因，難怪作者驚呼“那可不是夏季的心臟嗎”。聯系這篇文章的寫作背景：1942年，中國抗日戰爭最為艱苦的年代，在嚴冬即將到來的日子，郭沫若給我們描繪了一幅火紅的石榴畫面，其實就是一種民族精神的象征，火一樣的熱情，樂觀豪邁的氣質，不甘示弱的抗爭精神。有了這種精神，經過“夏天艱苦卓絕”的斗爭，我們定會品嘗到鮮美可口的果實，表現了作者樂觀向上的生活態度和堅定執著的人生追求。

總之，寫好詠物抒懷類散文，首先要選取具有代表性的景物，其次要細心觀察，透過景物特征看內在本質，最后在描寫過程中，適當賦予景物以人性化的情感色彩。

第三篇：詠物抒懷類散文閱讀考點整理

詠物抒懷類散文的閱讀技巧

一.練習《荒漠中的葦》《守候一株水仙》《倒木是森林的另一種姿勢》《奔跑的榆》 二.自學《活頁3》第10、11頁《典型形象中悟真情——詠物抒懷類散文的閱讀技巧》 三.考點整理及閱讀技巧

（一）篩選信息，概括要點，把握主題

【提問方式】

例1《倒木是森林的另一種姿勢》第1題：選文以“ ”為線索，依次寫了長白山地下森林里見到倒木所處的環境、、以及由此生發的感悟。（篩選信息，概括要點）

答案：倒木；倒木形成的原因；倒木的作用

例2《守候一株水仙》第1題：選文作者將三個對象交織著寫構建了全篇。請感知全文，從所給的詞語中選用最合適的三個填空。（篩選信息，概括要點）

放棄 驚嘆 折騰 隨便 呵護 不懈 母 親： 執著守候――（①）生命 水 仙：（②）生長―― 綻放生命 “我”： 難信事實――（③）生命 答案：①呵護 ②不懈 ③驚嘆

例3《荒漠中的葦》第17題：請結合全文，說說作者所要表達的感情是什么。（把握主題）

答案：作者借對葦身處荒漠卻頑強活著的生命意識及身處逆境卻頑強向上精神的贊美，表達了 自己也會在任何惡劣的環境中珍惜生命，努力生活的愿望。(或來歌頌那些具有沙漠中的葦一樣頑強生命的人。)【答題方法】

1如何篩選信息，歸納要點

（1）根據題干要求，確定閱讀域（2）從閱讀域中篩選出關鍵語句（3）整合關鍵語句分點回答。2如何把握主題

抓住文中抒情議論性的語句來領悟主題，這些句子主要有開頭總領全文的總領句，中間承上啟下的過渡句，結尾總結全文的總述句，有時在行文中也會有透露主旨的關鍵詞。

（二）賞析語言 【提問方式】

例1《荒漠中的葦》第14題：第(4)段中“葦便是一種群像的結合體，蕩漾是她的形容詞。”．．這句話中加點的詞好在哪里? 答案：形象生動地寫出了一望無際的蘆葦在風中悠悠起舞的情狀。例2《荒漠中的葦》第15題：從修辭的角度賞析第(5)段劃線的句子。

答案：運用比喻、擬人手法，以“初生小女的頭發”和“老者的胡須”來描寫蘆葦的稀疏，不成氣勢，但仍頑強生長的特點。

例3《守候一株水仙》第3題：選文語言清新質樸，含義豐富。請結合語境按要求品味下列語句。就在一叢水仙葉子的中間，單單一朵水仙花恣意地綻放著，如從天而降的仙女，超凡脫俗。（品味修辭手法的表達效果）

答案：①運用比喻，生動形象地突出了水仙花出人意料地綻放及其超凡脫俗之美，同時表達出“我”的驚嘆贊美之情。②運用擬人，用“恣意”一詞生動形象地寫出了水仙花任意、任性的特點，表現了它要展現自我價值的姿態和愿望，表達了作者驚嘆贊美之情。（2分。答出其中一種手法1分，講明效果1分，意近即可。）

例4《奔跑的榆》第23題：結合語境，賞析文中劃橫線的句子。

答案：運用比喻的修辭，用“一幅幅高掛深谷的油畫”來設喻，生動形象地寫出了榆樹在歲月的淬打下形成的蒼勁美，字里行間蘊含這作者對扎根大西北的榆樹的贊美之情。

【答題方法】

三個要點：手法名稱（或點名詞語、詞性）+表達效果+表述內容/情感。1.從修辭角度賞析（8中修辭）

2.從遣詞造句角度賞析（動詞、形容詞、句式等）3.從描寫方法角度賞析（人物描寫、環境描寫）

4.從表現手法角度賞析（象征、對比、襯托、烘托、托物言志、借景抒情、卒章顯志、懸念、照應、欲揚先抑等）

（三）詞語、句子含義及作用 【提問方式】

例1《倒木是森林的另一種姿勢》第4題：談談你對文中畫線句子“它依然是挺拔的，高大的，令人尊敬并值得仰視的。”的理解。

答案：倒木對森林來說具有不可取代的重要作用，倒木的自我犧牲與無私奉獻的精神，讓人覺得其形象挺拔高大，并對其產生尊敬與仰視心理。

【答題方法】如果是帶有修辭的句子，只要將修辭句還原成直白的話就行了。如果是含有某種觀點的句子，可以參照解釋詞語的方法，抓住關鍵詞語，結合上下文弄清其含義，了解觀點的由來，再加以歸納就可以了。比如上面這道題，倒木為什么倒下了還“依然挺拔、高大”“令人尊敬并值得仰視”呢？回到文章就能找到這個觀點的原因。答案只要說出倒木具有的特征和美好品質就行了。

（四）標題的含義和作用 【提問方式】

例1《奔跑的榆》第20題：選文以“奔跑的榆”為題有什么作用？（標題作用）

答案：是文章的行文線索；采用擬人的修辭，生動形象地寫出了榆樹生命力的頑強，蘊含文章情感主旨；制造懸念，激發讀者的閱讀興趣。【答題方法】

如果是問標題含義就要從表層含義和深層含義兩個層面考慮，如果問作用就要從結構、寫法、內容幾個方面來分析，而內容方面就是分析題目的含義。例如上面這道題結構作用就是：是文章行文線索，制造懸念，激發讀者閱讀興趣；內容上作用就是：采用擬人手法，生動形象地寫出了榆樹生命力的頑強，蘊含文章情感主旨。

（五）段落作用 【提問方式】

例1《倒木是森林的另一種姿勢》第2題：文章第一段有什么用？

答案：此段交代了倒木與其他挺拔高大生長的大樹形成鮮明的對比，突出倒木所處環境的寂寞、凄清，為下文寫意抒情蓄勢，從而突出文章主旨。【答題方法】

1.從結構上分析。句段在文章的不同位置所起的作用是不同的。在文章開頭的，有總領全文、引出相關內容的、點題等作用；在文章中間的，有承上啟下、指示思路的作用；在文章結尾的，有總結全文、首尾呼應、點題等作用。

2.從內容上分析。主要是點明主旨、升華主題或表達作者的思想感情等。一般選擇文章中含有主旨句、中心句以及揭示作者觀點、表達作者情感的議論句、抒情句的段落，可以先歸納句段的內容，再指明在文中的作用。

3.從表達效果上分析。選擇的句段如果運用了描寫，可以從描寫作用的角度分析，如果運用了某種表現手法，則可以從表現手法的角度分析。

（六）分析手法 【提問方式】

例1《荒漠中的葦》第14題：本文主體是寫“葦”，而開篇卻用較多筆墨寫了“荒漠”，這樣寫有什么用意? 答案：突出“葦”的生長環境的惡劣，為下文寫荒漠中的“葦”給人帶來的驚喜(或寫葦的堅韌和頑強的生命力)作鋪墊，表達了作者的贊頌之情。

例2《荒漠中的葦》第17題：作者寫葦，顯然不僅僅是在寫葦，作者運用了怎樣的表現手法?結合全文，說說作者所要表達的情感是什么? 答案：托物言志或象征。作者借對葦身處荒漠卻頑強活著的生命意識及身處逆境卻頑強向上精神的贊美，表達了自己也會在任何惡劣的環境中珍惜生命，努力生活的愿望。(或來歌頌那些具有沙漠中的葦一樣頑強生命的人。)例3《守候一株水仙》第2題：選文運用對比，更加鮮明地表現了文章主題。請問全文作了哪些對比（至少列出兩條）？

答案：①“我”與母親對待水仙的態度、言行形成對比。②“我”對水仙前后不同的認識、理解形成對比。③春天時節打蔫的水仙與窗臺上其它郁郁蔥蔥的盆花形成對比。④水仙春天時節打蔫與最終綻放出美麗之花形成對比。⑤水仙最終開出美麗之花與“我”所料結果形成對比。⑥“我”的養護和母親呵護所致水仙不同命運形成對比。

例4《奔跑的榆》第21題：文章寫的是大西北的榆，為什么第3段中卻寫“榆在平原”呢？

答案：文章第3段寫平原上的“榆”的形象，與在西北生長的榆形成鮮明的對比，突出榆頑強的生命力，表現作者對榆扎根西北的贊美之情，為下文抒情議論做鋪墊。【答題方法】表現手法名稱+表現效果+表現內容（情感或主題等）

（七）發表感悟，闡述看法 【提問方式】

例1《守候一株水仙》第4題：選文最后由物及人，談到了怎樣對待生命和人生。其中最能引起你共鳴的是哪個觀點？為什么？

答案：①“少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍愛；少一些冷漠，多一些感動” 這一觀點引起了我的共鳴。因為我覺得現實生活中有不少人就因缺乏這“三少三多”而導致愛心的缺失。②“珍惜生命里所有的好，讓生命極致綻放，一次，又一次，再一次??” 這一觀點引起了我的共鳴。因為只有珍惜生命中“所有的好”，才能讓自己內心更陽光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。③“我們的身邊是不是也有一個疼愛自己的人在守候？”讀到此句，我不由得想到，在家有細心照料的父母，在校有精心培育的老師，他們時刻呵護著我們，讓我們茁壯成長，我們永遠感謝他們。

例2《倒木是森林的另一種姿勢》第5題：你從這篇文章中獲得了怎樣的人生啟示？

答案：人生之路是不平坦的，遭受人生的挫折后，不要自暴自棄，不要頹廢，要學習倒木的精神，把挫折當成人生的另一種姿勢，積極進取，依然可以獲得另一種成功，成就精彩人生。

例3如《奔跑的榆》第24題：在奔跑的榆身上，你獲得了怎樣的人生啟迪？

答案：榆樹在大西北能夠存活下來，是因為經受風霜，扎下根汲取營養，長出葉被雨水浸潤。人生之路，沒有平坦的大道。在惡劣的生存環境中，我們要自強不息，不畏艱難，綻放生命的異彩。

【答題方法】此類題一般在最后一題，抒情散文側重于發表感悟，闡述看法。感悟側重于從文本和材料中悟出一點或幾點人生哲理；看法側重于表明自己的見解。

解答這類題目采用觀點加材料（理由）的思路，有了材料（理由）的支撐，觀點才有說服力。感悟或看法寫出來都應該是觀點性的句子，有的題目要求寫出觀點性的句子，有的則要求再補充一些理由來支撐觀點，有的還需要結合自身實際來談，看題目的具體要求。

四、課后鞏固練習： 活頁3《野姜花》《像花生一樣活著》

第四篇：詠物抒懷類文章寫作指導

“詠物抒懷類文章”寫作指導

一、導入

何為“詠物抒懷”？“詠物抒懷”就是把自己的感情寄托在外物之中，通過對外物的描寫來藝術地表達自己的情感或感悟的寫法，在寫作手法上又稱之為“ 托物言志 ”。

二、溫故知新

（一）古代文人表述自己的 志向 和 情操 時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“ 托物言志 ”。

（二）托物言志類文章，常把作者自己的“ 志 ”（志向、情趣、理想、追求）依托（“托”：借、假托的意思）在某個具體之“ 物 ”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。這個“物”往往具有某種 象征 意義，成為作者的志趣、情感或理想的 寄托者。作者的個人之“ 志 ”，便借助于這個具體之“ 物 ”來表達，以增強文章的感染力，表達也更巧妙、更完美。

（三）再讀《愛蓮說》，看看作者是托了什么“物”言了什么“志”的呢？

明確：作者從 生長環境、體態香氣、風度氣質 三個方面來寫蓮花的高潔，表達了作者 潔身自好、要在污濁的世間保持高潔品格 的思想感情。所托之物與所言之志之間不僅外在形象特點相似，而且內在精神氣質一致。

三、讀經典例文，明晰寫作思路。

“構思精巧”“有個性特征”對寫作寫景類的、詠物抒懷的文章的重要性不言而喻。

（一）經典例文一：

爬山虎

在房屋的墻面上、房頂上；在花園的柵欄上、籬笆上，爬著一種綠色的植物，這就是“爬山虎”。

第1頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導）

它偎依在潔白的粉墻上，綠白相間，猶如一大塊翡翠鑲嵌在白玉中，格外美麗。

“爬山虎”不如它的名字那樣威武。它沒有牢固的根基，它的干和枝差不多粗細；但是，它奮發有力，堅強不屈，無數只“腳”攀住墻壁，在你沒注意的時候，又邁出了一步，努力向上攀登。它柔軟而強勁的身體里，顯露的堅強毅力和無限生機，使人望之油然而生敬意。

“爬山虎”那種奮發向上的精神，實在是令人敬佩的。你看它，不管刮風下雨，墻面多滑，它總是一步一步向上長，直到墻頂，俯瞰大地。它生長速度慢，不如雨后春筍，可是，過不了幾天，你會突然發現，它又長高了，纖細的身影努力向上，漫成一片。

“爬山虎”沒有五顏六色的鮮花那種嬌艷的姿態，也許你要說它不美，但它卻給人以力量，使人們努力奮進。每當我在學習和工作中遇到困難，正想偷懶時，一想到“爬山虎”那種奮發向上精神和堅強不屈的意志，就感到羞愧。這時，這會立刻振奮起來，鼓起戰勝困難的勇氣。

我要贊美“爬山虎”，我也要做學習和生活中“爬山虎”。全文可以分為三部分：

第一部分(第1自然段)：開頭引出所托之物—— 爬山虎。

第二部分(第2——5自然段)：細描細繪爬山虎的 外形特征 和 內在氣質，贊美爬山虎所 象征的精神。第三部分(第6自然段)：點明主旨，再次贊美爬山虎，并抒發自己 向爬山虎學習的情懷。

（二）經典例文二：

貝殼 席慕蓉

在海邊，我撿起一枚小小的貝殼。

貝殼很小，卻非常堅硬和精致。回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點。如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人采用貝殼來做錢幣！在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！

在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊！

第2頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導）

比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？

請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。

在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！” 第一部分： 拾 貝殼，開頭引出 所托之物。第二部分： 繪 貝殼，堅硬精致。

第三部分： 悟 貝殼，居所 精致、一絲不茍。

悟生命，做事精致、一絲不茍。

（三）“詠物抒懷”文章的一般寫作思路：

第一部分： 引出 事物（引 語）——定向—— 記敘 ——略 第二部分： 描繪 事物（物 語）——蓄勢——精細 描寫 ——詳 第三部分： 托物寄意（情 語）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

議論（因物明理）——深

四、指點迷津：

“詠物抒懷”的文章要寫好，關鍵在于兩點：一是先選準“物”——它必須能承載你的那個“志”；二是再把你的“志”寄托于此——必須寄托得合理，寄托得巧妙。

（一）由此及彼，聯想言志。

托物言志，首先要選好所托之物，把握住其“外形特征”，然后再聯系自己的生活實際，找準“物”與“志”的相似點，由此及彼展開聯想，“志”才能凸顯。

如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向； “泥土”常用于抒發 謙遜 的情懷；

第3頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導）

“蠟燭”常用于頌揚 無私奉獻 的精神。

（二）由表及里，想象深思。

作文時，要抓住被描寫事物的形象特征，進行深入的思考和想象，由表及里，從而能生發出哲理或人生啟示。

象征是寫文章常用的一種表現手法，它能從具體事物的本質特征中，抽象出某種特殊的意義、或某種品質和精神，以達到“詠懷”的目的。

（三）我們的寫作思路

（1）選物。選出美好、熟悉或常見的事物，從它們身上展開某一方面的聯想；

（2）對所選之物進行精致的描寫，努力寫出這個事物的外在形態或內在精神，描寫一定要向著自己抒情的方向發展；

（3）運用多種描寫方法（穿插自己的情感發展），使事物的外在形態與內在精神統一，實現從實到虛的轉化。簡單地說就是因物 抒情 或因物 明理。

五、“詠物抒懷類文章”如何讓景、物細致而生動（詳寫，它是抒懷的基礎）

（一）方法總結： 細致觀察，運用修辭，抓景物特征。片段一：

一點風也沒有時——枝條一動也懶得動；有一點涼風時——枝條微微動了兩下；風大起來時——柳條橫著飛。片段二：

窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。

總結：文段一作者通過楊柳的動態顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字準確而精練。文段二作者通過自己的仔細觀察寫出了樹不同部分及有風沒風時葉片的不同色彩及形態。

第4頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導）

這告訴我們在寫景類的、詠物抒懷的文章的創寫中，我們要注意寫出不同景物不同時間不同情形下的不同特征，只有這樣，我們才能把大家的景物變成自己的景物，把看似共性的景物變成具有自己個性特征的景物，也才能化一為萬，為我所用。

（二）方法總結： 調動感官，化一為萬，多角度描寫。片段一：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

片段二：

雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。

總結：文段一作者從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等多個層面描寫春風的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來寫秋雨，把秋雨給人帶來的壓抑、憂郁表現得讓人心碎。同學們其實寫景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。

（三）方法總結： 理清思路，把握順序，寫出層次感。片段一：

當那遙遠的天際，微明的東方出現魚肚白時，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當太陽露出它那耀眼的光輝時，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節制，因為大家都不愿破壞這黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。

片段二：

第5頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導）

晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

總結：文段一以時間的先后順序寫出了人們觀看日出的景象，隨著時間的變化，景物也隨之變化，呈現出不同的特點。文段二作者站在小溪旁，按從下到上、由中間到兩邊的順序寫出了小溪及周圍一派生機勃勃的景象。其實描寫景物的順序通常有兩種：一種是時間順序，一種是空間順序。愿同聽之用之。

過渡語：

同學們，掌握上面三種方法，我們可以寫出一篇較好的寫景類的文章，但我總感覺還缺少點什么。請同學們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么值得我們學習的。

六、“詠物抒懷類文章”如何文章靈動而厚重（略寫，感悟深刻，全文立意不凡）

（四）方法總結： 意在筆先，化實為虛，要情景交融。片段一：

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

（化用冰心詩：天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里！）片段二：

在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時都會振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束細細長長的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來，空氣中每一個分子，似乎都沉靜在花香里，整個夜突然變得清香了。由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現她們的風姿，盡情在散發出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長的，但我們許多人青絲變白發時，不也還在感嘆人生苦短，歲月蹉跎，一事無成嗎？其生命的價值不在于它的長度，而在于它的寬度與深度，其實像曇花一樣漂亮地來，燦爛地死，比起虛度百年要好得多。

第6頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導）

總結：寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者那種勇于擔當的責任，對萬事萬物的悲憫心，對生活對人生的思考，對生命的敬畏虔誠。所以我們在寫寫景類的、詠物抒懷的文章時，要意在筆先，想好我們要寫什么，為什么，怎么寫，做到以景促情，情景交融。

要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點睛之筆，全文就有靈性了。

七、學以致用，當堂訓練

從生活中選擇三個你熟悉的事物，如“樹根”“螞蟻”“橋”“小草”“綠葉”等展開聯想，寄托自己的感情，題目自擬，列出作文提綱。

綠葉禮贊

第一部分： 引出 事物（引 語）——定向—— 記敘 ——略 排比句寫各種人對 花的喜愛和贊頌，引出我對 綠葉的重視。

第二部分： 描繪 事物（物 語）——蓄勢——精細 描寫 ——詳 ①春天的綠葉： 紅花需綠葉襯托。

②夏天的綠葉： 為人們送來陣陣涼爽，遮擋烈日。③秋天的綠葉： 落紅不是無情物，化作春泥更護花。

第三部分： 托物寄意（情 語）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

過渡、聯想，由 葉 及 人。議論（因物明理）——深 禮贊 綠葉，作 綠葉一樣 的人。

守候一株水仙

第一部分： 引出 事物（引 語）——定向—— 記敘 ——略 母親從鄉下來城里住，不識蔫了的水仙，感嘆惋惜。

第二部分： 描繪 事物（物 語）——蓄勢——精細 描寫 ——詳 ①我欲扔掉蔫了的水仙，母親 不忍生命遺棄，阻止我。

第7頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導）

②母親 悉心照料水仙。（母親：執著守候，呵護生命）

③夏去秋來，水仙雖發出了 些許嫩芽，但仍然被我 輕視。（水仙：不懈生長，綻放生命）④來年春天，水仙 長勢茂盛，開出 嬌嫩的花朵，我被驚呆了。

第三部分： 托物寄意（情 語）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

議論（因物明理）——深 我：難信事實，驚嘆生命。

在我們這里種植的水仙不是不能開花嗎？這株水仙是怎么開花的？我驚訝得張大了嘴巴，連呼吸都屏住了。我的眼睛一眨也不敢眨地看著水仙花，生怕轉眼之間這位落入凡間的仙女就要離我而去。

一株被帶離故土的水仙，花開花謝之后，在快成一株干草的時候，被一位疼愛它的人拾起，小心澆灌，倍加憐惜。想不到，身處他鄉的水仙，在主人日復一日年復一年的守候中竟然也能綻放出最美的花朵，以獨有的姿態展現自己的價值。

守候一株水仙，它是不會 讓人失望 的；守候一株水仙，就是守候一個 頑強的生命，就是守候一顆執著開花的心。我們的身邊是不是也有一個 疼愛自己的人在守候 ？我們的生命是不是也能像 一株水仙 ？少一些 抱怨，多一些 坦然 ；少一些 嫉恨，多一些 珍愛 ；少一些 冷漠，多一些 感動 ；珍惜生命里 所有的好，讓生命 極致綻放，一次，又一次，再一次……

荒漠中的葦

第一部分： 引出 事物（引 語）——定向—— 記敘 ——略

本文開頭描寫沙漠的單調（或荒涼、缺乏生機）、遼闊（茫茫）。突出了“葦”生長環境的惡劣，為下文寫荒漠中的“葦”給人帶來的驚喜（或寫葦的堅韌和生命力強）作鋪墊。

第二部分： 描繪 事物（物 語）——蓄勢——精細 描寫 ——詳 ①細致而生動的描繪荒漠中的葦。

② 江南水鄉、詩經、白洋淀 的蘆葦。水鄉里的葦：美麗、群居（或繁茂）、生存條件好（或生存于一大片水域）、第8頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導）

存活時間長。

③荒漠中的葦： 瘦削、缺少氣勢（或少伴，或稀稀落落）、生存環境 惡劣（或生存于一小片水中）、存活時間 短。

第三部分： 托物寄意（情 語）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

議論（因物明理）——深

【張林寫的結尾】作為一種生命，存在于這個世界上，不管它是堅韌、強壯的還是瘦削不成氣勢的，只要存在就有它存在的意義和可能。生命要頑強不息，直至最后一刻。要讓生命有的意義在與努力與不息，這樣，才能讓生命放出最燦爛的光彩。

⑦那片水已經剩了一點點，而她們的長大，還不是借助那一點水嗎?看她們的樣子，也就是剛剛過了童午而進入了青春期。那可是戈壁灘，是茫茫大漠，她們會搖曳、會掙扎多久呢?水涸地裂，沙丘涌動，她們都活不了。我已經看到，離水稍遠的幾株已經干枯頹折。

⑧不過我想，既然作為一種生命，站立于這個世界上，就有她生命 存在的意義和可能。這個生命就會 不講方式，不圖后果 地向上生長，直至 呼出最后一息。葦，或被風收去，或被沙掩埋，都會以她 最后的努力，度過她最美麗的時光。葦，你的意思不是萎，是偉!想起金克木《生命》一詩中有一句“生命是伴著蘆葦的啜泣與哈欠”，暗自笑了。這不知寫于何時何背景的詩句，有些明了又有些不明，我這時倒是想改一句：“生命是伴著啜泣與哈欠的蘆葦。”

⑨西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了 一種美妙的景。

第9頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導）

第五篇：詠物抒懷小作文

詠物抒懷小作文

荷葉

荷花，為池中物，常被世人所贊賞。然而荷葉也為池中物，卻極少受人們的注視。原因何在？

荷葉，一種極為普通的墨綠色，一副極不引人注目的外形，圓又不正圓的身軀，身上還長著幾根不深的線條，下身是一根粗細不等的長足。荷葉，真的很平凡。

可是，荷葉又是極不平凡的。

滿池荷花，如果沒有荷葉的默默守護，她怎能開得如此亮麗？或許早就花容失色了。如果沒有荷葉的襯托，荷花又是何等的枯燥無味？如果沒有荷葉的支持，荷花也是何等的寂寞？

時光匆匆，荷葉的一生就是這樣默默無聞地為荷花做嫁衣，即使這樣的平凡，也不會抱怨！

荷葉，我要高聲贊美你！

小草

初春，萬物蘇醒，一派盎然生機的景象。

在山的那頭，一批小生命破土而出，鉆出泥層，一個個萌芽的小種子伸出了嫩綠的葉子，青青的，為初春增添了絲絲綠意。那份清新的綠，可愛的綠，成為春天的一景。

我不禁對小草產生了一種濃濃的情意。我是喜歡小草的。其實不只是因為它的綠得可愛，尤其是它的那一份對春天的執著，那一份頑強的生命力，給予了我希望。

“野火燒不盡，春風吹又生”，古代詩人屈原也深愛著小草，深愛著它的頑強生命力。你看，小小的枝干，小小的葉子，卻努力地向上生長。即使是在懸崖峭壁，它仍然找到生存的路口，喝著陽光的甘露。

我愛小草那份綠意，更愛它的頑強生命。因為它給予了奮發向上的動力。我要高聲贊美小草！

爬山虎

我高聲贊美爬山虎。

爬山虎是力爭上游的永不死者。它碧綠的葉子，長長的，兩邊縫滿輪齒，一條略帶黃色的莖，把密得沒有縫隙的葉子連串著。

春天來了，它的不死之身發出嫩嫩的芽兒，它的千足伸張出來，深深地扎在土地里，默默地茁壯成長。

爬山虎的千足深深地扎根在土層當中，還會開出淺黃色的小花，發出淡淡的清香。

爬山虎既平凡又不平凡。

秋天，爬山虎逐漸枯萎，像紅花草翻進土地里，化成綠肥，給大地提供養料。隆冬，那葉子更見碧綠，在狂風暴雨中伸張著碧綠的身軀，與嚴冬并肩作戰。

我喜歡爬山虎，我要高聲贊美它！

落花生

落花生是我喜愛的植物。它那平凡中的不平凡，更讓我敬佩！

落花生的枝干是筆直的，根須埋在泥層的深處。根須長得很豐盛，比葉子還多呢！

春天，人們把落花生種子灑在地上，種子默默地生長、破土而出，長出一棵棵的幼苗，在陽光的普照和雨水的滋潤下茁壯成長。

到了秋天，粒粒落花生的殼里，長滿了豐腴的花生米，放在鍋里煮熟，曬干它，那種香氣洋溢四處，真是好極了！我們平常吃的食用油就是以它作原料的。

然而落花生的美不止于此，內在精神更讓人敬佩。它的果實深埋地下，儲蓄能量，為人民貢獻自己的一生，極像日日夜夜為祖國輸送人才的人民教師。

難道你說落花生不美嗎？不值得我們敬佩嗎？它那默默無聞、無私奉獻的永遠銘刻我們的心中。

梅花

我家門前的小河旁種了一棵婷婷玉立的梅花。

春天到了，梅花開始長出小小的嫩芽。日復一日，嫩芽變成了一片嫩綠的小葉子，掛在枝頭上。它的莖呈灰色，在歲月的磨煉下，它逐漸長大。根須深深地扎在土層深處，無論風雨怎樣吹打，它依然守衛著自己的家園。

夏的熱情，秋的清爽，梅花長得更高了，更大了，更可愛了。

冬天，冷意不斷瘋長，百花凋謝了，可梅花依然茁壯成長。面對寒冷，梅花毫不避易，堅強地與暴風雪斗爭，因此詩人的筆下就多了一種贊頌的意象。

梅花最漂亮的時候就是開花，樹上像鑲了一顆顆粉紅色的鉆石，美麗極了！它的花小小的，花瓣中長著幾根小小的花蕊，更像皇冠。走近那花，用鼻子嗅嗅，它的清香讓人心曠神怡。

梅花是那么美麗，它的精神更值得我們學習。梅花，你愛你！

樹皮

它并不起眼，沒有葉子的綠色，更沒有花朵的鮮艷美麗，但它還是在默默地奉獻。它就是樹皮。

樹皮，沒有漂亮的外表，皮膚粗粗的，甚至長滿斑點，用丑陋來形容也不會太過分。可是你千萬不要小看它，在它的身上透著一種崇高的情懷。

一次偶然的機會，我走到樹下，看到一棵樹的樹皮被剝奪了，樹葉黯淡無光。再看看其他的樹，雖然身上披著斑斑點點的樹皮，樹卻長得很健壯，綠綠的葉子，紅紅的花朵，讓人賞心悅目。

其實，樹皮是通過根從土壤中吸收養料，由樹皮慢慢地傳送到綠葉和花朵的。有了養料，綠葉才綠得可愛，花朵才開得美麗。可是很多人往往只欣賞綠葉和花朵，卻忽視了一直在默默奉獻的樹皮。

是的，樹皮并不名貴，也不美麗，難以得到眾人的欣賞，但它默默無聞的奉獻精神，那慷慨無私的品質不值得我們歌頌嗎？

竹樹

竹樹是一種極為常見的植物。我愛竹樹！

春暖花開，百花爭艷，竹樹卻無意爭春，只是默默無聞地扎根泥層。竹筍頂著還略帶涼意的春風準備鉆出土地，它是那樣的矮小，那么不惹人注意。可是它從來不自暴自棄，吸收大自然賜給它的雨露和陽光，逐漸長大。

竹樹活得很瀟灑，從不旁逸斜出，似乎要與天公試比高，一直往上生長，一般來說有五六米高。不要看它如此高，可是體重不驚人，因為它全身都是空空的。表皮還有些許的毛粉，全身分為很多段。竹葉綻放在枝頭，一般呈長形，它們緊緊靠在一起，高高飄揚，甚是美麗。

竹樹只要有泥土就可以生長。它們非常團結，緊緊靠攏，一簇簇的，不會獨自生長在某一個角落。

樹，筆直的枝干，靠攏的葉子，給予我很多很多人生的處世哲理，我有什么理由不愛你呢？我要高聲贊美竹樹，更要學習竹樹那種美好的品質！