第一篇：六年級總復(fù)習(xí)式與方程教案

式與方程復(fù)習(xí)

六（1）陳春華 教學(xué)目標(biāo)：

1.加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會(huì)用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式。會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

2、使學(xué)生加深對方程意義的理解，會(huì)解簡易方程。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)和解簡易方程。教學(xué)難點(diǎn)：解簡易方程。教具準(zhǔn)備：多媒體 課件 教學(xué)過程：

1.師：看到這些字母你能立刻想到什么？ CCTV SOS UFO NBA cm

2、師：我們今天就圍繞字母所涉及到的式與方程的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

3、師板書課題：式與方程復(fù)習(xí)

師：我們先一起思考兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是：在含有字母的式子里，書寫數(shù)與字母、字母與字母相乘時(shí)，應(yīng)注意什么？

生：①在含有字母的式子里，數(shù)和字母中間的乘號可以作“?”，也可以省略不寫。②省略乘號時(shí)，應(yīng)當(dāng)把數(shù)寫在字母的前面。③數(shù)與數(shù)之間的乘號不能省略。師：那我們繼續(xù)思考第二個(gè)問題：用字母表示數(shù)有什么作用和意義？

生：用字母表示數(shù)可以簡明地表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式，為研究和解決問題帶來方便。那你們會(huì)用字母表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式嗎？我們一起來看下。

2、復(fù)習(xí)方程

師：復(fù)習(xí)完了字母表示數(shù)，接下來一起復(fù)習(xí)下方程。師：請同學(xué)們先想想，什么叫方程呢？請舉一個(gè)例子。

生：含有未知數(shù)的等式叫方程。如：4x+5不是方程，X=5是方程

師：如果給你一些式子，你能判斷它是不是方程嗎？（課件出示）師：那方程與等式有什么聯(lián)系和區(qū)別？

生：所有的方程一定是等式，但等式不一定是方程。師：既然講到了等式，你知道等式有哪些性質(zhì)嗎？

生：性質(zhì)1:等式兩邊同時(shí)加上或減去相等的數(shù)，等式不變。

性質(zhì)2:等式兩邊同時(shí)乘或除以（0除外）相等的數(shù)，等式不變。師：現(xiàn)在繼續(xù)回到方程的問題上。什么叫方程的解？ 生：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值。師：那解方程的定義呢？ 生：求方程解的過程叫解方程。

師：介紹完方程的相關(guān)概念，如果給你兩個(gè)方程，你會(huì)解嗎？

師：我們學(xué)習(xí)方程除了會(huì)計(jì)算之外，還把它用來解決實(shí)際問題。用方程解決實(shí)際問題時(shí)，你覺得可以分成幾個(gè)步驟？哪一步最重要？ 生：一般分5步：

（1）根據(jù)題意，解設(shè)未知數(shù)為x。（2）找出具體的數(shù)量，列出等量關(guān)系式。（3）根據(jù)等量關(guān)系式，列出方程。（4）解方程

（5）檢驗(yàn)并答句。

光說不練假把式，接下來我們來看下這道題。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課，你們都回顧了哪些內(nèi)容？

第二篇：六年級《式與方程》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《式與方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系并會(huì)用字母表示數(shù)。

2、通過回顧，進(jìn)一步鞏固加深學(xué)生對方程的理解和認(rèn)識。

3、會(huì)用方程表示簡單的等量關(guān)系，會(huì)列方程解決簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：明確字母表示數(shù)的意義和作用；會(huì)靈活的用方程解答簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：找等量關(guān)系式，用方程解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們都記得這首兒歌：

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；

請你來接下句：

三只青蛙―――；

五只青蛙呢？

N只青蛙呢？

一首小小的兒歌展示了數(shù)學(xué)的機(jī)智和趣味，細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這首兒歌不僅融入了數(shù)字，還包含著字母，用字母來表示數(shù)。我們今天的課就圍繞用“字母表示的數(shù)”來展開。

二、進(jìn)行復(fù)習(xí)

1、用字母表示數(shù)（1）同學(xué)們都知道，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)用到字母，下面我們來回顧兩個(gè)：PPT展示

（2）我們還學(xué)過用字母表示什么呢？

生列舉：數(shù)量關(guān)系（路程、速度、時(shí)間 即s=vt）

計(jì)算公式（長方形面積計(jì)算公式：s=ab 圓柱的體積公式：v=sh 等）

運(yùn)算定律（加法結(jié)合律：a+b+c=a+（b+c）等）PPT展示（3）書寫數(shù)與字母、字母與字母相乘時(shí)，應(yīng)注意什么？

師：中間乘號省略不寫。例如：5x , ab等（4）現(xiàn)在就讓我們一起來試一試：

1）比x少25的數(shù)是（）。2）n的5倍與m的差是（）。3）一件襯衣a元，一件毛衣的價(jià)格比它2倍還多6元，毛衣的價(jià)格是（）元。4）原價(jià)a元的產(chǎn)品打八折后的價(jià)錢是（）元。假設(shè)原價(jià)90元的產(chǎn)品打八折后的價(jià)錢是（）元

2、方程及相關(guān)概念（方程、方程的解、解方程、等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別）

（1）根據(jù)方程概念判斷下列哪些是方程（說明理由）（見課件）（2）解方程。（在展示時(shí)追問解方程的依據(jù)）

（3）了解解方程與方程解的區(qū)別與聯(lián)系并會(huì)判斷方程解是否正確。（見課件）

三、小結(jié)

說一說你今天的收獲是什么？

第三篇：式與方程復(fù)習(xí)

《式與方程復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思

作為一堂復(fù)習(xí)課，突出學(xué)生在整理知識過程中的主體作用，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能加深學(xué)生對知識的理解。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中注重知識間的聯(lián)系，把用字母表示數(shù)、方程的意義、解方程安排到一起復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對簡易方程的知識有一個(gè)全面的了解。

”問題是數(shù)學(xué)的心臟”，好的問題能促使學(xué)生積極思維。本節(jié)課設(shè)計(jì)的問題并不多，而每一個(gè)問題都包含許多知識。如“字母可以用來表示數(shù)量關(guān)系，還可以表示什么呢？”這樣把學(xué)生帶入了積極思維的學(xué)習(xí)境地。復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)時(shí)，先給幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生回憶一下用字母能表示數(shù)還能表示什么？然后學(xué)生同桌說一說，再指名學(xué)生匯報(bào)，并舉例。教師在黑板上板書出本知識網(wǎng)絡(luò)圖，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,最后通過做題來鞏固。復(fù)習(xí)簡易方程時(shí)先讓學(xué)生區(qū)分方程、方程的解和解方程的意義并出示一些判斷題讓學(xué)生來練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)

對于解方程的復(fù)習(xí)，首先是進(jìn)行討論比較：3.4x+1.8=8.6, 5x-x=24的解法。要讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)兩類方程的解法有一個(gè)共同之處。對于列方程解決問題時(shí)，如何找相等關(guān)系式，教學(xué)時(shí)，提示學(xué)生舉例說明，由于有前幾節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生不難舉例，并知道找出關(guān)鍵句，從關(guān)鍵句中組建相等關(guān)系式。但這只是一種方法，由此進(jìn)一步啟發(fā)，讓學(xué)生例舉出包含常用等量關(guān)系式的例子，并領(lǐng)悟根據(jù)常用關(guān)系式，可以直接列方程，再引導(dǎo)討論，明白已經(jīng)學(xué)過的周長和面積等公式，也可直接用來列方程。

復(fù)習(xí)中的困惑：一是小數(shù)乘除法的計(jì)算錯(cuò)誤比較多。對于這一點(diǎn)，我覺得只是依靠檢驗(yàn)是不夠的，因而，經(jīng)常不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘除法計(jì)算方法的提示，讓學(xué)生恢復(fù)正常的小數(shù)乘除法水平。

二是學(xué)生對等量關(guān)系的中概括性文字的概括水平還不是很高，有時(shí)很難合理恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰯?shù)量的意思，主要是過于簡單，不能表達(dá)應(yīng)該的意思。對于此，只能通過讓同學(xué)之間的互相彌補(bǔ)達(dá)到理想的方法，這樣雖然費(fèi)時(shí)間，但相信這對學(xué)生的概括能力是有很大幫助的。

第四篇：式與方程教案

式與方程

鄧軍菊

2010年5月19日

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

會(huì)用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系；會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值； 2．理解方程的意義，會(huì)解簡易方程．

教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和方程的意義，會(huì)解簡易方程。教學(xué)難點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和解簡易方程。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們在課前整理式與方程這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)知識點(diǎn)呢？

二、教學(xué)實(shí)施：

1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)．

a、用字母表示數(shù)可以簡明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式 b、做練習(xí)，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)字母和數(shù)字相乘的注意事項(xiàng)

2.等式

意義、性質(zhì)

3.方程及相關(guān)概念:方程的定義、方程的解、解方程、方程與等式的關(guān)系

判斷下列等式，哪些是方程，哪些不是方程？并說明理由． 18＋25＝

435x＋4x＋8＝3

5x－2＝8 4×3－18÷3＝6

3x＋5＝7

a＋4 4.解方程：

a、通過解方程7x+3=6揭示解方程的依據(jù)有：根據(jù)等式的性質(zhì)

根據(jù)一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù) 根據(jù)一個(gè)因數(shù)=積÷另一因數(shù)

b、學(xué)生練習(xí)解剛剛判斷出來的方程：

5.列方程解實(shí)際問題 a、優(yōu)點(diǎn)

b、例題：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每 小時(shí)走3.8千米，3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米？

先學(xué)生獨(dú)立思考，然后老師通過這道題目揭示列方程解應(yīng)用題的步驟和關(guān)鍵。C、做一做，將剛講的列方程解應(yīng)用題的步驟和關(guān)鍵運(yùn)用到實(shí)際操練過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確分析題意的能力。

三、小結(jié):

1.學(xué)生小結(jié)，老師出示課件

一、用字母表示

二、等式: 意義、性質(zhì)

三、方程及相關(guān)概念:

四、解方程：

五、列方程解實(shí)際問題: 步驟,關(guān)鍵 2.測試題：

第五篇：式與方程教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第12冊92頁“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”1-6 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的作用和等式的性質(zhì)，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡潔性，滲透初步的代數(shù)思想。在比較中進(jìn)一步加深對方程、方程的解及解方程的區(qū)別、方程與等式的關(guān)系的理解。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

3.使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的基本思考方法，提高學(xué)生分析理解數(shù)量關(guān)系的能力，體會(huì)列方程解決實(shí)際問題的方便性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用字母表示數(shù)和解簡易方程。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、用字母表示數(shù) 1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

我們知道，用字母表示數(shù)可以簡明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式．為研究和解決問題帶來很多方便；我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結(jié)以前學(xué)過的內(nèi)容和方法。

大家先想一想。在一個(gè)含有字母的式子里．?dāng)?shù)字與字母、字母與字母相乘，應(yīng)該怎樣寫?例如，a乘以4.5可以怎樣寫? s乘以h可以怎樣寫?(a乘以4.5可以寫成a×4.5或a·4.5或4.5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S．h或Sh)指出：除了不能寫成a4.5以外。其他都是對的。

例l、用a表示單價(jià),x表示數(shù)量，c表示總價(jià)．寫出下面的數(shù)量關(guān)系式。

(1)已知單價(jià)和數(shù)量．求總價(jià)的公式；

(2)已知總價(jià)和數(shù)量，求單價(jià)的公式：

(3)已知總價(jià)和單價(jià)。求數(shù)量的公式：(4)如果每文圓珠筆的價(jià)錢是3.75，要計(jì)算買8支圓珠筆要用多少錢，應(yīng)該用上面的哪個(gè)公式? 巡視時(shí)，注意觀察學(xué)生用的字母和公式的寫法是否正確、發(fā)現(xiàn)遺忘的要及時(shí)輔導(dǎo)，并糾正錯(cuò)誤。寫完后，集體訂正。2.做教科書第92頁第1題。

二、簡易方程

1.復(fù)習(xí)方程的概念。

（1）出示復(fù)習(xí)題：下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并說明理由。

18+25=43 5x+4x+8=35

x-2

4×3－18÷3 = 6

3x+5＝7

a+4 我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數(shù)，同時(shí)又是—個(gè)等式。（2）提問：方程與等式有什么聯(lián)系和區(qū)別？

指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。可以用集合圖表示給學(xué)生看。（3）舉例說說什么是等式的性質(zhì)？你怎樣理解“同時(shí)”、“同一個(gè)數(shù)”、“0除外”這些詞的？利用等式的性質(zhì)可以做什么？

（4）說一說“方程的解”與“解方程”有什么區(qū)別？ 2.復(fù)習(xí)解簡易方程。

例：解下列方程，并寫出檢驗(yàn)過程。3X+5＝7

5X+4X+8=35 學(xué)生做題時(shí)．教師巡視。注意幫助有困難的學(xué)生和及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在解方程的過程中。我們主要是應(yīng)用了加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系和一些運(yùn)算定律。3.做教科書第92頁上面的第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生分別按照復(fù)習(xí)的過程敘述和小結(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題

1、說出下面各題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。（1）養(yǎng)禽場一共養(yǎng)雞鴨600只。（2）紅花比黃花少25朵。

（3）參加航模組的人數(shù)是參加美術(shù)組的3倍。

（4）花金魚比黑金魚的1.2倍還多8條。

3、P93第6題。

課前讓學(xué)生了解自己穿的鞋的碼數(shù)和厘米數(shù)，課上完成時(shí)出示碼數(shù)和厘米數(shù)之間的換算關(guān)系后，讓學(xué)生驗(yàn)證這種換算關(guān)系正確與否，后引導(dǎo)學(xué)生分析知道厘米數(shù)求碼數(shù)與知道碼數(shù)求厘米數(shù)通常應(yīng)各采用什么方法解，再讓學(xué)生獨(dú)立解答填表，最后全班交流。

四、補(bǔ)充

1、在（）里寫出含有字母的式子。（1）3個(gè)x相加的和（），3個(gè)x相乘的積（）。（2）一批煤有a噸，燒了8天，平均每天燒m噸，還剩（）噸。（3）一個(gè)圓柱底面半徑為r，高為h，它的體積v=（）。（4）松樹高y米，楊樹比松樹的3/4少5米，楊樹高（）米。

（5）小明今年a歲，小華今年b歲，經(jīng)過x年后，兩人相差（）歲。

2、判斷。

(1)方程一定是等式，等式一定是方程。（）(2)方程兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是方程。（）(3)畜牧場養(yǎng)了600頭肉牛，比奶牛的2倍多80頭，求奶牛有多少頭?可以列式為600÷2+80。（）

3、選擇。

（1）下面的式子中，（）是方程。

A、25x

B、15－3=12

C、6x＋1=6

D、4x＋7＜9（2）x=3是下面方程（）的解。

A、2x＋9=15

B、3x=4.5

C、18.8÷x=4

D、3x÷2=18（3）當(dāng)a=4，b=5，c=6時(shí)，bc-ac的值是（）。A、1

B、10

C、6

D、4（4）五年級種樹60棵，比四年級種的2倍少4棵。四年級種樹（）。

A、26棵

B、32棵

C、19棵

D、28棵

4、列方程解答下面各題。

（1）養(yǎng)雞場一共養(yǎng)雞650只，其中母雞的只數(shù)是公雞的1.6倍，養(yǎng)雞場養(yǎng)母雞多少只？（2）學(xué)校開展興趣小組活動(dòng)，參加書法組的有36人，比美術(shù)組的2.5倍少9人，參加美術(shù)組的有幾人？(3)甲、乙兩桶油，甲桶油的重量是乙桶油的3倍，如果從甲桶取出28千克，乙桶加入4千克，這時(shí)兩桶油的重量相等，甲、乙兩桶原來各有多少千克油？

課前思考： “整理與反思”中的3個(gè)問題，可采用先小組討論、后全班交流的方式進(jìn)行，討論時(shí)要讓學(xué)生結(jié)合一些具體的例子來說明。要加強(qiáng)一些相近知識的比較，如等式與方程的比較，方程、方程的解與解方程的比較等。要注意培養(yǎng)學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如方程解好后自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣、列方程解決實(shí)際問題前先分析數(shù)量關(guān)系后解答的習(xí)慣。要重視學(xué)生分析理解數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。

課前思考：本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容有兩大塊：用字母表示數(shù)和方程，就教材而言，我們在“整理與反思”中需要幫助學(xué)生系統(tǒng)整理這兩塊內(nèi)容。當(dāng)然在整理與反思的環(huán)節(jié)中可以穿插進(jìn)行教材提供的配套練習(xí)，這樣更能幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。沈老師的復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的做法，我也會(huì)按這樣的教學(xué)思路來上本節(jié)復(fù)習(xí)課。

在復(fù)習(xí)“用字母表示數(shù)”中，需要幫助學(xué)生理一理，特別是有些注意點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。如：在含有字母的乘法算式里，乘號可以省略不寫或用“.”表示，但數(shù)和數(shù)相乘時(shí)，乘號不能省略。數(shù)字和字母相乘省略乘號時(shí)，一般把數(shù)字寫在字母前面。1與任何字母相乘時(shí)，1都省略不寫。注意2a與a2的區(qū)別。在復(fù)習(xí)“方程”時(shí)，除了復(fù)習(xí)方程的意義、等式的性質(zhì)和解方程、列方程解決實(shí)際問題外，還要在解方程時(shí)突出檢驗(yàn)的重要性，在列方程解決問題時(shí)突出書寫格式和檢驗(yàn)方法并要結(jié)合教材提供的列方程解決實(shí)際問題幫助學(xué)生了解一般哪些實(shí)際問題適合列方程解答。

沈老師補(bǔ)充了很多較實(shí)用的配套練習(xí)，估計(jì)課上來不及完成，還需另找時(shí)間組織學(xué)生練習(xí)。課后反思：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的方法，以及方程的意義和解法。先組織學(xué)生討論三個(gè)問題，首先要求學(xué)生舉出有字母的式子可以表示公式、運(yùn)算律和數(shù)量關(guān)系；然后要求學(xué)生說說方程與等式的聯(lián)系和區(qū)別，在比較中進(jìn)一步明確方程的含義；接著要求結(jié)合具體的例子回憶并整理等式的有關(guān)性質(zhì)，在整理中進(jìn)一步理解解方程的依據(jù)和方法。如練習(xí)第1題，讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，第2題，使學(xué)生加深對等式性質(zhì)的認(rèn)識，并自覺整理有關(guān)方程的解法。其中第6題讓學(xué)生利用鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)之間的換算關(guān)系，學(xué)生對這個(gè)題目也比較感興趣，根據(jù)已知的碼數(shù)列方程求出相應(yīng)的厘米數(shù)，或根據(jù)已知的厘米數(shù)列算式求出相應(yīng)的碼數(shù)，通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決問題的基本思考方法。課后反思：從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，用字母表示數(shù)有一部分學(xué)生已經(jīng)遺忘，如1和字母相乘，1是不用寫的，數(shù)字和字母相乘，乘號要省略，數(shù)字要寫在字母的前面，a的平方表示兩個(gè)a相乘，而2a表示2乘a,這一點(diǎn)要讓學(xué)生區(qū)分。在括號里寫出含有字母的式子，有一部分學(xué)生完成的不夠好，尤其是補(bǔ)充習(xí)題上的一題用r表示圓錐的底面半徑，h表示圓錐的高，要求寫出圓錐體積的計(jì)算公式，出乎我意料的是學(xué)生完成的很不好。

關(guān)于方程和等式的一些基本知識，學(xué)生都能掌握，如果題目的難度有所增加，如補(bǔ)充的最后一道應(yīng)用題，有相當(dāng)一部分學(xué)生束手無策，需要老師的指導(dǎo)，尤其是一些學(xué)習(xí)困難生，講解一遍對他們來說也是不夠的。課前思考：認(rèn)真學(xué)習(xí)了沈老師對式與方程這個(gè)內(nèi)容的整理與反思，沈老師除了教材上提供的習(xí)題內(nèi)容外，補(bǔ)充了很多平時(shí)學(xué)生易錯(cuò)的內(nèi)容，我的教學(xué)進(jìn)步比組內(nèi)老師慢一些，她們的課前思考與課后反思對我是很大的幫助與建議。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及沈老師的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，我想將教學(xué)設(shè)計(jì)作略微調(diào)整。

1、與潘老師的想法相同，先通過討論整理與反思的三個(gè)問題，讓學(xué)生對原有知識溝其回憶。

2、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系。特別是沈老師在前后兩節(jié)課中補(bǔ)充了很多相應(yīng)的練習(xí)，特別是用含有字母的式子來表示的習(xí)題，我想將這兩節(jié)課中涉及到的內(nèi)容先整理與復(fù)習(xí)。并將第93頁上第9題作為用字母表示數(shù)的拓展練習(xí)進(jìn)行鞏固。

3、復(fù)習(xí)解方程。除了教材上的內(nèi)容外，再補(bǔ)充平時(shí)學(xué)生易錯(cuò)的類型。比如： 3x-6+4=16

x+0.25x=10

1+0.25x=10 列方程解決實(shí)際問題放在第二課時(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

課后反思：本課時(shí)中，我借助沈老師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課教案就“用字母表示數(shù)”和“方程”進(jìn)行了復(fù)習(xí)。總體情況較好，但在練習(xí)過程中，還是發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，還是關(guān)于“用字母表示數(shù)”這部分的練習(xí)。如：有一題判斷題：一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位是b，十位是a，這個(gè)兩位數(shù)是ab。大部分學(xué)生都誤認(rèn)為是對的。另外一題是2a無論什么情況下都不可能等于a2。這一題也有不少學(xué)生認(rèn)為是對的。看來還是不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。還有一題填空題：3個(gè)連續(xù)自然數(shù)，中間的一個(gè)數(shù)是m，這3個(gè)數(shù)的和是（），這3個(gè)數(shù)的平均數(shù)是（）。這一題也有一些學(xué)生不會(huì)用含有字母的式子來表示。在后面的復(fù)習(xí)中，還要針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。課后反思：本節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)主要圍繞兩個(gè)內(nèi)容：

1、是用含有字母的式子表示數(shù)與數(shù)量關(guān)系；

2、是方程的意義與解方程。由于用字母表示比較抽象，所以在復(fù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了類似孫老師所講的那種問題，這些問題的出現(xiàn)正好可以進(jìn)一步對這些知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。