第一篇：《紙盒變家具》參考教案

《紙盒變家具》教學(xué)案例

登封市書院河路小學(xué) 劉躍琳

一、教材分析(一)編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。通過對(duì)生活中商品包裝紙盒的再利用、再創(chuàng)造，運(yùn)用加、減法及適當(dāng)?shù)孛阑b飾，變紙盒為家具，使學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計(jì)的功能目的。

本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發(fā)的示意圖。

將兩個(gè)讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。

教材右下角的兩把現(xiàn)代設(shè)計(jì)座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。

(二)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想；在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝

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的基本知識(shí)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開聯(lián)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作家具作品。

難點(diǎn)：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。(四)學(xué)習(xí)材料

課前布置學(xué)生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考(一)教學(xué)活動(dòng)的方式與方法(二)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

1.師生課前共同收集相關(guān)資料、圖片，便于課上啟發(fā)創(chuàng)作構(gòu)思、參考借鑒。

2.教師課前設(shè)計(jì)一組家具作品，或?qū)⑵渌嗉?jí)的優(yōu)秀作業(yè)帶到課堂，適時(shí)為同學(xué)們展示。

(三)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法 1.學(xué)生缺乏用紙盒進(jìn)行家具設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。

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解決方法：

(1)學(xué)生之間互相啟發(fā)交流。(2)教師講解并示范。

(3)參考教材中學(xué)生作品，可添加飾物，如床單、拖鞋、服裝等，使家具作品更有真實(shí)感。

2.學(xué)生的想法過于繁雜，一時(shí)不知從何處下手。解決方法：

教師用示范提示的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵結(jié)構(gòu)，完成基礎(chǔ)部分，然后再拓展、美化、裝飾。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)(一)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

通過對(duì)商品包裝——紙盒的收集、加工，設(shè)計(jì)制作家具，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)探究、動(dòng)腦、動(dòng)手、創(chuàng)作、交流的樂趣。因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)重在參與，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)和肯定。

(二)教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)

1.能否積極與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

2.能否巧妙地利用紙盒的形狀和材質(zhì)，進(jìn)行家具設(shè)計(jì)和制作。

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第二篇：紙盒變家具教案

《紙盒變家具》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課所講授的內(nèi)容為紙盒變家具，是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的一內(nèi)容。它是由廢舊紙盒與家具設(shè)計(jì)相結(jié)合的藝術(shù)，有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估的作用。

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，通過一年多的學(xué)習(xí)，有一定的動(dòng)手能力和造型能力，會(huì)一點(diǎn)色彩搭配，并且想象力豐富。依據(jù)其年齡特點(diǎn)，可采用小組探究的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生打開思考的大門，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)生活中廢棄紙盒的利用和再創(chuàng)造，使孩子們通過動(dòng)手實(shí)踐將廢棄的紙盒變成“家具”，讓孩子們了解“廢物利用”的環(huán)保觀念，同時(shí)提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，并使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、思考、分析與交流，能利用紙盒的外形特點(diǎn)制作出合適的家具； 2.通過對(duì)紙盒家具的制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力和小組合作的團(tuán)隊(duì)精神。3.通過動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)到“變廢為寶”的樂趣，并感受到創(chuàng)造的成就感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：打開學(xué)生思路和創(chuàng)作欲望，展開聯(lián)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作家具。難點(diǎn)：家具作品的新穎、美觀、造型多樣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

廢棄紙盒、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等

五、教學(xué)過程

（一）、談話引入（播放幻燈片）

師：上課之前讓我們聽一首歌，放松一下。（播放mv）會(huì)唱的可以跟著音樂哼唱。師：我們都知道，圖圖是一個(gè)調(diào)皮的小孩。可是他的內(nèi)心卻是豐富的。他想變成一個(gè)魔法師，想要把這個(gè)世界變得美好。讓媽媽變成--（生答：漂亮女生）；讓大人變成--（淘氣小孩）；讓所有煩惱統(tǒng)統(tǒng)變成--（歡笑）。你們想當(dāng)魔法師嗎？今天老師遇到個(gè)小朋友，他特別需要魔法師的幫助。看看他是誰？

播放幻燈片。學(xué)生們指出圖片中的是三毛。

師：三毛是個(gè)可憐的孩子，他沒有爸爸媽媽、爺爺奶奶，更沒有溫暖的家。他睡在冰冷的、硬邦邦的垃圾車?yán)铮鰤?mèng)都想睡上溫暖、柔軟的床。我們想不想幫助他呢？（引出：給三毛變出很多家具，給他一個(gè)溫暖的家。）我們用什么來變家具？（引出課題--《紙盒變家具》）

（二）、新授

師：我們生活中有哪些家具？電視、冰箱是家具嗎？ 1.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中常見的家具。

2.想一想：怎么才才能讓紙盒變成這些家具。3.議一議：有哪些方法。

根據(jù)課件內(nèi)容，集體討論，得出有剪、推、拆、插等方法。4.出示教師作品，讓學(xué)生觀察。除了以上所列還有哪些方法。a.指名同學(xué)上臺(tái)觀察，并向大家分享自己觀察的結(jié)果。b.集體討論，得出結(jié)果：還有鉆、貼等方式方法。

c.教師引導(dǎo)：除了制作方法，我們還可以給“家具”增加趣味性。比如把枕頭做成糖果狀、給家具添上花邊等。

（三）、課堂作業(yè)

看了這么多，你們想親自嘗試，把紙盒變成家具嗎？

作業(yè)要求：每個(gè)小組集體合作完成1-2個(gè)家具。

溫馨提示：用剪刀的時(shí)候要注意安全哦。

（四）、作品展示、總結(jié)

三毛十分感謝同學(xué)們的幫助。看看，他在跟你們說“謝謝”呢！

（五）、課堂延伸

我們的廢棄物其實(shí)還有很多可以再利用的地方，但是這需要大家細(xì)心的觀察和大膽的創(chuàng)造，用我們的大腦和雙手去創(chuàng)造、改變我們的生活。相信只要努力，我們都能成為優(yōu)秀的“魔法師”！

第三篇：紙盒變家具反思

《紙盒變家具》教學(xué)反思

在《紙盒變家具》教學(xué)過程中，我通過收集、觀察、討論、實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開闊了學(xué)生的創(chuàng)新思路，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，關(guān)注了學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造和活動(dòng)的方式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并注重了美術(shù)學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)家具的認(rèn)識(shí)和喜愛，對(duì)“廢物”利用及環(huán)保的更深刻的理解，在我的引導(dǎo)下，能比較自如地描述家具的式樣及造型，能正確地分析出，家具可以用什么方法，什么材料制作出來，并創(chuàng)作出富有情趣和新意的作品。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育無論是在教學(xué)過程、評(píng)價(jià)手段上都很不均衡，大部分渴望參與、動(dòng)手、表達(dá)、交流的孩子，只能眼巴巴地看著課堂成為少數(shù)孩子的樂園。這些現(xiàn)象顯然是與我們今天的美育新觀念相悖的。所以，在教學(xué)中我采用了小組活動(dòng)的方式，通過課前收集材料和資料、課堂上討論與交流，接著在創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中分工與合作。整個(gè)活動(dòng)力求讓每個(gè)孩子都積極主動(dòng)地參與了創(chuàng)作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具讓人眼前一亮，不禁讓人感嘆：孩子們的創(chuàng)作能力真是太強(qiáng)了！

整個(gè)教學(xué)過程，通過師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)，發(fā)揮了他們了他們的創(chuàng)作潛能，使課堂充滿了生機(jī)。

第四篇：《紙盒變家具》教學(xué)反思

本課是在學(xué)生了解廢舊紙盒材料特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家具在生活環(huán)境中的實(shí)用性和美觀性，讓學(xué)生學(xué)以致用，會(huì)用廢舊紙盒做家具。在教學(xué)過程中，我結(jié)合教材第10頁展示的多種形狀、色彩的廢舊紙盒，運(yùn)用組合及裁剪的設(shè)計(jì)方法制作的雙層床、鞋柜、餐椅、衣帽柜等家具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞這些作品造型簡(jiǎn)潔、色彩明快，充滿童趣的特點(diǎn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廢舊紙盒材料的形狀特點(diǎn)，思考家具造型與紙盒之間的聯(lián)系，讓學(xué)生思考選擇哪種制作方法來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，根據(jù)不同款式家具的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生以小組合作的方式來完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用紙盒材料的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在立體紙盒設(shè)計(jì)與制作方面經(jīng)驗(yàn)不足。所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、分析、賞析、研究學(xué)習(xí)的層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生也充分體驗(yàn)到了創(chuàng)作成功的快樂，達(dá)到了提高學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)作能力的教學(xué)目的。

第五篇：《紙盒變家具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家具文化及家具造型的基本結(jié)構(gòu)，嘗試通過設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)紙盒變家具的全過程。

2、通過欣賞、討論等方法，幫助學(xué)生逐步建立設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)理念。

3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生要重視合作學(xué)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)依據(jù)紙盒特點(diǎn)將其變成家具的設(shè)計(jì)制作方法

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用材料特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作

教學(xué)過程：

一、積木導(dǎo)入，一個(gè)盒子的剪法。

師：好，上課。同學(xué)們，你們玩過積木嗎？

*生：玩過。

師：你看，我把紙盒當(dāng)積木，你們猜猜我擺的是什么？

*生：床、沙發(fā)、桌子、椅子、柜子。

師：這些啊，我們統(tǒng)稱為家具。（教師展示“家具”字樣），剛才我們用擺一擺的方法把紙盒變成了家具，如果我只有一個(gè)盒子，你有什么辦法能夠把它變成家具？（好，你說）

*生：可以用剪的方法。

師：可以用剪的方法，真好，那我們看看圖上告訴我們可以怎么剪？

來，請(qǐng)你說。

*生：兩邊剪兩個(gè)口，中間往里嗯一下就可以了。

師：實(shí)線是剪，虛線是折，真好，請(qǐng)坐。

二、立體紙盒怎么剪并演示方法。

師：現(xiàn)在我又遇到了一個(gè)問題，我的這個(gè)盒子是立體的，不好剪，怎么辦呢？

誰來幫幫我，好，你來說。

*生：可以用剪刀扎一個(gè)孔再剪。

師，嗯這種方法可以，但你要注意手的安全。還有誰有好的辦法？來，你說說。

師：（引導(dǎo)）我們平時(shí)剪一張紙方便不方便。（方便）。那我們有什么辦法能夠把這個(gè)立體的紙盒變得像紙一樣呢？

*生：可以把兩邊拆開，然后剪。

師：你的方法是先把兩邊拆開，壓扁在去剪，好，謝謝你，請(qǐng)坐。我用這方法來試一試。剪的時(shí)候注意手的安全，先把兩頭拆開，再把它壓平，第三步剪，剪完之后要記得折一下，最后推進(jìn)去，這時(shí)候我就得到了一個(gè)小家具，這是什么呀？（沙發(fā)）。（實(shí)物展臺(tái)邊演示邊講）

師：我還可以用剪折的方法變成別的家具，也可以剪長(zhǎng)一點(diǎn)，也可以剪寬一點(diǎn)。接下來剛怎么樣？折—–打開—-推進(jìn)去。這時(shí)候我就得到了一個(gè)可以放書和光盤的小書架。（書架）。同學(xué)們我們這些小家具都是由什么變得啊？（紙盒）（貼“紙盒”“變”）

三、家具的發(fā)展歷史。

師：孩子們你們知道嗎？家具啊。是隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的，早期的人類把獸皮、草席鋪在身下休息。直到漢朝人們還有跪席而坐的習(xí)慣。后來又出現(xiàn)了可以垂足而坐的高桌高椅。如今設(shè)計(jì)師們會(huì)根據(jù)不同人群的需要，設(shè)計(jì)出各種不同風(fēng)格的家具，它們有的精致華美，有的簡(jiǎn)約大方。

師：那么看完之后，這些家具給你們留下什么印象？請(qǐng)你說。

*生：它們都很漂亮。有的很精美，有的有趣。。

師：確實(shí)很吸引我們，請(qǐng)坐。

師：接下來啊，我想考考你們？誰愿意來說一說小椅子的制作步驟？

大膽的伸出你的小手，來，請(qǐng)你說。來，你到講臺(tái)上來吧孩子。（實(shí)物平臺(tái)展示）。

*生：四個(gè)面左右留一點(diǎn)各剪出一半，然后再折起來。

師：這小椅子背從哪來的？

*生：是從別的紙盒上面減下來的一個(gè)面插上去的。

師：我也可以從別的紙盒上面再剪下一部分來貼上去，你看變成了什么？ 生：扶手椅 謝謝你請(qǐng)回。

師：我們還可以用這種方法制作一些小桌子，放在一起既和諧又好看。

四、柜子的制作方法。

剛才呀我們用了改變盒子形狀的方法來變出家具。（板書：變形狀）。

師：現(xiàn)在我們這還有一組家具，你們說這是什么家具。（柜子）。你看了這組家具之后，你們想不想知道它們是怎么做的啊？那你想了解什么？

*生：這抽屜怎么做的。有沒有哪位小朋友能幫老師這個(gè)忙，告訴這位同學(xué)？

*生：一個(gè)小紙盒從中間對(duì)半剪，就變成了兩個(gè)大小一樣的抽屜。

師：哦，你的意思是這樣的，說的非常明確，剪成一半變成小抽屜，是這樣吧，好請(qǐng)坐。還有誰有問題？

*生：我想知道那個(gè)小柜子是怎么制作的？

師：這個(gè)問題提的很好。

師：有沒有哪位同學(xué)幫這個(gè)忙？

師：我只要用三步就可以把這個(gè)紙盒變成小柜子。你們信不信？

生：信。。。不信

師：有的人信有的人不信。那我要是真變出來了，能不能給我點(diǎn)掌聲？ 生：行

師：我選一個(gè)高一點(diǎn)的盒子來做小柜子我要變了啊。請(qǐng)你仔細(xì)看，三步，請(qǐng)同學(xué)們一起幫我數(shù)。1，我就把小柜子的一個(gè)面剪開。2，把剪開的折下去。3，下邊剪開一個(gè)門，怎么樣帶柜門的小柜子，可以給點(diǎn)掌聲嗎？

師：那么還有一個(gè)問題這個(gè)中間的隔板是怎么制作的呢？

生：說

師：把一個(gè)紙板剪長(zhǎng)一點(diǎn)，寬度和柜子一樣，多余的部分折下去進(jìn)行粘貼，就得到了這個(gè)小柜子中間的隔板。是這意思嗎，孩子。

師：好，下面我再變一個(gè)帶抽屜的柜子要不要。（要）

師：老師的魔法一天只能用一次，下面呢我請(qǐng)來了我的一位小助手，讓她來變給大家看，好不好。

師：我的這位小助手呢委托我一件事，想讓我把這個(gè)小抽屜送給咱們班聽課最認(rèn)真，坐的最端正的同學(xué)。

五、學(xué)會(huì)裝飾并欣賞作品。

師：孩子們你們知道嗎剛才你們?cè)诳匆曨l的時(shí)候有一樣家具都等不及了，你看他來了，看PPT，這是什么呀？

生：床

師：這是一個(gè)專門為兒童設(shè)計(jì)的床。他用了卡通的造型，巧妙的把自己裝飾了起來，書上還有許多裝飾巧妙的作品，請(qǐng)看書第10—11頁，看看哪些作品裝飾的巧妙？等會(huì)請(qǐng)你來說一說。

師：誰愿意來說一說，你最喜歡哪一個(gè)家具？他是怎么裝飾的？

好，最后一位同學(xué)，你來說。

生：這個(gè)床上下兩層可以和哥哥姐姐在一個(gè)房間睡，而且這兩層都裝飾的很漂亮，還用了麥當(dāng)勞的盒子做成的枕頭。正因?yàn)橛辛诉@些才使得高低床顯得更加生動(dòng)。

師：但是同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)高低床有一個(gè)地方設(shè)計(jì)的不好？

生：有圍欄擋住了小樓梯。

師：你的觀察力真強(qiáng)。你覺得這個(gè)小圍欄可以放在哪？

生：放在床頭可以避免我掉下來。

師：看樣子你真是個(gè)善于觀察生活的好孩子。

師：我們看完書本上的作品，我們?cè)賮硇蕾p一下其他同學(xué)的作品。從她們的作品中找一些設(shè)計(jì)靈感吧。

師：分析作品。

1、墻上貼上小青蛙，床上貼了愛心，多有趣啊。

2、床頭貼了一張全家福照片，這張照片是小作者自己手畫的，多有愛心啊。

3、辦公桌上面有一個(gè)臺(tái)燈，小沙發(fā)和柜子，多逼真啊，就像生活中的一樣。

師：講到這里我也想把我用紙盒做的家具給同學(xué)們看一下，這組家具和我自己的房間有點(diǎn)相似，不過我對(duì)他進(jìn)行了一些改變，床頭做成了彩虹的造型，兩個(gè)小紙盒做成了床頭柜，紅色的被單上還繡了一顆愛心，辦公桌上放了一盞燈和一本書回家早我就看會(huì)書，看累了我就可以躺在床上看看電視。另外餐廳了還有一個(gè)小沙發(fā)和小茶幾，小沙發(fā)我用了剪貼的方法，做一個(gè)沙發(fā)巾，折出來貼上去，小茶幾我用了畫的方法，畫了一個(gè)桌布。圖案是水果，因?yàn)槲矣X得這樣在吃飯的時(shí)候會(huì)更加有食欲。那么老師的家具制作完了。

你們想設(shè)計(jì)什么樣的家具，把它布置的美觀實(shí)用呢？咱們五人一小組都做沙發(fā)好不好，（不好）太單調(diào)了，你們想怎么分工的，你們自己商量商量，然后做一組美觀實(shí)用的家具吧。那么現(xiàn)在開始吧。

制作過程

作品展示：

師：我看見有很多都做完了，哪位小組愿意給大家展示一下你設(shè)計(jì)的家具，并且分享一下你的制作方法。

好，你們一起上來介紹一下

師：你看做的真漂亮，尤其是這個(gè)。。好吧，請(qǐng)回去吧。

師：同學(xué)們你們猜一猜現(xiàn)實(shí)生活中有沒有廢棄物做成的家具。有 介紹

師：制作的這么漂亮，這給我們說明了一個(gè)道理：世界上沒有廢棄的物品，只有放錯(cuò)地方的能源。

師：我希望同學(xué)們課下能夠變廢為寶，將這些放錯(cuò)地方的能源變成我們生活中有趣的物件。

好，咱們的今天的課到此結(jié)束。下課。