第一篇：《紙盒變家具》微課教學設計

《紙盒變家具》教學設計

姓名：劉晶晶

單位：二連浩特市第三小學 時間：2017年5月

《紙盒變家具》教學設計

年級：二年級

學科：美術

主備人：劉晶晶

時間：2017年5月 【基于教材】

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《紙盒變家具》一課屬于“設計、應用”領域。通過對生活中商品包裝盒的再利用、再創造，變紙盒為家具。使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生的實踐能力的培養。

日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。【基于學情】

廢物利用的手工制作形式，學生并不陌生，在觀察、思考、分析與交流的過程中，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“變廢為寶”的設計思想并不難。在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，有些學生動手操作能力還不強，動手操作的機會相對也比較少。因此，教師的引導小組合作是非常重要的。【學習目標】

本節課要面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學生的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的學習目標：

目標一 ：通過觀察、思考、分析與交流，會說出 “變廢為寶”的設計思路。

目標二：我通過觀察家具，會說出家具的外形特點，并會利用紙盒的形狀，運用合理的方法，制作家具。

【學習的重點與難點】

重點：打開了我的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中層開聯想，動手設計和制作家具作品。

難點：我的家具作品要新穎、美觀，造型多樣。【教具學具準備】

課件、教師作品、剪刀、紙盒若干、膠水。【教學思路】

教學過程共分為趣味導入（導入新課）、探索新知（講授新課）、創作實踐（學生創作、教師輔導）和課堂小結四個環節。在這里，我把探索制作方法和總結制作步驟這兩個環節作為重點。【評價設計】

通過師生互動，學生能否進行探究性學習。在教學中采用談話交流作為教學的重要形式，并讓學生說出小組的創意，以利用教師與學生及學生之間更好的互動，促進學生自主、探究式的學習。【評價方案】

進行發展性評價，課堂開展作品展評，讓學生體驗成功的快樂，通過評析同班的探究活動，互相補充與借鑒。【學習流程】

（一）魔術導入：

老師用變魔術的游戲方法，使一個小紙盒變成沙發，激發學生的學習興趣。板書《紙盒變家具》。

（二）、研究家具的特點：

（1）介紹一下自己家中的家具。（從實踐入手，激發學生學習的興趣。）

2、欣賞幾具款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。（為創作家具的類型做鋪墊。）

（三）、研究用紙盒制作家具的方法。(每組發幾件學生制作好 3 的作品)

1、欣賞老師的示范作品，分析制作方法。（讓學生自己探索紙盒變家具的制作方法）

(1)、全班展示老師的部分示范作品。

(2)、小組合作研究老師的示范作品的制作方法。（3）、全班交流觀察結果。

引導學生說怎么做出來的按照“首先---然后---最后---”的順序。

師生總結制作方法。板書制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。

2、老師示范演示制作一件作品，講清要領 ：

（1）、老師隨便拿出紙盒，讓學生說可以制作什么家具？（考察學生會不會巧妙地利用形狀創作。）

（2）、老師示范做一個床，講清步驟，學生也參與設計。（學生雖然有豐富的想象力，但是動手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學生的創作提供技術指導，降低他們在操作上的難度。）

3、欣賞作品，為創作提供范例。（打開學生的創作思路）(四)、分小組研究創作

1、說出你的創意

現在8人一小組，先選一名小組長。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個小組說說，你準備做什么家具，怎么分工？

2、藝術實踐要求：

（1）、請同學制作自己感興趣的，漂亮的家具，動作迅速。（2）、可以小組合作完成，分工明確，人人參與。（3）、講究衛生，安全地使用剪刀。

（4）、評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創意的設計師。（使學生明確合作的目標和要求，課前考慮學生獨立使用剪刀的機會少，制作前提醒學生安全的使用剪刀。制作過程中可能會產生一些紙屑，所以合作要求中強調講究衛生。從而提高學生的環保意識、安全意識。第四個要求能有效激發學生的創作欲望和積極性。）

3、教師巡視輔導：

(1)指導學生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）(2)啟發學生大膽構思，利用現有的材料進行創新。（培養學生小組合作學習的能力和動手制作的能力。）

（五）、展示

教師讓學生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創意的設計師。（激發學生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進發展。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。）

(六)、拓展延伸：

用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實用它還可以出很多藝術作品？我希望同學們課后，把這些紙盒創造出其他的藝術品。這樣還可以保護環境。（鼓勵學生多動手實踐，提高環保意識）【板書設計】

紙盒變家具

方法：剪、折、刻、組合、粘貼

巧妙用形 步驟：合理用法

美化裝飾

第二篇：《紙盒變家具》教學設計

教學目標：

1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。

2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯系的設計理念。

3、利用傳統文化引發學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：學習依據紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

教學難點：巧妙利用材料特點設計制作

教學過程：

一、積木導入，一個盒子的剪法。

師：好，上課。同學們，你們玩過積木嗎？

*生：玩過。

師：你看，我把紙盒當積木，你們猜猜我擺的是什么？

*生：床、沙發、桌子、椅子、柜子。

師：這些啊，我們統稱為家具。（教師展示“家具”字樣），剛才我們用擺一擺的方法把紙盒變成了家具，如果我只有一個盒子，你有什么辦法能夠把它變成家具？（好，你說）

*生：可以用剪的方法。

師：可以用剪的方法，真好，那我們看看圖上告訴我們可以怎么剪？

來，請你說。

*生：兩邊剪兩個口，中間往里嗯一下就可以了。

師：實線是剪，虛線是折，真好，請坐。

二、立體紙盒怎么剪并演示方法。

師：現在我又遇到了一個問題，我的這個盒子是立體的，不好剪，怎么辦呢？

誰來幫幫我，好，你來說。

*生：可以用剪刀扎一個孔再剪。

師，嗯這種方法可以，但你要注意手的安全。還有誰有好的辦法？來，你說說。

師：（引導）我們平時剪一張紙方便不方便。（方便）。那我們有什么辦法能夠把這個立體的紙盒變得像紙一樣呢？

*生：可以把兩邊拆開，然后剪。

師：你的方法是先把兩邊拆開，壓扁在去剪，好，謝謝你，請坐。我用這方法來試一試。剪的時候注意手的安全，先把兩頭拆開，再把它壓平，第三步剪，剪完之后要記得折一下，最后推進去，這時候我就得到了一個小家具，這是什么呀？（沙發）。（實物展臺邊演示邊講）

師：我還可以用剪折的方法變成別的家具，也可以剪長一點，也可以剪寬一點。接下來剛怎么樣？折—–打開—-推進去。這時候我就得到了一個可以放書和光盤的小書架。（書架）。同學們我們這些小家具都是由什么變得啊？（紙盒）（貼“紙盒”“變”）

三、家具的發展歷史。

師：孩子們你們知道嗎？家具啊。是隨著人類的發展而發展的，早期的人類把獸皮、草席鋪在身下休息。直到漢朝人們還有跪席而坐的習慣。后來又出現了可以垂足而坐的高桌高椅。如今設計師們會根據不同人群的需要，設計出各種不同風格的家具，它們有的精致華美，有的簡約大方。

師：那么看完之后，這些家具給你們留下什么印象？請你說。

*生：它們都很漂亮。有的很精美，有的有趣。。

師：確實很吸引我們，請坐。

師：接下來啊，我想考考你們？誰愿意來說一說小椅子的制作步驟？

大膽的伸出你的小手，來，請你說。來，你到講臺上來吧孩子。（實物平臺展示）。

*生：四個面左右留一點各剪出一半，然后再折起來。

師：這小椅子背從哪來的？

*生：是從別的紙盒上面減下來的一個面插上去的。

師：我也可以從別的紙盒上面再剪下一部分來貼上去，你看變成了什么？ 生：扶手椅 謝謝你請回。

師：我們還可以用這種方法制作一些小桌子，放在一起既和諧又好看。

四、柜子的制作方法。

剛才呀我們用了改變盒子形狀的方法來變出家具。（板書：變形狀）。

師：現在我們這還有一組家具，你們說這是什么家具。（柜子）。你看了這組家具之后，你們想不想知道它們是怎么做的啊？那你想了解什么？

*生：這抽屜怎么做的。有沒有哪位小朋友能幫老師這個忙，告訴這位同學？

*生：一個小紙盒從中間對半剪，就變成了兩個大小一樣的抽屜。

師：哦，你的意思是這樣的，說的非常明確，剪成一半變成小抽屜，是這樣吧，好請坐。還有誰有問題？

*生：我想知道那個小柜子是怎么制作的？

師：這個問題提的很好。

師：有沒有哪位同學幫這個忙？

師：我只要用三步就可以把這個紙盒變成小柜子。你們信不信？

生：信。。。不信

師：有的人信有的人不信。那我要是真變出來了，能不能給我點掌聲？ 生：行

師：我選一個高一點的盒子來做小柜子我要變了啊。請你仔細看，三步，請同學們一起幫我數。1，我就把小柜子的一個面剪開。2，把剪開的折下去。3，下邊剪開一個門，怎么樣帶柜門的小柜子，可以給點掌聲嗎？

師：那么還有一個問題這個中間的隔板是怎么制作的呢？

生：說

師：把一個紙板剪長一點，寬度和柜子一樣，多余的部分折下去進行粘貼，就得到了這個小柜子中間的隔板。是這意思嗎，孩子。

師：好，下面我再變一個帶抽屜的柜子要不要。（要）

師：老師的魔法一天只能用一次，下面呢我請來了我的一位小助手，讓她來變給大家看，好不好。

師：我的這位小助手呢委托我一件事，想讓我把這個小抽屜送給咱們班聽課最認真，坐的最端正的同學。

五、學會裝飾并欣賞作品。

師：孩子們你們知道嗎剛才你們在看視頻的時候有一樣家具都等不及了，你看他來了，看PPT，這是什么呀？

生：床

師：這是一個專門為兒童設計的床。他用了卡通的造型，巧妙的把自己裝飾了起來，書上還有許多裝飾巧妙的作品，請看書第10—11頁，看看哪些作品裝飾的巧妙？等會請你來說一說。

師：誰愿意來說一說，你最喜歡哪一個家具？他是怎么裝飾的？

好，最后一位同學，你來說。

生：這個床上下兩層可以和哥哥姐姐在一個房間睡，而且這兩層都裝飾的很漂亮，還用了麥當勞的盒子做成的枕頭。正因為有了這些才使得高低床顯得更加生動。

師：但是同學們你們有沒有發現這個高低床有一個地方設計的不好？

生：有圍欄擋住了小樓梯。

師：你的觀察力真強。你覺得這個小圍欄可以放在哪？

生：放在床頭可以避免我掉下來。

師：看樣子你真是個善于觀察生活的好孩子。

師：我們看完書本上的作品，我們再來欣賞一下其他同學的作品。從她們的作品中找一些設計靈感吧。

師：分析作品。

1、墻上貼上小青蛙，床上貼了愛心，多有趣啊。

2、床頭貼了一張全家福照片，這張照片是小作者自己手畫的，多有愛心啊。

3、辦公桌上面有一個臺燈，小沙發和柜子，多逼真啊，就像生活中的一樣。

師：講到這里我也想把我用紙盒做的家具給同學們看一下，這組家具和我自己的房間有點相似，不過我對他進行了一些改變，床頭做成了彩虹的造型，兩個小紙盒做成了床頭柜，紅色的被單上還繡了一顆愛心，辦公桌上放了一盞燈和一本書回家早我就看會書，看累了我就可以躺在床上看看電視。另外餐廳了還有一個小沙發和小茶幾，小沙發我用了剪貼的方法，做一個沙發巾，折出來貼上去，小茶幾我用了畫的方法，畫了一個桌布。圖案是水果，因為我覺得這樣在吃飯的時候會更加有食欲。那么老師的家具制作完了。

你們想設計什么樣的家具，把它布置的美觀實用呢？咱們五人一小組都做沙發好不好，（不好）太單調了，你們想怎么分工的，你們自己商量商量，然后做一組美觀實用的家具吧。那么現在開始吧。

制作過程

作品展示：

師：我看見有很多都做完了，哪位小組愿意給大家展示一下你設計的家具，并且分享一下你的制作方法。

好，你們一起上來介紹一下

師：你看做的真漂亮，尤其是這個。。好吧，請回去吧。

師：同學們你們猜一猜現實生活中有沒有廢棄物做成的家具。有 介紹

師：制作的這么漂亮，這給我們說明了一個道理：世界上沒有廢棄的物品，只有放錯地方的能源。

師：我希望同學們課下能夠變廢為寶，將這些放錯地方的能源變成我們生活中有趣的物件。

好，咱們的今天的課到此結束。下課。

第三篇：《紙盒變家具》教學設計

教學目標

1、了解家具的形態特點，學會欣賞感受家具中的美。

2、學會利用各種方法將紙盒變成家具。

3、在制作過程中體會創造活動的樂趣，初步接觸和了解“變廢為寶”的設計思想，喚起學生保護環境的意識。

教學重點

打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。

教學難點：設計制作出造型美觀、多樣的家具。

課前準備：紙盒、彩色紙、剪刀、膠水等

教學過程

一、激趣導入

同學們，你們喜歡《智慧樹》欄目嗎?我們和紅果果、綠泡泡一起做一做：食指拇指碰碰，食指中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術師。現在就讓我們一起進入巧巧手樂園吧。

二、游戲：知識問答

1、說說自己家里有哪些家具？

學生說出家具名稱，教師講述家具的種類。

桌：餐桌、電腦桌、茶幾。

椅：折疊椅、沙發。

柜：書柜、衣柜、電視柜、床頭柜。

床：單人床、雙人床。

2、欣賞不同造型的同類家具。它們最有特點的地方是什么？由哪幾部分組成的？（例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？）

3、古代家具與現代家具對比欣賞

現在的家具和古代的家具有哪些地方不同？（功能多，造型簡潔、色彩多樣。）

家具的發展體現了人們生活的變化，人們對美的追求。

二、游戲“請你像我這樣做”

1、課件展示紙盒做好的沙發家具

觀察老師提供的家具，說說這個紙盒家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法？

2、教師示范，學生跟著一起做。

3、師小結制作方法：刻、折、剪、插接、組合、裝飾粘貼。

三、游戲：爭當小小設計師

1、課件展示多種紙盒家具的作品，學生欣賞

2、你帶了哪些盒子，是什么形狀的？你覺得適合做什么家具？

學生拿出盒子進行小組討論交流

3、分小組研究創作

制作要求：

（1）各小組合作制作出一套造型新穎、漂亮的家具，注意方法多樣，裝飾到位。

（2）小組合作完成，分工明確，人人參與。

（3）講究衛生，安全使用剪刀。

四、全班家居展覽會，為最好的作品投票，評選出最佳小組和家具設計獎。

五、總結，對學生進行環保教育。

生活中很多的廢棄品經過你靈巧的小手變成了小小的藝術品，希望同學們變廢為寶，節約資源，爭做環保小衛士。

第四篇：《紙盒變家具》再教學設計

《紙盒變家具》教學設計

教材來源：人美版義務教育課程標準實驗教科書 內容來源：人美版二年級美術下冊 授課教師：中牟縣新圃街小學

王利鋒

教學課時：一課時

授課對象：二年級學生 目標確定的依據

【課程標準的相關要求】

《紙盒變家具》一課屬于“設計、應用”領域。在課程標準中規定這一學段應達到的目標是：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材進行簡單的組合與裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。【教材分析】

本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。教材通過對生活中商品包裝盒的再利用、再創造，變紙盒為家具，引發學生的創作興趣。【學情分析】

本節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，他們對于手工制作，對于學生并不陌生，對于“變廢為寶”的設計思想也已經有了一些了解，可是在制作過程中，有些學生動手操作能力還不強，因此，在課堂上教師的引導，小組成員之間的合作是非常重要的。【學習目標】

目標一 ：通過欣賞紙盒做的一些優秀作品，結合“物以致用”的設計思想，大膽創作，會說出自己的家具創作思路。

目標二：通過觀察、思考、小組討論與合作等學習方法，能利用廢舊紙盒制成家具作品。【評價任務】

1、能否通過小組討論，把自己的創作思路表達出來。

2、能否運用制作方法，利用廢舊紙盒制作出新穎的家具作品。

【學習的重點與難點】

學習重點：能從紙盒的造型中展開聯想，激發創作欲望，動手設計和制作家具作品。

學習難點：設計的家具作品的新穎、美觀，造型的多樣。【教具學具準備】

課件、教師作品、剪刀、紙盒若干、膠水。【學習流程】

（一）魔術導入：

老師用變魔術的游戲方法，使一個小紙盒變成沙發，激發學生的學習興趣。板書《紙盒變家具》。

（二）、研究家具的特點：

1、欣賞古代和現代那些款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。（為創作家具的類型做鋪墊。）

2、分析古代與現代家具的異同點。

（三）、研究用紙盒制作家具的方法。(每組發幾件學生制作好的作品)

1、欣賞學生作品，小組內分析、研究、總結出制作方法。（讓學生自己探索紙盒變家具的制作方法）

2、全班交流觀察結果。

引導學生說怎么做出來的按照“首先---然后---最后---”的順序。師生總結制作方法。板書制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。

（四）探索步驟

老師示范演示制作一件作品，講清要領 ：

（1）、老師隨便拿出紙盒，讓學生說可以制作什么家具？（考察學生會不會巧妙地利用形狀創作。）

（2）、老師示范做一個床，講清步驟，學生也參與設計。（學生雖然有豐富的想象力，但是動手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學生的創作提供技術指導，降低他們在操作上的難度。）

3、欣賞作品，為創作提供范例。（打開學生的創作思路）(五)、分小組研究創作

1、說出你的創意

現在8人一小組，先選一名小組長。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個小組說說，你準備做什么家具，怎么分工？

2、小組合作要求：

（1）、請各小組制作一組感興趣的，漂亮的家具，動作迅速。（2）、小組合作完成，分工明確，人人參與。（3）、講究衛生，安全地使用剪刀。

（4）、評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創意的設計師。

（使學生明確合作的目標和要求，課前考慮學生獨立使用剪刀的機會少，制作前提醒學生安全的使用剪刀。制作過程中可能會產生一些紙屑，所以合作要求中強調講究衛生。從而提高學生的環保意識、安全意識。第四個要求能有效激發學生的創作欲望和積極性。）

3、教師巡視輔導：

(1)指導學生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）(2)啟發學生大膽構思，利用現有的材料進行創新。（培養學生小組合作學習的能力和動手制作的能力。）

（六）、作品的展示與評價

教師讓學生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創意的設計師。（激發學生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進發展。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。）(七)、拓展延伸：

用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實用它還可以出很多藝術作品？我希望同學們課后，把這些紙盒創造出其他的藝術品。這樣還可以保護環境。（鼓 3

勵學生多動手實踐，提高環保意識）【板書設計】

紙盒變家具

方法：剪、折、刻、組合、粘貼

巧妙用形 步驟：合理用法

美化裝飾

第五篇：《紙盒變家具》教學反思

本課是在學生了解廢舊紙盒材料特點的基礎上，引導學生關注家具在生活環境中的實用性和美觀性，讓學生學以致用，會用廢舊紙盒做家具。在教學過程中，我結合教材第10頁展示的多種形狀、色彩的廢舊紙盒，運用組合及裁剪的設計方法制作的雙層床、鞋柜、餐椅、衣帽柜等家具，引導學生認識、欣賞這些作品造型簡潔、色彩明快，充滿童趣的特點，目的是引導學生關注廢舊紙盒材料的形狀特點，思考家具造型與紙盒之間的聯系，讓學生思考選擇哪種制作方法來實現自己的設計構思，根據不同款式家具的特點進行設計與制作，讓學生以小組合作的方式來完成本課學習任務。

二年級學生運用紙盒材料的經驗不夠豐富，在立體紙盒設計與制作方面經驗不足。所以在教學中我注意引導學生通過體驗、分析、賞析、研究學習的層層遞進、循序漸進的教學方法，在教學實踐中注意鼓勵學生大膽創新，讓學生也充分體驗到了創作成功的快樂，達到了提高學生設計意識和創作能力的教學目的。