第一篇：蘇教版三年級數學上《三位數乘一位數的筆算》教學設計
教學內容：蘇教版小學數學第五冊P72—73。教學目標：
1、讓學生經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、組織學生探索算法和解決問題，在這個過程中讓學生感受和體驗數
教學內容：蘇教版小學數學第五冊P72—73。教學目標：
1、讓學生經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、組織學生探索算法和解決問題，在這個過程中讓學生感受和體驗數學與生活的聯系。
3、在指導學生探索算法和解決問題時，增強他們自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習數學的信心。
教學重點：
引導學生探索三位數乘一位的筆算方法。
教學難點：
乘法計算中連續進位的計算方法。
教學準備：
多媒體課件 卡片 紅色圓珠筆，教學過程：
一、創設情景 復習鋪墊
師：同學們，今天老師看到我們班的同學非常可愛，精神這么飽滿，心里十分高興，相信同學們一定能學好這節課內容，有信心嗎？，請看老師手上的卡片，我們進行口算,看誰的速度又快又對又好。
1、口算：(出示卡片，搶答)2×4 3×2 2×40 3X20 2X400 3×200 師：你們口算真棒，個個算得又快又準，把小動物們都被吸引過來了。
2、看圖列式解答。（課件出示）
綿羊跑了4分鐘，一共跑了多少米？ 大象跑了4分鐘，一共跑了多少米？ 4×52=208（米）4×48=192（米）
師：剛才我們運用兩位數乘一位數的知識計算了綿羊和大象跑了多少米。動物喜歡運動，我們的朋友小華和大生也喜歡運動，看，他們來了！
二、導入新課探究新知
1、教學問題1（課件出示）
（1）觀察主題圖，收信數學信息，提出問題。
師：從圖中你們知道哪些數學信息？能提出什么問題？（2）學生列式，說理由，并揭示課題。
師：怎樣列式？你知道為什么這樣列式嗎？（4 ×152）（3）用豎式計算，探索算法。×152=608（米）152 × 4 608（4）學生匯報，評價學習結果，說一說計算方法。（5）、練習（多媒體出示練習）143×3 212×4 171×5 師：小華跑步問題我們已經解決了，我們現在一起來解決大生的問題。
2、教學問題2（1）說一說大生的條件和問題。
大生從家騎自行車到體育場用4分鐘，每分鐘行248米。大生家離體育場有多少米？（2）學生獨立列式解答。×248=992（米）
（3）學生匯報，師生評價。[關注連續兩次進位]（4）比較4 ×152=608和4 ×248=992的積，發現它們有什么不同的地方？[第一題進位一次，第二題進位兩次]
3、引導學生小結計算方法。
師：我們學會了三位數乘一位數的筆算方法，大家來練一練：
三、鞏固練習
1、練習活動一：計算我能行（出示練習內容）
183 624 26 × 3 × 4 × 7
2、練習活動二：病題我來醫（出示練習內容）
下面的計算正確嗎？錯在哪里？請改正過來.131 493
× 7 × 3
717 1279
3、練習活動三:我有新發現（出示練習內容）
算一算,看看積各是幾位數.（1）261×3(2)8×123
621×3 8×321 師問：什么情況下，積的位數不一樣？[積的百位上沒有進位時,積就是三位數；積的百位上有進位時.積就是四位數]。
師小結：計算時，先估計積有幾位數，再計算,可以減少錯誤.4，練習活動四：解決實際問題
師：同學們，生活離不開數學，能不能用學到的知識去解決生活中的問題呢？我們來試一試：
復讀機 電動車
單價 112元/個 525元/輛
數量 7個 3輛
問題：
1、要買7個復讀機要花多少元？[112×7=784（元）]
2、買3輛單車要帶多少元？[525×3=1575（輛）]
四、全課總結
師：同學們，今天我們一起學習了什么內容？怎么算三位數乘一位數？[先用一位數去乘三位數個位上的數，再用一位數依次去乘三位數十位和百位上的數，用一位數乘三位數百位上的數，得到的是幾個百，我們就把算出的數寫在積的百位上，計算時，哪一位上相乘的積滿幾十，就要向前一位進幾]
第二篇：三年級數學上《三位數乘一位數的筆算》教學設計
三位數乘一位數的筆算方法
教學目標：
1、讓學生經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、組織學生探索算法和解決問題，在這個過程中讓學生感受和體驗數學與生活的聯系。
3、在指導學生探索算法和解決問題時，增強他們自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習數學的信心。
教學重點：
引導學生探索三位數乘一位的筆算方法。
教學難點：
乘法計算中連續進位的計算方法。
教學準備：
多媒體課件 卡片 紅色圓珠筆，教學過程：
一、創設情景 復習鋪墊
師：同學們，今天老師看到我們班的同學非常可愛，精神這么飽滿，心里十分高興，相信同學們一定能學好這節課內容，有信心嗎？，請看老師手上的卡片，我們進行口算,看誰的速度又快又對又好。
1、口算：(出示卡片，搶答)2×4 3×2 2×40 3X20 2X400 3×200 師：你們口算真棒，個個算得又快又準，把小動物們都被吸引過來了。
2、看圖列式解答。（課件出示）
綿羊跑了4分鐘，一共跑了多少米？ 大象跑了4分鐘，一共跑了多少米？ 4×52=208（米）4×48=192（米）
師：剛才我們運用兩位數乘一位數的知識計算了綿羊和大象跑了多少米。動物喜歡運動，我們的朋友小華和大生也喜歡運動，看，他們來了！
二、導入新課探究新知
1、教學問題1（課件出示）
（1）觀察主題圖，收信數學信息，提出問題。
師：從圖中你們知道哪些數學信息？能提出什么問題？（2）學生列式，說理由，并揭示課題。
師：怎樣列式？你知道為什么這樣列式嗎？（4 ×152）（3）用豎式計算，探索算法。×152=608（米）
152 × 4 608（4）學生匯報，評價學習結果，說一說計算方法。
三位數乘一位數的筆算方法
（5）、練習（多媒體出示練習）
師：小華跑步問題我們已經解決了，我們現在一起來解決大生的問題。
2、教學問題2（1）說一說大生的條件和問題。
143×3 212×4 171×5 大生從家騎自行車到體育場用4分鐘，每分鐘行248米。大生家離體育場有多少米？（2）學生獨立列式解答。×248=992（米）
（3）學生匯報，師生評價。[關注連續兩次進位]（4）比較4 ×152=608和4 ×248=992的積，發現它們有什么不同的地方？[第一題進位一次，第二題進位兩次]
3、引導學生小結計算方法。
師：我們學會了三位數乘一位數的筆算方法，大家來練一練：
三、鞏固練習
1、練習活動一：計算我能行（出示練習內容）
183 624 26 × 3 × 4 × 7
2、練習活動二：病題我來醫（出示練習內容）
下面的計算正確嗎？錯在哪里？請改正過來.131 493
× 7 × 3
717 1279
3、練習活動三:我有新發現（出示練習內容）
算一算,看看積各是幾位數.（1）261×3(2)8×123
621×3 8×321 師問：什么情況下，積的位數不一樣？[積的百位上沒有進位時,積就是三位數；積的百位上有進位時.積就是四位數]。
師小結：計算時，先估計積有幾位數，再計算,可以減少錯誤.4，練習活動四：解決實際問題
師：同學們，生活離不開數學，能不能用學到的知識去解決生活中的問題呢？我們來試一試：
復讀機 電動車
單價 112元/個 525元/輛
數量 7個 3輛
三位數乘一位數的筆算方法
問題：
1、要買7個復讀機要花多少元？[112×7=784（元）]
2、買3輛單車要帶多少元？[525×3=1575（輛）]
四、全課總結
師：同學們，今天我們一起學習了什么內容？怎么算三位數乘一位數？[先用一位數去乘三位數個位上的數，再用一位數依次去乘三位數十位和百位上的數，用一位數乘三位數百位上的數，得到的是幾個百，我們就把算出的數寫在積的百位上，計算時，哪一位上相乘的積滿幾十，就要向前一位進幾]
第三篇：蘇教版三年級數學上《三位數乘一位數的筆算》教學設計
《三位數乘一位數》教學設計
維新學校
白國平
教學內容：蘇教版小學數學第五冊P72—73。
教學目標：
1、讓學生經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、組織學生探索算法和解決問題，在這個過程中讓學生感受和體驗數學與生活的聯系。
3、在指導學生探索算法和解決問題時，增強他們自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習數學的信心。教學重點：探索三位數乘一位的筆算方法。教學難點：乘法計算中連續進位的計算方法。教學準備：多媒體課件 卡片，教學過程：
一、創設情景 復習鋪墊
師：同學們，今天老師看到我們班的同學非常可愛，精神這么飽滿，心里十分高興，相信同學們一定能學好這節課內容，有信心嗎？，請看老師手上的卡片，我們進行口算,看誰的速度又快又對又好。
1、口算：(出示卡片，搶答)2×4 3×2 2×40 3X20 2X400 3×200 師：你們口算真棒，個個算得又快又準，把小動物們都被吸引過來了。
2、看圖列式解答。（課件出示）
綿羊跑了4分鐘，一共跑了多少米？ 大象跑了4分鐘，一共跑了多少米？ 4×52=208（米）4×48=192（米）
師：剛才我們運用兩位數乘一位數的知識計算了綿羊和大象跑了多少米。動物喜歡運動，我們的朋友小華和大生也喜歡運動，看，他們來了！
二、學習學習目標
三、導入新課探究新知
1、教學問題1（課件出示）
（1）觀察主題圖，收信數學信息，提出問題。
師：從圖中你們知道哪些數學信息？能提出什么問題？（2）學生列式，說理由，并揭示課題。
師：怎樣列式？你知道為什么這樣列式嗎？（4 ×152）（3）用豎式計算，探索算法。×152=608（米）
152 × 4 608（4）學生匯報，評價學習結果，說一說計算方法。（5）、練習（多媒體出示練習）143×3 212×4 171×5 師：小華跑步問題我們已經解決了，我們現在一起來解決大生的問題。
2、教學問題2（1）說一說大生的條件和問題。
大生從家騎自行車到體育場用4分鐘，每分鐘行248米。大生家離體育場有多少米？
（2）學生獨立列式解答。×248=992（米）
（3）學生匯報，師生評價。[關注連續兩次進位]（4）比較4 ×152=608和4 ×248=992的積，發現它們有什么不同的地方？[第一題進位一次，第二題進位兩次]
3、引導學生小結計算方法。
師：我們學會了三位數乘一位數的筆算方法，大家來練一練：
四、課堂訓練
1、練習活動一：計算我能行（出示練習內容）
131×7
612×8
3×493
4×541
2、練習活動二：病題我來醫（出示練習內容）
下面的計算正確嗎？錯在哪里？請改正過來.131 493
× 7 × 3
717 1279
3、練習活動三:我有新發現（出示練習內容）
算一算,看看積各是幾位數.（1）261×3(2)8×123
621×3 8×321 師問：什么情況下，積的位數不一樣？[積的百位上沒有進位時,積就是三位數；積的百位上有進位時.積就是四位數]。
師小結：計算時，先估計積有幾位數，再計算,可以減少錯誤.4，練習活動四：解決實際問題
P73第5、6題，課件出示，學生獨立計算。
五、全課總結
師：同學們，今天我們一起學習了什么內容？怎么算三位數乘一位數？[先用一位數去乘三位數個位上的數，再用一位數依次去乘三位數十位和百位上的數，用一位數乘三位數百位上的數，得到的是幾個百，我們就把算出的數寫在積的百位上，計算時，哪一位上相乘的積滿幾十，就要向前一位進幾]
第四篇：三年級數學上《數字編碼》教學設計
三年級數學上《數字編碼》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的三年級數學上《數字編碼》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材簡析：
《數字編碼》是人教版三年級上冊的一個綜合實踐活動。教材結合認數，在一年級上冊“生活中的數”中已經出現了門牌號、車牌號等，讓學生初步體會到數字編碼在生活中的應用。本冊教材再次選擇“數字編碼”的內容作為“綜合與實踐”的主題活動，讓學生感受編碼的廣泛應用，探索編碼的編制方法，體驗應用編碼的方法解決簡單的實際問題的過程，以培養學生的應用意識、實踐能力和創新意識。
這個主題活動主要分兩個層次。第一個層次，從生活中的實例引入數字編碼，如郵政編碼、身份證號碼等。讓學生通過觀察、比較、猜測來探索編碼的規則和方法，進一步體會數還可以用來編碼，感受數字編碼的簡潔、規范、唯一、有效等特性。第二個層次，嘗試編碼，要求給學校的每名學生編一個學號。讓學生通過自主探索、合作交流經歷設計編碼的過程，加深對編碼特點和方法的理解，積累數學活動經驗，提高學生解決實際問題的能力。
教學思路：
在這節課中，我結合學生實際對教材進行了些許變動。首先通過談話導入，讓學生了解到公民身份證號碼的唯一性，激發學生已有的認知經驗，感受數學在生活中的廣泛應用；第二個環節是讓學生利用課前收集的身份證號碼來展示自己了解的信息，學習身份證號碼編碼的含義；第三個環節安排了學生自由交流的過程，學生交流自己了解的其他編碼，教師簡要介紹電話號碼、車牌號的含義，重點介紹郵政編碼的含義；第四個環節是嘗試編碼——給學生編學號，學生通過討論交流，得出一個比較好的編碼方案，再嘗試編碼；最后用一首帶有簡譜的音樂結課，再次感受數字的神秘。
教學目標：
1、讓學生通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數字編碼，體會數字編碼的特點，初步探索數字編碼的簡單方法。
2、讓學生通過自主探索、合作交流，經歷設計編碼的過程，初步學會用數字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和實踐能力。
3、讓學生體會數字在表達、交流和傳遞信息中的.作用，體會符號思想，激發學生學習數學的興趣及運用數學的意識。
教學重點：
了解身份證等號碼的含義，體會數字編碼的特點。
教學難點：通過了解編碼的意義，學會用數字進行編碼。
教學準備：
教師：課件，課前向學生介紹他們的班級學號。
學生：課前收集若干身份證號碼，了解有關身份證號碼的知識；了解常見編碼的知識；了解自己在班級中的學號和自己的出生年月日。
教學過程：
1、今天有這么多老師要和大家共同上一節數學課，我很高興，相信你們也很開心，你能把自己介紹給大家嗎？
指名學生介紹自己。
2、那么，說“xxx”就一定是你嗎？（不一定呢！）
師：的確，在百度中輸入“xxx”的名字，有很多個網頁都是關于“xxx”的信息。（網頁搜索出示）
3、用什么證件來證明自己的身份最有效呢？（生答：身份證。）
師：是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機關按照公民身份號碼按國家標準編制的。
4、身份證在生活中有廣泛的應用，請同學們回想一下，平時哪些地方要用到身份證？（生答。）
5、老師在課前布置同學們收集身份證號碼，你們都收集到了嗎？請你高舉收集到的身份證號碼。這么多同學都收集到了呀，很好！那你們在收集身份證的過程中，遇到了什么困難呢？（引出身份證信息的重要性）
6、師：正如同學們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。現在我們就一起來找一找身份證號碼中隱藏了哪些個人信息。
1、師：請把你們收集的身份號碼和同桌一起觀察、比較，看看號碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？
（學生匯報時，教師板書學生找的兩個身份證號碼，不同性別的）
師根據學生回答預設，適時板書：
（一）地址碼
①通過查詢直接匯報出地址碼的相關信息；
②匯報的信息不具體不全面師引導得出；
師點撥：34代表安徽省，08代表安慶市，25代表太湖縣，22代表懷寧縣，26代表宿松縣……
（二）出生日期碼
①通過查詢直接匯報出出生日期碼的相關信息；
②匯報的信息不具體不全面師引導得出。
師追問：看到出生日期，你還能知道什么？（年齡）
（三）順序碼
①通過查詢直接匯報出順序碼的相關信息；
②匯報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數表示男性，雙數表示女性。
（四）校驗碼
①通過查詢直接匯報出校驗碼的相關信息；
②匯報的信息不具體不全面師引導得出。
師講解：校驗碼是電腦根據前17位數字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
對于最后一位是x的困惑，師點撥：x是羅馬數字10及使用x的原因。（身份證號碼是按照國家的標準編制的，由18位組成：前六位為行政區劃代碼，第七至第十四位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。作為尾號的校驗碼，是由號碼編制單位按統一的公式計算出來的，如果某人的尾號是0-9，都不會出現X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標準，并且我國的計算機應用系統也不承認19位的身份證號碼。）
師結合板書小結：你們搜集的信息很全面，現行的第二代身份證號碼由18位數字組成，前6位數字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數字或字母按一定標準排列，就叫數字編碼。（板書課題：數字編碼）
以前我們學習了用數表示數量和順序等等，（課件出示）這節課我們知道了數還可以用來編碼。
2、交流各種編碼的含義，了解其他編碼的含義。
師：我們的生活已經步入數字時代，生活中哪些地方還用到數字編碼呢？
生交流課前收集的電話號碼、車牌號等，并簡要介紹編碼含義，教師適時補充。（師板書，課件出示部分編碼）
①讓學生說出電話號碼、密碼、門牌號、床位碼、車牌碼、郵政碼等；
②重點介紹車牌號與電話號碼。（板書）
3、介紹郵政編碼的含義。
師：是的，數字編碼在各行各業中都得到廣泛的應用，比如在郵政行業中，郵政編碼也有著其特定的含義。（課件出示信封）教師介紹郵政編碼的含義：郵政編碼由6位數字組成，前兩位數字表示省（自治區、直轄市），前三位數字表示郵區，前四位數字表示縣（市），最后兩位數字表示投遞局（所）。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安慶市，2464表示安徽省安慶市太湖縣，00表示新城郵電局。
1、數字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。比如公安機關常常利用一些編碼偵破案件或者尋找見義勇為的人。請同學們看大屏幕，仔細觀察，你能找出誰是見義勇為者嗎，能不能說出理由呢？
（生答。）
2、師：在當今數字化的時代，運用數碼來描述事物簡單明了，這就是編碼的優越性。我們學校有兩千一百多學生，如果按照名字來尋找學生比較復雜，而且有可能出現重名的情況。你們能不能嘗試著給學校的學生來編一個學號呢，讓我們看到這個號碼就能很快找到這個學生呢？
首先請同學們仔細想一想，號碼中要體現哪些方面的內容？教師引導學生思考、交流，集體討論得出結果：編入入學時間、班級序號、班級學號、性別等。（課件出示入學時間20xx年、學生的班級序號、學號、性別男生1、女生2）
師：按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學時間、年級、班級、班級學號、性別的順序。（板書）
①學生嘗試給自己編號碼；
②教師收集編碼后板書出示，提問：看到這個號碼，你能找出他是誰嗎？生根據號碼找到這個學生。你能根據這個編碼說出這個學生的哪些信息.③課件出示一張學生名單，學生補充編碼或根據編碼補充信息。
師小結：數字編碼真是又方便又快捷。
四、全課小結，布置作業。
同學們，生活中處處有數字的蹤跡，它時刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。其實，在你身邊還有許多數字編碼的事物。課后請選擇一種感興趣的編碼數字，去調查了解它的意義好嗎？
最后，我為大家獻上數字的另一種神奇組合，就是由數字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂簡譜。讓我們在這優美的樂曲聲中結束本節課的內容。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂簡譜和伴唱)
第五篇：小學三年級數學上學期教學工作總結
三年級數學上學期教學工作總結
一學期很快又過去了，這兩個班是我從一年級帶上來，教學工作卻遇到很多不同的問題。現對本學年教學工作作出總結，決心發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。
一、在教學工作中
1、能認真備課。學生進入三年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和二年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生、備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽得高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。例如三（4）班這個學期轉來的新生萬貴貞，剛來時不太吱聲，但是很乖，平時作業完成的也很好，感覺她應該能跟得上，但第一次測驗卻不及格，我很意外，這是怎么回事呢？我就找她談話，并從家長那了解到：她作業太依賴家長，反應比較慢，又不動腦筋去思考，感覺數學很難就有畏懼的心里，以至于成績不理想。通過了解課上我經常關注她，鼓勵她用把書本上的知識用實際生活中的現象來描述，用平時的語言把自己想說的說出來就行了，漸漸的，她課上變得積極多了，膽子大了，其他表現也越來越好。因此備課時我以后進生的理解為起點，設計貼合他們的活動，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集學生易錯題，并做了針對的訓練。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反
三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即達到了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。經常向同科目教師請教教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
三、課后作業方面
布置作業做到精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評
講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
我所任教班級的實際情況，四班是兩極分化嚴重，因此如何保優，并轉化后進生是關鍵。三班是成績比較均衡優生少得可憐，中等生卻俯視皆是。因此努力把更多的中等生轉化成優生也是努力的方向，應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
五、今后的努力方向
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學生自己不會做。②不敢向同學或老師請教。③不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。
6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。
今后在教學中，我還是要努力把各項工作落到實處，抓好落實，充分發揮各種積極因素，爭取做出好的成績。
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