第一篇：一年級數學上《跳繩》教學設計

北師大版一年級數學《跳繩1》教學設計

府谷四小 付利萍

教學目標：

1、在具體的情境中，探索并掌握“8”的加減法的計算方法。

2、讓學生能根據實際情境列出算式，并能說出算式的含義，培養學生的數感。

3、指導學生有條理地思考和語言表達能力。

4．初步養成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣。

教學重點：

能正確計算“8”的加減法，掌握計算方法。教學難點：

能用“8”的加減法解決問題。教學過程：

一、復習。計算我最棒

5+2= 6+1= 4+3= 7+0= 7-5= 7-1= 7-4= 7-0=

二、導入

課間的時候老師發現咱們班有好多同學在玩跳繩，老師也非常喜歡跳繩，跳繩是一項很好的運動，跳繩中也隱藏著許多數學問題，這節課我們就來學習跳繩（8的加減法）。

三、互動探究

1、（出示情境圖）瞧，我們的好朋友笑笑、淘氣和他們的小伙伴正在操場上跳繩，仔細觀察圖，從圖中你發現了那些數學信息？

2、提出問題并解決：

（1）一共有幾個小朋友？你能列算式解決嗎？（2）你能說一說算式中各數字的含義嗎？

（3）你是怎么計算出來的？能給大家講講嗎？

（4）根據剛才找到的數學信息，你還能列出不同的加法算式嗎？你能說說這個算式表示什么嗎？

（5）你能提出一個用減法解決的問題嗎？

3、師寫算式學生猜算式表示的意義。

4、“8”的組成。

學生動手操作將8個桃子分給兩只猴子。

5、說一說。引導學生觀察情境圖，結合給出的算式3+5=□進行交流。

三、練習

1、課本練一練1、2題。

2、手指游戲：同桌兩人進行，要求兩人的手指合起來是8個。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？你的表現怎么樣？

五、作業布置

第二篇：一年級數學上單元教學設計

學期整體教學設計

一、教材主要內容

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、書認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

二、教學目標

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“ <”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學體會數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學措施

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

（1）注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，動使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

第一單元教學設計

單元教學內容：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學重、難點：

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排： 數一數：1課時 比多少：1課時

第二單元教學設計

單元教學內容：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，要求使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。

單元教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排： 上、下、前、后：1課時 前、后、左、右：1課時

第三單元教學設計

單元教學內容：本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排： 1、1―5的認識…………………………4課時

2、加減法的初步認識……………………2課時 3、0的認識和有關的加減法……………1課時

第四單元教學設計

單元教學內容：1.本單元的教學內容立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的初步認識。一年級學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在這一單元中，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。

2．因為立體圖形與生活聯系比較緊密，教材編排注意突出以下特點。★立體圖形的初步認識 認識立體圖形的編排特點：

教科書第34頁，從學生的生活實際引入，舉出了許多日常生活中學生熟悉的實物：紙抽、肥皂、魔方、易拉罐、筆筒、足球、漏斗等。先進行簡單的分類，把形狀相同的放在一起，然后再抽象出其一般的幾何形體，給出幾何名稱；教科書第35-36頁，安排了四個做一做，是要通過大量的操作活動幫助學生感受、認識立體圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象，使學生能夠在現實生活中辨認出這些立體圖形，并能進行表述（如：說一說你身邊哪些物體是這些形狀的）。

3．這一部分內容共同的編排特點。（1）強調數學知識與現實生活的密切聯系。

（2）強調在活動中掌握知識。教材設計了若干活動，將學生所需掌握的知識蘊含在活動中，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程。這也反映了幾何學習的一個特點。（3）選取的題材符合兒童年齡特征，生動有趣，有利于培養學生的學習興趣。（4）活動的設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些立體圖形；

2、通過拼、擺各種立體圖形，使學生直觀感受各種立體圖形和特征；

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。單元重難點：

重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。難點：能夠辨認和區別長方體、正方體、圓柱和球。單元課時安排：

認識圖形

（一）…………………2課時

第五單元教學設計

單元教學內容：本單元教材主要由“

6、7的認識和加減法”、“

8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。

單元教學目標：

1、使學生熟練地數出6－10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生掌握6-10數順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3、使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

6、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

單元重難點：

重點：6-10的各數的認識和加減法。難點：數概念的形成 單元課時安排： 6、7的認識和加減法……………………7課時 8、9的認識和加減法……………………5課時 10的認識和加減法………………………6課時 連加、連減、加減混合…………………3課時 整理和復習………………………………3課時

第六單元教學設計

單元教學內容：本單元主要是使學生掌握20以內數的大小和11-20各數的讀法和寫法，為學習20以內數的加、減法做好準備。

材料中提供了豐富的素材，注重聯系學生生活實際，注重體現學習過程。在教學新內容之前，教材提供了一幅學具圖，使學生使用。這是因為一年級學生的思維以具體形象為主，學生的學習需要大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。

單元教學目標：

1、認識11-20各數，能正確、有序的讀出各數。

2、認識各位和十位，初步認識十進制，初步認識位值制以及初步體驗位值制的作用。

3、了解加法和減法算式各部分的名稱，能夠計算簡單的10加幾和相應的減法，初步感受10加幾和相應的減法的計算規律。

4、能夠在解決“之間有幾個”的問題中繼續體驗解決問題的過程：分析問題、解決問題和檢驗回顧的，并能用數數的方法解決簡單的“之間有幾個”的問題，為理解“植樹模型”積累基本活動經驗。

5、能夠初步了解加法算式與減法算式之間的關系。單元重難點：

重點：認識11-20各數，能正確、有序的讀出各數。

難點：認識各位和十位，初步認識十進制，初步認識位值制以及初步體驗位值制的作用。

單元課時安排：

數11-20各數、讀數和寫數……………………2課時 10加幾的加法和相應的減法……………………3課時

第七單元教學設計

單元教學內容：

本單元主要是使學生初步認識鐘面上的時針和分針，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。

單元教學目標：

1、結合生活經驗，使學生會認、讀、寫整時。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力。單元重難點：

重點：結合生活經驗，使學生會認、讀、寫整時。

難點：培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。單元課時安排：

認識鐘表……………………2課時

第八單元教學設計

單元教學內容：

本單元的教學內容主要有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，簡述為“20以內的進位加法”，即9加幾；8、7、6加幾；5、4、3、2加幾；二是“解決問題”，主要是用加法解決簡單的實際問題。

單元教學目標：

1、知道20以內進位加法的基本方法，能熟練、準確口算20以內的進位加法。

2、學會用加法解決簡單的實際問題。

3、通過數學學習，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

單元重、難點：

重點：知道20以內進位加法的基本方法，能熟練、準確口算20以內的進位加法。難點：學會用加法解決簡單的實際問題。單元課時安排：

9加幾……………………3課時 8、7、6加幾…………………2課時 5、4、3、2加幾…………………4課時 整理和復習…………………1課時

第九單元教學設計

單元教學內容：

本單元有3部分內容：一是成長小檔案；二是數學活動；三是對全冊所學知識的綜合練習。

1、成長小檔案

“成長小檔案”是對全冊教材的復習與整理，包括對數學知識的整理和對有趣事情的回顧兩個方面。

對數學知識的復習共分為4個部分：20以內的數，20以內的加法和20以內的不退位減法，認識圖形和認識鐘表。

2、對數學活動的說明

教材在總復習的第二部分，安排了3項有趣的數學活動：活動1 是針對數的認識和認識鐘表的鞏固與提高；活動2 是針對計算的整理和鞏固；活動3是對認識圖形的鞏固與提高。這樣的編排達到了預期的效果。

3、綜合練習

練習二十五是對全冊教材所學內容的綜合練習，目的是通過形式多樣的練習，提高學生的數學能力。

單元教學目標：

1、通過總復習，使學生全面回顧并總結所學內容，以鞏固本學期所獲得的知識，進一步提高學生的計算能力，能運用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

2、通過總復習使學生回顧學習過程中有趣的事，感受學習數學的樂趣，并在活動中進一步增強學習的興趣。

3、初步了解總復習的方法，初步感受復習的作用。單元課時安排： 4課時

第三篇：一年級數學上教學隨筆

教學隨筆

本學期，我開始教一年級，這對我來說又是一個全新的開始。責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，畢竟這是自己所熱愛的工作，相信自己所設計的課堂一定會煥發師生的生命活力。

一、回想一學期我覺得做得較好的方面

一年級的孩子自控力相對差些，所以如果不經常變換授課形式，那孩子們會感覺枯燥無味，面對好動的孩子們，唯有做到心平氣和，換個方式、換種形式來改善這一局面，雖然做到這一點很難，但我會努力的??

1.不局限教材，要靈活運用教材，根據學生的實際情況對教材進行適當的重組。例如：教學“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。

2、教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。因此授課時，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發現了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。

3.六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。一年級每個班級都有三十幾個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

4.充分利用學生的生活經驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對各種東西進行分類，發現可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處。

5、情境是發動機，一段好的數學情境要包括：是否引起學生探索的興趣；能否激活先前的教學的經驗；是否把學到的東西派上了用場；學生是否參與了數學情境；提出問題，導致了一段數學情境發生后，是否解決了問題，教學中還需要注意情境的真實性，有效性，適度性。

二、不足與困惑

1.像好多課得準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備的。有時上課時就連簡單的教具如長方形、正方形等模型、簡單的掛圖都沒有。教學時過于簡單化、單一化。如此很不適合低年級的教學。

2.現代教育技術在教學中的運用還不夠。有很多時候運用多媒體展示，學生學起來會更加的輕松愉快，但班級電教設備只是空架子，只能憑借一張嘴，縱使你講的天花爛醉，也不如直觀展示在學生面前更為妥當。

3.一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學校顯得更為嚴重，外來務工子女較多）。在教學中，常常會出現好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？尤其班級人數太多，明明知道某個學生這個知識點沒有掌握可就是沒有機會，與家長溝通解決不了，課上點撥不解決問題，沒有最佳時機幫助特困學生。這又是一個頭疼的問題。

第四篇：一年級數學上學期工作總結

一年級數學教學工作總結

本學期，我在小學擔任一年的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我認真學習，深入研究教育教學方法，根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，下面我就談一談一些做法。

一、良好的習慣

一年級的學生是幼兒園里直接過來的，對于一些學習習慣、課堂紀律一概沒有概念。剛開始一個月，我有些大意了，疏忽了這一點，后來我發現他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等問題，學習習慣養不好，再加上家庭、智力等差異，學生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。每周我開展一次評選遵守紀律小明星活動，對于表現好的學生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚他。“你們看他做的多好，你們有沒有信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學有了意識，對有進步的也給予獎勵，慢慢課堂紀律有了很大改善。對于書寫問題，在每一次作業完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優等不同方式獎勵，每個學生都盡量是自己的作業干凈、漂亮，養成良好的習慣才能更好進行學習。

二、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學新課程改革標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解

決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，補給優秀,建立學好數學的信心,鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、測評。

做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

以上是我對本學期的工作總結，里面肯定還有很多的不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面提高自己的素質，努力工作，爭取在多領域貢獻自己的力量，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

X X X 二○一三年一月

第五篇：一年級數學上1

精品文檔 你我共享

一年級數學上冊：認位置

（說明：對于a來說，b在a的右邊；對于c來說，b在c的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。）

3、“想想做做”第3題（1）出示情景圖

提問：蘋果的上面是什么？

（2）你還可以怎樣說？（讓學生多說說，不規定說的方式，要求說完整話）

4、“想想做做”第6題

看圖數一數，紅花的左邊有幾多花，右邊有幾朵？

5、擺一擺。(“想想做做”第4題)

教師慢慢讀題，學生跟著操作，擺好后同桌學生相互檢查，幫助擺錯位置的同學糾正。

6、說一說

說說你的前面有幾個同學，后面有幾個？我們教室里的講臺在你的哪邊？圖書角在你的哪邊？……

（通過說說教室里某一個物體所處的位置，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。）

7、聽口令，做動作（“想想做做”第1

左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。

四、課堂總結

今天這節課你開心嗎？你知道了哪些？

說明：不管是行人還是車輛，在路上一定要靠右行走或行駛。教學反思：

學生對上下、前后位置已有認識，而本節課的教學重點是認識左、右，并用左、右來描述物體的相對位置關系。教學開始聯系生活實際，創設生活情境，從學生最熟悉的左手和右手開始認識左與右，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關系，并靈活地綜合運用知識解決實問題，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。教學中，引導學生說完整話，讓學生知道，在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。學習結束時，讓學生觀察畫面（行走在馬路上），判斷“誰走錯了”，對學生進行交通安全教育。

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運

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望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

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