第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上第三單元加法教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第三單元加法教學(xué)設(shè)計(jì) 課

題：加法

教學(xué)內(nèi)容：教材24頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)五1題

教學(xué)目標(biāo) 在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

認(rèn)識(shí)“＋”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式． 3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念．通過動(dòng)手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算5以內(nèi)的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來 教

學(xué)具;課件，4個(gè)圓片 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 1在情境中理解合并

（1）、今天老師給小朋友們帶來了禮物，我的禮物將獎(jiǎng)勵(lì)給上課認(rèn)真聽講，回答問題聲音最響亮的小朋友。

（2）、教師演示：左手3支鉛筆，右手1支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？（3）、小組合作：和你的同桌說一說，你是怎么知道合在一起一共有幾支鉛筆的。

（4）匯報(bào)結(jié)果

(5)、當(dāng)我們把事物合在一起求一共有多少時(shí)可以用加法計(jì)算，今天，我們就來學(xué)習(xí)加法。（板書課題）

二、探究新知

（一）、理解加法的含義

1、出示課件：動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來是4個(gè)氣球的過程。師：說一說你都看到了什么？ 學(xué)生之間相互交流。（小丑一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來是4個(gè)氣球）

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來表示嗎？ 2/在操作中理解加法（1）擺一擺

師：請(qǐng)你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎？(二）、學(xué)習(xí)加法算式

（1）、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。

（2）、師：認(rèn)識(shí)“+”：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示。（師在3和1之間板書“+”

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。（板書“=4”）

（三）讀加法算式（板書讀法）

（1)、3+1=4 讀作：3加4等于4 提問： 3表示什么意思？1表示什么意思？3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？

（2）、你是怎么計(jì)算的？

（3）、發(fā)散思維

師：生活中有哪些問題還能用3+1=4來表示呢？（如:我昨天得了3朵小紅花，今天得了1朵，兩天一共得了4朵小紅花，就用3+1=4來表示——-）

三、鞏固訓(xùn)練 1、24頁(yè)做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什么？小箭頭是什么意思？1+2=3表示什么意思？在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎？

2、練習(xí)五1題

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè): 師:在你的生活中，你遇到過把兩部分合起來的事嗎？請(qǐng)你根據(jù)2+2=4這個(gè)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，并把你的小故事畫成一幅畫。（如：樹上有2只小鳥，又飛來了2只，現(xiàn)在有4只小鳥。）

板書設(shè)計(jì)

加法

加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。

+ 1 = 4 讀作：3加1等于

各位老師、領(lǐng)導(dǎo)，下午好！

今天我講的課題是加法。

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

“加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)”1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步知道加法含義并探究5以內(nèi)加法的計(jì)算過程，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加法。

二、學(xué)情分析

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。

三、教材分析 《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的校園中藝術(shù)節(jié)的背景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)“合起來”要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

15以內(nèi)的加法。2=”號(hào)，會(huì)讀加法算式． 3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)：初步建立加法的概念．通過動(dòng)手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算5以內(nèi)的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點(diǎn)。

六、說教法和學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、自主探索和合作交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

七、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

教學(xué)時(shí)先從情境引入，通過直觀演示體會(huì)加法的含義。

（二）感知加法的含義

本環(huán)節(jié)有三個(gè)任務(wù)要完成：一是加法含義的教學(xué)，二是加法算式的寫法與讀法，三是加法算式中數(shù)字代表的意義。

1.加法含義

以圖中的資源為例，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？重點(diǎn)說出小丑合并氣球的情境圖，把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合并在一起，引出對(duì)加法含義的教學(xué)。兩部分合在一起，我們用加法來計(jì)算。突出“合在一起”，運(yùn)用手勢(shì)幫助學(xué)生理解加法含義。意圖：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)主題圖的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法算式中數(shù)字意義的理解。2加法算式的寫法和讀法

寫法是在講授加法含義時(shí)作為板書。介紹“+”，把“合在一起”轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，即加法算式讀法。

3.加法算式中數(shù)字的含義

體會(huì)加法含義的同時(shí)，提問算式中的數(shù)字分別代表什么？ 意圖：幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義。

（三）.加法含義的鞏固

(1）、自己用學(xué)具代替氣球邊擺邊說一說，并列出算式。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。（2）、動(dòng)手?jǐn)[圓片，邊擺邊說加法含義。（3）、教師出題，學(xué)生擺并說給同桌聽。然后同桌互相擺——同桌合作。意圖：課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主地、積極參與的活動(dòng)方式。通過動(dòng)手?jǐn)[，更生動(dòng)的體會(huì)加法就是兩部分合在一起。也為接下來的動(dòng)手操作做以鋪墊。

（四）算法多樣化

仍然利用小丑圖及算式，追問算法。同桌合作匯報(bào)算法。教師指導(dǎo)算法擇優(yōu)。意圖：通過學(xué)生交流多種算法，發(fā)展不同程度學(xué)生的思維，使學(xué)生清楚計(jì)算加法的方法,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。通過擇優(yōu)算法，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算比較簡(jiǎn)便；幫助學(xué)生快捷、準(zhǔn)確的計(jì)算5以內(nèi)加法。

（五）鞏固訓(xùn)練：

（1）看圖說一說算式表示的意思

24頁(yè)做一做

（重點(diǎn)說清圖意，對(duì)應(yīng)好算式中的數(shù)字。）（2）講故事，挑圖片

意圖:學(xué)生在大量的語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上由直觀圖抽象出數(shù)學(xué)算式并能結(jié)合具體的圖說清算式是所表示的含義，使學(xué)生能從多角度理解合并的意思。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察圖的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

六、作業(yè)：

要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。

意圖：聯(lián)系生活，豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)拓展加法在生活中的應(yīng)用，既可以鞏固加法含義，更可以讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問題，從而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上單元教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)期整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材主要內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、書認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“ <”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

四、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時(shí)安排： 數(shù)一數(shù)：1課時(shí) 比多少：1課時(shí)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，要求使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置 單元課時(shí)安排： 上、下、前、后：1課時(shí) 前、后、左、右：1課時(shí)

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排： 1、1―5的認(rèn)識(shí)…………………………4課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………2課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………1課時(shí)

第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：1.本單元的教學(xué)內(nèi)容立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的初步認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在這一單元中，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。

2．因?yàn)榱Ⅲw圖形與生活聯(lián)系比較緊密，教材編排注意突出以下特點(diǎn)。★立體圖形的初步認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)立體圖形的編排特點(diǎn)：

教科書第34頁(yè)，從學(xué)生的生活實(shí)際引入，舉出了許多日常生活中學(xué)生熟悉的實(shí)物：紙抽、肥皂、魔方、易拉罐、筆筒、足球、漏斗等。先進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，把形狀相同的放在一起，然后再抽象出其一般的幾何形體，給出幾何名稱；教科書第35-36頁(yè)，安排了四個(gè)做一做，是要通過大量的操作活動(dòng)幫助學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)立體圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)出這些立體圖形，并能進(jìn)行表述（如：說一說你身邊哪些物體是這些形狀的）。

3．這一部分內(nèi)容共同的編排特點(diǎn)。（1）強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（2）強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)。教材設(shè)計(jì)了若干活動(dòng)，將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程。這也反映了幾何學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。（3）選取的題材符合兒童年齡特征，生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些立體圖形；

2、通過拼、擺各種立體圖形，使學(xué)生直觀感受各種立體圖形和特征；

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。單元重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。單元課時(shí)安排：

認(rèn)識(shí)圖形

（一）…………………2課時(shí)

第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：本單元教材主要由“

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6－10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、使學(xué)生掌握6-10數(shù)順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

6、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

單元重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：6-10的各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。難點(diǎn)：數(shù)概念的形成 單元課時(shí)安排： 6、7的認(rèn)識(shí)和加減法……………………7課時(shí) 8、9的認(rèn)識(shí)和加減法……………………5課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)和加減法………………………6課時(shí) 連加、連減、加減混合…………………3課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)………………………………3課時(shí)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和11-20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做好準(zhǔn)備。

材料中提供了豐富的素材，注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)新內(nèi)容之前，教材提供了一幅學(xué)具圖，使學(xué)生使用。這是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確、有序的讀出各數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)各位和十位，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步體驗(yàn)位值制的作用。

3、了解加法和減法算式各部分的名稱，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的10加幾和相應(yīng)的減法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律。

4、能夠在解決“之間有幾個(gè)”的問題中繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的過程：分析問題、解決問題和檢驗(yàn)回顧的，并能用數(shù)數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的“之間有幾個(gè)”的問題，為理解“植樹模型”積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

5、能夠初步了解加法算式與減法算式之間的關(guān)系。單元重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確、有序的讀出各數(shù)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各位和十位，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步體驗(yàn)位值制的作用。

單元課時(shí)安排：

數(shù)11-20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)……………………2課時(shí) 10加幾的加法和相應(yīng)的減法……………………3課時(shí)

第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。單元重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。單元課時(shí)安排：

認(rèn)識(shí)鐘表……………………2課時(shí)

第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”，即9加幾；8、7、6加幾；5、4、3、2加幾；二是“解決問題”，主要是用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

單元重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。單元課時(shí)安排：

9加幾……………………3課時(shí) 8、7、6加幾…………………2課時(shí) 5、4、3、2加幾…………………4課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)

第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元有3部分內(nèi)容：一是成長(zhǎng)小檔案；二是數(shù)學(xué)活動(dòng)；三是對(duì)全冊(cè)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)。

1、成長(zhǎng)小檔案

“成長(zhǎng)小檔案”是對(duì)全冊(cè)教材的復(fù)習(xí)與整理，包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和對(duì)有趣事情的回顧兩個(gè)方面。

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)共分為4個(gè)部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法，認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)鐘表。

2、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的說明

教材在總復(fù)習(xí)的第二部分，安排了3項(xiàng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1 是針對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)鐘表的鞏固與提高；活動(dòng)2 是針對(duì)計(jì)算的整理和鞏固；活動(dòng)3是對(duì)認(rèn)識(shí)圖形的鞏固與提高。這樣的編排達(dá)到了預(yù)期的效果。

3、綜合練習(xí)

練習(xí)二十五是對(duì)全冊(cè)教材所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)，目的是通過形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以鞏固本學(xué)期所獲得的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中有趣的事，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

3、初步了解總復(fù)習(xí)的方法，初步感受復(fù)習(xí)的作用。單元課時(shí)安排： 4課時(shí)

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《跳繩1》教學(xué)設(shè)計(jì)

府谷四小 付利萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，探索并掌握“8”的加減法的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情境列出算式，并能說出算式的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算“8”的加減法，掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能用“8”的加減法解決問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。計(jì)算我最棒

5+2= 6+1= 4+3= 7+0= 7-5= 7-1= 7-4= 7-0=

二、導(dǎo)入

課間的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)咱們班有好多同學(xué)在玩跳繩，老師也非常喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，跳繩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)跳繩（8的加減法）。

三、互動(dòng)探究

1、（出示情境圖）瞧，我們的好朋友笑笑、淘氣和他們的小伙伴正在操場(chǎng)上跳繩，仔細(xì)觀察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題并解決：

（1）一共有幾個(gè)小朋友？你能列算式解決嗎？（2）你能說一說算式中各數(shù)字的含義嗎？

（3）你是怎么計(jì)算出來的？能給大家講講嗎？

（4）根據(jù)剛才找到的數(shù)學(xué)信息，你還能列出不同的加法算式嗎？你能說說這個(gè)算式表示什么嗎？

（5）你能提出一個(gè)用減法解決的問題嗎？

3、師寫算式學(xué)生猜算式表示的意義。

4、“8”的組成。

學(xué)生動(dòng)手操作將8個(gè)桃子分給兩只猴子。

5、說一說。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合給出的算式3+5=□進(jìn)行交流。

三、練習(xí)

1、課本練一練1、2題。

2、手指游戲：同桌兩人進(jìn)行，要求兩人的手指合起來是8個(gè)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

五、作業(yè)布置

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

本學(xué)期，我開始教一年級(jí)，這對(duì)我來說又是一個(gè)全新的開始。責(zé)任促使我做好工作，無(wú)怨無(wú)悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，畢竟這是自己所熱愛的工作，相信自己所設(shè)計(jì)的課堂一定會(huì)煥發(fā)師生的生命活力。

一、回想一學(xué)期我覺得做得較好的方面

一年級(jí)的孩子自控力相對(duì)差些，所以如果不經(jīng)常變換授課形式，那孩子們會(huì)感覺枯燥無(wú)味，面對(duì)好動(dòng)的孩子們，唯有做到心平氣和，換個(gè)方式、換種形式來改善這一局面，雖然做到這一點(diǎn)很難，但我會(huì)努力的??

1.不局限教材，要靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì)，全班同學(xué)來猜第5個(gè)小朋友是誰(shuí)，然后讓第5個(gè)小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們猜的是否一致。

2、教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。因此授課時(shí)，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。

3.六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。一年級(jí)每個(gè)班級(jí)都有三十幾個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問題。小故事營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

4.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，學(xué)生通過對(duì)各種東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。

5、情境是發(fā)動(dòng)機(jī)，一段好的數(shù)學(xué)情境要包括：是否引起學(xué)生探索的興趣；能否激活先前的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；是否把學(xué)到的東西派上了用場(chǎng)；學(xué)生是否參與了數(shù)學(xué)情境；提出問題，導(dǎo)致了一段數(shù)學(xué)情境發(fā)生后，是否解決了問題，教學(xué)中還需要注意情境的真實(shí)性，有效性，適度性。

二、不足與困惑

1.像好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時(shí)上課，自己本來就很忙，不可能一一去準(zhǔn)備的。有時(shí)上課時(shí)就連簡(jiǎn)單的教具如長(zhǎng)方形、正方形等模型、簡(jiǎn)單的掛圖都沒有。教學(xué)時(shí)過于簡(jiǎn)單化、單一化。如此很不適合低年級(jí)的教學(xué)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。有很多時(shí)候運(yùn)用多媒體展示，學(xué)生學(xué)起來會(huì)更加的輕松愉快，但班級(jí)電教設(shè)備只是空架子，只能憑借一張嘴，縱使你講的天花爛醉，也不如直觀展示在學(xué)生面前更為妥當(dāng)。

3.一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重，外來務(wù)工子女較多）。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？尤其班級(jí)人數(shù)太多，明明知道某個(gè)學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握可就是沒有機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通解決不了，課上點(diǎn)撥不解決問題，沒有最佳時(shí)機(jī)幫助特困學(xué)生。這又是一個(gè)頭疼的問題。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我在小學(xué)擔(dān)任一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，下面我就談一談一些做法。

一、良好的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里直接過來的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開始一個(gè)月，我有些大意了，疏忽了這一點(diǎn)，后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老師講課他們?cè)谙旅骐S便插話，書寫不干凈等問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會(huì)輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我開展一次評(píng)選遵守紀(jì)律小明星活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他在雛鷹爭(zhēng)章上貼上一個(gè)小笑臉，并表?yè)P(yáng)他。“你們看他做的多好，你們有沒有信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí)，對(duì)有進(jìn)步的也給予獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對(duì)于書寫問題，在每一次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都盡量是自己的作業(yè)干凈、漂亮，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解

決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、測(cè)評(píng)。

做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，里面肯定還有很多的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，爭(zhēng)取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

X X X 二○一三年一月